人教版七年级上册历史第9课 秦统一中国
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》说课稿2
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》说课稿2一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦朝统一中国的过程和秦始皇加强中央集权的措施。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过分析秦朝统一的原因、过程和影响，使学生了解我国历史的发展脉络，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于秦朝统一中国的原因、过程和影响等方面的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生将能够深入了解秦朝统一中国的历史背景、过程及意义，提高历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一中国的过程，掌握秦始皇加强中央集权的措施；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，提高历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝统一中国的过程，秦始皇加强中央集权的措施；2.教学难点：秦朝统一中国的原因分析，学生对历史事件的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂；2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示秦朝统一中国的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秦朝版图，引导学生了解秦朝的疆域范围，激发学生学习兴趣；2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝统一中国的过程，培养学生自主学习的能力；3.合作探讨：分组讨论秦朝统一的原因，引导学生从多角度分析问题；4.教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，突出秦朝统一的重要性；5.互动环节：提问学生关于秦始皇加强中央集权的措施，检查学生对知识点的掌握；6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝统一对中国历史的影响；7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.原因：诸侯争霸，民不聊生2.过程：兼并六国，统一中国3.影响：国家统一，中央集权八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂提问、作业批改、历史知识测试等方式，评价学生对秦朝统一中国的掌握程度，以及学生在课堂中的参与程度和合作意识。
初一历史第9课笔记
初一历史第9课笔记第九课秦统一中国一、秦灭六国1、（1）过程：公元前230—前221年，秦国先后兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐。
（2）原因：①人民希望过上安定生活。
②秦经过商鞅变法后，实力超过东方六国。
③战国以来，统一成为大势所趋。
④秦王嬴政的雄才大略、善于用人。
（3）意义：结束了春秋战国以来诸侯国长期争战混乱的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
2、秦朝的建立（1）时间：公元前221年（2）建立者：嬴政（秦始皇）（3）都城：咸阳（今陕西咸阳）（4）地位：我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
（进入封建社会）二、确立中央集权制度（1）国家最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
（2）在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。
（3）在地方上，废分封，立郡县。
三、巩固统一的措施（重点）（1）政治上：确立中央集权制度。
采用皇帝称号，并确立了皇帝至高无上的地位；在中央设丞相、太尉、御史大夫；在地方废分封，立郡县。
（2）思想文化上：统一文字，以小篆为标准文字，后来又推行一种新的字体——隶书（文化上）；焚书坑儒（思想上）。
（3）经济上：统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱为标准货币；统一度量衡。
（4)交通上：统一车轨，修筑驰道，开凿灵渠。
（5）军事上：北击匈奴，修筑长城。
背诵;(1)丞相的职责：行政。
太尉的职责：军事。
御史大夫的职责：监察。
(2)秦朝的地方制度：郡县制。
(3)秦朝的标准文字是小篆，后推广隶书。
货币的标准样式是圆形方孔半两钱。
(4)经济文化措施的影响：促进了全国经济文化的交流与发展。
(5)“焚书坑儒”目的：加强思想统治。
影响：钳制了思想，摧残了文化。
(6)秦长城起至点：西起临洮，东至辽东。
(7)向秦始皇建议实行郡县制和焚书坑儒的是李斯。
(8)秦的疆域，东到东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
人教版初一上册中国历史第9课秦统一中国笔记
人教版初一上册中国历史第9课秦统一中国笔记秦统一中国是中国历史上具有重大影响的事件之一。
秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个集中统一的帝国，奠定了中国继续发展的基础，对后世产生了深远的影响。
一、秦统一前的背景在秦统一之前，中国大约有七百多年的封建社会历史。
春秋战国时期，中国分裂为七国争霸的局面。
这七个国家分别为齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦。
这个时期，战国七雄相互争斗，国力悬殊，无法统一。
二、秦始皇的背景与个人成就秦始皇，姓赵名政，是秦朝的第一个皇帝。
他出生在赵国，秦朝的始祖，出身于秦国的一个贫寒家庭。
少年时期他非常聪明，勤奋好学。
在他的部下都说他是个“天下奇才”。
秦始皇一统六国后，他做了许多重大的决策，这些都是他大创举。
他进行了一系列的政治改革，如推恩令、徭役法、律令法、径细法等，使整个国家的法制更加完善。
三、秦统一的途径秦统一中国采取了一些独特的方法。
首先，他中央集权，取消了列侯制度，加强了君主的权力。
其次，他进行了大规模的战争，通过武力征服其他的国家，强迫各国臣服。
此外，他推行了一系列的改革，如法家思想的实施，以及经济、制度等多方面的变革。
四、秦统一的重要性秦统一中国的重要性不仅体现在中国历史上，而且影响到了世界的发展。
秦朝建立了中国历史上第一个集中统一的帝国，为中国后续的统一做出了贡献，为后世的治理提供了经验和教训。
同时，秦统一中国后，秦始皇进行了一系列的建设和改革，如修建了万里长城、修订了文字、规范度量衡等。
这些都对中国历史、文化和科技发展产生了深远的影响。
总之，秦统一中国是中国历史上的一个重要里程碑，它为中国的统一发展作出了巨大贡献，并且对后世的治理和文化影响深远。
秦始皇的统一不仅对中国历史产生了重大影响，而且也为世界历史的发展打下了基础。
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦统一中国的过程和秦始皇建立中央集权制度的情况。
教材内容主要包括：秦的统一、秦始皇巩固统一的措施、秦的暴政和秦末农民战争等。
本课内容是对学生进行历史教育的重要素材，使他们了解国家的历史，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。
但同时，他们对历史知识的掌握还不够成熟，需要通过生动有趣的教学手段和方法来引导他们学习。
学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的诸侯争霸，为本课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施，认识秦的暴政和秦末农民战争的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族自豪感，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程，秦始皇巩固统一的措施。
2.难点：秦的暴政和秦末农民战争的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习教材内容，了解秦统一中国的历史背景和相关知识。
2.学生准备：预习教材内容，了解秦统一中国的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，引出本课内容：秦统一中国。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示秦统一中国的过程，包括秦始皇统一六国、建立中央集权制度等。
同时，引导学生关注秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考秦的暴政和秦末农民战争的原因。
人教部编版七年级历史上册第9课 秦统一中国(共37张PPT)
（1）统一文字；
小篆、 隶书
（2）
秦始皇下令废除六国的 货币，以秦国的圆形方 经济 措施 孔半两钱作为标准货币， 在全国流通。 改变了以往币制混乱的 统一 状况，有利于国家对经 货币 作用 济的管理，促进各地经 济的交流。
（2）统一货币；
秦圆形方 孔半两钱
经济
目 的
（ 3） 措 统一度 施 量衡
交通 使秦朝的陆路交 作用 通四通八达。
交通
（5） 开凿 灵渠
沟通了湘江和漓 作用 江，便利了南北 的水运交通
（5） 开 凿 灵 渠；
灵渠
漓江
湘江
军事 始皇派蒙恬北击匈奴， （6） 并修筑长城。长城西 修筑 起临洮，东到辽东。 长城
（6）蒙恬北击匈奴，修筑长城；
辽东 临洮
四、秦朝疆域
长城一带 秦朝是我国历史 上第一个统一的 多民族的封建国 家，也是当时世 界上的大国。 东 海
秦朝的政治建制示意图
皇 帝 太 丞 御 史 大 尉 相 夫 郡 (守 ) 县(令或长) 最高统治者
君 主 专 制 中 央 集 权
中央政府
地方政府
我统一天下 德盖三皇 功过五帝
朕
皇帝制度的基本特征是：皇位 世袭、皇权独揽、皇帝独尊
伏羲、神农、燧人 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
举世闻名的秦始皇陵兵马俑
他们正在做什么？
将军俑 跪射俑 立射俑
驾车的御 官俑
三、巩固统一的措施
1.目的 适应国家统一的需要。
2.措施
背景 战国时,七国的文字书写各异 文化
目的 消除文字上的差异 秦始皇命丞相李斯等人制定 措施 小篆,作为通用文字颁行全国 (1) 文字的统一，使政令能够在 统一 全国各地顺利推行，也使不 文字 作用 同地域的人民能够顺畅沟通， 有利于文化的交流与发展。
人教版七年级上册第9课秦统一中国
统一文字
小篆
有利于文化隶的交书流。
圆形方 刀币 布币 蚁鼻钱 孔钱
楚贝币
韩赵魏布币
圆形方孔钱
经济措施：
度
衡
统一度量衡
量
统一度量衡
秦量（量的标准器） 秦权（衡的标准器）
驰道与直道
郡 中央政府以下最高一级地方行政机构，
最高长官为郡守。负责对上承受中央命 令，对下督责所属各县。
县 郡的下级行政机构，其长官为县令或县
长。负责治理民众，管理财政、司法、 狱讼和兵役。
秦朝中央集权制度的形成
封建专制主义的中央集权制度正式确立
秦朝阳陵虎符
体现了封建专制主义的中央集权下皇权至上
二、巩固统一，发展经济
思想文化：
一
焚书坑儒
防御匈奴 北筑长城
军事边防：
统一南方 修筑灵渠
课堂练习
1．秦统一后的货币是 A
A．圆形方孔钱
B．蚁鼻钱
C．铲形钱
D．刀形钱
2．秦始皇建立郡县制和焚书坑儒是采纳 C
A．韩非的建议 B．蒙恬的建议
C．李斯的建议 D．商鞅的建议
3、秦朝修筑的万里长城东西起止是：A
A辽东----临洮 B辽东----陇西 C南海----陇西 D山东----临洮
第9课 秦统一中国
统一六国
秦统一六国
时间： 前230-------前221年 人物：秦王嬴政 朝代：秦朝 都城：咸阳 我国历史上第一个 统一的、多民族的、中央集权的 封建国家
一、建立中央集权制度
1、废王号，称皇帝 2、在中央实行“三公九卿”制 3、在地方实行郡县制
人教版七年级上册历史第9课《秦统一中国》知识清单
人教版七年级上册历史第9课《秦统一中国》知识清单一、秦灭六国：1、秦统一全国的原因（条件）：（1）人民希望结束战乱，过上安定的生活；（2）商鞅变法的成功为秦的统一打下了坚实的基础；（3）秦王嬴政雄才大略、任用贤人，积极策划统一大计。
2、秦灭六国:(1)时间：公元前230—公元前221年；(2)灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(3)灭六国过程的特点；由近及远（自西向东）；各个击破。
3、秦朝的建立：（1）时间：公元前221年（2) 都城：咸阳(3）开国皇帝：秦始皇嬴政4、秦统一的意义：结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、秦始皇巩固统一的措施:1、秦始皇统一后，采取了那些巩固统一的措施？（或加强中央集权的措施）（1）政治上：中央集权制度：确立称皇帝，中央设丞相、太尉、御史大夫；在地方推行郡县制。
（丞相—行政、太尉—军事、御史大夫—监察）（2）经济上：统一货币，统一度量衡；（3）文化上：统一文字；（4）交通上：车同轨，开灵渠；（5）军事上：北击匈奴修长城。
2、列表归纳秦始皇巩固统一的措施：措施影响政治上创立中央集权制度在我国沿用了2000多年，对中国历史产生了深远影响经济上统一货币、统一度量衡（圆形方孔半两钱）促进了各地的经济交流，巩固了国家统一文化上统一文字（把小篆作为全国规范文字）促进了各地的文化交流，巩固了国家统一交通上车同轨，开灵渠便利了交通往来，有利于维护国家统一军事上北击匈奴修长城巩固了国家的统一3、秦的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南到南海。
4、秦始皇最大的历史功绩是什么？统一中国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
5、封建专制主义中央集权制度的建立：此图可以看出：图片形象地展示了秦朝中央集权制度的构成。
图中高高在上的是皇帝，下设丞相、太尉、御史大夫三大官职，属于皇帝下属的中央政府机构；地方政府自上而下依次是郡和县。
人教版七年级历史上册第9课 秦统一中国
第9课 秦统一中国
韩起，至二十六年(公元前221年)灭齐止，前后只用了十年时间， 便“初并天下”，统一了六国。
——白寿彝《中国通史》 材料二 如果说，秦以前的一个时代是诸侯割据称雄的封建国家， 那么，自秦始皇统一中国以后，就建立了专制主义的中央集权的 封建国家。
——毛泽东
第9课 秦统一中国
材料三
材料四 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记》
第9课 秦统一中国
（1）阅读材料一，结合所学知识概括秦始皇统一中国的条件。 【答案】各地经济联系加强；春秋以来民族联系加强；各国人民都 渴望统一；商鞅变法后国力增强；杰出历史人物的雄才大略、远见 卓识在统一过程中起到了积极作用。
第9课 秦统一中国
第三单元 秦汉时期： 统一多民族国家的建立和 巩固
第9课 秦统一中国
第9课 秦统一中国
要点探究 解决问题
探究点一 秦的统一和巩固
材料一 这时，一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民 族联系的加强，“四海之内若一家”，为统一提供了必要的社会 基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国 富兵强，在实力对比上较之山东六国有着明显的优势，已经有了 进行统一战争的可能性。……从秦王政十七年(公元前230年)灭
的多民族的封建国学知识，概括秦始皇巩固统一 的措施。
【答案】①政治上：皇权至高无上，中央设三公、地方推行郡县 制。②经济上：统一货币、统一度量衡。③文化上：统一文字。 ④交通上：统一车轨，兴修灵渠。⑤军事上：北击匈奴，修筑长 城。
第9课 秦统一中国
（3）结合秦的统一及巩固统一的措施，谈谈其在中国历史上起到的 作用。
第9课 秦统一中国
知识延伸
(1)秦国是春秋战国时期的诸侯国之一，秦朝是统一六国后建立的 我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 (2)秦始皇建立的是郡县制，不是县制。确立县制是商鞅变法在政 治方面的措施之一。秦始皇在地方推行的郡县制是对商鞅变法建立 县制的继承与发展。 (3)夏朝是我国历史上第一个王朝，秦朝是我国历史上第一个统一
部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计
部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七年级上册》第9课《秦统一中国》主要讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，最终统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家——秦朝。
本课内容涉及秦国的地理位置、经济发展、政治制度、军事力量以及秦始皇的改革措施等方面，旨在让学生了解秦朝的历史地位及其对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的了解可能仅限于一些零散的知识点。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的故事、图片和视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究秦朝的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的历史地位、建立过程及其对中国历史的影响；掌握秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识统一国家的的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：秦国在战国时期的崛起过程，秦朝的统一六国，秦始皇的改革措施。
2.难点：秦始皇的中央集权制度和对内外的改革措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动有趣的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学资料。
2.教学工具：计算机、投影仪、黑板等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦国地理位置的图片，引导学生回顾战国时期的诸侯国，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点，为学生提供一个全面了解秦国的框架。
人教部编版七年级历史上册 第9课 秦统一中国
身高约1.85米 体重180斤
统一货币、统一度量衡的作用：
有利于国家对经济的管理，促进各地经济的 交流，便利了经济的发展。
二.秦朝巩固统一的措施
1.政治上：建立封建专制主义中央集权制度 2.文化上： 统一文字 3.经济上：统一货币 、统一度量衡
第三单元 第9课 秦统一中国
一、秦灭六国
秦统一的历史条件： A、统一是大势所趋，民心所向
B、商鞅变法使秦国逐渐成为 七国中实力最强的国家。
C、秦王嬴政的雄才大略 （善用人才，远交近攻，长平之战）
一、秦灭六国 秦
朝
东到大海，
疆 域
西到陇西，
北到长城
阴山一代，
南到南海
二.秦朝巩固统一的措施
中央政权机构的建立 丞相（行政）太尉（军事）御史大夫（监 察） 地方上—废分封，立郡县
4.交通上：车同轨，开灵渠
开凿灵渠
长 江水系
湘
沟通了长江水系 和珠江水系。目 的是航运。便利了
南北的水运交通。
你能结合课本和地图谈谈灵渠的作用吗？
统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的 道路，使秦朝的陆路交通四通八达
开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，便利了南北 的水运交通。
秦行政机构示意图
皇帝
最高统治者 专 （皇帝） 制
主
义
太尉 丞相 御史 中央
中 央
大夫 （三公） 集
郡守
权 制
地方
度
县令 作用：国家通过中央和地方行政机构（管郡理县人）民，征收赋
税，个体家庭成为社会组织的基本单位。此后历代王朝
基本沿用秦朝开创的中央集权制度。
人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国
李白
秦王扫六合，虎势何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来！
秦王，嬴政。（前259年—前210年） 公元前247年，13岁时被立为秦王。 公元前239年，21岁时亲政。公元前221年完成 统一天下的大业。
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9 课 秦统一中国
为什么秦国能统一六国?
自主学习
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
秦始皇的烦恼：岭南运输供应不上，秦军在岭南地区已 苦战三年仍无建树。北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵 扰，怎样才能巩固来之不易的统一？
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
二、秦朝巩固统一的措施
3.经济上：①统一货币 圆形方孔半两钱
楚贝币
韩赵魏布币
齐
刀
币
圆形方孔半两钱
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
作用：有利于国家对经济的管 理，促进各地经济的交流。
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
二、秦朝巩固统一的措施
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
二、秦朝巩固统一的措施
灵渠 漓江
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
湘江
5.军事上：①开 凿灵渠，开发南 疆
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
灵渠在广西壮族自治区兴安县境内，是世界上最古老的运河之一， 古称秦凿渠、零渠、陡河、兴安运河，于公元前214年凿成通航，距今已 2200多年，仍然发挥着功用。
2024年秋新人教版七年级上册历史教学课件 第9课 秦统一中国
定都咸阳
结束了春秋战国长期分裂混乱的局面；建立起中国历史上 第一个统一的多民族的封建国家。
韩赵魏楚燕齐
统一六国
秦灭六国，一统天下
秦王嬴政为何能在短短
地理位置、远交近攻
十年间灭六国、完成统一呢？ 材料三：秦王确定了先弱后强，先
材料一：公元前356年，商鞅 在秦孝公支持下开始实行变法。
共同文化影响：统巩一文固字了为秦小朝篆的统治使有，政利令于加能文强够化了在的中全交国流央各与集地发权通展行，；对后
世产经济生了统深一远货影币、响统。一度量衡
有利于国家对经济的管理； 促进各地经济交流。
交通 边疆
大修驰道,拆除路障， 统一车轨
北击匈奴、南修灵渠
促进了水陆交通的发展。
保障了对边疆的统治； 使秦朝管辖范围扩大。
材料一：“为驰道于天下，东穷燕齐， 材料二：秦令定车轮间距 南齐吴楚……道广五十步，三丈而树 ” 为6尺，一车可通行全国。
开凿灵渠，统一岭南及东南沿海
蒙恬北击匈奴，修筑长城
陇西
长城一带
东 海
南海 秦朝巩固疆域示意图
方面 统一措施
影响
政治 自称始皇帝 中央集权的制度
有利于巩固国家统一； 奠定了后世政治制度的框架，对以 后历史的发展有着深远影响。
经济
交通 边疆
为了解决他问题，巩固统一，秦始皇是怎样做的？
所到之处
马
言语异声，
文字异形
一个统一的国家，假如没有全国统一的文
字，将会造成哪些影响？
国家的政令难以通行全国，地区之间的文化 交流出现障碍，经济贸易往来不畅。
文 将秦的小篆作为全国规范的文字 字 后来又出现了笔画更为简单的隶书。
新人教版七年级历史上册第9课秦统一中国
文化上：统一文字
小篆、隶书
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二、确立中央集权制度及巩固统一的措施
1.政治上：确立君主专制中央集权 （1）思想来源：战国法家---韩非的主张 （2）目的：为加强对全国的统治 （3）内容： 2.文化上： 统一文字，制定小篆作为通用文字颁行全国 3.经济上：
1、统一文字在政治上政令统一，是保证 国家统一的必要措施。促进多民族国家的 形成。使中华民族内部联系加强。 2、推动社会经济的发展。结束了五百多 年分裂割据的状况，扫除经济发展的障碍。 3、更好传播文化，为后来的中华民族文 化的统一做出的铺垫，意义深远。
二、确立中央集权制度及巩固统一的措施
思想来源： 战国时期法家——韩非的主张 1.政治上：建立封建专制主义中央集权制度
统一货币，全国统一使用秦国的圆形方孔钱； 统一度量衡。
经济上：统一货币、度量衡
度[长度]
量[容积]
圆形方孔钱
衡[重量]
二、确立中央集权制度及巩固统一的措施
1.政治上：确立君主专制中央集权 （1）思想来源：战国法家---韩非的主张 （2）目的：为加强对全国的统治 （3）内容： 2.文化上： 统一文字，制定小篆作为通用文字颁行全国 3.经济上： 统一货币，全国统一使用秦国的圆形方
太 尉
军事
秦
中央官制
郎 卫 中 尉 令 宫 门 宫廷 卫 警卫 戍
廷 治 少 典 奉 中 将 尉 粟 府 客 常 尉 作 司 内 工商 民 祭 京 少 法 史 税务 族 祀 畿 府 刑 农赋 皇室 外 礼 治 宫殿 狱 财政 财务 交 教 安 营建
初一上册 历史9课主要内容
初一上册历史第9 课是《秦统一中国》，主要内容如下：
秦灭六国：秦王嬴政灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
确立中央集权制度：中央集权制度主要包括皇帝制度、中央行政制度、地方行政制度等。
其中皇帝制度是指国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威；中央行政制度是指在中央设立丞相、太尉、御史大夫等官职，协助皇帝处理政务；地方行政制度是指在全国范围内推行郡县制，将全国分为三十六个郡，郡下设县，县下设乡、亭、里等基层组织。
巩固统一的措施：秦始皇统一文字、货币、度量衡，并颁布秦律，修筑驰道和灵渠等。
秦的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
通过学习这一课，学生可以了解秦朝统一中国的过程和意义，以及中央集权制度的基本内容和影响，同时也可以了解秦朝为巩固统一所采取的措施和秦朝的疆域范围。
七年级历史上册 第三单元 第9课 秦统一中国知识整理 新人教版
第9课秦统一中国一、知识梳理1．秦灭六国(1)原因：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。
秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。
秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。
(2)过程：公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。
在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
(3)影响：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。
2．确立中央集权制度(1)原因：秦实现大一统后，原各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。
为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。
(2)措施：在中央，国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。
皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。
在地方上，进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。
全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。
郡县的长官都由朝廷直接任免。
县以下又设乡、亭、里等基层社会组织(3)影响：这样，皇帝和朝廷就牢牢控制统治全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
3．巩固统一的措施(1)目的：适应国家统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。
(2)措施①文字：秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。
文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
②货币：秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。
人教部编版七年级历史上册第三单元第9课 秦统一中国 (共18张PPT)
天下初定， 秦始皇决定微 服出巡，他会
遇到哪些烦恼？
合作探究
第9课 秦统一中国
秦始皇遇到了哪些问题？ 他是怎么解决这些问题的？
秦始皇的烦恼三：岭南运输供应不上，秦军在岭南地 区已苦战三年仍无建树。北方的匈奴虎视眈眈，不时 南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？
军事（1） :开凿灵渠，开发南疆
第9课 秦统一中国
四、秦朝一统
赢政
前221年 定都 咸阳
秦
统一传想号五为 治词至后。帝自 者成“世他，己秦 的为万子自于的王 称此世孙称是功嬴 号后”““采德政 。两。二始用高统
千从世皇“过一 多此”帝皇古六 年，“”帝代国 中“三，”的后 国皇世并的三， 传帝”幻称皇认
”
秦朝统一全国
背景：统一成为大势所趋。 秦国成为七国中实力最强的国家。
建立
嬴政
巩固
公元前221年
中央集权制 统一文字 统一货币 统一度量衡 统一车轨 北筑长城 南凿灵渠
阅读材料，完成下列问题 材料一:秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。-----李白 材料二:
（1）材料一中李白所盛赞的“秦王”是谁？据材料一，指出“秦王”的 历史贡献。
（2）依据材料二两幅图片，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午3时24 分39秒 上午3 时24分0 3:24:39 21.8.5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月5 日星期 四上午3 时24分 39秒03 :24:392 1.8.5
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货
圆形方
币
孔钱
统
一
度
度
量
衡衡
量
度---计算物品长度的单位。秦一尺约今 23.1cm
量---测量物品容积的单位。秦一升约今 202ml
衡---测量物体轻重的单位。秦一斤约为 今250g
修灵渠
军 事
长城始建于周朝，春秋战国时期的秦、赵、燕， 以后后来的秦朝、汉朝都有修建，修建长城的目的多 被理解为抵御北方匈奴的侵略。
课堂小结
秦统一六国 公元前221年
政 治 专制主义中央集权
经 济 统一货币、度量衡
措 施
文 化 统一文字：小篆 隶书
军 北 北筑长城，抵御匈奴 事 南 开发南疆，兴修灵渠
随堂训练
1.梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统
C 于他国。”天下“统于秦”发生在( )
A．公元前356年 B．公元前230年 C．公元前221年 D．公元前202年
目标导学二：确立中央集权制度
课堂活动： 学生表演小品《朝会》，情景再现，感受
秦朝确立中央集权制度的过程。
问题思考： 秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？
一是秦统一后，原先各自为政形式不能适应 新的社会发展；
二是为了加强对全国的统治和巩固统一。
秦始皇创立的大一统的中央集权制度
最高统治者
皇帝
君主专制
⑤
②
⑥
③
①
④
秦灭六国的过程图
秦灭六国
秦 咸阳
公元前221年
秦统一历史意义： 结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局
面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的 封建国家。
秦始皇（前259年—前210年），嬴姓， 赵氏，名政。秦庄襄王之子。出生于赵国都城 邯郸，十三岁继承王位，三十九岁称皇帝，在 位三十七年。中国历史上著名的政治家、战略 家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治 人物。
历史七年级上册（ RJ ）教学课件
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
公元前246年，13岁的秦王政登基称王。公 元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战 争的序幕。秦王政二十六年，灭齐，至此天下 尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国， 统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领 袖——秦始皇。
2.秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加 强了对 官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是
D ( )
A．刺史 B．丞相 C．太尉 D．御史大夫
中央政府 太尉 丞相 御史大夫 中央集权
地方政府
郡守
县令
问题探究： 试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同？
项目
周朝
秦朝
最高统治者
王
的称呼
最高统治者 周天子在名义上
的权力
是天下共主
统治地方的 方式
分封制
皇帝
纵览全国的一切军 政大权 建立郡县制
目标导学三：巩固统一的措施
统一文字
小 篆
汉字的演变过程
学习目标
1.知道秦朝的统一，掌握秦朝建立的中央集权 制度，理解巩固统一的措施及其对巩固国家 统一的作用。
2.探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能 力。
3.学习识读历史地图
新课探究
目标导学一：秦灭六国
合作探究： 秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原
因有哪些？小组合作交流。
秦灭六国原因： （1）战乱频繁、百姓渴望安定。 （2）商鞅变法使秦国实力超群。 （3）秦王嬴政招募人才，积极策划。