七年级上册第14课《走一步,再走一步》优秀课件
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《走一步,再走一步》课件(32张PPT)
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
情节梳理
按“起因—经过—发展—高潮—结局”或 “冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。 游戏玩腻，去爬悬崖 被友怂恿，“我”爬悬崖
中途被弃，进退两难 父亲指点，“我”下悬崖 下到崖底，获得成就感
心理描写
快速默读，勾画出表现“我”心理活动的 语句，完成下表。
第8段
描写的角度 表现的心理 心理描写 极度恐惧
第16段“我往下看…… 心理描写 紧张、害怕 我肯定上不去”
第17段
环境描写、 无写 由上面的表格可以看出，“我”的心
理发生了怎样的变化？
我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的 指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。
课文研读
1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。
课文研读
2.从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。
课文研读
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理？
拓展延伸
如何理解“这是严禁和不可能的化身”这 句话？（对待父母的告诫的态度）
“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我” 对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是 个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事， 对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。
启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告 诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听 老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母 的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我” 就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。
情节梳理
按“起因—经过—发展—高潮—结局”或 “冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。 游戏玩腻，去爬悬崖 被友怂恿，“我”爬悬崖
中途被弃，进退两难 父亲指点，“我”下悬崖 下到崖底，获得成就感
心理描写
快速默读，勾画出表现“我”心理活动的 语句，完成下表。
第8段
描写的角度 表现的心理 心理描写 极度恐惧
第16段“我往下看…… 心理描写 紧张、害怕 我肯定上不去”
第17段
环境描写、 无写 由上面的表格可以看出，“我”的心
理发生了怎样的变化？
我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的 指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。
课文研读
1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。
课文研读
2.从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。
课文研读
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理？
拓展延伸
如何理解“这是严禁和不可能的化身”这 句话？（对待父母的告诫的态度）
“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我” 对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是 个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事， 对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。
启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告 诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听 老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母 的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我” 就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。
统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT)
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励 “我”勇敢地走下了悬崖。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。
语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(36张ppt)
第14课 走一步，再走一步
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故事情节 ，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学 会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活哲理， 正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
激情导入
• 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的 困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入 困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后， 却发现自己和别人差距挺大，学习跟不上；你 想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解 你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到 茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今 天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让 我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示 吧！
5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。 在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的 经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目 标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为 战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为 一名作家。
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字 的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其 起止分别是在哪？
5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 6、“我”是怎样脱险的？
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故事情节 ，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学 会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活哲理， 正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
激情导入
• 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的 困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入 困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后， 却发现自己和别人差距挺大，学习跟不上；你 想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解 你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到 茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今 天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让 我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示 吧！
5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。 在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的 经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目 标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为 战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为 一名作家。
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字 的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其 起止分别是在哪？
5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 6、“我”是怎样脱险的？
第14课《走一步再走一步》课件(共18张)语文七年级上册
走一步，
再走一步
1945年1月，在英国的沃顿空军基地。一个上尉飞行员 接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任 务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞 的力气都没有……但这位上尉最终却出乎意料地完美完成任 务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英 雄，完全是因为我小时候一段经历的启示……
灼人（ zhuó ） 附和（ hè ） 惊慌失措（ cuò ）
恍 惚（huǎng hū） 突 兀（ wù ） 哄堂大笑（ hōng ）
抽 噎（ yē ） 参差不齐（ cēncī ）来自2 词语积累，当堂熟记。
参差不齐： 形容很不整齐或水平不一。 哄堂大笑： 形容全屋子的人同时大笑。 恍 惚： 神志不清，精神不集中。 抽 噎： 一吸一顿地哭泣。 变化莫测： 形容事物变化多端，不能预测。
请同学们默读课文，默读时注意勾画标志 事件发展的时间、地点的变化。
这篇文章讲了一个什么故事？
56年前，费城的一个酷热的七月天，五个男孩子玩 腻了，“我”与伙伴爬悬崖，“我”被困在悬崖中， 最后在父亲的指引下，顺利走下悬崖的故事。
（1）交代清楚时间、地点、人物。 （2）讲清故事情节。
起因—— 经过—— 结果—— 感悟—— （3）表述准确，语言流畅。 （4）注意准确把握人物的性格和心理。
从课文内容看，文题《走一步，再走一步》是什么意思？ 明确 告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。
默读课文后，快速回想课文内容，用六要素法概括文章内容。
时间：一个酷热的七月天
地点：费城
人物：“我”、父亲、小伙伴（包括“我”最好的朋友杰里）。
起因：小伙伴们当时厌倦了玩弹珠等游戏，所以要寻觅其他好玩的事。
再走一步
1945年1月，在英国的沃顿空军基地。一个上尉飞行员 接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任 务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞 的力气都没有……但这位上尉最终却出乎意料地完美完成任 务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英 雄，完全是因为我小时候一段经历的启示……
灼人（ zhuó ） 附和（ hè ） 惊慌失措（ cuò ）
恍 惚（huǎng hū） 突 兀（ wù ） 哄堂大笑（ hōng ）
抽 噎（ yē ） 参差不齐（ cēncī ）来自2 词语积累，当堂熟记。
参差不齐： 形容很不整齐或水平不一。 哄堂大笑： 形容全屋子的人同时大笑。 恍 惚： 神志不清，精神不集中。 抽 噎： 一吸一顿地哭泣。 变化莫测： 形容事物变化多端，不能预测。
请同学们默读课文，默读时注意勾画标志 事件发展的时间、地点的变化。
这篇文章讲了一个什么故事？
56年前，费城的一个酷热的七月天，五个男孩子玩 腻了，“我”与伙伴爬悬崖，“我”被困在悬崖中， 最后在父亲的指引下，顺利走下悬崖的故事。
（1）交代清楚时间、地点、人物。 （2）讲清故事情节。
起因—— 经过—— 结果—— 感悟—— （3）表述准确，语言流畅。 （4）注意准确把握人物的性格和心理。
从课文内容看，文题《走一步，再走一步》是什么意思？ 明确 告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。
默读课文后，快速回想课文内容，用六要素法概括文章内容。
时间：一个酷热的七月天
地点：费城
人物：“我”、父亲、小伙伴（包括“我”最好的朋友杰里）。
起因：小伙伴们当时厌倦了玩弹珠等游戏，所以要寻觅其他好玩的事。
第14课《走一步,再走一步》课件(共38张ppt)部编版语文七年级上册
地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出 了他们对爬悬崖的热情。
19
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？ 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在
过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
7
读一读
kù
zhuó
juàn
hè
wù
酷热 灼人 厌倦 附和 突 兀
pēng
怦怦
xuàn
qì
晕眩 哭泣
yín huǎnɡ hū
呻吟 恍 惚
sǒng
chūn
jī
xū
wèi
耸立 臭椿 滑稽 嘘 声 安 慰
8
nuó
挪动
yē
抽噎
cēn cī
参差不齐
jù hōnɡ
畏惧 哄堂大笑
xū
气喘吁吁
9
词语解释
【耸立】 高高地直立。【附和】 (言语、行动)追随别人(多含 【恍惚】 神志不清,精神不集中。贬义)。 【凌乱】 不整齐;没有秩序。【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】 因害怕慌张而举止失常,不知所措。 【天旋地转】 形容眩晕时的感觉。
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
1
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春
2
挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
3
走一步，再走一步 天地就将不一样
4
走 再一 走步 一 第一课时 步
5
学习目标
1.学会速读，把握记叙文六要素。 2.能整体感知课文内容。 3.能够复述课文。
6
作者与作品
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。 在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走 一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出 了他们对爬悬崖的热情。
19
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？ 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在
过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
7
读一读
kù
zhuó
juàn
hè
wù
酷热 灼人 厌倦 附和 突 兀
pēng
怦怦
xuàn
qì
晕眩 哭泣
yín huǎnɡ hū
呻吟 恍 惚
sǒng
chūn
jī
xū
wèi
耸立 臭椿 滑稽 嘘 声 安 慰
8
nuó
挪动
yē
抽噎
cēn cī
参差不齐
jù hōnɡ
畏惧 哄堂大笑
xū
气喘吁吁
9
词语解释
【耸立】 高高地直立。【附和】 (言语、行动)追随别人(多含 【恍惚】 神志不清,精神不集中。贬义)。 【凌乱】 不整齐;没有秩序。【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】 因害怕慌张而举止失常,不知所措。 【天旋地转】 形容眩晕时的感觉。
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
1
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春
2
挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
3
走一步，再走一步 天地就将不一样
4
走 再一 走步 一 第一课时 步
5
学习目标
1.学会速读，把握记叙文六要素。 2.能整体感知课文内容。 3.能够复述课文。
6
作者与作品
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。 在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走 一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本。
第14课《走一步,再走一步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
信心大增
最后
我有了一种巨大的成就感和 类似骄傲的感觉。
骄傲、自豪
启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
注近期小目标，一步步去做，积小步而成大步。
•
为了把心理活动刻画得细腻，作者还用了哪些写作手法？
（1）环境描写的比较精彩。
它先说“暮色开始四合”，然后又是 “一片寂静”。本来作者内心就很恐惧了， 然后又是一片寂静，他一个人在那个悬崖 上，就更显出害怕。环境的描写表现内心 的恐惧。因此，妙就妙在环境的描写，很 能够表现人物当时的处境。
突兀tū wù： 高低起伏的样子；有时候也多形容情况瞬 间变化很快，有陡然突变的意思。
初读课文
默读课文，完成如下任务：
1、请用简洁的语言概述课文所写的内容，厘清 写作顺序。 2、复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点： 时间、地 点、人物、事件的起因、经过、结果)
1.请你用简洁的语言概述课文所写的内容。
酷热（ kù ） 灼人（ zhuó ） 厌倦（ juàn ）
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
信心大增
最后
我有了一种巨大的成就感和 类似骄傲的感觉。
骄傲、自豪
启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
注近期小目标，一步步去做，积小步而成大步。
•
为了把心理活动刻画得细腻，作者还用了哪些写作手法？
（1）环境描写的比较精彩。
它先说“暮色开始四合”，然后又是 “一片寂静”。本来作者内心就很恐惧了， 然后又是一片寂静，他一个人在那个悬崖 上，就更显出害怕。环境的描写表现内心 的恐惧。因此，妙就妙在环境的描写，很 能够表现人物当时的处境。
突兀tū wù： 高低起伏的样子；有时候也多形容情况瞬 间变化很快，有陡然突变的意思。
初读课文
默读课文，完成如下任务：
1、请用简洁的语言概述课文所写的内容，厘清 写作顺序。 2、复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点： 时间、地 点、人物、事件的起因、经过、结果)
1.请你用简洁的语言概述课文所写的内容。
酷热（ kù ） 灼人（ zhuó ） 厌倦（ juàn ）
第14课《走一步,再走一步》课件(25张PPT)部编版语文七年级上册
讨论
“我”遇到了什么困难?怎样解决的? 解决这个困难的关键是什么?
“我”和小朋友们在游戏中爬上了一堵垂直的峭壁， 下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮 色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走 下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将 一个大困难转化为一个个小困难，一个 个自己稍作努力就能解决的困难。 在 解决这些困难中，“我”逐步树立了信心， 直至信心大增，直至克服了困难。
3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。
），第
4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
记叙文
• 六要素：时间、地点、人物，事件的起因、 经过、结果
• 思考本文中的六要素分别是什么
字词 背景 结构 探究 拓展
字词
训诫： 告诫，教导。
迂回： 回旋，环绕。
屡次： 多次
高不可攀
灰心丧气： （遭到困难、失败后）意志消沉。
耸sǒng 立：高高地直立。
峭qiào壁： 陡直的山崖。
颤 chàn抖：哆嗦，发抖。
嶙lín 峋xún ：文中指人瘦削。
凝níng 视： 聚精会神地看。
啜chuò泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。
危险？ • 3、“我”是怎么摆脱困境的？
• 1、我们为什么要去爬悬崖？ • 游戏玩厌，去爬悬崖 • 2、在爬悬崖的过程中，“我”遇到了什么
危险？
• 中途被弃，进退两难 • 3、“我”是怎么摆脱困境的？ • 父亲指点 ，摆脱困境
结构
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 毫无信心
（二）“我”爬到半途陷入困境。 信心萌发
相关主题
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课堂小结
•
人的一生总会遇到意想不到的困难，当困
难来临时，我们只能选择面对。只要我们不失去
自信，牢记：不要想着距离有多远，你只要想着
你是在走一小步，你能办得到的，那么什么样子
的艰难险阻都将被你踩在脚下。
板书设计
走一步， 再走一步
起因：找新花样
经过：中途被弃
去爬悬崖 进退两难 分解困难
结果：父亲指点 摆脱困境 赢得胜利
第14课 走一步，再走一步
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故事情节 ，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学 会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活哲理， 正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
• 第1课时
看谁说 得好！
你在生活中遇到 过困难吗？ 当时你是如何对 待它的？如果你 现在遇到这种情 况，你会怎么办？
就这样，一程又一程，这位上尉 终于完成了任务。当他接受盟军的 奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时侯一段经 历的启示。一步又一步，终会达到 自己的目的地。
自主预习
• 1．读准字音。
• 啜泣(chuò)(qì) 纳罕(hǎn)
• 凸出(tū)
颤抖(chàn)
• 2．根据拼音写汉字。
3、根据意思写出相应的词语 ①形容十分恐惧不安。（心惊肉跳 ）
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
（ 小心翼翼 ）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意
志消沉，不能振作。（ 灰心丧气）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
冒险
着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步
脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心
自主预习
（2）自读课文，理清文章的思路。 本文可以分四部分，具体如下： 【交流点拨】第一部分：起因（1～3）游戏玩厌， 去爬悬崖。 第二部分：经过（4～15）中途被弃，进退两难。 第三部分：结果（16～23）父亲指点，摆脱困境。 第四部分：启示（24）走一步，再走一步。
合作探究
1.标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话；二是把大困难化整为零，逐个击破， 最终战胜困难。
课堂练习
1、课文主要写“我” （跟小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬 崖走第一步时的动词是（ 伸、探、踩 ）， 这几个动词突出了我的（ 小心翼翼 ）的 心理。
2、在征服悬崖的过程中作者详细地写
出了“我”的心理变化：最初是
（ 亳无信心 ）、继而是（
）
，随萌后发是信心
（ 信心大增 ）最后是觉得
自己有一种巨大的（ 成就感 ）。
启示：走一步，再走一步
•第2课时
激情导入
• 上一节课，我们跟随莫顿·亨特先 生的脚步一起体验下山的紧张，一起感 悟人生的哲理。这节课，我们一起细细 品读文章，学习多角度阅读。
合作探究
• 1.探究人物形象 • （1）从“我”的角度：体弱胆怯的“我”为什么爬
悬崖？文章哪些词语体现了“我”的孤独无助、极度 恐惧？
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983）， 美国作家 。早年曾在空军服役，做 过空军飞行员。在二战时期，他曾 驾机执行过对德国的侦察任务。莫 顿·亨特是一位擅长写励志类文章的 作家。
相关链接
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地 。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任 务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊 式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务 。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐 舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力 气都没有。
合作探究
• 2.品味语言
• （1）“我产生了一种巨大的成就感”其中“巨大”一词，是否用 得重了？
• 【交流点拨】不重，对一个胆小的孩子来说，确实不容易。是战 胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。“巨大” 恰好表达了“我”当时的真实的心理感受。
• （2）“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋” 有什么表达作用？
自主预习
•本文初读，整体感知 。
自主预习
4.文本初读，整体感知
（1）默读全文，理清故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、
结果。
【交流点拨】 时间
七月里一个闷热的日子
本文记叙的六要素
地点
费城
人物
“我”，5个男孩，父亲
起因
天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，找新 花样来玩
经过
悬崖遇险
结果
走一步，再走一步→脱险
合作探究
2.在人生的道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步” 是什么意思？ 【交流点拨】你只要想着你是在走一小步，走了这一步，再 走下一步，一步一步走下去，有再大的困难也可以闯过去。 3.为什么“不要想着距离有多远”？ 【交流点拨】把困难考虑得太多，就会被困难吓住，着眼于 当下，一步一个脚印，就会积累信心，到达成功。
• （4）如何评价文中的杰利？
• 【交流点拨】杰利是一个善良而细心的男孩。当“我”在悬崖 的小山道上孤独无助时，杰利找来了“我”的父亲，而其他男 孩子们或许早已忘记此事了。但他也具有大多数人共同的性 格——从众。也许是慑于其他孩子的“威力”，最初，杰利虽 然“看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。”
合作探究
• （4）找出课文中出现两个“啜泣”的语气， 并比较这两个“啜泣”有什么不同？
• 【交流点拨】第一处是：“我听见有人啜 泣”；第二处是：“我先是啜泣了一会儿”。
• 前者是恐惧和伤心，后者饱含的情感比较复 杂，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父 亲的感激，更有一种巨大的成就感。
合作探究
• 3.写作借鉴
• 【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬悬崖是因为好朋 友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、 好胜心，于是冒险去爬悬崖。“我”的孤独无助、极 度恐惧表现在小山道上，心惊肉跳；看伙伴爬悬崖， 几乎晕倒等。
合作探究
• （2）从父亲的角度：父亲为什么不直接把 孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父 亲？
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上 ，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就 行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现 在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这 个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个 ，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根 本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支 持。
合作探究
4.找出文章的中心句，并概括这篇文章给你的启示。 【交流点拨】中心句：“我提醒自己，不要想着远在下 面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以 惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫 长。” 启示：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分 解为一步步一小步，困难就不大了，最终可以战胜它。
• 【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来我一 直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就 感”作铺垫。
合作探究
• （3）朗读“你能办得到的”“这似乎能办 得到”“我能办得到的”这三句话时重音 应放在哪个字上？这三句话的语气有什么 不同？
• 【交流点拨】重音应该放在“能”上。第 一句是鼓励的语气，第二句是半信半疑的 语气，第三句是信心十足的语气。
板书设计
起因：别出花样，去爬悬崖
走一步， 再走一步
经过：中途被弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难 赢得胜利
教师寄语 应该相信，自己是生活的强者。
——雨果
• 训jiè(诫)
yū(迂)回
• qiào(峭)壁
lǚ(屡)次
小心翼翼(yì) 头晕目眩(xuàn)
瘦骨嶙xún(峋)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语或根据词语写意思。 (1)纳罕：惊奇，诧异。 (2)心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 (3)头晕目眩：头晕眼花 (4)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭 (5)训诫：告诫，教导
• 本文为突出主题，采用了什么写作手法？
• 【交流点拨】本文写的是“我”在父亲的引导下，小心 翼翼地走一步，再走一步……终于战胜了陡峭的悬崖这 件小事，但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理： 在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化 解困难，要由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可 能积小胜为大胜，促进困难向胜利转化，这个道理让作 者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记 叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。
• 【交流点拨】这是一位真正爱自己的孩子 的父亲，他不像别的父亲，爬上悬崖把儿 子抱下来，而是让“我”通过“走一步， 再走一步”下山，这是为了锻炼孩子的勇 气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只
合作探究
• （3）从朋友的角度：小朋友们当“我”遇到困难时一哄而散， 这种做法对吗？
• 【交流点拨】当“我”遇到困难时，他们不是积极营救，反而 雪上加霜地嘲笑“我”，把“我”一人留在危险的石架上，这 也是拿别人的生命开玩笑，这种做法是不对的。