人教版高二语文必修五

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人教版高二语文必修五课本

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后记人教版高二语文必修五课本

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名目

★阅读鉴赏★

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

★表达沟通★

★梳理探究★

★名著导读★

《三国演义》

《堂吉诃德》

人教版高中语文必修五《装在套子里的人》文本解读

人教版高中语文必修五《装在套子里的人》文本解读

人教版高二语文必修五《装在套子里的人》文本解读

逆向思维,见微知著

——从人们对别里科夫的“唾弃”中观察人性

高中人教版语文必修五的小说单元,收录了俄国著名作家契诃夫的小说《装在套子里的人》。本文写于1898年,当时,沙皇亚历山大二世被刺,继位的亚历山大三世实行极权统治,禁锢人们的思想,限制人们的言论自由,欧洲的进步思想传到俄国,人们向往自由。反动势力对抗进步的潮流,竭力维护统治,俄国社会陷于黑暗,人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。文中作者通过带有讽刺性的深刻语言刻画出一个把自己的行为、思想都严严实实装在“套子”里的,胆小、怯懦、反对一切新事物的人物形象——别里科夫。

孙绍振老师提出,“将人物打出常规轨道,从而使人物形象更加生动”。那么从逆向思维非常规角度去看别里科夫,他是一所中学的希腊文教师,没有家世背景,没有学术造诣,文中没有提及亲人、朋友,是一个名副其实的小人物。他因循守旧,害怕和压制一切新生事物,他甚至把自己的身体、行为、思想全都装在“套子”里,其实他是沙皇专制制度下不折不扣的“完人”。这样一个“完人”,却没能得到沙皇专制制度的进一步

“赏识”,没能被“封官进爵”,甚至有人认为,“他那种怯懦多疑、因循守旧和苟且偷生的表现,让我们看到了一种活生生的变态人格”。

这样一个制度的“完人”,其实是时代的产物,他的产生有其时代的必然性。从逆向思维角度分析,别里科夫这样一个小人物身上承载的是时代的印记,他是一个可恨、可恶、可憎的人,但他应该更是一个可悲的人。这种可悲也体现在受沙皇专制制度统治下的同样可悲的其他人身上。他们同是“可悲”之人,都受到了沙皇专制制度的压迫与逼害,但他们却对别里科夫表现出了极度的“唾弃”,这“唾弃”的背后,无不凸显着人性。

人教版高二语文必修五课件:第5课《滕王阁序》 (共239张PPT)

人教版高二语文必修五课件:第5课《滕王阁序》 (共239张PPT)

断句品韵
四四对四四: 豫章/故郡,洪都/新府 “二二式” 六字句的断句:
孟学士/之词宗,访风景/于崇阿 “三三式” 临/帝子之长州,穷/岛屿之萦回 “一五式” 钟鸣/鼎食/之家,谁悲/失路/之人“二二二式” 响穷/彭蠡之滨,气凌/彭泽之樽“二四式” 抚/凌云/而自惜,幸/承恩/于伟饯“一二三式”
断句品韵
笺 jiān 蠡 lǐ 潦水 lǎo 舸 gě 睇眄 dìmiǎn 赊 shē 簪笏 zān hù
走进 《滕王阁序》
旧,原来的, 以前的
❖豫章故郡,洪都新府。
分野
区域
接壤
星分翼轸,地接衡庐。
以…为束带,名
以…为衣襟
词意动用法
连接
襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。
泛指长江 中下游
泛指太湖区 域的湖泊
千里逢迎,高朋满座。
高贵,高尚 指迎接千里而来的客人
洪州的阎都督具有高雅声望,他的仪仗从远方赶来; 新州的宇文刺史具有美好的德行,他的车驾在这里暂驻。
(正赶上)十日一休的假日,才华出众的好友(多得) 像天上的云彩一样;迎接千里之外的宾客,尊贵的朋友 坐满宴席。
腾跃
指掌管文学 起舞 撰述的官 定语后置的标志
他溺“《。地勃为因戏侍郎神便勃
的水天滕王都前交擅文读。童科才
“,才王勃督往趾杀章,沛,举华
绝英之客在阎交令官触两王向中早

高中语文人教版必修五《滕王阁序》教学课件

高中语文人教版必修五《滕王阁序》教学课件

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同? 一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。 4. 本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? ①“潦水尽…”,清澈的潭水给人清爽的感觉。 ②高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。 ③“落霞…”的朦胧秋景,“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋 溢着作者无比愉悦的心情。 作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出 来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。
全文分为四个部分: 第一部分(1):概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。 第二部分(2):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 第三部分(3—4):写宴会的盛况,抒发人生的感慨。 第四部分(5—6):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
第1段 豫章故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而 引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列 ,俊采星驰。台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督阎公之雅望,棨戟遥临 ;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。 腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。家君作宰,路出名区; 童子何知,躬逢胜饯。
⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? “豫章故郡,洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔。 “襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语? 作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤 ”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。 3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处? 文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染 了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

语文人教版必修五必背文言文原文加翻译

语文人教版必修五必背文言文原文加翻译

《劝学》

君子曰:学不可以已。

有道德品行的人说:学习是不可以停止的。

青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

靛青,是从蓝草里提取出来的,但是比蓝草的颜色更深;冰,是由水凝结而成的,但却比水还要寒冷。

木直中绳,輮(róu)以为轮,其曲中规。

木材笔直得可以符合拉直的墨线,如果用火烤把它弯曲成车轮,那么木材的弯度(就)符合圆规的标准了,

虽有(yòu)槁暴(pù),不复挺者,輮使之然也。

假如又被风吹日晒而干枯了,它也不会再挺直,是因为经过加工,所以使它成为这样的。

故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

因此木材用墨线量过,再经过辅具加工就能取直,刀剑等金属制品在磨刀石上磨过也就能变得锋利了,君子广泛地学习,而且每天检查并反省自己,那么他就会变得聪明机智,而行为就不会有过错了。

(第三段)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。

我以前整天地思考,却没有片刻学习的收获大;

吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。

我曾经提起脚后跟眺望远方,却不如登上高处看的更为广阔。

登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。

登上高处招手,手臂并没加长,但是人们在远处也可看见;顺着风向呼喊,声音并没增强,但是听的人却听得更清楚。

假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。

借助车马的人,脚步并不快,却能到达千里之外;借助船舶楫桨的人,不一定逗善于游水,却能横渡长江黄河。

君子生(xìng)非异也,善假于物也。

君子的本性并没有差别,只是善于借助外物罢了。

第四段)积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。堆积土石变成了高山,风雨就从这里兴起了; 水流汇积成为深渊,蛟龙就从这儿诞生了;积累善行从而养成高尚的品德,精神就可以达到很高的境界,圣人的思想也就具备了。

人教版高二语文必修五必背古诗文

人教版高二语文必修五必背古诗文

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【篇一】

陶渊明《归去来兮辞》

归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢送,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。

归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。

已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑!

《滕王阁序》王勃

时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路,访风景于崇阿。临帝子之长洲,得天人之旧馆。层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。

披绣闼,俯雕甍。山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

嗟乎!时运不齐,命途多舛;冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之心;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?

《人教版高中语文必修五全套》教案人教课标版

《人教版高中语文必修五全套》教案人教课标版

《人教版高中语文必修五全套》教案人教课标版

1.1林教头风雪山神庙(第一课时)教案(人教版必修5)【教学目标】

1.了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。

2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛

盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格

特点的能力。

3.了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。4.注意分析景物描写和细节描写的作用。【课时安排】3课时【教学步骤】

第一课时

一、谈话导入

人物的性格是由多方面因素造成的,有先天遗传的因素,也有后天的

促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关,“孟母三迁”的故事

可以作为一个例证,我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水

浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。

二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。指定同学读

课文[预习提示],要求全班同学标出:“《水浒》是我国文学史上第一

部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的

例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”然

后补充介绍如下:

《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章

回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的

施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎

人教版高二语文必修五陈情表

人教版高二语文必修五陈情表

人教版高二语文必修五陈情表

《陈情表》是写给晋武帝的,是为了达到“辞不就职”的目的。下面是店铺为大家整理的人教版高二语文必修五陈情表相关知识,希望对大家有所帮助!

《陈情表》原文

臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背。行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟;门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐;臣侍汤药,未曾废离。

逮第四声,通“待”,等到)奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵(kuí)察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀(jì)!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命。是以区区不能废远。

臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。

人教版高二语文必修五《滕王阁序》知识点整理

人教版高二语文必修五《滕王阁序》知识点整理

人教版高二语文必修五《滕王阁序》知识点整理

高二语文必修5《滕王阁序》知识点

(一)、重点字词

1、枕:台隍枕夷夏之交(动词,倚,据)

2、维:时维九月(介词,在)

3、序:序属三秋(名词,时序)

4、上:俨骖騑于上路(形容词,高)

5、披、闼:披绣闼(开,小门)

6、旷:山原旷其盈视(形容词,远)

7、浦:声断衡阳之浦(名词,水滨) 8、甫:遥襟甫畅(副词,刚,顿时)

9、遄:逸兴遄飞(副词,迅速) 10、凌:气凌彭泽之樽(动词,超过)

11、迥:天高地迥(形容词,远) 12、数:识盈虚之有数(名词,定数)

13、舛:命途多舛(形容词,乖违,不顺) 14、疏、引:恭疏短引(书写,撰写;

15、赋:一言均赋(动词,铺陈)

(二)、一词多义

1、故:

①豫章故郡,洪者新府(形容词,旧)

②故天将降大任于是人也(连词,所以)

③桓侯故使人问之(副词,特意)

④既克,公问其故(名词,原因)

2、尽:

①宾主尽东南之美(副词,全,都)

②潦水尽而寒潭清(动词,没,干涸)

③则智者尽其谋(动词,全部用出)

④聊乘化以归尽(动词,完,尽头)

5、且:

①穷且益坚,不坠青云之志(连词,可是)

②北愚公者,年且九十(副词,将近)

③存者且偷生,死者长已矣(副词,姑且,暂且)

④臣死且不避,卮酒安足辞哉(连词,尚且)

⑤不者,若属皆且为所虏(副词,将要)

三、词类活用

1、襟、带:襟三江而带五湖(意动用法,以……为襟,以……为带)

2、下:徐孺下陈蕃之榻(使动用法,使……放下来)

3、腾、起:腾蛟起凤(使动用法,使……腾空,使……起舞)

4、屈:屈贾谊于长沙(使动用法,使……受委屈)

人教版高中语文必修五知识点总结

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高中语文必修五精华知识点总结

高中语文必修五精华知识点总结1

《滕王阁序》

一、通假宇

①所赖君子见机(“机”通“几”,预兆。句意:不过由于君子看到细微的预兆。)

②俨骖騑于上路(“俨”通“严”,整治。句意:驾着车在高高的道路上前行。)

③云销雨霁,彩彻区明(“销”通“消”,消散。句意:云消雨停,阳光普照,天空明朗。)

二、古今异义

①穷且益坚(穷:困厄,处境艰难。今常用于穷困的意思。句意:处境艰难,而意志更坚。)

②一介书生(一介:一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意:一个书生。)

③无路请缨,等终军之弱冠(弱冠,指二十岁,古代以二十岁为弱年。今无此意。句意:自己和终军的年龄相同,却没有请缨报国的机会。)

④盛筵难再(再:第二次。今相当于“又”。旬意:难有第二次遇到。)

⑤请洒潘江,各倾陆海云尔(云尔:语气词,用在句尾,表示述说完了。今无此意。句意:请各位宾客竭尽文才,写出像潘岳、陆机那样的好作品。)

⑥腾蛟起凤,孟学士之词宗(学士,掌管文学撰述的官。今常用来指学位。句意:文坛上众望所归的孟学士,文章的辞采有如蛟龙腾空,凤凰飞起那样灿烂夺目。)

⑦阮籍猖狂(猖狂,狂放,不拘礼节;今指狂妄而放肆。)

⑧千里逢迎(逢迎,迎接;今指说话做事故意迎合别人的心意。)

⑨童子何知(童子,谦辞,晚辈,后生;今指儿童。)

⑩彩彻区明(彩,日光;今指彩色。)

三、词类活用

(一)名词的活用

1.名词作状语

①雄州雾列,俊采星驰“雾”“星”均为名词作状语,译为“像雾一样”“像星一样”。

②上出重宵,下临无地“上”“下”均为名词作状语,译为“向上”“向下”。

人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读

人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读

人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读

高中语文必修模块收录了《咬文嚼字》这篇随笔,这篇课文总结了咬文嚼字精神对于写作的重要性,并思考了如何在写作文时运用咬文嚼字。下面是店铺给大家带来的人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读,希望对你有帮助。

语文必修五《咬文嚼字》课文解读

郭沫若先生的剧本《屈原》①里婵娟骂宋玉说:“你是没有骨气的文人!”(①《屈原》:著名的历史剧,创作于1942年1月。作品借以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线与以南后、靳尚为代表的降秦卖国的路线之间的尖锐矛盾和斗争,揭露和讽刺国民党政府消极抗日的反动政策。)排演时他自己在台下听,嫌这话不够味,想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。一位演员提醒他把“是”改为“这”,“你这没有骨气的文人!”就够味了。他觉得这字改得很恰当,他研究这两种语法的强弱不同,以为“你是什么”只是单纯的叙述语,没有更多的意义,有时或许竟会落个“不是”;“你这什么”便是坚决的判断,而且还把必须有的附带语省略去了。根据这种见解,他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”。[ 文章开头叙逑郭沫若为了准确表达作品人物情感,修改台词,以便“够味”。郭沫若是当今人人皆知的语言大师,他尚且要反复推敲语言文字,这便有力地说明了炼字的重要性。在结构上起到引起下文的作用。]

这是炼字①的好例。(①炼字:指写作时在遣词造句方面下苦功,力求其精的作法。)[这个句子归结上文,引出“炼字”二字,逐步过渡到本文议论的中心。]我们不妨借此把炼字的道理研究一番。[由这个句子自然引出下文对郭沫若“炼字”的评论。]那位演员把“是”改为“这”,确是改得好,不过郭先生如果记得《水浒》里的用语,就会明白一般民众骂人,都用“你这什么”式语法。石秀骂梁中书说:“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说:“你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……”一口气就骂了

人教版高二语文必修五必背知识点

人教版高二语文必修五必背知识点

人教版高二语文必修五必背知识点

【导语】如果把高中三年去挑战高考看作一次越野长跑的话,那么高中二年级是这个长跑的中段。与起点相比,它少了许多的鼓励、期待,与终点相比,它少了许多的掌声、加油声。它是孤身奋斗的阶段,是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。但它同时是一个厚实庄重的阶段,这个时期形成的优势有实力。无忧考网高二频道为你整理了《人教版高二语文必修五必背知识点》,学习路上,无忧考网为你加油!

【一】

一、通假字

①外连衡而斗诸侯/约从离衡(衡,通"横")

②孝公既没(没,通"殁",死亡)

③合从缔交/约从离衡/于是从散约败(从,通"纵",指战国时期六国联合共同对付秦国的策略,称为"合纵")

④秦有余力而制其弊(弊,通"敝",疲惫)

⑤信臣精卒陈利兵而谁何(通"呵",喝问)

⑥倔起阡陌之中(倔,通"崛",崛起)

⑦赢粮而景从(景,通"影",像影子一样)

⑧百有余年矣(有,通"又")

⑨非抗于九国之师也(抗,通"亢",高)

⑩威振四海(振,通"震",震动)

二、古今异义

①于是秦人拱手而取西河之外(于是,在这种情况下;西河:黄河以西。)

②于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;(在这时)

③山东豪俊遂并起(山东:崤山以东,即东方诸国。今指山东省。)

三、一词多义

1.固

①据崤函之固(险固,坚固,特指地势险要,城郭坚固,形容词用作名词)

②君臣固守以窥周室(牢固,顽强,形容词)

③然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固(固守的据点,屏障,名词)

2.因

①因遗策(沿袭,动词)

②因利乘便(趁着,介词)

③因河为池(凭借,依据,介词)

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人教版高二语文必修五知识点总结

【一】

一、文言实词

1.通假字

(1)北冥有鱼(通”溟”,大海)

(2)小知不及大知(通”智”,智慧)

(3)此小大之辩也(通”辨”,区别)

(4)旬有五日而后反(通”又”;通”返”,往返)

(5)而徵一国(通”耐”,能)

(6)御六气之辩(通”变”,变化)

2.古今异义

(1)腹犹果然

古义:食饱之状今义:副词,表示事实与所说或所料相符

(2)众人匹之

古义:一般人今义:多数人,大家

(3)虽然,犹有未树也。

古义:虽然这样今义:转折连词

(4)穷发之北

古义:毛,草木今义:头发

(5)小年不及大年

古义:寿命长的今义:丰收年;春节

3.一词多义

(1辩此小大之辩也(通”辨”,区别)

而御六气之不辩(通”变”,变化)

(2)知之二虫又何知(动词,知道)

小知不及大知(名词,智慧)

(3)名北冥有鱼,其名为鲲(名词,名称)

圣人无名(名词,声名)

(4)息去以六月息者也(名词,气息,这里指风)

生物之以息相吹也(名词,气息)

4.词类活用

(1)名词用作动词。而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞)

(2)使动用法。德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到来)/而徵一国者(使……信任)二、文言虚词

1.之

(1)助词,的。鹏之背,不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词,的)

(2)助词,主谓之间取消句子独立性。鹏之徙于南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之积也不厚

(3)代词,它。而莫之夭阏者

(4)代词,他。且举世誉之而不加劝(指宋荣子)众人匹之,不亦悲乎(指彭祖)

(5)代词,这些。之二虫又何知

(6)动词,到,往。奚以之九万里而南为

人教版本高中高二语文必修五必背学习知识点学习

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与起点对比,它少了很多的鼓舞、期望,与终点对比,它少了很多的掌声、加油声。

它是孤身奋斗的阶段,是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

但它同时是一个厚实隆重的阶段,这个期间形成的优势有实力。

②于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;在这

③山东豪俊遂并起山东崤山以东,即东方诸国。

今指山东省。

三、一词多义

①据崤函之固险固,坚固,特指地势险峻,城郭坚固,形容词用

作名词

②君臣坚守以窥周室坚固,坚强,形容词

③而后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,认为固

坚守的据点,屏障,名词

①因遗策沿袭,动词②因利乘便趁着,介词③因河为池依靠,依照,介词

①秦无亡矢遗镞之费丢掉,损失,动词②追亡逐北流亡,动词;此

用作名词,指流亡的军队

③吞二周而亡侯亡,;里是使用法,使⋯⋯亡

①吴起⋯⋯奢之制其兵率,②秦有余力而制其弊*,③履而制六合治、控制,

①⋯⋯奢之制其兵行用兵之道,名②收天下之兵信臣信精卒利兵而何木兵兵器,名

①蒙故,因策策略、策,名

②振策而御宇内鞭子,名

①致使天下之士招引、招,②致万乘之达到、得,

①不珍器重宝肥之地的,构助②⋯⋯奢之制其兵,指示代③商君佐之他,指秦孝公,代④聚之咸阳代"天下之兵",代

①非及向之士比得上,

②及至秦始皇到,等到,介

①乃使蒙恬非筑长城而守藩篱在北方,方向名词作状语②追亡逐北失利的军队,动词作名词度

①内立法度制度,名词

②试使山东之国与陈涉度长絜大批长短

①因遗策遗留下来,动词②秦无亡矢遗镞之费丢失,丢掉,动词

①不爱珍器重宝肥沃之地怜惜,动词②宽厚而爱人爱惜,尊敬,动词。【同步练习题】

人教版高中语文必修五知识点归纳

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高中语文必修5知识点梳理与总结

第一单元

1.林教头风雪山神庙

1、作家作品

_《水浒》__是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,作品概括了农民起义_发生_、 _发展__至__失败___的过程。作者是施耐庵,元末明初(朝代)小说家。课文节选自原书第十回,原来的题目是《林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场》,主人公是__林冲___,原是京城的八十万禁军教头。

2、①生难字注音:仓廒(áo )酒馔(zhuàn)尴尬(gāngà)髭须(zī)

央浼(měi )朔风(shuò)搠倒(shuò)迤逦(yǐlǐ)庇佑(bìyòu)

②多音字辨析:反省(xǐng )提防(dī)模样(mú)干事(gàn)赍发(jī)

省事(shěng )提高(tí)模型(mó)干涸(gān)赏赉(lài)

③形似字辨析:陪(奉陪)眷(眷恋)瑕(白璧微瑕)漱(洗漱)

赔(赔偿)券(入场券)暇(应接不暇)嗽(咳嗽)沽(沽名钓誉)啜(啜泣)缀(点缀)撼(震撼)玷(玷污)

诂(训诂)掇(拾掇)辍(辍学)憾(遗憾)拈(拈轻怕重)

④解释下列句中加线的词语

我因恶了高太尉恶wù:冒犯、触怒。(今义:讨厌;憎恨。)

但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。但:只要。(今义:转折连词。)

小二换了汤,添些下饭。下饭:菜蔬、菜肴。(今义:就着菜把主食吃下。)

后来不合偷了店主人家钱财。不合:不该

迤逦不想来到沧州。迤逦:颠沛流离

权在营前开了个茶酒店。权:姑且

又得林冲主张陪话。主张陪话:出头作主,为他说话

只见那个人将出一两银子与小二。将出:拿出

只见那个官人和管营、差拨两个讲了礼。讲了礼:相互致礼

人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案

人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案

【导语】《谈中国诗》被编排在⼈教版全⽇制普通⾼级中学教科书(必修)第五册第⼆单元,当属⽂艺学论⽂学习单元。厘清⽂艺学论⽂的特点,把握⽂艺学论⽂在⾼中阶段的学习要求,明确⽂艺学论⽂在第五册教材中所承担的学习任务,是实施教学之前的蓄势。⼼中有教材,教学⽬标的确定和教学⽅法的选择就会沿着教材铺展开来的脉络,⽔到渠成。同时,要关注《谈中国诗》的⽂化特性,毕竟它是学者⽂化随笔中的经典,⽽且所谈论的对象⼜是中国传统⽂化中的经典,因此,抽离《谈中国诗》的⽂化内涵,教学注定会是⼀个⼲巴巴的过程。借助于作者提供的⽂化解读之梯,升登中国⽂化的⾼处,在中外⽂化共同营造的场效应⾥,欣赏领悟《谈中国诗》的深度和温度,将是⼀个愉快的精神桑拿的过程。准备了以下内容,供⼤家参考!

课⽂

什么是中国诗的⼀般印象呢?发这个问题的⼈⼀定是位外国读者,或者是位能欣赏外国诗的中国读者。⼀个只读中国诗的⼈决不会发⽣这个问题。他能辨别,他不能这样笼统地概括。他要把每个诗⼈的特殊、个独的美⼀⼀分辨出来。具有⽂学良⼼和鉴别⼒的⼈像严正的科学家⼀样,避免泛论、概论这类⾼帽⼦、空头⼤话。他会牢记诗⼈勃莱克的快语:“作概论就是傻⽠。”假如⼀位只会欣赏本国诗的⼈要作概论,他⾄多就本国诗本⾝分成宗派或时期⽽说明彼此的特点。他不能对整个本国诗尽职,因为也没法“超以象外,得其环中”,有居⾼临远的观点。因此,说起中国诗的⼀般印象,意中就有外国⼈和外国诗在。这⽴场是⽐较⽂学的。

据有⼏个⽂学史家的意见,诗的发展是先有史诗,次有戏剧诗,最后有抒情诗。中国诗可不然。中国投有史诗,中国⼈缺乏伏尔所谓“史诗头脑”,中国的戏剧诗,产⽣远在最完美的抒情诗以后。纯粹的抒情诗的精髓和峰极,在中国诗⾥出现得异常之早。所以,中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗⼀蹴⽽⾄崇⾼的境界,以后就缺乏变化,⽽且逐渐腐化。这种现象在中国⽂化⾥数见不鲜。譬如中国绘画⾥,客观写真的技术还未发达,⽽早已有“印象派”“后印象派”那种“纯粹画”的作风;中国的逻辑极为简陋,⽽辩证法的周到,⾜使⿊格尔羡妒。中国⼈的⼼地⾥,没有地⼼吸⼒那回事,⼀跳就⾼升上去。梵⽂的《百喻经》说⼀个印度愚⼈要住三层楼⽽不许匠⼈造底下两层,中国的艺术和思想体构。往往是飘飘凌云的空中楼阁,这因为中国⼈聪明,流毒⽆穷地聪明。

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2013—2014学年高二语文必修五期中测试

总分:150分考试时间:150分钟姓名:

一、选择题。(共21分,每小题3分)

1. 下列各组词语中加点的字注音有两个错误的一项是()

A.逋.慢(bǔ) 拔擢.(zhuó) 期.功(qī) 轻飏.(yáng)茕茕

..孑立(qióng) B.洗.马(xiǎn) 出岫.(xiù)抟.(tuán)扶睇眄.(miǎn)舸.(gě)舰迷津C.北冥.(míng)优渥.(wò) 簪.(zān)笏遄.(chuán)飞决.(júe)起而飞D.潦.(liáo)水台隍.(huáng)流憩.(qì) 险衅.(xìn) 门衰祚.薄(zuò) 2.下列词语中没有错别字的一组是()

A.战战兢兢滑稽可笑听信谗言分庭抗礼

B.哀声叹气沽名钓誉噩梦连连推心置腹

C.没精打采通霄做梦安然无恙哄堂大笑

D.立竿见影性情孤癖心神不定周济穷人

3.下列各句中,加点的熟语使用恰当的一项是( )

A.王老师为人谨慎,战战兢兢

....地工作,勤勤恳恳地教书,深受学生爱戴。

B.操场上锣鼓喧天,人声鼎沸,可是高三同学安然无恙

....地坐在教室里,看书的看书,做习题的做习题,谁也没有关注教室外的事情。

C.《边城》描写了秀色可餐

....的湘西自然风光,古朴淳厚的民俗风情,这里的一切如梦一般宁静美好。

D.在已经气息奄奄

....的暮年,他坐在公园的石凳上沉思往事,突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。

4、下列各句中没有语病的一句是()

A.我们对于“比较文学”是个陌生的概念,读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。

B.听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课,大家兴致很高,还没到时间,村委会会议室就挤满了很多村民来听课,场面好不热闹。

C.飞行的成功,展示了改革开放以来我国日渐强盛的综合国力,表明我国完全有能力独立自主攻克尖端技术,在世界高科技领域占有一席之地。

D.由于北京奥运会和残奥会的成功举办,标志着中华民族以崭新的姿态屹立世界的东方,中国人民正满怀豪情走向更加光明灿烂的未来。

5.下列各组中加点的字词意义和用法不相同的一项是()

A.①生孩六月,慈父见.背②见.笑于大方之家

B.①外无期功强近之.亲②仁义不施而攻守之.势异也

C.①州司临门,急于.星火②冰,水为之,而寒于.水

D.①欲奉诏奔驰,则.刘病日笃②欲苟顺私情,则.告诉不许

6.对下列句中加点词语的意思的判断,正确的一项是()

①凡在故老,犹蒙矜.育②本图宦达,不矜.名节③愿陛下矜.悯愚诚,听臣微志A.①与②相同 B.①与③相同 C.②与③相同 D.①②③都不相同

7.加点的词中与其他三项的用法不同的一项是()

A.臣无祖母,无以终.余年B.背负青天而莫之夭阏者,而后乃今将图南.。C.屈.贾谊于长沙D.引壶觞以自酌,眄庭柯以怡.颜。

二.阅读下面文段,完成6—8题。(共9分,每小题3分)

科举是中国的第五大发明,它塑造了中国文明的一个重要特征——政教一体化,其中文化与政治相互依存、不可分割,而政治,最终也是一种文化秩序。万历年间,利玛窦到中国,一个意外的发现是,中国的科举制度实现了柏拉图的“理想国”:中国的“知识阶级即‘哲人’对帝国的统治者有着广泛的影响”,“标志着与西方一大差别而值得注意的重大事实”是,“他们全国都是由知识阶层,即一般叫做哲学家的人来治理的。”

科举制度并没有实现“理想国”,但促成了封建社会时期世界上最合理的政教制度。科举千年,以人文化天下,朝廷立国,文人立命,社会长治久安,个人功名利禄,尽系于此。从某种意义上说,科举是帝制中国社会结构的中枢。就社会政治而言,面向整个社会的科举,为皇权统治下的官僚体系提供了人才,保证了官僚体系的运转,巩固了封建皇权;同时,科举又是一个制度化的流动性晋升渠道,社会基层的优秀分子由此可以进入统治阶层,参与管理国家。科举真正沟通了官民阶层。数世白身者,一登龙虎榜,就可能出将入相。而官宦子弟,不解经书,无缘科场,则可能沦为平民。

科举不仅是中国封建社会结构的核心,也是中国传统文化的核心。儒家思想是中国传统社会文化的主体,它包含着思想与制度两个层面的意义。思想层面上,儒家经学化,使儒学从一种普通学说变成圣典。制度层面上,儒学作为科举考试内容,最直接有力地保证了儒家意识形态的霸权地位。科举制使儒家思想彻底制度化,制度化保证了权力化,它使帝制国家、士绅社会与儒家文化,围绕科场中心流动,从而创造了一种世界上独一无二的科举文明。

从某种意义上说,中华传统文明最显著的标志就是科举,而不是西方历史范畴中的封建或东方专制主义。梁启超曾经从四个方面对科举的历史作用做过公正评价。首先,科举使帝制政权充满活力,不断从社会精英中吸取统治人才;其次,促进了官民阶层的流动,使社会充满活力;再次,使儒家思想和社会意识形态一体化;最后,使个人有出路,社会稳定。

从某种意义上说,传统中华文明是一种科举文明。在封建社会时期的世界各国,中国社会结

构最具开放性,官僚出身最具平民色彩,教育普及面最大。而所有这些,都是由科举制度造成的。

8、有关“科举是帝制中国社会结构的中枢”的理解,下列不正确的一项是()

A.科举使帝制国家、士绅社会与儒家文化,围绕科场中心流动,创造了一种世界上独一无二的科举文明。

B.科举面向全社会公开选拔,为官僚体系提供了人才,保证了官僚体系的正常运转,巩固了封建皇权。

C.科举的公正性使出身显赫但又不解经书的官宦子弟也可能沦为平民,保证了官僚体系的精英特点。

D.科举形成了流动性晋升机制,使社会优秀分子可能进入封建皇权体系,参与社会管理,维持了社会稳定。

9、下列说法不符合原文内容的一项是()

A.科举保证了帝制政权的活力,从晋升机制的合理性等方面入手,巩固了封建帝制的统治。B.科举制度是当时“朝廷立国,文人立命”的基础,使古代封建统治制度能够“人文化天下”,保证了社会长治久安。

C.科举文明促成了中国社会结构的开放性,使儒家思想成为统治者的主要武器,出现了“文人”即“哲人”治天下的局面,实践了前现代世界最合理的政教制度。

D.科举制度始终自觉坚持传播儒家思想,保证了儒家思想的延续,是中华民族文化传承的最有力保证。

10、根据原文所提供的信息,以下推断不正确的一项是()

A.以科举为基础的中国古代政教一体化制度,具有建立柏拉图“理想国”的可能性,但这种制度下的中国古代社会还不是真正的“理想国”。

B.柏拉图的“理想国”看重哲学在政治中的影响,看重人文在天下秩序建立中的教化作用,这种理想在前现代世界的西方并没有实现。

C.借助科举制度,儒家思想与当时的意识形态、文化与政治达到了高度的协调,使儒家思想的权力化得到了保证。

D.科举之所以成为“中国传统文化的核心”,是因为它在中国文化的发展中始终扮演着主导角色,是中国文化无可争议的进步性标志。

三、阅读下面一段文言文,完成11-13题。(共15分,每小题3分)

优孟,故楚之乐人①也。长八尺,多辩,常以谈笑讽谏。楚庄王之时,有所爱马,衣以文绣,置之华屋之下,席以露床,啖以枣脯。马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之,以为不可。王下令曰:“有敢以马谏者,罪至死。”优孟闻之,入殿门,仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰:“马者,王之所爱也;以楚国堂堂之大,何求不得,而以大夫礼葬之,薄。请以人君礼葬之。”王曰:“何如?”对曰:“臣请以雕玉为棺,文梓为椁,齐、赵陪位于前,韩、魏翼卫其后,庙食太牢,奉以万户之邑。诸侯闻之,皆知大王贱人而贵马也。”王曰:“寡人之过一至此乎!为之柰何?”优孟曰:“请葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官②,无令天下久闻也。

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