教育随笔：让幼儿愉快进餐

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大班保育员吃饭随笔

大班保育员吃饭随笔保育员们是孩子们在幼儿园里的临时爸爸妈妈，他们需要照顾孩子们的生活起居，其中之一就是为孩子们准备饭菜。

大班保育员的工作繁忙，时间紧张，吃饭成了他们一天中唯一的休息时间。

下面我将为大班保育员吃饭的随笔进行叙述。

早上八点钟，保育员们进入了幼儿园的大厨房，开始为孩子们准备早餐。

首先是备菜，洗净蔬菜，切好水果，准备好牛奶、麦片等食材。

时间宝贵，大家迅速而有序地进行工作，配合默契。

熟练的动作，让整个烹饪过程提高了效率。

不一会儿，一桌丰盛的早餐摆在了餐桌上。

香喷喷的蒸饺、煎饼、煮鸡蛋、牛奶和新鲜水果充斥着每个角落。

保育员们有条不紊地将食物端上了餐桌，并准备带着孩子们一起享用早餐。

早餐时间到了，孩子们兴致勃勃地跑来跑去。

大班保育员们有的照顾孩子们，有的安抚着调皮的孩子，有的为他们盛食物。

大家吃得津津有味，笑语盈盈。

再加上孩子们快乐的笑声，整个餐厅都充满了温馨和快乐的氛围。

虽然早餐时间不长，但保育员们熟练而迅速地安排好一切。

接下来，他们要整理残羹剩饭，洗刷餐具，清洁餐桌。

即使在这个短暂的时间里，保育员们也能感受到一丝轻松和愉悦。

中午，食堂里依旧热闹。

伙食员将饭菜准备好，保育员们也带着孩子们一起排队盛饭。

近百个孩子不停地向保育员们伸出小手，其中还有犹豫的表情，有有趣的挑剔，保育员们则想方设法将食物分配均匀。

有时候孩子们会出现争抢食物的情况，保育员们会适时地劝导他们，教育他们要文明用餐。

中午的用餐时间稍短，但保育员们并不因此慌乱，每个人都知道自己的责任所在。

用餐过后，保育员们将孩子们的餐具整理好，被擦得干干净净。

午休时间，保育员们也无暇休息。

他们需要做好准备，为孩子们的午睡提供舒适和安全的环境。

随后，他们还要准备下午的课程，提前规划好活动内容。

虽然时间紧迫，但保育员们工作得井井有条。

下午，孩子们精神饱满地参与各种活动。

保育员们需要一直在场，关注每个孩子。

时间一长，大班保育员便开始感到饥肠辘辘，他们互相打着眼色，知道大家都在等待晚餐时间的到来。

小班教育随笔吃饭类(精选19篇)

小班教育随笔吃饭类（精选19篇）篇1：幼儿园小班吃饭随笔教过新小班的老师都知道，这些孩子大多都没上过幼儿园，比较任性，喜欢按照自己的意愿行事，很是让人头痛。

特别是吃饭的时候，这个挑食，那个不肯吃，还有的不喂就不吃。

为了让孩子们多吃饭、吃好饭，我试了很多方法。

最后得出结论，想让孩子们好好吃饭，只有挑起他们的兴趣。

刚开始，我给孩子们讲故事，通过故事告诉孩子要多吃饭、不挑食，这样才能长得高、长得壮。

接着，我利用孩子们的兴趣，给他们树立一个榜样“大老虎”。

告诉他们，“大老虎”的嘴巴是很大的，只有大口大口吃饭的孩子才能当“大老虎”。

有了这个榜样，孩子们的积极性提高了不少。

等“大老虎”这个榜样没什么作用的时候，我又换了个方式：请吃得快又不挑食的孩子当“爸爸、妈妈”喂小猫小狗吃饭(娃娃家的活动‘小动物喂食’)。

为了能喂到小动物，孩子们吃得可快了，一些挑食的孩子也能学着吃菜了，进步很大。

随着孩子们的成长我也加入了一些知识性的内容，比如：吃胡萝卜能增加视力，吃丝瓜能除尘等。

一味地要求孩子不能挑食、要多吃饭，反而会让孩子们更反感、更不喜欢吃饭。

如果让孩子们知道吃饭是一件有趣的事情，到时候不用催促他们，他们也能自觉地吃完。

篇2：幼儿园小班吃饭随笔每次午餐时，孙宇昊小朋友饭吃的很慢，当所有的小朋友都吃完了，只有他的饭还有满满的一碗，于是眼泪汪汪的跟我们说：“我不想吃了。

”于是我们就开始喂他吃饭。

经过一段时间的观察，每次孙宇昊要吃饭了，都会说不想吃饭，原因就是想让我们喂他吃饭。

我想了想，这样下去不是个办法，一定要想办法让他自己学会吃饭。

在一次吃饭的时候，我蹲下来对孙宇昊说：“孙宇昊，你看自己多能干啊!瞧，饭快吃完了，如果你能自己吃饭，老师就更喜欢你呢”。

这时的孙宇昊小眼睛眯起来对着我笑笑。

我问孙宇昊：“你是不是觉得每次老师给你盛的饭太多了?”(其实饭并不多)孙宇昊嘴巴撅起来说：“恩”。

我说：“这样啊，那以后老师给你盛少点的饭好不好?”孙宇昊又眯起他可爱的小眼睛回答我说：“好”。

小班进餐常规教育随笔

小班进餐常规教育随笔小班进餐常规教育随笔在日复一日的学习、工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。

什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是店铺精心整理的小班进餐常规教育随笔，希望能够帮助到大家。

小班进餐常规教育随笔1平常在生活中，我们应该关心周围的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，互相关心，互相帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在快乐中成长，快乐生活。

今天，在幼儿园里发生了这样一个事情。

今天午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着一边在哭，因为这名孩子是特殊儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也帮助你！”我们都来帮助你，老师让我们要互相关心的。

我跑过去说：“孩子们，你们做的很对，伙伴之间应该互相帮助的，老师为你们的所作所为感到高兴。

”对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能互相关心，我们作为老师感到很高兴，很欣慰，特别是关注特殊儿童，我们应该更加关注这样的孩子，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。

“今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。

”并表扬了所有小朋友，从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

小班进餐常规教育随笔2今日，在小五班的活动课上，我教孩子唱了一首歌《世上仅有妈妈好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，许多小朋友跟着唱了起来。

啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，许多小朋友还一齐表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出幸福的微笑……突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。

我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢！“是谁？怎样了？”我急忙问方玲玲你怎样了？她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了！她妈妈不要她了！，许多小朋友七嘴八舌的说着。

幼儿园安全教案：养成宝宝用餐好习惯

幼儿园安全教案：养成宝宝用餐好习惯随着经济的发展和社会进步，各种配套设施也越来越完善，幼儿园作为一种普及的教育方式，可谓是家长们的重要选择。

在幼儿园中，安全教育一直是重中之重，而养成习惯的教育更是其中的一项内容，为了保障孩子们的健康和安全，我们今天将为大家讲一讲：幼儿园安全教案：养成宝宝用餐好习惯。

第一步：营造舒适的用餐环境孩子们的好习惯往往在他们的生活环境中被养成，营造一个舒适的用餐环境就成为了很重要的一步。

需要注意的是，餐桌、餐椅和餐具的选择。

优质的餐具具有以下特点：无毒无味、耐高温、耐磨损、易清洁、不易滑落等。

餐具的配色和造型也要与幼儿的心理特征相适应，比如应该用色鲜艳、造型可爱的餐具来吸引幼儿们的注意力。

是环境的整洁卫生。

饮食卫生对孩子的健康有着至关重要的影响，幼儿园应该加强对食堂、厨房、卫生间等场所的卫生和杀菌，保证孩子们用餐的安全环境。

同时，要给孩子树立正确的卫生观念，要求他们养成勤洗手、勤洗脸的好习惯。

第二步：培养孩子们的自理能力孩子们自理能力的培养也是非常重要的一步，针对孩子们在用餐过程中的一些不良习惯，幼儿园可以提供一些指导和帮助。

比如，通过营造开朗轻松的氛围来引发幼儿的兴趣，让他们自觉地排队、洗手、夹菜等，这不仅可以培养孩子们的自理能力，也有助于孩子们形成良好的行为习惯。

同时，幼儿园还要让孩子们了解各种食品的名称和功效，让他们懂得如何科学合理地搭配膳食，以及如何正确使用餐具等。

对于那些吃饭慢、挑食或者吃剩饭菜的孩子们，可以通过一些启发性的方法来改变他们的行为，比如让他们参与制作食品、了解菜品的制作过程等。

第三步：建立健康的用餐习惯养成良好的用餐习惯，是营造幼儿园安全饮食环境的重要一步。

孩子们应当注意餐桌礼仪，包括不大声喧哗、不张开嘴大吼大叫等。

饮食应当科学合理，不要贪多嚼不烂，不要一味追求口感和美味，而是根据自己的身体需要来科学搭配餐食。

孩子们要养成勤出汗、勤锻炼的良好习惯，这样才能保持身体的健康和活力。

幼儿园大班养成教育进餐礼仪随笔

幼儿园大班养成教育进餐礼仪随笔篇一：如何培养大班幼儿的行为习惯老师随笔如何培养大班幼儿的行为习惯？我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。

用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。

幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。

可是，现在很多家长忙于自己的工作却很少注重培养孩子的习惯，致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。

更甚者，幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持，文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。

从教育实践上可以看出，在行为习惯的培养上进行有效的家园合作具有十分重要的现实意义。

一、首先，良好行为习惯的规则建立或评价主体已经由老师变成幼儿。

以前，老师对幼儿的统一要求比较多，老师制定的规则比较多，现在，我们逐渐让幼儿或师生共同建立规则，幼儿会积极地遵守。

老师不在是一个规则的制定者、决策者，而是引导者。

另外，老师的建设性评价往往会让幼儿产生被批评的感觉，从而产生不良的情绪。

而同样的评价主体由同伴来说时，幼儿却有认同感。

这说明评价主体会影响评价效果。

所以在活动中，应该注意让幼儿作为评价的主体，老师作为鼓励者、引导者，制造宽松的气氛，让幼儿产生积极的态度。

二、其次，以角色游戏为主，引导幼儿自主形成良好的行为习惯。

角色游戏是一种符合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动，最为幼儿所喜爱。

在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而培养了幼儿良好的行为习惯。

如在讲《孔融让梨》的故事后，有意请几名小朋友做发苹果的游戏，让幼儿进入角色实际训练，结果他们都把大的、好的苹果发给小朋友。

三、曾经有一个家长说：在对孩子的教育中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子。

幼儿园教案：如何教孩子文明用餐

幼儿园教案：如何教孩子文明用餐作为一个家长，你知道让孩子学习如何文明用餐是多么重要。

在幼儿园里，老师可以通过一些教学活动和游戏帮助孩子养成良好的餐桌习惯。

如何让孩子在吃饭的同时养成良好的社交习惯和礼仪，本文将为您介绍。

1.培养卫生意识孩子们的卫生意识往往比较低，在吃饭时也会犯一些不卫生的错误。

比如不洗手，把饭菜倒在桌子上，吃饭时用手捏食物等等。

在教学中，要引导孩子养成正确的卫生习惯，让他们知道饭菜应该放在口里，而不是桌子上或地上。

老师可以在课堂上用故事或图片告诉孩子，吃饭前先要洗手。

吃完饭要刷牙，等等。

在餐桌前也可以和孩子一起做一些有趣的游戏，例如“找不同” （找到不卫生的地方，如垃圾桶中垃圾未被处理干净等）。

2.教授基本的礼仪孩子们在餐桌上也需要遵守一定的礼仪。

例如，坐直，说话要轻声细语，不宜大声喧哗，不在餐桌上玩耍等。

老师可以在课堂上教孩子如何使用餐具。

从最基本的筷子、勺子、叉子开始，让我们的孩子掌握使用餐具的技能。

还可以适当利用画板、卡片等教具进行教学，展示如何摆放餐具（比如碗是应该放在左边还是右边）等。

3.引导小朋友用中文说话在一些国际化的幼儿园，会有各种语言背景的孩子。

在餐桌上，老师需要教孩子使用中文说话，让孩子们知道要尊重语言文化，避免语言隔阂而影响交往。

在教学中，老师可以引导孩子根据实际情况进行简单的会话。

例如，在午餐时，老师和孩子们一起点餐，让他们学习如何接受服务员的服务，如何点餐等。

在这个过程中，老师还可以教孩子说简单的“请”谢谢”等常用用语。

4.适当运用游戏与活动游戏和活动是让孩子们学习的最佳方式之一。

在餐桌上，老师可以设计一些小游戏或活动，以更好地教育孩子。

例如，让孩子们尝试良好的用餐礼仪，奖励他们完成任务，或者让孩子们练习使用餐具，颁发称号等等。

文明用餐是我们的小朋友必须掌握的基本技能之一。

作为家长和教育工作者，让我们一起为孩子们营造一个文明、和谐的用餐氛围，让他们从小养成良好的习惯，成为真正的优秀人才。

幼儿园教案：培养幼儿良好的用餐习惯

幼儿园是我们孩子成长基础的再生地，一个好的幼儿园教案会帮助孩子培养许多良好的习惯和特质，其中之一就是良好的用餐习惯。

在学前教育阶段，培养孩子良好的用餐习惯对于孩子身体健康和品德素质的提升都至关重要。

一、为什么要培养良好的用餐习惯？1. 饮食状况对身体健康的影响在幼儿园，孩子往往要在学校吃饭。

健康的饮食状况对于身体健康有着举足轻重的作用。

孩子的营养摄入和能量消耗量成正比，每日规律饮食对于他们的身体状况和身体健康来说是非常重要的。

2. 培养孩子的自理能力在日常生活中，孩子逐渐要学会自己单独吃饭。

只有在扩展自理能力的同时，还要着重培养孩子的良好习惯：例如，吃饭时不要搭左手肘、揩嘴、满嘴说话等等。

这些习惯可以让孩子立即转变为一个文明、有礼的孩子。

3. 团结协作精神的培养吃饭不是孩子独自享受的时刻，而是在幼儿园中增强团结协作精神和加强生活内务能力的机会。

用餐时间不仅仅是为了填饱肚子，同时也可以促进团队成员之间的友谊和相互之间的关怀，同时也是和老师以及同学们共度时间的重要环节。

二、幼儿园用餐教案怎么定制？1. 细致周全的准备工作使用工具前，幼儿园师生应上下一心作好准备工作，将饭菜细致周全地准备好，并重视食品卫生，做到杜绝问题食品的搭配。

？2.靠近沟通，启发孩子们了解“干净卫生”的重要性在每天用餐前藉由互动讨论，加强孩子们对于“干净卫生”方面的认识。

教师可以利用玩具和儿歌帮助孩子们了解卫生常识，例如：用手消毒液勤洗手、不随意用手抓取食物、不能对别人喷嚏，等等。

3. 倡导文明良好的用餐习惯教师可以引导孩子们形成良好的用餐习惯，例如：坐直、吃慢、朝前看等等，对无良好习惯的孩子可以在平时进行口头提醒、指示和纠正，让孩子们在用餐中形成公共地盘的文明礼仪和良好习惯。

在这个过程中，教师应当兼顾孩子们的个人习惯和文化背景。

三、如何培养幼儿良好的用餐习惯？1. 培育用餐基础的礼仪意识在用餐前，教师应教授孩子们一些简单易懂的基础餐桌礼仪，例如，上饭前洗手、用餐时坐直、不让食物溅到身上。

2020年大班幼儿教师教育随笔《关注每个孩子的进餐》

大班幼儿教师教育随笔《关注每个孩子的进餐》吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。

很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关心的话题之一就是“吃”。

不但要吃得饱、还要吃得好。

因此，常常会听到离园时家长问孩子：“今天吃什么?你吃饱了吗?”在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃”的问题，也是家长们讨论的重点。

同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。

如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工作中非常重要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。

反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等等。

虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境，比如，进餐时播放舒缓优美的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，教师会催促幼儿“快吃”、“吃完”，也会不断提醒幼儿注意“规则”，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。

为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值，我们认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，从关注每个孩子出发，了解并尊重每个孩子的问题和需要，采取各种不同的教育措施，努力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。

不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了!”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。

每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头使劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：“不吃不吃，就是不吃。

”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。

经过了解才知道，妈妈对丁丁照顾得格外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。

看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。

知道了原因，我们决定从“牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。

我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。

让孩子愉快的进餐幼儿教师教育随笔

让孩子愉快的进餐幼儿教师教育随笔在幼儿园的日常活动中，进餐环节是非常重要的一部分。

然而，让孩子们愉快地进餐并不是一件容易的事情，这需要我们幼儿教师付出很多的耐心和努力。

每个孩子对于食物的喜好和接受程度都有所不同。

有的孩子是“小吃货”，对各种食物都充满兴趣；而有的孩子则比较挑食，对某些食物总是敬而远之。

这就给我们的工作带来了一定的挑战。

为了让孩子们能够愉快地进餐，营造一个良好的进餐环境是至关重要的。

在进餐前，我们会认真地打扫教室，整理餐桌和餐椅，确保环境整洁卫生。

同时，我们会播放一些轻柔的音乐，让孩子们在舒缓的氛围中放松心情，准备享受美食。

在摆放餐具和食物时，我们也会格外用心。

餐具要摆放整齐，食物的颜色和种类要搭配合理，这样能够从视觉上吸引孩子们的注意力，激发他们的食欲。

在进餐过程中，教师的引导和鼓励是必不可少的。

对于那些挑食的孩子，我们不会强迫他们吃自己不喜欢的食物，而是会耐心地跟他们讲解食物的营养价值，鼓励他们尝试一点点。

比如，有的孩子不喜欢吃青菜，我们会告诉他们青菜里含有丰富的维生素和矿物质，吃了能让身体更强壮，皮肤更漂亮。

也许他们不会马上就接受，但这样的引导会在他们心中种下一颗健康饮食的种子。

我们还会通过一些有趣的方式来增加进餐的乐趣。

比如，在班级里开展“小小美食家”的活动，让孩子们分享自己最喜欢的食物，并且介绍为什么喜欢。

这样不仅能够让孩子们对食物有更多的了解，还能培养他们的表达能力和自信心。

榜样的力量也是无穷的。

作为教师，我们要以身作则，在孩子们面前表现出对食物的热爱和尊重。

当孩子们看到老师吃得津津有味，他们也会受到感染，更愿意尝试各种食物。

同时，我们也会关注孩子们的进餐习惯。

教导他们正确使用餐具，细嚼慢咽，不挑食、不浪费食物。

对于表现好的孩子，我们会及时给予表扬和奖励，比如一个小贴纸或者一个拥抱，让他们感受到自己的努力得到了认可。

在与家长的沟通中，我们也会了解孩子们在家中的进餐情况，共同探讨如何帮助孩子养成良好的进餐习惯。

幼儿园中班教育随笔记录短篇【10篇】

幼儿园中班教育随笔【1】午餐在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口。

每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，老师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢?其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。

第一个类型是每一天不用老师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。

第二种类型先是观察这天吃饭合不合自我的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师开始讨价还价，找一系列的借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。

在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一向吃到最后结果还是一样，那么这些孩子到底在干什么呢?在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，但是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时刻，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。

不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就开始用勺子一点点的在抠，当老师说你赶快把这个菜吃下去时，她说老师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够不吃;在咱们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。

我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。

从以上这两个孩子的身上发现有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。

总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够愉快的进餐不好挑食。

《3-6岁儿童领悟与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。

健康饮食教育随笔

健康饮食教育随笔【第一篇】：瞧！我会自己吃饭日常生活中的个别幼儿的不良饮食习惯，是幼儿园大班教育的难点。

原因在于不良的习惯，已经成为这类幼儿的习惯性行为。

在我们这个班上就有这么一个小男孩—浩浩。

每逢午餐，他总是东张西望，要是同组有哪个小朋友说一句话，他就更加没完没了的跟着说说笑笑。

老师一提醒，他立即埋头作吃饭状，警报一解除，他又马上竖起小脑袋，就这样，每天别的小朋友都吃完了，他还剩下大半碗饭。

我尝试过在他吃饭时坐在他身旁边，尽量避免周围对他的干扰，他还是会受周围的事物影响。

无论是放满书的书架，区域的活动材料，还是窗外小朋友的活动，都会成为吸引他目光的因素。

我也曾试着让他和同组吃的较慢的小朋友比赛，看谁先吃完就有奖励。

这样一来他就可以很快吃完，但是哪天没用这种游戏，他还是恢复原样。

我曾和浩浩妈妈沟通过几次，浩浩妈妈说他在家吃饭也是依赖大人的监督，一旦父母不在旁边，浩浩就又老油条了。

他的爸爸妈妈对此也比较苦恼。

只要老师没有在他身边盯着，浩浩就无法像别的小朋友一样，在正常时间内把饭吃完。

根据浩浩这样的个例，只能从幼儿的特点出发，采取独特的教育方式，因势利导。

有一次伊伊那一组一个小朋友请假，吃饭的时候，我把浩浩放到那一组，把他交给伊伊管理。

伊伊是个自理能力很强的小女孩，平时也喜欢纠正小朋友的错误。

我跟伊伊说：“伊伊，今天午餐你当小老师，督促浩浩按时吃完饭，好吗？”伊伊看着我，犹豫了一下点点头。

我又跟浩浩说：“今天中午吃饭，伊伊提醒你要听的哦。

”浩浩看着我点点头，我就走开了，远远观察他们。

伊伊时不时提醒浩浩，那天浩浩比平时快了很多，跟大多数小朋友同时吃完了。

接下来两天吃饭的时候浩浩都坐在伊伊旁边，吃饭都按时完成了。

过了几天我把伊伊从她那组换到浩浩座位的旁边。

那天浩浩妈妈打电话给我，说浩浩回家告诉他们我让伊伊督促浩浩吃饭的事情。

浩浩很高兴多了一个好朋友，作为家长也很高兴。

因为之前浩浩在幼儿园遇到问题常常回家说是小朋友故意不和他玩。

幼儿园教师教育随笔《认真进餐》

幼儿园教师教育随笔
认真进餐
我们班幼儿年龄为4岁左右，正是语言发展期。

其中的特点喜欢与同伴交流聊天，就连吃饭也如此。

幼儿进餐时我会给她们讲要认真进餐不然会造成什么样的后果，结果这样会跟幼儿聊起天来反而让他们更不能认真进餐。

后来我留意观察吃饭慢的幼儿，通过问题从而找到解决问题的策略，比如说每当进餐时较慢、喜欢进餐时玩的小朋友蹲在他们面前说：“宝贝，请你认真吃，我看你吃一大口饭。

”当幼儿吃了后会说：“哇，你认真的吃了好大一口，真棒，那老师不在你身边的时候能不能也大口大口的吃饭呢？”幼儿说：“（点点头）好的。

”“那我去看看别的小朋友吃饭，等下我还会来看你有没有认真的吃噢！”四岁的孩子规则性逐渐增强，我用的方法是让幼儿守住与老师之间的承诺，让幼儿答应老师自己独立一个人也可以吃完一碗饭，并且可以提高速度。

每一位小朋友都想得到大人的肯定和鼓励，多给能力较弱的幼儿微笑、语言鼓励或者是少量的物质奖励等。

每件事情都需要坚持，长期坚持你会想得到想要的结果。

教育随笔-幼儿进餐常规培养幼儿教育随笔

《教育随笔-幼儿进餐常规培养|幼儿教育随笔》摘要：做为教师应仔细观察幼儿进餐表现，正确实施教育，使幼儿从小养成良好的进餐习惯，在《吃饭不挑食》活动中我们通过故事，使幼儿懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育，养成不挑食的好习惯，有效利用家庭教育资源，争取家长配合，家园一致，共同教育幼儿，促使幼儿健康成长在幼儿生活中存在着许多进餐问题，在现代生活一般都比较优越的情况下，许多幼儿形成了不规范的饮食习惯，吃饭挑剔、边吃边玩、互相嬉戏、姿势不正确等不良饮食习惯，以致无法避免的会使饭菜掉到地上、桌上，偶尔还会出现碗碟掉到地上的现象；如果没有形成与之相应的良好的饮食卫生习惯和规则，光有丰富可口的食物也是徒然的。

幼儿期是孩子生长发育的关键期，而摄取丰富的营养是健康发育保证。

做为教师应仔细观察幼儿进餐表现，正确实施教育，使幼儿从小养成良好的进餐习惯。

幼儿年龄小，以具体形象思维为主，感性认识强，有些进餐规则和安全进餐知识不能生搬硬套，而是应该由浅入深，由近及远地开展各种活动。

同时采取适当的方式，多鼓励，少批评。

如针对幼儿偏食、挑食的现象，我们有针对性地开展了健康活动。

在《吃饭不挑食》活动中我们通过故事，使幼儿懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育，养成不挑食的好习惯。

在《香香的食物》活动中，我们通过让孩子们摸一摸、看一看、闻一闻、讲一讲、尝一尝等活动，使孩子们初步了解了蔬菜（特别是一些有特殊味道蔬菜）的营养价值，帮助孩子们养成多吃蔬菜、不挑食的良好饮食习惯。

这样，有效的触动了幼儿的积极性，进餐常规也在潜移默化中得到培养。

有效利用家庭教育资源，争取家长配合，家园一致，共同教育幼儿，促使幼儿健康成长。

幼儿园的教育要求家长的密切配合，如果只限制在幼儿园内就很难真正养成良好的习惯。

为了有较好的教学效果，使家园同步，我向家长介绍了孩子在幼儿园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子的生长发育带来的严重后果，以引起家长的重视。

大班幼儿吃饭随笔

大班幼儿吃饭随笔大班幼儿吃饭随笔篇1：吃饭的乐趣每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。

不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。

怎么办呢?后来，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢?于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：“今天的饭菜好香哦!你们闻到了吗?”这时，孩子们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。

一边闻一边说：“真的，好香!”“今天的蔬菜闻起来也很香，一定也很好吃。

”说着神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睁大了眼睛。

我又说“那谁来猜猜我们今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好处呢?”我刚说完，好多小朋友都争着要回答，飞飞说：“老师，我妈妈说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明。

”小茹说：“吃蔬菜会变得更漂亮。

”“哦，是吗?那还有谁也喜欢吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓动下，大家的热情高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。

果然，那天的蔬菜是供不应求，而且小朋友吃饭的速度也快了很多，菜好吃，饭也多吃了。

从此，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或讨论有关菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自己的热情来带动幼儿吃饭的兴趣，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧!大班幼儿吃饭随笔篇2：耐心等待吃饭慢的孩子在幼儿园里，幼儿进餐慢是很多教师遇到的的问题，也是一个尴尬的话题，因此，对待这样的孩子，我们要有耐心，不能催促他们，还是要求他们细嚼慢咽，独立进餐。

中午吃饭我们分饭菜时，可以让吃饭慢的孩子们先上来取菜，或少盛多添，每次盛的饭量少，孩子们吃完了，老师要及时给予表扬：“呀，你今天有进步了，一下子就吃完了，再来一碗好吗?”孩子们也会很高兴的点点头，再来一碗。

等下午家长来接孩子们的时候，我们就会听见孩子们对妈妈说“妈妈，我今天吃饭很快，吃了三碗，老师表扬我了。

”家长们也会高兴地对孩子说：“宝贝，你真棒!”这样的做法不仅让吃得慢的孩子们体验到快乐，同时也让家长们放心。

大班幼儿进餐活动感想

大班幼儿进餐活动感想进餐是每个人都要面对的日常活动，而对于幼儿来说，进餐更是一项重要的学习和培养自理能力的活动。

在幼儿园大班，进行进餐活动不仅仅是填饱肚子，更是一个培养孩子们自理能力、社交能力和健康意识的过程。

作为一名大班幼儿园老师，我深深体会到了进餐活动的重要性。

在这个过程中，孩子们不仅学会了如何正确使用餐具，还培养了他们的坐姿和礼貌。

同时，通过观察和讨论食物的来源、营养价值等，还能让孩子们养成健康饮食的习惯。

因此，进餐活动对于幼儿的成长和全面发展具有非常重要的意义。

在进餐活动中，我发现幼儿的行为举止和饮食习惯与家庭教育息息相关。

有些孩子在进餐时很有礼貌，懂得与他人分享食物，有些孩子则表现出缺乏自制力，饮食过量或挑食。

这说明在家庭中，家长的教育与影响是不可忽视的。

因此，我意识到在进餐活动中，家园合作是非常重要的。

家长们在家庭中要关注孩子的饮食习惯和行为举止，给予积极的引导和教育，这样才能更好地配合学校对孩子的培养。

在进餐活动过程中，我也发现了一些问题。

有些孩子吃饭速度过快，有些孩子品尝食物的意识不够强烈，有些孩子餐具使用不规范等。

针对这些问题，我采取了一些措施来引导和教育孩子们。

比如我会和孩子们一起品尝食物，介绍不同菜品的口感和味道，从而激发他们对食物的兴趣。

同时，我还会组织一些小游戏和活动来延长孩子们的进餐时间，让他们慢慢享受进餐的过程，培养他们的耐心和品味。

对于饮食速度过快的孩子，我会要求他们慢慢吃，细嚼慢咽，同时还会安排一些适当的饮食节目和动作歌曲，用愉快轻松的方式引导孩子们进餐，使他们在进餐中得到愉快的体验。

在大班幼儿园的进餐活动中，我还发现了孩子们对饮食卫生的意识不足。

有些孩子吃饭前不洗手，有些孩子吃饭时不注意卫生，有些孩子随意乱扔食物残渣等。

为了培养孩子们的饮食卫生意识，我采取了一些具体措施。

比如我会定期组织孩子们去洗手间洗手，并借助故事、歌曲和游戏等形式，向孩子们传授关于饮食卫生的知识。

幼儿园教案：学习文明用餐,从点滴做起

幼儿园教案：学习文明用餐，从点滴做起随着社会的不断发展，人们的生活水平也在不断提高，文明的用餐习惯也成为了十分重要的一部分。

在幼儿园，学习文明用餐，从点滴做起就是培养孩子良好生活习惯的重要任务之一。

本文将通过以下几个方面，介绍如何让幼儿学好文明用餐。

一、营造宜人的餐桌环境文明用餐，环境至关重要。

幼儿需具备一个安静整洁、气氛和谐的用餐环境，才能养成文明的用餐习惯。

学校可以采用清理干净的餐具，美观整洁的桌布等方式，让餐桌变得更加温馨有序。

美味可口的饭菜也是吸引孩子们文明用餐的重要原因之一。

二、制定规范的餐桌礼仪规范的餐桌礼仪是培养幼儿文明用餐习惯的重要保证。

学校需要制定相应的用餐规定，如：用筷子取菜时，不用手指碰触菜肴；不说脏话、不吐痰、不乱扔餐巾等。

同时，幼儿教师可以通过角色扮演、情境教学等方式，帮助幼儿深入理解餐桌礼仪的重要性，进而遵守规范的用餐习惯。

三、培养孩子们的自我意识教育孩子们文明用餐还包括培养孩子们自我意识，让他们知道文明用餐的必要性与好处。

比如说，告诉孩子们文明用餐可以增强身体健康，维护环境卫生，同时也能提升个人形象。

过程中，幼儿不仅要学会遵守规定的规矩，更要从内心了解他们所遵循的文明用餐习惯的内涵与意义。

四、锻炼孩子们的用餐技巧文明用餐不仅只是遵守礼仪规矩，还需要掌握正确的用餐技巧。

教师可以通过视频播放、实践操作等方式，教孩子们使用餐具、使用餐巾的正确方法，让幼儿了解用餐工具的作用。

这些训练还能提升孩子们的动手能力和专注力，更好地让幼儿掌握用餐的正确技巧。

五、参观知名餐厅，学习餐厅文明用餐知识参观知名餐厅，学习餐厅文明用餐的知识和餐厅文化，也是一种非常好的培养孩子文明用餐习惯的方式。

包括餐桌摆设、菜品搭配、就餐流程等方面，还能拓展孩子们的美食视野，增加他们的美食体验。

六、家园共育，齐心协力养成文明餐桌习惯除了学校的教育和训练，家长也是孩子文明用餐的重要来源。

学校应该积极与家长沟通，让家长培养并养成孩子的文明用餐习惯。