人教版七年级下册数学动点问题教学内容

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七年级数学数轴动点问题讲义

七年级数学数轴动点问题讲义

数轴动点问题知识点一(有理数动点问题)【知识梳理】一、动点位置表示⎩⎨⎧⨯+⨯运动时间动点速度点动点向右边运动:起始运动时间动点速度点动点向左边运动:起始- 二、两动点之间的距离表示⎪⎩⎪⎨⎧==两数之差距离若未知大小关系:两点小数大数距离若已知大小关系:两点- 三、与相遇相结合相遇问题:相遇路程=速度之和×相遇时间追及问题:追及路程=速度之差×追及时间四、中点问题2,b a b a +,则两点的中点为为已知数轴上两个点分别 五、定值问题求是否式子的结果不发生改变:表示出其中的每一个量,代入式子中,进行化简计算,最终得到常数即为定值【例题精讲】例1.已知数轴上有A 、B 、C 三点,分别代表—24,—10,10,两只电子蚂蚁甲、乙分别从A 、C 两点同时相向而行,甲的速度为4个单位/秒。

⑴问多少秒后,甲到A 、B 、C 的距离和为40个单位?⑵若乙的速度为6个单位/秒,两只电子蚂蚁甲、乙分别从A 、C 两点同时相向而行,问甲、乙在数轴上的哪个点相遇?⑶在⑴⑵的条件下,当甲到A 、B 、C 的距离和为40个单位时,甲调头返回。

问甲、乙还能在数轴上相遇吗?若能,求出相遇点;若不能,请说明理由。

例2.如图,已知A、B分别为数轴上两点,A点对应的数为—20,B点对应的数为100。

⑴求AB中点M对应的数;⑵现有一只电子蚂蚁P从B点出发,以6个单位/秒的速度向左运动,同时另一只电子蚂蚁Q恰好从A 点出发,以4个单位/秒的速度向右运动,设两只电子蚂蚁在数轴上的C点相遇,求C点对应的数;⑶若当电子蚂蚁P从B点出发时,以6个单位/秒的速度向左运动,同时另一只电子蚂蚁Q恰好从A点出发,以4个单位/秒的速度也向左运动,设两只电子蚂蚁在数轴上的D点相遇,求D点对应的数。

例3.已知数轴上两点A、B对应的数分别为—1,3,点P为数轴上一动点,其对应的数为x。

⑴若点P到点A、点B的距离相等,求点P对应的数;⑵数轴上是否存在点P,使点P到点A、点B的距离之和为5?若存在,请求出x的值。

七年级数学动点问题知识点

七年级数学动点问题知识点

七年级数学动点问题知识点数学中的动点问题是数学中常见的类型。

这类问题的特点是有一个或多个运动的“点”,并且需要根据这些点的运动轨迹来求解问题。

在初中数学中,学生通常会学习到直线运动、圆周运动和两点之间的相对运动等知识。

下面将对这些知识点进行具体的讲解。

1. 直线运动直线运动是动点问题中最基本的一种。

在直线运动中,动点随着时间的推移,沿着一定的直线方向进行移动。

对于一个匀速直线运动的动点,我们可以通过公式 s = vt 来求解。

其中,s 表示位移,v 表示速度,t 表示时间。

例如,一辆时速为 60 公里/小时的汽车从 A 地出发,向 B 地驶去,经过 2 小时后到达 B 地。

则这辆汽车的位移 s = vt = 60 * 2 = 120 公里。

对于存在加速度或减速度的直线运动,我们则需要通过加速度来求解。

对于匀加速直线运动的动点,我们可以通过公式 s = vt +1/2at^2 来求解。

其中,s 表示位移,v 表示初速度,t 表示时间,a 表示加速度。

例如,一个起始速度为 0 m/s,加速度为 5 m/s^2 的物体,经过3 秒后的位移为 s = vt + 1/2at^2 = 0 * 3 + 1/2 * 5 * 3^2 = 22.5m。

2. 圆周运动圆周运动也是动点问题中较为常见的一种。

在圆周运动中,动点会绕着圆心进行运动,通常会涉及到角度的概念。

对于一个匀速圆周运动的动点,我们可以通过公式s = rθ 来求解。

其中,s 表示弧长,r 表示半径,θ 表示圆心角的大小(弧度制)例如,半径为 5cm 的圆周上,一个匀速运动的动点在 3 秒钟内绕圈一周,求其位移。

由于一周为2π rad,那么圆心角大小为θ = 2π。

则动点的位移 s = rθ = 5 * 2π = 10π ≈ 31.4cm。

对于存在变速的圆周运动,我们需要通过变速率来求解。

对于一个圆周运动的动点,它的速度通常都是变化的,而其加速度方向则指向圆心。

人教版七年级下册数学动点问题

人教版七年级下册数学动点问题

人教版七年级下册数学动点问题1.题目描述:给定平面直角坐标系上两个点A、B的坐标,以及一辆汽车从原点出发沿x轴行驶,求汽车到达离A点最近、离B点最近和距离两点和最短的位置坐标。

解题思路:根据勾股定理,可以求出汽车到达任意位置与A、B两点的距离,进而判断哪个位置离A、B最近,哪个位置距离两点和最短。

最终画出图像,标出所求位置的坐标。

2.题目描述:给定平面直角坐标系上三个点A、C和O,满足一定条件,求动点P、Q在规定时间内的运动,以及点F、G、E在特定条件下的运动情况。

解题思路:根据题目所给条件,可以求出点A、C、O的坐标,以及三角形ODP、ODQ的面积。

然后根据P、Q的速度和时间,求出它们的运动轨迹。

对于点F、G、E,根据题目所给条件,可以求出它们的坐标,进而分析它们的运动情况。

3.题目描述:给定平面直角坐标系上一个长方形ABCD的两个顶点坐标,以及一个点P的坐标,求长方形的面积和点P 在一定条件下的伴随点坐标。

解题思路:根据题目所给条件,可以求出长方形ABCD 的面积。

对于点P的伴随点,可以根据题目所给公式求出其坐标,然后根据题目所要求的点的伴随点,反复使用公式求出所求点的坐标。

2.若点A1的坐标为(a,b),对于任意的正整数n,点An均在x轴上方,则a,b应满足的条件为:对于任意的正整数n,An在x轴上方,即An的纵坐标大于0.因此,对于任意的正整数n,有bn>0.而An是由A1向上移动n个单位得到的,因此有An的纵坐标为b+n。

所以对于任意的正整数n,有b+n>0,即b>-n。

综上所述,a和b的取值范围为a∈R,b>-n。

4.如图,在平面直角坐标中,A(0,1),B(2,0),C(2,1.5).1)求△XXX的面积:设AB向量为a,AC向量为b,则△ABC的面积为|a×b|/2,其中×表示向量的叉积。

因为AB向量为(-2,1),AC向量为(2,0.5),所以|a×b|=|-4-1|=5,因此△ABC的面积为5/2.2)如果在第二象限有一点P(a,0.5),试用a的式子表示四边形ABOP的面积:四边形ABOP的面积等于△ABP的面积加上△AOP的面积。

初中动点的教案

初中动点的教案

初中动点的教案一、教学背景分析动点问题是初中数学中的一个重要内容,学生在学习这一部分内容时,往往因为难以理解动点的运动规律而感到困惑。

为了帮助学生更好地理解动点问题,提高他们的数学思维能力,我设计了这一教案。

二、教学目标1. 让学生理解动点的概念,掌握动点的运动规律。

2. 培养学生运用数形结合的思想解决实际问题的能力。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力,培养他们的逻辑思维能力。

三、教学内容1. 动点的概念及其运动规律。

2. 动点在平面直角坐标系中的运动规律。

3. 动点在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入:通过一个简单的实例,让学生初步接触动点,引发学生对动点问题的兴趣。

2. 动点的概念及其运动规律:引导学生认识动点的概念,讲解动点的运动规律,让学生通过观察、思考、讨论,总结出动点的运动特点。

3. 动点在平面直角坐标系中的运动规律:讲解动点在平面直角坐标系中的运动规律,引导学生利用坐标系解决动点问题。

4. 动点在实际问题中的应用:通过具体实例,讲解动点在实际问题中的应用,培养学生运用数形结合的思想解决实际问题的能力。

5. 课堂练习:布置一些有关动点问题的练习题,让学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调动点问题的解题思路和方法。

五、教学策略1. 采用直观演示法,让学生通过观察、操作、思考,掌握动点的运动规律。

2. 运用实例分析法,让学生在实际问题中感受动点的作用,提高运用数形结合思想解决问题的能力。

3. 采用问题驱动法,引导学生主动探究、积极思考,培养学生的逻辑思维能力。

六、教学评价1. 学生能准确地描述动点的概念及其运动规律。

2. 学生能在平面直角坐标系中正确地表示出动点的运动轨迹。

3. 学生能运用动点的知识解决实际问题,提高解决问题的能力。

七、教学反思在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,针对不同学生的特点进行引导和讲解。

同时,要注重培养学生的数学思维能力,让学生在学习过程中感受到数学的乐趣。

初中数学动点问题教案

初中数学动点问题教案

初中数学动点问题教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解动点问题的基本概念,能够识别和分析动点问题;(2)学会运用几何图形的性质和定理解决动点问题;(3)掌握动点问题的解题步骤和方法。

2. 过程与方法:(1)培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力;(2)培养学生运用分类讨论、数形结合和方程思想解决数学问题的能力;(3)培养学生动手操作、合作交流和自主探究的能力。

3. 情感态度价值观:通过动点问题的学习,激发学生对数学的兴趣和好奇心,培养学生的团队合作精神,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 动点问题的定义和特点动点问题是指在几何图形中,点的运动引起的问题。

动点问题具有以下特点:(1)问题背景是特殊图形;(2)考查问题也是特殊图形;(3)解题过程中要关注图形的特性和运动规律。

2. 动点问题的解题步骤和方法(1)分析题目,确定动点的运动方式和运动轨迹;(2)根据动点的运动方式,找出关键的等量关系;(3)建立方程,求解动点的坐标或位置;(4)根据题目要求,解答问题。

3. 动点问题的分类讨论(1)动点在直线上的问题;(2)动点在圆上问题;(3)动点在其他图形上的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)动点问题的定义和特点;(2)动点问题的解题步骤和方法;(3)动点问题的分类讨论。

2. 教学难点:(1)动点在复杂图形上的问题;(2)动点问题中的分类讨论;(3)动点问题中的方程建立和求解。

四、教学过程1. 导入:通过一个简单的动点问题,引导学生思考和探索动点问题的解题思路和方法。

2. 新课讲解:(1)介绍动点问题的定义和特点;(2)讲解动点问题的解题步骤和方法;(3)举例讲解动点问题的分类讨论。

3. 课堂练习:给出几个动点问题,让学生独立解决,培养学生的解题能力和思维习惯。

4. 总结与反思:通过学生解答动点问题的过程,总结解题方法和技巧,提高学生的数学素养。

五、教学评价1. 学生能够理解动点问题的基本概念,能够识别和分析动点问题;2. 学生能够掌握动点问题的解题步骤和方法,能够运用分类讨论、数形结合和方程思想解决动点问题;3. 学生在解决动点问题的过程中,能够发挥观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力;4. 学生能够通过动点问题的学习,提高对数学的兴趣和好奇心,培养团队合作精神和解决实际问题的能力。

数学人教版七年级下册动点问题系列1

数学人教版七年级下册动点问题系列1

一、课前自主学习---自主检测答案展示
解: (2)当两点相遇后,即P在前,Q在后时, PQ=4 可得方程为:3t-(t+12)=4,解得 t=8 ∴3t=3×8=24 24-12-6=6 ∴此时,点P坐标为(6, 6).
答:t为4秒或8秒时,P、Q两点之间的距离等于4; 此时,点P坐标为(0, 0)或(6, 6).
五、布置作业:
选做题:如图,长方形ABCO中,边AB=12,BC=6,
以O为原点,以OA和OC所在的直线为y轴和x轴建立直角 坐标系. (2)在(1)的前提下,求当S△OPB>12时,运动时间t 的取值范围.
奔跑吧,孩子们, 愿你与咱们的大博伦一起 越来越美好!!
一、课前任务反馈----优秀学案:刘隆宇
一、课前任务反馈----优秀学案:王渝鑫
一、课前任务反馈----优秀学案:徐慧然
一、课前任务反馈----优秀学案:赵悦涵
一、课前任务反馈----优秀学案:郑荣禹
一、课前任务反馈----优秀学案:刘百彬
一、课前任务反馈----优秀学案:乔健
一、课前任务反馈----我的“二货”
三、课堂检测:
如图,长方形ABCO中,边OA=BC=6,AB=OC=12,以O为原点, 以OA为x轴,OC为y轴建立直角坐标系。动点P从点C出发,沿CO-A-B路线运动到点B停止,速度为3个单位长度/秒;动点Q从点 O出发,沿O-A-B路线运动到点B停止,速度为1个单位长度/秒; 当点P到达点B时,两点同时停止运动。设运动时间为t。当点P恰 好追上点Q时,求此时点P的坐标;
为y个单位长度/秒,列出方程组,得
6 x6y6 12 6 6 x-6y12
解这个方程组,得
x 3 y 1

人教版七年级数学下册第五单元平行线中的动点问题教学设计

人教版七年级数学下册第五单元平行线中的动点问题教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对平行线中动点问题的理解和应用,作业布置将遵循分层设计、适度适量的原则,旨在让学生在课后能够自主复习、深化理解和提升解题能力。
1.基础作业:
-完成课本上相关的练习题,重点是对动点问题的基础知识和基本解题方法的运用。
-选择两道与平行线动点问题相关的题目,要求学生详细写出解题过程,包括问题的分析、模型的建立、方程的列出和求解步骤。
人教版七年级数学下册第五单元平行线中的动点问题教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解平行线的性质,特别是平行线之间的距离概念,并能够在实际情境中运用。
-学生能够识别平行线之间的距离,并运用到几何图形的求解中。
-学生能够运用平行线的性质解决实际问题,例如地图上的最短路径问题。
2.学会使用动点问题的解题方法,通过画图、列方程和求解等步骤,解决与平行线相关的动点问题。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生的耐心和细心,提高学生对数学学习的兴趣。
-学生在学习中体会到解题的快乐,增强学习数学的自信心。
-学生通过解决实际问题,认识到数学与生活的密切联系。
2.培养学生团队合作意识和批判性思维。
-学生在小组合作中学会倾听他人意见,尊重不同解题方法。
-学生敢于质疑,勇于提出不同的观点,发展批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:理解平行线中动点问题的解题思路,掌握求解动点问题的方法和步骤。
-学生需要能够从实际问题中抽象出动点模型,并运用几何和代数知识进行求解。
-强调对平行线性质的理解,以及如何将这些性质应用到动点问题的解决中。
2.难点:建立动态问题与静态图形之间的联系,以及如何将动态问题转化为方程求解问题。

初中动点问题教案

初中动点问题教案

初中动点问题教案教学目标:1. 让学生理解动点的概念,掌握动点的基本性质和运动规律。

2. 培养学生运用动点解决实际问题的能力,提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度,提高学生的自主学习能力。

教学内容:1. 动点的概念及其基本性质2. 动点的运动规律3. 动点在实际问题中的应用教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示一些生活中涉及到的动点问题,如汽车的行驶、钟表指针的转动等,引导学生关注动点问题。

2. 提问:什么是动点?动点有哪些基本性质?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解动点的概念:动点是指在平面内,随着时间的推移而不断改变位置的点。

2. 讲解动点的基本性质:动点具有时间性、连续性和可逆性。

3. 讲解动点的运动规律:动点的运动规律可以用微分方程来描述。

4. 举例讲解动点在实际问题中的应用:如物体运动的轨迹、信号传输的路径等。

三、课堂练习(15分钟)1. 出示练习题,让学生独立完成。

2. 引导学生讨论解题思路,互相交流解题方法。

3. 讲解答案,分析解题过程中遇到的问题,引导学生总结经验。

四、拓展延伸(15分钟)1. 引导学生思考:动点问题在现实生活中有哪些应用?2. 让学生分组讨论,每组选一个动点问题进行探究。

3. 各组汇报探究成果,互相交流,分享学习心得。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调动点的基本性质和运动规律。

2. 学生谈收获,反思自己在学习过程中的优点和不足。

六、作业布置(5分钟)1. 布置课后作业,巩固所学知识。

2. 鼓励学生参加数学竞赛和科技创新活动,提高学生的实践能力。

教学反思:本节课通过讲解动点的概念、基本性质和运动规律,让学生掌握了动点问题的基本知识。

在课堂练习环节,学生通过独立完成练习题,提高了运用动点解决问题的能力。

在拓展延伸环节,学生分组讨论,深入探究动点在实际问题中的应用,培养了学生的合作意识和团队精神。

然而,本节课也存在一些不足之处。

七年级数学平面直角坐标系动点问题

七年级数学平面直角坐标系动点问题

七年级数学平面直角坐标系动点问题在数学中,平面直角坐标系是一个重要的概念。

它由两条垂直的坐标轴组成,分别是x轴和y轴。

在这个坐标系中,我们可以用两个数(x,y)来表示一个点的位置,其中x表示点在x轴上的位置,y 表示点在y轴上的位置。

通过这个坐标系,我们可以解决很多与点相关的问题。

本文将讨论七年级数学中与平面直角坐标系动点问题相关的内容。

我们将从点的表示、点的运动和点的坐标变化等方面进行探讨。

一、点的表示在平面直角坐标系中,我们可以用两个数(x,y)来表示一个点。

其中x表示点在x轴上的位置,y表示点在y轴上的位置。

例如,点A的坐标为(2,3),表示它在x轴上的位置是2,在y轴上的位置是3。

同样,点B的坐标为(-1,5),表示它在x轴上的位置是-1,在y轴上的位置是5。

二、点的运动在平面直角坐标系中,点可以进行各种运动。

例如,我们可以使点上下左右移动,也可以使点绕某个点旋转。

这些运动可以通过改变点的坐标来实现。

1. 点的上下左右移动当我们希望点在x轴上移动时,只需改变它的x坐标;当我们希望点在y轴上移动时,只需改变它的y坐标。

例如,如果我们希望将点A在x轴上向右移动2个单位,则可以将点A的坐标改为(4,3)。

同样,如果我们希望将点A在y轴上向上移动3个单位,则可以将点A的坐标改为(2,6)。

2. 点的旋转点的旋转是指将点绕某个点按照一定的角度进行转动。

在平面直角坐标系中,我们可以通过改变点的坐标来实现旋转。

例如,如果我们希望将点A绕原点逆时针旋转90度,则可以将点A的坐标改为(-3,2)。

三、点的坐标变化在平面直角坐标系中,点的坐标可以随着运动的变化而变化。

我们可以通过观察点的坐标变化来研究点的运动规律。

1. 点的轨迹点的轨迹是指点在平面直角坐标系中所经过的路径。

通过观察点的坐标变化,我们可以确定点的轨迹。

2. 点的速度点的速度是指点在单位时间内移动的距离。

在平面直角坐标系中,我们可以通过观察点的坐标变化来计算点的速度。

初中动点问题教案

初中动点问题教案

教案:初中动点问题教学目标:1. 理解动点的概念,掌握动点的运动规律。

2. 能够运用动点问题解决实际问题,提高学生的应用能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点:1. 动点的概念及其运动规律。

2. 动点问题的解决方法。

教学难点:1. 动点运动规律的理解和应用。

2. 解决实际问题时动点条件的确定。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 动点问题实例。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入动点概念,让学生举例说明动点的含义。

2. 引导学生思考动点的运动规律。

二、新课讲解(15分钟)1. 讲解动点的运动规律,如直线运动、曲线运动等。

2. 通过实例讲解动点问题的解决方法,如追及问题、相遇问题等。

3. 引导学生总结动点问题的解题步骤和注意事项。

三、课堂练习(15分钟)1. 给学生发放动点问题练习题,让学生独立解答。

2. 引导学生互相讨论,共同解决问题。

3. 教师讲解答案,解析解题思路和方法。

四、实例分析(10分钟)1. 给学生发放实际问题,让学生运用动点知识解决。

2. 引导学生分析问题,确定动点条件。

3. 教师讲解答案,解析解题思路和方法。

五、课堂小结(5分钟)1. 让学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

2. 教师强调动点问题的解题方法和注意事项。

六、作业布置(5分钟)1. 布置动点问题作业,让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生自主学习,提高解决问题的能力。

教学反思:本节课通过讲解动点的概念、运动规律和解决实际问题的方法,使学生掌握了动点问题的解题思路。

在课堂练习和实例分析环节,学生能够独立解决问题,提高了应用能力。

但部分学生在理解动点运动规律时仍存在困难,需要在今后的教学中加强引导和练习。

在作业布置环节,注重培养学生的自主学习意识,提高解决问题的能力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

七年级下册数学动点问题

七年级下册数学动点问题

七年级下册数学动点问题一、动点问题相关知识点1. 数轴上的动点问题在数轴上,点的移动规律是根据移动方向和移动距离来确定新的位置。

如果一个点A表示的数为公式,向右移动公式个单位长度,则移动后的点表示的数为公式;向左移动公式个单位长度,则移动后的点表示的数为公式。

例如:点公式在数轴上表示公式,向右移动公式个单位后,表示的数为公式;向左移动公式个单位后,表示的数为公式。

2. 平面直角坐标系中的动点问题点公式在平面直角坐标系中的移动规律。

如果点公式向右平移公式个单位,其坐标变为公式;向左平移公式个单位,坐标变为公式;向上平移公式个单位,坐标变为公式;向下平移公式个单位,坐标变为公式。

例如:点公式向右平移公式个单位后变为公式;向下平移公式个单位后变为公式。

3. 动点与几何图形的关系在三角形、四边形等几何图形中,动点的运动可能会改变图形的形状、大小或者某些线段的长度、角度等。

例如,在三角形公式中,点公式是公式边上的一个动点,当公式点运动时,三角形公式和三角形公式的面积关系可能会发生变化。

对于线段长度,若点公式,点公式,则线段公式的长度根据两点间距离公式公式来计算。

当点公式或公式为动点时,线段公式的长度会随着动点的运动而变化。

二、典型题目及解析1. 数轴上的动点问题题目:已知数轴上点公式表示的数为公式,点公式表示的数为公式,点公式从点公式出发,以每秒公式个单位长度的速度向右运动,点公式从点公式出发,以每秒公式个单位长度的速度向左运动,设运动时间为公式秒。

(1)当公式时,求点公式和点公式所表示的数。

(2)经过多少秒后,点公式和点公式相遇?(3)当公式时,求公式的值。

解析:(1)点公式从点公式出发,向右运动,速度为每秒公式个单位长度,当公式时,点公式表示的数为公式。

点公式从点公式出发,向左运动,速度为每秒公式个单位长度,当公式时,点公式表示的数为公式。

(2)点公式和点公式相遇时,它们所经过的路程之和等于公式之间的距离。

完整版数学人教版七年级下册相交线与平行线的动点问题.doc

完整版数学人教版七年级下册相交线与平行线的动点问题.doc

课题教学目标教学重点教学难点学情分析教学内容分析媒体资源教学流程相交线与平行线的动点问题1. 运用平行线的判定与性质进行角的计算与证知识与技能明;2. 在探究动点问题的过程中,体会图形之间变化及联系,培养学生的识图和逻辑推理能力 .过程与方法在探究由点运动而产生的角的关系发生变化的过程中,学会通过观察、比较、分析、归纳去解决问题 . 情感价值观培养学生的团队合作精神,培养学生分析解决问题的能力,使学生养成良好的学习习惯 .运用平行线的判定与性质进行角的计算与证明;能够认识和分析图形,并利用数学的语言表达所探究的结论.探究出点在运动的过程中所产生的不同基本图形的联系与区别学生刚接触几何不久,认识和分析图形的能力不强,逻辑推理能力、空间想象能力及规范的几何表述能力都有待提高 .相交线与平行线是平面几何中的重要内容,而动点问题是中考考查中的常考考点 . 本节课以几个基本图形为切入点,以动点问题为背景,通过师生的合作 , 利于提高学生分析几何问题,解决几何问题的能力 .黑板,三角板,多媒体投影教学过程学生设计教学活动活动意图独立思考交流明确知完成识,引出课题类比归纳证明学生利用平行线的的性质和判定求解出几个基本图形中三个重要角的数量关系。

为下面解决动点问题做铺垫,分解难点 .例题讲解例.如图 , 线段 AB 经过平移后得到线段 CD, 分别连接 AC 、BD, 点 M 、N 分别为 AC、 BD 的中点 .(1) 线段 AC 、BD 的关系是;A M CBN D强调易错点:线段的关系指的是数量关系和位置关系 .(2)点 P 是线段 CD 上一个动点,连接 MP、NP,当点P 在线段 CD 上运动时,AMP与BNP、 MPN的数量关系是;让学生尝试去认识基本图形,构建基本图形. 师重视基学生础知识分析,让学,困生也独立有所收完成获 .,教师板书基本图关键形与动步骤点问题的简单结合 .总结解生共同得到解决这类动态问题的四个步骤:1.定点,2. 连线,3. 描边,4. 写结果 .(3)作射线 DA , 点 P 是射线 DA上一个动点 ( 不与点A 、 D 重合 ) ,连接 MP、NP,当点 P 在射线 DA 上运动时,探究∠ AMP 与∠ BNP、∠ MPN 的数量关系( 不用写证明过程 ).A M CB N D例题因为已经有了第( 2)问的铺垫,所以尽管这一讲解问难度增大,也可以放手学生去探索.学生上讲台讲解完毕后,教师用几何画板演示整个运动的过程,并且强调书写过程和解决这类动态问题的步骤 .题方法.应用提学生高 .先独训练学立思生学会考从复杂,的运动然后过程中合作分解出讨论基本图,形,体类比验数形归纳结合,,分类讨学生论的思上讲想 .台讲演.如图 , 线段 CD 是由线段 AB 平移得到 . 分别连接巩固训练BD 、AC, 直线 BE⊥AC 于点 E, 延长 DC 与 BE 相交于点 F. 点 P 是射线 FD 上的一个动点 , 连接 BP、EP,当点 P 在射线 FD上移动时 ( 不与点 F,C,D 重合 ), 探究∠DBP 与∠ CEP、∠ BPE 的数量关系 .B DA E CF学生讲解完毕后,教师用几何画板演示整个运动的过程,并且强调书写过程 .学生巩固训独立练,培完成养学生,的表达上讲能力,台讲培养优解.生.课堂小结1.回顾相交线与平行线中几个常见的基本图形;2.利用基本图形解决动点问题的几个解题步骤;学生总结升回答华 .3.总结解题中所涉及的数学思想与方法.1.学生能在老师的引导下,独立地或与小组成员合作去探究点在运动过程中所产生的角的关系;2.学生学习积极性较高,乐于参与课堂教学;3.学生在分析具体问题时,数学语言表达能力有待加强;4 .学生在解决例题( 2)时,反应较快,而且准确率高,说明基本图教学形在动态问题中的简单应用已基本掌握;但是一部分同学在解决例反思题( 3)时速度不够快,或者讨论的类别不够齐全,说明学生将复杂的运动过程分解成简单的运动过程以及从复杂图形中抽象出基本图形的能力有待加强,所以在以后的教学中应加强这些能力的培养;5.学生基本能独立完成巩固训练题,说明教学是有效的;6老师具有亲和力,教态自然,但是教师语言不够抑扬顿挫,调动学生积极性的能力望可再提高 .。

初中数学第七讲 数轴上的动点问题3-电子教案

初中数学第七讲 数轴上的动点问题3-电子教案

中学统一备课用纸科 目 数学年级七年级班级授课时间 年 月 日 课 题第七讲 数轴上的动点问题(3)课 型活动课教学目标1、知识与技能:数轴中的动点问题2、过程与方法:利用数轴在实际解题问题中的技巧3、情感态度价值观:激发学生的学习兴趣,渗透数学结合的思想.教学重点 掌握数轴的三要素、几何意义、动点问题.教学难点 数形结合在实际问题中的应用、教具准备多媒体及课件教学内容及过程教学方法和手段【例题】数轴上A 、B 对应的数分别为a 、b ,且()010202=++-b a .P 是数轴上的一个动点,其对应的数为x 。

(1)在数轴上标出A 、B 的位置,并求出A 、B 之前的距离;(2)数轴上一点C 距A 点24个单位长度,其对应的数c 满足ac ac =-,当P 点满足点P 到点B 的距离是点P 到C 的距离的2倍,即PB=2PC 时,求P 点对应的数;(3)当点P 在1到2之间运动时,请化简式子:5211-+--+x x x ;(4)现有一只电子蚂蚁M 从A 点出发,以3个单位/秒的速度向左运动,同时另一只电子蚂蚁N 恰好从B 点出发,以2个单位/秒的速度向右运动,设两只电子蚂蚁在数轴上的H 点相遇,求H 点对应的数;(5)若当电子蚂蚁M 从A 点出发时,以3个单位/秒的速度向左运动,同时另一只电子蚂蚁N 恰好从B 点出发,以1个单位/秒的速度也向左运动,设两只电子蚂蚁在数轴上的G 点相遇,求G 点对应的数【拓展】(明德天心)用“⊕”定义一种新运算:对于任意有理数a 和b ,规定224ab ab a b a +-=⊕. 如:42121214212=⨯+⨯⨯-⨯=⊕. (1)求()22⊕-的值;(2)若()1431=⊕+a ,求a 的值;(3)请判断()x ⊕-2与2⊕x 的差为正数还是负数,并说明理由.【作业】数轴上A 、B 对应的数分别为a 、b ,且()040202=++-b a .P 是数轴上的一个动点,其对应的数为x 。

初中数学动点动态演示教案

初中数学动点动态演示教案

初中数学动点动态演示教案教学目标:1. 理解动点的概念,掌握动点的运动规律。

2. 能够运用动点的知识解决实际问题。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学内容:1. 动点的定义和运动规律2. 动点在平面直角坐标系中的运动3. 动点在空间中的运动教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入动点的概念,让学生想象一个点在平面或空间中进行运动。

2. 提问:动点有什么特点?动点的运动有哪些规律?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解动点的定义:动点是指在平面或空间中进行运动的点。

2. 讲解动点的运动规律:动点的运动可以分为直线运动和曲线运动。

直线运动又可以分为匀速直线运动和变速直线运动。

曲线运动可以分为匀速曲线运动和变速曲线运动。

3. 举例说明动点在不同情况下的运动规律,如在直线上的运动、在平面上的运动、在空间中的运动等。

三、课堂演示(15分钟)1. 使用动态演示软件或教具,展示动点在不同情况下的运动过程。

2.让学生直观地观察和理解动点的运动规律。

3. 引导学生进行思考和讨论,巩固对动点的理解和掌握。

四、练习与讨论(15分钟)1. 给出一些实际问题,让学生运用动点的知识进行解决。

2. 学生分组进行讨论,分享解题过程和答案。

3. 教师进行点评和指导,纠正学生的错误,解答学生的疑问。

五、总结与反思(5分钟)1. 对本节课的内容进行总结,让学生巩固对动点的理解和掌握。

2. 让学生反思自己在学习过程中的优点和不足,提出改进措施。

教学评价:1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。

2. 学生的参与度和积极性。

3. 学生对动点的理解和掌握程度。

教学资源:1. 动态演示软件或教具。

2. 实际问题案例。

教学建议:1. 在讲解动点的时候,要注意引导学生理解和掌握动点的运动规律。

2. 在课堂演示环节,要让学生充分观察和理解动点的运动过程。

3. 在练习与讨论环节,要引导学生运用动点的知识解决实际问题,培养学生的实际应用能力。

七年级动点问题知识点讲解

七年级动点问题知识点讲解

七年级动点问题知识点讲解动点问题是数学中的一种重要概念,对于初学者来说,它可能是比较难理解和掌握的知识点。

本文将对七年级中常见的动点问题进行讲解,希望能够帮助初学者更好地理解和掌握这一概念。

1. 什么是动点问题动点问题是指在坐标系中,某一点在运动的过程中所经过的所有点的集合。

通俗来讲,就是一个点在运动时所经过的所有位置都可以组成一个集合,这个集合就是所谓的动点问题。

2. 动点问题的表示方法动点问题可以用如下两种表示方法:(1) 用图像表示。

在平面直角坐标系中,画出运动物体所经过的路径。

路径上的每一个点都是该点在运动过程中所处的位置,这些位置的集合就是动点问题的集合。

(2) 用方程表示。

假设运动物体在平面直角坐标系中的坐标为(x,y),并且其运动方程为x=f(t),y=g(t),其中t为时间,f(t)和g(t)是分别关于时间t的函数,则该物体在运动过程中所经过的点的集合就可以用方程集合{(f(t),g(t))}表示。

3. 动点问题的分类根据运动的特点和物体的形状,动点问题可以分为直线运动、曲线运动、圆周运动等不同的类型。

(1) 直线运动。

指某一物体以恒定的速度沿直线方向运动。

在平面直角坐标系中,其运动方程为y=kx+b或者x=h,其中k、b、h为常数。

(2) 曲线运动。

指某一物体在平面内沿着一条曲线运动。

在平面直角坐标系中,其运动方程可以表示为y=f(x),其中f(x)为一个关于x的连续函数,且在所考虑的区间内有定义。

(3) 圆周运动。

指某一物体以恒定速度绕定点做圆周运动。

在平面直角坐标系中,设圆心为(h,k),半径为r,则圆周运动的方程为(x-h)²+(y-k)²=r²。

4. 动点问题的应用(1) 运动物体的轨迹。

在物理学中,运动物体的轨迹是研究物体运动的重要依据,动点问题也可以帮助我们求出一个物体在运动过程中所经过的轨迹。

(2) 运动物体的速度和加速度。

动点问题可以帮助我们求得运动物体在不同时间点的速度和加速度,这些对于物理学的研究是至关重要的。

(完整版)初一下册代数动点问题

(完整版)初一下册代数动点问题

(完整版)初一下册代数动点问题1. 引言本文档旨在介绍初一下册代数动点问题的完整内容。

代数动点问题是数学中一类经典的问题,它涉及到点在坐标平面上的移动和代数运算。

通过解决这些问题,学生可以提高对代数概念的理解,并培养分析和解决问题的能力。

2. 问题描述初一下册代数动点问题主要涉及以下几个方面:2.1 点的表示问题中的点可以通过坐标来表示。

常用的表示方法有:- 以字母表示点,如点A、点B等。

- 使用有序数对表示点的坐标,如$(x,y)$表示点的坐标。

2.2 点的运动问题中的点可以进行各种运动,并且根据给定条件进行位置的变化。

常见的运动方式有:- 平移:点按照给定的向量进行位置的变化。

- 旋转:点按照给定的中心和角度进行位置的变化。

- 反射:点按照给定的镜像轴进行位置的变化。

2.3 代数运算问题中的点可以进行各种代数运算,如点的加法、减法等。

代数运算可以通过点的坐标进行计算,从而得到结果。

3. 解题步骤解决初一下册代数动点问题的一般步骤如下:3.1 读懂题目仔细阅读题目,理解题目中的问题要求和给定条件。

确保对问题的描述和限定有清晰的理解。

3.2 找出关键信息从题目中找出与代数动点问题相关的关键信息,如点的坐标、运动方式、代数运算等。

将这些信息整理并记录下来,以便后续使用。

3.3 列出代数表达式根据题目要求和给定条件,将问题转化为代数表达式。

使用合适的符号和操作符表示点的运动和代数运算过程。

3.4 解方程或计算根据列出的代数表达式,解方程或进行计算,得到最终的结果。

在解方程或计算过程中,注意运算符的优先级和代数运算的特性。

3.5 检查答案将得到的最终结果代入原题中进行验证,确保答案的准确性。

如果验证结果与题目要求一致,则问题得到了正确解答。

4. 拓展练为了帮助初一学生更好地掌握代数动点问题的解题方法,以下是一些拓展练题:1. 有一个点A的坐标为(2, 3)和一个点B的坐标为(5, 1),求点A到点B的距离。

七年级数学动点问题2(教师版)

七年级数学动点问题2(教师版)

七年级数学动点问题2(教师版)问题描述这个文档旨在为教师提供一份关于七年级数学动点问题2的教学指导。

本文档将简要介绍问题的背景,提供解题策略和教学建议。

背景动点问题是在坐标平面上,通过坐标系将物体的位置和运动进行描述的数学问题。

七年级数学动点问题2是一个关于两个物体同时运动的问题。

学生需要通过分析各个物体的运动规律和坐标变化来解决问题。

解题策略1. 确定坐标系:教师需要引导学生建立一个合适的二维坐标系,使学生能够清楚地标示出物体的位置和运动轨迹。

2. 分析物体运动规律:教师可以先要求学生分别观察每个物体的运动规律,例如物体的起始位置和移动方式。

这有助于学生理解问题背景,并为后续的计算做好准备。

3. 计算物体坐标:教师可以引导学生运用基本的数学计算来确定每个物体在不同时间点的坐标。

学生可以利用物体的起始位置和速度来计算物体在不同时间点的位移,然后将位移加上起始位置,得出物体在不同时间点的坐标。

4. 求解问题:一旦学生确定了物体在不同时间点的坐标,他们可以根据问题要求来解决具体的问题。

例如,计算两个物体在某一时刻的距离,或者计算两个物体相遇的时间等等。

教学建议1. 强调坐标系的建立:在解题过程中,坐标系的建立是非常重要的。

教师可以通过示范和解释的方式帮助学生理解如何正确地建立坐标系,并鼓励他们在解题过程中始终使用坐标系来表示物体的位置和运动。

2. 着重训练计算能力:学生需要具备一定的数学计算能力才能解决动点问题。

教师可以通过练题和小组活动来训练学生的计算能力,提高他们的解题效率和准确度。

3. 激发学生思考:教师可以引导学生思考动点问题的更多扩展,例如更复杂的物体运动规律或其他相关问题。

这有助于培养学生的创造思维和解决问题的能力。

总结七年级数学动点问题2是一个涉及物体运动和坐标变化的数学问题。

通过引导学生建立坐标系、分析物体运动规律、计算物体坐标和求解问题,教师可以帮助学生理解和解决这类问题,并提高他们的数学能力和问题解决能力。

七年级动点问题的重要知识点

七年级动点问题的重要知识点

七年级动点问题的重要知识点动点问题是初中数学中的一个重要知识点,涉及到数学的基础概念和计算方法。

在七年级学习动点问题时,需要掌握以下几个重要知识点。

一、点的坐标在笛卡尔直角坐标系中,每个点都有唯一的坐标表示。

坐标是由两个数值组成的有序数对,表示点在平面直角坐标系中的位置。

第一个数值表示点在x轴上的位置,第二个数值表示点在y轴上的位置。

坐标的顺序是(x, y)。

二、点的对称点的对称分为x轴对称、y轴对称和原点对称。

对称轴是指将坐标系平面分割成两个相等的部分的轴线。

点可以在对称轴上对称,即对称后的点和原点之间的距离保持不变。

关于对称的概念掌握后,则可以用来解决很多动点问题中的计算问题。

三、直线直线是数学中常见的图形,由无数个点组合形成。

在直角坐标系中,可以用一条线段上的两个点的坐标表达一条直线,也可以用一般式方程和斜率方程来表示。

四、方程方程是数学中用来描述两个量之间相互关系的式子。

在动点问题中,常用方程来描述点的运动轨迹。

五、线性函数线性函数是数学中常见的函数类型,由常数项和一次项组成。

在七年级中,学生已经学习了线性函数的基础知识,如斜率、截距等。

六、圆圆是一个几何形状,由一个点到平面上所有其他点的距离相等。

在平面直角坐标系中,可以用圆心和半径来表示一个圆。

圆的方程一般由(x-a)²+(y-b)²=r²表示,其中a和b分别是圆心在x轴和y轴上的坐标,r是圆的半径。

七、角角是数学中一个重要的概念,它表示两个射线的夹角。

角可以表示为度数或弧度单位。

以上是七年级动点问题的重要知识点。

通过掌握这些基础概念和计算方法,可以帮助学生正确解决数学动点问题中的计算问题。

七年级数学专题五 让“点”动起来 人教版

七年级数学专题五 让“点”动起来 人教版

初一数学专题五:让“点”动起来人教版【本讲教育信息】一. 教学内容:专题五:让“点”动起来教学目的:使学生能够学会解决几何一类问题的方法教学过程:说明:在解答一个数学题时,不能认为获得了解法后解题就结束了。

应当清醒地认识到,获得一个解法决不是解题的全过程,而应当继续考察有无其他解法,全面认识题目的结构特征及本质属性,并在此基础上将图形进行演变,获得新题,并形成一个良性系列,这样就可以使我们的解题方法更加灵活,解题经验更加丰富。

将图形演变的重要方法就是让“点”动起来。

例1 . 如图所示,AB//CD,在点M运动时形成了一系列图形,试讨论∠BAM,∠AMC,∠MCD三个角的数量关系,并加以证明。

本题是利用运动的观点,把相关的题目串联起来形成的题组。

这是一个动态结构,是一种创造性思维。

从题组中条件之间、结论之间、条件与结论之间的内在联系,可以发现解法间的有机联系。

解答本题时可以使用下述结论:∠=∠+∠ACD A B。

证明:如图1所示,作CE//BA。

1A(两直线平行,内错角相等)∴∠=∠∠=∠2B(两直线平行,同位角相等)12。

ACD A B∴∠=∠+∠=∠+∠B C D图1解:在如图(1)所示中,BAM MCD AMC∠+∠=∠(证明略)A BMC D图(1)在如图(2)所示中, ∠+∠=∠BAM AMC MCD证明: ∠=∠+∠MEB BAM AMC , 又由AB CD MCD MEB //。

有,∠=∠ ∴∠+∠=∠BAM AMC MCDMA B EC D图(2)在如图(3)所示中, ∠+∠=∠AMC MCD BAM证明: ∠=∠+∠DFM AMC MCD , 又由AB CD DFM BAM //,有,∠=∠ ∴∠+∠=∠AMC MCD BAMA BFC DM图(3)在如图(4)所示中,∠+∠+∠=BAM AMC MCD 360° (证明略)MC D图(4)在如图(5)所示中,∠+∠=∠AMC MCD BAM证明:延长BA 与MC 交于N ,则∠=∠+∠BAM AMC ANMAB CD ANM MCD AMC MCD BAM//,∴∠=∠∴∠+∠=∠图(5)在如图(6)所示中, ∠+∠=∠BAM AMC MCD (证明略)A BC DM图(6)想一想在上述6个结论中,哪些结论相同,它们的相应图形有什么关系?例 2. (1)如图2所示,AB//CD ,∠=∠AOC AM BAO 72°,平分,CM 平分∠DCO ,求∠AMC 的度数。

初一动点教案

初一动点教案

初一动点教案教案标题:初一动点教案教学目标:1. 了解动点的概念并能够准确地定义和描述动点;2. 掌握如何确定和标记动点;3. 能够运用动点的概念解决实际问题。

教学重点:1. 动点的定义和特征;2. 如何确定和标记动点。

教学难点:1. 运用动点的概念解决实际问题。

教学准备:1. 教师准备:课件、教学实例、黑板、白板笔等;2. 学生准备:教科书、练习册、笔、纸等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一张图片或播放一个视频,引起学生对动点的兴趣;2. 提问:你们知道什么是动点吗?动点有什么特征?二、概念讲解与讨论(15分钟)1. 教师通过课件或黑板,向学生介绍动点的定义和特征;2. 学生与教师一起讨论动点的特征,例如:动点可以改变位置,可以在一定时间内经历不同的状态等;3. 教师给出几个实际的例子,让学生进行观察和思考,确定其中的动点。

三、确定和标记动点(15分钟)1. 教师给出一些实际问题,让学生找出其中的动点;2. 学生通过观察和思考,确定问题中的动点,并在图中标记出来;3. 学生将自己找到的动点与同桌进行交流和讨论,互相纠正和补充。

四、运用动点解决实际问题(15分钟)1. 教师给出一些实际问题,要求学生运用动点的概念进行解答;2. 学生独立思考并解答问题,然后与同桌进行讨论和比较答案;3. 教师选几组学生进行展示,让其他学生进行评价和提问。

五、巩固与拓展(10分钟)1. 教师布置一些相关的练习题,让学生巩固所学内容;2. 学生独立完成练习,并及时互相批改和讨论;3. 教师对学生的练习进行点评和总结。

六、作业布置(5分钟)1. 教师布置作业:完成课后练习册相关习题;2. 强调作业的重要性,并提醒学生按时完成。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解动点的概念,并能够准确地定义和描述动点。

学生通过实际问题的解答,运用动点的概念解决问题的能力也得到了提升。

在今后的教学中,可以加强学生对动点的运用,提供更多的实际问题让学生解答,进一步巩固和拓展他们的学习成果。

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动点问题
1、如图6-7,已知A 、B 两村庄的坐标分别为(2,2)、(7,4),一辆汽车在x 轴上行驶,从原点O 出发.
(1)汽车行驶到什么位置时离A 村最近?写出此点的坐标. (2)汽车行驶到什么位置时离B 村最近?写出此点的坐标. (3)请在图中画出汽车行驶到什么位置时,距离两村的和最短?
2.如图,以直角三角形AOC 的直角顶点O 为原点,以OC 、OA 所在直线为x 轴 和y 轴建立平面直角坐标系,点A (0,a ),C (b ,0)
20b -=.
(1) 则A 点的坐标为___________,C 点的坐标为__________; (2) 已知坐标轴上有两动点P 、Q 同时出发,P 点从C 点出发沿x 轴负方向以1个单位长度每秒的速度匀速移动,Q 点从O 点出发以2个单位长度每秒的速度沿y 轴正方向移动,点Q 到达A 点整个运动随之结束.AC 的中点D 的坐标是(1,2),设运动时间为t (t >0)秒.问:是否存在这样的t ,使S △ODP =
S △ODQ ,若存在,请求出t 的值;若不存在,请说明理由;
(3) 点F 是线段AC 上一点,满足∠FOC =∠FCO ,点G 是第二象限中一点,连OG ,使得∠AOG =∠AOF .点E 是线段OA 上一动点,连CE 交OF 于点H ,当点E 在线段OA 上运动的过程中,OHC ACE OEC
∠+∠∠的值是否会发生变化,若不变,请求出它的值;若变化,请说明理由.
3.如图1,在平面直角坐标系中,第一象限内长方形ABCD , AB ∥y 轴,点A (1,1),点C (a , b ),
满足035=-+-b a .
(1)求长方形ABCD 的面积.
(2)如图2,长方形ABCD 以每秒1个单位长度的速度向右平移,同时点E 从原点O 出发沿x 轴以每秒2 个单位长度的速度向右运动,设运动时间为t 秒. ①当t=4时,直接写出三角形OAC 的面积为 ; ② 若AC ∥ED ,求t 的值;
(3)在平面直角坐标系中,对于点()P x y ,,我们把点(11)P y x '-++,叫做点P 的伴随点,
已知点1A 的伴随点为2A ,点2A 的伴随点为3A ,点3A 的伴随点为4A ,…,这样依次得到点1A ,2A ,3A ,…,n A .
①若点1A 的坐标为(3,1),则点3A 的坐标为 ,点2014A 的坐标为 ; ②若点1A 的坐标为(a ,b ),对于任意的正整数n ,点n A 均在x 轴上方,则a ,b 应满足的条件为 .
4、如图,在平面直角坐标中,A (0,1),B (2,0),C (2,1.5).
(1)求△ABC 的面积;
(2)如果在第二象限内有一点P (a ,0.5),试用a 的式子表示四边形ABOP 的面积; (3)在(2)的条件下,是否存在这样的点P ,使四边形ABOP 的面积与△ABC 的面积相等?若存在,求出点P 的坐标,若不存在,请说明理由.
y
x
P
O
C
B
A
5、如图,△ABC 的三个顶点位置分别是A (1,0),B (-2,3),C (-3,0). (1)求△ABC 的面积;
(2)若把△ABC 向下平移2个单位长度,再向右平移3个单位长度,得到△A B C ''',请你在图中画出△A B C ''';
(3)若点A 、C 的位置不变,当点P 在y 轴上什么位置时,使
2ACP ABC S S =V V ;
(4)若点B 、C 的位置不变,当点Q 在x 轴上什么位置时,使
D
C B A
E
O
y x
24题图2
24题图1
D
C B A
O y x
2BCQ ABC S S =V V .
6、如图1,在平面直角坐标系中,A (a ,0),C (b ,2),且满足2
(2)20a b ++-=,过
C 作CB ⊥x 轴于B .
(1)求三角形ABC 的面积;
(2)若过B 作BD ∥AC 交y 轴于D ,且AE ,DE 分别平分∠CAB ,∠ODB ,如图2,求∠AED 的度数;(3)在y 轴上是否存在点P ,使得三角形ABC 和三角形ACP 的面积相等,若存在,求出P 点坐标;若不存在,请说明理由.
7、如图,在平面直角坐标系中,四边形ABCD 各顶点的坐标分别是A (0,0),B (7,0),C (9,5),D (2,7)
(1)在坐标系中,画出此四边形; (2)求此四边形的面积;
(3)在坐标轴上,你能否找一个点P ,使S △PBC =50,若能,求出P 点坐标,若不能,说明理由.
8、如图,A 点坐标为(-2, 0), B 点坐标为(0, -3).
(1)作图,将△ABO 沿x 轴正方向平移4个单位, 得到△DEF , 延长ED 交y 轴于C 点, 过O 点作OG ⊥CE , 垂足为G ;
(2) 在(1)的条件下, 求证: ∠COG =∠EDF ;
(3)求运动过程中线段AB 扫过的图形的面积.
9、在平面直角坐标系中,点B (0,4),C (-5,4),点A 是x 轴负
半轴上一点,S 四边形AOBC =24.
图1
y
x
H
O
F
E
D
A
C B
(1)线段BC 的长为 ,点A 的坐标为 ;
(2)如图1,EA 平分∠CAO ,DA 平分∠CAH ,CF ⊥AE 点F ,试给出∠ECF 与∠DAH 之间满
足的数量关系式,并说明理由;
(3)若点P 是在直线CB 与直线AO 之间的一点,连接BP 、OP ,BN 平分CBP ∠,ON 平分
AOP ∠,BN 交ON 于N ,请依题意画出图形,给出BPO ∠与BNO ∠之间满足的数量
关系式,并说明理由.
10、在平面直角坐标系中,OA =4,OC =8,四边形ABCO 是平行四边形.
x
y O
C
B
A
P Q
x
y
O
C
B
A
(1)求点B 的坐标及的面积ABCO S 四边形;
(2)若点P 从点C 以2单位长度/秒的速度沿CO 方向移动,同时点Q 从点O 以1单位长度
A(-2,0)B(0,-3)y x
/秒的速度沿OA 方向移动,设移动的时间为t 秒,△AQB 与△BPC 的面积分别记为AQB S ∆,
BPC S ∆,是否存在某个时间,使AQB S ∆=
3
OQBP
S 四边形,若存在,求出t 的值,若不存
在,试说明理由;
(3)在(2)的条件下,四边形QBPO 的面积是否发生变化,若不变,求出并证明你的结论,若变化,求出变化的范围.
11、如图,在平面直角坐标系中,点A ,B 的坐标分别为(-1,0)
(3,0),现同时将点A ,B 分别向上平移2个单位,再向右平移1个单位,分别得到点A ,B 的对应点C ,D 连结AC ,BD . (1)求点C ,D 的坐标及四边形ABDC 的面积S 四边形ABDC ;
(2)在y 轴上是否存在一点P ,连结PA ,PB ,使S △PAB =S △PDB ,若存在这样一点,求出点P 点坐标,若不存在,试说明理由;
(3)若点Q 自O 点以0.5个单位/s 的速度在线段AB 上移动,运
动到B 点就停止,设移动的时间为t 秒,(1)是否是否存在一个时刻,使得梯形CDQB 的面积是四边形ABCD 面积的三分之一?
(4)是否是否存在一个时刻,使得梯形CDQB 的面积等于△ACO
面积的二分之一?
12、在直角坐标系中,△ABC 的顶点A (—2,0),B (2,4),C (5,0). (1)求△ABC 的面积
(2)点D 为y 是否存在点D 使得ADE BCE S S ∆∆=
点D的坐标;若不存在,请说明理由.
(3)点F(5,n)是第一象限内一点,,连BF,CF,G是x轴上一点,若△ABG的面积等于四边形ABDC的面积,则点G的坐标为(用含n的式子表示)。

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