高中物理第一章第8节电容器的电容教案新人教版选修3_1

合集下载

高中物理 第一章 静电场 第八节 电容器与电容示范教案 新人教版选修3-1

高中物理 第一章 静电场 第八节 电容器与电容示范教案 新人教版选修3-1

8电容器的电容错误!教学分析电容器是一种常见的电学元件,在电路中应用广泛,学生虽然可能见过电容器实物,但不一定认识,更没有深入考虑过其构造和工作原理。

电容概念的建立方法和定义方式,学生以往学习中有过相似的经验,通过类比能够较容易接受.影响平行板电容器电容大小的因素是全新的内容,在应用时容易出现错误.利用演示实验可以帮助突破难点.在进行课程教学时我们需要注意以下几点说明:1.考虑到用比喻可以帮助学生理解电容的概念,教材在讲述电容的概念时,借助水容器作比喻,说明电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量。

有条件的学校可以利用传感器来帮学生理解电容器所带电荷量和电压之间的关系。

2.应该使学生明确地知道,电容器所带的电荷量Q是指每个极板所带电荷量的绝对值.3.电场能的概念,只要求学生知道,不要求进一步说明。

4.应该使学生明确地知道:电容器充电后,如果保持电容器的两极板与电源两极相连接,则电容器两极板的电压保持不变;如果切断与电源的连接,则电容器的电荷量保持不变。

5.本节的“思考与讨论”,意在使学生把这节的知识与前面学过的知识联系起来,综合加以运用,提高学生综合运用知识的能力.最好在教师的引导下,让学生独立思考,把问题弄清楚.这比都由教师讲给学生,效果会更好。

教学目标1.知道电容器的概念,认识常见的电容器,通过实验感知电容器的充、放电现象;2.理解电容的概念及定义方法,掌握电容的定义公式、单位,并学会应用定义式进行简单的计算;3.通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素,了解平行板电容器的电容公式,知道改变平行板电容器电容大小的方法。

教学重点难点1.电容的概念是本节的重点和难点,关键让学生理解电容是用比值定义的物理量,电容这个物理量的物理意义。

2.影响平行板电容器电容大小的因素是本节的另一个重点,做好演示实验是突破该难点的好办法。

3.本节的一个次重点是利用前面所学的电学知识解释电容器的充放电问题。

导入新课[事件1]教学任务:引入新课方案1师生活动:教师上课前自己制作一个电容器(在一个有把的大塑料杯内外壁分别贴上铝箔,内外铝箔彼此绝缘).上课前利用感应起电机给这个“特别的容器”充电(不要让学生看到充电过程),上课时让一个学生触摸这个“特别的容器”的内壁或者外壁,学生会被电一下。

2019-2020年人教版高中选修3-1 第1章第8节 电容器的电容(教案)

2019-2020年人教版高中选修3-1 第1章第8节 电容器的电容(教案)

2019-2020年人教版高中选修3-1 第1章第8节电容器的电容(教案)【知识与技能】1.知道什么是电容器及常见的电容器2.知道电容器充电和放电时的电流情况3.理解电容器电容的概念及物理意义【过程与方法】通过观察视频,了解电容器的构造和特点,通过类比法理解电容器的电容概念。

【情感态度与价值观】1.培养学生互相讨论,互相协助,大胆创新的精神。

2.渗透内因决定事物本质的哲学观点,3.展示电容器两极带等量异种电荷,让学生体会物理学中的对称美【教学过程】★重难点一、电容器和电容★一、电容器1.电容器的功能和构造(1)功能:储存电荷和电能的元件(2)构造:两个彼此绝缘又互相靠近的导体组成一个电容器(3)平行板电容器:两块彼此隔开平行放置的金属板构成的最简单的电容器.两块金属板称为电容器的两极.(4)电容器的电荷量:电容器工作时,它的两块金属板的相对表面总是分别带上等量异种电荷+Q和-Q,任意一块极板所带电荷量的绝对值.叫做电容器的电荷量.2.电容器的充电和放电(1)充电:电源使电容器的两极板带上等量异种电荷的过程.如图甲.(2)放电:用导线将充好电的电容器的两极板相连,使两极板的异种电荷中和的过程,如图乙.(3)电容器充放电时的能量转化:充电后,电容器储存了电能.放电时,储存的电能释放出来,转化为其他形式的能. 二、电容1.定义:电容器所带的电荷量Q 与电容器两极板间电势差U 的比值,叫做电容器的电容. 2.定义式:C =Q U.3.物理意义:电容是描述电容器储存电荷能力的物理量.4.单位:法拉,简称法,符号F ,还有微法(μF)和皮法(pF),关系1 F =106μF =1012 pF. 5.对电容定义式C =QU 的理解(1)电容由电容器本身的构造决定电容器的电容是反映电容器容纳电荷本领大小的物理量,用比值C =QU 来定义,但它却与Q 、U 无关,是由电容器自身的构造决定的,即使电容器不带电,其电容仍然存在,并且是一个确定的量.(2)定义式C =QU 表明,电容器所带的电荷量由电容器的电容和电容器两极板间的电势差U 决定,Q 与U 成正比.与C 成正比.但不能说电容C 与Q 成正比,与U 成反比. 6.通过Q -U 图象来理解C =QU电容的Q -U 图象是一条过原点的直线,其斜率等于电容器的电容.其中Q 为一个极板上所带电荷量的绝对值,U 为两极板间的电势差,可以看出,电容器电容也可以表示为C =ΔQΔU ,即电容器的电容的大小在数值上等于两极板间的电压增加(或减小)1 V 所需增加(或减小)的电荷量.三、常见的电容器1.电容器的种类(1)按电容是否可变①固定电容器:固定电容器的电容是固定不变的,如聚苯乙烯电容器和电解电容器.②可变电容器:是一种可以改变电容大小的电容器,通常由两组铝片组成,其中一组固定不动的叫定片,另一组可以转动的叫动片,转动动片时,两组铝片的正对面积发生变化,电容就随着改变.可变电容器的绝缘物质通常为空气或塑料介质.(2)按照电介质不同有纸介电容器、陶瓷电容器和电解电容器等2.电容器的符号(1)固定电容器:符号为“”(2)可变电容器:符号为“”(3)电解电容器:符号为“”3.击穿电压和额定电压(1)击穿电压:加在电容器两极板上的电压不能超过某一限度,超过这个限度,电介质将被击穿,电容器损坏,这个极限电压称为击穿电压.(2)额定电压:电容器长期工作时所能承受的电压.电容器外壳上标的就是额定电压,它比击穿电压要低.【典型例题】如右图所示连接电路,电源电动势为6V,先使开关S与1端相连,电源箱电容器充电,这个过程可以瞬间完成,然后把开关S掷向2端,电容器通过电阻R放电,电流传感器将测得的电流信息传入计算机,屏幕上显示出电流随时间变化的图线如图所示,据此图可估算电容器释放的电荷量,并进而估算电容器的电容为A .0.2FB .-21.310F ⨯ C .-34.510F ⨯ D .45.510F -⨯ 【答案】D★重难点二、平行板电容器★ 一、平行板电容器 1.平行板电容器(1)基本结构:由两块彼此绝缘、互相靠近的平行金属板组成,是最简单的,也是最基本的电容器.(2)板间电场:板间(除边缘外)形成匀强电场,电场强度大小为E =U /d ,方向垂直极板平面. 2.平行板电容器的电容大小的决定因素探究(1)方法:采取控制变量法,在电容器带电荷量Q 不变的情况下,只改变电容器的极板正对面积S ,板间距离d ,板间电介质εr 中的一个量.(2)静电计电势差的意义:由于静电计的金属球与其中一个极板相连,两者电势相等,静电计的金属外壳与另一个极板相连(或同时接地),两者电势相等.所以静电计的电势差实质上也反映了电容器两极板间的电势差的大小. 3.平行板电容器的电容(实验结论)平行板电容器的电容C 与极板的正对面积S 及板间的电介质的相对介电常数εr 成正比,与极板间距离d 成反比,则C =εr S 4πkd .4.C =Q U 与C =εr S4π kd 的比较【特别提醒】(1)上述实验只能证明电容C 与εr 、S 和d 有关,公式C =εr S4πkd 是进一步精确实验得出的.式中的k 为静电力常量.(2)公式中,εr 是一个常数,与电介质的性质有关,称为电介质的相对介电常数.真空的相对介电常数为1,空气的相对介电常数与1十分接近.(3)公式C =εr S4πkd 为平行板电容器的决定式,此式表明电容器C 完全由电容器本身决定,与电容器所带电荷量Q 及极板间电压U 无关. 二、平行板电容器的动态分析 1.两类基本问题(1)电容器和一电源相连,让电容器的某一物理量发生变化,求其他物理量的变化。

高中物理 1.8 电容器的电容教学设计 新人教版选修31

高中物理 1.8 电容器的电容教学设计 新人教版选修31

《电容器的电容》教学设计【教学目标】1、知识与技能⑴知道电容器是储存电荷和电场能的装置;⑵了解常见电容器的外形、结构和符号;⑶了解电容器的充、放电过程,了解击穿电压、额定电压的概念;⑷理解电容的意义,知道其单位,并会用电容定义式进行计算;⑸了解影响平行板电容器电容的相关因素及其电容的决定式。

2、过程与方法⑴经历影响平行板电容器电容因素的探究过程,体会其中蕴涵的思想方法:控制变量法,提出问题,定性分析、实验探究与定量分析相结合等;⑵通过实验与观察,了解电容器的构造和特点,通过类比法理解电容器的电容概念。

3、情感态度与价值观⑴通过介绍电容器的缘起、发展与应用,渗透STS 教育思想;⑵渗透事物的本质是有自身的因素即内因决定,不由外因决定的观点。

【教学重点】电容的概念【教学难点】电容的引入与理解研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究【教学方法】问题讨论,理论探究与实验探究相结合,类比方法,动画模拟【教学用具】电容器示教板,静电计,平行板电容器,电介质板,起电机,电池组,导线,单刀双掷开关,多媒体与课件【教学流程】【教学过程】创设情景,实例引入:图片展示——电视、电脑等线路板出示电容器示教板(上装各种电容器)提出课题:电容器到底是什么样的元件?它的作用、构造、原理是什么?本节课就要研究这些问题。

电容器产生的历史渊源:(介绍略)(一) 电容器实例探究:出示一纸质电容器并将其拆开,请学生观察。

结论:有两片锡箔(导体),中间是一层薄纸(绝缘)。

1、概念:实际上,任何两个彼此绝缘又相距很近的导体都可以看成一个电容器。

问题讨论:2、充电、放电 演示:连接如图的电路实例引入 历史渊源 电容器概念的建立 充放电特点电容概念的建立与理解 探究平行板电容器电容 应用与常见电容器介绍 Aa b s C E现象观察:当接a 时,G 偏转当接b 时,G 反偏转分析:充电—— 充电电流; 电能 电场能 放电—— 放电电流; 电场能 其他形式能量(二) 电容提出问题1:既然电容器是用来储存电荷的,而不同电容器容纳电荷的本领是不同的,我们应该用一个物理量表示电容器容纳电荷的能力,这应是一个怎样的物理量呢?定性分析:对一个电容器来说,其储电能力应该是一定的,我们找到的这个物理量对这个电容器来说也应该是不变的。

高中物理 1.8 电容器的电容教案 新人教版选修3-1

高中物理 1.8 电容器的电容教案 新人教版选修3-1

1.8电容器的电容(一)内容及解析1、内容:本节主要介绍电容器和电容的基本知识。

2、解析:通过这一堂课的教学,让学生知道电容器的结构,明确电容器的作用,了解电容器的工作方式,重点掌握电容器的电容概念,知道它们与电量、电压无关。

(二)目标及其解析1.知道什么是电容器以及常用的电容器。

2.理解电容器的电容概念及其定义,并能用来进行有关的计算。

3.知道公式及其含义,知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。

4.会对平行板电容器问题的动态分析。

(三)教学问题诊断分析讨论电容器电容的变化,再来确定电容器所带电量和两极板的电压变化是学生比较难的地方。

(四)、教学支持条件分析启发式、探究式、类比法。

(五)、教学过程设计1、教学基本流程展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容2、教学情景例1:有一充电的平行板电容器,两板间电压为3 V,使它的电荷量减少3×l0-4C,于是电容器两极板间的电压降低1/3,此电容器的电容量μF,电容器原来的带电荷量是C,若把电容器极板上的电荷量全部放掉,电容器的电容量是μF.例2:当一个电容器所带电荷量为Q时,两极板间的电势差为U,如果所带电荷量增大为2Q,则 ( )A.电容器的电容增大为原来的2倍,两极板间电势差保持不变B.电容器的电容减小为原来的1/2倍,两极板间电势差保持不变C.电容器的电容保持不变,两极板间电势差增大为原来的2倍D.电容器的电容保持不变,两极板间电势差减少为原来的1/2倍点评:电容器的电容是用比值法定义的,本章中学过的用比值法定义的物理量还有:电场强度、电势差,以前学过的用比值法定义的物理量有:压强、密度等.从中了解在物理学中是怎样来表征事物的某一特性或属性的.例3 (2000年全国高考试题) 对于水平放置的平行板电容器,下列说法正确的是( ) A.将两极板的间距加大,电容将增大B.将两极扳平行错开,使正对面积减小,电容将减小C.在下板的内表面上放置一面积和极板相等、厚度小于极板间距的陶瓷板,电容将增大D.在下板的内表面上放置一面积和极板相等、厚度小于极板间距的铝板,电容将增大点评:这是一道关于电容器的电容的基本题,电容器的电容是由本身的结构来决定的.空气的介电常数接近于1,其它各种绝缘体的介电常数都大于1,所以空气电容中插入任何绝缘体,其电容都增大.例4连接在电池两极上的平行板电容器,当两极板间的距离减小时,则()A.电容器的电容C变大B.电容器极板的带电荷量Q变大C.电容器两极板间的电势差U变大D.电容器两极板间的电场强度E变大例5 如图所示,两板间距为d的平行板电容器与一电源连接,开关S闭合,电容器两板间的一质量为m,带电荷量为q的微粒静止不动,下列各叙述中正确的是()A.微粒带的是正电B.电源电动势的大小等于C.断开开关S,微粒将向下做加速运动D.保持开关S闭合,把电容器两极板距离增大,将向下做加速运动例6(1997年上海市高考试题) 如图所示,A、B为平行金属板,两板相距为d,分别与电源两极相连,两板的中央各有一小孔M和N,今有一带电质点,自A板上方相距为d的P点由静止自由下落(P、M、N在同一竖直线上),空气阻力忽略不计,到达N孔时速度恰好为零,然后沿原路返回,若保持两极板间的电压不变,则()A.把A板向上平移一小段距离,质点自P点自由下落后仍能返回B.把A板向下平移一小段距离,质点自P点自由下落后将穿过N孔继续下落C.把B板向上平移一小段距离,质点自P点自由下落后仍能返回D.把B板向下平移一小段距离,质点自P点自由下落后将穿过N孔继续下落(六)目标检测1.两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质,就组成一个最简单的电容器,叫做___________.实际上,任何两个__________________ 又_______________ 的导体,都可以看成一个电容器.2.电容器________________与电容器________________的比值,叫做电容器的电容.表达式C=,国际单位制中单位__________,简称____________ ,符号________________.常用较小单位 lμF=________F,l pF=________F.电容是表示电容器____ ____ 的物理量.3.平行板电容器极板正对面积为S,极板间距为d,当两极板间是真空时,电容 C _________,当两极板间充满相对介电常数为εr,的电介质时,电容C ________________.4.常用电容器从构造上看,可分为________________和________________ 两类.常用的固定电容器有______________和_________________ .设计意图:检测目标完成情况A组题1.下列关于电容器和电容的说法中,正确的是 ( )A.根据C=Q/U可知,电容器的电容与其所带电荷量成正比,跟两板间的电压成反比B.对于确定的电容器,其所带的电荷量与两板间的电压(小于击穿电压且不为零)成正比 C.无论电容器的电压如何变化(小于击穿电压且不为零),它所带的电荷量与电压比值恒定不变D.电容器的电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量,其大小与加在两板上的电压无关2.如图1—7—5所示,在开关S闭合时,质量为m的带电液滴处于静止状态,那么,下列判断正确的是 ( )A.开关S断开,极板上电荷量将减小,电压降低B.开关S断开,极板间距离减小,则极板上电荷量减小C.开关S断开.极板间距离减小,则极板间的电压减小D.开关S断开,极板间距离减小,则带电液滴向下运动设计意图:对学生进行基础知识练习B组题3.如图l—7—6中,是描述电容C、带电荷量Q、电势差U之间的相互关系的图线,对于给定的电容器,关系正确的是 ( )4.电容器A的电容比电容器B的电容大,这表明 ( ) A.A所带的电荷量比B多B.A比B有更大的容纳电荷的本领C.A的体积比B大D.两电容器的电压都改变1 V时,A的电荷量改变比B的大5.如图1—7—7所示,先接通S使电容器充电,然后断开S.当增大两极板间距离时,电容器所带电荷量Q、电容C、两板间电势差U,电容器两极板间场强E的变化情况是( )A.Q变小,C不变,U不变,E变小B.Q变小, C变小,U不变,E不变C.Q不变,C变小,U变大,E不变D.Q不变,C变小,U变小,E变小6.平行金属板A、B组成的电容器,充电后与静电计相连,如图1—7—8,要使静电计指针张角变大.下列措施中可行的是 ( )A.A板向上移动B.B板向右移动C.A、B之间插入电介质D.使两板带的电荷量减小设计意图:提高学生应用知识的能力C组题7.如图1—7—9所示,A、B是平行板电容器的两个极板,B板接地,A板带有电荷量+Q,板间电场中有一固定点P,若将B板固定,A板下移一些;或者将A板固定,B板上移一些,在这两种情况下,以下说法中正确的是 ( )A.A板下移时,P点的电场强度不变,P点电势不变B.A板下移时,P点的电场强度不变,P点电势升高C.B板上移时,P点的电场强度不变,P点电势降低D.B板上移时,P点的电场强度减小,P点电势降低8.一个平行板电容器,当其电荷量增加ΔQ=1.0×10-6C时,两板间的电压升高ΔU=10 V,则此电容器的电容C= F.若两板间电压为35 V,此时电容器的带电荷量Q=C.9.平行板电容器两板间距为4cm,带电5.0×10-8C,板间电场强度为4.5×104N/C,则其电容C= F,若保持其他条件不变而使两板正对面积减为原来的1/4,则其电容变为.10.如图l—7—10所示,平行放置的金屑板A、B组成一只平行板电容器,对以下两种情况:(1)保持开关S闭合,使A板向右平移错开一些;(2)S闭合后再断开,然后使A板向上平移拉开些.讨论电容器两扳间的电势差U、电荷量Q、板间场强E的变化情况.11.如图1—7—11中.下列几种电路情况中有无电流?若有电流,电阻R上电流方向如何?①合上开关S瞬间;②合上S后又将电容器C的两板距离增大.设计意图:提高部分学生的的能力教学反思:我深深地体会到,新一轮的课程改革,不是我们所想象的那么简单,只要按照课本给出的知识点,进行一些学生实验就可以了。

人教版高中物理选修3-1第1章第8节电容器的电容

人教版高中物理选修3-1第1章第8节电容器的电容

(精心整理,诚意制作)1.下面关于电容器及其电容的叙述正确的是( )A.任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体,就组成了电容器,跟这两个导体是否带电无关B.电容器所带的电荷量是指每个极板所带电荷量的代数和C.电容器的电容与电容器所带电荷量成反比D.一个电容器的电荷量增加ΔQ=1.0×10-6C时,两板间电压升高10V,则电容器的电容无法确定解析:选A.电容器既然是储存电荷的容器,它里面有无电荷不影响其储存电荷的能力,A正确;电容器所带的电荷量指任一极板电荷量的绝对值,B错;电容器的电容由电容器结构决定,不随带电量的变化而变化,C错;C=QU=ΔQΔU可求电容器的电容,D错.2.对于给定的电容器,描述其电容C、电荷量Q、电压U之间相应关系的图应是下图中的( )图1-8-6解析:选B.电容是描述电容器储存电荷特性的物理量,仅由电容器本身决定,对于给定的电容器,其电容C的大小与电荷量Q、电压U均无关.3.(20xx年高考北京理综卷)用控制变量法,可以研究影响平行板电容器电容的因素(如图1-8-7).设两极板正对面积为S,极板间的距离为d,静电计指针偏角为θ.实验中,极板所带电荷量不变,若( )图1-8-7A.保持S不变,增大d,则θ变大B.保持S不变,增大d,则θ变小C.保持d不变,减小S,则θ变小D.保持d不变,减小S,由θ不变解析:选A.保持S 不变,增大d ,平行板电容器的电容减小,由于电容器的电荷量不变,由Q =CU 可以判断极板间电势差变大,静电计指针偏角θ变大,选项A 正确,B 错误;保持d 不变,减小S ,电容器电容变小,由Q =CU 可以判断极板间电势差变大,选项C 、D 错误.4.如图1-8-8所示,平行板电容器的两极板A 、B 接于电池两极,一带正电的小球悬挂在电容器内部,闭合S ,电容器充电,这时悬线偏离竖直方向的夹角为θ,下列说法中正确的是( )图1-8-8A .保持S 闭合,将A 板向B 板靠近,则θ增大B .保持S 闭合,将A 板向B 板靠近,则θ不变C .断开S ,将A 板向B 板靠近,则θ增大D .断开S ,将A 板向B 板靠近,则θ不变 解析:选AD.保持S 闭合,则电容器两极间的电压不变,由E =Ud可知,当A 板向B 板靠近时,E 增大,θ增大,A 正确,B 错误;断开S ,则两板带电荷量不变,则Q =CU =εrSU 4πkd =εrS 4πkE 可知,将A 板向B 板靠近,并不改变板间电场强度,故Q 不变,D 正确,C 错误.5.如图1-8-9所示,有的计算机键盘的每一个键下面都连一小块金属片,与该金属片隔有一定空气间隙的是另一块小的固定金属片,这两片金属片组成一个小电容器,该电容器的电容C 可用公式C =εS d计算,式中常量ε=9×10-12 F/ m ,S 表示金属片的正对面积,d 表示两金属片间的距离,当键按下时,此小电容器的电容发生变化,与之相连的电子线路就能检测是哪个键被按下了,从而给出相应的信号,设每个金属片的正对面积为50mm 2,键未按下时两金属片的距离为0.6 mm ,如果电容变化0.25 pF ,电子线路恰能检测出必要的信号,则键至少需要被按下多少 mm.图1-8-9解析:设金属片的原距离为d ,金属片被按下Δd 时电容变化ΔC =0.25 pF , 此时金属片间距为(d -Δd ),则C 1=εS d ,C 2=εS d -Δd. ΔC =C 2-C 1=εS (1d -Δd -1d), 代入数据得Δd =0.15 mm.答案:0.15 mm一、选择题1.某电容器的电容是30 μF ,额定电压为200 V ,击穿电压为400 V ,对于该电容器,下列说法中正确的是( )A .为使它的两极板间的电压增加1 V ,所需要的电荷量是3×10-5 CB .给电容器1C 的电荷量,两极板间的电压为3×10-5VC .该电容器能容纳的电荷量最多为6×10-3CD .该电容器两极板间能承受的最大电压为200 V解析:选A.由ΔQ =C ·ΔU =30×10-6×1 C =3×10-5C ,A 对;由U =Q C=130×10-6V =3.3×104 V ,电容器被击穿 ,B 错;击穿电压为400 V 表示能承受的最大电压为400 V ,最大电荷量Q =CU =3×10-5×400 C =1.2×10-2C ,C 、D 错.2.一个电容器带电荷量为Q 时,两极板间电压为U ,若使其带电荷量增加4.0×10-7 C 时,它两极板间的电势差增加20 V ,则它的电容为( )A .1.0×10-8 FB .2.0×10-8 FC .4.0×10-8 FD .8.0×10-8 F解析:选B.由于电容与电容器上带电荷量和电势差大小无关,所以可根据电容的定义式推导出:C =ΔQ ΔU .因此电容C =4.0×10-720F =2.0×10-8 F. 3.如图1-8-10所示,平行板电容器的电容为C ,极板带电荷量为Q ,极板间距为d .今在两板间正中央放一带电荷量为q 的点电荷,则它所受到的电场力大小为( ) 图1-8-10A .k 2Qq d2B .k 4Qq d2 C.Qq Cd D.2Qq Cd解析:选C.平行板电容器极板间电场为匀强电场,其电场强度为E =Q Cd ,因此点电荷q 在其中所受到的电场力为F =Eq =Qq Cd. 4.如图1-8-11所示,用电池对电容器充电,电路a 、b 之间接有一灵敏电流表,两极板之间有一个电荷q 处于静止状态.现将两极板的间距变大,则( )图1-8-11A.电荷将向上加速运动B.电荷将向下加速运动C.电流表中将有从a到b的电流D.电流表中将有从b到a的电流解析:选BD.板距增大,由于板间电压不变,则E=U d变小,所以电场力变小,电荷向下加速,A错B对;由平行板电容公式可知,板间增大C变小,则Q=CU变小,电容器放电,C错D对.5.如图1-8-12所示是一种通过测量电容器电容的变化来检测液面高低的仪器原理图.电容器的两个电极分别用导线接到指示器上,指示器可显示出电容的大小.下列关于该仪器的说法正确的是( )图1-8-12A.该仪器中电容器的电极分别是金属芯柱和导电液体B.金属芯柱外套的绝缘层越厚,该电容器的电容越大C.如果指示器显示电容增大了,则说明电容器中的液面升高了D.如果指示器显示电容减小了,则说明电容器中的液面升高了解析:选AC.类似于平行板电容器的结构,导体芯柱和导电液体构成电容器的两电极,导体芯柱的绝缘层就是两极间的电介质,其厚度d相当于两平板间的距离,所以厚度d越大,电容器的电容越小.导电液体深度h越大,则S越大,C越大,C增大时就表明h变大.故A、C正确.6.(20xx年沈阳高二质检)如图1-8-13所示是一只利用电容器电容(C)测量角度(θ)的电容式传感器的示意图.当动片和定片之间的角度(θ)发生变化时,电容(C)便发生变化,于是通过知道电容(C)的变化情况就可以知道角度(θ)的变化情况.下列图象中,最能正确反映角度(θ)与电容(C)之间关系的是( )图1-8-13图1-8-14解析:选B.两极板正对面积S=12(π-θ)R2,则S∝(π-θ)又因为C∝S,所以C∝(π-θ)令C=k(π-θ) ∴θ=π-Ck(k为常数)所以B正确.7.某电容器上标有“1.5 μF,9 V”的字样,则( )A.该电容器所带电荷量不能超过1.5×10-6 CB.该电容器所加电压不能超过9 VC.该电容器击穿电压为9 VD.当给该电容器加4.5 V的电压时,它的电容值变为0.75 μF解析:选B.该标示值为电容器电容和能允许加的最大电压.加在该电容器上的电压超过9 V就会击穿它.能够给它充的最大电荷量为Q=CU m=1.5 ×10-6×9 C=1.35×10-5C.电容器电容与所加电压无关,因此当给电容器加4.5V的电压时,其电容值仍为1.5 μF.故B正确.8.如图1-8-15所示,平行板电容器两个极板为A、B,B板接地,A板带电荷量+Q,板间电场内有一固定点P.若将B板固定,A板下移一些,或者将A板固定,B板上移一些,在这两种情况下,以下说法正确的是( )图1-8-15A.A板下移时,P点的电场强度不变,P点电势不变B.A板下移时,P点的电场强度不变,P点电势升高C.B板上移时,P点的电场强度不变,P点电势降低D.B板上移时,P点的电场强度减小,P点电势降低解析:选AC.A板下移,电荷密度不变,场强不变,又因P与B板距离不变,由U P=Ed知P点电势不变,A对,B错,B板上移,场强同样不变,但P与B板距离减小,故电势降低C对,D错.9.如图1-8-16所示,两块水平放置的平行正对的金属板a、b与电池相连,在距离两板等距的M点有一个带电液滴处于静止状态.若将a板向下平移一小段距离,但仍在M点上方,稳定后,下列说法中正确的是( )图1-8-16A.液滴将向下加速运动B.M点电势升高,液滴在M点的电势能将减小C.M点的电场强度变小了D.在a板移动前后两种情况下,若将液滴从a板移到b板,电场力做功相同解析:选BD.当将a向下平移时,板间场强增大,则液滴所受电场力增大,液滴将向上加速运动,A、C错误.由于b板接地且b与M间距未变,由U=Ed可知M 点电势将升高,液滴的电势能将减小,B正确.由于前后两种情况a与b板间电势差不变,所以将液滴从a板移到b板电场力做功相同,D正确.二、计算题10.水平放置的平行板电容器的电容为C,板间距离为d,极板足够长,当其带电荷量为Q时,沿两板中央水平射入的带电荷量为q的微粒恰好做匀速直线运动.若使电容器电量增大一倍,则该带电微粒落到某一极板上所需时间为多少?解析:利用平衡条件得mg =qE =qQ Cd . 根据运动学公式有d 2=at22, 由牛顿第二定律得,qE ′-mg =ma ,又E ′=2Q Cd ,解得t =d g. 答案: d g11.如图1-8-17所示,一平行板电容器接在U =12V 的直流电源上,电容C =3.0×10-10F ,两极板间距离d =1.20×10-3m ,取g =10 m/s 2,求:图1-8-17 (1)该电容器所带电量.(2)若板间有一带电微粒,其质量为m =2.0×10-3kg ,恰在板间处于静止状态,则该微粒带电量为多少?带何种电荷?解析:(1)由公式C =Q U得 Q =CU =3.0×10-10×12 C =3.6×10-9 C.(2)若带电微粒恰在极板间静止,则qE =mg ,而E =U d解得q =mgd U =2.0×10-3×10×1.20×10-312C =2.0×10-6 C微粒带负电荷.答案:(1)3.6×10-9 C (2)2.0×10-6 C 负电荷12.如图1-8-18所示,水平放置的A 、B 两平行板相距h ,有一质量为m ,带电量为q 的小球在B 板之下H 处以初速度v 0竖直向上进入两板间,小球恰好能打到A 板,求A 、B 板间的电势差.图1-8-18解析:如果电场力做正功,由动能定理得qU -mg (h +H )=0-m v 20/2,解得U =m[2g (h +H )-v 20]2q, 如果电场力做负功, 则有-qU -mg (h +H )=0-m v 20/2,。

人教版高中物理选修3-1第一章1-8-电容器的电容(教案)

人教版高中物理选修3-1第一章1-8-电容器的电容(教案)

第一章 静电场1.3 电容器【教学目标】1、了解电容器的构造和常用电容器。

2、知道电容器充电和放电过程是能量转化的过程。

3、了解电容器的电容。

4、经历影响平行板电容器电容因素的实验探究过程,知道决定平行板电容器电容大小的因素。

重点:电容器的概念、定义式及影响平行板电容器电容因素。

难点:电容的定义和引入;对平行板电容器的动态分析。

【自主预习】1.两块相互靠近又 的导体组成电容器,电容器能储存电荷。

使电容器带电的过程叫 。

充电后电容器的两极带等量异种电荷, 叫电容器的带电量。

使带电后的电容器失去电荷的过程叫 。

2.电容是用比值的方法定义的: 跟 的比值叫电容,即C= 。

此式与电阻的定义式R=U/I 有对称美。

电容的单位是法拉,符号是F ,且1F=1C/V 、1F=106μF=1012pF 。

值得注意的是:电容是描述电容器 本领大小的物理量,它由电容器本身的构造因数决定,对于平行板电容器:C=dSk πε4。

3.从构造上看,常用的电容器分两类: 和 ,前者的电容是固定不变的,后者一般是通过改变两极的正对面积来改变其电容的,当然也可以通过改变两极间的距离或改变电容器所充的 来改变其电容。

4.加在电容器两极间的电压不能超过某一限度,超过这个限度,电介质将被击穿,电容器损坏,这个极限电压叫 。

电容器上一般都标明电容器的 和额定电压的数值,额定电压是指电容器长期工作时所能承受的电压,额定电压比击穿电压要 。

【典型例题】一、电容器的基本知识【例1】 电容器是一种常用的电子元件.对电容器认识正确的是( )A .电容器的电容表示其储存电荷的能力B .电容器的电容与它所带的电荷量成正比C .电容器的电容与它两极板间的电压成正比D .电容的常用单位有μF 和pF,1 μF =103pF二、 影响电容大小的因素及动态分析问题【例2】连接在电池两极上的平行板电容器在两板间的距离减小时( )A.电容器的电容C 变大B. 电容器的带电量Q 变大C. 电容器两板间的电势差U变大D.电容器两板间的电场强度E变大【例3】.绝缘金属平行板电容器充电后,静电计的指针偏转一定角度,若减小两极板a、b间的距离,同时在两极板间插入电介质,如图1-8-3所示,则( )A.电容器的电势差会减小B.电容器的电势差会增大C.静电计指针的偏转角度会减小D.静电计指针的偏转角度会增大【例4】.两块大小、形状完全相同的金属平板平行放置,如图所示构成一平行板电容器,与它相连接的电路如图7所示,接通开关S,电源即给电容器充电.则( )A.保持S接通,减小两极板间的距离,则两极板间电场的电场强度减小B.保持S接通,在两极板间插入一块介质,则极板上的电荷量增大.C.断开S,减小两极板间的距离,则两极板间的电势差减小D.断开S,在两极板间插入一块介质,则两极板间的电势差增大三、电容器的充放电的问题【例5】两个较大的平行金属板A、B相距为d,分别接在电压为U的电源正、负极上,这时质量为m,带电荷量为-q的油滴恰好静止在两板之间,如图3所示,在其他条件不变的情况下,如果将两板非常缓慢地水平错开一些,那么在错开的过程中( )A.油滴将向上加速运动,电流计中的电流从b流向aB.油滴将向下加速运动,电流计中的电流从a流向bC.油滴静止不动,电流计中的电流从b流向aD.油滴静止不动,电流计中的电流从a流向b【课后练习】1.有一只电容器的规格是“1.5 μF,9 V”,那么( )A.这只电容器上的电荷量不能超过1.5×10-5 CB.这只电容器上的电荷量不能超过1.35×10-5 CC.这只电容器的额定电压为9 VD.这只电容器的击穿电压为9 V2.由电容器电容的定义式C=QU,可知( )A.若电容器不带电,则电容C为零B.电容C与所带的电荷量Q成正比,与电压U成反比C.电容C与所带的电荷量Q多少无关D.电容在数值上等于使两极板间的电压增加1 V时所需增加的电荷量3.如图4所示,要使静电计的指针偏角变小,可采用的方法是( )A.使两极板靠近B.减小正对面积C.插入电介质D.用手碰一下负极板4.连接在电池两极上的平行板电容器,当两板间的距离减小时( )A.电容器的电容C变大B.电容器极板的带电荷量Q变大C.电容器两极板间的电势差U变大D.电容器两极板间的电场强度E变大5.关于水平放置的平行板电容器,下列说法正确的是( )A.将两极板的间距加大,电容将增大B.将两极板平行错开,使正对面积减小,电容将减小C.在下极板的内表面上放置一面积和极板相等、厚度小于极板间距的陶瓷板,电容将增大D.在下极板的内表面上放置一面积和极板相等、厚度小于极板间距的铝板,电容将增大6.一个电容器带电荷量为Q时,两极板间的电势差为U,若使其带电荷量增加4×10-7 C,电势差则增加20 V,则它的电容是( )A.1×10-8 F B.2×10-8 FC.4×10-8 F D.8×10-8 F7.平行板电容器的两极板A、B接于电池两极,一带正电小球悬挂在电容器内部,闭合开关S,电容器充电,这时悬线偏离竖直方向的夹角为θ,如图5所示,则( )A .保持开关S 闭合,带正电的A 板向B 板靠近,则θ增大 B .保持开关S 闭合,带正电的A 板向B 板靠近,则θ不变C .开关S 断开,带正电的A 板向B 板靠近,则θ增大D .开关S 断开,带正电的A 板向B 板靠近,则θ不变8.如图6所示,两块较大的金属板A 、B 相距为d ,平行放置并与一电源相连,S 闭合后,两板间恰好有一质量为m 、带电荷量为q 的油滴处于静止状态.以下说法正确的是( )A 若将上板A 向左平移一小段位移,则油滴向下加速运动, G 中有a →b的电流B 若将上板A 向上平移一小段位移,则油滴向下加速运动, G 中有b →a 的电流C 若将下板B 向下平移一小段位移,则油滴向上加速运动, G 中有b →a 的电流D .若将S 断开,则油滴将做自由落体运动,G 中无电流通过9.有一已充电的平行板电容器,若使它带的电荷量减少3×10-4C ,其电压降为原来的三分之一,求电容器原来带的电荷量。

高中物理第一章第八节电容器的电容学案新人教版选修31

高中物理第一章第八节电容器的电容学案新人教版选修31

《电容器的电容》学案 【学习目标】 1.知道什么是电容器和常常利用的电容器。

2.理解电容器的电容概念及其概念,并能用来进行有关的计算。

3.知道电容公式及其含义,知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。

4.会对平行板电容器问题进行动态分析。

【课前预习】一、电容器一、生活中的电容如右图所示,各类各样的电容器,你知道它们的作用吗?你能举诞生活中应用电容的几个实例吗?二、电容器(1)电容器的组成在两个彼此靠近的平行金属板中间夹上一层________,就组成了一个平行板电容器,任何两个彼此绝缘又相距很近的导体,即可组成一个______。

(2)电容器的充电放电①充电:电容器两板别离接在电源两头,两板带上_______电荷的进程。

在充电进程中,电路中有短暂的________,充电进程中由电源取得的电能贮存在电容中,称为电场能。

②放电:充了电的电容器的两极板用导线连接,使两极板上正、负电荷 _______的进程。

在放电进程中,电路中有短暂的________,放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能。

说明:当电容器与电源相连时其两板间的电势差不变,当与电源断开时其电荷量不变。

二、电容一、电容器所带电荷量Q :是指_____个极板所带电荷量的_______。

二、电容C思考:实验表明电容器所带电荷量与其两板的电势差成正比,甲电容器两板各带2 C 电荷量 ,板间电压为2000 V ,乙电容器两板各带3 C 电荷量 ,板间电压为2000 V ,谁容纳电荷的能力大呢?(甲容纳电荷的本领大)结论:①电容:电容器所带_______与电容器两极板间的________的比值。

可用电容器的电容来描述电容器容纳电荷的本领。

②表达式:C =Q U③在国际制单位中,电容的单位是法拉,符号是F ,1F=610μF=1210pF 。

其含义是当电容器带1C 的电荷量时两板间的电势差为1V 。

思考: C 由Q 、U 决定吗?(不是,C 是比值概念式,它们仅是数量上的关系式)3、电容的决定因素(1)在讲义第30页的演示实验表明,当维持Q 和d 不变时,电容C 随正对面积S 的____而______;当维持Q 和S 不变时,电容C 随板间距离d______而______;当维持Q 、d 和S 不变时,在板间放入不同的电介质其电容不同。

高中物理 电容器电容教学设计 新人教版选修3-1

高中物理 电容器电容教学设计 新人教版选修3-1

电容器的电容教学设计课题:电容器与电容我选用的教材是人民教育出版社出版,高中物理选修3-1第一章静电场第八节电容与电容器。

本节课要求学生在掌握静电知识的基础上认识一种新的电学元件--电容器。

并抽象出元件工作原理的物理过程,探究影响平行板电容器的电容大小的因素。

这不仅是对前面所学的静电知识的综合运用,同时是后面学习LC振荡电路的必备知识,为学习交变电路和电子线路奠定基础。

学情分析:知识方面:1)在学习本节课之前,学生已经学习了电场力和电场能的知识,为学习本节内容奠定了一定的基础。

但学生对于电容器这样的非线性元件却是第一次学习遇到。

由于电学概念比较抽象,加之一般学生对电磁现象的感性认识又较少就使得学生在学习电学时普遍感到比较困难就所以电容器概念的教学成为本节的难点之一。

因此在教学中,可以多增设实验,让学生易于理解和接受,同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力.2)在静电场的学习中学生已经很明确的知道验电器是用于检验电荷的存在及多少的,但本节课中的验电器却变身为静电计,这需要学生在理解电容的知识的基础上才能理解其中的原理,给学生在探究影响平行板电容器电容大小的因素是设立了很大的障碍。

能力方面:高二的学生已经具备一定的观察能力,分析能力,和实验能力,但学生的的抽象思维能力不强所以电容器的充放电过程成为本节课的又一难点。

根据以上的教材与学情分析,我确立以下教学三维目标教学重难点重点:在电容器概念的理解,及电容器的充放电过程;电容的概念及其定义,及影响平行板电容器电容大小的因素。

难点:主要是怎样让学生理解电容器的概念,抽象的充放电过程,及电容的定义的得出。

教学目标以现代教育理念为指导,根据《普通高中物理课程标准》的要求,并根据以上教学内容分析和学生学习心理分析。

确定如下三维目标:知识与技能目标1、知道什么是电容器及常见的电容器在生活中的应用;2.会用静电知识分析电容器的充放电过程3、理解电容器电容的概念及定义式,及影响平行板电容器大小的影响因素,并会应用定义式判断某个平行板电容器某个过程中电容的变化.4.通过“平行板电容器大小的影响因素”的实验操作提高实验技能,科学探究能力和抽象思维能力。

高中物理第一章静电场第8节电容器的电容教学案新人教版选修3_1

高中物理第一章静电场第8节电容器的电容教学案新人教版选修3_1

高中物理第一章静电场第8节电容器的电容教学案新人教版选修3_1第8节电容器的电容一、电容器┄┄┄┄┄┄┄┄①1.基本构造:彼此绝缘而又相互靠近的两个导体,就构成一个电容器。

2.电容器的充放电(1)充电:把电容器的两个极板与电源的正负极相连,就能使两个极板上带上等量的异种电荷,这个过程叫做电容器充电。

(2)放电:用导线把充电后的电容器的两个极板接通,两个极板上的电荷就会中和,电容器失去了电荷,这个过程叫做放电。

(3)带电荷量:充电后任意一个极板的带电荷量的绝对值叫做电容器的带电荷量。

[说明](1)充、放电过程中会出现短暂的电流,电流的方向与负电荷定向移动的方向相反。

(2)充电过程由电源获得的电能以电场能的形式贮存到电容器中,放电过程两板之间不再有电场,电场能转化为其它形式的能。

①[判一判]1.空气也是一种电介质(√)2.电容器充电后,电容器两个极板所带的电荷为同种电荷(×) 3.充电结束后电路中有电流,放电结束后电路中无电流(×) 二、电容┄┄┄┄┄┄┄┄②1.定义:电容器所带电荷量Q 与两极板间电势差U 的比值。

2.公式:C =Q U。

3.物理意义:表示电容器容纳电荷本领的物理量。

4.单位:1 F =106μF =1012pF 。

[注意](1)电容器是一个仪器,而电容是一个物理量,它表征了电容器容纳电荷的本领。

(2)电容C 是用比值定义法定义的物理量。

电容器的电容C 可以用比值Q U来量度,但电容器的电容C 与Q 、U 的大小无关,即便电容器不带电,其电容C 也不会变为零,而不能理解为电容C 与Q 成正比,与U 成反比。

(3)电容的另一个表达式:C =ΔQΔU。

②[选一选]电容器A 的电容比电容器B 的电容大,这表明( )A .A 所带的电荷量比B 多 B .A 比B 能容纳更多的电荷量C .A 的体积比B 的体积小D .两电容器的电压都改变1 V 时,A 的电荷量改变比B 的大解析:选D 电容是电容器的固有属性,由电容器本身的构造决定,电容描述了电容器容纳电荷的本领(电容器两极间的电压每改变1 V 所改变电荷量的多少)大小,而不表示容纳电荷的多少或带电荷量的多少,A 、B 、C 错误,D 正确。

2019学年高中物理人教版选修3-1教学案:第一章 第8节 电容器的电容 Word版含解析

2019学年高中物理人教版选修3-1教学案:第一章 第8节 电容器的电容 Word版含解析

第8节电容器的电容1.电容反映了电容器容纳电荷本领的大小,定义式为C=Q U,电容的大小决定于电容器本身,与Q 和U 无关。

2.平行板电容器的电容决定式为C =εr S4πkd,即C 由εr 、S 、d 共同来决定。

3.平行板电容器保持电荷量不变的情况下,若只改变板间距离, 则电场强度不变。

一、电容器和电容 1.电容器的组成两个彼此绝缘的导体,当靠得很近且之间存有电介质时,就组成一电容器。

2.电容器的充放电过程(1)定义:电容器所带的电荷量Q 与电容器两极板间的电势差U 的比值,公式为C =QU 。

(2)物理意义:表示电容器容纳电荷本领的物理量。

(3)单位:1 F =106 μF =1012 pF 。

二、平行板电容器及常见电容器 1.平行板电容器(1)构成:由两个彼此绝缘的平行金属板。

(2)电容的决定因素:两板间距离d ,两板的正对面积S ,两板间电介质的相对介电常数εr 。

(3)关系式:C =εr S4πkd 。

2.常见电容器分类⎩⎪⎨⎪⎧按电介质分:聚苯乙烯电容器、陶瓷电容器、 电解电容器等按电容是否可变分:固定电容器、可变电容器3.电容器的额定电压和击穿电压(1)额定电压:电容器能够长期正常工作时的电压。

(2)击穿电压:电介质被击穿时在电容器两极板上的极限电压,若电压超过这一限度,则电容器就会损坏。

1.自主思考——判一判(1)电容大的电容器带电量一定多。

(×)(2)电容为C 的电容器所带电荷量为Q ,若电荷量增大为2Q ,则电容变为2C 。

(×) (3)电容器所带的电荷量Q 是指电容器的一个极板上所带电荷量的绝对值。

(√) (4)电容器外壳上标的是额定电压。

(√) (5)电解电容器使用时,正、负极不能接反。

(√) (6)平行板电容器间插入电介质时电容变大。

(√) 2.合作探究——议一议(1)根据公式C =QU ,能否说电容C 与电容器所带的电荷量Q 成正比,与两极板间的电势差U 成反比?提示:电容是用比值法定义的物理量,不能说C 与Q 成正比,与U 成反比。

人教课标版高中物理选修3-1:《电容器的电容》教案-新版

人教课标版高中物理选修3-1:《电容器的电容》教案-新版

第一章静电场第8节《电容器的电容》教学设计教材分析电容器是一种重要的电学元件,在电气设备中有着广泛的应用。

学生已经学习了研究电容器需要涉及的电势差、电荷量等知识,同时也基本掌握了比值定义法、控制变量法等研究物理问题的方法,具有了一定的用数学工具解决物理问题的能力。

所以本节教学的核心是引导学生应用所学的知识与形成的方法研究电容器,探究电容概念的内涵。

电容的概念是本节的重点,也是难点。

电容又是一个比值定义的物理量,引出这一比值的关键,让学生知道电容器容纳电荷的本领是定的,而电容器所带的电荷量与两极板间的电势差成正比,其比值能反映电容器本身的性质。

影响平行板电容器电容大小的因素是本节教学内容的又一难点,教材这个实验是相当成熟的,有利于学生进一步熟悉探究性学习方法。

教材最后常见的电容器部分与学生的生活实际和生产实际联系十分密切,很好体现了新课程:“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。

核心素养:通过《电容器的电容》的学习活动,让学生知道利用比值法定义物理量,利用类比的方法理解电容器的电容。

学会在实验中用控制变量法的实验方法,提高学生综合运用知识的能力。

体会物理在实际生活中的广泛应用,培养学生探究新事物的兴趣。

教学目标:1.知道什么是电容器以及常用的电容器。

2.知道电容器充电和放电时能量的变化。

3.理解电容的概念及其定义式C=Q/U,并能用来进行有关的计算。

4.知道平行板电容器的电容与哪些因素有关,有什么关系。

教学重点:电容的概念和平行板电容器的电容与其影响因素之间的关系。

教学难点:1.电容的定义和引入。

2.对平行板电容器的动态分析。

教学方法:类比法、实验探究法教学用具:电源、导线、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、平行板电容器、静电计、绝缘电介质、多媒体。

教学流程图:教学过程:总结过渡:电容器不仅是一种储总结:电容C与d、s;当两板间充满某种介质时,电容倍:。

展示常用电容器示教板。

整合高中物理选修3-1 第一章 第8节 电容器的电容 教案

整合高中物理选修3-1 第一章 第8节 电容器的电容 教案

第8节电容器的电容教案【课题】电容器与电容【教学对象】高中二年级【教材】人教版物理(选修3-1)第一章第8节【教学内容分析】1.教材的地位和作用:本节主要内容是电容器和电容的本质,在生活中有广泛的应用,对培养学生的探究能力和服务社会的意识有一定的作用。

2.课程标准对本节的要求:通过实验探究,让学生初步了解电容器的构造和储存电荷的原理,并能简单解释电容充放电的过程。

3.教材内容安排:通过实验得出电容的定义式,然后又通过实验探究影响平行板电容的因素。

4.教材的特点:第一,注重学生活动,突出实验探究;第二,重视物理知识在生活中的应用。

5.对教材的处理:电容如何储存电荷这一知识点的内容较为抽象,在本节的教学过程中,通过让学生动手做实验和适当利用多媒体课件,来观察充放电过程的一些现象,这样更有助于学生对这一知识的理解和应用。

【学生情况分析】1.学生的兴趣:具有强烈的好奇心。

2.学生的知识基础:学生已经学过平行板电场和电路的知识。

3.学生的认识特点:对与电容储电相关的现象有所了解,但并不知道由自身因素决定储电本领,对应用物理规律来解释电容充放电的过程就更加感到困难。

【教学目标】1.知识与技能1、知道电容器的定义和常用的电容器。

2、知道电场能的概念,知道电容器充电和放电时能量的转化。

3、理解电容的概念以及定义式,并会进行有关计算。

4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关,有什么关系。

2.过程与方法(1)通过观察与实验,探究电容器的基本结构;(2)通过实验与多媒体,体验电容器充放电的过程。

3.情感态度与价值观(1)领略电容器在实际生活中的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感;(2)培养学生具有将物理知识服务于生活和社会的意识。

【教学重点】电容概念的建立、电容充放电原理。

【教学难点】探究影响电容大小的因素。

【教学策略设计】1.教学组织形式新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学,本节采用教师引导,学生探究的教学组织形式,让学生在体验科学探究的过程中,获取物理知识。

人教版高中物理选修3-1第一章第八节《电容器的电容》教学设计

人教版高中物理选修3-1第一章第八节《电容器的电容》教学设计

电容器的电容的教学设计教学目标(1)知道电容器的概念,认识常见的电容器,通过实验感知电容器的充、放电现象。

(2)理解电容的概念及定义方法,掌握电容的定义公式、单位,并会应用定义式进行简单计算。

(3)通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素,了解平行板电容器的电容公式,知道改变平行板电容器的电容大小的方法。

(4)培养学生科学探究意识,能在观察和试验中发现问题,提出合理的猜想与假设;并用实验验证。

教学重点(1)电容器的充放电(2)电容的概念、意义(3)影响平行板电容的因素教学难点(1)电容的概念、意义(2)影响平行板电容的因素教学方法教师讲解,实验演示。

学生观察、讨论、交流。

教学用具:多媒体,实验器材:电源、电键、导线、电容器、电流计、单刀双掷开关。

平行板电容、静电计、毛皮、橡胶棒。

教学过程:(一) 电容器[学生活动]观察常见的电容器[学生活动] 利用互联网搜索:在我们的日常生活中,哪些电器中用到了电容器?教师用课件展示互联网链接图片——电视、电脑、VCD 等线路板。

这么多的电器中用到了电容器,电容器是什么样的元件?它的构造、原理和作用有哪些呢?我们用相机照相时,光线不足的时候会打开闪光灯,可大家知道闪光的能量是从哪里来的呢?下图是一种带有内置闪光灯的照相机,相机内装有容量很大的电容器。

[教师活动]提问学生电容器的构造一、电容器1、构造:任何两个彼此绝缘又相距很近的导体,都可以看成电容器。

这两个导体叫做电容器的电极,中间夹的绝缘物质叫做电解质。

[教师演示] 按图连接电路,提示学生注意观察实验现象:当S接a和接b时,观察电流表指针的偏转情况。

[学生总结] 当S接a时,电流表指针发生偏转。

当S接b时,电流表指针反向偏转。

[学生活动] 观察实验,总结电容器的充放电规律。

[教师点拨]1.把电容器的一个极板与电池组的正极相连,另一个极板与负极相连,两个极板将分别带上等量的异号电荷,这个过程叫充电。

2.当用导线把充电后的电容器两极板接通,导线中也有电流通过,两极板上的电荷中和,电容器又不带电了,这一过程叫放电。

高中物理 第一章 第8节 电容器的电容教案 新人教版选修3-1-新人教版高二选修3-1物理教案

高中物理 第一章 第8节 电容器的电容教案 新人教版选修3-1-新人教版高二选修3-1物理教案

8.电容器的电容三维目标知识与技能1.知道什么是电容器及常见的电容器;2.知道电场能的概念,知道电容器充电和放电时的能量转换;3.理解电容器电容的概念及定义式,并能进行有关的计算;4.知道平行板电容器的电容与哪些因素有关,掌握平行板电容器电容的决定式,知道其中各项的含义,并能运用其讨论有关问题。

过程与方法结合实物观察与演示,在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。

情感态度与价值观1.体会电容器在实际生活中的广泛应用,培养学生探究新事物的兴趣。

2.渗透了事物的本质是自身的因素,即内因决定,不由外因决定的观点。

电容器两极板带等量异种电荷,表达物理学中的对称美。

教学重点电容的概念、定义式及平行板电容器电容的决定式。

教学难点电容器的电容的计算与应用。

教学方法类比法、实验法、归纳法、讲练法。

教具准备静电计、平行板电容器、铁架台、电介质板、电容器示教板〔上装各种电容器〕、电容器的幻灯片、电池组。

课时安排1课时教学过程[新课导入]场强与电势有无直接关系?无直接关系。

E 大,φ不一定大,E 为零,φ不一定为零,反之亦然。

场强与电势差有无直接关系? 有直接关系。

在匀强电场中,E =Ud,d 指沿场强方向间距离,仅适用于匀强电场。

匀强电场是最简单的电场,也是中学阶段用得最多的电场。

前面我们知道两块平行金属板间的电场是匀强电场,今天我们继续学习一种类似于平行金属板构造的元件──电容器。

[新课教学] 一、电容器 1.电容器电容器是一种重要的电学元件,有广泛的应用。

两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质──电介质〔空气也是一种电介质〕,就组成一个最简单的电容器,叫做平行板电容器。

这两个金属板叫做电容器的极板。

实际上,任何两个彼此绝缘又相距很近的导体,都可以看成一个电容器。

(出示电容器示教板,使学生仔细观察,找出电容器的共同点) 任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体,组成一个电容器。

电容器能贮藏电量和能量,两个导体称为电容的两极。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

8.电容器的电容三维目标知识与技能1.知道什么是电容器及常见的电容器;2.知道电场能的概念,知道电容器充电和放电时的能量转换;3.理解电容器电容的概念及定义式,并能进行有关的计算;4.知道平行板电容器的电容与哪些因素有关,掌握平行板电容器电容的决定式,知道其中各项的含义,并能运用其讨论有关问题。

过程与方法结合实物观察与演示,在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。

情感态度与价值观1.体会电容器在实际生活中的广泛应用,培养学生探究新事物的兴趣。

2.渗透了事物的本质是自身的因素,即内因决定,不由外因决定的观点。

电容器两极板带等量异种电荷,体现物理学中的对称美。

教学重点电容的概念、定义式及平行板电容器电容的决定式。

教学难点电容器的电容的计算与应用。

教学方法类比法、实验法、归纳法、讲练法。

教具准备静电计、平行板电容器、铁架台、电介质板、电容器示教板(上装各种电容器)、电容器的幻灯片、电池组。

课时安排1课时教学过程[新课导入]场强与电势有无直接关系?无直接关系。

E大,φ不一定大,E为零,φ不一定为零,反之亦然。

场强与电势差有无直接关系?有直接关系。

在匀强电场中,E=Ud,d指沿场强方向间距离,仅适用于匀强电场。

匀强电场是最简单的电场,也是中学阶段用得最多的电场。

前面我们知道两块平行金属板间的电场是匀强电场,今天我们继续学习一种类似于平行金属板构造的元件──电容器。

[新课教学]一、电容器1.电容器电容器是一种重要的电学元件,有广泛的应用。

两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质──电介质(空气也是一种电介质),就组成一个最简单的电容器,叫做平行板电容器。

这两个金属板叫做电容器的极板。

实际上,任何两个彼此绝缘又相距很近的导体,都可以看成一个电容器。

(出示电容器示教板,使学生仔细观察,找出电容器的共同点)任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体,组成一个电容器。

电容器能贮藏电量和能量,两个导体称为电容的两极。

下面以平行板电容器为例来学习有关电容器的一些基本知识。

2.电容器的充放电(1)充电 ①充电 如图所示,把电容器的一个极板与电池组的正极相连,另一个极板与负极相连,两个极板就分别带上了等量的异种电荷。

电容器两板分别接在电池两端,两板带上等量异种电荷的过程叫做充电。

②充电过程的能量转化在充电过程中,从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。

充电后,切断与电源的联系,两个极板上的电荷由于相互吸引而保存下来,两个极板间有电场存在。

充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能。

充电过程──极板带电量Q 增加,板间电压U 增加,板间场强E 增加,电能转化为电场能。

(2)放电①放电 如图所示,如果把充电后的电容器的两极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不再带电。

充电后的电容器两极板用导线相连,两极板上的电荷中和的过程叫做放电。

②放电过程的能量转化在放电过程中,从灵敏电流计可以观察到有短暂的放电电流。

放电后,两极板间不再有电场,电场能转化为其它形式的能。

放电过程──极板带电量Q 减少,板间电压U 减小,板间场强E 减小,电场能转化为其他形式能。

(用课件模拟电容器的充电和放电过程)二、电容1.电容器所带的电荷量电容器所带的电荷量,是指每个极板所带电荷量的绝对值。

2.电容电容器是容纳电荷的容器。

充电后的电容器的两极板间有电势差,这个电势差跟电容器所带的电荷量有关。

一个电容器容纳电荷的本领如何描述呢?用电容器所带电荷量描述吗?问题:甲电容器两板各带2C 电量,板间电压为2000V ,乙电容器两板各带3C 电量,板间电压为4000V ,能否说乙电容器容纳电荷的能力大呢?分析:不能。

电容器所带电量越多,板间电压越大。

对上述问题,不能在电压不同这种不对等情况下比较电荷量,应在相同电压下讨论,可取1V 电压下对比它们的电荷量。

甲:2C 2000V ;乙:3C 4000V,所以甲容纳电荷的本领大。

实验表明,一个电容器所带的电荷量Q 与电容器两极板间电压U 成正比,比值Q U是一个常量。

但不同的电容器,这个比值一般是不同的,可见,这个比值表征了电容器储存电荷的特性。

总结:可用电容器所带电荷量与两板间电压的比值来描述电容器容纳电荷的本领。

(1)定义电容器所带电荷量Q 与电容器两极板间的电势差U 的比值,叫做电容器的电容。

这是用比值定义法定义的。

(2)公式用C 表示电容,则有U=0C=QΔQUΔU=(量度式)上式表示,电容器的电容在数值上等于使两板间电势差为1V时电容器需要带的电荷量。

或等于使电容器两极板间电势差增加1V时所需的电荷量。

需要的电荷量多,表示电容器的电容大。

(3)物理意义(类比理解)电容器水容器↓↓容纳电荷的能力容纳水的能力↓↓单位电压电容器所带电量单位深度水容器所带水量(体积V)↓↓C=QUVh=S(横截面积)↓↓确定的电容器C确定确定的水容器S确定即:C由电容器自身决定由水容器自身决定电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量,由电容器本身决定,与电容器是否带电无关。

【思考与讨论】问题:C由Q、U决定吗?分析:C不由Q、U这些外界因素决定,因为引入C是描述电容器容纳电荷本领的,是电容器本身的特性,故C由自身条件决定。

定义式C=QU为量度式,C不能说与Q成正比,与U成反比,C与Q、U无关。

不论电容器是否带电,带多少电,两极板间的电势差是多少等,电容器的电容都是个定值。

Q=CU,Q由C、U决定;U=QC,U由Q、C决定。

(4)单位在国际单位制中,电容的单位是法拉,简称法,符号是F。

如果一个电容器带1C的电量,两极板间的电势差是1V,这个电容器的电容就是1F。

法拉这个单位太大,实际中常用较小的单位:微法(μF)和皮法(pF),它们与法拉的关系是:1F=106μF=1012pF现在已经能够制成电容超过1F的电容器。

三、平行板电容器的电容1.平行板电容器两块平行且相互绝缘的金属板构成的电容器,叫做平行板电容器。

平行板电容器是电容器中具有代表性的一种,是最简单的,也是最基本的电容器,几乎所有电容器都是平行板电容器的变形。

所以我们先研究平行板电容器的电容。

2.影响平行板电容器电容的因素现在我们研究平行板电容器的电容跟哪些因素有关。

【演示】介绍静电计:静电计是在电容器的基础上制成的,用来测量电势差。

把它的金属球接一导体,金属外壳接另一导体,从指针的偏角可测出两导体间的电势差,指针偏角越大,指针与外壳间电势差越大。

将平行板电容器的一板固定于铁架台上,且与一外壳接地的静电计的金属球连接,手持有绝缘柄的另一极板,并将该板与静电计的外壳连接。

用电池组给电容器充电后断开电源,保持极板上的电量Q不变。

(1)保持极板上的电荷量Q不变,两极板间的距离d也不变,改变两极板的正对面积S。

现象:S增大时,静电计指针偏角变小;S减小时,指针偏角变大。

分析:根据C=QU,Q不变。

S↑→U↓,则C增大。

S↓→U↑,则C减小。

精确实验表明:C与S成正比。

(2)保持极板上的电荷量Q不变,两极板的正对面积S也不变,改变两极板间的距离d。

现象:板间距d增大时,静电计指针偏角变大;板间距d减小时,静电计指针偏角减小。

分析:给电容器充电后断开电源,电源不再继续对电容器充电,同时也没有导线将两板相连,电容器也不会放电,电容器所带电荷量不变。

根据C=QU,Q不变。

d↑→U↑,则C减小。

d↓→U↓,则C增大。

精确实验表明:C和d成反比。

(3)保持Q、S、d都不变,在两板间插入电介质现象:两极板位置不变,把电介质板插入,可观察到电介质板进入过程中,静电计指针偏角变小。

分析:电介质一般指绝缘物质,无自由电荷,电荷可在平衡位置附近做微小振动。

当绝缘物质处于外加电场中时,这些电荷受力,其分布将发生一定的变化,在靠近正极板表面上出现负电荷,在靠近负极板表面上出现正电荷。

这些电荷不是自由电荷,而是被束缚在电介质上,不能自由移动。

这些束缚电荷使板间电场削弱,两板间电势差U降低,从而使静电计指针偏角减小。

也可以用能的观点加以分析:电介质板插入过程中,由于束缚电荷与极板上电荷相互吸引力做功,电势能减少,故电势差降低。

根据C=QU,Q不变。

板间插入电介质→U↓,则C增大。

板间充满某种介质时,C会变为板间为真空时的若干倍。

总结:一般来说,电容器的电容是由两个导体的大小和形状,两个导体的相对位置及极板间的电介质决定的。

3.平行板电容器电容公式理论分析表明,平行板电容器的两极板间是真空时,电容C与极板的正对面积S、极板距离d的关系为4SCπkd=式中k为静电力常量。

当两极板间充满同一种介质时,电容变大为真空的εr倍,即4rεSCπkd=(决定式)εr是一个常数,与电介质的性质有关,称为电介质的相对介电常数。

空气的相对介电常数与1十分接近,所以在一般性研究中,空气对电容的影响可以忽略。

参见课本中给出的《几种常用电介质的相对介电常数》表。

【思考与讨论】1.平行板电容器充电后保持两极板与电源相连,U 、C 、Q 、E 怎样随d 、S 变化U 不变,等于电源电压。

C ↓→Q ↓d ↑→E (=U /d )↓C ↑→Q ↑S ↑→E (=U /d )不变2.平行板电容器充电后两极板与电源断开,U 、C 、Q 、E 怎样随d 、S 变化Q 不变C ↓U (=Q /C )↑ E =/4r U Q C πkQ d d εS==,保持不变 C ↓U (=Q /C )↑ E =/4r U Q C πkQ d d εS==↑ 四、常用电容器常用的电容器,从构造上看,可以分为分固定电容器和可变电容器两类。

1.固定电容器固定电容器的电容是固定不变的。

固定电容器中,根据使用的介质不同又有不同的名称。

常用的有纸质电容、聚苯乙烯电容和电解电容等。

固定电容器大都通过改变正对面积来制造出不同电容的电容器。

以聚苯乙烯薄膜为电介质,把两层铝箔隔开,卷起来,就制成了聚苯乙烯电容器。

改变铝箔的面积和薄膜的厚度,可以制成不同电容的聚苯乙烯电容器。

用陶瓷做电介质的固定电容器也很多。

电解电容器是用铝箔做一个极板,用铝箔上很薄的一层氧化膜做电介质,用浸过电解液的纸做另一个极板(要靠另一片铝箔与外部引线连接)制成的。

由于氧化膜很薄,所以电容较大。

电解电容器两个引线一长一短,短者为负,使用时注意区分,电解电容器的正负极是固定的,使用时不能接错。

2.可变电容器可变电容器的电容是可以改变的。

可变电容器由两组铝片组成,它的电容是可以改变的。

固定的一组铝片叫定片,可以转动的一组铝片叫动片。

转动动片,使两组铝片的正对面积发生变化,电容就随着改变。

(出示电容器示教板,介绍各种电容器,让学生注意各种电容器的表示符号)3.电容器的两个重要参数(1)电容d ↑→S ↓→(2)额定电压、击穿电压加在电容器两极上的电压不能超过某一限度,超过这个限度,电介质将被击穿,电容器损坏,这个极限电压称为击穿电压。

相关文档
最新文档