扇形统计图单元教学分析
《扇形统计图》整合教案
《扇形统计图》整合教案
第一章：扇形统计图的定义及特点
1.1 教学目标
让学生了解扇形统计图的定义和基本特点。
使学生能够识别和理解扇形统计图所表示的数据。
培养学生运用扇形统计图进行数据分析和表达的能力。
1.2 教学内容
扇形统计图的定义及作用
扇形统计图的构成要素
扇形统计图的特点和优势
1.3 教学活动设计
通过现实生活中的实例引入扇形统计图的概念。
展示不同类型的扇形统计图，引导学生观察和分析其特点。
让学生通过小组合作，制作一个简单的扇形统计图，并解释其含义。
1.4 教学评价
通过小组讨论和展示，评估学生对扇形统计图的理解和应用能力。学生完成一个扇形统计图的制作，评估其制作质量和解释能力。
第二章：扇形统计图的制作方法
2.1 教学目标
让学生掌握扇形统计图的制作方法。
培养学生运用计算器和绘图软件制作扇形统计图的能力。
2.2 教学内容
扇形统计图的制作步骤
使用计算器和绘图软件制作扇形统计图的方法
2.3 教学活动设计
引导学生回顾第二章第一节所学的扇形统计图的定义及特点。
讲解扇形统计图的制作步骤，并进行示范。
安排学生利用计算器和绘图软件，根据给定的数据制作扇形统计图。
2.4 教学评价
评估学生运用计算器和绘图软件制作扇形统计图的准确性和熟练程度。学生展示自己制作的扇形统计图，并解释其含义，评估其解释能力。第三章：扇形统计图的应用
3.1 教学目标
让学生了解扇形统计图在实际生活中的应用。
培养学生运用扇形统计图分析和解决实际问题的能力。
3.2 教学内容
扇形统计图在不同领域的应用实例
如何利用扇形统计图进行数据分析和决策
《扇形统计图》说课稿
《扇形统计图》说课稿
《扇形统计图》说课稿1
一、教材分析
《扇形统计图》是六班级数学上册第八单元。本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使同学体会到统计的有用价值。
二、教学目标
知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简约地分析扇形统计图。
过程与方法：经受扇形统计图的认识过程，体验直观观测学习的方法。
情感立场与价值观：培育同学分析、比较的技能，受到科学观的教育。
三、教学重难点
教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌控扇形统计图的特点。
四、学情分析
本单元的教学是在同学已经学习了条形统计图和折线统计图基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识。
五、教学法分析
1、由“关注知识”转向“关注同学”，由“传授知识”
转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。
六、教学流程分析
〔一〕、情境导入，激发爱好
通过同学喜欢的运动项目制成条形统计图，使数学知识具有丰富的现实背景，为同学的数学学习提供了生动活泼、主动的`材料与环境。
〔二〕、对比分析，生成新知
1.观测条形统计图，折线统计图。
2.说说两种统计图的特点。
3.生成扇形统计图〔利用课件，径直由条形统计图生成扇形统计图。〕引导同学观测从扇形统计图中，得到了哪些有用的数学信息？
4.依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？
5.归纳扇形统计图的特点和作用。
〔三〕、知识应用，解决问题
使统计教学与计算教学有机结合，提高了同学的思维水平和数学应用技能。
四、总结概括，拓展应用
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
《扇形统计图》教学分析
《扇形统计图》教材分析
本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条形统计图及折线统计图知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分。
一、单元教学内容
信息窗一：认识扇形统计图。
信息窗二：根据需要，选择合适的统计图表示数据；统计图的欣赏。
教学重点：
认识扇形统计图。
教学难点：
能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。
二、单元教学
统计就是计算再加上填图吗？实际教学中如何去把握？
尽管小学数学增加了统计的内容，但是对统计的要求却降低了许多，无论是统计表还是统计图都不需要学生去绘制。在这种情况下，我们很多的教师就认为了，统计单元可教可不教，仅仅就是计算再加上数数填图而已。那么，我们小学阶段的统计到底要教到什么程度？实际教学中如何去把握？
关于统计，我们可以分析一下，在计算机尚未普及的年代，统计被演绎成繁杂的计算和枯燥的制图制表。在信息技术日益发达的今天，计算、画图等工作不应该再占据学生过多的时间，事实是他们也并非统计教学的核心。小学统计的核心目标是学生的统计理念。从这个意义出发，在实际的教学中，我们就要注意：
1、经历整理数据、分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要性。
教材提供了第30届奥运会中国获得38枚金牌的前后顺序表,通过设置“各种项目获金牌数的情况怎样”这一问题，突出统计的必要性，让学生感受到解决这一问题需要统计。通过对信息表中数据的整理与分析，体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的认识。
教学时，教师从12年伦敦奥运会的话题引入，引起学生对各种项目获金牌情况的关注，然后出示第30届奥运会中国体育代表团金牌榜信息表，通过“各种项目获金牌数的情况怎样”的问题，引入对数据的描述，展开对新知识的学习。
扇形统计图单元备课
第七单元备课扇形统计图
教学内容第七单元备课扇形统计图
教材简析
截至本单元，学生已经学完了条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图。因此，本单元除了让学生认识扇形统计图（例1）之外，又新增了一道让学生根据不同的统计目的选择不同统计图的例题（例2），使学生从整体上认识三种统计图各自的特点，理解这三种统计图在使用上各有什么优越性和局限性，进一步培养学生的数据分析观念。
教材例题分析
1．例1：扇形统计图
教材联系学生的生活实际，创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，为引入有关统计数据提供现实背景。通过统计表中的数据提出对数据的进一步处理要求：你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少吗？以百分数意义的理解引出扇形统计图的教学。教材让学生将统计表中的数据填入未完成的扇形统计图，让学生经历用面积大小不同的扇形表示各部分数量占总数百分比的过程，初步了解扇形统计图的特点。在完成了扇形统计图后通过三个问题的思考（即“上图中的整个圆表示什么？”“用这样的统计图有什么好处？”“各个扇形的大小与什么有关系？”），进一步引导学生在观察的基础上得出扇形统计图的特点：用扇形可以清楚地表示出喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。
本例题教学只要求能看懂扇形统计图，会解决一些简单的问题，不要求绘制扇形统计图。
2．例2：选择合适的统计图
条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点各异，在实际应用中的适用条件也不一样。例2基于三组校园树木数量相关数据，通过不同的统计内容让学生选择合适的统计图，在统计图的多样化与优化中进一步认识各统计图的特点。同时体会对于相同的统计对象，当需要表达的信息不同时，选择的统计图也不同，让学生进一步感受统计的价值，发展数据分析观念。
北师大版六年级数学上册第五单元《扇形统计图》教学设计
北师大版六年级数学上册第五单元
《扇形统计图》教学设计
【教材分析】
《扇形统计图》是北师大版六年级上册数学第五单元第一节的内容。教材以主题图“我国居民平衡膳食宝塔图”为情境引入，各类食物在宝塔中的层数和各层所占的面积，表示各类食物在膳食中的地位和所占的比重，告诚学生营养摄入要合理，向学生渗透健康饮食的教育。同时，教材还呈现了笑笑家一天各类食物摄入量及约占总摄入量的百分比统计表，让学生分析这些百分数的意义。接下来教材呈现了扇形统计图，告诉学生什么是扇形统计图，并引导学生根据统计表，读懂统计图。在此基础上，组织学生进行交流，说说“从上面的统计图中你能获得哪些信息”，让学生在获取信息的过程中，体会扇形统计图的特点与作用。
【学情分析】
在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程，认识了简单的统计表、条形统计图和折线统计图，本节课是在以往知识基础上的深化。扇形统计图是小学阶段学的最后一种统计图，学完本节课内容，为学生综合应用各种统计手段处理数据打下基础。
【教学目标】
1.让学生在数学实践活动中认识扇形统计图，体会扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。
2.学会观察扇形统计图，并能从扇形统计图中获取信息，体会统计在实际生活中的作用。
3.在学习的过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
【教学重难点】
教学重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。
教学难点：能读懂扇形统计图，从中获取信息，体会扇形统计图在生活中的作用。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】共1课时
【教学过程】
环节一：情境导入
扇形统计图教案(精选4篇)
扇形统计图教案（精选4篇）
扇形统计图篇1
教学目标：
1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；
2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。
3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤；
4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价；
5、在决策和形成猜想中的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
教学重点：理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。
教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。
教学准备：布置学生准备，圆规、铅笔、彩色笔、计算器、剪刀等工具。
教学过程
（一）教学流程
第28届奥运会中国金牌分布统计图
1、引入前面我们学习了折线统计图和条形统计图，今天我们将学习另外一种统计图——扇形统计图。下面先让大家欣赏一个扇形统计图。（展示）同学们暑假肯定看了奥运会，能知道中国得了多少枚金牌吗？（32）
射击 4 12%
球类 8 25%
水上项目 8 25%
力量型项目 9 28%
田径 2 6%
体操 1 3%
从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势，什么项目上薄弱呢？大家知道吗？美国在什么项目上有优势？（田径）
2、引入设计说明：（1）、从学生感兴趣的奥运会引入，激发学生的兴趣，调节课堂气氛。（2）、突出扇形统计图的优点——能直观反映各部分在总体中所占的比例，区别于折线型统计图和条形统计图。
今天这节课我们来更深入一步认识一下扇形统计图，并教大家如何来画扇形统计图。
3、出示课本本班学生最喜欢的运动项目统计图，学生观察、思考，老师介绍扇形统计图的特点。
《扇形统计图》六年级数学教案【3篇】
《扇形统计图》六年级数学教案【3篇】
《扇形统计图》教案篇一
各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第六单元《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、设计理念和教法分析、教学流程分析及课后反思几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
（二）教学目标和重、难点
教学目标：一、知识与技能目标
1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用
2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
二、过程与方法目标
3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价
5、在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
三、情感与态度目标
在问题解决过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。
教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
二、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
扇形统计图分析
《扇形统计图》教材分析
一、教学内容：
本单元是在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排的。本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。况且，人们已经很少手工制作扇形统计图了，利用计算机画出扇形统计图，既方便又准确，而且十分美观。
二、例题分析：
全单元编排两道例题，具体安排如下：
例1 初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数。直接呈现扇形统计图，鼓励学生仔细看图，了解图中的数据信息，并利用统计图里的百分数进行有关的计算，解决简单的问题。
在呈现扇形统计图以后，教学分两步进行。
第一步，学生独立看图，交流“从扇形统计图中了解到什么”。
第二步，根据已知的我国陆地总面积和每一种地形面积占总面积的百分比，用计算器算出每一种地形的面积，填在教科书的表格里。这是解决求一个数的百分之几是多少的问题，把新旧知识很自然地融合起来了。
例2同时给出一幅扇形图、一幅折线图和一幅条形图，分别表示六年级一班同学阅读课外书的一组数据，用不同形式的统计图表示不同的数据，体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
分两个层次提出讨论的问题。
第一个层次是以下三个具体的问题：
【学情分析】扇形统计图
人教版小学数学六年级上册第七单元《扇形统计图》学情分析
1．学生已学习了条形统计图和折线统计图，知道条形统计图与折线统计图的特点和作用，以及在前一章认识了百分数，而且相当一部分学生在报刊、电视、网络上看到过扇形统计图，对其有初步感知。
2．学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，为初一进一步学习扇形统计图作好准备。
3．六年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中，获得学数学、用数学的乐趣。
4．六年级的学生具有一定的概括、分析能力，自主学习的能力，对数学学习比较感兴趣。
六年级数学上册扇形统计图单元教学计划
“扇形统计图”单元教学计划
（第七单元扇形统计图）
[教材简析]：
本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既拓宽了学生收集数据的渠道，又凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计图的实用价值。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。
[学情分析]：
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和拆线统计图，知道他们各自的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
[目标导向]：
知识和技能：
1、认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。
2、能够看懂并会填扇形统计图。
3、会根据扇形统计图所提供的数据回答一些简单的问题。
过程与方法：
1、通过对比分析，了解扇形统计图的特点。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
情感、态度和价值观：
在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切联系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
[单元重难点]：
1、使学生掌握扇形统计图的特点和作用。
2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。
[教学措施]：
1、教学时注意知识的前后联系，培养学生综合信息的能力。
2、引导学生在复习旧知的基础上进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取信息，对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、顾测。
扇形统计图教案(优秀7篇)
扇形统计图教案（优秀7篇）
《扇形统计图》六年级数学教案篇一
教学目标
知识目标：
1、体会数据在现实生活中的作用。
2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。
情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，
教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。
重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。
教学媒体：
教师可以再准备课本以外的扇形统计图
教学过程
1．情境导入：
我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。
人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？
2．提出问题
出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）
（1）哪种活动最受欢迎？
人教版数学六年级上册教案-第7单元 扇形统计图-教材分析
人教版数学六年级上册教案-第7单元扇形统计图-教材分析
一、教材分析
1.1 教材内容概述
第7单元主要介绍了扇形统计图的概念和应用，通过扇形统计图来展示数据的比例和分布情况。扇形统计图是一种直观的图形表示方法，能够帮助学生更好地理解数据信息。
1.2 教学目标
通过本节课的学习，学生应能够： - 理解扇形统计图的含义； - 能够绘制简单的扇形统计图； - 能够根据扇形统计图分析数据。
1.3 难点分析
学生在学习扇形统计图时，可能会遇到以下难点： - 理解扇形统计图与数据的关系； - 绘制扇形统计图时角度的计算； - 利用扇形统计图解决实际问题的能力。
二、教学设计
2.1 教学内容
本节课的教学内容主要包括： - 扇形统计图的概念介绍； - 扇形统计图的绘制方法； - 扇形统计图的应用实例。
2.2 教学方法
本节课采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习等，以帮助学生更好地掌握扇形统计图的知识和技能。
2.3 教学步骤
1.导入：
–通过举例引导学生了解扇形统计图的应用场景。
2.讲解：
–讲解扇形统计图的定义和绘制方法，重点讲解扇形的比例计算方法。
3.示范：
–示范如何根据给定数据绘制扇形统计图。
4.练习：
–学生进行练习，根据所给数据绘制扇形统计图，并分析数据所代表的信息。
5.小结：
–总结本节课的重点内容，强化学生对扇形统计图的理解和应用。
三、教学反思
本节课的教学重点在于帮助学生理解扇形统计图的概念和应用，以及掌握绘制
和分析扇形统计图的方法。通过本节课的教学，学生应能够更好地理解和运用扇形统计图，提高数据分析的能力。
第七单元《扇形统计图》单元教学计划
第七单元《扇形统计图》单元教学计划
教学内容：
扇形统计图、统计图的选用。
教材分析：
教材注重从生产生活中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既拓宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生活、生产的联系，使学生体会到统计的使用价值。教学时通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚的理解各部分数量与总量之间的关系。
教学目标：
1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数量的百分比。
2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。
3.使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
教学重点：
了解并读懂扇形统计图
教学难点：
根据问题的需要选择恰当的统计图表示
课时安排：
2课时
第一课时：扇形统计图
教学内容：
人教版小学数学六年级第96-97页的内容及练习二十一第1—4题
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。
（2）进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
2、过程与方法
（1）经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、情感态度与价值观
通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。
教学重、难点：
认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
教学准备：
课件
教学模式：
导、学、议、练
新课标下：基于教学评一体化的《扇形统计图》单元整体作业设计
新课标下：基于教学评一体化的《扇形统计图》单元整体作业设计
01 作业目标
本次作业的主要目标是通过实际项目，使学生对扇形统计图有更深入的理解和应用。扇形统计图作为一种重要的数据可视化工具，以其直观、形象的特点，展示数据的占比情况。首先，我们期望学生通过这个项目，能够明确认识到扇形统计图的特点及作用。他们需要知道扇形统计图是如何以清晰直观的方式反映部分数量占总数量的百分比，这种分部式的展现方式能够帮助学生更直观地理解数据的组成和分布。
其次，本次作业要求学生不仅要会制作扇形统计图，更重要的是要读懂扇形统计图。在制作完成扇形统计图后，学生需要解读自己所制作的统计图，从中获取电子设备使用时间的分布信息，如哪类电子设备的使用时间最长，哪类最短，各类电子设备使用时间的比例如何等。这些都是我们希望学生在完成项目后能够达成的目标。
此外，我们也希望学生通过此次项目，体验到统计在现实生活中的应用。扇形统计图并非数学课本中的概念，而是一个与生活密切相关的实用工具。例如，通过扇形统计图，学生可以清晰地了解到自己在过去一周内如何分配自己的电子设备使用时间，进而对自己的时间管理有更深的思考。
最后，也是一个重要的目标，是让学生了解到同样的数据可以有多种表达方式。在数学学习中，学生会接触到各种各样的统计图，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图等。我们希望学生能够了解并
掌握这些不同统计图的特点及作用，知道在不同的情境下选择哪种统计图更有利于数据分析和信息传递。比如在本次项目中，扇形统计图的部分与整体的对比特点，就特别适合表达电子设备使用时间的占比情况。
苏教版六年级下册数学第一单元《扇形统计图》单元分析及全部教案+每课作业设计
第一单元（扇形统计图）单元分析
适于差生的学习。
2、教学方式单一，整个课堂一问一答式的教学占据了多半，没能给学生提供充分的讨论交流平台。课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。学生在讨论中可以不断完整自己的知识。
3、教师在课堂上表现得不能够认真倾听学生的回答，导致学生所提出的错误问题没有加以教正。如：喜欢篮球运动项目的人比喜欢足球运动项目的人多篮球的百分之几？
4、评价激励机制不够。平时教学中不太注意对学生的评价，因此在这节课中对表现出色的同学没能给予及时的激励评价。
六年级数学《扇形统计图》教案
六年级数学《扇形统计图》教案六年级数学《扇形统计图》教案「篇一」
教学目标：
1. 知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2. 能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
3. 情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。
重点难点：
结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
教学准备：
准备空白的等待完善的扇形统计图。
教学过程：
一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息
李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下
二、学生自主填表
让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。然后交流学生计算的结果。
抽生汇报计算结果
玉米：200÷400×100℅=50%
谷子：40÷400×100%=10%
大豆：50÷400×100%=12.5%
棉花：100÷400×100%=25%
其他：10÷400×100%=2.5%
过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。
三、出示扇形图
出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。
四、讨论思考
圆表示什么？每个扇形表示什么？
让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。
请学生拿出课前准备的`好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。
请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。
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《扇形统计图》单元教学分析
（一）教学目标
1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2．使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。
3．使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法．，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
（二）内容安排及其特点
1．教学内容和作用。
本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进行数据描述。具体编排结构如下。
学习本单元前，学生已经具备了一定的统计知识。例如，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。
本单元继续学习小学阶段的最后一种统计图——扇形统计图。使学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学会根据统计的目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。
2．教材编排特点。
本单元的编排具有以下几个特点。
（1）在学生熟悉的现实生活情境中教学扇形统计图。
本单元内容的编排，从学生非常熟悉的生活情境入手，通过百分数的意义引入扇形统计图，由数到形，引导学生根据百分数的意义理解扇形统计图中每一部分的含义，体会扇形统计图可以直观描述各部分占总体的百分比的特点。
（2）在比较中凸显条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点及适用条件。
教材提供了同一题材中三组不同形式的数据，让学生选择合适的统计图描述这些数据。学生通过对三组数据的比较，结合不同统计图的特点和各自的优缺点选择合适的统计图，在分析、比较中选择能直观、有效表示信息的统计图，进一步加深对三种统计图特点的认识。
（3）重视从统计图中获取信息、分析信息，提出并解决简单的实际问题。
与实验教材相比，本套教材增加了以不同形式的统计图呈现相同信息的练习，例如，根据条形统计图，完成折线统计图；根据条形统计图，完成扇形统计图。通过这样的方式，进一步培养学生从统计图中获取信息的能力，感受不同统计图各自的特点与相互之间的内在联系。
（4）突出统计与社会现实的紧密联系，使学生从统计信息中了解社会的变化趋势。
本单元的练习中编入了许多与当今社会密切相关的素材，例如，广东省常住人口总数和城镇常住人口的变化情况，电话用户数量的变化情况，网民的城乡结构状态，使学生学会根据统计数据了解相关的社会信息，提高在日常生活中读懂各种统计信息的能力。
（三）教学建议
1．注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。
本单元的教学，要充分利用学生已有的知识经验，以百分数的意义引出扇形统计图，根据扇形中圆心角的大小决定扇形的大小来理解扇形统计图的特点。
2．注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。
扇形统计图的优势是能够直观、清楚地反映出各部分数量占总数的百分比。
教学时，应该使学生体会到根据各种统计图的不同特点，从不同的角度反映数据的特征。
3．引导学生根据不同的统计目的和数据特点，合理选择统计图。
对统计目的和数据的特点进行分析是合理选择统计图、直观有效地描述数据的前提条件。在进行这部分内容教学时，要引导学生认真分析要利用这些数据表达什么信息，再结合三种统计图的特点，形成合理选择统计图的一般思考方法。
4．建议用2课时教学。