思想品德：7.2《礼仪展风采》教学设计1(人教版八年级上)
八年级政治上册第四单元7_2礼仪展风采教案新人教版
礼仪展风采课题 7.2礼仪展风采授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。
过程与方法目标：通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法，并结合多种形式的活动，一学生的探究体验为主，以讲解为辅，使教学过程既生动活泼，又充满理性。
在活动中是学生掌握基本的礼仪。
情感、态度与价值观目标：从内心愿意做讲礼仪的主人并展示优雅礼仪。
学习重点懂得待人接物的一般礼仪及与中学生有关的礼仪规范学习难点礼节礼仪的道德意义关键熟练掌握社交的一般礼仪教具准备多媒体学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一. 导入新课二.新授情境导入：你到别人家做过客吗？你知道要注意什么吗？你是怎样做客的?一）因礼仪而优雅1.礼仪是一个人必备的素养2.礼仪是一门学问，有特定的要求：在家庭学校和个公共场合，礼仪无处不在。
各场所有不同的礼仪要求。
孔子说：“不学礼，无以立”礼仪无论是对国家还是对个人都是很重要的要求。
3.人既是审美的主体，也是审美的对象合作探究：教材83页第二个框的内容。
学生合作交流回答讨论与回答：教材84页相关链接实践活动：做一做、比一比、评一评教材84页材料使教学过程既生动活泼，又充满理性。
在活动中是学生掌握基本的礼仪。
三课堂小结四作业礼仪不仅仅是形式，而是一个人、一个集体乃至于一个国家精神文明的象征。
我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的举止符合利益的要求。
安礼仪要求做，会使我们变得优雅可亲，更易被人接纳。
二）社交礼仪ABC1.社交礼仪涉及交往的各个方面，每个方面都有具体的要求2.社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断的学习、观察、思考3.遵守健康文明的社交礼仪，是我们与他人交往的前提。
实践：见面的礼仪。
见教材86页虚框设计待客礼仪：见教材87页虚框。
1）待客礼仪的设计。
2）电话礼仪的设计。
探究中华民族的礼仪习俗。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。
人教版八年级思想品德上册《 第二框 《礼仪展风采》》教学设计
第二框《礼仪展风采》教案设计教学准备教师准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；2、浏览与礼仪有关的网页；3、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。
学生准备：1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备教学过程（一）导入新课讲本地礼仪故事思考：礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相处。
人际往，离不开礼仪；礼仪是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪。
（二）讲授新课1、因礼仪而优雅（板书）活动：礼仪风采小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。
小组表演坐、立、行的姿势。
通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。
学生讨论、观察、阅读、思考、回答问题。
教师总结：明确了什么是正确的礼仪、姿态；什么是不正确的礼仪、姿态，请同学们今后自觉改掉不良习惯。
活动：小品表演（教材上的学生小茅）思考讨论：（1）小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。
（2）对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？学生阅读、思考、回答问题。
教师总结：在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。
2、社交礼仪ABC（板书）活动：明礼践行（1）学生组内交流在家庭生活中的礼仪，如自己尊敬父母、关心扶助父母的事例。
懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的礼仪。
（2）交流做客与待客的礼仪，如：你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做客的？假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？教师总结：掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。
我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。
《礼仪展风采》一课说课稿
《礼仪展风采》一课说课稿尊敬的各位领导，老师大家好：今天我说课的题目是人教版义务教育初中八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》。
一、教材分析我从以下五个方面来谈我的观点：1、分析教材的内容和地位依据新课程标准，本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”中强调，“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。
无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。
事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是中学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求。
现代的中学生，由于独生子女的地位、唯我独尊的心态往往使他们在文明礼貌方面有所欠缺，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
同时不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无理”。
在这种背景下，我认为青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。
在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，这样一个环节的设置也恰恰体现出政治课堂向生活的回归。
即通过思想品德课教学引导学生如何做到懂礼貌、讲礼仪，如何与人交往，这是本课内容设置的重要落脚点，同时也为后续内容作了良好的铺垫。
2、学情分析与学法分析每个中学生都了解文明礼貌的一些相关内容，也懂得一些基本的礼仪修养，可是却很难有意识的将其与实际生活联系起来，同时，每个人把握知识的能力不一样，生活经验与实际运用能力也千差万别。
鉴于此，学生在整节课的学习中，对知识的理解程度是不一样的，进而在分析问题、把握问题和解决问题的能力上也必然千差万别。
这就决定了在整个教学过程中，更要注重学生课堂的主体探究，观察分析，小组交流互动等模式的学习方式。
八年级政治上册 第7课 第2框 礼仪展风采教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
礼仪展风采一、教学目标1.知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪。
2.能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼貌待人。
掌握基本的社交礼仪。
3.情感态度和价值观目标：形成讲文明，讲礼貌的交往态度体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。
二、教学重点：中学生要具备的基本礼仪。
三、教学难点：礼仪的重要性。
四、教学方法创设情境，让学生在情境中体验、活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一。
1. 角色扮演：由学生表演坐立行走的正确姿势评出优胜。
2．准备我国天安门阅兵式的录像资料，增强教学感染力。
3．体验教学法：让学生亲身体验日常生活中的礼仪，感受文明礼仪的魅力。
五．学法指导：1．掌握基本的社交礼仪。
2．体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣，并在交往中展示自己的优雅礼仪。
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：第一目因礼仪而优雅一、因礼仪而优雅思考：1 、天安门升旗仪式给你印象最深的是什么？2 、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们的个人形象吗？(1)礼仪不仅仅是种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
(2)讲礼仪不仅关系到我们自身的形象，而且关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
(3)有助于我们进一步提升道德水平和精神境界,会使我们变得优雅可亲,更容易被人接纳.(4)有助于强健我们的身体 ,还能给人以美的感受.案例分析：小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”裤管特意长短不齐，头发染成了黄色。
为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。
小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。
请问:1、小茅的行为与礼仪有关吗？与他人、学校有关吗？2、请指出小茅不合乎礼仪的地方。
3、对我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？礼仪是一门学问,有特定的要求:个人礼仪:表现在举止文明动作优雅姿态潇洒手势得当表情自然行为检点仪表端庄着装得体讲究卫生等方面.三种常用的合乎礼仪的姿态:站如松，坐如钟，行如风。
八年级政治上册7.2礼仪展风采教学设计1新人教版
5.教师评价与反馈：教师应根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，进行综合评价。对于表现优秀的学生给予肯定和鼓励，对于需要改进的学生提供具体的建议和指导。教师应注重与学生的沟通，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们积极改进和提高。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习礼仪的基本知识和实践应用。
-设计预习问题：提出如“礼仪在日常生活中的具体表现有哪些？”等问题，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自行阅读相关资料，了解礼仪的基本概念。
3.我还使用了多媒体教学资源，如视频和PPT课件，使课堂更加生动有趣。这些资源能够帮助学生更好地理解礼仪知识，提高他们的学习效果。
存在主要问题：
1.课堂时间安排不够合理：在课堂活动中，我发现时间安排有时不够合理，导致某些环节过于冗长，而某些环节又过于紧凑。我需要更好地分配时间，确保每个环节都能充分发挥作用。
-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成作业，展示对礼仪知识的理解和应用。
-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，拓宽视野。
-反思总结：学生对本次课的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。
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八年级政治上册,第七课,第二框,礼仪展风采教案3,新人教版八年级政治上册第七课第二框礼仪展风采教案3新人教版《礼仪展风采》一、概述1、课名：《礼仪展风采》，是思想品德人教课标版八年级上册的一堂思想品德课；2、本节课所需课时为1课时，40分钟；3、本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：知道知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）能够懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用；了解生活中基本的社交礼仪。
；（2）能够在生活实践的基础上，学会以礼待；能够在不同的情境中表达自己的礼貌；掌握基本的社交礼仪。
2、过程与方法（1）本节课主要是让学生通过搜集资料、课堂交流等方式，知晓各种社交礼仪。
（2）通过多媒体给他们演示相应的影像资料、图片、事例、案例等，感受到礼仪3、情感、态度价值观能够乐于以礼待人；形成讲文明、讲礼貌的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
学生是中学八年级学生；学生对基本生活礼仪知识的欠缺；()学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强；学生面临的是青年社会化过程，在这个过程中，与人交往，礼貌、礼仪的学习很重要；学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。
四、教学策略本课以学生活动探究和实践体验为主，讨论与辩论相结合的活动，引导学生自己体验、感悟，归纳、提炼出主题；以学生活动为主，教师讲解为辅，在具体教学中，切当运用辩论、角色扮演、自我反省等方法，使学习过程充满趣味。
利用礼仪知识大赛、评选礼仪标兵等方式激发学生参与的兴趣，并逐渐内化成自觉的行动。
五、资源：。
八年级政治教案-第七课礼仪展风采教学设计
第七课礼仪展风采教学设计一、教学分析：1.教材内容分析：本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风采。
礼仪展风采这一框题是“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。
通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何在网络中与他人交往。
从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式―――礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。
在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。
礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。
通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握如何讲礼仪，讲礼仪的重要意义。
这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。
新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，从而在现实生活中自觉的按照礼仪的要求去做，落脚点是学生的行为。
2、教学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。
学校地处城乡结合部，学生都是13、14岁的孩子，知识积累与基本素养相对较差。
有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。
虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。
缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的主动训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的空间很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。
部编人教版八年级道德与法治7.2《礼仪展风采》教学设计
礼仪展风采课标要求：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通。
” 二、教学目标：【情感态度价值观目标】乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【能力目标】：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
掌握几种基本的个人礼仪和社交礼仪。
【知识目标】：懂得什么是礼仪及其作用。
了解生活中基本的个人礼仪和基本的社交礼仪。
三、教学重难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。
难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
四、教法和学法：教学方法：活动教学法、直观教学法、讨论教学法 学习方法：探究式、合作式学习法。
设计意图：培养学生合作探究的能力，培养团队与探索精神。
五、板书设计：六、评价反馈：1、体现在“展我礼仪”环节。
2、体现在以小组为单位合作收集有关社交礼仪、民族礼仪、国家礼仪的相关素材制作礼仪报。
七、教学过程：精神文明国家形象 个人素养礼仪展风采内修外行教学环节教师活动学生活动设计意图评注导入课题捕捉上课前学生行为。
自主感悟。
从学生中获取资源，导入课题，增强兴趣。
讲授新课感悟礼仪播放视频：APEC会议欢迎仪式观看视频，分小组探究，欢迎的形式及意义。
锻炼观察能力。
认识到礼仪不仅是形式而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
认识到个人礼仪的表现。
体验礼仪组织表演情景剧:《小毛应聘记》同学观看情景剧，探究主人公行为中不合礼仪之处，感悟不讲礼仪的影响。
通过对不合礼仪行为的分析，检验学生对个人礼仪的认知程度，掌握一些基本的社交礼仪，体验礼仪涉及交往的方方面面，有特定要求。
体会礼仪的个人意义和社会意义。
评价反馈展我礼仪组织学生活动：“礼仪展风采”展示礼仪：小组成员对学案上的题目进行合作探究，探讨相关的礼仪知识。
课上小组展示探究成果。
思想品德：4.7.2 《礼仪展风采》教学设计(人教版八年级上册)
《礼仪展风采》教学设计教学目标知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用？了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重点懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
教学难点如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
教学方法小组讨论教学法、体验式教学法教学用具多媒体教学时间一课时课前准备1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页；2、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。
3、学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。
教学过程导入新课：听着激奋人心的乐曲，看着伟人的风姿，我们心潮澎湃、精神抖擞，让我们一起进入今天的课题《礼仪展风采》吧！请同学们先观看视频。
通过观看视频，请同学讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程及印象最深的是什么？以及我们在参加升旗仪式中应该注意什么？教师小结：礼仪是在人的交往中产生的,它不仅仅是一种形式,更是一个人一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
我们在参加升国旗仪式时，要衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼，唱国歌严肃，准确，声音宏量。
［讲授新课］我们通过升旗仪式感受了共和国军人的风采，那么我们学生自身的风采可以在哪些校园活动中展示出来呢？（小组讨论，回答。
）同学们说的都很好，如果遵循礼仪，会很容易被人接纳，有利于办成事情，同时会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象；反之，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。
现在我们就其中的个人的礼仪来做个活动。
1、让我们做一做、比一比、评一评。
怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪的要求？（分小组表演坐、立、行的姿势和笑的表情。
八年级思想品德上册 7.2《礼仪展风采》说课稿 新人教版
一、教材分析
（一）本课在本书中的地位与作用
初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是人与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
这个活动是本课的重难点，故我设计了三个环节来突出重点，突破难点。首先我设计了“礼貌用语大擂台”的环节让学生泛泛的了解了我国的日常礼貌用语，让学生为我们礼仪之邦讲究文明礼貌产生一种自豪感；接着我重点教学生“十字礼貌用语”，并把它编成一首歌让学生反复唱，这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式，是我们中华民族精神文明的具体体现，通过这个环节课后学生能牢牢记住这十个字，在日常的人际交往中常用这十个字；最后我又让学生用外语说礼貌用语，以形成学科的交叉，紧跟时代的脉搏，在即将来到的奥运会中当好小主人。4、活动三：礼貌待人我最棒这个环节也是本课的重难点。我设计了一个情景“家里来客人了你该怎么招待他”，让学生即兴表演，其他学生点评，通过学生的表演，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，学会在现实生活中恰当表达自己的礼貌，将礼貌落到实处；通过学生的点评，锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过此环节的教学使学生总结出了礼貌的三种表现：语言文明、态度亲和、举止端庄，并进行小结。
二、教学理念1、注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。
2、关注认知，强化体验。引导学生对文明礼能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。
礼仪展风 说课稿
《礼仪展风采》说课稿一、说教材1.使用教材人教版思想品德八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》。
2.课程标准要求本课所依据的课程标准相应部分是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。
该部分的“内容标准”规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。
3.本课本框的地位及作用本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往，这已经不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。
因此本课也是本册教材的核心部分。
二、说学情由于经济的发展、受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。
但是，独生子女的地位、唯我独尊的心态又使他们文明礼貌方面有所欠缺。
在当代社会急剧变化的进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
在这种背景下，青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。
不少家长更多的关注孩子的智力和学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌、缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无理”。
本课教材给予学生指导与训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。
三、教学目标1.知识目标：知道什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。
了解个人礼仪的主要要求，掌握生活中的基本社交礼仪。
知道与不同民族的人交往应注意的事项。
2.能力目标：辨别基本礼仪要求、并在不同情境中践行交往礼仪的能力，在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。
3.情感态度价值观目标：树立讲礼仪、受利益的交往态度，体验礼貌、礼仪对个人的影响、对社会的影响及其对人生发展的价值。
四、教学重点、难点重点：掌握常规礼仪的基本要求，在不同情境中践行交往礼仪的能力。
难点：知道人际交往中礼仪的重要作用，并在实际生活中践行礼仪要求的综合能力。
五、教学方法依据课程标准，基于本框题的特点和学生现状，设计本课的教学方法为：情境教学法，合作探究法，问题教学法、自主探究和合作学习等多重方法的运用结合读、问、研、记的教学模式贯穿课堂始终。
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《礼仪展风采》教学设计
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
“
●○教学目标知识目标
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感态度和价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
●○教学重点和难点
懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。
●○课时安排一课时
●○课前准备
教师准备： 1 、查阅有关礼仪方面的书籍、资料； 2 、浏览与礼仪有关的网页； 3 、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。
学生准备： 1 、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料； 2 、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备； 3 、小品《我家来了客人》
●○教学设计。