初二德育校本课程教案_全册

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中学德育校本课程

一、学校感恩教育分层目标

学校依学生年龄特点分成三个学段三个层次进行即：

三学段：低（一——三年级）、中（四——六年级）、高学段（七——九年级）。

三层次：感激父母的养育，感怀老师的教诲，感念社会的关爱”（三感教育）。每个层次围绕一个重点。

（一）、感激父母的养育

第一学段：重点围绕“减轻父母家庭负担，不给父母添麻烦，做懂礼貌的好孩子”进行。

第二学段：重点围绕“体凉父母辛苦，珍惜父母劳动成果，做力所能及的事”

第三学段：重点围绕“实现父母愿望，以实际行动孝敬父母”进行。（二）、感怀老师的教诲

第一学段：重点围绕“尊重教职工，做懂礼貌的好孩子”、“尊重同学，做团结友爱的好学生”进行。

第二学段：重点围绕“回报教职工，养成良好的习惯”、“热爱班集体，合作互助”进行。

第三学段：重点围绕“超越自我，做学校主人”、“宽容关爱，做大家朋友”进行。

（三）、感念社会的关爱

第一学段：重点围绕“遵守社会规则，提高环保意识”进行。

第二学段：重点围绕“增强社会公德意识”进行。

第三学段：重点围绕“社会公益”进行。

课程内容体现层层递进的规律

青少年品德教育校本课程

“青少年品德教育校本课程”活动课程标准

第一部分前言

国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。

初中学生正处于身心迅，速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要。加强思想道德教育的针对性、实效性、主动性，根据中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要》，特制定本课程标准。

第二部分、课程的基本理念

1、青少年品德教育校本课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，帮助学生形成正确的价值观念，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。促进学生全面、持续、和谐地发展。

2、青少年品德教育校本课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，

在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力。同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。

初中《道德与法治》课程渗透德育校本课程建设初探

智慧课堂

中华传奇９８

初中《道德与法治》课程渗透德育校本课程建设初探

◎.孟庆平/莱阳市岚子初级中学......

摘要：在《道德与法治》教学过程中，开展德育教育渗透校本课程建设工作，能够提高学生个人素养以及道德水平。在实施教学活动的过程中，需要对德育教育渗透策略进行分析，同时以实际案例为基础研究校本课程设置。这样才能够提高初中道德与法治课程教学水平。

关键词：《道德与法治》；课程渗透；校本课程

一、德育教育渗透道德与法治课堂的作用

在初中《道德与法治》课程教学过程中，德育教育渗透开展校本课程建设工作具有极其重要的意义。首先，德育渗透与新课程标准理念相协调。在传统教学中更加强调教师的传承作用，而缺乏知识共享以及师生之间的沟通和交流，导致《道德与法治》教学与其他学科的联系不紧密，影响课堂教学效果。其次，有利于提高学生的学习兴趣。很多学生在参与《道德与法治》课程学习时，兴趣并不浓厚，单纯的将本学科理解为学业学习的意义。忽视了在《道德与法治》情感、态度、价值观等方面的育人功能。在学习过程中学习方法也比较单一，教学效果不佳。而利用德育渗透和校本课程设置，可以促进教学方式的多样化发展，有利于增强学生的学习兴趣，对提高课堂教学水平有积极作用[1]。

二、渗透策略研究

（一）加强与实际生活的联系

在初中《道德与法治》教学中，要认识到《道德与法治》本身具有较强的实践性，需要将生活实际与《道德与法治》课堂教学联系起来。在日常教学中，教师要积极引导学生参与到社会活动中，使学生走进社会、接触社会，从社会活动中感受道德与法律的重要性。这样有利于帮助学生形成理性且客观的道德意识体系，能够体现出《道德与法治》课程教学的真实性以及生活性，有利于拉近课堂教学内容与生活实际之间的距离，可以提升学生的认知水平。在实践教学过程中，教师要注重渗透过程是具有长期性与系统性的活动，要在教材内容教学中促进课堂教学与实际生活相结合。可以根据学生知道的真人真事渗透德育教育，能够使学生主动参与到德育教育渗透过程中。同时，教师还要明确学生是课堂教学的主体，是反映教学效果的主要角色。要让学生在实践活动以及自主学习中讨论探索道德与法治的意义与作用。这样才能够使学生真正掌握理论知识，实现知识内化发展，在引导学生参加社会实践活动时，要让学生从各个角度多方面探讨实践活动计划、内容以及实施策略，提高学生的实践能力，激发学生的潜能，达到培养学生的综合素养，提高学生道德与法治教育水平的目的。

初中德育备课教案

一、教学目标

1. 让学生理解生命的可贵，认识到安全的重要性。

2. 培养学生遵守交通规则、自我保护意识和能力。

3. 引导学生树立正确的安全观念，养成良好的安全行为习惯。

二、教学内容

1. 生命的珍贵：让学生通过实例了解生命的重要性，认识到每个人都应该珍惜生命。

2. 交通安全：学习交通规则，提高学生的交通安全意识，预防交通事故的发生。

3. 自我保护：培养学生遇到危险时能够自我保护和正确处理的能力。

4. 安全常识：了解生活中常见的安全知识，如火灾、地震、触电等突发事件的预防与处理。

三、教学过程

1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解生命的珍贵，让学生认识到安全的重要性。

3. 交通安全教育：讲解交通规则，分析交通事故案例，提高学生的交通安全意识。

4. 自我保护教育：教授学生遇到危险时的自我保护方法和技巧。

5. 安全常识教育：讲解火灾、地震、触电等突发事件的预防与处理方法。

6. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，提出自己在生活中要注意的安全事项。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解生命的重要性、交通安全知识、自我保护方法和安全常识。

2. 案例分析法：分析交通事故案例，让学生从中吸取教训。

3. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的安全意识和自我保护能力。

五、教学评价

1. 学生能够理解生命的珍贵，认识到安全的重要性。

2. 学生能够掌握交通规则，提高交通安全意识。

3. 学生能够学会自我保护方法和技巧。

4. 学生能够了解火灾、地震、触电等突发事件的预防与处理方法。

德育校本课程计划

德育校本课程计划一、教材内容：

一、电话礼仪

二、网络礼仪

三、交往礼仪(学校篇)

四、交往礼仪(家庭篇)

五、交往礼仪(社会篇)

六、安全礼仪(学校篇)

七、安全礼仪(家庭篇)

八、安全礼仪(交通安全篇)

九、安全礼仪(生活安全篇)

十、车小学校学生礼仪规范

十一、课堂礼仪

十二、着装礼仪

二、校本教材的实施：

1、强化意识：

学校通过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课、手抄报等以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。比如，

本学期十二月份，学校德育工作的主题是爱集体，重点：进行集体主义教育，懂得我在集体中成长。每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行我们班的温馨故事交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在集体成长中的点点滴滴，增强集体意识，强化只有集体的事情一起干，我们的集体才会变得更美好、更温馨。

2、具体指导

在我们的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如:微笑待人

(1)教育目的：教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。

(2)行为表现：微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。

(3)亲身体验：

⑴微笑是一种好习惯，需要我们共同努力，请你谈一谈自己的体验。

当你得到微笑时，你有何感受?当你送给他人微笑时，有什么体会?

请在你的学习小组中与同学交流，把你的想法告诉同学和老

师。

⑵在日常生活中自己怎么做到互帮互谅，微笑待人?怎么实践。

初中优秀德育教案

年级学科：八年级道德与法治

课时：1课时

教材内容分析：

本节课教材内容是关于学会感恩，与爱同行。通过本节课的学习，让学生认识到感恩的重

要性，学会珍惜身边的人和事，懂得感恩父母、老师、同学和社会，培养学生的感恩意识

和爱心。

教学目标：

1. 知识与技能：让学生了解感恩的含义，认识到感恩的重要性，学会表达感恩之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、观看视频等方式，培养学生的感恩意识和爱心。

3. 情感态度与价值观：使学生树立感恩父母、老师、同学和社会的观念，培养和谐人际关系，传承中华民族优良传统。

教学重点：让学生学会感恩，培养感恩意识。

教学难点：如何引导学生从心理上真正认识到感恩的重要性，并将感恩之情付诸实践。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1. 教师播放歌曲《感恩的心》，引导学生感受感恩的力量。

2. 学生分享自己对感恩的认识和体会。

二、自主学习（10分钟）

1. 学生阅读教材，了解感恩的含义和重要性。

2. 教师提问，检查学生的学习效果。

三、小组讨论（10分钟）

1. 教师提出讨论话题：如何表达感恩之情？

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3. 各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。

四、案例分析（10分钟）

1. 教师展示感恩案例，引导学生分析案例中的人物是如何表达感恩之情的。

2. 学生分享自己的感悟，谈谈自己如何感恩父母、老师、同学和社会。

五、观看视频（10分钟）

1. 教师播放感恩视频，让学生感受感恩的力量。

2. 学生谈观看视频的感悟，分享自己的感恩之心。

六、总结发言（5分钟）

初中八年级思想品德教案

教案标题：初中八年级思想品德教案

一、教学目标

1. 知识目标：了解思想品德的概念，掌握良好的品德和道德规范。

2. 能力目标：培养学生的自我约束能力和道德判断能力。

3. 情感目标：培养学生的正确人生观和价值观，树立正确的人生目标。

二、教学重点和难点

1. 重点：思想品德的概念和重要性，良好品德的培养和提升。

2. 难点：如何引导学生树立正确的人生观和价值观，培养正确的品德和道德观念。

三、教学过程

1. 导入：通过引用名人名言或者故事，引出思想品德的重要性，激发学生对品

德教育的兴趣。

2. 概念讲解：介绍思想品德的概念，包括道德规范、品德修养等内容，引导学

生理解思想品德的内涵和重要性。

3. 案例分析：结合实际案例，让学生分析和讨论其中的道德问题，引导他们进

行道德判断和思考。

4. 规范引导：通过课堂活动或小组讨论，引导学生明确良好的品德和道德规范，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，让学生思考如何在日常生活中践行良

好的品德和道德规范，培养正确的思想品德。

四、教学手段

1. 多媒体课件：辅助讲解思想品德的概念和案例分析。

2. 故事、名言：引导学生对思想品德的重要性进行思考和讨论。

3. 小组讨论：让学生通过小组讨论的方式，共同分析和解决道德问题。

4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和体验良好品德的重要性。

五、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的表现，包括参与讨论、观点表达等。

2. 作业评定：布置相关作业，如写思想品德心得体会、分析案例等，对学生的作业进行评定。

主题德育校本课程

主题德育校本课程是指学校根据自身特点和资源，自主开发的一种德育课程。它旨在培养学生的道德品质和社会责任感，促进学生的全面发展。

主题德育校本课程通常包括以下几个方面：

1. 德育理论课程：介绍德育的基本理论和实践方法，帮助学生树立正确的道德观念和价值观。

2. 德育实践课程：通过组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。

3. 德育文化课程：通过开设文化课程，如传统文化、礼仪教育等，提高学生的文化素养和道德修养。

4. 德育心理课程：关注学生的心理健康，通过开设心理课程和心理咨询，帮助学生解决心理问题，培养健康的心态。

主题德育校本课程的实施需要学校、教师、学生和家长等多方面的配合和支持。学校需要提供必要的资源和支持，教师需要具备相应的专业知识和能力，学生需要积极参与和配合，家长需要给予关注和支持。

通过主题德育校本课程的实施，可以有效地培养学生的道德品质和社会责任感，提高学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。

德育校本课程实施方案

一、方案背景

随着社会的进步，教育的要求也越来越高，学生的德育教育成为学校教育工作的重要内容之一。为了更好地培养学生的道德品质和社会责任感，在学校开设德育校本课程是非常必要的。本方案旨在制定德育校本课程的实施方案，为学校的德育工作提供一个具体的指导。

二、方案目标

1. 培养学生正确的价值观和道德观，形成积极向上的人生观。

2. 培养学生良好的行为习惯和道德品质，增强社会责任感和公民意识。

3. 提高学生的情感和道德智慧水平，培养健康的人格和个性。

三、实施内容

1. 德育主题活动：每学期组织一次德育主题活动，围绕学生关心的社会问题展开讨论和思考，并进行相关的社会实践活动。例如，组织学生参观社会公益机构、参加志愿者活动等。

2. 德育课程设置：根据学生的年龄特点和需求，有针对性地设置德育课程。包括德育核心素养课程和德育拓展课程。其中，德育核心素养课程包括思想品德、法律法规、社会公德、职业道

德等，德育拓展课程包括文化传统、健康教育、性教育等。每门课程都通过多种教学手段来培养学生的德育素养。

3. 主题班会：每个班级每周组织一次主题班会，围绕学生的成长和发展，对相关问题进行讨论和交流。班主任要发挥积极的引导作用，激发学生主动参与和思考的兴趣。

4. 德育日常活动：学校每学期选取一个月作为德育月，开展一系列的德育日常活动。例如，德育教育周、道德模范评选活动、德育作文比赛等。通过这些活动，激发学生对德育工作的关注和热爱。

5. 心理辅导活动：学校为学生提供心理辅导活动，帮助学生解决情感困扰和学习压力，培养学生的情感智慧和人际交往能力。例如，组织学生参加心理健康讲座、开设心理咨询班等。

校本德育课程教案

篇一：校本德育

校本课程青春教育教学

第一课时关于成长

教学目标

1、认识自我，正确对待成长中的困惑，采取积极的生活态度，培养热爱生活的情趣。

2、了解他人的困难，重新评价自我烦恼。

3、学会沟通与理解，做到与别人交谈口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。

情感、态度与价值观认识自我，正确对待成长过程中出现的问题教学重点

1、正确认识、审视、评价自我。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、激发热爱生活的情趣。

教学难点

引导学生正确表达感受、心理和体会。

主要教法活动法

教学手段多媒体

教学过程设计

一、创造情景：

“茫茫宇宙中，有一种神奇的生物

这种生物可以九门功课同步学，妈妈再也不用担心他的学习了??这种

生物叫做别人家的孩子??”

这是当下特别火的一个帖子，几乎每个学生都曾经听父母说过类似的话，都遇见过被“别人家的孩子”比得抬不起头的情形，而且父母每次教

育完后无一例外的一定会补上一句：“我都是为你好！”或“你怎么不听

我的话？”

你是不是也为父母、老师的唠叨而感到烦恼呢？是不是也为曾经努力，而父母、老师却不认同而感到苦闷呢？是不是也为你听话他们说你没主意，不听话他们说你不懂事而困惑呢？那么你又想不想知道他们又苦恼什么呢？

二、讨论交流：

播放影片《小孩不笨》（片段），请同学畅所欲言谈感想。

1、附《课堂反馈》，同学发言，全班交流。

2、教师小结：无论你喜欢哪个人物，都无可厚非，关键是你明白了

这是一群可

爱的少年成长中的困惑，这些烦恼仿佛就在眼前，就在我们身边或我

们的成长中。最可贵的是不仅能说出，而且能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《小孩不笨》一片的艺术魅力。

初中德育校本课程

初中德育校本课程是对学生进行德育教育的重要途径。它是学校对学

生进行全面教育的一个重要组成部分，也是学生全面发展的关键环节。

作为德育教育的重要组成部分，初中德育校本课程涵盖了伦理道德、

公民意识、法律常识、社会责任等方面的教育内容。通过这些内容的

学习，中学生能够逐渐形成自觉遵守道德准则、具备公民意识、懂得

法律常识、承担社会责任等良好行为习惯。

首先，伦理道德是初中德育课程的核心内容之一。伦理道德教育旨在

培育中学生“仁、义、礼、智”等传统中华文化优良品德，强调尊重

他人、关爱他人、宽容他人等思想。在课程中，学生能够了解到道德

的概念、基本原理，以及日常生活中应该具备的基本道德规范，例如

不撒谎，不捉弄同学等。

其次，公民意识也是初中德育课程的重要内容。公民意识是指中学生

应该具备的遵守法律法规、尊重社会公德、具有团结合作、服务社会

的意识。在这一方面的学习中，中学生除了了解国家宪法法律规定的

相关内容以外，还要有意识地参与到自己的社会活动中，培养团队合

作精神并努力为社会作出贡献。例如，帮助老人过马路、参与志愿活

动等。

此外，法律常识也是初中德育课程的重点内容。社会法治是社会稳定

的重要基石，因此，德育教育必须贯穿法律教育的标准。在课程中，

中学生应当学习基本法律知识，例如刑法、民法、合同法、劳动法等，加深对法律的了解，规范自己的行为。

最后，社会责任也是初中德育课程的重要组成部分。社会责任教育强

调每个人都要为社会、为国家贡献自己的一份力量。在教育中，中学

生应当认识到自己的社会责任，提高自身思想和道德素质，正确看待

德育校本课程

天南中学校本课程

烦恼来了怎么办天南中学文综教研组

1追求与挫折

一、教学目标：

通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有'双重性'的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望

"。

二、教学重点：

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。

三、教学过程

一、导人

1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

（一）了解关于"追求与挫折"的基本知识

1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折"

2. "追求"和"挫折"的概念

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

(二)追求与挫折的关系

1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)

2.同学讨论：

1)"桑兰的追求与挫折"

2)出示"桑兰的追求与挫折"图片。

3)讨论归纳"追求与挫折"的关系。

3.出示图片——成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。

(三)面对挫折

1.观看录像"同学的故事"。

2.请学生谈感受！

3.对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"。

(四)挫折的影响

1.配乐幻灯"一封没有发出的信"。

2.讨论写信人遇到什么挫折？带给她什么影响？如何帮助她摆脱

消极的影响？附故事：《生死相托》

1、生死相托（上）公元前4世纪，意大利一个叫皮斯的小伙子触犯了残暴的国王，被判了绞刑，向为孝子的皮斯请示回家与老父母诀别，可是始终得不到国王的同意。这时，他的朋友达蒙愿暂代他服刑，并说：“皮斯若不赶回，我可替他临刑。”这样，国王才勉强同意。到了行刑的时刻，皮斯却不见缩影。人们嘲笑达蒙傻到竟然用生命来担保友

初中德育校本课程

一、引言

初中德育校本课程是指学校根据学生的德育发展需求，结合学校实际情况和教育目标，自主开发的一门德育课程。该课程旨在通过全面的德育教育，培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，提升学生的德育素养，形成良好的品德和行为习惯，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

二、德育校本课程的设计理念

德育校本课程的设计应基于以下理念：

1.以人为本：提倡尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣、需求和发展潜能，

注重培养学生的主体意识和自我管理能力。

2.全面培养：德育校本课程应注重学生的全面发展，既关注学生的道德品质

培养，又注重知识、能力和情感的培养，努力培养学生的综合素养。

3.实践导向：通过实践活动和社区服务等形式，使学生能够把德育所学知识

与实际生活结合起来，提升他们的实际应用能力和创新精神。

4.因材施教：根据学生的差异，分层次、分类别进行德育教育，注重个性化

教育，实现因材施教，促进每个学生的全面发展。

三、德育校本课程的内容与教学方法

3.1 德育校本课程的内容

初中德育校本课程的内容主要包括以下几个方面：

1.道德修养：培养学生正确的道德观念和价值观，注重培养学生的道德情操、

道德判断和道德行为能力。

2.社会公德：培养学生的社会责任感和公民意识，关注培养学生的公德、礼

貌、公益意识等。

3.心理健康：关注学生的心理健康发展，提供心理教育和心理辅导，培养学

生健康积极的心态和良好的情绪管理能力。

4.法律法规：普及国家法律法规知识，培养学生尊法守纪的意识，加深学生

的法治观念和法律意识。

5.职业生涯规划：引导学生了解不同职业领域，培养学生正确的职业观念和

德育教育校本教材

浮邱联办小学

德育教育校本课程

主编：安传忠

副主编：尹建国王建民

第一单元《小学生守则》和《小学生日常

行为规范》

第一课《小学生守则》和《小学生日常行为规范》实

施细则

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》（以下简称"双规"）是对全体学生日常行为表现的基本要求，是对学生进行养成教育的有力抓手，是学校加强和改进学生日常管理和教育工作的重要依据。为此，为培养学生初步具有良好的道德品质和行为习惯，全面实施素质教育，依据德育有关文件，制定《密云县小学落实"双规"的实施细则》（试行）。一、教育目标

通过学习贯彻"双规"，让学生熟知"双规"内容，深刻理解"双规"内涵。使学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德；培养自理、自强、团结协作、辨别美丑的能力；初步具有正直、坚强、热情向上的心理品质，最终达到"知"与"行"的完整统一。

二、工作措施

（一）、学校要高度重视"双规"的贯彻落实。要采取多种形式组织师生深入学习贯彻"双规"。要加强对贯彻落实"双规"

的检查、指导、评价，及时总结经验。

（二）、努力营造贯彻落实"双规"的教育氛围。学校要通过板报、广播、专栏、小电视台加强对"双规"的宣传，学校要在厨窗或明显位置张贴"双规"内容。各班还要在适宜位置悬挂由教委统一印制的"双规"挂图，营造出落实"双规"的教育氛围，让学生在良好的环境中陶冶情操。

（三）、通过开展多种教育活动贯彻落实"双规"。如：开展落实"双规"的知识竞赛、文艺节目、演讲、讨论会、故事会、班、队活动、设置情景、风采展示、行为训练、情感体验、劳动及社会实践等形式深入学习贯彻落实"双规"。

“德育”校本课程实施方案

一、指导思想

以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本”，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促使学生全面发展。

二、开发研究背景

1、基础教育改革的需要

教育部提倡大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系结构，构建了符合素质教育要求的教育课程体系，提出农村中小学课程要为当地设置符合当地需要的课程，明确指出：实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，自行决定校本课程。作为课改实验区的学校，理应积极参与课改，使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。

2、学生现状的需要

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂行与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的教育问题，而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展德育活动具有十分现实的意义。