通用职业素质训练：给技校生一把就业的万能钥匙
职业素质测试题库
一、选择题1.在职场中，遇到紧急情况时，以下哪种行为最能体现职业素养？A.惊慌失措，不知所措B.冷静分析，迅速做出合理应对（答案）C.推卸责任，指责他人D.放弃处理，等待他人解决2.下列哪一项是有效沟通技巧中最重要的？A.说话速度快，以显示自己的专业性B.清晰、准确地表达自己的观点和意图（答案）C.使用复杂的行业术语来彰显水平D.尽可能少说话，以免出错3.在团队合作中，哪种态度最有助于提升团队凝聚力？A.只关注个人任务的完成，不顾及团队整体B.积极参与团队讨论，愿意为团队目标付出努力（答案）C.对团队决策总是持否定态度D.遇到困难时，首先考虑个人得失4.面对工作中的失败，哪种心态更有利于个人成长？A.逃避责任，否认失败B.从失败中吸取教训，寻找改进的方法（答案）C.抱怨环境或他人导致失败D.沉溺于失败的情绪中，无法自拔5.在处理职场人际关系时，哪种行为最能体现尊重他人？A.背后议论他人的不足B.真诚地倾听他人的意见和建议（答案）C.只关注自己的利益和需求D.对他人的成就表示嫉妒或不屑6.下列哪一项是职场中责任感的重要体现？A.对工作敷衍了事，只求完成任务B.对自己的工作成果负责，愿意承担后果（答案）C.经常推卸责任，寻找借口D.对他人的错误视而不见，不提供帮助7.在面对职场压力时，哪种应对方式最为积极有效？A.逃避压力，选择放弃B.寻求帮助，制定应对策略，积极面对（答案）C.抱怨连连，消极怠工D.独自承受，不进行任何调整或寻求支持8.下列哪一项最能体现职场中的创新精神？A.严格遵守旧有的工作方法和流程B.不断探索新的工作方法和思路，以提高效率和质量（答案）C.抵制任何改变，认为现有方式最好D.对他人的创新建议持否定态度9.在职场中，哪种行为最能体现诚信品质？A.为了个人利益而欺骗同事或客户B.坚守承诺，即使遇到困难也尽力履行（答案）C.经常迟到早退，不遵守工作时间D.对工作中的错误隐瞒不报10.下列哪一项是职场中时间管理能力的重要体现？A.工作拖延，经常需要加班赶工B.合理规划工作时间，确保任务按时完成（答案）C.不重视工作计划，随心所欲地进行工作D.经常因为私人事务而耽误工作时间。
浅谈如何提高技校生的职业素质
们认真学习Ⅸ 学生手册》以及校规校纪、 法律法规， 并严格要求和管理， 严 肃查除违法乱纪行为， 使学生 自觉地约束 自己去遵纪守法。 其次， 注重在 日 常教学管理中培养学生 良好的行为习惯。 古语云：窥一斑而知全豹”一件 “ ， 小事可以反映出一个人的素质修养 要培养高素质学生 ， 就需从规范学生的 日常行为做起 。如： 从学生 的 “ 坐、站、行”等小事抓起 ， 从学生的 “ 礼貌 礼节 等言行教起， 从学生的 “ 衣着 、 仪表 等小节规范起， 通过平凡的小 事、 小节来培养、 塑造学生的 良好行为习惯。 新学期伊始 ， 班主任要引导学 生学习《 学生行为规范》开展班级行为规范评分活动， ， 举行仪容仪表规范月 活动， 配合班主任进行仪容仪表检查， 着重萤加强学生宿合卫生与纪律检查 。 促使学生养成 良好的卫生与作息习惯 ； 充分利用值勤周这个平台培养学生的
首先 ， 明确 纪 律法 规 要求 。 从新 生入 学 开始 ， 就要 坚 定不 移 地组 织 他
三 、注 重 校 企 文 化 相 互 渗 透
技校生毕业后都将走向社会， 步入企业 。 校企合作是培养学生的职业 信仰 、 职业精神和职业道德的重要途径 。 通过校企合作 ， 引进现代企业文化，
总之， 要培养造就合格的技校毕业生， 就必须根据市场需求、 企业管理需 求、 技术进步需求， 不断引导学生改变就 观念 ， ｋ 增强就业信心 ， 在学好专业 知识， 掌握过硬技能的同时， 注重塑造良好素质品行， 提高职业修养。 只有这 样， 才能使学生在激烈的择业大潮中找到 自己适合的就业岗位， 建功立业。
外， 具备 良好的职业素质、 个人品质已倍受企业重视。当前社会普遍存在 “ 就业难 ” 的问题 ， 在这种严峻的就业形势下， 同大学毕业生相比， 技校生处
通用职业素质训练：给技校生一把就业的万能钥匙
通用职业素质训练：给技校生一把就业的万能钥匙作者：孙雁祁永芳来源：《职业·下旬》2009年第06期5月21日，为期五天的全国技工院校“通用职业素质训练试验课程师资培训班”在无锡市公共实训基地开班。
《职业》杂志记者有幸成为这个培训班中的一员，体验了一堂别开生面的“职业素质训练课”。
让我们先来看两组现场镜头：镜头一：蛟龙出海训练场上，四支各有15个队员的小分队一字排开，竖起耳朵倾听培训师陈述这次行动的具体要求。
每支队伍相邻的两个人用布带绑着脚踝，互相挽着手臂，一听到“预备——跑！”的命令，四支队伍开始集体横向“奔跑”。
烈日当头，我们的情绪也越发高昂。
大家高喊着“一二一”，努力地向右侧移动。
由于步调不一致，我所在的队伍在离终点还有四五米的时候突然摔倒，队尾的四个人像割倒的芦苇，顺势压在右侧的人身上。
“我的腿可能断啦！”我旁边一位老师打趣着说。
当我们撑着地面站起来的时候，我队的领先地位已被另一支队伍取代。
眼看第三支队伍也要后来居上，我顾不得穿一下松动的鞋子，奋力跟大家一起右移。
当我们最终以第二名到达终点时，我发现自己左脚上的鞋子早已不在了。
原来，我是踩着左侧一位男老师的右脚挪到终点的。
镜头二：信任背摔我站在离地面将近两米的高台上，在培训师的帮助下用一条红色绸带把双手绑在胸前。
看到下面十几位队员用双臂搭起的一张人床，有点眩晕的我转过身背对着他们。
“大家准备好了吗？”我感觉我发问的声音有点发虚。
“准备好了！”这是大家有力的回复。
当我闭上眼睛准备躺下去的时候，内心的恐慌攫住了我的头脑，即便知道下面是朝夕相处的队员们温暖的双臂，我也依然害怕就这样倒下去。
强忍着心中的恐惧，我不自觉地向后仰去，霎那间，脑海里一片空白......放在胸口的手帮我感知着剧烈的心跳，一眨眼的功夫，我已经安稳地躺在了队员们搭起的人床上。
双脚再次落在青翠的草地上，我心里涌起一阵阵感动，高声地对大家说：“谢谢，谢谢你们！”队员们在为成功地帮助我做完背摔而欢呼，我的眼角却早已湿润。
技工院校通用职业素质课程定位的初步探索
职 业OCCUPATION 职教视点26OCCUPATION2022 01文/宋 正技工院校通用职业素质课程定位的初步探索摘 要：当前，国家有关政策、用人单位对技能人才素质的要求，都指向强化跨专业的通用职业素质培养。
技工院校传统的公共基础课承载内容很多，但对通用职业素质的培养并不充分。
在技工院校现有公共课体系中增设专门的通用职业素质课程，以之作为主要文化课的延伸和国家统编三科课程的有益补充，是一条值得探索的途径。
在初期探索过程中，笔者尝试重新架构技工院校公共基础课体系，明确了适于课程教学的通用职业素质内涵，为通用职业素质课程开发打下了坚实基础。
关键词：通用职业素质 技能人才 技工院校 公共基础课我国已经开启全面建设社会主义现代化国家的新征程。
党和国家高度重视职业教育和技能人才工作，要求培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，培育精益求精的工匠精神。
技工院校开设通用职业素质课程是适应新时代要求、提高技能人才培养质量的一项措施。
作为一门全新课程，通用职业素质课程的设置目的、与现有课程的关系以及适于课程教学的通用职业素质内涵等课程定位需要及时厘定。
一、设置通用职业素质课程的背景在科学技术和商业模式日新月异的今天，技能人才的自我认识能力、责任意识、学习能力、适应能力、理解和表达能力、交往合作能力、创新能力等跨专业的通用职业素质的重要性往往等同于甚至超过专业素质。
在政策层面，国务院《关于推行终身职业技能培训制度的意见》提出，进一步提高重点关键岗位高技能人才的专业知识水平、解决实际问题能力和创新创造能力，要求强化工匠精神和职业素质培育，增强劳动者对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，提高劳动者践行工匠精神的自觉性和主动性。
据此，在人力资源社会保障部职业能力建设司的指导下，经人力资源社会保障部教材办公室组织，笔者联合各地技工教育教研部门和有关技工院校，共同研究了技工院校设置通用职业素质课程的必要性（设置课程的目的）、通用职业素质课程与现有课程体系的关系，并界定了通用职业素质的内涵。
注重职业素养培养 提升技校生就业能力
职 业素 养 是构 建技 工 学 校 学生 素质 的基本 原 则 ，是 科 学 发展 观在 技 工 学校 的本质 和 核 心 ，它 紧 扣教 育 的本 质 ，贯 穿
于整 个 学校 教 学 、管 理 、服 务 等 各环 节 之 中 。因 此 ，要 加 强 方 面 的 指 导 、 训 练 ；另 一 方 面 ，针 对 学 生 从 学 校 走 向社 会 技工 学校 学 生 的职 业 素养 教 育 ，就 必 须 从学 生 的 可持 续 性发 展 出发 ，提 高学 生职 业 基本 素 质和 专 业基 本素 质 。
摘
要 ： 产 学合 作 是 高职教 育 办 学的 显 著 特征 之 一 。通 过 产 学合 作 可 以为 企 业 、社 会 培 养 大 量 高端 技 能 型 专 门人 才 ，
从 而 实现 学校 、 企 业 和政 府 的 “ 赢 ” 。针 对 目前 高职 院校 产 学合 作 的 现 状 ，本 文从 立足 “ 赢 ” ，激 发 学校 与 企 业 的合 共 双
“企 业 导 师 制 ” ， 指 导 学 校 做 好 校 企 合 作 高 技 能 、 高 素 质
人 才培 养 工 作 ，承 担起 企业 与学 生 之 间的 “媒人 ”角 色 。
３ 学校 组 织 丰 富 多 彩 的 有 企 业 特 色 的校 园文 化 活 动 ， ．
使 校 园文 化 与 企业 文 化 逐步 渗 透 学 校 组 织 这 样 的 活 动 ，既 可 以提 高 学 生 的综 合 素 养 ，
一
不 就 等 ，进 行 集 中教 育 指 导 。对 个 性 问 题采 取 个 别 谈 心 的
、
加 强纪 律 性 ，培 养 学 生 良好 的行 为 习惯
形 式 与 学 生 当面 交 流 ，鼓 励 他 们 以饱 满 的 热 情 、 积 极 的态
通用职业素质训练概述(课堂PPT)
一、通用职业素质训练的目的
邓亚萍的故事
1、邓亚萍是世界乒坛上第一位集奥运会、世乒赛和世界杯三项单打冠军于 一身的女子“大满贯”运动员。如果亚运会、世乒赛和奥运会的冠军是我乒 乓球生涯的三大满贯，那么清华获得学士学位、诺丁汉大学硕士毕业和取得 剑桥博士，就是我要完成的另一项大满贯。 2、一切从零开始，坚持三个第一：从课本第一页学起，从第一个字母、第 一个单词背起；一天必须保证14个小时的学习时间，每天5点准时起床，读 音标、背单词、练听力，直到正式上课；晚上整理讲义，温习功课，直到深 夜12点。”由于全身心地投入学习，邓亚萍几乎完全取消了与朋友的聚会及 无关紧要的社会活动，就连给父母打电话的次数也大大减少。为了提高自己 的听力和会话能力，她除了定期光顾语音室，还买来多功能复读机。由于总 是一边听磁带，一边跟着读。同学们总是跟她开玩笑：“亚萍，你成天读个 不停，当心嘴唇磨出茧子呀！”“但我相信：没有超人的付出，就不会有超 人的成绩。这也是我多年闯荡赛场的切身体验。”
一些正在消失的职业：
一、通用职业素质训练的目的
一些新的职业随着科技的应用，经济的发展而逐渐显现 出来。
一些新兴职业：
一、通用职业素质训练的目的
面对就业市场上职业结构的变化，岗位的轮替，需要我们有 更高的能力去适应社会的发展。这种更高的能力不是通常的生产 技术或专业知识，而是一种非技术、非专业的要素，这种要素能 跨岗位、跨职业甚至跨行业，正是这种特殊要素的存在才使得劳 动者的职业能力具备了可转移性和普遍的适应性。
创新思维：不受常规思路的束缚，尝试用不同的方法解决问题。
实践能力：将创新的方法付诸于实践。
三、通用职业素质训练模块简介
五、解决问题能力
解决问题能力能够准确地把握事物发生问题的关键，利用有效 资源，提出解决问题的意见和方案，并付诸实施进行调整和改进， 使问题得到解决的能力。具体包括：
通用职业素质训练的实效性研究
为 了进 一 步 加 强 素 质 教 育 的针 对 性 、 实 效 性 ，打 造 学
生 的 核 心 竞 争 力 ， 培 养 社 会 需 要 的 具 有 良好 心 理 素 质 的 复
“ 一 周 的训 练 ， 一 周 的 团 结 ，让 我 们 记 住 了温 暖 、 美
践 ， 从而 强 化 一 些特 定 的职 业 素质 。
置 中 开 设 通 用 职 业 素 质 训 练 课 程 ， 培养 学 生 从 业 所 必 备 的
职业素质 。
二 、通 用 职 业 素 质 训 练 的 尝 试 。
从２ ０ ０ ９ 年９ 月至 ２ ０ １ ２ 年７ 月，笔者学院在４ ８ 个 班 级 进 行
通 用 职 业 素 质 训 练 是 根 据 教 育 目标 设 置 情 景 ， 采 用 体 验 式 教 学 ， 实施 情 景 模 拟 训 练 ，通 过 行 为 养 成 ，使 学 生
将 这 些 良好 习惯 逐 步积 淀 内化 为 稳 定 的通 用 职 业 素 质 。主
要 采 用 理 论 介 绍 、 行 为 训 练 、课 堂 分 享 和 计 算 机 训 练 四种 手 段 来 提 升 学 生 的 通 用 职 业 素 质 。行 为 训 练 分 为 三 大 部
一
中 完 成 的 ， 而 是 需 要 在 一 个 良好 的 氛 围 中通 过 各 种 方 式 各 种 手 段 的 交 互 作 用 ，并 最 终 由 学 生 从 实 践 中感 悟 、体 验 、
总 结 、提 炼 而 成 。有 限 的３ ６ 课 时 很 难 积 淀 良好 的 品质 ，那
、
通 用职 业 素 质训 练 的 内 涵
理 念 等 方 面 作 为职 业 学校 学生 通 用职 业 素 质 训 练 的 重 点 ，在 实 践 过程 中探 索训 练 的 实效 性 ，推 动 素 质 教 育 的 实施 ，促 进 学 生 的全 面发 展 ，努 力使 学 生 具 有适 应 不 同工作 环 境 与要 求 的 、 内在 的 、稳 定的 可持 续发 展 能 力 。 关 键 词 ：通 用职 业 素 质 训 练 实效性
职业素质训练期末总结(通用5篇)
职业素质训练期末总结（通用5篇）职业素质训练期末总结（通用5篇）1本学期本人对待工作始终如一的认真负责;并做到与时俱进，积极阅读学习各种教学刊物。
极参加教育科研活动,最重要的是能充分利用这个平台，虚心向其他老师请教，坚持“长效、实在、主动”的原则，努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。
真正做到：1、认真学习，提高专业理论水平。
(1)认真参加学校组织的校本培训，编写了适合本学科的校本教材。
(2)利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。
(3)积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。
每学期阅读与专业有关的的书籍至少两本，读书笔记两万字，并有心得。
2、认真实践，提高教育教学水平。
(1)听课：参加学校开展的每天一课的听课活动，积极参加评课，写出听课意见。
(2)上课：充分利用此次平台，每学期开设公开课不少于一次或邀请师傅随堂听课、专题听课不少于两次。
课后有反思，有改进的教学案，有会要进行多次摩课。
(3)开展课题研讨，及时搜集资料，总结适合本学科的教学模式，并组织本组教师认真学习，真正做到把先学后教当谈训练落到实处。
(4)、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。
提高创设情境能力。
能够及时解决课堂突发事件，提高教师的课堂应变能力。
提高说讲评的专业能力。
总之，本学期，本人在专业能力的训练方面有了前所未有的经验获，能力得到了提升，我会再接再厉，不断与时俱进，使自己成为一名时代行教师。
职业素质训练期末总结（通用5篇）2当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。
现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。
教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。
职业素质养成见面课测试题
一、选择题1.以下哪项是职业素质中最重要的能力之一？A.沟通能力B.做饭能力C.跑步能力D.画画能力A（正确答案）2.在职场中，以下哪种行为体现了良好的团队合作精神？A.经常独自完成任务，不与他人交流B.在团队会议上积极分享想法和建议C.对团队其他成员的工作漠不关心D.总是推卸责任，不愿承担任务B（正确答案）3.以下哪项不是提升职业素养的有效途径？A.定期参加专业培训和学习B.积极参与行业交流活动C.忽视工作中的错误和反馈D.主动学习新知识和技能C（正确答案）4.在职场沟通中，以下哪种做法是不恰当的？A.清晰、准确地表达自己的观点B.耐心倾听他人的意见并给予反馈C.使用贬低或攻击性的语言D.在沟通中保持开放和尊重的态度C（正确答案）5.以下哪项是职业素养中关于时间管理的重要原则？A.总是拖延任务到最后时刻才完成B.合理规划时间，确保任务按时完成C.不考虑工作的优先级，随意安排时间D.经常打断他人的工作节奏来寻求帮助B（正确答案）6.在面对工作压力时，以下哪种应对策略是积极的？A.逃避问题，希望它自行解决B.寻求同事或上级的帮助和支持C.对工作失去热情，态度消极D.经常抱怨，传播负面情绪B（正确答案）7.以下哪项不是职场中有效解决问题的方法？A.分析问题的根源和影响因素B.与相关人员进行有效沟通，共同寻找解决方案C.凭直觉行事，不考虑后果D.实施解决方案并跟踪其效果C（正确答案）8.在职业素养中，以下哪项是关于职业道德的重要方面？A.经常迟到早退，无视工作纪律B.保守公司机密，不泄露给外部人员C.在工作中追求个人利益，损害公司利益D.对待客户态度冷漠，缺乏服务意识B（正确答案）。
通用职业素质行为训练中应注意的事项
教学体会 ， 出需要 注意 的事项 ． 列
关键 词 ： 用职 业 素 质 ； 为 训 练 ； 意 事项 通 行 注 中 图分 类 号 ： １． Ｇ７ ８５ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ５２ ８ （ ０２）３０ １．４ ２ ９ ．４ １２ １ ０ ．３ １０
随着社会经济的发展 ， 的复合型岗位不断增加 ， 新 要求劳动者具备 良好 的沟通能力 、 协作能力 、 创新 能力等通用职业素质． 通用职业 素质是每个人在职业生涯和社会适应过程 中必备 的最重要 的能力 ， 也是 职业 教 育 的重要 培养 目标 ．０ ８ 国家 人保 部组 织专 家研 发 了一 套适 合 职业 院 校培养 技 能人 才 的通 用 职 ２０ 年 业素质训练课程． 目前该课程 尚未全面普及 ， 多职业院校在开展行为训练过程中还存在一些疑惑 ， 但 许 影 响训 练 的效 果 ． 根据 我 校 开展 通 用职 业素 质训 练课程 的实施 情 况 ， 笔者 并结 合 自己的教学 经验 ， 讨 通 用 探
２ 行 为训练 中存在 的常见 问题
通 用 职业 素质 行 为训 练 注 重 的是 学 生参 与过 程 的体 验 和感 受 ， 师 重 在 引导 ． 在 教 师具 体 实 施 过 教 但
程 中常常存在 以下一些问题 ． ） （ 在训练过程中忽略细节 ， １ 不注意观察学生 的行为 ， 对学生的不 良行为和 心理 状 态不 及 时加 以制 止 和纠 正 ， 致行 为 训 练游戏 化 ；２ 在 训练 过 程 中 ， 导 （） 当学 生 因不 理解 活 动任 务 出
作， 不能让其他人动手帮忙． 同时还要关注哑人在帮助盲人时是否因沟通障碍与盲人发生 冲突．
（ ）在盲人完成任务后 ， ４ 哑人开始搭建浮桥 ， 教师就要监控并及时纠正他们 的操作 ， 保证浮桥首尾 相连 ， 队员 的脚 必须 踩 在 浮桥 上 ， 而且 他们 要 和岛上 的人 连起 来 ． 发 现浮 桥 散开 ， 师 要立 即收 回报 如果 老
教学过程中强化学生通用职业素质的研究及探索
关键 词 ： 业教 育 职
通 用职业 素质
素质训 练
培 养 目标
１背 景 分 析 ． 随 着 时 代 的 发 展 ， 技 的 进 步 ， 业 结 构 发 生 了 升 级 换 科 职 代 的 变 化 ． 些 传 统 职 业 逐 渐 从 历 史 的舞 台 淡 去 ， 时 一 些 一 同
育 为 中 心 ： 育 内容 都源自是 以 岗位 行 为 为导 向 ； 育 以绩 效 为 中 教 教 心 ： 重对学生的技能培养。 注 从 以上 几 个 方 面 我们 可 以 看 出 ，职 业 教 育 本 质 上 满 足 受
新兴 职业 也应 运 而 生 。职 业 结 构 的变 化 使 人 们 的工 作 岗位 发 生 着 变化 ． 们 不 能 再 在 一 个 岗位 上 从 一 而 终 。因 此 ， 位 的 人 岗 变 化 ， 员 的 流 动 ， 要 人 们 有 更 高 的 能 力 去 适 应 社 会 的发 人 需 展 ， 种 更 高 的 能 力 不 是 通 常 的 生 产 技 术 或 专 业 知 识 ， 是 这 而 种 非 技 术 、 专业 的 要 素 ， 种 要 素 能 够 跨 岗 位 、 职 业 甚 非 这 跨 至跨 行 业 ． 正是 这 种 特 殊 要 素 的 存 在 才 使 得 劳 动 者 的 职 业 能 力 具 备 了一 种 可转 移 的 和普 遍 的适 应 性 。这 种 重 要 能力 就 是 职 业 核 心 能 力 ， 与 职 业 理 念 一 起 构 成 了 所 谓 的 “ 用 职 业 它 通
考 试 周 ０１第５ 刊２ 年 ６ １ 期
浅谈技工院校学生职业素质
一、职业素养的概念职业素养是一个大概念，它强调专业的首要效应，但同时也看重除专业外的思想道德素质，它是职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质。
在市场经济环境下，职业素养越来越被用人单位注重。
以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业吃饭的观念已经不合时宜了。
所以我们必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高技校生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好的基础，从而适应择业、就业、再择业、再就业这样的大趋势。
二、如何培养学生的职业素养90后的学生普遍存在着集体主义思想淡薄，责任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，怕承担责任等行为习惯。
这将必然导致他们职业素养的缺失，最终被社会所淘汰。
因此，为了适应社会发展的要求，学生的职业素养也应得到相应的提高，我认为健全学生的职业素养主要从两个方面入手：(一)能力的培养首先，要加强专业理论知识的学习，提高自己的动手能力。
一名优秀的技校毕业生必须拥有扎实的文化知识和专业技能，这不仅包括本专业的知识同时也应涉猎相关专业的知识，博览群书，最终形成自己的知识体系。
不仅如此，作为一名优秀的技校毕业生，动手能力更是关键，它是将理论知识转化为实践工作的重要保证。
在就业过程中，既懂工艺流程，又能加工出标准合格的工件，这样的员工最受企业欢迎。
为此，当代技校学生要加强实践操作训练，在扎实的理论知识指导下，提高自己的实际动手能力。
其次，培养沟通能力。
对企业的员工而言，沟通能力，对协调各种业务往来，增强企业的凝聚力，激发企业员工的工作热情，提高产品质量和劳动效率都具有举足轻重的作用。
而培养沟通能力需要自信心和必要的技巧，对当代技工院校的学生来说，应注意从以下几方面进行培养：1、注意沟通中双方的互惠和相互尊重；2、要学会站在对方的立场和观点上看问题，了解对方的思想观点；3、要积极地在矛盾和冲突中寻找共同点，提高沟通技巧。
第三，培养学习和创新能力。
学习能力并不等同于毕业生在学校里所取得的专业成绩。
北师大版2023-2024学年下学期《中职生职业素养训练》 掌握读、写、说等基本技能 教学PPT模板
点击添加标题
读
1.读通。疏通文字障碍，读得流利顺畅 2.读懂，产生语感 3.读好。能用普通话有感情地朗读课文
写
1.养成正确的写字姿势，对写话有兴趣 2.能使用硬笔熟练地书写 3.能写简单的纪实作文和想象作文
14
感谢观看!
15
张航故事的感悟
5
3 连线职场
4.在信息化的现代，能 够阅读——收集信息、 挖掘数据是也一项必 须具备的能力
在职场需要基本技能
——张刚
建议大家 挑战“学习区”
2.学会倾听，真 正领悟领导或客 户的心声，明白 自己该做什么、 如何去做
3.职场中的“说” 和“写”，其实
就是表达能力
1.要在职场发展 得好，听、说、 读、写等这些基 本技能也很重要
12
5 素质训练：做一做
机修工
结合自己的实际情 况 写一份求职简历
电工
收银员
行李生
13
5 素质训练：标准评测
听、说、读、写的评价标准
说
1. 说得明白，清楚，正确 2. 有条理，说的流利，顺畅 3. 能把话说得生动，形象
听
1. 能听懂大致内容 2. 能抓得住别人讲话的重点、要点 3. 听他人说话认真耐心
中职生职业素养训练
掌握读、写、说等基本技能
1
目录
1 本课题记 2 实景再现 3 连线职场 4 榜样故事 5 素质训练
2
1 通过本课的学习，你将懂得……
很多公司对于员工的综合素 质要求都有了很大的提高
优秀的职场人，除了专业硬 实力外，还应具备出色的 “软实力”
本课 题记
要求员工具备理解能力、表 达能力、人际交往能力
2.口语表达的技能，说话涉及更丰 富的使用场景和更高频的表达方式
北师大版2023-2024学年下学期《中职生职业素养训练》培养创新能力 教学PPT模板
5. 你总能全神贯注地读书、书 写或者绘画
6. 你从来不迷信权威
7. 对事物的各种原因喜欢 寻根问底
8. 平时喜欢学习或琢 磨问题
17
感谢观看!
18
8
4 榜样故事
罗军故事的启示
3.见人之所未见，发人之所 未发
1.罗军的成功并非偶然，他
在创新的道路上，富有勇
气和激情，勤奋好学，敢
于实践，让我们看到创新
的魅力与价值
01
02
4.创新不需要惊天动地，它需要我 们一步一步的努力与坚持
2.创新不需要绞尽脑汁，它就在 我们的周围，只要我们善于发现
03
04
9
3、新是民族发展的推动力， 是民族进步的灵魂。如果一 个人不具备创新能力，可以 说是庸才；如果一个民族没 有了创新人才，那么它便是 一个落后的民族
5
3 连线职场
3.作为在校生，要敢想、敢做， 多问一个“为什么”，善于观 察，善于发现生活中不一样的 地方
2.员工对其他工作提出的创 新型建议由于考虑问题所处 的角度不同，可能会给公司 带来意想不到的收获
01
一次性装夹的问题
02
1、罗军是中国兵器集团 江麓机电集团有限公司 的员工，他从事机械加 工工作28年，是高级工
程师、车工高级技师
4、作为生产一线工人， 我将进一步弘扬‘劳动光 荣、技能宝贵、创新伟大’
的时代风尚
03
3、在创新之路上需要勇 气和激情、需要实干的 精神、需要勤奋的学习
04
5.他曾获“全国劳动模范”“全 国五一劳动奖章”“国务院特殊 津贴”“全国技术能手”“湖南 省技能大师”“湖南省职工高技 能人才培养名师奖”等荣誉
一种综合能力
2023-2024学年北师大版下学期《中职生职业素养训练》 学会解决问题 教学课件
3.一个人如果缺乏主见， 左右附和，一味依赖他 人，必然会遭到否定
1.工作中遇到问题、难题， 会自己思考，自己想办 法去解决的员工，而不 是一遇到问题就停住
01
02
4.无论是生活还是事业，若 想获得成功，就要主动作 决定并将之付诸实践
2.企业需要的是技术过硬的人才， 能够在工作中积极主动，遇到 难题主动迎刃而上，主动分析 问题，主动解决困难的人才
2 实景再现
3.公司付给每个员工薪水，都 是因为其解决问题的能力， 而不是看谁辛苦加班 2.遇到问题，一定要有这样的想 法——这是领导交给我的任务， 无论如何都要给他一个结果
1.职场是一个凡事要结果 不要过程的地方
小黄故事的启示
5
3 连线职场
什么样的员工最受欢迎？
广西百色红谷农业投资有限公司总经理 李隆雷
中职生职业素养训练
学会解决问题
1
目录
1 本课题记 2 实景再现 3 连线职场 4 榜样故事 5 素质训练
2
1 通过本课的学习，你将懂得……
1.工作的本质是什么呢？
2.就是凭借人的能力、 经验、智慧
本课 题记
3.也就是凭借人的干劲、 韧劲、钻劲
4.去克服困难，解决那些妨碍 我们实现目标的问题
3
2 实景再现
孙膑胸有成竹地 说：“你就按照 我的安排办事 吧。”
比赛的结果是 三局两胜，当 然是田忌赢了 齐威王
齐威王每个等级的 马都比田忌的高得 多，所以比赛了几 次，田忌都失败了
“田忌赛马”之解
阅读了上面的材料， 你对孙膑的所作所为有什么看法？
11
5 素质训练：案例分析
图中哪些是违反制度规范行为
汤姆在反复观察，就在边帮 处加装了两个托辊，使滑动 摩擦变为滚动摩擦，皮带的 磨损问题一下就解决了
专家解读：八大模块提升你的通用职业素质
专家解读：八大模块提升你的通用职业素质刘稚颖，教授，高级心理治疗师，北京阳光易德科技发展有限公司高级副总裁。
长期从事心理测评、心理咨询与治疗的科研、教学和临床工作，近年来，专业从事心理素质训练方法的研究以及心理测评训练软件开发，远程教育和心理健康服务，在职业群体心理健康及压力管理方面有丰富的经验。
“7+1”――通用职业素质内涵解读这种更高的能力不是通常的生产技术或专业知识，而是一种非技术、非专业的要素，这种要素能够跨岗位、跨职业甚至跨行业，正是这种特殊要素的存在才使得劳动者的职业能力具备了一种可转移的和普遍的适应性。
随着时代的发展、科技的进步，职业结构发生了升级换代的变化：一些传统职业逐渐从历史的舞台淡去，同时一些新兴职业也应运而生。
职业结构的变化同时也使人们的工作岗位发生着变化，人们不能再在一个岗位上从一而终。
面对就业市场上职业结构的变化、岗位的轮换，需要人们有更高的能力去适应社会的发展，这种更高的能力不是通常的生产技术或专业知识，而是一种非技术、非专业的要素，这种要素能够跨岗位、跨职业甚至跨行业，正是这种特殊要素的存在才使得劳动者的职业能力具备了一种可转移的和普遍的适应性。
这种重要能力就是职业核心能力，它与职业理念一起构成了“通用职业素质”，如下图所示：上图表明，通用职业素质由职业核心能力和职业理念两部分内容构成。
其中职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终生的可持续发展能力，包括自我管理、与人交流、团队合作、创新能力、解决问题、环境适应、信息处理7个要素。
职业理念是人们从事职业过程中形成的职业意识，职业的指导观念，包含了为什么而工作、怎样工作、怎样与企业共命运等内容，由职业价值观和职业道德观两个要素构成。
四合一――四种手段有机组合展开课程训练具体到提升学生职业素质的方式，这门课程主要凭借以下四种手段：理论介绍、行为训练、课堂分享和计算机训练。
技工学校学生职业素养培养途径
技工学校学生职业素养培养途径摘要：技工学校学生职业素养的培养，一直以来都是技工学校关注的重点，培养技工学校学生的职业素养，可以提高技工学校学生的就业竞争能力，也是提高技工学校学生在企业和教育核心竞争力的关键。
技工学校为了学生的成长，以及学生在今后职业生涯的健康发展，加大了对学生职业素养的培养，选择正确，合理的培养途径，以提高技工学校学生在社会中的就业竞争能力。
关键词：技工学校学生职业素养培养途径技工学校学生的职业素养主要是由多个内容组成，分别有学生创新能力的开拓、学生自身的责任感、学生的职业技能、学生的职场基本礼仪以及学生的职业适应能力等。
技工学校要对学生职业素养培养的途径进行探析，完善学生职业素养培养的途径，最好是将学生职业素养的培养，与学生的学习和生活贯穿起来，更好的提高技工学校学生的职业素养水平。
一、职业素养培养的内容职业素养的概念有很多，在词典中，素养的解释为在日常生活中，常常修习涵养，素养既是指修养。
职业素养是人们在社会活动中，通过教育学习，自我实践和其他途径，遵循一种自我行为规范，是在职业行为中的基本品质，也是人们职业发展道路上成功的要素。
而现在技术学校培养学生的职业素养，指的是学生在创新能力的开拓、学生自身的责任感、学生的职业技能、学生的职场基本礼仪以及学生的职业适应能力等。
1.学生创新能力的开拓。
开拓学生的创造能力，需要技工学校培养学生灵活的运用所学知识，发表自己独到、新颖的见解。
开拓学生的创新能力，它的本质是学生综合能力的体现，综合了学生的记忆能力、想象能力、观察能力以及思维能力等基本能力。
2.学生自身的责任感。
技工学校培养学生的职业素养，一定要加强学生自身的责任感的培养，培养学生的责任意识，让学生明确了解责任的重要性，清楚的理解什么是责任，并在社会实践中，认真履行个人的职责，有担当的承担责任，把责任感带到社会实践中，用积极的心态完成每项工作，用实际行动克服困难，勇往直前。
3.学生的职业技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通用职业素质训练：给技校生一把就业的万能钥匙
作者：孙雁祁永芳
来源：《职业·下旬》2009年第06期
5月21日，为期五天的全国技工院校“通用职业素质训练试验课程师资培训班”在无锡市公共实训基地开班。
《职业》杂志记者有幸成为这个培训班中的一员，体验了一堂别开生面的“职业素质训练课”。
让我们先来看两组现场镜头：
镜头一：蛟龙出海
训练场上，四支各有15个队员的小分队一字排开，竖起耳朵倾听培训师陈述这次行动的具体要求。
每支队伍相邻的两个人用布带绑着脚踝，互相挽着手臂，一听到“预备——跑！”的命令，四支队伍开始集体横向“奔跑”。
烈日当头，我们的情绪也越发高昂。
大家高喊着“一二一”，努力地向右侧移动。
由于步调不一致，我所在的队伍在离终点还有四五米的时候突然摔倒，队尾的四个人像割倒的芦苇，顺势压在右侧的人身上。
“我的腿可能断啦！”我旁边一位老师打趣着说。
当我们撑着地面站起来的时候，我队的领先地位已被另一支队伍取代。
眼看第三支队伍也要后来居上，我顾不得穿一下松动的鞋子，奋力跟大家一起右移。
当我们最终以第二名到达终点时，我发现自己左脚上的鞋子早已不在了。
原来，我是踩着左侧一位男老师的右脚挪到终点的。
镜头二：信任背摔
我站在离地面将近两米的高台上，在培训师的帮助下用一条红色绸带把双手绑在胸前。
看到下面十几位队员用双臂搭起的一张人床，有点眩晕的我转过身背对着他们。
“大家准备好了吗？”我感觉我发问的声音有点发虚。
“准备好了！”这是大家有力的回复。
当我闭上眼睛准备躺下去的时候，内心的恐慌攫住了我的头脑，即便知道下面是朝夕相处的队员们温暖的双臂，我也依然害怕就这样倒下去。
强忍着心中的恐惧，我不自觉地向后仰去，霎那间，脑海里一片空白......
放在胸口的手帮我感知着剧烈的心跳，一眨眼的功夫，我已经安稳地躺在了队员们搭起的人床上。
双脚再次落在青翠的草地上，我心里涌起一阵阵感动，高聲地对大家说：“谢谢，谢谢你们！”
队员们在为成功地帮助我做完背摔而欢呼，我的眼角却早已湿润。
来自天津工程师范学院附属高级技校的赵然老师对我讲：“非常好，你是强迫自己躺下来的典型。
”看着满脸汗水的队友们，我的眼睛开始模糊......
这是记者亲身体验的通用职业素质训练课程——完全颠覆了我们对“课堂”的初始印象——这是由行为训练项目及其他形式组成的另类课堂。
据悉，该项目是人力资源和社会保障部职业能力建设司于2008年联合国内职教领域的专家学者启动的，旨在提高技校毕业生的就业适应水平并奠定毕业生终生发展的基础，从而交给他们一把就业的“万能钥匙”。
目前，项目课题组已研发出一套面向技工院校培养高技能人才的《通用职业素质训练课程》体系，并于去年下半年在北京、天津的5所技工院校拉开课程试点工作序幕，二期试点工作也即将展开。
那么，这到底是一项什么样的课程？它是怎样通过训练从而提升技校生的通用职业素质来打造这把“万能钥匙”的？一期教学试验效果如何？这一课程的前景又是怎样？本期《职业》杂志专访了这一项目的发起者，课题组专家，参与一期教学试验的教师及学生，从多个视角与您一起探询这些问题。