《斑羚飞渡》阅读指导教案
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿1
一、说教材
（一）教材的地位及课文特点：
本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！
（二）教学目标及确立依据
初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：
知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。
过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。
情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。
（三）重点、难点及确立依据
重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。）
难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。）
（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生
的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法：
斑羚飞渡课外阅读教学设计
斑羚飞渡课外阅读教学设计
一、引言
在当前的教育环境下，培养学生的阅读能力已经成为各级学校教学工作的重要任务之一。然而，仅仅在课堂上进行阅读教学往往难以达到理想的效果。因此，设计一种创新的课外阅读教学方案，能够有效地提升学生的阅读水平，是当前教育改革亟待解决的问题。
二、教学目标
1. 提高学生的阅读理解能力；
2. 培养学生的阅读兴趣与习惯；
3. 开拓学生的知识面，拓宽他们的思维视野；
4. 培养学生的自主学习能力和自我反思能力。
三、教学内容
根据学生的年龄和教育层次，选择一些适合的优秀文学作品作为教学内容。例如《红楼梦》、《西游记》、《小王子》等。教师可以根据学生的实际情况进行选取。
四、教学步骤
1. 导入
通过简短的导入活动，激发学生的阅读兴趣。可以使用一些趣味性
较强的问题或者图片，与学生进行互动交流，引发学生对阅读内容的
好奇心。
2. 阅读指导
教师结合教材内容，给予学生相关的阅读指导。例如，对于一本小说，可以教授学生如何分析人物形象、情节推理以及个人感悟等。教
师通过提问、引导学生思考，逐渐培养学生的阅读能力。
3. 阅读实践
学生在学校或者家庭的指导下进行阅读实践。教师可以要求学生每
天读一定篇幅，并进行记录和总结。同时，教师还可以组织学生进行
阅读分享，促进学生之间的交流和互动。
4. 反思总结
学生完成阅读任务后，教师组织学生进行反思总结。可以通过小组
讨论、写作等形式，让学生表达自己的阅读体验，总结自己的收获和
不足之处。教师可以提供针对性的评价和建议，帮助学生进一步提升
阅读水平。
五、教学评价
通过定期的测试和观察，评价学生的阅读能力和阅读兴趣的提升程度。同时，教师还可以收集学生的阅读笔记和读后感，进行综合评价。评价结果可以为教师和学生提供参考，调整教学策略和方法。
人教版小学美术教案《斑羚飞渡》阅读指导课
人教版小学美术教案《斑羚飞渡》阅读指
导课
一、教学目标
1. 通过研究《斑羚飞渡》这篇课文，培养学生对自然景观的观察和感知能力。
2. 培养学生对动物形象的表达能力和创造力。
3. 提高学生的审美能力和艺术欣赏能力。
4. 通过绘画表达，激发学生的情感和想象力。
二、教学内容
1. 情感鉴赏：通过阅读《斑羚飞渡》，感受大自然的恢弘和美丽。
2. 视觉感知：观察课文中斑羚的形象和自然景观的描绘。
3. 形象创造：启发学生用绘画表达方式来描绘斑羚的形象和自然景观的美丽。
4. 艺术欣赏：学生欣赏和评价课堂上同学们的绘画作品。
三、教学步骤
1. 导入：介绍《斑羚飞渡》这篇课文的背景和主题，激发学生
的研究兴趣。
2. 阅读与理解：指导学生认真阅读课文并理解其中的内容，帮
助他们体会自然景观和斑羚的形象。
3. 情感鉴赏：通过教师的讲解和引导，让学生深入感受课文中
描绘的景色和斑羚的自由奔跑，培养他们的情感和审美能力。
4. 形象创造：引导学生用绘画表达的方式，画出自己心中斑羚
的形象和自然景观的美丽。教师可以提供一些示范和指导。
5. 绘画展示：学生完成绘画后，互相欣赏和评价自己和同学们
的作品，鼓励他们对彼此的努力给予肯定和支持。
6. 总结与展望：对本节课的研究进行总结，鼓励学生继续观察、感知自然景观，并用绘画表达自己的情感和想象力。
四、教学资源
1. 人教版小学美术教材
2. 《斑羚飞渡》课文
3. 美术绘画工具和材料
五、教学评估
1. 学生的课堂参与情况：发言、提问、绘画等。
2. 学生的绘画作品：审美程度、表达能力、创意等。
六、教学延伸
斑羚飞渡主要内容
精品资料
斑羚飞渡主要内容
为了让同学们更好地理解斑羚飞渡这篇课文，查字典语文教学分析频道我搜集整理了斑羚飞渡主要内容，供大家参考，盼望对大家有所关心!.
【主要内容】一群斑羚，为狩猎队所追杀，逃到悬崖边。当斑羚们发觉自己陷入了进退维谷的绝境时，显得多么慌张、无助，它们胡乱蹿跳，一只老斑羚竟想奋力跳过六米宽的山涧，结果像颗流星似的笔直坠落下去。接下来发生的事情完全出乎我们的意料。斑羚群凭借娴熟的跳动技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，胜利地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。老斑羚心甘情愿地用生命为下一代搭起一条生存的道路。最终难过崖上，只剩下那只临危不乱的领导者和一道见证过死亡的彩虹。
在状况危险的时候，动物可以不惜生命的成为别人的逃命工具，这种精神是人类所没有的。斑羚的举动让我明白了付出，人只有懂得付出，懂得爱，才算一个完整的人。
- 1 -
《关雎》基本教学流程及反思
2015.6．11日，应杨杉工作坊坊主之邀，随工作坊其他成员一起，参与了“宝山中学名师进校园活动”，听了朝阳中学肖蓉老师的《关雎》，宝山中学宋兴老师的《斑羚飞渡》，以及朝阳中学王丹老师的《乡愁》，三节课后在城固语文教研员孙丽屏老师的主持下，市教研室主任杨金安、市中语会秘书长万敏杰、城固县教研室主任严正君进行了总结点评，探讨气氛浓烈，受到很大的鼓舞，也留下了切实的碰撞思考，感觉非常受益。
《关雎》基本教学流程
一、导入新课
1、引用孔子读《诗》，如何能够做到“能说会道”？
2、《诗经》是一部怎样的书？
3、欣赏现代诗（关于诗经评述内容），了解《诗》的内容，流传。
4、引出《关雎》。师：《关雎》是一首爱情诗，同学们有没有接触爱情？苏霍姆林斯基在《致女儿的信》里谈到了爱情，本节课我们继续品读爱情，希望同学们在本节课的学习中树立健康的爱情观，受到美的熏陶。
二、我读诗歌
1、学生读一遍课文（自由朗读）
2、考查预习情况（雎鸠荇菜窈窕寤寐）
3、结合注释，理解文意。
4、同学们有没有不懂的问题？没有，真棒！老师有一个问题——雎鸠是什么鸟呢？明确：俗称鸬鹚，鱼鹰的一种，性凶猛
5、用现代汉语的形式，讲解一句诗，以句号为准。
6、给出诗歌现代文翻译。课代表为大家读一下。
7、课文所表达的思想（萌生——追求——思念——美梦成真）
三、我诵诗歌
同学们想一想，如何读，才能读出男主人公的心理活动？
四、我品诗歌
1、从一句话中赏析
2、复沓、重章叠句
3、本诗的语言特色
4、“兴”的表现手法
五、我悟诗歌
1、把这首诗放在《诗三百》的原因
2、播放宋祖英《关雎》演唱。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案「篇一」
教材分析
《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
学生分析
初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。
通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。(参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编)
学习目标
l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点
l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》篇1
各位评委、老师：
大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材
1、教材地位和作用
本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：
①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，
②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：
a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑
羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神
b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
准确把握三个阶段,提高个性阅读能力
文章是怎样写的 问题。新课 程 亦要 求学生在 学习 中应掌握 定的表 达方式和表现手法。在 阅读指导 中， 应在 学生发现 的过程 中， 学生通过 对比， 识各种 文体表 达方式 指导 正确 和表现手 法的异 同， 并让 学生在 实践 中准确把握 知识 点 ， 以 利于在今 后的 自我阅读实践 中灵活地运 用所 学知识 ，并在 作文 中巧妙地把各 种表 达方式和表现手 法运 用到 自己的作
殊语境 ， 特殊在哪里？换换地方还有没有这种含义等。通过 比较 ， 学生就能够理解课 标所要求掌握的知识 ； 继而把握从 篇文章 中准确提 炼文章精华的技 巧。一篇 文章 写出来后 ，
一
其 实， 语文教 学的终极 目标 ， 还是要让 学生学会如何 准确把握 文章 的核心文本 因素，以全面提 高 学 生 的 个 性 阅 读 能 力 为 上 上 策。 面对一篇 陌生的文章 ， 无论是 怎样 的题材 和体裁 ， 管是 句式的长短 、 章的结构 等 ， 不 篇 同 样都 面临一个不容回避的 问题 ，那就是让 阅读者 能从哪 些 方面去得 到语 文素养的有效提升？ 引 导 学 生 多层 感 触 文 本 信 息 ， 其 心领 在 先 使 根据以往的教 学经验 ， 拿到一篇课 文 ， 我们往往过分 看 重对文章 内容的理 解 ，却忽视 对学生年龄和 身心发展特点 的照顾。即不管什 么文章， 总是千篇一律 、 千课一 面重复 着 以下 的授 课过 程 ； 字认 读 、 汉 整体 感知 ， 进 文 本 、 展 延 伸 、 走 拓 形成新知 ， 仿佛这个程序属于经典的套路 ， 都要这样去教 学 才好 。这种机械的教 学 ， 往往会导致 学生最终的学习结果仍 是机械理解课文， 造成讲者云云 、 听着晕晕的低 效循环状态。 以《 斑羚 飞渡》 为例 来说 ， 学生初次接触文本 时， 很快就 对高原奇特 的风景和斑羚的矫健风姿 所着迷 ，这就 已在他 们的头脑 中产 生了足够 的表 象信号刺激 ， 尽管十三 、 四岁的 少年 对 文本 的 最初 理 解 可能 是 支 离破 碎 的 ， 而 且 个 人 个 性 的感知也 可能全然不 同，但 受了这种 强烈好 奇心及 好胜心 的驱使 。 们的感官会在教 师的有 意引导和刺激下 ， 他 迅速 达 到心领阶段的饱和状 态，这便为进入 阅读 的下一环 节做 好
七年级下册语文斑羚飞渡一等奖说课稿怎么写
七年级下册语文斑羚飞渡一等奖说课稿怎么写
《七年级下册语文斑羚飞渡一等奖说课稿怎么写》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、七年级下册语文斑羚飞渡一等奖说课稿怎么写
各位领导，评委老师：大家晚上好!
今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。
一、说教材
《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。
根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是：
1.知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的.主要情节。
2.能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
3.情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。
二，教学重点，难点
重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识
《斑羚飞渡》优秀教案
《斑羚飞渡》优秀教案
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《斑羚飞渡》优秀教案（精选12篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《斑羚飞渡》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《斑羚飞渡》优秀教案篇1
教学目的
1、并注意指导学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入新课。（3分钟）
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接入题。
三、学生齐读"自读提示"，整体把握文章的基本内容。
四、指导学生自读课文。
1．集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境，确定词语的含义。注意以下重点字词：（目标1）对峙：山与山相对而立。
进退维谷：维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
通然不同：迎然，距离很远的样子。形容差别很大。
娴熟：熟练。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
2．细读全文，生动地复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师注意引导。
斑羚飞渡阅读指导教学设计
斑羚飞渡阅读指导教学设计
引言
阅读是一种重要的能力，对于学生的学习和成长具有至关重要
的作用。而针对《斑羚飞渡》这本优秀的作品，如何进行指导教学，引导学生深入阅读和理解，是我们教师们需要思考和解决的问题。
一、教学目标
1. 帮助学生了解《斑羚飞渡》的背景和作者的意图，并激发学
生对作品的兴趣和好奇心；
2. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度，培养学生的批判性思
维能力；
3. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学内容
1. 《斑羚飞渡》的背景介绍和作者简介；
2. 《斑羚飞渡》的主要情节和故事线索；
3. 关键人物角色的分析和解读；
4. 文学技巧和语言表达的分析；
5. 深入阅读与思考：对作品主题和意义进行探讨。
三、教学步骤
1. 导入：在介绍作品背景和作者简介的同时，展示一些相关的
文物图片或影像资料，引发学生对作品的好奇心；
2. 阅读指导：根据作品的篇章结构，将内容分段进行解读，提
醒学生关注关键词和情节的展开；
3. 角色分析：通过小组讨论或个人写作的形式，让学生深入分
析文本中的关键角色，包括他们的个性特点、行为动机和发展变化；
4. 文学技巧和语言表达分析：选取关键段落，让学生发现其中
的修辞手法、比喻和隐喻等文学技巧，引导学生揣摩作者的意图；
5. 深入阅读与思考：探讨作品的主题和意义，引导学生思考作
品的社会价值和人生哲理，鼓励学生进行创作性写作，表达自己对
作品的理解和感受。
四、教学方法
1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授作品的背景知识和解
读观点；
2. 小组讨论：将学生分为小组，探讨作品中的关键问题，并进
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案
（实用版）
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序言
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阅读指导课教案
阅读指导课教案
阅读指导课教案
一、教学目标
1. 帮助学生掌握阅读的基本技巧和策略。
2. 培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和学科知识的获取能力。
二、教学内容
1. 阅读技巧和策略的介绍。
2. 与学生共同探讨阅读习惯的养成。
3. 阅读理解练习。
三、教学步骤
1. 导入
（引入话题，激发学生阅读的兴趣）
引导学生讨论自己平时阅读的经验和感受，提问引导学生思考：为什么要阅读？阅读对我们有什么好处？
2. 阅读技巧和策略的介绍
（通过示范和讲解，帮助学生掌握基本的阅读技巧和策略）
a. 预测和猜测：学会根据标题、图表、图片等信息，预测文章内容或词义。
b. 扫读和略读：掌握对文章整体内容和段落大意的获取方法。
c. 关键词标注：学会在阅读过程中标注关键词，有助于理解和记忆。
d. 反复阅读和思考：遇到困难或模糊的地方，应该多读几遍，
反复思考。
3. 阅读习惯的养成
（与学生共同探讨如何养成良好的阅读习惯）
a. 建立每天定期阅读的习惯，培养阅读的兴趣。
b. 选择适合自己的阅读材料，根据自己的兴趣爱好和水平选择合适的书籍、报刊等。
c. 能够专注于阅读，避免分心和浪费时间。
d. 做好读书笔记，不随意翻阅书籍，有助于加深理解和记忆。
4. 阅读理解练习
（以一篇适合学生阅读水平的短文进行阅读理解训练）
a. 学生个别阅读短文，标注关键词。
b. 学生小组合作，交流和讨论对短文的理解和解答问题。
c. 全班讨论，教师解释答案和相关知识点。
d. 教师进一步组织学生进行相关扩展阅读，拓宽知识面。
四、课堂总结
1. 对学生的表现进行肯定和鼓励。
阅读教学对写作的指导
阅读教学对写作的指导
“阅读是吸取，写作是倾吐。”叶圣陶先生在谈语文教学时如是说。阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样，是语文教学不可分割的两个重要部分，剥离了阅读谈写作，无异于纸上谈兵，这样学生的文学作品鉴赏水平难以提高，缺乏足够的阅读储备垫底，更无法写出内涵丰富的文章。然而，近年来，不少语文教师偏偏割裂了阅读与写作的关系，为寻求常识而单纯解读文本，为应付作文考试而编制教学套路，语文教学逐渐失去了其本身的魅力。不少老师为没有系统的写作教材而费心劳神，往往感到作文教学难以入手，很多学生不会学以致用，不懂得从阅读中汲取写作的养分，写起文章来一编二凑三造假，成了语文教学中令人头疼的“灰色风景”。“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”（叶圣陶语）。其实，语文教材中选取了大量经典篇目，其文思、内容、表现手法有很多可取之处，完全应该成为学生写作的优秀范文。我们在语文教学中，应该把读写有机结合，在阅读教学中渗透写作训练，这不仅可以提高学生的文本鉴赏能力，而且能够有效促进听、说、读、写等语文综合素养的提高。那么，怎样将写作指导与阅读教学有机结合呢？在教学实践与探索中，我总结出以下几种操作性较强的随笔写作形式：一、仿写奠基，探索写作入门之道模仿是人类的本能。每个人最初的语言就是通过模仿开始的。作为语言学科的语文学习也是如此，仿写无疑是读写结合的最基础、最实用的形式，是初学写作者提高作文水平的有效途径。近年来，语文考查形式灵活多样，知识面非常广泛，其中“仿写题”一度成为中考的必考项目。但是不少学生对此却束手无策，连最基本的语句表达都掌握不好，这反映了语文教学中一个潜在的问题——读写两张皮。这样肢解文本、简单肤浅教学的结果是，有的学生只会回答文学文体常识填空选择类得题目，却不会用这些常识赏析文本，更不会将这些写作常识、 ... 活用于作文之中。针对学生“死读书”、“读死书”的弊病，我们在阅读教学中必须渗透写作训练，从仿写入手把好作文教学的入门关。仿写借鉴也是
语文教案《斑羚飞渡》
语文教案《斑羚飞渡》
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《斑羚飞渡》
自读导言
自读要求
1．反复朗读课文，读准字音，读通文句，读出感情。
2．查词典，理解“自读提示”所列词语含义，对生字生词注音、释义。
3．用横线画出文中的四字成语，着重领会关键词语的作用。
4．揣摩作者以深沉的笔触，明朗而优美的语言，细腻而生动地记叙了动物之间为生存而抗争的曲折故事，从中引发思索和联想，体会人生应如何正确对待生与死的内涵。
5．有感情地朗读课文，弄清作者的选材角度，理清的脉络，品味目睹斑羚飞渡那惊心动魄场面之时作者蕴涵的感
悟。
学习侧重点
1．学会朗读，从课文的意境中剖析动物世界，体会作家的思想境界。注意朗读重音的确定。朗读语速方面注重缓急，朗读速度的快慢应与作品的思想内容相适应。
2．阅读理解动物世界别具一格的情趣，着重领会本文借物喻人的写法。
3．积累一批字词、警句，学用课文中的句式。
4．精读一两个美段，为生动复述故事打基础。
，突出口头语言表达与积累，显得十分必要。)
自读程序
让学生把握朗读四要素：朗读内容、朗读目的、朗读对象、表达方法。
1．诵读时试用朗读符号：“∧”，停顿号；“——”，间歇号；“∨”，连接号；“一”，词组号；“…”，重音号；“～～～”，重音轻读号；“⌒”，拖音号；“|”，小停
号在课文中勾画。
2．中速朗读，要求充分渗透感情，对课文逐句、逐行、逐段乃至进行全文朗读，并给自然段标上序号。
3．用记叙文的六要素赏读课文，理清故事发展情节，质疑问难，群言堂，教师适时点拨、总结。
4．叙事与景交融，“我”的见闻和感觉是全文的线索、叙事展开的过程，伴随心理活动描写，也是作者感情深化的过程。
语文学科教学心理健康教育渗透教案《体验真情 珍爱生命》作文指导课教学设计
语文学科教学心理健康教育渗透教案
《体验真情珍爱生命》作文指导课教学设计高洁
一：教学内容：
选用的教材是人民教育出版社的语文教材。教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文，创新改编一节作文指导课。
《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章。求生的欲望，牺牲精神，团队合作精神，在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美，悲壮美，震撼着大家的心灵。
语文课本中蕴含着丰富的情感力量，在以往的教课中，老师们就忽略了学生的情感目标的培养，在新课改中，我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标，更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量，使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来。让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观。
二：教学目标、重点、难点
（一）知识与技能：充分调动感官，细心体验，感受真情，学会改写文章。如何写有真情实感的作文。
（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）：
1．感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质（牺牲精神、团队精神、。智慧、尊严、对生的渴求等）
2．培养学生珍视生命，关爱动物的观念。
3．让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人，关爱动物。
（三）过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学自主学习，独立思索，敢于表达自己的想法；培养学生的团结互助的精神。从而更好的解决以上两个目标。
教法：体验法，鼓励法。情境式（设置情境把自己当成斑羚们，把自己置身于紧张情境之感受动物真情），自主合作式
学法：自主、合作、探究式。提前让学生准备好心理描写的句子如：惊恐，害怕等描写句子。收集关爱动物的名言等。（四）重点：调动各种感观，仔细观察，细心体验。运用好心理描写，更好的体现换位思索。
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名著《斑羚飞渡》阅读指导教案
教学目标：
运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名著
会制作读书文摘卡，能发表简单的评论
教学过程：
一．导入：名著是我们的精神食粮，我们学会阅读名著的方法，从而培养阅读能力，享受读书乐趣，为以后奠定自学的基础。
二．阅读方法指导和学生实践：
1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。!
略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。了解书的结构、作者、序、目次。
学生实践：用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说说小说的主要内容。
2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。
精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。会做批注，会做摘要、笔记。
学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注.
3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。
比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。学生实践：搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章，利用网络平台发表自己的看法。
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三．总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表
1．阅读的过程我们可以作如下总结：
迅速浏览、了解大意。用心阅读、记取细节。纵览全文、撷取纲领。深究內容、
推取含意。
2．在阅读一定数量的作品之后，我们还需要进行自我评价，从而使自己不断进步。
自我评价表
学生姓名填表日期
我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。
1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：
)
2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：
3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：