《学情会商制度实施方案》

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学情会商制度

化龙初中学情会商制度

为使教育教学过程中更好的做到因材施教、因人施教，有的放矢地提高育人的有效性，提高教师之间的信息沟通、教育方法的共享、保证育人的一致性，特制定学情会商制度如下：

一、组织领导

学校建立学情会商领导小组和会商计划，建立以班主任为组长、任课教师为成员的学情会商小组，定期组织学情分析会，每班两周一次，级部（或学校）一月一次。

二、学情会商内容

分析班风、学风动向，确定班级发展目标；分析涉及学生家庭、人际关系、生活条件、生理因素等因素引起的情绪、组织纪律、学习成绩、学习态度等方面的不良现象，从而确定教育的方法；分析教师教学方法、惩罚措施等方面对学生产生的不利影响。

三、建立学情台账

根据班风、学风动向，个别学生在道德品质、学习能力、交流合作、运动健康、公民素养、审美艺术等方面表现出的特长或不足等情况，建立学情台账，由育人导师负责指导，促进学生不断进步。

附：

学情会商记录表

化龙初中

2012年4月

小学学情会商制度实施方案

XXXX小学学情会商制度实施方案

为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标,青年路小学实行学生学情会商制度，为学生成长保驾护航。

一、指导思想

以为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。

二、任务目标

坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。

三、内容与形式

学校以教务处为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生为主，具体包括：学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障碍等五类学生。学校要求各班建立“学情台账”,每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。校长

每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。

四、组织实施

(一)明确导师职责

教师是学生成长的导师，导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。导师的主要职责是:

学校学情会商制度

一、制度背景

为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、制度目标

1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。

2. 加强家校沟通，形成教育合力。

3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。

三、制度内容

1. 学情会商小组组成

学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。

2. 学情会商内容

（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。

（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。

（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。

（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。

3. 学情会商流程

（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。

（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。

（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。

（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。

（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。

4. 学情会商时间安排

学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。

四、制度保障

坊子实验小学《学情会商制度》

坊子区实验小学学情会商制度

为深入贯彻新课改教学理念，构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，营造浓厚的全员育人氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，促进我校“阳光教育”育人理念的进一步落实，培养健康智慧，仁爱正直的阳光少年，依据有关文件精神及学校实际，特制订学情会商制度。

1.成立以校长为组长，业务校长为副组长，年级主任、级部组长及骨干教师为组员的领导小组。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，逐班排查需要特别关注的学生情况，研究学生思想教育措施，并逐人落实校级领导包靠责任制，建立时空坐标系，确保该制度的运行效益。

2.由班主任负责，在充分调查的基础上，以班级为单位建立“学情台账”，以相应作业组、备课组（教研组）为单位分别组成学情会商小组。

3.制定学情会商小组工作考核标准，建立科学、完善的学情会商小组评价机制与激励机制。学校领导小组采取定时（期中、期末）及不定时（飞检）对各学情会商小组的工作进行考核评价，评价结果纳入班级及教师个人的量化考核。

4.建立完善的运行机制，检查、考核和总结制度化。各类学情会商会议及相应的活动都要一一记录，周周小结（建立《学情周报》）、月月总结，期末进行成果展示及经验交流，并把学情会商工作的落实情况作为评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在该项工作中成绩突出的教师和班主任，给予表彰奖励。

坊子区实验小学学情会商实施方案

一、实施目标

通过定时组织召开各级各类学情会商小组会议（例会制），为全体教师搭建不同的交流、互动的平台，针对班级管理、小组发展、学生学习成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，集思广益，同心协力，充分发挥教育集体的智慧和力量，使每个学生成长中的各种问题和烦恼都能及时得到解决和疏导，能健康茁壮的成长为拥有“阳光心态”的“阳光少年”。

学情会商制度

李家埠初中学情会商制度为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，使德育与智育有机结合，全面提高育人质量，切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”，为学生创设一个良好的成长环境，使每一名学生健康、快乐地成长，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。

1.学校成立学情会商工作领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，教研组长、级部主任和班主任为成员。

2.各班成立班级学情会商工作小组，班主任为组长，学科教师、成长导师、班级家长委员会成员和部分学生干部为成员。

3. 学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。

4．学科教师和成长导师认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化。对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。

5.班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

6．注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行二至四次。

学情会商工作实施方案

龙山园樊庙小学

学情会商工作实施方案

一、目的要求

了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。

二、基本原则

1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。

三、实施步骤

1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。

2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生

在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。

3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。

4．认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度，定期谈心，密切关注他们的成长，建立好“八类特殊群体学生”成长档案。

学情会商制度

1、建立学生“学情台账”。各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。

2、定期组织召开学生“学情”分析会。班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。

3、建立师生互动交流机制。学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

4、建立导师“面谈”与“反思”机制。每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。

5、建立导师家长互动机制。学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。

6、建立校长专题研究会制度。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。

7、建立校级领导包靠责任制。逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

学情会商计划

学情会商计划是针对学生的学习情况和问题进行分析和讨论，并制定相应的解决方案和措施的计划。以下是一个学情会商计划的示例：

1. 目标确定：确定学情会商的目标，例如改善学生的学习成绩、提高学生的学习兴趣等。

2. 数据收集：收集学生的学习数据和信息，包括考试成绩、出勤情况、课堂表现等，以及学生的个人背景信息。

3. 数据分析：对学生的学习数据进行分析，找出学生的学习问题和原因，例如学习不适应、学习方法不当等。

4. 讨论和解决方案：组织学情会商会议，讨论学生的学习问题和解决方案。参与讨论的人员可以包括教师、学生、家长等。

5. 制定计划：根据讨论结果，制定学生个别化的学习计划，包括提供个别辅导、调整学习方法、改进学习环境等。

6. 实施措施：根据学习计划，采取相应的措施进行实施，例如安排个别辅导课程、提供学习资源等。

7. 监测评估：监测学生的学习情况和成效，评估措施的有效性。根据评估结果进行调整和改进。

8. 反馈和总结：及时向相关人员反馈学生的学习情况和进展，总结学情会商的经验和效果，为今后的学情会商提供参考。

学情会商计划可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，提供针对性的教学和辅导，帮助学生克服学习问题，提高学习效果。

学情会商[1]

学情会商实施方案

为落实潍坊、昌乐县教育局八类需特别关注的学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：

一、指导思想

随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。

二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。

1 成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。

2 成立特别关注八类学生教育教学教研组。定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施

3 特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。

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学情会商制度

了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好、家庭背景和交往

背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到

有的放矢，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生

成功，办人民满意的教育。特制定本制度：

1、建立学生“学情台账”。各学校以班级为单位建立学生“学

情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。

2、定期组织召开学生“学情”分析会。班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究

对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内

每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。

3、建立师生互动交流机制。学校与学生互动交流表定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题

填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

4、建立导师“面谈”与“反思”机制。每位导师每周与责任

学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及

时帮助学生解决实际问题。

5、建立导师家长互动机制。学校在节假日期间定期导师与家长互动，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。

学情会商制度

1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、

情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向

2.组织学情会商。针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对

症下药。

3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题

认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。为导师工作的顺利开展扫清障碍

4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及

时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席

5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的

原则召开。大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。

6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和

管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。

学情会商制度

1. 引言

学情会商制度是指教育机构为了更好地了解和关注学生的学习情况，提高学生的学习效果和质量而建立的一种评估和讨论机制。通过学情会商制度，教育机构能够及时发现学生的学习问题和困难，并采取相应的教育措施，帮助学生克服困难，提升学习成绩。

本文将介绍学情会商制度的背景和意义，以及建立学情会商制度的具体步骤和运行流程。

2. 背景和意义

学校教育是培养学生综合素质和发展个性的重要环境，因此，建立学情会商制度对于提高教育教学质量和学生成长发挥着重要作用。

2.1 提高教育教学质量

通过学情会商制度，教育机构可以及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题和困难，并及时采取相应的教育教学措施，帮助学生解决问题，提高学习效果和质量。

2.2 促进学生成长

学情会商制度为教育机构提供了一个评估学生综合素质和个性发展的机制。通过会商讨论，教育机构可以了解学生的个性特点和发展

需求，并提供相应的培养措施，促进学生成长发展。

3. 学情会商制度的建立

建立学情会商制度需要考虑以下几个关键方面：

3.1 设定目标和规则

在建立学情会商制度之前，教育机构需要明确制度的目标和相关规则。目标应该明确学情会商制度的目的，规则应该包括会商的方式、时间和参与人员。

3.2 确定会商内容

学情会商的内容应该包括学生的学习情况和发展需求。可以通过学习记录、成绩单、家

庭作业等方式收集学生的学习情况，并确定会商的重点内容。

3.3 确定会商流程

学情会商的流程应该包括会商的准备阶段、讨论阶段和总结阶段。在准备阶段，教师可以收集学生的学习资料，并进行初步分析。在讨论阶段，教师和其他相关人员可以共同讨论学生的学习情况，并提出建议和改进意见。在总结阶段，教育机构应该对会商的成果进行总结和反馈，确定后续的教育措施。

学情会商制度

学情会商制度是指在学校里，根据学生的学习情况和问题，进行定期或不定期的会商，以帮助学生改善学习状态和解决学习困难。这项制度旨在充分发挥学校、教师和家长的积极作用，共同关注学生的学业发展，合作探讨解决问题的办法。

学情会商制度的实施需要学校领导的支持和重视。学校应当设立专门的学情会商小组，并确定负责学情会商的教师。学情会商小组可以由教务处、德育处、心理咨询室等相关部门的代表组成，以确保会商的全面性和专业性。学校应当制定学情会商的具体内容和流程，明确会商的时间、地点和参与人员。

学情会商的参与者主要包括学生、教师和家长。学生作为会商的主体，要积极配合教师和家长的关怀和帮助，主动提供学习相关的信息和问题。教师作为会商的组织者和指导者，要对学生进行全面的学情分析，制定个性化的学习方案，并根据会商结果及时跟进学生的学习进展。家长作为学生学习的重要依靠，要关注学生的学习情况，积极配合学校和教师的工作，为学生提供必要的支持和帮助。

学情会商的内容主要包括学习态度、学习方法、学习进展等方面的问题。学生应当真实地反映学习过程中遇到的困难和不足，教师和家长要耐心倾听，并共同探讨解决问题的办法。教师可以通过针对性的指导和辅导，帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，提升学习效果。家长可以给予学生更多的鼓励和支持，关注学生的学习动态，及时解决学习中的问题。

学情会商的实施过程需要有条不紊地进行，确保有效果。首先，学生、教师和家长应当提前准备相关材料，包括学习记录、学习计划、教材等。其次，会商过程中要注意保护学生的隐私，尊重学生的个性差异，避免将学生的问题公之于众。最后，在会商结束后，要进行总结和反思，及时调整和改进会商的方式和方法，以提高学情会商的效果。

学情会商制度实施细则

为加快建立全员育人导师制，落实学情会商制度，根据《关于在全市中小学建立全员育人导师制的指导意见》（昌教便函[2011]22号）精神和《昌邑市中小学全员育人导师制度实施方案》，特制定如下实施细则。

1、成立导师小组。每个班级都要成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师小组。

2、召开班教导会。班教导会每周召开一次，对学情进行会商。班主任要与班内学生的成长导师集中分析学生在心理、行为、品德、生活、学习等方面存在的主要问题，并逐一研究解决办法。

3、及时沟通。导师要与班主任及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况；导师遇到特殊案例、问题，可要求导师组进行“会诊”，共同研究制定教育方案，确保迅速有效地化解矛盾，解决问题。

4、主动上报。对班级导师小组不能解决的问题，班主任及导师要主动、及时地向学校汇报，由学校研究解决。学校要制定特殊案例、问题学生及时上报制度，畅通上报渠道，班主任及学生导师不得有意识隐瞒不报。

5、责任追究。学生在校期间，成长导师是学生成长的第一责任人，对爱生意识淡薄、责任感不强、育人能力差，不认真履行育人责任，造成所包靠学生出现辍学、打架斗殴、违法犯罪等现象，造成不良影响的教师，要严格实行责任追究，坚决克服只管教书不管

育人的错误倾向，在追究成长导师责任的同时，要追究班主任的责任。

附：学情会商记录

学情会商记录

20 —20 学年学期第周

小学学情会商制度

为进一步推进和谐校园建设，办好人民满意的教育，根据学校实际特制定本学校的学情会商制度。

一、会商的内涵

“会商”就是在学生难以依靠自身力量克服困难，甚至连从事学生工作的老师也力量有限的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。

二、会商制度要求

1、学校要以班级为单位建立“学情台账”。

2、每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

3、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施。

4、以级部为单位逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

5、狠抓班风、学风建设，年级组及班主任加大巡查力度，在学生中以弘扬正气，正面引导为主，努力形成一种健康向上的班风，为学生学习生活创造了良好的环境。

6、针对不同等次的学生分别提出不同的要求，注重因材施教，

努力形成一种积极向上、拼搏求实的学习风气。

7、通过以上工作的认真实施，有效保证了绝大多数学生的学习主动性和积极性，同时有效遏止了不良风气的滋生、蔓延。

8、每学期记录、总结，学生在思想上、学习上的变化，对在短时内就形成了良好的班风、学风，积极上进的级部、班、学生及时表彰鼓励。

学情会商有关制度

班主任、导师考核评价制度

班主任、导师是实施各项教育教学工作的得力助手,是学生成长成才的具体指路人。为了调动班主任、导师工作的积极性 ,提高学生工作的管理水平,现制定班主任、导师工作考核办法 ,充分体现班主任、导师班级动态管理效果、个人能力素质和应对重要工作的表现 ,以保证班主任、导师工作质量的不断提高。

一、建立对班主任、导师工作的评价机制。

通过检查班主任、导师工作的日常工作记载、结对学生的反馈和发展表现和班主任、教师情况反映等评价班主任、导师工作成效。学校将建立班主任、导师考核激励机制，将班主任、导师制工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀班主任、导师。

二、建立对“被导学生”的跟踪评价机制。

畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价。并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行奖励。学校将加强对评价机制的探索和研究，在工作中不断改进和完善评价办法，促进“德育班主任、导师制”工作的不断完善。

三、考核内容

１、学生管理效果 (60%) ２、个人能力素质 : 表现（２5%) ３、应对重要工作的表现 (15%)

四、考核程序

1、召开班主任、导师表彰会。

2、领导考核小组对班主任、导师测评。

特别关注学生领导包靠制度

一、特别关注学生包靠帮扶教育工作领导小组

为切实做好特别关注学生包靠帮扶教育帮扶教育的各项工作，构建和谐、平安、健康、文明校园，经学校研究决定，成立特别关注学生包靠帮扶教育教育工作领导小组：

组长：郝洪波

成员：中层领导

二、被帮助的主要对象