《谁画的鱼最大》听课心得
《谁画的鱼最大》 公开课教案和教学反思
《谁画的鱼最大》公开课教案和教学反思一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析和讨论，培养观察力和团队合作能力。
2. 引导学生运用比较和评价的方法，提高审美能力。
3. 培养学生独立思考和自由表达的能力。
二、教学内容：1. 认识和了解不同种类的鱼，观察鱼的特点。
2. 学习比较和评价的方法，欣赏和分析鱼的绘画作品。
3. 创作自己的鱼绘画作品，培养艺术表达能力。
三、教学重点与难点：重点：观察和分析鱼的特点，比较和评价鱼的绘画作品。
难点：运用比较和评价的方法，独立思考和自由表达。
四、教学方法与手段：1. 观察和讨论：让学生观察不同的鱼，分析它们的特点，并引导学生进行讨论。
2. 比较和评价：教授学生比较和评价的方法，让学生欣赏和分析鱼的绘画作品。
3. 创作和实践：鼓励学生创作自己的鱼绘画作品，培养艺术表达能力。
五、教学过程：1. 导入：教师展示不同种类的鱼，引导学生观察和分析鱼的特点。
2. 课堂讲解：教师讲解比较和评价的方法，让学生欣赏和分析鱼的绘画作品。
3. 实践活动：学生分组合作，创作自己的鱼绘画作品。
4. 展示和评价：学生展示自己的作品，进行比较和评价，教师给予指导和反馈。
教学反思：1. 教学目标的实现程度：是否达到预期的教学目标，学生参与度和积极性如何。
2. 教学内容的安排和讲解：是否清晰易懂，难易程度是否适合学生。
3. 教学方法和手段的运用：是否有效引导学生观察、分析和创作，是否激发了学生的兴趣。
4. 学生的反馈和表现：学生对课程的满意度和参与度，学生的作品质量和创造力表现。
根据教学反思的结果，教师可以调整教学方法和策略，提高教学效果，为后续的课程做好准备。
六、教学准备：1. 收集各种鱼的图片和绘画作品，以便进行观察和分析。
2. 准备绘画材料，如纸张、颜料、画笔等。
3. 设计评价表，用于学生之间的比较和评价。
七、教学过程：1. 导入：教师展示不同种类的鱼，引导学生观察和分析鱼的特点。
2. 课堂讲解：教师讲解比较和评价的方法，让学生欣赏和分析鱼的绘画作品。
一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
没有讲解鱼的具体的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力，因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。
这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。
整个教学设计过程使学生有一个大体的概念，其余的一些细节留出空白，让学生自己去创作发挥。
第一课时的教学效果十分理想。
第二课时在色彩方面，一再强调了配色的方法，使得学生最后的整体画面效果出奇的好，画出了各种各样的颜色，特别是水的颜色变化很多。
练习中可以强调水的颜色，打破常规思考理解的模式。
小学美术优秀教案谁画的鱼最大教学设计与反思
小学美术优秀教案《谁画的鱼最大》教学设计与反思教材分析：本课设计的目的是训练学生勇于充满画面斗胆作画的适应，熟悉鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。
通过欣赏农人画，引发学生的学习爱好。
通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特点，用自然界的鱼与农人画中的鱼进行对照，发觉相同的地方和不同的地方，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学目标：一、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象二者之间的关系，明白大小是在对照中产生的。
技术目标：能斗胆作画、充满画面，画一条大鱼。
二、培育学生对美术学习的爱好和酷爱自然的情感。
教学重难点：教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特点，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特点把鱼画大。
教学进程：一、谈话导入：小朋友们，你们明白吗？在蓝色的大海里，有一个超级漂亮的世界。
想不想去熟悉一下它们呀！（想）（多媒体播放：观看自然界中的各类鱼）同窗们你们看，这是什么？这是一只漂亮的小鱼，你们看这些鱼多可爱啊。
今天咱们就来熟悉一下各类各样的鱼吧。
（板书课题鱼）海底的鱼除形状多样之外，还有超级漂亮的色彩，咱们来欣赏一下鱼漂亮的色彩吧。
二、教学新课：一、欣赏分析：引导学生了解鱼的种类和形象特点。
（1）欣赏农人画，加深印象。
下面咱们来欣赏一段动画片，看看农人画家是如何做的。
（欣赏动画）（2）了解鱼的种类和形象特点。
在漂亮的海底世界里，许多鱼欢乐地游来游去，这些鱼多漂亮啊。
画家打算画一只最漂亮的鱼。
画家先画了什么呢？（鱼的外形）画好鱼的外形以后，画家会做什么呢？对进行装饰。
画家先在鱼身上装饰了一只小鱼，再画上各类样子的点、线，装饰上各类图案，这条鱼多美啊。
画家在鱼尾上添画了一个小朋友、小鱼、水的图案，一幅超级生动可爱的画《戏鱼》就画好了，小朋友们，你们喜爱吗？想一想：这幅画与自然界中的鱼有什么不同？二、展现学生优秀作品。
小学美术_《谁画的鱼最大》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级美术课时备课教学过程2、师：下面老师就用这块花布来做纸，在上面画出一条“大”鱼。
请同学们帮老师想一想，怎样就能把鱼画的大大的。
学生回答，老师作画。
总结鱼的结构：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。
提示学生不要忘记画鱼鳍。
3、师：下面老师要用小剪刀把画好的鱼剪下来，看老师是怎样剪的？教师示范、讲解。
4、师：你能像老师这样在纸上画出一条大鱼并且把它剪下来吗？只要画出鱼的轮廓，不需要涂颜色，提示学生可以画出和老师不同造型的鱼类，音乐停止我们就停下来。
学生作品展示。
二、欣赏探究。
1、出示农民画《戏鱼》。
师问：这幅画中的鱼和我们刚才剪出的鱼有什么相同的地方？总结：色彩鲜艳，上面有花草、有动物、有人脸。
师问：中间的这条鱼是条大鱼吗？为什么？用人物和小鱼衬托出它的大2、出示自然界鱼的图片，师：我们来看看自然界中鱼给学生提供大胆表述自己观点的机会。
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。
身上的花纹是怎样的。
师生共同总结鱼身体上的点、线、面。
3、师：同学们看一看我们刚刚剪出的鱼还缺少什么？怎样给它加上眼睛和花纹呢？看看老师是怎么做的吧。
（播放微课）4、请学生说说创作步骤。
三、学生创作，教师巡视辅导。
1、师：现在同学们取出桌上的材料包，给你的鱼的装饰上漂亮的花纹吧。
2、学生创作，教师巡视辅导。
3、学生分组将作品帖到展板上。
五、展评作品。
1、学生自评。
作品中哪一条鱼比较大？讲一讲自己作画时的感受，还有什么不足的地方。
2、教师评价，奖励作品优秀的学生。
3、总结。
教师：“这节课你学会了什么？”学生谈谈自己通过本节课的学习，有哪些收获。
4、教师小结：锻炼学生的评价能力，培养学生的自信心。
鼓励学生大胆尝试多种美术表现技法还可以用其他艺术表现手法去创作鱼，请同学们课下再去大胆尝试。
六、下课。
板书设计：学情分析同学们对鱼儿很熟悉，所以这个课题很容易引起学生的兴趣，小学阶段的一年级学生已经具备了一些美术方面简单的知识，他们对绘画中的线、形、色有一定的运用能力，并且是参差不齐的，学生画鱼并不困难，但是如何把鱼画的大而漂亮，会使一些学生感到困难。
《谁画的鱼最大》 公开课教案和教学反思
《谁画的鱼最大》公开课教案和教学反思一、教学目标：1. 让学生通过观察、比较和讨论，培养学生的审美观念和欣赏能力。
2. 引导学生运用综合材料进行创作，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生独立思考和团队协作的能力，提高学生的沟通能力。
二、教学内容：1. 欣赏和分析不同艺术家创作的鱼的作品，了解各种绘画材料和技巧。
2. 引导学生观察生活中的鱼，鼓励学生发挥想象，创作出自己心中的“最大鱼”。
3. 组织学生进行作品展示和评价，培养学生的审美能力和批评性思维。
三、教学重点与难点：重点：培养学生运用综合材料进行创作的能力，提高学生的审美观念。
难点：如何引导学生观察生活，将生活元素融入作品中，培养学生的创新意识。
四、教学准备：1. 准备不同艺术家创作的鱼的作品图片或实物。
2. 准备各种绘画材料，如画纸、画笔、水彩、彩纸等。
3. 准备展示用的白板或黑板，以便学生进行作品展示和评价。
五、教学过程：1. 导入：教师展示不同艺术家创作的鱼的作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：教师组织学生观察生活中的鱼，引导学生发挥想象，讨论自己心中的“最大鱼”。
3. 创作指导：教师示范如何运用综合材料进行创作，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的创造力。
4. 创作时间：学生根据讨论的结果，进行自己的创作，教师巡回指导，提供帮助和鼓励。
5. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，引导学生进行自评、互评和教师评，培养学生的审美能力和批评性思维。
六、教学评价：1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在创作过程中的表现，鼓励学生发挥个性和创造力。
2. 以学生自评、互评和教师评相结合的方式，对学生的作品进行评价，注重培养学生审美观念和批评性思维。
3. 关注学生在团队协作中的表现，评价学生的沟通能力和协作精神。
七、教学拓展：1. 组织学生进行作品展示，邀请家长和其他教师参加，扩大影响力，提高学生的自信心。
2. 鼓励学生将自己的作品进行公开展示，如学校展览、社区活动等，提升学生的艺术素养。
《谁画的鱼最大》 公开课教案和教学反思
教案：《谁画的鱼最大》公开课教案和教学反思第一章：公开课教案1.1 课程背景《谁画的鱼最大》是一堂绘画创作课程，旨在培养学生的创新思维和绘画技巧。
通过本节课的学习，学生将能够掌握鱼类的基本画法，发挥自己的想象力，创作出独特的作品。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解鱼类的特征，掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅鱼类作品。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和创新意识。
（3）情感、态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，提高自信心和团队协作能力。
1.3 教学重点与难点（1）教学重点：鱼类的基本画法，创新思维的培养。
（2）教学难点：如何把握鱼类的形态特征，创作出具有个性的作品。
1.4 教学准备（1）教师准备：准备好鱼类图片、绘画材料、投影仪等教学设备。
（2）学生准备：带齐绘画材料，提前了解鱼类的基本特征。
1.5 教学过程（1）导入：教师展示鱼类图片，引导学生观察鱼类的特征，激发学生兴趣。
（2）新课教学：讲解鱼类的基本画法，示范绘画过程，引导学生动手实践。
（3）课堂练习：学生独立完成一幅鱼类作品，教师巡回指导。
（4）作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
（5）课堂小结：总结本节课所学内容，强调鱼类绘画的重点和难点。
第二章：教学反思2.1 教学效果在本节课中，学生掌握了鱼类的基本画法，能够独立完成作品。
通过观察、讨论和实践，学生的审美能力和创新意识得到了培养。
整体教学效果较好，达到了预期目标。
2.2 教学亮点（1）采用直观展示法，让学生清晰地了解鱼类特征，提高学习兴趣。
（2）注重实践操作，让学生在动手实践中掌握绘画技巧。
（3）鼓励学生发挥创新，培养学生的审美能力和独立思考能力。
2.3 改进措施（1）在课堂练习环节，可以适当增加时间，让学生更加充分地展示自己的创作能力。
（2）在作品展示环节，可以增加学生自评、互评环节，提高学生的评价能力。
（3）在教学过程中，注意关注每一个学生的学习进度，针对性地给予辅导和指导。
《谁画的鱼最大》 公开课教案和教学反思
一、教案概述1.1 课程名称：《谁画的鱼最大》公开课1.2 课程类型：综合性课程1.3 适用年级：一年级1.4 教学目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征；培养学生的观察、分析和表达能力；提高学生的审美观念和创造力。
二、教学内容2.1 教材来源：《小学美术教材》2.2 教学主题：比较大小的方法2.3 教学内容：引导学生观察和比较不同鱼类的大小；让学生通过绘画表达自己对鱼类大小的看法；培养学生用语言描述和解释比较大小的过程。
三、教学方法3.1 启发式教学：通过提问引导学生思考和探索鱼类的大小比较方法；3.2 观察法：让学生观察不同鱼类的图片或实物，感知鱼类的大小差异；3.3 绘画法：让学生通过绘画表达自己对鱼类大小的看法；3.4 讨论法：引导学生用语言描述和解释比较大小的过程。
四、教学步骤4.1 导入：教师展示不同鱼类的图片或实物，引导学生关注鱼类的大小；4.2 新课导入：教师讲解比较大小的方法，引导学生思考如何比较鱼类的大小；4.3 实践环节：学生分组合作，观察、比较鱼类的大小，并绘画出自己认为最大的鱼；4.4 展示环节：学生展示自己的作品，用语言描述和解释比较大小的过程；4.5 总结环节：教师点评学生的作品，引导学生总结比较大小的方法和注意事项。
五、评估方式5.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思自己在比较大小的过程中的表现；5.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议；5.3 教师评价：教师对学生的作品和表现进行全面评价，给予肯定和指导。
六、教学准备6.1 教材：准备《小学美术教材》相关章节；6.2 教具：准备各类鱼类的图片或实物、画纸、画笔、颜料等绘画材料；6.3 辅助工具：准备投影仪、白板等展示工具；6.4 教学资源：收集相关的鱼类知识资料和绘画技巧教程。
七、教学重点与难点7.1 教学重点：让学生掌握比较大小的方法，培养观察、分析和表达能力；7.2 教学难点：如何引导学生用绘画表达自己对鱼类大小的看法，并能够用语言描述和解释比较大小的过程。
《谁的的鱼最大》课后反思
《谁的的鱼最大》课后反思
针对小学低年级段儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，课堂初始以欣赏《美丽的海底世界》视频导入激发学生的学习兴趣，使学生犹如置身于海底世界中，产生身临其境的感觉，紧紧吸引住孩子，同时也起到了曲径通幽之效。
在讲授新课时，层层递进，先出示课件简单介绍鱼的组成，然后出示图片让学生直观了解许许多多漂亮的鱼，感受它们的形象美、色彩美、图案美。
接着通过展示农民画，让学生体会、思考、讨论艺术与现实的区别，使学生敢于大胆想象。
接着利用课前准备好的，两个形状色彩花纹相同，大小不同的鱼宝宝，让学生知道大小是在对比中产生的。
并让学生总结出画大鱼的方法，（充满画面、添画小鱼）从而化解本节课的难点。
学生作画时，利用课件出示了各种各样的鱼的形象，同时还配上了优美的音乐，不仅拓宽了学生的创作思路，也起到了触发灵感的作用。
营造了良好的课堂教学氛围，达到了预期的教学目标。
展评作业时通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，注重学生的学习过程、学习态度及创新精神，使评价具有综合性、形成性与发展性。
整节课课堂气氛活跃，学生作业效果良好。
学生的参与性强，能够主动探索、研究，创造来综合解决美术问题，体现了课堂以学生为主体，教师为课堂的引导者的教育理念。
注重师生间的情感交流、教学互动。
教师的鼓励性的评价语言及时，使学生充满了自信。
但是，本课也并非完美，也存在不足。
小学美术_谁画的鱼最大教学设计学情分析教材分析课后反思
《谁画的鱼最大》教学设计教学目标：目标：1、欣赏与感受能够说出课件中鱼的形状和特征2、绘画能够大胆作画，画出一条充满画面的大鱼。
3、环保知识通过学习本课，使学生们的内心对鱼类产生一种喜爱，学生要有环保意识，说一说该怎样保护海洋生物，怎样热爱大自然，从我做起，要保护海洋生物，热爱大自然。
课型：造型·表现课时：1课时教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼，并且利用对比的方法表现大鱼。
教学难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮教学准备：1、学生准备绘画笔、彩色卡纸等工具材料。
2、教师准备多媒体资料、图片等材料。
教学活动：这节课我安排了六个环节。
一：谜语导入开课我用了猜谜这种低年级学生喜爱的游戏形式，快速吸引学生的注意力。
教师说出谜语让学生猜猜谜底是什么？（课件出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，没手也没脚，能在水中行。
）学生很快猜出答案，教师及时鼓励。
（板书《鱼》）【设计意图：谜语游戏的趣味性和获得表扬的成功感，为学生营造出轻松、有趣、愉快的学习氛围，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。
】二：学新课１、创设问题情境，进一步激发学生探究学习的兴趣。
师：谜语后两句，老师有些不明白，“鱼儿没手也没脚，它靠什么在水中行呢”？有谁能告诉老师呢？（先让学生回答，接着教师出示真鱼引导学生观察，检验刚才同学们回答是否正确）师总：谢谢同学们，通过你们的认真观察，帮助老师找到了答案，原来鱼是靠摆动鱼鳍和鱼尾在水中游动前行的，鱼尾还有掌控方向的作用。
【设计意图：此环节我有意培养学生认真观察的良好习惯，同时通过真鱼的展示让学生更直观的了解鱼的外形结构及游动时的状态。
】2、课件展示各种鱼的照片，进一步认识鱼。
师：我们知道了鱼是靠鱼鳍和鱼尾在水中自由的行走的。
那你们知道吗？有的鱼有三个鱼鳍！也有两个的，真神奇！你们想认识这些真实的鱼儿吗？师小结：鱼的形状千奇百怪，颜色也是丰富多彩，而且种类非常繁多，大约有2万多种呢！3、总结鱼的组成部分，为实践环节打好基础。
小学美术人美一年级上册1谁画的鱼最大反思
反思：《谁画的鱼最大》是人民美术出版社一年级·上册第17课的内容，属于“造型·表现”领域。
本课意图训练学生自由表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。
认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
让学生在学习中体会创造的快乐。
在教学中，我用自己画的卡纸在黑板上创造了一个没有鱼海底世界，采用了学生观察，教师提问的引入方法进入新课。
学生们对海底世界很熟悉，并且十分感兴趣，并第一时间发现ppt和黑板上的海底世界都缺少了海底世界的主角——鱼儿，由此引入课题。
学生们都熟悉鱼的外形，由学生们说出鱼儿的重要组成部分：鱼头、鱼鳍、鱼身、鱼尾。
学生们说一个部分，我就将相应的部分贴在黑板上，最终形成了一条完整的鱼。
这个过程中学生很容易就掌握了鱼的重要组成部分，同时也展示了教师的绘画基本功。
然后再到本课的重点：1、鱼的外形和花纹部分。
从鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾按顺序观察（ppt图片展示，ppt里欣赏的鱼儿一大部分都是以圆形背景，绝大多数都是“出血”的展示鱼身的部分，主题沾满整张画纸。
潜移默化告诉学生可以只表现鱼儿的局部，不要求全部学生掌握“出血”的构图方式。
）。
每观察一个部分，教师就更换黑板上的鱼的相应的部分，换成ppt图片上的鱼的该部分造型。
学生观察完4部分，黑板上的鱼儿也就换个换了样子，更漂亮了。
2、如何将鱼画大。
利用黑板上已经形成大鱼，提问学生，学生说很大，但老师给他请来一个新的大鱼伙伴，一对比，黑板上的鱼儿就小了，要让鱼儿变大，只要在请出一条小鱼就好了。
学生自己就总结出对比是使决定鱼儿是否大的因素。
学生自己发现装饰方法和如何让鱼儿“变大”，让他们印象更深刻。
学生实践部分：“请大家用圆形沙画纸画一条最大的鱼。
”最漂亮的鱼儿就可以游到黑板上。
学生的想象力很丰富，创作出的作品形式丰富。
我现场给予了评价和鼓励。
本课课堂气氛较为活跃，以我的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。
《谁画的鱼最大》 教学反思
《谁画的鱼最大》教学反思《谁画的鱼最大》是小学一年级第17课的内容，属于“造型、表现”的学习领域。
旨在通过本课的学习，是学生了解鱼的基本形状和特征。
初步感受自然界与艺术加工过的鱼之间的区别，让学生画出一条充满画面的最大的鱼。
这节课，我节选一段《鱼儿鱼儿水中游》的儿歌视频作为导入部分，学生的兴趣高了，开门见山揭示我们这节课的主题就是《谁画的鱼最大》。
新课教授部分，我提问孩子们了解鱼吗，知道鱼的组成部分都有哪些？接着我出示一张海底世界的图片，学生们都很兴奋，看到各种各样五颜六色的鱼儿。
此部分我给学生们讲解鱼的形状和色彩。
接着我就怎么样才能把鱼画大和学生们做了详细介绍。
第三环节，我将鱼的花纹和老师示范画部分整合，和学生做了小互动请学生上讲台为小鱼儿穿上漂亮的花衣裳，学生反应很好。
接着我们一起欣赏了优秀学生范画，借鉴其优点。
最后学生们课堂画画。
我做个别辅导。
本节课的最后部分为优秀学生作业展示。
互评，师评。
我觉得整节课的整体气氛还不错，学生们纪律良好，比我想象中好很多。
但是我在教学上还是有很多弊病。
1、比如在介绍鱼的形状和色彩上，我的讲解太单一，本来的初衷是不想局限孩子们，不想让他们只会画三角形椭圆形和方形的鱼，结果我的效果不太好，还有我的示范画包括在鱼怎么样画大得部分，我的画都基本是椭圆的，这都是我犯的错误。
哎！这样大部分孩子都效仿我的画，基本图形都是椭圆。
2、课堂缺少点趣味性~ 一直担心时间紧紧巴巴不够用，结果紧张了，只想着赶紧到学生作画环节，连最后的点评环节，也是。
太过简单，比较心急。
，没有仔细点评。
3、环节与环节之间的过渡语还不够熟练，这些都是以后需要努力提高的！在课欣赏部分选择了农民画和自然界中鱼的图片。
农民画对比强烈的色彩，夸张的表现力，质朴、纯真的情感流露，简洁明快的风格，都是蛮适合低年级学生的审美品位，深受孩子们喜爱。
以此激发学生的绘画兴趣。
欣赏学生优秀作品的时候，我提醒孩子们在欣赏中去观察孩子们是否都是用的同一种绘画工具？除此之外我们还可以用哪些绘画工具？这些都有助于开阔孩子们的视野，扩散学生的思维。
着眼育才构建开放趣味的美术课堂——谁画的鱼最大教学反思
着眼育才构建开放趣味的美术课堂——谁画的鱼最大教学反思美术课堂是培养学生创造力和审美能力的重要环节。
然而，传统的美术教学往往以传授技法为主，缺乏趣味和创意。
为了提高学生的学习兴趣和主动参与度，构建开放趣味的美术课堂显得尤为重要。
本文将围绕开放趣味的美术课堂展开讨论，并以“谁画的鱼最大”活动为案例进行教学反思。
一、开放性教学框架的设计开放性教学是指教师在教学过程中充分尊重学生的个性与兴趣，创设具有开放性的教学环境，引导学生自主探究和参与。
在美术课堂中，开放性教学能够激发学生的创造力和想象力，提升学生的艺术表现力。
在设计开放性教学框架时，可以采用以下几个方面的策略：1.个性化任务：根据学生的兴趣和水平设置不同的任务，让学生能够选择适合自己的创作主题和媒介。
2.表达自由：给予学生充分的表达空间，鼓励他们发挥想象力和创造力，不限制传统美术作品的形式和方式。
3.资源共享：提供丰富的素材和信息资源，鼓励学生进行交流和分享，培养合作精神和团队意识。
4.评价方式：采用多样化的评价方式，注重对学生的思维过程和创意能力的评估，而非仅仅关注作品的成品。
二、案例分析：谁画的鱼最大“谁画的鱼最大”是一种游戏化的美术教学活动，旨在通过综合应用所学知识和技能，培养学生的观察能力和创造力。
在这个活动中，教师可以按照以下步骤进行：1.引入话题：通过一些趣味的图片、故事或问题引起学生对“鱼”的兴趣，激发他们对鱼类形态特征的思考。
2.学习示范：教师给出一些具有不同形态特征的鱼的素材，向学生展示如何用线条、色彩等表现出鱼的大小。
3.学生创作：学生们根据老师的示范和指导，根据自己的想象和观察，创作出不同大小的鱼作品。
4.展示和评价：学生们展示自己的作品，并进行互评和分享。
教师注重对学生思维过程和表现能力的评价，而非仅对作品的外在表现进行评判。
三、教学反思和改进通过“谁画的鱼最大”活动的教学实践，我发现以下几个问题：1.任务设计不够明确：在活动的任务设计上，我没有给学生明确的指导，导致部分学生在创作过程中迷失方向。
《谁画的鱼最大》教学反思
《谁画的鱼最大》教学反思《谁画的鱼最大》属于“造型·表现”领域，是一年级上册的课程。
在教学过程中，我以一段奇妙的海洋之旅，用视频直观感受大大小小不同鱼儿的美，引出课题《谁画的鱼最大》，再让学生发现鱼儿的花纹、色彩及形状的不同之处。
启发学生思考怎样把鱼儿画大，利用角色扮演，让学生知道大小是通过对比来体现的，并且引出农民画戏鱼，让学生了解农民画中的鱼的造型及色彩特征，最后通过欣赏学生生作品，进一步巩固本节课重难点知识。
通过教师示范让学生更直接观察绘画步骤，运用本节课知识表现一幅海洋绘画作品，比比谁画的鱼最大。
在学生创作的过程中，我鼓励学生大胆去画，积极的对学生进行帮助和指导。
很多学生对于怎样把鱼儿画大还存在疑惑，所以刚开始绘画是，我几时的点拨学生，通俗的告诉他们，尽量画的和作品纸一样大，并且看到有画的大的作品，就展示给学生看，这样学生就能够知道鱼到底画多大。
本课作业的设计我选用普通作品之把他裁成波浪边，并用彩色卡纸裱好，一方面结合了还洋绘画的主题，一方面让作品看起来更加美观，内容呈现更加丰富，同时作品的形式感强，所以当孩子们带着自己的作品上台展示的时候让我眼前一亮。
本课的亮点：1、教学环节的设计比较流畅，我用演示、欣赏等方法直观有效的解决了本课的重难点。
2、学生参与度高，教师问题能够及时讨论解决。
3、作业的设计形式感强，更能体现主题。
4、作业展示评价时，采用学生自评，互评，师评等方法，体现了评价多样性，同时培养了学生的赏析能力。
5、板书设计美观新颖，教室环境布置美丽温馨。
本课的不足：学生绘画时间不够，作品完成度不高。
学生对大小对比理解不够透彻，所以很多孩子的鱼儿画的还不够大。
教师的问题的精确度不高，导致学生有些问题理解不清。
总之，在此次课堂在实践中，我深刻体会到真正的课堂是属于学生的，学，在课堂上积极的进行发言、争辩、讨论。
学生在不自觉中会养成自己思考问题，深入探究问题的思维模式。
我希望在美术课堂中每一位学生都能够发展自己，成就更好的自己！。
《谁画的鱼最大》教学案例及反思
《谁画的鱼最大》教学案例及反思《谁画的鱼最大》教学案例及反思教材分析：本课设计目的是训练学生敢于充满画面，大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。
教学目标：审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点：如何突出特征把鱼画大。
教学准备：1、学生准备水彩笔、油画棒、纸等工具材料。
2、教师准备多媒体资料、图片等材料。
教学过程：课前活动：嗨！小朋友们好！我是红果果，今天给大家带来了一首关于鱼的儿歌。
你们想学吗？生:想。
听清要求：我说一句请小朋友们说一句“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。
”让我们一起做个朋友好吧！上课！修改：嗨！小朋友们好！喜欢看“小小智慧树”吗？我是红果果，给大家带来了一首鱼的儿歌，跟我一起来学吧！听清要求：一、创设情境，导入新课师：（教师扮演小小智慧树里的红果果的角色）听说小朋友们要在多功能厅上课，我的一位朋友可高兴了，它也偷偷来到了现场，你们想知道它是谁吗？他就是当当，当当的时间到了！小朋友快握起你的小拳头来唱当当歌吧。
（我和小朋友们一起唱）红果果示范画鱼、学生们猜画的是什么？先画尾巴、再画身子，最后画头，小朋友猜出来了红果果画的是一条大鱼！修改：1、听说小朋友们要在多功能厅上课，我的一位朋友可高兴了，它也偷偷来到了现场，欢迎我们的——“当当”！小朋友，快握起你的小拳头，一起来唱《当当歌》。
（师生同唱）师：你们觉得这条鱼好看吗？你想画出和这条一样漂亮的鱼吗？那好，我们今天就来比一比谁画的鱼最大、最漂亮！（出示课题）《谁画的鱼最大》。
小学美术优秀教案《谁画的鱼最大》教学设计与反思
小学美术优秀教案《谁画的鱼最大》教学设计与反思教材分析：本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。
通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。
通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学目标：1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能目标：能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
2、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重难点：教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学过程：一、谈话导入：小朋友们，你们知道吗？在蓝色的大海里，有一个非常美丽的世界。
想不想去认识一下它们呀！（想）（多媒体播放：观察自然界中的各种鱼）同学们你们看，这是什么？这是一只漂亮的小鱼，你们看这些鱼多可爱啊。
今天我们就来认识一下各种各样的鱼吧。
（板书课题鱼）海底的鱼除了形状多样以外，还有非常漂亮的色彩，我们来欣赏一下鱼美丽的色彩吧。
二、讲授新课：1、欣赏分析：引导学生了解鱼的种类和形象特征。
（1）欣赏农民画，加深印象。
下面我们来欣赏一段动画片，看看农民画家是怎样做的。
（欣赏动画）（2）了解鱼的种类和形象特征。
在美丽的海底世界里，许多鱼快乐地游来游去，这些鱼多漂亮啊。
画家打算画一只最漂亮的鱼。
画家先画了什么呢？（鱼的外形）画好鱼的外形以后，画家会做什么呢？对进行装饰。
画家先在鱼身上装饰了一只小鱼，再画上各种样子的点、线，装饰上各种图案，这条鱼多美啊。
画家在鱼尾上添画了一个小朋友、小鱼、水的图案，一幅非常生动可爱的画《戏鱼》就画好了，小朋友们，你们喜欢吗？想一想：这幅画与自然界中的鱼有什么不同？2、展示学生优秀作品。
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《谁画的鱼最大》听课心得
初中美术老师：杨文珠今天上午我们音体美教研组组织听了五家渠三小的录播课，美术课聆听的是《谁画的鱼最大》这一节课，我听完课后，对本课有点小小的心得，现将心得分享如下：
本课是人美版义务教育课程标准实验教材，一年级第一册中的第九课。
本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。
在教学构思中，教师针对学生的认知水平和年龄特点，确定了知识、能力、情感三项学习目标。
知识目标是初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
能力目标是在艺术活动中培养学生的观察能力、绘画能力和审美能力。
情感目标是培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然、关注动物的情感。
以“了解鱼的形状和特征，画一只漂亮的充满画面的大鱼”为重点，着重解决“自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
”的教学难点。
在教学过程的设计中，教师积极实践新课程改革理念。
激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、发现美、创造美，发展学生的形象思维能力。
以视频作为导入，吸引学生调动学生兴趣，在说说自己喜欢那条鱼，说出喜欢的原因，也就引出颜色、花纹，其次通过对比，让学生懂得事物的大小是通过对比出来，以此解决“大”这个重点。
让学生通过欣赏、体验、尝试、思考、讨论、交流、创作、评价等活动层层深入，在欣赏中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
教学中教师还重视了师生间的情感交流、教学互动，师生始终处于平等的位置，教师用亲切的话语和学生交谈，尊重学生的想法，让
学生充分体验造型活动所带来的乐趣，使学生尽量在一种没有拘束的环境中愉快地学习。
不足之处：1、本课的评价部分本来应该是个亮点，学生的作品效果也不错，可是由于时间比较紧的关系，评价部分有点仓促，没有让更多的小朋友上台来评价，如果学生作品的评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。
另外在评价的时候如果对“最大”能再紧扣些，就更加符合本课的课题了。
2、在教学目标中，要求学生画一条又大又美的鱼。
我觉得从学生作品来看基本上能达到要求。
但是对于如何在鱼身上装饰上漂亮的花纹，对于一年级的小朋友来说比较难，尽管学生欣赏了大量的鱼的图片，教师进行了示范，但真正能用点线组合成漂亮的花纹来装饰所画的鱼的作品不多。
我认为本节课老师讲的内容太多，对学生的要求过多，对一年级的学生而言，太难了点，以至于最后作业的效果不佳。