阅读课学案(语言知识)
比较阅读教学教案
《囚绿记》、《爬上窗台的绿色》比较阅读教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
学习把握散文主旨的方法；学习托物言志散文的象征手法。
（二）过程与方法
通过比较阅读的方式，品读相关主旨句，分析其中作者流露出来的感情和理性思考，并对主题作进一步比较探讨，深入领会两篇散文的感情主旨。
（三）情感态度与价值观
品读语句，感受作者对生命的热爱，对光明、自由的向往，形成积极向上的人生观和价值观。
二、教学重难点
（一）重点：运用比较阅读法，解读两篇散文中的“绿”的象征意义，把握作者的感情主旨。
（二）难点：细致品读语言，深入把握情感主旨。
三、课时安排：两课时
四、教学过程
（一）导语
放眼窗外，最能代表生命的是什么色彩呢？我禁不住把视线停在了绿色上。
绿色是自然，亦是希望。它不仅仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。有诗云：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）”、“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）”。古往今来，有多少诗人为绿倾倒。今天，我们再来看看现代人又是如何诠释“绿”的。
（二）整体感知《囚绿记》
1．解读“囚”。囚，囚禁之意。囚禁了谁？（绿友，拟人）怎么囚禁？（把一株常春藤从破损的圆窗外牵进来）囚禁在哪？（自己的房间内）2．课文哪部分是写囚绿的呢？（7——11段）
3．这株常春藤被囚禁前、被囚禁后又与作者发生了怎样的故事？用类似“囚绿”的结构概括当中的故事情节。
总结：恋绿、囚绿、释绿、念绿
（三）析绿之美
看来文章不仅仅是囚绿这么简单，还有这么多的故事，那我们倒要来认识一下这株常春藤，看看它是怎样的一株绿色。
高中语文阅读教学课教案
高中语文阅读教学课教案
一、教学目标
1. 理解文本主旨，把握作者的写作意图。
2. 分析文本结构，识别文中的关键信息。
3. 培养学生批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
4. 引导学生进行情感共鸣，激发对文本的深层次理解。
二、教学内容
本次教学选取了《古诗两首》中的《静夜思》和《望庐山瀑布》，通过对这两首诗的深入解读，让学生感受古典诗歌的魅力，同时学习如何赏析诗歌。
三、教学方法
1. 导入新课：通过提问或播放与诗歌内容相关的图片、音乐，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读诗歌，标注不理解的词句。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决阅读中遇到的问题。
4. 教师点拨：针对学生讨论中出现的问题，教师进行适时的指导。
5. 深入解读：教师引导学生深入分析诗歌的意象、修辞等，挖掘诗歌深层含义。
6. 拓展延伸：联系实际生活或其他文学作品，拓宽学生视野。
7. 课堂小结：总结学生的学习成果，强化记忆点。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：展示月夜和瀑布的图片，让学生描述所看所感，引出诗歌主题。
2. 自主阅读（10分钟）：学生默读诗歌，初步感受诗意。
3. 合作探讨（15分钟）：小组内交流对诗歌的理解，互相解答疑惑。
4. 教师点拨（10分钟）：教师巡回指导，解答学生普遍关注的问题。
5. 深入解读（15分钟）：教师带领学生逐句分析诗歌，探讨其艺术特色。
6. 拓展延伸（10分钟）：比较不同诗人对月亮的描写，引发学生联想。
7. 课堂小结（5分钟）：总结诗歌的主题思想，强调诗歌鉴赏的方法。
五、作业布置
1. 背诵《静夜思》和《望庐山瀑布》。
阅读教学中“学案”的设计
化物、 氢氧化物和盐为横 向分类 ， 并作横向比较 ， 突出物质的
性质特征， 这样的知识呈现方式很容易让人感觉凌乱， 把握
不住各类物质问的知识规律与知识 的内在联系 ， 从而易使学 生学习时感觉很茫然 ， 找不到学好这些知识点的方法 ， 易陷 进死记硬背的泥坑。因此教师在课堂教学中要善于处理教
一
小露珠的哪些特点呢？作者在描写小露珠的特点时， 都用上 了一句美好的问候 。 如果我们仿照文中的形式， 用一句总结 性的话， 那么该如何表达呢？ ｂ 文 中说， 、 霞光中， 小露珠光 彩熠熠 ， 把所有的植物都装点得格外精神 。结合课文， 说说
Baidu Nhomakorabea
、
从学情出发， 指导学生课前预习
研 究表 明， 习能力 强的学 生其学 习 的 自我监控 水平 一 学
ｄ 文 中说 ： 向 日 向她点 头 ， 、 “ 葵 白杨树 向她招 手 ， 叭花 动情 喇
地奏着乐曲。 大家多么想把小露珠留住呀 ！” 如果用一句话 表达该怎么说？， 学案（ 侧重于对课文 的理解与知识的积累； 一） 学案 （ 二） 侧重于对文本内涵的开掘与思维能力的培养。 在预习中， 学 生有一定的选择余地。 从而 ， 体现了设计的差异性与实效性。
般都 比较高， 他们有优越的家庭环境， 有丰富的知识积累， 有 良 的学习习惯， 好 有行之有效的学习策略和方法， 他们善于 计划 、 善于 自我评估、 善于 自我调控； 相对来说， 学习水平低 的学生， 他们不善于调节和监控 自己的学习活动， 学习主动 性较差， 对学习过程中出现 的薄弱环节不善于反思、 纠正或
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》阅读指导课学案
《海底两万里》学案
一、初读《海底两万里》：了解故事梗概，回答下面。
1.请按要求填写下面表格。
简要的航行路线:太平洋（日本海）——经【】——印度洋——
经【】——红海——经【】——地中海——从【
】
——大西洋——南极海域（或“南冰洋”）——大西洋——北冰洋【】
3.请用一句话概括故事的情节。
主要讲述了1866年，生物学家及其仆人和捕鲸手一起随“鹦鹉螺号”（Nautilus，音译为“诺第留斯号”）潜水艇船长历时十个月周游海底的故事。书中主人公尼摩是个不明国籍身份的神秘人物，这艘潜艇异常坚固，利用提供能源。
4.自问自答：在阅读中，我有这样的疑问，并解决了疑问。
（1）
（2）
二、阅读第十一章《“鹦鹉螺号”》P79—89，回答问题。
（一）填写鹦鹉螺号布局图。
①②③④
（二）根据选段，选出正确的选项。
1.“鹦鹉螺号”图书馆里没出现的书：（）（单选题）
A、科学著作
B、伦理学著作
C、政治经济学著作
D、文学著作
2.鹦鹉螺号的客厅里，有（）（多选题）
A、油画
B、音乐作品
C、天然的稀世珍品
D、各种仪器
三、阅读P78 “我爱这海洋”，根据文段内容，填写下面的诗句。
我爱大海我爱大海
大海就是一切它极度太平
它广阔无垠没有
涌动着生命没有
无垠的生命没有
大海是大海是独立的世界
大海是大海是自由的世界。
四、拓展巩固
（一）看图填故事，检测自己粗读和细读的能力。
（二）阅读《海底两万里》第二部分第六章《希腊群岛》P272—P275，回答问题，检测自己赏读的能力。
水里出现一个人，一个腰带上挂着个皮袋子的潜水员。这不是一具漂浮的尸体，是一个人，是一个正在用两只手臂游动着的大活人！他消失了一会儿，因为要浮到海面上去换气，然后又立刻潜下来。
小学五年级阅读课程教学案
小学五年级阅读课程教学案
一、教学目标
通过本节阅读课程的教学，使学生能够：
1. 掌握阅读理解的基本技巧，包括寻找关键词、推断上下文意思等；
2. 提高阅读速度和阅读准确性；
3. 培养学生对阅读的兴趣和乐趣。
二、教学内容
本节课的阅读内容为《小白兔和大灰狼》。
三、教学准备
1. 教师准备：教案、课件、绘本《小白兔和大灰狼》、黑板、彩笔。
2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学步骤
1. 导入（5分钟）
教师利用课件或黑板上展示小白兔和大灰狼的图片，与学生进行简
单的交流，引发学生对故事的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）
教师鼓励学生打开课本，在课本上标注关键词，预估故事内容。学
生可以在笔记本上记下自己的预测。
3. 阅读活动（30分钟）
教师向学生介绍《小白兔和大灰狼》的阅读任务，要求学生在阅读时注意关键词，理解故事情节。学生可以适当标出自己认为重要的句子或段落。
4. 阅读理解（30分钟）
教师引导学生通过问题回答来检查学生对故事的理解。问题可以围绕人物特点、情节发展、结局等方面展开。
5. 归纳总结（5分钟）
教师与学生一起总结本节课的阅读技巧和方法，同时引导学生写下心得体会。
6. 课堂延伸（10分钟）
教师提供额外的阅读材料，让学生可以在课后继续阅读，并按要求写下读后感。
五、教学反思
本节阅读课程的教学设计旨在培养学生阅读理解的能力，并通过故事引发学生的想象力和阅读兴趣。课程之间的衔接紧密，让学生在阅读中不仅学到知识，同时也提高了他们的语言表达和批判思维能力。同时，课堂延伸环节的设计使学生在课后能够有持续的阅读训练，提高阅读技巧和阅读速度。
【范文】《海底两万里》阅读交流课学案
《海底两万里》阅读交流课学案www.5y
教学目标：
1、通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。
2、初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3、不动笔墨不读书，培养良好的阅读习惯。
教学重、难点：
创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
教学准备：小说片段
多媒体
教学方法：讨论法、交流法
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》
二、走近凡尔纳
1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。
2．出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中
1．感知全书：
指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
2．感知人物：
（1）说说书中的主要人物
⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，
3．感知精彩篇章：
以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4.知识竞答：
最早的潜水艇是什么时候制造的？
在海底多少米以下能躲避暴风雨？
一个人最多能在水里呆多厂时间？
部编版高中语文必修上册 第一单元第二课《百合花》《哦,香雪》比较阅读学案
部编版高中语文必修上册
《百合花》与《哦，香雪》
比较阅读学案
第一课时
【课程标准】
（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
【核心素养】
1.语言建构与运用：了解两篇小说的相关知识及创作背景，朗读课文。
2.思维发展与提升：借助物象从情节、人物、主题角度赏读小说。
3.审美鉴赏与创造：赏析通讯员、新媳妇、香雪等人物形象品质。
4.文化传承与理解：感受小说中的人性美、人情美。
【教材梳理】
1.作者简介
茹志鹃(1925年9月13日——1998年10月7日)，当代著名女作家，浙江杭州人。著名导演王啸平的夫人，著名女作家王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。《百合花》是茹志鹃前期代表作品。写的是解放战争时期的故事。
铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人，现任中共第十八届中央委员，中国作家协会主席。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代
大学英语阅读教学中学案的编写与设计
读材料 ， 掌握英语 阅读技能 ，使学生达到 “ 学会阅读” 的 目的。对于 专业领域的阅读 就采取 “ 引” 和 “ 诱” 的方 法 ，让学生 想像 ，给他
园现场教学使 枯燥 的知识场所化 ，激发学生 的学习兴趣 ；现场勘查 的
２ ．英语阅读学案的设计要求教师对教材内容进行详 细的分析 ，分 析涉及到文本 内容 、社会内容、文化 内容等 ，针对教材特点和学 生一
难的背景 资料如灾难的种类 、灾难的危害等 ，列 出教学 目标 ：掌握一
起设计导学方案 ，周密考虑让他们读什么 、想什 么、练什 么 ，从而 明 确导什 么、怎 样导 。大学 英语 所用 文章一 般体 现 实用性 ，集 中在 商
时 间０ ＋
关键词 ：英语阅读
学案
导 学 们搭建认知桥梁 ，让他们获取更 多的实用知识 ；对于学生 已学过的语 言知识 、语法知识 ，采用 “ 点 ”导法 ；对于有碍阅读 理解 的内容 ，采
一
、
大学英语阅读课学案编 写的目的
１ ．提 高 学 生学 习英 语 的兴 趣
以前 的大学英语 阅读都是老师教 ，学 生听的形式。现在学生 自己
３ ． 扩大学生的知识面 ，增加 知识情感体验 领悟阅读材料所传递的知识 、观念以及文化等方 面的信息是英语 阅读学习的主题 ，也是英Baidu Nhomakorabea 阅读教学 的目的之一。英语阅读学案就是
Thewinningteam阅读课精品教案
Thewinningteam阅读课精品教案
教学设计：Unit11 Sad movies make me cry.
Section B Period 4 Reading The Winning Team
课题阅读课：The Winning Team
教材分析本课采用的教材是人教版《新目标》九年级上册Unit11 Sad movies make me cry. Period 4 Reading The Winning Team.
本单元的话题：情感(Feelings)。
本单元的功能：谈论事物如何影响人的心情(Talk about how
things affect you)
Section B是Section A内容的继续和延伸。在话题上，从
Section A事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们
对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练、
巩固单元重点语言内容外，正确、得体的运用相关的形容词描
绘情感，表达情感变化成为本部分的重点；在语言技能上，则
由Section A的单项技能训练转向侧重听、说、读、写的综合
性训练。
学情分析学习对象：本班级为实验班。大多数学生英语学习兴趣较浓，自信心强，乐于感知新事物。他们乐于展示自己，对英语学习的热情高。学生们基础知识扎实，阅读能力较强，但相应
的阅读技能仍需提高。为了给学生创造自我展示和自我学习的
平台，本课设计了现场采访活动，为他们提供了一个很好的展
示平台。本节课在活动之间搭设台阶，在课堂活动设计上遵循
由易到难的原则，尽量让所有学生都有积极参与的机会和欲
3《”贝“的故事》(学案)-部编版语文二年级下册
3《”贝“的故事》（学案）-部编版语文二年级下册课文简介
本篇课文为《”贝“的故事》，是部编版语文二年级下册的阅读课之一。本文主要讲述了一个小男孩贝因为拖拉的性格而引起的一连串麻烦，最终意识到自己的错误，变得更加勤奋努力的故事。
课前预习
1. 预习课文
在上课前，建议同学们先自己独立阅读一遍课文。在阅读的过程中，可以关注下面的问题：
•故事中的主人公是谁？
•贝的性格特点是什么？
•贝为什么会拖延做事呢？
•贝拖到最后造成了什么后果？
•故事的结尾，贝经历了哪些变化？
2. 做预习题
在阅读完课文后，同学们可以自己做一下预习题来检查一下自己的阅读理解能力。
1.故事发生在哪个季节？
2.贝是一个___的小男孩。
3.贝为什么最后会双膝磕破？
4.故事结尾，贝改变了自己___的毛病。
3. 拓展阅读
这里给同学们推荐几本有关贝的故事书：
•《拖拉的小野狗贝》：讲述了一只小野狗同样因为拖拉而引来麻烦，最终通过自己的努力变得勤奋。
•《勤奋的小蜜蜂》：帮助同学们还原整个故事情节，并通过比较蜜蜂勤奋的特点，来加深同学们对贝的行为的认识。
课堂探究
1. 听课文
在课上，老师会给同学们播放课文，建议同学们认真聆听，重点是把握故事情节，理解每个细节，在脑海中形成一个完整的图像。
2. 理解课文
在听完课文之后，老师会与同学们交流，让同学们讲述自己对本文的理解。同学们可以发表自己的观点，老师也会给予引导和解释。
下面是一些可以参考的问题：
•故事中的主人公贝是一个怎样的小男孩？
•贝为什么会总是拖拉、拖延做事？
•贝的拖拉给他带来了哪些麻烦？
•最后贝是怎样通过自己的努力跨过“拖拉”的坎的？
七年级上册语文阅读教案
七年级上册语文阅读教案
一、教学目标
1. 培养学生阅读理解的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感和态度。
3. 激发学生对文学作品的热爱，培养学生的阅读兴趣。
二、教学内容
1. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章的主题、情感和思想。
2. 文学鉴赏：分析文章的语言特点、写作手法和艺术风格，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感体验：引导学生深入体验文章的情感，体会作者的情感和态度。
4. 阅读兴趣：通过阅读，激发学生对文学作品的热爱，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点与重点
难点：如何引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感和态度。
重点：阅读理解和文学鉴赏。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪：用于展示文章和相关图片。
2. 黑板：用于书写重点内容和提示。
3. 教学软件：用于辅助教学和演示。
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问和讨论，了解学生对文章背景和作者的了解情况。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学策略，引导学生深入理解文章内容。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的参与度和自主学习能力。
六、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍文章背景和作者，引导学生对文章产生兴趣。
通过提问和讨论，了解学生对文章的理解程度。
2. 讲授新课（30分钟）
讲解文章的主题、情感和思想，引导学生深入理解文章内容。
分析文章的语言特点、写作手法和艺术风格，提高学生的文学鉴赏能力。通过案例分析，引导学生深入体验文章的情感，体会作者的情感和态度。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案
【篇一：小学英语阅读课教学设计】
小学英语阅读课教学设计
阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容my classmate, jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。
一、教材分析
1、教学内容：
本节课的主要话题是my classmate. 要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。
需要常握的词汇有：japan china england
japanesechinese english
需要掌握的句型有：wheres he/she/it from?
is he/she/it/from……？
本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。
2、教学目标
新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。
①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。
③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。
3、重点、难点
重点：掌握本课的新单词和重点句型。
难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。
二、教学策略
为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。
1、学情分析
《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。
阅读课教案设计
【 - 小学作文】
【篇一】阅读课教案设计散文阅读教学设计
九年级语文教学设计
【篇二】阅读课教案设计小学高年级语文课外阅读课教学设计
小学高年级语文课外阅读课教学设计
教学目的：
1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学
习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、
欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学过程：
教学环节
一、创设情境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境。
用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快
受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认
识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解
学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
散文阅读教案
文学类文章之散文阅读教案
教学目标：
1、掌握散文的基础知识，学习读懂一篇散文的常用方法。
2、了解文学类文本中散文在高考中常考题型及设题角度。
3、通过典例探究，掌握相关题型的答题方法和技巧，通过相应练习提升阅读与解题能力。
重点和难点：
掌握知识体系，掌握答题方法和技巧。
课时安排：十二课时。
第一课时
教学目标：了解散文的基础知识，学会整体把握散文主旨。
课时安排：一课时
教学过程：
一、了解散文的文体特征
随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文。
散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
散文的基本特征是“形散神不散”。“形散”表现在：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物；2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。所谓“神不散”，就是文章主题集中鲜明。
散文的基本类型有：
①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态——《春》
②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情——《兰州六月荔枝丹》
③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想《人是思想的苇草》
现代文阅读文学作品类考查散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。
Unit4SpaceExplorationReadingandThinking阅读课教学设计和导学案
阅读课：太空-最后的边境（新人教必修三第四单元）
教学设计&导学案
文本解读
该板块以“了解太空探索的发展历程”为活动主题，文章按照时间顺序简要介绍了人类探索太空的历史，共有五个段落，分别叙述了以下内容:（1）人类一直对未知的太空充满好奇心；（2 ）从20世纪中期开始，美国和苏联在太空探索领域取得了举世瞩目的成就；（3）尽管遭遇了一些挫折和灾难，通往太空之路也充满艰险，但人类探索太空的决心不曾改变；（4 ）中国的太空探索计划虽然起步较晚，但是发展迅速，成就显著；（5 ）人类探索太空的脚步会越迈越远，前途也将是一片光明。除了列举一些著名的历史性事件以外，文章还对科学家和宇航员们不畏困难、刻苦钻研、勇担重任、无私奉献的精神表达出赞美之情。文本特点
该板块的阅读语篇是一篇科普文。科普文章的读者是大众化人群，而非专业领域的学习者或研究者，因此，这一篇体裁的核心目标在于既要抓住科学方法和科学事实，又要保持语言通俗易懂。
设计理念
基于文章主线"the development of space exploration”展开文本阅读,从中穿插深度思考Why was space exploration mainly carried out by the USSR and the US in the 20th century? Why has China made great progress in space exploration in the 21st century? What does the title "Space: The Final Frontier” mean?
语文阅读课之寓言故事教案
求知若饥，虚心若愚。
语文阅读课之寓言故事教案
作业内容
阅读课之寓言故事教案
一、教学目标
1、使同学把握阅读寓言故事的方法，并能运用这种方法进行自读
寓言故事;
2、培育同学快速、大量阅读的习惯。
一、重点
把握阅读技巧。
二、难点
养成课余进行大量阅读的习惯。
三、教学过程(约18分钟)
(一)、学习《桥面与桥墩》
1、全班自由读寓言《桥面与桥墩》
(1)用自己喜爱的方式读寓言。
(2)、在读的过程中划出不熟悉和不理解的生字、词。
(3)、划出自己喜爱的词语。
2、检查自读状况
(1)、同学说出自己不熟悉的生字、词，师关心正音;(梭、忍、
第1页/共3页
学而不舍，金石可镂。
契)
(2)、联系上下文或师讲解难理解的词语。
(3)、1分钟读自己划出的喜爱的词语。
3、再读寓言
(1)、用自己喜爱方式读
(2)、分角色朗读(可指定两组)
(3)、其他同学仔细听，指出朗读得不好的地方，并以自己认为好的方式来读。
4、思索：
(1)、这则寓言讲了一个什么故事?(生回答，师总结)
(2)、寓言中，你最喜爱哪个角色?为什么?(同学各抒已见)
(3)、读了这则寓言，你懂得了什么道理?(指名回答，师总结) 5、总结
你是怎样一步一步地读这则寓言故事的?
板书：自由读故事生字、词语再读并归纳主要内容总结寓言所含道理
(二)、运用上述方法自学《神枪手打猎》、《麻雀排队》。
1、分组按以上方法学习《神枪手打猎》。(约10分钟)
师提问：A、故事主要内容是什么?
B、你最喜爱哪个人物?
C、总结寓言中的道理。
语文阅读课之寓言故事教案
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求知若饥，虚心若愚。
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Unit 3 Science and nature
Reading
The second period
Language points
1. On the one hand, some scientists point out that if you clone an embryo, you can …
____ ____ _____ _____，many people, ________ some scientists, disagree and fear that if mankind _______ ______ nature in this way, they may be _____ ______ ________ _______ _______ a real-life Frankenstein‟s monster.(Lines2-7)另一方面，包括一些科学家在内的许多人则持不同意见，他们担心如果人类用这种方式干涉自然，那就可能离制造一个现实生活中的弗兰肯斯坦怪物不远了。
①on (the) one hand…on the other (hand)…一方面…另一方面…
On one hand, rapid development of the economy will improve the living conditions of the people. On the other hand, it will speed up environmental destruction.
(短语) at hand在手边，在附近
by hand亲手，手工
in hand手头现有的，正在进行，在处理
hand in hand手拉手
Hands up! 举起手来！
Hands off! 请勿动手！不许干涉
②point out 指出
He pointed out my mistake. 他指出我的错误。
point at/point to 指着，指向某人或某物（两个词组可互换使用）
He pointed at/ to a picture.
point at 对准，瞄准(某人用枪对准某人某物等)
They pointed at her head but she was not afraid.
point to 表明，指向(主语为证据、时针以及宾语为某一方向时)
The evidence points to him as the criminal.
The hands of the clock pointed to half past three.
The compass needle points to the north.
③toy with 戏弄；摆弄, 轻率地对待
She toyed with her pencil while she listened on the phone.
You shouldn’t to y with great issues.
He toyed with the idea of writing a play.
④on one‟s (the) way to doing sth. “正在做某事的过程中；即将，快要”. to是介词，后接名词、代词或动名词短语
on one’s/the way to something/ doing something 快要，将(close to doing something)
1) I’m well on the wa y to completing the report. 我就快把报告写好了。
3）He is on the way to becoming a doctor. 他就要成为医生了。
2) More changes are on the way. 更多的变化就要发生了。
(短语) on one‟s (the) way to在去…的途中
by the way顺便问问，顺便说说
by way of途经
in a way 在某种意义上，在某种程度上
in one‟s (the) way 挡路
in this way 用这种方式
in any way 无论怎样
(练习)
I’ve just heard a warning ______ the radio that a storm may be ______ its way.
A. on, on
B. over, in
C. on, above
D. from, on
2. However, in general the scientists were praised for their wonderful scientific advance.（Line12-13）然而，总体来说，这些科学家还是因为其杰出的科学进展获得人们的赞誉。
①in general 一般说来，从总体上看，大体上
In general, red is the most popular color this season.
(短语) in a general way 一般，通常
as a general rule 在一般情况下
generally speaking 一般来说
②praise (vi.&vt.&n.)表扬，赞扬，表彰
(短语)win high praise 受到高度赞扬
in praise of 赞扬（某人）
beyond all praises 赞美不尽的，赞不绝口的
be loud in sb.‟s praise 对某人极力称赞
praise sb. for sth. 因某事而赞美/称赞某人
(练习)他因在数学考试中得了满分而受到表扬。（be praised for)
He was praised for getting full marks in the Maths exam.
他做了一个赞美学校生活的演讲。
He gave a speech in praise of school life.
他的基因研究受到了高度赞扬。
He was highly/greatly praised for his research on genes.
3. However, some people believe that cloning human embryos with the intention of destroying them shows no respect for human life.(Line18-20) 但是，有些人认为怀着摧毁人类胚胎的意图来克隆人类胚胎是对人类生命的不尊重。
with the intention of 为了，以…为目的或意图
He has decided to go abroad to study with the intention of improving his English and finding a better job when he returns.
intention n. 意图, 目的, 打算，企图
What do you think was the author’s intention in this passage?
It wasn't my intention to fool you.
Have you heard of her intention to resign?
They have no intention of getting married at present.
I began reading with the intention of finishing the book, but I never did.
（词组）without intention 无意地
by intention 故意地
with good intention 善意地，诚意地