运用加减法解决问题教案

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人教版数学二年级下册第2课时《解决实际问题》教案

一. 教材分析

《人教版数学二年级下册》第二课时《解决实际问题》的内容主要包括利用加

减法解决实际问题。本节课通过具体的实例，让学生理解加减法的实际意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，但对加减法在实际生活中的应用

还不够理解。本节课通过生活化的实例，让学生体会加减法在解决实际问题中的重要性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能够理解加减法在解决实际问题中的应用，能够运

用加减法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过实例，让学生体会加减法在解决实际问题中的过程，

培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，善于运用数学知识解决实际

问题的态度。

四. 教学重难点

1.重点：学生能够理解加减法在解决实际问题中的应用。

2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生活化的实例，让学生理解加减法在实际问题中的

应用。

2.引导发现法：教师引导学生通过观察、分析、归纳，发现加减法解决

实际问题的方法。

六. 教学准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生作业本、练习题。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个简单的生活实例，如：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题——利用加减法解决实际问题。

2.呈现（10分钟）

教师呈现几个实际问题，如：“小明有5个球，小华给了小明3个球，小明现在有多少个球？”让学生尝试用加减法解决。

运用加减法解决问题教案

一、教学目标

1. 让学生掌握加减法的概念及运算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生逻辑思维能力和团队协作精神。

二、教学内容

1. 加减法的定义及运算规则。

2. 实际问题中的加减法应用。

3. 小组讨论与解答。

三、教学重点与难点

1. 加减法的运算方法。

2. 如何在实际问题中运用加减法。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解加减法的定义及运算规则。

2. 案例分析法：分析实际问题中的加减法应用。

3. 小组讨论法：分组讨论问题，共同解答。

4. 实践操作法：让学生亲自动手解决实际问题。

五、教学准备

1. 教案、PPT、黑板。

2. 练习题、实际问题案例。

3. 分成若干小组，每组4-6人。

4. 教学用品（如计算器、纸张等）。

教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。后续章节（六、七、八、九、十）请按照此格式继续编写。谢谢！

六、教学过程

1. 导入新课：通过一个简单的加减法问题，引发学生对加减法的兴趣。

2. 讲解加减法：介绍加减法的定义、运算规则，并通过示例进行讲解。

3. 案例分析：给出一些实际问题，让学生运用加减法进行解答。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对给出的实际问题进行讨论，共同寻找解决方案。

七、课堂练习

1. 布置一些加减法的练习题，让学生独立完成。

2. 选取部分学生进行答案展示和讲解。

3. 教师针对学生的练习情况进行点评和指导。

八、课后作业

1. 布置一些实际问题，要求学生运用加减法进行解答。

九、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。

人教版三年级上《混合运算》教案：应用加减法解决实际问题

一、教学目标

1. 知识与技能

（1）识别加减法数学符号。

（2）能够运用加减法进行简单的混合运算。

（3）能够应用加减法解决实际生活问题。

2. 过程与方法

（1）通过游戏、讲解等方式引发学生兴趣，降低学习难度。（2）采用多种形式进行教学，如示范、互动、讨论等。

3. 情感态度

（1）培养学生对数学的兴趣及信心。

（2）培养学生良好的团队合作精神。

二、教学内容

第一部分：混合运算的概念

1. 什么是混合运算？

混合运算是指在算式中同时涉及两种或以上的运算符号，如

“5+6×3-2”，这个算式涉及有加、乘、减三种运算。

2. 混合运算的意义

混合运算是数学学科中很重要的地方之一，它能帮助我们更好地理解数学知识，从而更好地应用数学知识解决实际问题。

第二部分：应用加减法解决实际问题

1. 生活中加减法的应用

在日常生活中，我们经常需要用到加减法来计算物品的数量、价格等，例如：

（1）小明去菜市场买了5斤苹果，3斤香蕉，一共花了18元，他每斤苹果花了多少钱？每斤香蕉花了多少钱？

（2）小花家的花园中种植了6棵桃树，3棵梨树，如果所有树每年都可以结出30个水果，一年会有多少个水果？

（3）小明拿了50元去超市买巧克力，每个巧克力10元，他可以买多少个巧克力？

2. 教学活动设计

（1）游戏环节

老师可以设计相关的游戏，如“数学生日蛋糕”，“小商贩扮演”等，通过这些游戏，让学生体验加减法的运用过程，增强学生的动手能力。

（2）讲解环节

老师可以以实物或图片的形式为学生讲解加减法的相关知识，让学生更好地理解加减法的用途和意义。

（3）练习环节

在教学的阶段，可以为学生设计一些实际问题，让学生通过加减法来解决问题。老师可以布置一些小组作业，并组织小组竞赛，从而增强学生的团队合作能力。

小学数学二年级下第四单元教案：学会用加减法解决简单问题

学会用加减法解决简单问题

本单元主要教授学生如何用加减法解决简单问题，通过加减法的运算，让学生掌握一定的数学运算技能，培养学生的逻辑思维能力。

1.教学目标：

1.1.知识与能力：

1.1.1.理解加减法的定义与意义，学会用加减法解决

简单问题。

1.1.

2.熟练掌握1-100以内加减法口诀。

1.1.3.能够独立使用加减法进行简单运算，并且能够

运用加减法解决简单问题。

1.1.4.能够发现和解决问题中的逻辑关系，提高逻辑

思维能力。

1.2.情感与价值：

1.2.1.在学以致用的过程中，培养学生的实际操作能

力。

1.2.2.培养学生的耐心与细心，激发学生的学习兴趣。

1.2.3.提高学生的自信心，增强学生的自我表达能力。

2.教学重点：

2.1.加减法口诀的掌握。

2.2.加减法的定义与意义。

2.3.加减法的应用。

3.教学难点：

3.1.加减法的应用。

3.2.运用加减法解决简单问题。

4.教学内容：

4.1.了解加减法的定义与意义。

4.2.学习加减法口诀。

4.3.认识加减法的应用。

4.4.运用加减法解决简单问题。

5.教学方法：

5.1.情境化教学法。

5.2.合作学习法。

5.3.演示教学法。

5.4.游戏教学法。

6.学习过程：

6.1.教学引入：

6.1.1.表演一个加减法的小游戏，激发学生的兴趣。

6.1.2.通过提问，让学生回忆1-100以内的加减法口诀。

6.2.教学内容：

6.2.1.认识加减法的定义与意义。

6.2.2.学习加减法口诀。

6.2.3.认识加减法的应用。

6.2.4.运用加减法解决简单问题。

小学数学应用教案解决实际问题的加减法

小学数学应用教案解决实际问题的加减法在编写小学数学应用教案时，考虑到题目中要求解决实际问题的加减法，下面为您提供一份1500字的教案，希望能满足您的需求。

教案名称：解决实际问题的加减法

一、教学目标：

1. 理解加法和减法的概念，掌握加法和减法的运算规则；

2. 能运用加法和减法解决实际生活问题；

3. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容：

1. 加法和减法的概念及运算规则；

2. 运用加法和减法解决实际问题。

三、教学重难点：

1. 加法和减法的概念及运算规则的理解；

2. 运用加法和减法解决实际问题的能力。

四、教学过程：

1. 情境引入：

通过展示一些实际生活中的问题，如“小明有5只苹果，他又买了3只苹果，一共有多少只苹果？”或“小红有8本书，她借给朋友2本书，还剩下多少本书？”引起学生对实际问题的兴趣。

2. 知识讲解：

(1) 加法的概念和运算规则：加法是将两个或多个数按照一定的规则进行运算，结果是两个或多个数的和。例如：5 + 3 = 8。

(2) 减法的概念和运算规则：减法是将一个数从另一个数中减去，得到的差是两个数之间的距离。例如：8 - 2 = 6。

3. 实际问题引导：

选择一些适合小学生的实际问题，例如：

(1) 小华手上有7元钱，他买了一本书花了5元，还剩下多少钱？

(2) 小明有10颗糖果，他吃了3颗，还剩下多少颗？

通过这些问题的引导，让学生能够将现实生活中的问题用加法和减法进行计算。

4. 实际问题解决：

让学生自主解决一些实际问题，可以设计小组讨论、个人完成或班级比赛等形式，激发学生的思考和合作能力。引导学生分析问题、计算过程，并得出正确的解答。

数学教案：实际问题中的加减法运算

一、引言

在数学学习中，加法和减法运算是基础且常见的数学操作，它们在解决实际生

活问题中起着重要的作用。通过实际问题中的加减法运算，我们可以培养学生的逻辑思维能力、数学计算能力以及解决实际问题的能力。本教案将介绍一些实际问题，并结合加法和减法运算来解决这些问题，帮助学生更好地理解和应用这两种运算。

二、加法运算

1. 对象增加问题

教师可以向学生提问：“小明原有5本书，买了3本新书，现在他一共有多少

本书？”学生可以通过加法运算来计算出答案。教师可以通过图形展示或者实物演

示来辅助学生理解加法运算的含义和规律。

2. 聚集问题

教师可以给学生出示一堆球，让学生数一数有多少个球。然后教师从桌上拿来

几个球，再问学生现在一共有多少个球。学生可以通过加法运算来解决这个问题。

3. 填空问题

教师可以给学生出示一个数字图形，其中有几个部分是空白的，让学生通过填

空来计算出这个数字图形的总数。学生可以使用加法运算来解决这个问题，并通过绘制图形来辅助计算。

三、减法运算

1. 对象减少问题

教师可以向学生提问：“小明原有9个苹果，吃掉了5个，现在他还剩下多少

个苹果？”学生可以通过减法运算来计算出答案。

2. 分配问题

教师可以给学生分发一些物品，然后收回一部分物品，让学生计算一下现在每

个人手中还有多少物品。学生可以通过减法运算来解决这个问题。

3. 填空问题

教师可以给学生出示一个数字图形，要求学生通过填空来计算出这个数字图形

中空白部分的数量。学生可以使用减法运算来解决这个问题，并通过绘制图形来辅助计算。

人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)

人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8

篇）

三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1

一、教学目标

1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。

2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。

3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。

二、教学重点

1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。

三、教学难点

体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。

四、教具、学具准备

教学课件、习题卡

五、教学过程

（一）情境导入

说说下面各数的近似数

583接近（）百

718接近（）百

192接近（）百

219接近（）百

583接近（）百（）十

718接近（）百（）十

192接近（）百（）十

219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。

（二）探究新知

1．出示情境，引出新知

向阳小学组织学生参观形象最大化。让我们看一看。有哪些问题？需要使用哪些信息？

你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）

下面就解决一下这道题。

2、汇报交流。

六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。

预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。

人教版四年级上册数学《加减法的应用》教案

人教版四年级上册数学《加减法的应用》

教案

教学目标

知识与技能

1. 学生能够理解和掌握加减法的实际应用，能够运用加减法解

决实际问题。

2. 学生能够通过实例理解加减法在生活中的应用，培养学生的

数学思维能力。

过程与方法

1. 学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握加减法的应

用方法。

2. 学生能够运用画图、列式、口算等方式解决加减法问题。

情感态度与价值观

1. 学生对数学产生兴趣，培养学生的自主能力。

2. 学生能够理解数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

教学内容

教材分析

人教版四年级上册数学教材在《加减法的应用》这一章节中，通过生活实例引导学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的数学思维能力。教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握加减法在生活中的应用。

学情分析

四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于加减法在实际生活中的应用还较为陌生。因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生理解和掌握加减法的应用方法。

教学目标

通过本节课的，学生能够理解和掌握加减法的实际应用，能够运用加减法解决实际问题。同时，通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握加减法的应用方法，培养学生的数学思维能力。

教学过程

导入新课

通过一个简单的生活实例，如购物场景，引导学生思考如何用加减法解决问题，从而引出本节课的主题《加减法的应用》。

自主探究

1. 学生通过观察教材中的实例，理解加减法在生活中的应用。

2. 学生尝试用画图、列式、口算等方式解决实例中的问题。

合作交流

1. 学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和结果。

2. 教师引导学生总结加减法应用的方法和技巧。

幼儿园数学教案：认识加减法并解决简单问题

幼儿园数学教案：认识加减法并解决简单问

题

一、引言

数学在幼儿园阶段的教育中起着重要的作用，通过数学的学习，幼儿可以培养数学思维和逻辑思维，提高问题解决能力。其中，加减法是幼儿学习数学的基础，它涉及到幼儿的数学思维、计算能力以及解决实际问题的能力。本教案主要围绕认识加减法并解决简单问题展开，旨在帮助幼儿建立起对加减法的基本概念和初步计算能力。

二、目标

通过本教学，幼儿将能够：

1. 认识加法和减法的符号及其含义。

2. 理解加法和减法的运算规则。

3. 解决简单的加减法实际问题。

三、教学过程

Ⅰ. 课前准备

1. 教师准备各种教具，如算盘、数字卡片等。

2. 整理课堂环境，保持教学场所整洁。

Ⅱ. 导入活动

1. 师生互动：教师与幼儿进行简单的问答，引入学习主题。

教师：小朋友，你们知道什么是加法和减法吗？

幼儿：（回答）

教师：非常好！今天我们就来学习一下加法和减法的知识，看看它们有什么

不同吧！

2. 播放儿童数学动画视频，引起幼儿兴趣。

教师可以选择适合幼儿的数学动画视频，介绍加法和减法的概念和运算法则，激发幼儿对数学的兴趣。

Ⅲ. 主体活动

1. 认识加法

1) 展示加法符号“+”，并解释其含义。

教师：小朋友，这个符号叫做加号，它代表的意思是把两个或多个数相加起来。比如，2 + 3，等于多少呢？

幼儿：（回答）

教师：很好！就是5。这就是加法运算。

2) 利用教具进行实物操作。

教师可以用算盘、数字卡片等教具进行演示，让幼儿亲身体验加法的运算过程，达到直观感受与认知的目的。

2. 认识减法

1) 展示减法符号“-”，并解释其含义。

《万以内加减法解决问题》教案

一、创设情境

（出示主题图）

设问：仔细观察，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

预设：

问题一：妈妈大约需要准备多少钱呢？

问题二：买这三种商品一共多少钱？

二、自主探究

（一）阅读与理解

设问：看清信息和问题，想一想该怎么解决？

预设一：这两个问题不太一样。妈妈准备的钱只要够买这三件商品就行，多一点没关系。买这三种商品一共多少钱要用实际价格计算，一分不多一分不少。

预设二：妈妈大约准备多少钱，不用精确计算，取这三个数的近似数算一算就行了。但是买商品付的钱必须要准确，就需要精确计算。

原价：898元原价：960元

现价：685元现价：888元

问题：（1）每件商品大约降价多少元？

（2）李阿姨买这两件商品一共花多少钱？

2.解决问题。

夏季，要用网在湖里围出一块水域作为垂钓园，如右图。准备700米长的网够吗？

人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题(二)》教案

人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》

教案

【教学目标】

1. 能够熟练掌握在日常生活中解决加减法问题的方法。

2. 能够灵活运用加减法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

3. 培养学生学习数学的兴趣和信心，促进学生自我发现、自我思考和自我学习。

【教学内容】

1. 教材：人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》。

2. 教学内容：

本节课主要以语言的方式，让学生在生活中熟练地了解加减法的使用方法，能灵活运用加减法解决问题。在日常生活中，加减法的使用频率相当高，例如：

爷爷给你1元钱，你买了一支铅笔，还剩下多少钱？

妈妈给了你2元钱，你买了一份糖葫芦和一支冰棍，还剩下多少钱？

在教学过程中，我们不仅要学习加减法的含义和方法，还要注重培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

【教学过程】

1. 活动导入

1）操练解决问题一中的加减法口诀。

2）询问学生最近在家里或者学校遇到什么加减法问题，让学生将问题说出来。

3）编写一些简单的加减法问题，让学生用口算的方法解决。

示例：

一盒糖果有8个，你吃掉了3个，这时还剩下几个？

2. 新授课内容

1）引入示例

给学生出示一张照片，上面有一些水果，例如苹果、梨子、橙子、橘子等。请学生回答下列问题：

如果有三个苹果和两个橙子，一共有几个水果？

现在有两个苹果和三个梨子，一共有几个水果？

2）讲解加减法的概念和方法

加减法是数学中最基本的算术运算之一。加法是将两个或多个数的和加起来，减法是将一个数从另一个数中减去，得到的结果是差。

加法： 3 + 2 = 5，表示有3个东西和2个东西一共有5个东西。

《20以内的加减法解决问题》教案

1．在解决实际问题的过程中，使学生深化对数的大小，数序的理解。

2．让学生继续体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。

3．使学生理解“画示意图”“数数”都是解决问题的重要策略，培养学生应用数学知识解决问题的意识。

重点：体验解决问题的过程，积累解决问题的经验。

难点：理解“画示意图”“数数”是解决问题的重要策略，并能准确操作。

多媒体课件。

一、复习导入

1．看图写算式。

(1)

Ｋ＋Ｋ＝Ｋ

Ｋ－Ｋ＝Ｋ

(2)

ＫＫ＝Ｋ(棵)

2．揭示课题。

上节课我们学习了看图列式，这节课我们要增加一点难度，学会解决问题。(板书课题——解决问题)

二、探究新知

1．多媒体课件出示课本79页教学例6主题图。根据这幅图，谁能说说这幅图画中的意思？从这幅图中能获得哪些信息？

学生观察图画，交流讨论并派代表发言。

2．数一数，小丽第10，后面依次是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。

3．尝试用画图的方法来解决问题。

4．比较一下两种解答方法的优缺点。

(数一数比较快捷，而画图法更直观一些)

5．明确此类题目的内涵：求第几和第几之间有几个数？

三、巩固练习

解答教材79页的“做一做”。

解决问题

小丽和小宇之间有几人？第一种方法：数一数

第二种方法：画图

第10第15

应用加减法解决实际问题教案二2

随着社会不断发展，数学已成为我们日常生活中必不可少的一部分。而基础的加减法，也是我们在解决实际问题中使用最多的计算方法之一。本文将介绍一份针对应用加减法解决实际问题的教案，帮助孩子更好地掌握这一技能。

教案目标

通过本次教学，学生将学会如何应用加减法解决实际生活中的问题，掌握加减法的基本规则和方法。同时，还将培养他们分析问题、解决问题的能力，提升他们的思维逻辑和数学能力。

教学内容

一、图画中物品的数量

1.先列举出图画中的物品，并问各位学生物品数量。

2.求出某种物品的数量，比如说红色的圆圈。

3.根据数量，进行简单的加减法计算。

二、物品数量的变化

1.呈现一组物品图片，在这些物品中有一些会增加或减少。

2.确定物品的数量变化，然后进行加减法计算。

3.根据变化情况，总结规律。

教学步骤

一、图画中物品的数量

1.引导学生认真观察图画中的物品，询问其中包含哪些物品，数量各是多少。

2.教师侧重指导学生在解决问题时，有清晰的思路和分析能力，明确需要计算的种类和数值。

3.经过上述步骤后，学生可以进行简单的加减法计算，得到正确答案。

二、物品数量的变化

1.展示包含数量变化的物品图片，引导学生观察并提出变化的数量。

2.多次进行类似的训练，使学生可以根据所学的数学知识及自己的思维来进行计算。

3.对于问题解决方法的选择，教员可以根据学生的实际情况

进行引导。比如说，一些学生可以更快地进行数学计算，而另外一些则更愿意通过感性理解来解决问题。

三、小组讨论

在上述步骤完成后，可以让学生分组进行讨论，共同总结其中遇到的问题和解决方法。这样能够让学生更清晰地意识到自身问题和盲点，并能够从别人的思路中寻找答案。

关于加减法的教案

关于加减法的教案教案：加减法

一、教学目标：

1.理解加法和减法的概念；

2.掌握加法和减法的基本算法；

3.能够灵活运用加法和减法解决简单的实际问题；

4.培养学生的计算能力和思维能力。

二、教学内容：

加法和减法的基本算法及其运用。

三、教学重点：

1.加法和减法的基本算法；

2.加法和减法的灵活运用。

四、教学难点：

1.场景应用中的加法和减法；

2.运用策略解决问题。

五、教学方法：

1.情境教学法；

2.合作学习法。

六、学情分析：

学生在小学一年级已经初步学习过加法和减法的概念和简单算法，教

师通过举例、情境设计等方式，引导学生进一步理解和掌握加法和减法。

七、教学过程：

1.导入（10分钟）

教师通过展示一些实际生活中的场景，如果园中的苹果、班级里的学

生等，让学生观察并描述。教师引导学生思考如何用加法和减法表示这些

场景中的物体数量变化。

2.讲解加法和减法的概念（15分钟）

教师先向学生解释什么是加法和减法，加法是在原有的基础上增加数量，减法是在原有的基础上减少数量。然后通过例子向学生展示加法和减

法的操作过程和结果。

3.加法的运算规律（15分钟）

教师向学生阐述加法的运算规律，即加数与被加数交换位置结果不变，以及加数与加数交换位置结果不变。通过实际例子进行讲解和练习。

4.减法的运算规律（15分钟）

教师向学生阐述减法的运算规律，即被减数减去减数的结果是差，差

加上减数是被减数。通过实际例子进行讲解和练习。

5.运算练习（20分钟）

教师设计一些练习题，让学生自主完成。学生可以分组合作完成，通

过讨论和合作解决问题。

6.场景应用（20分钟）

小学数学教案：《加减法运算的应用》

一、引言

在小学数学教学中，加减法运算是一个基础而重要的内容，也是培养学生数学

思维和逻辑思维能力的关键环节。本教案旨在通过《加减法运算的应用》这一主题，帮助学生巩固加减法的基本运算技巧，并了解它们在日常生活中的应用。

二、教学目标

1. 掌握加减法运算的基本技巧和方法；

2. 理解加减法在日常生活中的应用；

3. 能够运用加减法解决实际问题。

三、教学准备

1. 教学课件：包括加减法的有关知识点和示例；

2. 学生练习册：其中包含一些加减法应用题；

3. 实物道具：如计算器、小球等。

四、教学过程

4.1 观察与讨论

让学生观察周围的环境，并提问：“你身边有哪些地方需要使用加减法？”引导

学生思考和讨论。在学生列表之后，教师可以逐一介绍学生列举的例子，并引导学生深入探究加减法运算在这些例子中的应用。

4.2 加法的应用

4.2.1 实际应用示例

通过示例，教师引导学生了解加法在日常生活中的应用。例如，购物时需要计

算价格总和、分配零食数量等。可以提供一些实物道具，如小球，让学生进行实际操作。

4.2.2 加法运算的技巧讲解

教师通过教学课件，系统地讲解加法运算的技巧和方法，并提供示例。例如，

分解法、进位法等。让学生跟随教师一起进行操作和练习，帮助他们掌握加法运算。

4.2.3 加法应用题练习

在学生练习册上提供一些加法应用题，让学生独立完成，并互相检查答案。教

师可以选取一些学生来展示他们的解题过程，通过解题的方式帮助其他学生巩固所学内容。

4.3 减法的应用

4.3.1 实际应用示例

在购物中、排队等日常生活场景中，减法也是十分常见的运算方式。教师可以

运用加减法解决实际问题的教案二

运用加减法解决实际问题的教案二运用加减法解决实际问题教学目标：

1.学习加法和减法的口算技巧；

2.运用加减法解决实际生活问题。

教学重点：

1.训练学生的口算能力；

2.训练学生用加减法解决实际生活问题的能力。

教学难点：

1.训练学生如何将生活中的问题转化为数学问题；

2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教学方法：

任务型教学法。

教学步骤：

第一步，引入课题

1.教师在黑板上写下“运用加减法解决实际问题”这个课题，让学生自由谈论自己平时用加减法解决生活中的实际问题的经验。

2.通过讨论，让学生认识到加减法都是我们日常生活中必不可少的运算方式，可以帮我们解决许多实际问题。

3.鼓励学生在班级和家庭中运用口算技巧，加强对这些技巧的理解和运用能力。

第二步，提供案例

1.给学生提供一些实际生活中的问题，如“小明买了一箱苹果，一箱有10斤，他希望每天吃0.8斤，那么这箱苹果可以吃几天？”“小李家有1000元钱，他买了一个500元的礼物，还剩下多少钱？”等。

2.让学生自己设想实际问题，然后完成相关的口算练习。

3.强化口算的技巧练习，让学生更加熟练掌握口算技巧。

第三步，提供实际情境

1.通过实际情境呈现的方式，让学生了解如何将生活中的问题转化为数学问题。

2.老师可以提出一些实际情境，如“小明在外地旅游，他需要乘坐火车时刻表上写的列车，从A站出发行驶3小时到达B站，请你求出这列车出发的时间。”

3.让学生自己动手计算，针对学生的问题，给出分析和解决方案。

第四步，提供游戏

1.通过游戏的方式让学生感受口算的乐趣，加强口算技巧。