冀教版三年级上册数学教学设计第四课时 近似数
最新冀教版小学数学三年级上册《认识近似数》教案(优质精编)
课题认识近似数课型课时班级执教时间
教(导) 学
目
标知识与技能：通过本课教学，使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，求取其近似数
过程与方法：在学生认识近似数、学会求取近似数的过程中，培养他们的估算意识。
情感态度与价值观：发展学生的数感，拓展他们的知识视野，培养其学习数学的积极情感
重点
使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的
尾数，求取其近似数
难点在学生认识近似数、学会求取近似数的过程中，培养他们的估算意识
课前准备
教学课件
板书设计
认识近似数
270943776
1999 14398
教师活动学生活动二次备课
（一）教学引入：
师：同学们，你们好，今天我们继续学习认数。请看例题，老师这
学生观看
儿带来了这样两条信息。
课件出示：书上第96页的第1个例题。
到2003年末，我国有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。
到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。
师：先和你的同桌一起读读这两句话，再一起交流一下，画线的这四个数中，每一条信息的前后两个数，在表达上有什么不同？那些数表示得很精确，与现实完全一致？
师：在日常生活中，有些数据是与实际完全符合的精确数。例如，到2003年末，我国有公共图书馆2709个，我国共有自然保护区1999个，这里的2709和1999就是精确数。但有的时候，不可能也没有必要用精确的数来表示，而只用一个与现实比较接近的数来表示。像这里每组数中后面的数前面都加了“约”或“大约”这样的表示模糊，不够精确的词语。这样的与现实相接近的数就是近似数。
最新冀教版小学数学三年级上册《近似数》教学设计1(优质精编)
《近似数》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第9、10页。
教学目标：
1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
3、了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学方案：
冀教版三年级上册数学《近似数》生活中的大数PPT教学课件
数据的收集和整理 单式统计表
课堂练习 1．这是小朋友们喜欢的小动物，请先统计 小动物的只数，然后完成下表。
84 3 4 5
返回
数据的收集和整理 单式统计表
2.莎莎统计全班同学的书包颜色的情况如下。
颜色
红绿粉灰蓝
数量(个)
10
4
8
12 10
(1)( 灰 )色书包的数量最多。
(2)( )色书包和( )色书包的数量一样多。 (3)粉红色书包的数量是蓝绿色书包的( )倍。
答案：3600
一个大型养鸡场某一天 产鸡蛋3638个。
wk.baidu.com
答案：200
李奶奶的家庭养鸡场 某一天产鸡蛋227个。
近似数
练一练
下面哪个数最接近8000？
7123
7997
8002
答案：8002。7123近似数是7000,7997和 8002都是8000，但是8002与8000最接近。
近似数
解题思路
你从上面的题目 中学到了什么？
喜爱人数 38881 37255 23850 23735 22243
网站是用什么方法收集得到的呢?
所占百分比 26.64% 25.52% 16.34% 16.26% 15.24%
调查
返回
数据的收集和整理 单式统计表
2. 8号西湖水位达到7.26米,超过警戒水位 47cm,昨天,水位达到7.2米。
冀教版-数学-三年级上册-《近似数》能力提升 运用分类讨论法解决估计问题
小学-数学-上册-打印版
运用分类讨论法解决估计问题
例1 在所有的四位数中，你能写出最接近5000的数吗？
分析“最”字一般情况下是表示唯一的，但在写近似数时，通常会分两种情况进行考虑。
(1)一种是小于5000的四位数中会有一个最接近5000的数，就是4999。
(2)另一种是大于5000的四位数中也会有一个最接近5000的数，就是5001。
解答最接近5000的四位数是4999和5001。
总结
在解答此类问题时，满足条件的数可能不止一个，要从多个角度思考。
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冀教版三年级数学上册4 近似数教案与反思牛老师
4 近似数
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
本课是在学生已经对万以内的数有了一定的了解的基础上进行教学的，学生虽然是第一次接触“近似数”的概念，但是学生生活中有用近似数值描述事物的经验，基于此，我在教学活动中，注意到了以下几点：
1. 让学生在生活中体验。
数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学校总学生数等一些数据，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说哪些是准确数，哪些是近似数，在此基础上引入“近似数”和“≈”，顺理成章，学生非常容易接受。最后让学生说说自己是如何来判断近似数的。从学生找出“大约、达、近”等一些词可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。
2、让学生在比较中体验。
本课一开始在讲解“准确数”和“近似数”时，通过让学生比较一些数据，提出“把这两个数交换位置行不行？”的问题，让学生思考，近似数和准确数的区别，从而让学生明白这些数据意义的不同，进而感受到什么是“准确数”，什么是“近似数”，加深了学生的认识。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。时光不老人易老。穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
近似数-冀教版三年级数学上册教案
近似数-冀教版三年级数学上册教案
一、教学目标：
1.学生能够理解近似数的概念。
2.学生能够举出实际生活中的近似数的例子。
3.学生能够运用四舍五入的方法求取近似数。
二、教学内容：
1.什么是近似数。通过实例引导学生理解近似数的概念。
2.实际生活中的近似数。以一些常见的生活场景为例，让学生列举出其中的近似数。
3.四舍五入的方法。让学生理解和运用四舍五入的方法求取近似数。
三、教学重点：
1.掌握近似数的概念。
2.能够举出实际生活中的近似数的例子。
3.能够运用四舍五入的方法求取近似数。
四、教学难点：
1.理解近似数的概念。
2.运用四舍五入的方法求取近似数。
五、教学方法：
1.演示法
2.问答法
3.课堂练习
六、教学过程：
1.引入新课
教师先给学生出三道数学题目：
1.596.2610四舍五入整数后得到【】。
2.3.85四舍五入整数后得到【】。
3.643.4871四舍五入十分位数后得到【】。
让学生分别计算，并在不同的答案上举手，进行板书。教师引导学生理解近似数的概念。
2. 实际生活中的近似数
教师展示几张实际生活场景图片，例如超市的价格标签、车的油表、秤上的重量等等，让学生列举其中的近似数，并进行讨论。
3. 四舍五入的方法
引导学生掌握四舍五入的方法。教师用多个例子进行讲解，并进行课堂练习，让学生掌握四舍五入的方法。
七、教学评价：
1.课堂练习。
2.学生能够准确地给出实际生活中的近似数的例子。
3.学生能够使用四舍五入的方法求取近似数。
八、教学后记：
本节课教学内容较为简单，教学过程中重点在于引导学生认识并理解近似数的概念，并让学生通过实例切实体验到近似数在实际生活中的应用。课后应向学生布置作业，来检验学生对本节课所学内容的掌握程度。
冀教版三年级数学《近似数》PPT
“≈”叫做约等号，读作约等于。
练一练
1.用合适的近似数描述下面的事物。
一个大型养鸡场某一 李奶奶的家庭养鸡场 天产鸡蛋3638个。 某一天产鸡蛋227个。
3638≈3640
227≈230
2、根据给出的近似数，Biblioteka Baidu择合适的答案。
苹果树大约有700棵 梨树大约有500棵
（1）梨树可能有多少颗 ? 选择合适的答案画∨
冀教版三年级数学上册
东 许 小 学
估算。
做一做
518 ≈500
387 ≈400 196 ≈200
22 1 ≈200
我国已发现的鸟类有 一千三百余种。
我国的观赏花卉有 二千二百三十多种。
议一议 1300和2230是
鸟类和花卉的准确数量吗？
1300不是鸟类的准确数量， 鸟的种类比1300多。
花卉的品种比2230还多。
435 383 639 720
547 691
519 758
（2）苹果树可能有多少棵？选择合适的答案画○
二、巩固练习
460 （个） 221 + 239≈
460>441
答：六个年级同学同时 看巨幕电影时坐不下。
220
240
三、知识巩固， 强化练习
巨幕影院有441个座位， 如果两个旅行团分别有 196名和226名团员，这 两个旅行团同时看巨幕影 院坐得下吗？
冀教版三年级数学上册 教案：第四课时 近似数【新版】
第四课时近似数
教学内容
冀教版小学数学教材三年级上册第9～10页，近似数。
教学提示
教材选择了学生感兴趣的鸟和花卉两种事物，以图文并茂的形式帮学生认识准确数和近似数的概念，学生在现实生活中已经有了初步的用近似数描述事物的经验。所以在教学活动中，要充分利用学生的生活经验和熟悉的实物，使学生理解近似数和准确数的不同之处，知道选择合适的近似数描述事物时要用与准确数最接近的整十、整百或整千的数。
教学目标
知识与技能：结合生活中的事例，理解近似数的意义，会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
过程与方法：通过小组合作、交流等方式，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
情感态度与价值观：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点
教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：选择合适的近似数来描述生活中的事物。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们要求同学们课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法？
生1：我们学校的学生人数是1206人。
师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。
生2：我的调查方法是登录我们学校的网站。通过这个调查我知道了1206人是我们学校学生的准确数值。而1200人是大概的数值。
二、探究新知，合作交流。
1．师：我们可以将上面调查的数据调换吗？
我们学校大约有1206名学生？
我们学校有1200名学生？
生：不能，1206人是和实际完全符合的人数，不能用大约，而1200是估计的人数，不是准确的。
冀教版小学三年级上册数学课件 《近似数》生活中的大数PPT教学课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂练习
1.
一台冰箱的价钱是2193
元，约是元2200
一头大象重4840千克，
约重千49克00。
2.写出下面各数的近似数。
985≈ 1000
448≈ 450
1025≈ 1000
523≈ 500
282≈ 300
3902≈ 3900
3. 6940大约是几千Leabharlann Baidu下面这个答案对吗？ 为什么？
6940 = 7000
练一练
下面哪个数最接近8000？
7123
7997
8002
答案：8002。7123近似数是7000,7997和 8002都是8000，但是8002与8000最接近。
解题思路
你从上面的题目 中学到了什么？
用“四舍五入法”求一个数的近似数，即根据要求 省略它的尾数。如果要省略的尾数最高位小于5，就 把尾数含去，并把尾数的各位数字改写为0； 如果要省略的尾数最高位大于或等于5，不仅要把尾数 的各位数字改写为0，还要向它的前一位进1。 由于题目没有明确近似到哪一位，所以结果是不唯一的， 合理即可。
冀教版 数学 三年级 上册
1 生活中的大数
近似数
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
三年级数学上册第1单元生活中的大数(近似数)教学 精选教学PPT课件冀教版
教学目标
1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事 物的过程。 2、会用合适的近似数来描述现实生活中的事物； 能根据给出的近似数，选择合适的准确数。 3、了解近似数在生活中的应用，感受数学与生 活的密切联系。
观察下图，说一说你从图中发现了什么信息？
1300和2230是鸟类和花卉的准 确数量吗？
他笑着告诉她，娶到你真好。终于等到你，还好我没有放弃。 爱是什么，爱就是在对的时间遇到对的人，而错误的时间里，你付出爱的那个人终究是浮云自眼前一过。幸好，你即使遍体鳞伤也也依然愿意相信爱。
四、好的爱情，是你可以做自己，简单而美好 我觉得一段感情好不好，在女孩子身上就能体现的出来。一个女孩子自信幽默，举止落落大方，那她的身后肯定有一个愿意宠她、疼她的人。这个人用自己的行动去保护她本脆弱的自尊心。所以她说话做事的时候才不会畏手畏脚，踌躇不前，更不会为了一件事像一个神经病一样患得患失。
女人说：“自己动手，丰衣足食。”男人却说：“为了心爱的人再苦再累都无所谓，每天拖着疲惫的身子看着她系着围裙站在厨房面带微笑的做着晚餐，那一刻我觉得自己是世界上最幸福的人。“男人时常觉着自己欠妻子一个仪式，于是偷偷的在十周年那天精心布置了一场迟来的求婚仪式。 她未曾想这场惊喜这么突然，虽然这一天在她意料之中，结果还是被感动得一塌糊涂。然好事刚过。坏事便接踵而来，婚后不久她经历了一场严重车祸，这次车祸给她造成了片段式的失忆是永久性的。包括她的父母，朋友，这些张熟悉的面孔一一从她的世界彻底删除。那些天只要她清醒过来，便不断向身边人求助，“我要找我老公”本能的情感依赖，其实就是一种深爱。
冀教版-数学-三年级上册-《近似数》优选学案
近似数
预习热身顺发养鸡场养了6393只鸡，如下图所示。
从图中可以看出，6393接近，所以可
以说顺发养鸡场大约养了只鸡，其中是6393的数。
自测反馈1.在准确的数下面画“”，近似数下面画“”。
全世界现存鸟类大约有9000种，其中我国就有1186种，是世界上鸟类种类最多的国家。
2.写出下面各数的近似数。
果园里有果树808棵，图书室有图书6193本，
约是（）棵。约是（）本。
展览馆今天共展出收费站昨天通过4020辆
图片998张，约是汽车，约是（）辆。
（）张。
3.找出相应的数。
577、980、5003、603、967、9800、4998、589、9789、608、9890、5012
近似数是600的数有：。
近似数是1000的数有：。
近似数是5000的数有：。
近似数是10000的数有：。
4.你能猜出这款电脑的价钱吗？
参考答案：
预习热身
6500 6500 6500 近似
自测反馈
1.准确数：1186 近似数：9000
2.800 6200 1000 4000
3.577、603、589、608 980、967 5003、4998、5012 9800、9789、9890
4.5944元。
冀教版数学三年级上册第1单元《生活中的大数》(近似数)教学课件
在实际生活中，我们经常用一个与准确数 比较接近的整十、整百、整千……的数来描 述一些事物。例如：
为什么同一所学校的人数会用2个不同的数 来表示呢？
3000是2904的近似数。 2904≈3000 约等号 读作：约等于
1200是1213的近似数。 1213≈1200 约等号 读作：约等于
归纳总结
冀教版数学三年级上册第一单元
近ห้องสมุดไป่ตู้数
教学目标
1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述
事物的过程。
2、会用合适的近似数来描述现实生活中的事
物；能根据给出的近似数，选择合适的准确 数。 3、了解近似数在生活中的应用，感受数学与 生活的密切联系。
观察下图，说一说你从图中发现了什么信息？
1300和2230是鸟类和花卉的准 确数量吗？
一个与准确数相接近（比准确数略
多或略少）的数，叫做这个准确数的
近似数。
练一练 1.用合适的近似数描述下面的事物。
2.根据给出的近似数，选择合适的答案。
3.填空。
4.写出下面各数的近似数。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名http://www.565388.com/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
三年级上册数学. 近似数冀教版
典题精讲
写出下面各数的近似数。
985≈ 448≈
2025≈
典题精讲
解题思路：
用“四舍五入”法求一个数的近似数,即根据要求 省略它的尾数。如果要省略的尾数最高位小于5,就 把尾数舍去,并把尾数的各位数字改写为0;如果要省 略的尾数最高位大于或等于5,不仅要把尾数的各位 数字改写为0,还要向它的前一位进1。由于题目没有 明确近似到哪一位,所以结果是不唯一的,合理即可。
第1单元 生活中的大数
是“舍”还是“入”，哪位上的数起了关键作用？
错误解答错在用等号连接准确数和近 三年级上册数学课件-1.
由于题目没有明确近似到哪一位,所以结果是不唯一的,合理即可。
第1单元 第1单元
生生活活中中的的似大大数数 数。在求一个数的近似数时,由于近似
数和准确数并不相等,所以不能用“=” 1300余种比1300种多，不是准确数量。
不看图想一想，什么时候 9比8较5≈下面每34.4组8≈中两个数20的25大≈ 小。
利用“四舍五入”法求近似数，由于近似数不是准确数,所以不能用“=”连接,要用“≈”连接。
138□的近似数是1390？什么时 由于题目没有明确近似到哪一位,所以结果是不唯一的,合理即可。
是“舍”还是“入”，哪位上的数起了关键作用？
结合数线图找一找，什么时候1□75的近似数是1000？什么时候1□75的近似数就是2000了？
冀教版三年级数学上册《近似数》评课稿
冀教版三年级数学上册《近似数》评课稿
一、课程背景简介
《近似数》是冀教版三年级数学上册的一篇课文，主要介
绍了近似数的理念以及近似数在实际生活中的应用。通过本课，学生能够了解什么是近似数，掌握近似数的一些基本运算方法以及近似取整的原则。通过进行近似数的学习，学生将能够提高数值计算的能力，培养对数值的敏感性，并将这些知识应用到日常生活中，提高学生的实际应用能力。
二、教学目标
1.知识目标：了解近似数的概念和特点，掌握近似数
的基本运算方法。
2.能力目标：通过课堂练习和小组合作学习，提高学
生的数值计算和近似估算的能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂讨论和合作学习
的意识，培养学生良好的团队合作精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点：让学生了解近似数的概念，能够正确运
用近似数进行数值计算。
2.教学难点：培养学生对数值的敏感性，能够在实际
生活中应用近似数进行问题解决。
四、教学准备
1.教学工具：黑板、白板、教学课件。
2.教学材料：冀教版三年级数学上册教材《近似数》
部分。
五、教学过程及内容安排
第一节：导入新课
1.创设情境引入，通过提问激发学生对近似数的认识。
例如：在生活中，我们经常会遇到一些需要估算值的情况，比如超市购物时的金额估算、课间时间的估算等。请问，
你们有没有使用过这种近似估算的方法？
2.引用例子引发学生思考，例如：小明去市场买苹果，
他需要买5斤苹果，每斤5元，那么他应该支付多少钱？
请同学们思考一下，你们是如何计算的？
第二节：概念讲解
1.利用课件或黑板上的示意图，引导学生感受近似数
与精确数的区别，并给出近似数的定义。近似数是通过简
三年级上册数学教案-1.2近似数 ▎冀教版(2014秋)
近似数
教学目标：
知识与能力:会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数,选择合适的答案。
过程与方法:结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
情感态度与价值观:了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系。
学情分析：
《近似数》可以说是一个教学难点。我总结的原因如下:可能是用“四舍五入”法求近似数对三年级孩子来说稍有难度。也可能该知识与学生生活实际较远,学生不甚熟悉。基于以上的原因,我力求让学生在生活中体验,在比较中体验,在贴近生活的体验中突破难点。通过提供生活中的一些数据,如班级人数、学校总学生数等,让学生初步感受这些信息,引入准确数。接着让学生根据自己的生活经验,比较并判断哪些是准确数,哪些是近似数,并让学生说说自己是如何来判断近似数的。从学生找出“大约、余、多”等一些词可以看出:学生不仅体验到了近似数的特点,而且明白了近似数是怎么来的。在此基础上引入“四舍五入”和“≈”,顺理成章,学生比较容易接受。
重点难点：
认识近似数和选择合适的近似数描述事物,能根据给出的近似数,选择合适的答案。教学过程：
【导入】激趣明标：
我们郑口第一小学地处京杭大运河畔,这里人杰地灵,风景优美,教师队伍团结积极向上,吸引了四面八方的人,特别是今年一年级招收500多人,你们能猜出实际招收的学生人数吗?(502人)其中500是502的近似数,那么什么是近似数?近似数怎样表示?近似数有什么用?今天我们带着这些问题一起走进近似数。(板书课题:近似数) 【讲授】个人自学
打开课本第9页,开始今天的个人自学。
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内的数：近似数 ▏冀教版 (2014秋)
近似数
教学目标：
理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
重点难点：
能掌握精确数和近似数的特征。
能根据实际情况，用四舍五入法求一个数的近似数。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？
今天，我们一起来学习有关近似数的知识。
板书课题：近似数
二、探究新知
1，区分精确数和近似数
多媒体出示教材中阅兵活动的材料。
读一读，说一说，你能分别精确数和近似数吗？
通过比较，说一说近似数一般有什么特点？
体会一下，什么情况下使用精确数或近似数？
让学生举例说明生活中见到的一些近似数。
2，学习“四舍五入”求近似数。
出示题目：世幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？
师：你知道如何求一个数的近似数吗？
用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。
“四舍五入”是什么含义？如何使用这种方法？
强调：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。介绍“≈”的含义，约等于，接近但不等于。
出示题目：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，“约20万人”这个数是怎么来的？如果精确到万位呢？如果这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？
试一试下题：某乡镇共有223473人。
四舍五入到十位：约223470
四舍五入到百位：约223500
四舍五入到千位：约223000
四舍五入到万位：约220000
三、巩固新知
四、课堂小结
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第四课时近似数
教学内容
冀教版小学数学教材三年级上册第9～10页，近似数。
教学提示
教材选择了学生感兴趣的鸟和花卉两种事物，以图文并茂的形式帮学生认识准确数和近似数的概念，学生在现实生活中已经有了初步的用近似数描述事物的经验。所以在教学活动中，要充分利用学生的生活经验和熟悉的实物，使学生理解近似数和准确数的不同之处，知道选择合适的近似数描述事物时要用与准确数最接近的整十、整百或整千的数。
教学目标
知识与技能：结合生活中的事例，理解近似数的意义，会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
过程与方法：通过小组合作、交流等方式，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
情感态度与价值观：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点
教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：选择合适的近似数来描述生活中的事物。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们要求同学们课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法？
生1：我们学校的学生人数是1206人。
师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。
生2：我的调查方法是登录我们学校的网站。通过这个调查我知道了1206人是我们学校学生的准确数值。而1200人是大概的数值。
二、探究新知，合作交流。
1．师：我们可以将上面调查的数据调换吗？
我们学校大约有1206名学生？
我们学校有1200名学生？
生：不能，1206人是和实际完全符合的人数，不能用大约，而1200是估计的人数，不是准确的。
师：是啊，生活中，我们常常用和准确数接近的整十、整百、整千的数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说的“我们学校大约有1200名学生”，这就是近似数。
2．出示“鸟类和花卉”图片。
师：请同学们自己读一读图中的两句话。
师：同学们在小组内讨论一下，1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？
（学生小组讨论，然后全班交流汇报。）
生1：这两个数都不是准确数。
生2：1300余种意思是1300多种……
生3：2230多种，也是指多于2230种，不是准确地说就是2230种。
师：同学们说的很对，这就是我们这节课要认识的近似数，我们这节课要学习用近似数来描述事物。
（课件呈现“中学、小学人数”情境图）
师：请同学们自己想一想，哪个数是准确数，哪个数是近似数？
生1：2904和1216是准确数，3000和1200是近似数。
师：我们应该说3000是2904的近似数，1200是1216的近似数。
师：谁能用一句话概括准确数和近似数？
如果一个数据是准确的，和实际完全相同，在数学上，我们说这个数据是准确数。
如果一个数据是大概的，和实际比较接近,在数学上，这个数据是近似数。
3.认识“≈”。
（课件出示“2904≈3000,1213≈1200”）
兔博士：“≈”叫做约等号，读作约等于。
【设计意图：结合生活中的一些具体事例，让学生理解“近似数”的含义，也让学生了解近似数和生活的密切联系。】
三、实践新知，拓展巩固。
1. 教材“练一练”第1题。
2. 判断下面的数据是近似数还是准确数。
（1）石家庄市区常住人口数量约400万。（）
（2）我们班的学生数是43人。（）
（3）我国的领土面积大约是960万平方公里。（）
（4）我们家一个月的用水量是8吨左右。（）
（5）这件衣服45元。（）
3. 根据要求写出近似数。
（1）写成整十的数4121≈（）
（2）写成整百的数4121≈（）
（3）写成整千的数4121≈（）
答案：2.（1）近似数（2）准确数（3）近似数（4）近似数（5）准确数
3. （1）4120 （2）4100 （3）4000
四、达标反馈。
1. 教材“练一练”第2题、3题。
2. 写出下面各数的近似数。
2016≈（）7814≈（）3989≈（）
8492≈（）5418≈（）6084≈（）
3.找出相应的近似数。
577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788
（1）近似数是600的数： _________________________________
（2）近似数是1000的数：_________________________________
（3）近似数是10000的数：________________________________
答案：2. 2000 7800 4000 8500 5400 6000
3. （1）577 603 589 608
（2）980 967
（3）9800 9789 9788
五、课堂小结。
师：我们今天学习了近似数，学会了用近似数来描述生活中的一些事物，同学们，你们有没有判断一个数据是准确数还是近似数的方法？文字中可能会有哪些提示词语呢？
生1：约…
生2：…左右
生3：…多
生4：近…
师讲解：像人口数量是在不断变化的，领土面积是难以测量的，用水量不是固定的。这个时候都要用到近似数。在我们这个阶段，我们学习近似数的作用更多的是为了更好地记忆。
六、布置作业。
1.教材“练一练”第4题。
2.商场每个写字台498元。丽丽和妈妈要买两张写字台，至少要带几百元钱？
3.一台热水器价格大约2600元。它的实际价格可能是（）元。
A．2510 B. 2588 C.2609
4. 作业：和家长一起玩“十问猜价格”的游戏。
游戏规则：猜一个家用电器的价格。（最好是个四位数）学生做提问方，运用今天我们学习的知识向家长提问。家长只能回答“是”或者“不是”，学生要在十个问题内猜出价格。
板书设计
本课是在学生已经对万以内的数有了一定的了解的基础上进行教学的，学生虽然是第一次接触“近似数”的概念，但是学生生活中有用近似数值描述事物的经验，基于此，我在教学活动中，注意到了以下几点：
1. 让学生在生活中体验。
数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学校总学生数等一些数据，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说哪些是准确数，哪些是近似数，在此基础上引入“近似数”和“≈”，顺理成章，学生非常容易接受。最后让学生说说自己是如何来判断近似数的。