新-2016教师职业道德考试

1、社会主义核心价值体系？（P15）2、社会主义核心价值观？（P16）3、社会主义荣辱观？4、高校教师职业道德规范？5、职业：（P17）6、道德（P2）7、职业道德（P17）8、高校教师职业道德（P23）9、社会主义道德规范（P10）10、事业为先（P36）11、集体主义12、学生为本（P44）13、以人为本（P52）14、为人民服务（P47）15、真理为上（P55）16、因材施教（P88）17、教学相长（P86）18、严谨治学（P91）19、教书育人（P83）20、为人师表（P106）21、职业理想（P117）22、职业态度（P122）23、良心（P133）24、职业良心（P133）25、职业荣誉（P140）26、道德情操（P115）27、道德修养（P148）28、师德认识（P158）29、师德情感（P160）30、师德意志（P163）31、师德信念（P165）32、学思并重（P168）33、知行统一（P169）34、省察克治（P171）35、积善成德（P173）36、慎独（P174）37、礼仪（P178）38、礼仪的原则（P178）39、礼仪的功能（P180）40、教师礼仪（P182）41、仪容（P188）42、仪态（P191）43、TPO（P197）1、社会主义核心价值体系？（P15）即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观。

2、社会主义核心价值观？（P16）是指人们对社会价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义的意义。

3、社会主义荣辱观？以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

4、高校教师职业道德规范？爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。

5、职业：（P17）职业就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务。

6、道德（P2）道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态，它是以善恶为评价标准，主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来维持的心理意识、原则规范和行为活动的总和。

7、职业道德（P17）职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵守的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

8、高校教师职业道德（P23）即师德，是伴随着教师这一行业或社会角色的出现而形成的职业道德，是教师从事教育劳动时所应当遵循的行为规范和必备品德的总和。

9、社会主义道德规范（P10）社会主义道德是以社会主义公有制为主体的经济基础的反映，是在无产阶级自发形成的朴素的道德基础上，以马克思主义的世界观为指导，由无产阶级自觉培养起来的道德；是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，以社会主义公民基本道德规范和社会主义荣辱观为主要内容，以代表无产阶级和广大劳动人民根本利益和长远利益的先进道德体系。

10、事业为先（P36）事业为先就是要把国家利益放在首位，把自身融入集体中，把教育事业作为价值取向和道德要求。

11、集体主义集体主义是无产阶级世界观的内容之一，是调节个人利益与集体利益的原则。

指一切言行以合乎无产阶级及其广大人民群众集体利益为根本出发点的思想。

12、学生为本（P44）就是以服务学生为教学的出发点和落脚点，充分尊重和发挥学生的主体作用，并在教书育人的教学过程中教学相长，共同进步。

13、以人为本（P52）就是以人民为本，人人都是目的，人人也都是手段，是目的和手段的统一。

（以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。

）14、为人民服务（P47）就是为绝大多数人谋利益，站在人民的立场观察处理问题，以人民的利益为出发点和归宿，尊重人民群众的主人翁地位。

(为人民服务是我们党的根本宗旨,也是我们党长期提倡的一种高尚道德.中国共产党人在长期的革命和建设实践中,为人民的利益英勇奋斗,甚至不惜牺牲自己的生命,形成了全心全意为人民服务的革命精神和道德风尚.)15、真理为上（P55）就是不要容忍谬误的滋生蔓延、不要盲目迷信学术权威，而要坚持真理为上的原则；不要满足于浅尝辄止，而要坚持真理的提升完善和推广应用；不要迷恋贪图个人和小团体利益，而要不断最求与真理有着本质联系的社会公利。

16、因材施教（P88）指教师在教学过程中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，从而促进学生的全面发展。

17、教学相长（P86）教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

（教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。

）18、严谨治学（P91）严谨即严肃、严格、严密、谨慎、慎重、认真；治学即学习、教学和科研。

严谨治学指教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。

19、教书育人（P83）所谓教书是指教师向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生智能；育人教师通过课内外教学活动和师生互动的作用过程以及教师的行为对学生进行一些显性或者隐性的政治、思想或者道德的教育，促进学生全面发展。

教书育人旨在使学生德才兼备，成为社会所需要的人才。

20、为人师表（P106）即在人品学问方面作为别人学习的榜样。

21、职业理想（P117）个人对未来职业的向往和追求。

22、职业态度（P122）即职业化的工作态度。

是指人们对在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作的看法和采取的行动，是每一个从事职业的人具备的心态，是一个从业人的道德水准及综合素质的外在体现。

23、良心（P133）良心是一种心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的自觉意识和情感体验，以及以此为基础形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

24、职业良心（P133）是指从业人员在履行职业义务的过程中所形成的职业责任感，以及对自己职业行为的稳定的自我评价与自我调节能力。

25、职业荣誉（P140）是指人在职业活动中履行了社会义务后，对其职业行为的社会价值做出的肯定的评价，以及从业者对这种肯定评价的自我意识。

26、道德情操（P115）是一种比较复杂的、具有理智性和稳定性的高级情感，通常指道德情感和操守的结合。

27、道德修养（P148）道德修养是指人们按照一定的社会道德原则、规范和要求在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等方面开展的自我教育、自我陶冶、自我提高的道德活动，以及经过努力达到的道德境界和水平。

28、师德认识（P158）是指高校教师在对教育活动中客观存在的到的关系以及处理这些关系的职业道德原则、规范及其实践意义的认识。

29、师德情感（P160）是高校教师对其所从事的职业、教育对象、教师道德等在内心产生的爱憎、好恶、荣辱、美丑等内心体验，是基于一定道德认识基础之上的，高校教师在道德实践活动中体验并形成的，以爱为基本特征的道德情感。

30、师德意志（P163）是高校教师在职业道德活动中，自觉地克服困难、战胜挫折、超越自我的坚强意志和坚持精神。

31、师德信念（P165）是教师对职业道德规范和要求的合理性及正当性等发自内心的坚信不移的态度和坚定不移的信心。

32、学思并重（P168）是指通过虚心学习，善于思考，辨别善恶，学善戒恶，以涵养良好的德性。

33、知行统一（P169）即高校教师把提高道德认识和躬行道德实践统一起来，以促进道德要求内化为自己的道德品质，外化为实际的道德行为。

34、省察克治（P171）即通过反省、检查以发现和找出自己思想和行为中的不良倾向、坏的念头，并加以及时抑制和克服。

35、积善成德（P173）即通过积累善行和美德，使之巩固强化，以逐渐凝结成优良的品德。

36、慎独（P174）即在无人知晓，没有外在监督的情况下，坚守自己的道德信念，自觉按照道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄为，也即在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的场合下，更要谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为复合道德要求。

37、礼仪（P178）是对礼节、仪式的统称，它是指人们在社会交往中用以律己敬人的一定的、约定俗成的行为规范和程序。

38、礼仪的原则（P178）知礼才能守礼，学习、应用礼仪，必须掌握一些具有普遍性、共同性和指导性的礼仪规律，这些礼仪规律即敬人、律己、诚信、友善、适度就是礼仪原则。

39、礼仪的功能（P180）礼仪的重要作用在于规范人在社会中的地位和关系，使人明白自己在社会中的地位，懂得尊敬和谦让，使人区别事物和行为的是非，懂得什么该做什么不该做，其作为一种行为规范维护了社会的正义和秩序，礼仪有塑造良好的形象、协调人际关系、促进社会文明。

40、教师礼仪（P182）教师礼仪是指教师在从事教育、教学活动、履行职务时，遵循教师职业道德，以美的形象、美的行为去感染、培养教育对象的基本的行为规范。

41、仪容（P188）是指人的外观、容貌。

42、仪态（P191）是泛指人们身体所呈现出的各种姿势，也叫仪姿、姿态，它包括举止动作、神态表情和相对静止的体态。

43、TPO（P197）TPO是英文里时间（Time）、地点（Place）和目的（Object）三个词的缩写，TPO原则是指服装穿着、饰品佩戴等都必须适应时间、地点和目的的要求，这个原则是穿着打扮的重要原则，也是服饰礼仪的基本原则。

第一讲高校教师的职业道德论述题题目：1、如何理解道德的本质？（P2）2、社会主义道德规范体系的主要内容有哪些？（P11）3、社会主义职业道德的基本规范是什么？（P21）4、高校教师的职业道德特点有哪些？（P23）5、高校教师职业道德的特点和意义是什么？（P27）第二讲：高校教师道德的基本原则6、理解道德原则、道德规范和道德情操的区别和联系。

（P35）7、为什么高校教师必须坚持事业为先的原则？（P36）8、试叙学生为本与以人为本的联系？（P44）9、如何正确理解坚持真理与造福人类的关系？（P55）第三讲：高校教师职业道德规范10、简述高校教师职业道德规范的内容和含义？（P65）11、为什么“爱国守法”是高校教师的最基本规范？（P66）12、简述“敬业”和“爱生”的关系？（P82）13、高校教师怎样才能做到既教书又育人？（P84）14、论述高校教师严谨治学的重要性？（P92）15、高校教师应如何有效的服务社会？（P98）16、高校教师为什么应是“为人师表”的典范？如何才能做到为人师表？（P106）第四讲高校教师的道德情操17、你从事高校教师工作的职业理想是什么？（P115）18、高校教师的职业态度体现在那些方面？（P123）19、高校教师职业义务的本质是什么？（P129-130）20、作为一名高校教师，应如何坚守自己的职业良心？（P137-138）21、你认为高校教师应该怎样对待职业荣誉？（P143-144）第五讲高校教师的道德修养22、怎样理解高校教师职业道德修养的内涵、特点、原则、意义？（P148）23、高校教师道德修养的路径有哪些？（P158）24、高校教师道德修养的方法有哪些？（P168）25、结合自己的实际，谈谈你对高校教师道德修养的认识？（P147）第六讲高校教师礼仪26、教师礼仪基本含义、特点是什么？（P183）27、什么是礼仪交往中的“敬人三”原则？（P179）28、何谓“修饰避人原则”？（P190）29、正确的坐姿是怎样？（P192）30、手势禁忌有哪些？（P196）31、称呼别人时有什么样的礼仪规范？（P210）32、教师教学语言有哪些要求和禁忌？（P206-207）33、如何握手？除握手外国内外还有那些通行的会面礼节？（P210）34、着装有哪些原则？（P197）35、为他人介绍时应怎样确定其先后顺序？（P209）36、握手时由何方先伸出手来？（P211）37、道德和礼仪的关系如何？（P181）38、手机文明要遵守哪些？（P215）39、在教育工作中，如何通过个人的礼貌仪表，促进教育教学效果的提高？（P187）40、回顾自己在教学工作中的礼貌仪表，谈谈“礼仪”对教学工作的作用？论述题答案：1、如何理解道德的本质？（P2）道德作为一种特殊的社会意识形态，归根结底是由经济基础决定的，是社会经济关系的反映，主要有三个层面的意义：A：道德是一种最终有经济关系决定的社会意识。