不求甚解教案不求甚解优秀教案内容

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不求甚解公开课教案及教学设计

不求甚解公开课优秀教案及教学设计

第一章：教学目标与原则

一、教学目标

1. 让学生理解“不求甚解”的含义及其在学习和生活中的应用。

2. 培养学生主动探索、独立思考的能力。

二、教学原则

1. 启发式教学：引导学生主动参与，积极思考，提高学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，培养合作精神。

3. 实践性教学：注重理论与实践相结合，提高学生应用知识的能力。第二章：教学内容与课时安排

三、教学内容

1. 词条解释：解释“不求甚解”的含义、出处及例句。

2. 故事分享：讲述与“不求甚解”相关的历史故事或现实案例。

3. 方法指导：介绍如何运用“不求甚解”的学习方法。

4. 实践练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识。

四、课时安排

1. 第一课时：讲解“不求甚解”的含义及出处，分享相关故事。

2. 第二课时：讲解如何运用“不求甚解”的学习方法，进行实践练习。第三章：教学方法与手段

五、教学方法

1. 讲授法：讲解“不求甚解”的含义、出处及例句。

2. 案例分析法：分享历史故事或现实案例，引导学生深入理解。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的学习方法。

4. 实践法：设计练习题，让学生运用所学知识。

六、教学手段

1. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示内容。

2. 视频：播放与“不求甚解”相关的短视频，增强课堂趣味性。

3. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。

第四章：教学评价与反馈

七、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论情况。

2. 练习题：评估学生在练习题中的表现，检验学习效果。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计-(带特殊条款)

不求甚解公开课优秀教案及教学设计

一、教案背景

在当今信息爆炸的时代，知识更新迅速，人们往往需要在短时间内获取大量信息。然而，传统的教学模式往往注重知识的系统性和深度，容易导致学生在繁重的学习任务面前感到压力。因此，本文提出一种不求甚解的教学模式，旨在帮助学生快速获取知识，培养其独立思考和解决问题的能力。

二、教学目标

1.让学生了解不求甚解的概念和特点，认识到其在学习中的重要性。

2.培养学生运用不求甚解方法进行学习的兴趣和能力。

3.提高学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作精神。

三、教学内容

1.不求甚解的概念和特点

2.不求甚解的方法和技巧

3.不求甚解在实际学习中的应用

4.团队合作的重要性及技巧

四、教学过程

1.导入新课

教师通过引入一个有趣的话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何快速获取知识。

2.讲解不求甚解的概念和特点

教师简要介绍不求甚解的概念，并分析其优点和局限性。通过实例讲解，让学生认识到不求甚解在学习中的重要性。

3.探讨不求甚解的方法和技巧

教师引导学生讨论并总结不求甚解的方法和技巧，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等。同时，教师分享一些实用的学习工具和资源，帮助学生更好地运用不求甚解方法。

4.实践不求甚解在实际学习中的应用

教师设计一些实际案例，让学生运用不求甚解方法进行学习。学生分组讨论，共同解决问题，提高独立思考和解决问题的能力。

5.总结不求甚解的意义和价值

教师引导学生总结不求甚解的意义和价值，强调其在提高学习效率、培养独立思考能力等方面的重要性。

6.团队合作的重要性及技巧

《不求甚解》教案(优秀)

“不求甚解”在当代社会的积极意义与局限性辩证看待“不求甚解”在当代社会的价值，既肯定其在某些方面的积极作用，也指出其可能带来的负面影响和局限性。
04 思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并引导思考
问题1
文章标题“不求甚解”是什么意思？作者为什么要用这个标题？
问题2
文章中提到了哪些具体的读书方法和态度？这些方法和态度有哪些优点和缺点？
总结归纳，加深对文章理解
回顾文章的主要内容和观点，加深对文章的理解。思考文章所传达的读书态度和方法对于自己的启示和帮助。
结合自己的实际情况，制定适合自己的读书计划和方法。
05 实践活动设计
角色扮演，模拟文中情境
01
02
03
04
分组准备
将学生分成若干小组，每组选定一个文中情境进行角色扮演。
角色分配
文本。
运用多媒体手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高教学效果。
鼓励学生提出问题和意见，促进课堂互动和交流。
02 文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解读与赏析
文章结构及写作特点
结构清晰
文章以提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序展开，条理分
明。
语言简练
作者运用简洁明了的语言，表达深入浅出的道理，使读者易于理解。
举例丰富
通过大量实例来阐述观点，增强文章的说服力。

《不求甚解》教案优秀

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是作者精心整理的《不求甚解》教案优秀，希望能够帮助到大家。

《不求甚解》教案优秀1

知识目标：

1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。

2、了解论证的两种方式，立论和驳论。

能力方法目标：

1、运用例证法，道理论证证明自己的观点。

2、用文章作者的观点来解释、解决生活学习中的问题。情感态度世界观目标：联系文章中的观点，反思自己对读书的方法和认识。

教学时间：

一课时

教学过程：

（一）学生初读课文，思考：

1、一般人认为“不求甚解”是什么意思。持什么态度？

2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？

3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？

4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？

（二）讨论明白：

1、一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。

2、作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂，另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯通，了解大意。”确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这两句话的.全面理

解，理清其相互联系。

3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。

4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不通。

部编版九年级下册《不求甚解》教案优秀4篇

知识目标：篇一

1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。

2、了解论证的两种方式，立论和驳论。

《不求甚解》教案篇二

一、紧扣特点，说教材

《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》中的第二篇。文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。

文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。

因此，结合文本特点、单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预定如下：

1、理解文本摆事实讲道理、剖析事理的议论方法，学会一般议论文的写作方法。

2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

3、学会全面、辩证地看问题，培养一种实事求是的态度。

本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

教学难点是理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

二、灵活多样，说教法学法

新课标倡导建立自主、合奏、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学习习惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

因此，我采取了以下的教法：

1、诵读法。

2、学生讨论与教师点拨相结合的方法。

3、运用多媒体课件辅助教学。

有关《不求甚解》教案4篇

It is the employees that feed the company.勤学乐施积极进取（页眉可删）

有关《不求甚解》教案4篇

《不求甚解》教案篇1

教学目标：

1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；

2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教时安排：一课时

教学过程：

1．导人新课

2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

①__的主要内容是什么？

②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？

3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

找出“不求甚解”在__中的含义

4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③__主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

5．拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有__可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”

的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）

不求甚解公开课优秀教案

奖励来自百度文库施
对优秀作业的学生给予一定的奖励，如加分、颁发证书等，以激励更多的学生努力完成作业。
05 教学反思与改进建议
教学效果评估及反馈
课堂互动与参与度
观察学生在课堂上的表现，评估他们的互动水平和参与度，以判断教学效果。
学生作业与作品
收集并评估学生的作业、作品或项目，了解他们对课程内容的掌握程度和应用能力。
考试形式
闭卷考试，采用笔试形式进行。
考试内容
涵盖课程所有重要知识点，注重考查学生对知识点的理解和应用能力。
考试时间
根据学校教学安排确定，确保学生有充足的复习时间。
优秀作业展示及奖励
优秀作业标准
作业内容完整、观点新颖、逻辑清晰、语言表达流畅等。
展示方式
将优秀作业在班级或学校范围内进行展示，以供其他学生学习借鉴。
相关知识点串联
将本课程的知识点与其他相关课程或领域进行联系和比较，促进学生形成完整的知识体系。
经典案例分析与讨论
案例选择与介绍
选取与课程内容紧密相关的经典案例，简要介绍案例的背景和基
本情况。
案例分析过程
引导学生运用所学知识对案例进行深入分析，探讨案例中的问题
、挑战和解决方案。
案例讨论与总结
平时成绩考核办法
课堂参与度
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出有见解的问题和观点，教师根据学生的表现给予相应的评分。

《不求甚解》教案3篇

What a successful person knows, besides hard work, is humility.悉心整理助您一臂（页眉可删）

《不求甚解》教案3篇

《不求甚解》教案篇1

教学目标：

1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；

2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教时安排：一课时

教学过程：

1．导人新课

2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

①__的主要内容是什么？

②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？

3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

找出“不求甚解”在__中的含义

4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③__主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

5．拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的.变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有__可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑

不求甚解公开课优秀教案及教学设计

不求甚解公开课优秀教案及教学设计篇1

教学目标：

掌控驳论文的论证结构及其内在规律，理解举例论证所

用论据需具备典型、全面的特点

教学重点：

理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点

教学难点：

掌控驳论文的论证结构及其内在规律

教学流程：

一、导

1、“不求甚解”的字面含义是什么?对于中同学来说这

种读书立场是否可取?

2、世人对于“不求甚解”的立场是怎样的?邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点?正确的立场又是怎样的?

二、定

1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。

(尤其留意从正面表观点的判断句)

2、本文属于何种有用文体?依据论证思路划分属于哪一

小类

(驳论文)

3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占据的阵地。

本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”?

(第一段到第四段为“破”第五到第六段为“立”)

三、破

1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”

思索：

(1)世人怎样理解“不求甚解”?

(2)世人对“不求甚解”的立场如何?

(3)世人用怎样的行动“求甚解”?

2、眼中的“不求甚解”

思索：

(1)怎样理解“不求甚解”?

(2)认为该怎样“不求甚解”?

3、是怎样辩驳世人的理解从而证明自己的观点的?

梳理第二、三段

(引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值)

4、先破后立的谈论思路有何好处?

(消灭敌人才能真正称得上是占据了阵地;破除错误的观点，正确的观点才能站住脚)

四、立

1、运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有劝服力?

《不求甚解》的教案

《不求甚解》优秀教案

一、教学目标

1. 让学生理解并掌握“不求甚解”的含义，认识到这是一种积极向上的学习态度。

2. 通过分析课文内容，培养学生独立思考、勇于质疑的精神。

3. 提高学生文学鉴赏能力，感受文章的魅力。

4. 学会运用“不求甚解”的学习方法，提高学习效率。

二、教学内容

1. 课文《不求甚解》的主要内容，作者及其背景。

2. “不求甚解”的学习理念及其在文中的体现。

3. 课文中的重点词语、句子及寓意。

三、教学重点、难点

1. 重点：理解课文内容，把握“不求甚解”的学习理念。

2. 难点：分析课文中的重点词语、句子，理解文章的深层含义。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解课文内容，阐述“不求甚解”的学习理念。

2. 讨论法：分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生学会运用“不求甚解”的方法。

五、教学过程

1. 导入新课：简要介绍课文作者及其背景，引发学生对“不求甚解”的思考。

2. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点分析“不求甚解”的学习理念及其在文中的体现。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，引导学生敢于质疑、勇于探索。

4. 案例分析：分析课文中的实例，让学生学会运用“不求甚解”的方法解决问题。

六、教学评价

1. 课后作业：通过学生提交的作业，评估对“不求甚解”的理解和运用能力。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价其主动性和积极性。

七、教学拓展

1. 推荐相关阅读：为学生推荐其他关于学习方法、人生哲理的文章，扩展他们的阅读视野。

不求甚解的教案

不求甚解——优秀教案

一、教学目标

1. 让学生理解“不求甚解”的含义，明白它是一种学习方法，也是一种人生态度。

2. 培养学生积极主动、敢于探索的精神，提高他们的自主学习能力。

3. 引导学生正确处理学习与生活的关系，做到勤奋学习，快乐生活。

二、教学内容

1. 词语解释：不求甚解

2. 词语溯源：不求甚解的由来

3. 实例分析：不求甚解在生活中的应用

4. 讨论：如何做到不求甚解

5. 实践：不求甚解的学习方法

三、教学重点与难点

1. 重点：理解“不求甚解”的含义及应用。

2. 难点：如何引导学生正确处理学习与生活的关系，做到勤奋学习，快乐生活。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解“不求甚解”的含义、由来及应用。

2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生理解不求甚解的学习方法。

3. 讨论法：组织学生讨论如何做到不求甚解，提高自主学习能力。

4. 实践法：让学生在实际学习中尝试运用不求甚解的方法，提高学习效果。

五、教学步骤

1. 导入新课：介绍“不求甚解”的由来和含义。

2. 讲解示范：讲解如何在生活中运用不求甚解的学习方法。

3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生深入理解不求甚解。

4. 讨论交流：组织学生讨论如何做到不求甚解，提高自主学习能力。

5. 实践运用：让学生在小组内尝试运用不求甚解的方法，解决实际问题。

6. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价。

7. 布置作业：让学生运用不求甚解的方法，完成课后作业。

六、教学评估

1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度，以及他们的表现。

《不求甚解》教案

《不求甚解》精品教案

第一章：导入与背景

1.1 课程导入

教师简要介绍《不求甚解》这篇文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。

1.2 学生自读

学生自主阅读文章，理解大意，对文章内容进行初步理解。

1.3 问题探讨

教师提出问题，引导学生思考文章的主题和观点，如：“什么是不求甚解？为什么作者提倡这种阅读方法？”

第二章：理解与分析

2.1 段落分析

教师引导学生分析文章的每个段落，理解作者的论述和论据。

2.2 关键词解析

教师挑选文章中的关键词汇，解释其含义，帮助学生深入理解文章。

2.3 观点阐述

学生阐述自己对文章观点的理解和看法，进行小组讨论。

第三章：应用与实践

3.1 实例分析

教师提供一些实例，让学生运用不求甚解的阅读方法进行分析，体会不求甚解的好处。

3.2 阅读练习

学生自主选择一篇文本，运用不求甚解的阅读方法进行阅读，并分享自己的阅读

心得。

3.3 写作练习

第四章：拓展与思考

4.1 相关阅读推荐

教师推荐与不求甚解阅读方法相关的文章或书籍，供学生进一步阅读和思考。

4.2 小组讨论

学生分组讨论，探讨不求甚解阅读方法在实际阅读中的应用和局限性。

4.3 主题演讲

学生选择一个与不求甚解阅读方法相关的主题，进行演讲，分享自己的观点和思考。

第五章：总结与反思

5.1 课程总结

教师引导学生总结课程内容，回顾学习收获。

5.2 学生反思

学生反思自己在课程中的学习过程，思考如何将不求甚解的阅读方法应用于今后的学习中。

5.3 作业布置

第六章：深度探讨与批判性思维

6.1 文章深层分析

教师引导学生深入分析文章中的一些细节，探讨作者的深层意图和观点。

不求甚解教案(优秀4篇)

不求甚解教案（优秀4篇）

不求甚解教案篇一

教学目标：

1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；

2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教时安排：

一课时

教学过程：

1、导人新课

2、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

①本文的主要内容是什么？

②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？

3、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

找出“不求甚解”在本文中的含义

4、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

5、拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。) 《不求甚解》知识点

《不求甚解》的教案

《不求甚解》优秀教案

一、教学目标：

1. 让学生理解并掌握“不求甚解”的含义，了解其在日常生活中的应用。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学内容：

1. 课文《不求甚解》的阅读与理解。

2. 分析课文中的实例，引导学生掌握“不求甚解”的学习方法。

3. 课堂讨论：如何运用“不求甚解”的方法提高学习效率。

三、教学重点与难点：

1. 重点：课文《不求甚解》的阅读与理解，掌握“不求甚解”的学习方法。

2. 难点：如何正确运用“不求甚解”的方法，提高学习效率。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解课文内容，阐述“不求甚解”的学习方法。

2. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生掌握“不求甚解”的方法。

3. 讨论法：组织课堂讨论，让学生分享如何运用“不求甚解”的方法提高学习效率。

五、教学步骤：

1. 导入新课，简介课文《不求甚解》的作者及其背景。

2. 阅读课文《不求甚解》，引导学生理解课文内容。

3. 分析课文中的实例，讲解“不求甚解”的学习方法。

4. 课堂讨论：如何运用“不求甚解”的方法提高学习效率。

六、教学评价：

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论中的参与程度，思维活跃度，评估学生的学习积极性。

3. 阅读理解：通过课后阅读其他相关文学作品，评估学生对课文《不求甚解》的理解和拓展阅读能力。

七、教学资源：

1. 课文《不求甚解》原文。

2. 与“不求甚解”学习方法相关的阅读材料。

3. 课后作业的评价标准。

八、教学进度安排：

1. 第一课时：讲解课文《不求甚解》，引导学生理解课文内容。

2. 第二课时：分析课文中的实例，讲解“不求甚解”的学习方法。

不求甚解教案(优秀4篇)

不求甚解教案（优秀4篇）

《不求甚解》教学设计篇一

教学目标：

1.了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张。

2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。

3.学习并掌握引用论证、举例论证、对比论证的方法。

4.讨论交流读书的方法。教学重点：

1.品味文中的关键词语“会意”、“前后贯通”、“了解大意”和“观其大略”等；

2.掌握引用论证、举例论证、对比论证的方法。教学难点：

1.“不求甚解”和“会意”之间的关系。

2.把握反驳的过程。教学过程：

一。新课导入。

上课开始以一个容易被同学“不求甚解”的成语入手(“屡试不爽”或者文末成语“开卷有益”)，引出话题“不求甚解”，引导学生回顾《五柳先生传》中“不求甚解”的含义，从而进入文题《不求甚解》。

(《五柳先生传》中“不求甚解”的含义：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。现今含义：现多指只求懂个大概，不求深刻了解。)

1 二。作者简介(学生分享收集的作者信息，教师补充)：

马南邨(1912—1966)，邓拓的笔名，福建闽侯人。当代著名的思想理论家和散文作家。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。

1966年4月16日《北京日报》刊登关于《燕山夜话》和《三家村札记》的批判材料，“三家村”被打成“反党集团”，成为____的最早牺牲品。5月18日，邓拓含冤自尽，成了“____”1966年起大兴文字狱的第一个牺牲者。

2023年最新-部编版九年级下册《不求甚解》教案优秀4篇

部编版九年级下册《不求甚解》教案优秀4篇

《不求甚解》教学设计篇一

【单元学习目标】

一、体会课文语言犀利、思想辨证、论点明晰的特点。

二、初步掌握议论文的基本知识，学会在阅读中思考和辨析，培养辨证思维能力。

三、在实践中，养成具体问题具体分析的思想方法，避免僵化，避免死板。

【修辞知识学习】

一、顶针是指前后的几个语句之间有相同的语言成分衔接上下语句，以上递下接，首尾蝉联，而使结构紧密，语意连贯，声音流畅的修辞手法。

二、回文是指用变换词语次序的办法，造成前后句子中的词语相同而排列次序相反的现象，从而给人一种回环往复的情趣的修辞手法。

三、反复，是指同一个语句，反复申说，以表现强烈的情思。如：你夜晚的每一个梦境，都是——人民，人民，人民。又如：冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！

四、引用，用名人、名著的语句、引成语等语言材料。如：俗话说：“在什么山唱什么歌。”我们无论办什么事，都要看情形办理，文章和演说也是这样。

五、对比，是把两种不同的事物，或者同一事物的两个不同方面，放在一起，相互对照。如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也还是苍蝇。又如：这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义。

【教学时间安排】

22，《不求甚解》二课时。

※23，《对人类社会公理的敬畏》一课时。

24，《事物的正确答案不止一个》二课时。

※25，《卖柑者言》二课时。

【每周一诗指导】

《过松源，晨饮漆公店》杨万里

莫言下岭便无难，

赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，

一山放出一山拦。

《淮中晚泊犊头》苏舜钦

春阴垂野草青青，