Amy‘s taller than Lingling2
【原创】Amy’s taller than Lingling教学案例
【原创】Amy’s taller than Lingling教学案例【教学目标】㈠知识目标：能听、说、读和写的单词：old，young，than，strong。
学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger等。
运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后，在现实生活中进行比较。
㈡技能目标：能够运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后，在现实生活中进行比较。
㈢情感目标：帮助学生明确学习目标培养学生自主、合作的学习方式。
培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
培养学生熟悉朋友和感知周围事物差异的能力。
【教学重、难点】教学重点能够听说读写单词:older，younger，taller，shorter stronger，than.能够听懂、会说“…than…”句型。
教学难点“… than…”句型的表达；than，-er 的发音。
能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
【课前准备】单词卡片、CAI课件、奖励贴片等。
【教学流程】Step 1 Warming up1. Greetings.（The teacher says hello to everybody.）2. Sing a song. Sing and do the actions.The song is《 London Bridge is falling down.》3. Revision：学生快说反义词：big--small, long—short, tall-- short, fat—thin …学生快说反义句：The elephant is big. The cat is small. Daming is tall. Sam is short.…4. Say the chant:Tall, tall, I’m tall. Short, short, you’re short.Fat, fat, I’m fat. Thin, thin, you’re thin.Big, big, it’s big. Small, small, you’re small.【设计意图：课前师生进行日常会话，唱英文歌曲，说英文韵句，以此创设轻松和愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，并吸引学生的注意力，然后复习所学过的形容词的同时唤起学生对形容词词组的记忆.，为新课做准备。
《Amy’s_taller_than_Lingling》教学设计
《Amy’s taller than Lingling.》教学设计王雪芬一、教案背景《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第五模块第一单元的内容。
在讲授这一课之前，简单的对学生学过的形容词进行了归纳，并根据该课程内容做了相应的课件，供本节课使用。
本课是对话体裁课文，通过师生之间的对话比较年龄、身高等方面的差异。
让学生了解简单的比较级的构成形式，培养学生运用新句型A is +比较级+than B对两个人进行比较，拓展到两个物体之间的比较。
进而为下一单元的地点、景点等其它事物的比较做铺垫。
二、教学目标1．能听、说、认读：old，young，than，strong。
学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger等。
2．学习用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后在现实生活中进行比较，使学生初步运用英语比较和描述两个人差异的能力。
3．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
4．培养学生在观察比较中使用英语的习惯，引导学生关注身边的事物。
三、教学重难点1．教学重点（1）能够听说读认读单词: old，young，than，strong ，及英语形容词的比较级形式older，younger，taller，shorter stronger.（2）能够听懂、会说“…than…”句型。
2．教学难点（1）“… than…”句型的表达；（2）能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
课前准备四、学习环境设计课件、单词卡、录音机五、教学过程一、引入英语天地师生问好后，开展快速对答的游戏。
例如“long”，请学生抢答其相反的内容“short”（1）学生快说反义词：big--small, long—short, tall-- short, fat—thin …（2）学生快说反义句：The elephant is big. The cat is small. Daming is tall. Sam is short.…二、导入课文，新知铺垫。
《Amy’stallerthanLingling》教学设计及反思
《Amy’stallerthanLingling》教学设计及反思唐厝小学柯国清教材简析：《amy’stallerthanlingling.》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这一课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握就使用事物的大小，长短，高矮等进行比较。
在一定情景下会用:____istallerthan____，____isshorterthan____等这样的句型进行对话。
学情简析：本单元的教学对象是小学四年级学生。
四年级的学生活泼好动，纯真可爱。
他们已经有了一年多的英语学习基础，虽然每周的课时只有两、三节，但是学生喜欢英语，对英语世界充满好奇，有着浓厚的兴趣，大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，但有时注意力持续的时间较短。
因此，教师应在课堂上设计一些生动有趣的游戏，持续激发孩子的兴趣。
同时通过小组合作等多种方式进行操练，使学生体验成就感，发展自主学习的能力。
教学目标：1、知识目标：(1)基本会听、会说、会读、会写新单词old，young，strong，than(2)初步认识和接触形容词比较级taller，shorter，older，younger，stronger。
(3)学会运用形容词比较级的形式来描述两者的不同差异…-erthan…2、能力目标：(1)能听说下列句型：amyistallerthanlingling.…is-erthan….(2)较灵活地运用形容词比较级的句型来描述人物或物品等两者的不同差异。
(3)初步培养学生感知周围事物差异的能力。
3、情感目标：(1)让学生积极参与到语言活动中,从中体验学英语的快乐;并尽量要求学生做到敢于开口,主动请教。
(2)培养合作精神,养成互助互学的个性品格。
教学重点：1、能够听、说、读、写新单词：old（er）、young（er）、old（er）、strong （er）、tall（er）、short（er）、than。
Amy’s taller than Lingling 教学设计
Amy’s taller than Lingling 教学设计Unit 1 Amy’s taller than Lingling 教学设计教学内容外研社新标准小学英语（三年级起）第四册Module 5 Unit 1 Amy’s taller than LinglingT: Stand up, please, Amy and Lingling.Amy’s taller than Lingling.A: Yes. And I’m older than Lingling.T: Stand up, please, Daming and Sam.Sam is shorter than Daming.S: Yes. And I’m younger than Daming.T: Is Sam stronger than Lingling?D: Yes, he is!Whoops! No, he isn’t. Ha, ha, ha!教材分析和教学对象分析教材分析：本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本课的文本体裁为对话课，本单元侧重点在于真实地通过同学之间的比较,让学生了解简单的比较级的构成形式，培养学生运用新学句型I am/He is/She is… than…对两个人进行比较，进而拓展到可以使用句型对两个物体做比较，组织会话进行交流,让同学很好地理解比较级的句型用法。
教学对象分析：四年级的学生已有一定的英语基础，因此在课堂上要给与学生更多思维发展的空间，让学生能根据教室里的人和物，学生能根据自己的实际情况，用英语表达出来！在前面的学习中，学生已掌握了对物体大小big small，高低tall short等形容词原级的描述。
教学设计理念本课根据四年级小学生心理生理特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件和交际性语言创设与描述两个物体之间进行比较的有关语境，开发学生资源，运用学生间“合作，交流，探讨”的教学模式，把教学变得生动、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，让学生在学习中感受学习的乐趣及成功的喜悦，培养学生对学习英语的兴趣。
四年级英语上册 Module4 unit2(2)教案 外研版
Amy’s taller than Lingling教学内容：本课时以《新标准英语》第四册Module 5 Size Unit 1 Amy is taller than Lingling.为教学内容。
教学设计：（一）教学目标1．情感目标：培养并提高学生学习英语的兴趣。
2．知识目标：①复习big，small，thin，fat，short，tall，old等形容词，并学习新词strong，young，than。
②学习英语形容词的比较级形式，如bigger，smaller，stronger，younger等。
③运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成一般疑问句，如：Is Amy taller than Lingling？Yes, she is./ No, she isn’t.3．能力目标：培养学生运用英语进行思维活动的习惯。
（二）教学重、难点：学习新词strong，young，than，学习英语形容词的比较级形式，如bigger，smaller，stronger，younger等并能熟练运用“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练，了解将此类句子转换成一般疑问句，如：Is Amy taller than Lingling？（三）教学辅助资源：魔盒：图片，年龄牌；录音机，朗读磁带，课件，奖励贴片等。
Step 1 问候和热身运动（4分钟）1．课件出示课题，与学生进行简单的问候。
2．教学一首节奏明快，旋律简单且动听的歌曲：“Stand up, Sit down”：3 5 3 1 │ 2 2 2 0║Stand up, sit down, run, run ,run.3 5 3 1 │6 6 6 0║Stand up, sit down, jump, jump, jump.3 5 3 1 │ 6 6 6 0║Stand up, sit down, turn around.3 5 3 1 │ 2• 2 7 1 0║Stand up, sit down, touch the ground.（课件出示歌词，借用一把椅子，读一遍歌词，唱跳三遍，齐唱一遍。
《Amy 's taller than Lingling》教案
Unit 1 Amy 's taller than Lingling教学内容本单元是对Amy 's taller than Lingling.的学习，译为汉语就是艾米比玲玲高。
从译文来看，其实就是一个比较句。
让学生学会用英文来表述谁比谁怎么样。
教学目标1. New words：tall、than、old、short、young、strong。
2. Target language:Amy’s taller than Lingling.情感目标:激发学生的积极情感，培养学生的学习自信心，培养学生的合作交流能力。
.教学重点1. 单词：单词than及其它形容词的运用2. 重点句：Amy 's taller than Lingling教学目标1. New words：tall、than、old、short、young、strong。
2. Target language:Amy’s taller than Lingling.情感目标：激发学生的积极情感，培养学生的学习自信心，培养学生的合作交流能力。
教学课时：一课时.教学过程：step1: Warm up1)Sing a song2)Revise instructions. Tell the students that you are going to give them someinstructions and they have to do what you say. Write the following structures on the board:Sit down,Stand up,Point to... Touch your...Look at...Open your... Say...and so on.3) Do many examples with the class and use the game to revise vocabulary . Make surethat the students can follow the instructions while seated;they shouldn't move around the classroom.4)Now have the students continue the activity in pairs.Step 2 : Learning and practising1)Before listening to the tape,have two students come to the front of the class.Stand them next to each other and say who is taller. During this activity, be carefrl not to embarrass anyone who is sensitive about his\her height.2)Do more examples with other pairs of students to give them plenty of exposure to the '[adjective] -er than...'structure.3)Now have another pair come to the front of the class.Choose a competent student and have him\her make the comparison. You may need to write '...is [adjective] -er than...'on the board.4) Find out the ages of the students who are out in the front. If they are the sameage, you will need to find out which month they were born.Then say who is older.e.g.Hu Wei is older than Li Qing.Do more examples with other pairs of students.5)Listen and sayTell the students to close their books. Say that you are goint to play the tape again. However,this time when you pause it ,they have to say what the next sentence is. Then start the tape and they can check if they are correct.6)Point and sayDraw some stick figures on the board. Name them or label them'A','B','C'and 'D'respectively.Write the age of each character underneath the drawings.Now divide the class into two groups.Explain that each group must take turns to make statements about the figures on the board. The other group must respond.Step 3 : Homework课堂练习：1.Beijing ( ) bigger than Tianjing .2.The Changjiang River is higher ( ) Mount Tai.3.I ( ) stronger than you.4.This girl is ( )than that boy.(bad worse)。
[教学设计方案]《Amy’s-taller-than-Lingling.》教学设计
![[教学设计方案]《Amy’s-taller-than-Lingling.》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/c2cecb0cf111f18583d05ab6.png)
教学媒体选择分析表附教学设计：《Amy’s taller than Lingling.》教学设计一、概述本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元。
新单词有than、old、young、strong,听说认读句型Amy’s taller than Lingling, Sam is shorter than Daming.并能运用He/She is +比较级+than ......句型。
本课主要从学生兴趣出发，联系学生所学的big、small、fat、thin等描述人物特征的单词，通过dialogues、readings、亲身体验等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标分析１．知识与技能（1）能听说认读than、old、young、strong；（2）初步认识比较级taller, shorter, younger, stronger, longer；（3）能听说认读句型Amy’s taller than Lingling, Sam is shorter than Daming.；（4）学会运He/She is +比较级+than ......句型。
２．过程与方法（1）培养学生学会比较和描述两个人的差异的能力；（2）能根据以前所学的歌谣和歌曲配上新单词和句型说说并唱唱；3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神。
（3）培养学生相互关爱三、学习者特征分析1．学生是小学四年级的学生；2．学生已经学习了big, smal, fat, thin等关于人物特征的单词和句型；3．学生对what are they？句型非常熟悉；4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；5．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；6．学生对于PPT talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。
《Amy 's taller than Lingling》教案
Unit 1 Amy 's taller than Lingling教材分析本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用He\She is +比较级+than……句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
教学目标：1初步认识并掌握单词：old、young、strong、than、older、younger、stronger、taller、shorter。
2. 能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。
3.培养学生感知周围事物差异的能力。
教学重点：1能够听、说、读、写新单词：old（er）、young（er）、older.strong（er）、tall（er）、short（er）、than。
2能够听懂、会说：A is taller/shorter/ stronger/ younger... than B.教学难点：1. 句型：A is taller/shorter... than B的表达，--er的发音。
2. 培养学生自如的将所学的语言运用到生活中。
教学方法：针对四年级学生的身心特征，结合学生的原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想，发展思维。
采用情景表演法，加深学生的理解。
采用任务教学法调动学习的积极性，培养其语言综合运用能力。
让学生知道形容词变比较级的一般变化规律，在形容词后加er.并掌握其发音。
教学准备：课件磁带录音机Teaching steps:Step I：Warming up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Ms Jia.S: Nice to meet you .T: Nice to meet you too.2. .Sing a song and do the actions.（设计意图：师生一起唱，并且边唱边做动作，一下子就把学习的气氛调动起来了，同时拉近了师生间的距离。
《Amy’stallerthanLingling》说课稿
《Amy’s taller than Lingling》说课稿古浪中心小学王燕玲二〇一二年四月《Amy’s taller than Lingling.》说课稿一、教材分析本节课是外研版小学四年级下册第五模块第一单元的教学内容，本单元主要通过Amy 与Lingling，Daming与Sam等之间的比较，来学习如何用英语比较和描述两人之间的差异。
加强对形容词的比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握来对事物的大小，长短，高矮等进行比较。
并能够使用A+be动词+形容词的比较级+than+B等这样的句型进行对话。
二、教学目标本课的教学目标是能听、说、认读：old，young，than，strong。
学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger 等。
学习用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后在现实生活中进行比较，初步运用英语比较和描述两个人的差异。
培养学生在观察比较中使用英语的习惯，引导学生关注身边的事物。
同时培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
本课的教学重难点是能够听、说、读、认读单词: old，young，than，strong ，及英语形容词的比较级形式older，younger，taller，shorter stronger.能够听懂、会说“…than…”句型。
能使学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
三、教法实施和学法指导我根据本课内容，考虑到它的真实性、实用性，课堂上尽量为学生创设真实的语言情境，设计贴近学生生活实际的情景，为学生开辟体验、参与、合作和交流的学习空间，让学生置身于比较真实的语言环境中积极主动的参与活动。
《Amy’s_taller_than_Lingling》教学设计.doc
《Amy，s taller than Lingling.》教学设计王雪芬一、教案背景《Amy's taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第五模块第一单元的内容。
在讲授这一课之前，简单的对学生学过的形容词进行了归纳，并根据该课程内容做了相应的课件，供本节课使用。
本课是对话体裁课文，通过师生之间的对话比较年龄、身高等方面的差异。
让学生了解简单的比较级的构成形式，培养学生运用新句型A is +比较级Hhan B对两个人进行比较，拓展到两个物体之间的比较。
进而为下一单元的地点、景点等其它事物的比较做铺垫。
二、教学目标1.能听、说、认读：old, young, than, strongo学习英语形容词的比较级形式，如I Ion ger, shorter, tai ler, older, youn ger, str on ger 等。
2.学习用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如运用句型"Amy is taller than Lingling."进行说话训练及将此类句子转换成"T m tallerthan Lingling. ”后在现实生活中进行比较，使学生初步运用英语比较和描述两个人差异的能力。
3•培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
4•培养学生在观察比较中使用英语的习惯，引导学生关注身边的事物。
三、教学重难点1.教学重点(1)能够听说读认读单词：old, young, than, strong ,及英语形容词的比较级形式 older, younger, taller, shorter stronger・(2)能够听懂、会说“・・・them…”句型。
2.教学难点(1)than-"句型的表达；(2)能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
课前准备四、学习环境设计课件、单词卡、录音机五、教学过程一、引入英语天地师生问好后，开展快速对答的游戏。
新标准英语Amy’stallerthanLingling教案
新标准英语Amy’stallerthanLingling教案新标准英语Amy’s taller than Lingling教案教材分析本课为外研社版新标准英语小学第四册第五模块第一单元，是小学生接触形容词比较级的第一课，课文通过学生熟悉的老朋友玲玲、埃米、大明和萨姆之间高矮和年龄等的比较来学习形容词的比较级，初步了解形容词比较级的'基本构成和用法。
在已学过描述人物的形容词的基础上，用形容词的比较级来比较和描述两个人的差异，使学生对形容词的用法有了更深刻的认识。
学情分析四年级的学生年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛等特别感兴趣。
他们学习英语的时间不长，有可能说的不好，有的可能羞于开口，课堂上应该以表扬为主，注重培养学生英语学习兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、快乐学。
教学过程中主要运用TPR教学法、交际性语言教学、合作性学习等教学方法。
教学目标1.知识目标：学习怎样用英语比较和描述两个人的差异，了解形容词比较级的基本构成和用法。
2.能力目标：通过丰富的课堂教学活动，把所学的知识与实际生活联系起来，使学生学会用older，younger，stronger等形容词比较级来比较和描述两个人的差异。
3.情感目标：在教学活动中激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂活动，积极说英语，引导学生乐于与他人合作学习，培养合作精神和竞争意识。
教学重点和难点1.掌握older、younger、taller、shorter、stronger、than等四会单词。
2.重点句型：Amy’s taller than Lingling.3.能将所学句型用于实际生活中，比较和描述两个人的差异。
《Amy’s taller than Lingling.》教学设计
《Amy’s taller than Lingling.》教学设计《Amy’s taller than Lingling.》教学设计一、教材分析本课是新标准英语三班级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求同学把握than，old，young，strong 等词，并能运用He\She is +比较级+than句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
二、教学方法：针对四班级同学的身心特征，结合同学的原有认知水平，采纳应用形象直观的方法让同学绽开联想，进展思维。
采纳应用情景表演法，加深同学的理解。
采纳应用任务教学法调动学习的主动性,培育其语言综合运用力量。
在形容词后加er，并把握其发音。
三、教学目标：1、学习并能够口头运用Amys taller than Lingling.学习并识别：taller、than、older、shorter、younger、stronger。
2、关心同学运用形容词的比较级对两者的差异进行比较。
3、激发同学的主动情感，培育同学的学习自信念，培育同学的合作相互沟通力量。
四、教学重点：1、单词：than，old，young，strong 及其它形容词比较级的运用。
2、目标句：Amys taller than Lingling.五、教学难点：1、句型：A is taller/shorterthan B的表达，er的发音。
2、培育同学自如的将所学的语言运用到生活中。
教学用具：老师预备新旧单词卡片、同学自制的年龄卡片、录音机、磁带、课件。
教学过程:Step1: 热身操练和复习：1．Greeting.（与同学轻松相互沟通，拉近距离）2．Lets say a chant. （老师边做动作边让同学跟着说。
）Tall , tall . Who is tall?Youre tall . Youre tall . You are tall.Short , short . Who is tall ?Im short . Im short , I am short .Thin ,thin . Who is thin ?Shes thin . Shes thin . She is thin .Fat ,fat . Who is fat ?Hes fat . Hes fat . He is fat .（通过玩小嬉戏，活跃课堂气氛，提高同学的主动性。
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教学设计：
——外研版小学新标准英语第四册第五模块第一单元Module 5 unit 1 《 Amy is taller than Lingling 》
一、课前分析：
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。
本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、组织教学；2、复习准备；3、呈现新内容；4、反复操练；
5、布置作业。
二、教学内容分析：
本单元主要介绍关于两个事物的比较，因为前面学生已经接触了一些形容词，本课是一个延续学习的一个环节。
本课的教学重点是掌握单词
“tall,short ,old ,young ,strong,big ,small,long.”。
教学难点是句型“Amy is taller than Lingling.”的灵活应用。
三、教学对象分析：
四年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生都参与到课堂中来，并让学生在情境中互助合作，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。
四、教学目标分析：
1、本课要求学生掌握单词
“tall,short ,old ,young ,strong,big ,small,long ”。
对学生掌握单词方
面的要求：发音准确，记住词义并认读单词；对于句型“Amy is taller than Lingling.”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新学单词
“tall,short ,old,young,strong,big ,small,long.”和同学进行替换练习。
2、能模仿录音，朗读对话，并听懂对话内容。
3、在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化
学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成好学上进，乐于助人的品格。
五、教学用具：
多媒体语音设备及课件、实物、图片等
六、教学过程
1、组织教学：
Teacher: Class begin.
Student1: Stand up, please.
Class: Good morning/afternoon, teacher.
Teacher: Good morning/afternoon, class. Sit down, please.
Teacher:What’s your name ?
Student2: My name is Huang Xiaoxuan.
Teacher: How are you ?
Studeng2: I’m fine, thanks.
Teacher: Nice to meet you.
student2: Nice to meet you , too.
2、复习准备：
教师首先出示学过的单词图片，引领学生进行复习。
（此环节可以利用‘闪现法猜猜看’游戏，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行单词long ,old ,small ,wide ,的复习
3、New Concept(呈现新课)。
教师导入：大家能用英语说出这么多描述事物的单词，你们真了不起。
那么，你们想不想再多学几个呢？
教师出示幻灯片的第一部分，指并提问：Is it old ?
再让学生跟读录音，教师带领学生进行单词的拼写练习（用手指、胳膊肘、脚、头等，以激发学生的学习兴趣。
）然后分组进行游戏竞赛的巩固练习。
教学第二部分时，先复习人物姓名的问答：Who is he / she ? He /She is …,再讲解than的含义。
（也可以利用人物创设一个情境，如：利用两名同学，引导出课文第一部分的对话。
然后，在班内进行同学之间的身高及年龄的比较练习，重点练习句型的灵活用运。
之后，听录音，理解课文含义，并模仿朗读时的语音语调。
最后，学生分角色扮演Ms Smart ,Lingling ,Amy ,Daming 和Sam来进行对话，练习课文第一部分。
4、操练巩固。
A:要求各组学生利用句型“Amy is taller than Lingling.”进行人物和事物的比较练习，鼓励学生使用本课所学的新单词。
B:利用《活动手册》如果学生有不理解的地方，教师可以适当解释一下。
5、布置课下作业。
制作一张关于比较自己和小伙伴的图片并用英语介绍给其他同学。
七：板书设计：
八：Class is over .
Thank you . Good-bye ,class.
教学设计：
外研版小学新标准英语第四册第五模块第一单元《Amy is taller than Lingling 》
平罗城关逸夫学校
殷学娟
零七年六月。