数学知识点苏教版数学五上《小数的大小比较》教案-总结
苏教版五年级数学上册“小数的大小比较”教学设计及教学反思
苏教版五年级数学上册“小数的大小比较”教学设计及教学反思第4课时小数的大小比较教学内容：课本第39页。
教学目标：1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。
2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。
3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。
教学难点：能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
（3分钟左右）1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。
675○548 1200○210比较整数大小的方法是什么？指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。
2．明确课题：小数的大小比较。
二、自主学习（18分钟左右）1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。
从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？（1）比较0.6和0.48的大小。
先独立思考。
你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。
（2）交流比较方法。
①0.6是6角，0.48是4角8分…②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01………按照数位顺序，从高位开始依次比较。
0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。
2.自学“试一试”。
导学单：（时间：3分钟）（1）独立完成试一试，写出比较结果；（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。
3.交流。
（3分钟）交流内容1.你比较的结果是什么？2.说说比较大小的理由。
比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？想一想：怎样比较小数的大小？提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。
《小数的大小比较》数学课教案
《小数的大小比较》数学课教案《小数的大小比较》数学课教案（精选10篇）《小数的大小比较》数学课教案篇1教学内容：小数的大小比较教学目标定位：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系教学过程：一、复习回顾1、3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
2、0.48是（）个0.01, 0. 62是（）个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是（）部分，后面是（）部分。
4、小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
二、新知引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□ □□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。
（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。
这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
三、展开探究（一）初探，建构。
1、出示跳远成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米 3.05米2.□8米名次2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。
3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案一、教学目标1.能够正确的比较两个小数的大小；2.能够熟练掌握将小数比较分为两种情况；3.能够举例说明小数的大小比较方法；4.能够解决实际问题中的小数大小比较。
二、教学重难点1.将小数比较分为两种情况进行讲解，让学生能够举例说明；2.解决实际问题中的小数大小比较，提升学生小数比较的能力和实际运用能力。
三、教学方法与过程1. 教学方法本节课将采用讲授、演示、锻炼等多种教学方法。
2. 教学过程2.1 引入小数的大小比较小数的比较也是一个很重要的知识点，那么怎么去比较两个小数的大小呢？首先，我们利用实例来引入小数的大小比较，在学生中提高他们对小数的长、短、大小的感性认识。
通过老师出示小数的长短示例，让学生进行比较：0.5 2.34 3.1让学生比较这三个小数的大小，并说明比较过程。
可以先将其中两个小数进行比较，再将结果和第三个小数进行比较，最终得到这三个小数的大小顺序。
2.2 再次强调小数的比较分为两种情况接着，老师通过实例向学生再次强调小数大小的比较法则：•只有在小数的整数部分相同的情况下，我们才能用小数部分的大小进行比较；•若小数的整数部分不同，则应该先比较整数部分的大小，然后再比较小数部分的大小。
老师可以举下面的实例进行讲解：• 2.35与3.4的大小比较；•35.3与28.46的大小比较；•0.17与0.25的大小比较；2.3 举例说明小数的大小比较方法让学生自己举例说明小数的大小比较方法：在学生能够举例说明小数的大小比较方法之后，老师可以提出如下问题让学生思考：•0.32和0.036哪个数字更大？•0.75和0.0934哪一个数字更大呢？为什么？通过这种思考提问的形式，让学生深刻理解小数大小比较的方法，通过自己动手做题可以增强学生的实际技能应用。
2.4 实际问题中的小数大小比较在学生基本掌握小数的大小比较方法后，老师可以让学生进行实际问题的解决，以此提高学生的小数比较技巧。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解小数的概念和表示法。
（2）掌握小数的大小比较和小数的简便运算方法。
2. 能力目标：（1）能用小数进行简单的实际问题计算。
（2）能对生活中出现的小数问题进行处理。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱数学，勇于思考，勇于创新的精神。
（2）培养学生尊重事实，虚心学习，乐于探究的学风。
二、重点难点重点：（1）小数的概念和表示法。
（2）小数的大小比较。
难点：（1）小数的简便计算方法。
（2）应用小数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师可提出用小数表述下列横线两端数的大小，引出本节课的学习话题：如何比较小数大小。
3. 学生合作探究（1）小数的大小比较1、相同整数部分的小数，小数点后位数越多，它越大。
2、小数点后位数相同的两个小数，它们的大小关系取决于它们的整数部分。
（2）小数的简便计算方法1、凑整运算法：将小数凑整再计算2、增加共同的数量：给小数增加同样的数使其整数部分相同，再进行大小比较3、转化为分数比较：将小数转化为分数，再进行大小比较（3）注重实际练习：教师教授小数的大小比较计算方法，并给出一些小数的大小比较练习题让学生在思考中进一步理解并掌握小数的大小比较方法。
4.小结学会了小数的大小比较和小数简便计算方法，应用小数解决实际问题是我们这节课的任务。
5.课后作业1）完成《小数的大小比较》课时作业及家庭作业。
2）认真阅读小数的大小比较有关知识，积极解决生活中有关小数问题。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
前言
《小数的大小比较》是五年级的一个重要知识点，也是教材的一个难点。
本课讲解小数的大小比较，让学生掌握小数的大小比较方法和技巧，提高学生的数学运算能力和解题能力。
教学目标
1.掌握小数的大小比较方法。
2.能正确运用数字大小比较符号比较小数大小。
3.能够运用小数的大小比较解决实际问题。
教学重点
1.小数大小的比较方法和技巧。
2.小数大小比较时，注意小数点位置对比的影响。
教学难点
小数大小比较时，特殊情况的处理。
教学准备
1.教师PPT。
2.小学数学课本。
3.白板和笔。
4.学生练习册。
教学过程
1. 温故知新
通过简单的小测验复习上节课的知识，检测学生对小数的认知情况。
2. 新知呈现
通过PPT介绍小数大小比较的基本概念、关键字和方法，并让学生一起演示一些小数的大小比较。
3. 联系实际
教师出示小数的大小比较实际问题，让学生通过分析题目，运用方法处理问题，并及时给出答案。
4. 锻炼巩固
学生通过多维度的习题，巩固掌握小数大小比较的方法。
5. 总结课堂
教师总结本节知识要点，让学生理解小数大小比较的思路和原则，练习技能。
课后作业
完成学生练习册对应章节的练习题，练习小数比较方法，并熟练掌握方法的应
用场景。
总结
通过小数大小比较的教学，让学生学会了正确运用小数比较方法，增强了他们
的数学运算和解题能力，可谓是一节欢乐而极富实效的数学课。
数学五上《小数的大小比较》教案(苏教版)
苏教版数学五上《小数的大小比较》教案五年级数学教案小数的大小比较教学目标1．使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。
2．培养学生迁移类推的能力。
3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重难点教学重点：探索比较小数大小的方法。
教学难点：熟练比较小数的大小。
教学资源1．学生已经熟练地掌握了整数大小的比较方法和小数的性质。
2．例题中的情境图。
预习设计预习提纲： 1．比较下面整数的大小。
97○79 365○4219567○9487 99○100 2．0.48和0.60谁大谁小呢？你能有几种办法比较它们的大小？学习成果：（1）在（）里填上“＞”、“＜”或“＝” 。
6.7○5.96 62.7○62.37 1.01○0.99 0.4○0.04 4.00○4 1.1千克○1000克（2）把下列小数按从小到大的顺序排列起来。
0.907 0.9 0.097 0.97 0.709 学程预设导学策略●一、交流预习，揭示课题。
（5分钟）1. 揭示课题2. 学生围绕预习菜单2展开讨论。
●二、集体交流，提炼建模，学生汇报刚才的讨论结果。
（10分钟）1. 学生可能解释的方法有①0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48；②0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6＞0.48；③借助图形的直观） 2. 先独立思考，再小组交流试一试。
●三、分层练习，内化提升。
(15分钟)五年级数学教案[板块一]1．在交流菜单1的基础上，揭示课题。
2．学生小组讨论、交流比较0.48和0.60大小的方法。
【板块二】1．第一种比较方法大部分同学都能想到。
然后引导学生采用第3种方法进行比较，进而引导学生对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。
2．在小组交流的基础上，鼓励学生用自己的语言归纳小数大小比较的方法。
并指导小结：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推，直到比出大小为止。
苏教版数学五年级上册3.3《比较小数的大小》教案
苏教版数学五年级上册3.3《比较小数的大小》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.3《比较小数的大小》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的认识、小数的写法和读法的基础上进行教授的。
本节课的主要内容是让学生掌握比较小数大小的方法，理解小数大小比较的规则，能够灵活运用比较方法判断小数的大小。
教材通过实例和练习，让学生在具体的情境中感受和理解小数大小比较的意义和作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数已经有了一定的认识和理解。
但是在比较小数大小方面，部分学生可能还存在着一定的困难，需要通过实例和练习进一步巩固和提高。
此外，学生对小数大小比较的规则的理解和运用还需要加强，需要通过具体的情境和练习来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比较小数大小的方法，能够灵活运用比较方法判断小数的大小。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，让学生在具体的情境中感受和理解小数大小比较的意义和作用。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较小数大小的方法，能够灵活运用比较方法判断小数的大小。
2.教学难点：让学生理解小数大小比较的规则，能够运用规则判断小数的大小。
五. 教学方法采用讲授法、引导法、实践法、讨论法等多种教学方法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中提高。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和实例，制作好PPT。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解小数的认识和写法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，比如“比较0.3和0.4的大小”，引导学生思考和讨论，让学生初步感受和理解比较小数大小的意义和作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示和小数的比较大小相关的规则和方法，让学生理解和掌握比较小数大小的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生进行比较大小，教师及时进行指导和反馈。
苏教版数学五年级上册《4.小数的大小比较》教案3
苏教版数学五年级上册《4.小数的大小比较》教案3一. 教材分析苏教版数学五年级上册《4.小数的大小比较》这一章节，是在学生已经掌握了小数的认识、小数的加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是小数的大小比较方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数大小比较的方法，并能够灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，也掌握了小数的加减法运算。
但是，学生对小数大小比较的方法可能还不是很清晰，需要通过实例讲解和练习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数大小比较的方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：小数大小比较的方法。
2.教学难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用解决实际问题。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、练习巩固等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实例，如购物时比较价格、测量的数据等，引导学生思考如何比较这些小数的大小。
学生可以自由发言，教师总结并引出本节课的主题——小数的大小比较。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数大小比较的方法，并用具体的例子进行讲解。
例如，比较两个小数0.5和0.6的大小，可以先比较它们的整数部分，整数部分相同，再比较十分位，十分位相同，再比较百分位，以此类推。
教师讲解后，学生进行小组讨论，互相交流理解。
操练（10分钟）教师给出一些小数大小比较的题目，学生独立完成，然后小组内互相交换检查。
教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。
巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用小数大小比较的方法进行解决。
五年级苏教版上册比较小数的大小教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能熟练运用小数大小比较解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 运用小数大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。
难点：运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学小数大小比较的方法：（1）让学生观察两个小数，如2.3和2.35，发现它们整数部分相同，但十分位上的数不同。
（2）引导学生思考：如何比较这两个小数的大小呢？（3）引导学生从高位开始比较，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数也相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大。
3. 练习：让学生完成一些小数大小比较的练习题，巩固所学知识。
4. 运用小数大小比较解决实际问题：（1）出示一些实际问题，如购物时比较价格，选择便宜的商品等。
（2）引导学生运用小数大小比较的方法解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数大小比较的方法及运用。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 搜集一些实际问题，运用小数大小比较的方法解决，并与同学交流分享。
3. 预习下一节课内容，为学习小数的进一步拓展做好铺垫。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和实际问题解决情况，评价学生对小数大小比较方法的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的逻辑思维能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
七、教学策略：1. 采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解小数大小比较的方法。
2. 运用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度。
3. 采用分层教学法，针对不同学生的学习程度，给予适当的指导和帮助。
小数的大小比较(教案)苏教版数学五年级上册
小数的大小比较（教案）苏教版数学五年级上册教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较任意两个小数的大小。
2. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解和练习，让学生理解小数大小比较在实际生活中的应用。
教学重点1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
教学难点1. 小数大小比较的方法的熟练运用。
2. 学生对于小数大小比较的理解和掌握。
教学方法1. 讲授法：讲解小数大小比较的规则和方法。
2. 练习法：通过练习题，让学生熟练掌握小数大小比较的方法。
3. 实例法：通过实例讲解，让学生理解小数大小比较在实际生活中的应用。
教学步骤第一课时一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学习的小数的知识，如小数的意义、小数的计数单位等。
2. 提问：如何比较两个整数的大小？学生回答后，教师总结：比较整数的大小，就是比较它们的数位，数位多的数就大；如果数位相同，就比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
二、新课1. 教师讲解小数大小比较的方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大；依此类推。
2. 教师通过实例讲解小数大小比较的方法，如比较0.25和0.3的大小，先比较整数部分，都是0，再比较十分位，2<3，所以0.25<0.3。
三、练习1. 让学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导。
2. 让学生相互交流，检查答案是否正确。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课学习的小数大小比较的方法，让学生明确小数大小比较的规则。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的小数大小比较的方法。
2. 提问：如何比较两个小数的大小？学生回答后，教师总结。
二、新课1. 教师讲解小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比赛中比较成绩等。
五年级上册数学教案-《小数大小的比较》苏教版(2023秋)
二、核心素养目标
《小数大小的比较》教学旨在培养学生在数学学科核心素养方面的以下能力：
1.培养学生逻辑推理能力，通过小数大小比较规则的推导和应用，提高学生的逻辑思维；
2.培养学生数学抽象能力，从小数比较的具体实例中提炼出一般性规律，增强对数学概念的理解；
3.培养学生数学建模能力，将小数大小比较应用于生活实际问题，让学生在实际情境中构建数学模型；
4.培养学生数学运算能力，熟练掌握小数比较方法，提高数学运算的速度和准确性；
5.培养学生数学交流能力，通过小组讨论和课堂分享，让学生在表达和倾听中加深对知识的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数比较的概念：理解小数大小的概念，掌握小数比较的基本方法。
-比较规则的掌握：熟练运用小数大小比较规则，包括整数部分、十分位、百分位等的大小关系。
-实际应用：能够将小数比较应用于解决实际问题，如购物、测量等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解1.23和1.32这样具有直观比较性的小数，强调比较时先看整数部分，整数部分相同再看小数部分的大小，以此类推。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的小数大小比较教学中，我发现学生们对于整数部分和小数部分的比较方法掌握得比较快，这说明我们在前期教学中对整数和小数的概念进行了充分的铺垫。然而，当遇到小数位数不同的情况时，部分学生还是显得有些困惑。我意识到，这部分内容需要通过更多的实例和练习来加强巩固。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够将小数大小比较运用到实际生活场景中。但在讨论过程中，我也注意到有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够熟练。今后，我会多设计一些类似的活动，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。
(教案)第三单元 小数的大小比较-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第三单元小数的大小比较-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数大小比较的方法和步骤。
2. 演示法：通过实例演示小数大小比较的方法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些小数，让学生观察并说出它们的大小关系，引发学生对小数大小比较的兴趣。
2. 讲解小数大小比较的方法- 讲解小数大小比较的步骤，通过实例演示，让学生理解并掌握小数大小比较的方法。
3. 练习小数大小比较- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论- 分组讨论，让学生在小组内交流小数大小比较的方法，培养学生的合作能力和交流能力。
5. 小数大小比较在实际生活中的应用- 通过实例讲解小数大小比较在实际生活中的应用，让学生明白学习小数大小比较的重要性。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调小数大小比较的方法和步骤。
- 提供一些拓展题目，让学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
六、课后作业1. 完成练习册上有关小数大小比较的题目。
2. 观察身边的事物，找出小数大小比较的例子，并记录下来。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，对学生的学习困难进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
八、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小测验等方式，评价学生对小数大小比较的掌握情况。
五年级上册数学教案-4.小数的大小比较 苏教版
五年级上册数学教案-4.小数的大小比较一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较任意两个小数的大小。
2. 培养学生的观察、分析、总结能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力，体会数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 小数大小比较的应用：解决实际问题，如购物、长度比较等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，熟练运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过比较两个小数的大小，引导学生思考小数大小比较的方法。
2. 新课内容：（1）小数大小比较的方法：教师讲解小数大小比较的方法，并通过例题进行演示。
（2）小数大小比较的应用：教师引导学生运用小数大小比较解决实际问题，如购物、长度比较等。
3. 练习巩固：（1）学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对小数大小比较的理解。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到小数大小比较，与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生在生活中运用小数大小比较解决实际问题的能力，鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高学生的数学素养。
七、板书设计1. 小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 小数大小比较的应用：解决实际问题，如购物、长度比较等。
3. 练习题：让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。
五年级苏教版上册比较小数的大小教案
教案：五年级苏教版上册比较小数的大小教案教学目标：1. 让学生掌握比较小数大小的方法。
2. 培养学生运用小数比较大小的技能。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
教学重点：1. 掌握比较小数大小的方法。
2. 能够运用小数比较大小的技能。
教学难点：1. 小数点后位数不同的情况下，比较大小的方法。
第一章：引入小数比较的概念1.1 教师展示一些小数，如2.3、3.5、1.8等，引导学生观察这些小数的大小。
1.2 学生尝试比较这些小数的大小，教师给予指导和鼓励。
第二章：比较小数大小的方法2.1 教师给出两个小数，如2.3和2.5，引导学生比较它们的大小。
2.2 学生通过观察小数点后的位数，判断大小关系。
第三章：练习比较小数大小3.1 教师给出一些小数，如3.2、2.7、1.9等，学生独立比较它们的大小。
3.2 学生两人一组，互相交换答案，讨论正确性。
3.3 教师选取一些学生的答案，进行讲解和纠正。
第四章：小数点后位数不同的情况4.1 教师给出两个小数，如2.3和2.35，引导学生比较它们的大小。
4.2 学生通过观察小数点后的位数，判断大小关系。
第五章：综合练习5.1 教师给出一些小数，如4.2、3.6、2.1等，学生独立比较它们的大小。
5.2 学生两人一组，互相交换答案，讨论正确性。
5.3 教师选取一些学生的答案，进行讲解和纠正。
教学反思：本节课通过引入小数比较的概念，让学生掌握比较小数大小的方法。
在教学过程中，注意引导学生注意小数点后的位数，以及整数部分和小数部分的比较。
通过练习和讨论，学生能够运用小数比较大小的技能。
在今后的教学中，可以设置更多不同难度的小数比较题目，让学生更好地巩固这一知识点。
第六章：应用题练习6.1 教师出示应用题，如：“小华买了2.5元的铅笔和3.2元的橡皮，他一共花了多少钱？”学生通过计算得出答案。
6.2 学生两人一组，互相交换答案，讨论正确性。
6.3 教师选取一些学生的答案，进行讲解和纠正。
苏教版五年级数学上册3小数的大小比较教案与反思
3 小数的大小比较
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
1.注意数学思想方法的渗透,注意从学生的生活实际引入新课,使学生在轻
松愉快的氛围中开展数学学习。
鼓励学生将整数的比较法则类推到小数的比较中。
2.给学生提供充分发挥的空间,鼓励学生采用不同的思路分析解决问题。
每次比较后都给学生归纳的时间和机会,培养了学生及时归纳的习惯。
3.营造和谐的学习氛围,使学生乐于学习。
使自己成为学生中的一员,以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习,使学生感到亲切、轻松,能主动地学习。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案教学目标1.能够掌握小数的大小比较的方法。
2.能够应用小数的大小比较来解决实际问题。
3.能够理解小数的大小比较与小数位数、数字大小的关系。
教学内容1.小数的大小比较方法。
2.小数大小比较的规律。
3.小数大小比较的练习。
4.小数大小比较与位数、数字大小的关系。
5.小数大小比较的实际应用。
教学重点1.小数的大小比较方法。
2.小数大小比较的规律。
教学难点1.小数大小比较与位数、数字大小的关系。
2.小数大小比较的实际应用。
教学方法1.提问法：通过引导学生自己发现问题、思考问题的方式来达到教学目的。
2.举例法：通过具体实例来让学生理解问题的含义。
3.练习法：通过练习巩固学生的知识技能。
教学过程导入教师用白板或幻灯片呈现一个数列：0.2，0.5，0.8，0.4，0.1，0.3，0.6，0.9，0.7，0.01，让学生自己找规律，让学生尝试将它们从小到大排序。
三分钟自测教师让学生自行完成“小数大小比较”练习，时间为三分钟，以查看学生对小数大小比较的掌握情况。
讲解1.小数大小比较方法：当小数位数相同时，比较左边第一位数值的大小，大小一样，则比较左边第二位数值大小，依次比较，直到某一位数值不同，则这个小数的大小就能够确定，数值大的小数就是大小大的小数。
2.小数大小比较的规律：小数位数不同的两个小数，如果高位数值相同，就看下后面一个小数谁后面的位数上的数字更大就是大数字那一个，谁的后面数字更小，就是小数字那一个。
3.小数大小比较的练习：例一：比较0.15，0.26，0.31，0.19这四个小数大小，将它们从小到大排序。
教师引导学生排列这4个小数，答案为：0.15<0.19<0.26<0.31例二：比较0.57，0.06，0.369这三个小数大小，将它们从小到大排序。
教师引导学生排列这3个小数，答案为：0.06<0.369<0.574.小数大小比较与位数、数字大小的关系：当小数位数一样时，数值大的数字就是大小大的数字，当小数位数不同时，位数多的数字一定大于位数少的数字，高位数值相同就看下它们后面数值更大的数字是哪一个。
苏教版五年级数学——比较小数的大小苏教版五上教案
苏教版五年级数学——比较小数的大小苏教版五上教案一、教学目标1.理解小数的大小和大小的比较；2.学习使用小数点来比较小数，正确比较小数的大小；3.能够用小数比较大小，对小数进行排序。
二、教学重点1.学习理解小数的大小和大小的比较；2.学习使用小数点来比较小数，正确比较小数的大小。
三、教学难点1.能够用小数比较大小，对小数进行排序。
四、教学准备1.准备教学用书，以苏教版五年级数学为主；2.准备黑板或白板及白板笔、几个小数卡片；3.准备足够的测试卷，用于主题性考核。
五、教学内容和过程1. 导入新课大家好！今天我们要学习苏教版五年级数学的小节——比较小数的大小。
那么，我们先来看看以下这些小数，它们的大小如何比较呢？•0.4;•0.5;•0.58;•0.476.2. 讲解接下来，请看以下内容。
2.1 小数的大小和比较我们知道，小数是表示一定数量的分数形式的一种特殊表示方法。
之前我们已经学过小数的读法和写法了。
现在，我们要学习的是小数的大小以及大小的比较。
在小数的表示中，我们可以把小数点当做是一道界限，把小数分成整数部分与小数部分。
例如：0.8，我们可以把它看成是“0加上0.8的9/10”。
那么，你们知道如何比较两个小数的大小吗？我们可以通过小数点的位置来比较小数的大小，并对小数进行排序。
如果小数点的左边数字相同，右边数字越多，那么这个小数就越大。
例如，0.8比0.6大，因为8比6大；而0.6比0.45大，因为6比4大；0.45比0.44大，因为5比4大，而小数点右面的数字越多，小数就越大。
2.2 如何正确比较小数的大小在比较小数大小时，需要注意一下几点：1.如果前面的数字相同，则后面的数位相比，数值大的那个小数就大；2.如果前面的数字不同，则前面的数值大的小数就大；3.如果前面的数字与数值都相同，则后面的数字依次向后比较，直到出现不同才能确定大小。
3. 练习1.0.23与0.25比较大小，哪个小数更大？2.写下以下四个小数，并将它们按从大到小的顺序进行排列：0.7,0.903, 0.05, 0.378；3.0.9与0.8之间填入哪个符号：>、<、=？4. 拓展让我们来看看以下这些挑战问题：1.按从大到小的顺序排列以下 4 个小数：0.02, 0.2, 0.5, 0.05；2.小明共买了如下物品：魔方 48 元，水晶球 25 元，玩具汽车 80 元，电动飞机 190 元。
【教学设计】第三单元 小数的大小比较-五年级数学上册 (苏教版)
教学设计——第三单元小数的大小比较-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知道如何用大于、小于、等于的符号比较大小；2.能读懂两个小数之间大小比较的意思，同时能够完成小数大小比较练习；3.能够比较两个小数的大小。
二、教学重难点教学重点：掌握小数的大小比较方法；教学难点：理解小数大小比较练习的题目。
三、教学准备1.教师备好教材《苏教版》五年级数学上册；2.准备小学生的计算器，便于理解小数的计算；3.准备不同类别的小数及其大小比较的合理练习题。
四、教学过程1. 预习引入•线上或线下提前向学生布置有关小数度量计算的练习，让学生提前对小数有一个概念。
•以白板或者手写简易计算器让学生发现小数与整数的本质区别，重新认识小数的概念。
2. 引入新知1.让学生回忆小数的定义与小数的加减运算，然后再次提醒学生小数的基本特点；2.让学生接受新知识——小数的大小比较，带领学生学习比较小数的方法，加深学生对比大小的意义；3.让学生通过讨论举例与竞争小游戏积累比较大小的能力。
3. 巩固练习1.提供小数的大小比较练习题；2.带领学生上台在黑板或白纸上完成小数的大小比较展示。
4. 合作探究1.以小组讨论形式，给学生提供适当的实际应用的实例小数；2.让组内小组讨论并展示实例小数相关思维经历、产品出来的思考方案等。
5. 课堂总结1.回顾课堂重点难点。
2.提醒学生再次回忆课堂内容与练习。
3.带领学生自评并让学生回答适当的问题。
五、课后作业1.分类小数的大小比较；2.完成小数练习题；3.做好笔记备课。
六、教学反思本次教学过程针对大数小数比较这一难点进行了多次强化，提高了学生对于小数的运算逻辑思维；同时班级内组合竞赛和实例演示环节在激发学生进一步思考和研究方面起着了很好的作用。
五年级上册数学教案-3.4.小数的大小比较-苏教版
教案：五年级上册数学-3.4小数的大小比较教学目标：1. 理解小数大小比较的方法，能够正确比较任意小数的大小。
2. 通过小数大小比较的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学重点：小数大小比较的方法和运用。
教学难点：小数大小比较的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数大小比较的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和性质，复习小数的意义和读写方法。
2. 提问：我们已经学过了小数，那么你们知道小数之间是如何比较大小的吗？二、新课讲解1. 讲解小数大小比较的方法。
a. 比较整数部分的大小，整数部分大的小数就大。
b. 如果整数部分相同，就比较十分位的大小，十分位大的小数就大。
c. 如果十分位也相同，就比较百分位的大小，百分位大的小数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 0.3和0.25的大小比较。
b. 3.45和3.46的大小比较。
c. 7.8和7.80的大小比较。
3. 引导学生发现小数大小比较的规律和技巧。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
四、总结1. 总结小数大小比较的方法和注意事项。
2. 强调小数大小比较在日常生活和数学学习中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现小数大小比较的规律和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性。
在今后的教学中，可以结合生活实例，让学生更好地理解和运用小数大小比较的知识。
重点关注的细节：小数大小比较的方法和注意事项在小数大小比较的教学中，方法和注意事项是至关重要的。
(教案)第三单元 小数的大小比较-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元小数的大小比较-五年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 学生能够较熟练地认识和使用小数的比较符号。
2. 学生能够较熟练地将小数按照大小关系排列。
3. 学生能够较熟练地解决涉及到小数大小比较的问题。
教学重点：1. 学生能够准确地理解小数的大小关系。
2. 学生能够熟练地使用小数比较符号。
教学难点：1. 学生能够熟练地将小数按照大小关系排列。
2. 学生能够灵活地解决涉及到小数大小比较的问题。
教学过程：一、导入1. 引出新课题：“小数的大小比较”。
2. 运用生活中的实例进行小数的比较，比如小数的家庭收入、物品价格等等。
二、讲解1. 小数比较符号的概念及用法小数比较符号有大于号“>”、小于号“<”、等于号“=”，用于比较两个小数的大小关系。
2. 小数按大小排序的方法小数按大小排序的方法：先比较小数的整数部分，整数部分大的小数大；当整数部分相等时，从小数点后一位开始比较，小数点后第一位大的小数大。
例如： 0.8 > 0.450.78 < 1.20.7 =0.703. 小数的大小比较的应用常见的小数大小比较问题包括：确定大小关系、从小到大或从大到小排序等。
三、练习1. 比较大小（1）0.68 □ 0.69 （2）0.125 □ 0.12 （3）0.345 □0.352. 填空排序（1）0.34 0.67 □ 0.92（2）0.56 0.21 □ 0.6 0.12四、课堂实践以五年级下册数学课本第106页“趣味比大小”为例，通过游戏的形式帮助学生更深入地理解小数的比较和排序，提高学生的小数大小比较技能。
游戏规则：1.每个人拿到一百个牌子。
2.把牌子抽到桌上，用小数点表示。
3.按大小的顺序从小到大排列。
4.每个数字中必须有小数点两边都有数字（如1.5不行，应该是1.50）。
5.竞赛时间为3分钟。
6.个人计分方式：1分以上都可以根据名词的大小进行评分。
排名在前三名的评分方式为1.数字靠前（小数点前的数字）加7分2.有两个相同数字的人，小数点前的数大的得分高。
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2．在小组交流的基础上，鼓励学生用自己的语言归纳小数大小比较的方法。并指导小结：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推，直到比出大小为止。
小数的大小比较
教
学
目
标
1．使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。
2．培养学生迁移类推的能力。
3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教
学
重
难
点
教学重点：
探索比较小数大小的方法。
教学难点：
熟练比较小数的大小。
教
学
资
源
1．学生已经熟练地掌握了整数大小的比较方法和小数的性质。
2．例题中的情境图。
预
习
设
计
预习提纲：
1．比较下面整数的大小。
97○79 365○421 9567○9487 99○100
2．0.48和0.60谁大谁小呢？你能有几种办法比较它们的大小？
学习成果：
（1）在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
0.04 4.00○4 1.1千克○1000克
【板块三】
1．独立解题，集体校对。
2．第7题组织交流反馈。
提问：观察数轴上的这些数，你发现了什么？
3．学生独立解题，小组交流后集体讨论。
（2）把下列小数按从小到大的顺序排列起来。
0.907 0.9 0.097 0.97 0.709
学程预设
导学策略
一、交流预习，揭示课题。（5分钟）
1.揭示课题
2.学生围绕预习菜单2展开讨论。
二、集体交流，提炼建模，学生汇报刚才的讨论结果。（10分钟）
1.学生可能解释的方法有①0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48；②0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6＞0.48；③借助图形的直观）
2.先独立思考，再小组交流试一试。
三、分层练习，内化提升。(15分钟)
1．基础练习：
（1）练习六第（6）题
（2）练一练
2．专项练习
练习六第7、8、9
3.提高练习
练习六10、11
[板块一]
1．在交流菜单1的基础上，揭示课题。
2．学生小组讨论、交流比较0.48和0.60大小的方法。
【板块二】
1．第一种比较方法大部分同学都能想到。然后引导学生采用第3种方法进行比较，