沪教版小学数学一年级下册教案
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右一、教学目标1.让学生理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，并能用这些词汇描述物体的位置关系。
2.培养学生的观察能力、表达能力及空间方位感知能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，会用这些词汇描述物体的位置关系。
2.教学难点：在实际操作中运用“上、中、下”和“左、中、右”的概念。
三、教学准备1.教具：卡片、图片、模型等。
2.学具：三角形、正方形、圆形等图形卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出它们的位置关系。
2.学生尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述物体的位置关系。
（二）探究新知1.老师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生找出它们的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述图形的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些图片，让学生找出其中的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生独立完成练习，完成后与同桌交流答案。
3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
（四）拓展延伸1.老师出示一个模型，让学生用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、作业布置1.请学生回家后，用“上、中、下”和“左、中、右”描述家中的物品位置关系。
2.家长签字确认，明天交给老师。
六、教学反思1.本节课通过图片、模型等多种形式，让学生充分感知“上、中、下”和“左、中、右”的概念，培养了学生的空间方位感知能力。
2.在巩固练习环节，学生积极参与，互相交流，提高了表达能力和合作精神。
沪教版重点小学数学新一年级下册全册教案
师：量了几次？3）量图形、长方形：师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？《统《应用》这一单元具有直接的转化、支撑作用。
2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；能完成简单的数据统计，认识形象的统计图；认识时间单位：日（天）、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。
在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。
在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。
学生学好《人民币》、《统计》、《时间》，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。
3、本单元主要内容：（1）《人民币》（2）《统计》（3）《时间》六、单元课时安排元4角２、２张１０元比四张５元的钱多。
……………………（ ）３、１０张１０元、５张２０元、２张５０元、１张１００元，它们都可以表示１００元。
……………………………………（ ）一、单元名称：加减法的整理 P60-65二、学生知识基础与教材分析1、学生基本掌握100以内数的加减法，已经熟悉了两位数加法、减法的分类与算法，并能熟练计2,四、单元教学目标1、能对两位数加减法的各种类型进行整理分类、归纳；2、能理解两位数加减法的多种算法，掌握一种或多种算法，并能熟练、正确地进行计算；1、通过创设多样的教学形式，引导学生有价值的思考，寻求计算方法的内在联系，掌握多种算法；2、创设各种教学情景，渗透交换的思想，探究使计算简便的方法，培养学生的思维能力；2121六、单元课时安排各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：6节）））34＋2＝92－60＝52＋29＝76－27＝四、笔算（列竖式计算）27＋34 100－29 50－45＋27 9＋47－18五、比较大小57－－＋9 9＋2856＋－50 100－－18 54－28六、巧解题包78＋5＝ 57＋14＝ 12＋10= 6＋78＝ 15＋57＝ 15＋29= 78＋7＝ 57＋16＝ 6＋6= 8＋78＝ 17＋57＝ 22－7= 78＋9＝ ___ +__ ＝ 44－28=七、填空第十单元教学计划一、单元名称：综合P66-73二、学生情况与教材分析1、本单元是全册教材的综合单元。
沪教版一年级下册教案
沪教版一年级下册教案单元主题：第一单元有趣的想象课题名称：第1课数字的联想知识要素夸张与装饰形状的联想技能要求：学习画、剪、添加与配色教学目标：体验与发现：启发联想，使学生发现数字的装饰美实践与创造：大胆想象，创意添加，使数字更有趣欣赏与评议：互相交流、欣赏，不断激发创新欲望教学重点：启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想教学困难：数字设计既要生动可爱，又要简单不复杂教学过程：一.欣赏与讨论1.欣赏激发兴趣。
2.小组交流各自的创意。
二、设计与制作1.教师可以简单介绍设计、制作步骤。
2.草稿设计、剪贴勾线、添加形象、涂色完成。
3.在制作过程中，创造沟通机会，拓展思维，提高全班整体运作效果。
三.评论与见解1.有些数字特别引人注目。
使用什么方法？2.为什么有些数字特别有趣？它夸大了什么？3.你认为哪一个最吸引你，为什么？四.欣赏与交换1.鼓励学生相互交流作品。
2.你也可以把自己的作品发给普通教师。
3.这件作品被制作成一件头饰，供即兴表演。
单元主题：第一单元有趣的想象主题名称：第2课水的迹象是什么知识要素概括、权衡、添加和关联技能要求：点-线-面组合学习方法教学目标：体验与发现：体验创作的乐趣，发现水迹现象。
实践与创作：根据水迹的形状添加特征，创作创意图片。
欣赏和评论：能够发现和评价他人和自己作品的优点教学重点：根据水迹的形状添加特征，以创建一幅创意图片教学难点：体验发现和创造的乐趣教学过程：我喜欢探索和指导1.制造偶发事件，在纸上留下水迹，引发兴趣。
2.说说水迹在纸上留下了什么？3.欣赏同龄人和著名艺术家的作品（形象夸张、特色明显的作品），初步感受到作品的夸张、流畅、生动富有想象的美。
感觉和尝试1.请学生在卡纸上随意留下水迹。
2.自觉使用摇动、擦拭、点滴等方法补充水分痕迹。
三.观察与联想1.引导学生观察和联想水迹（可以旋转纸张和改变角度来观察联想）。
2.强调添加对象的特征。
3.根据画面呈现的主题作适当的背景添加。
一年级数学下册全册教案(沪教版)
一年级数学下册全册教案（沪教版）第一章：认识数字1-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-10。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
教学内容：1. 数字1-10的认识。
2. 数字1-10的写法。
教学重点：1. 让学生能够正确认识数字1-10。
2. 让学生能够规范书写数字1-10。
教学难点：1. 让学生能够理解数字1-10的含义。
2. 让学生能够熟练掌握数字1-10的写法。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有数字1-10的图片。
教学过程：1. 引导学生观察数字卡片，让学生说出数字1-10。
2. 让学生通过数数，理解数字1-10的含义。
3. 教师示范书写数字1-10，学生跟随书写。
4. 学生分组进行数字1-10的写法比赛，提高学生的书写兴趣。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长展示数字1-10的认识和书写。
第二章：20以内的加法和减法教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握20以内的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
教学内容：1. 20以内的加法运算。
2. 20以内的减法运算。
教学重点：1. 让学生能够正确进行20以内的加法和减法运算。
2. 让学生能够理解加法和减法的关系。
教学难点：1. 让学生能够熟练掌握加法和减法的运算方法。
2. 让学生能够灵活运用加法和减法解决问题。
教学准备：1. 加法和减法的计算器。
2. 20以内的数字卡片。
教学过程：1. 引导学生观察数字卡片，让学生说出20以内的数字。
2. 教师通过计算器，展示20以内的加法和减法运算，让学生理解加法和减法的含义。
3. 教师引导学生进行20以内的加法和减法运算，学生跟随操作。
4. 学生分组进行20以内的加法和减法比赛，提高学生的运算兴趣。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长展示20以内的加法和减法运算。
第三章：认识货币教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识货币。
沪教版小学一年级数学教案5篇
沪教版小学一年级数学教案5篇沪教版小学一年级数学教案1教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。
有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。
同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。
接下来我们来看第二关：小小玩具店。
五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。
(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)二、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。
大家可以用小棒摆一摆。
(学生分组讨论，师参与讨论)2、汇报交流算法。
3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。
4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。
7、汇报交流算法。
8、练习：(书本练习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。
上、中、下、左、中、右(教案)一年级下册数学沪教版
教案：上、中、下、左、中、右（一年级下册数学沪教版）教学内容：本节课为一年级下册数学沪教版“上、中、下、左、中、右”章节的教学内容。
学生将通过本节课的学习，理解和掌握上、中、下、左、中、右的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。
教学目标：1. 让学生理解和掌握上、中、下、左、中、右的基本概念。
2. 培养学生的空间定位能力和描述能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 上、中、下、左、中、右概念的抽象理解。
2. 空间定位和描述能力的培养。
教具学具准备：1. 教具：挂图、模型、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察和描述上、中、下、左、中、右的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解上、中、下、左、中、右的基本概念，并通过实例演示，让学生理解和掌握这些概念。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固上、中、下、左、中、右的概念。
4. 应用：通过实际情境，让学生运用上、中、下、左、中、右的概念进行空间定位和描述。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调上、中、下、左、中、右的概念和运用。
板书设计：1. 上、中、下、左、中、右2. 内容：上、中、下、左、中、右的基本概念、空间定位和描述能力、实例演示、课堂练习、实际应用作业设计：1. 课本练习题：让学生完成课本上的练习题，巩固上、中、下、左、中、右的概念。
2. 实际应用题：让学生运用上、中、下、左、中、右的概念，解决实际问题。
课后反思：本节课通过实物展示、实例演示和实际应用，让学生理解和掌握了上、中、下、左、中、右的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的空间定位能力和描述能力。
同时，通过课堂练习和实际应用，让学生巩固所学知识，并能够运用数学知识解决实际问题。
在今后的教学中，可以进一步加强对学生的引导和指导，提高学生的主动参与度和学习兴趣。
沪教版小学一年级数学教案(精选5篇)
沪教版小学一年级数学教案(精选5篇)沪教版小学一年级数学教案篇1教学内容：实验教材第一册16页。
教学目标：1. 通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。
2. 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
3. 对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。
教学重点：用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
教学难点：可能性的猜测。
教学准备：红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。
教学过程：一、游戏导入，学会表达1. 明确要求今天我们一起做个游戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗?2. 学习记录(1)教师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反馈)小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。
(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)学生讨论、交流。
(3)学生练习并反馈想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。
学生活动，教师巡视。
二、动手动脑，发现新知活动一：分组活动，感受新知1. 同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片)2. 学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上。
3. 观察并整理这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法?学生整理汇报，教师移动卡片。
4. 你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?学生交流方法(1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。
(2)两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。
5. 用你喜欢的方法记一记。
6. 对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生)活动二：独立尝试，整理记录1. 如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。
沪教版一年级数学下期全册教案(最新整理)
教 2．师小结：这种情况在生活中经常发生，让我们来看这一组图，说说比较
学
过
程 3．揭示课题：我们可以用数字来代替水果：
用 7 表示
用 12 表示：
7+ （ ） <12（板书）。
今天，我们学习《比一比》，出示课题。。
4．解答 7+（ ）<12，探究解题策略。
（1）审题 7+（ ）<12，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
师：(出示游数城的图)新年来临，我们要在数城中玩登高比赛游戏，同学们只有发现 解题的规律解出了规定的题,才能登上一层楼直至到达三楼才算胜利。同学们想不想取得 教 胜利？
生：想 学
二、新课探索： 过
① 探究一 程
师：想登上二楼，需要解决这样的问题
通过计算这组题包，你发现了什么？
引导学生发现：
横着观察： 每行的 2 道题的结果都是 10. 每行的 2 个加数交换了换位置. 竖着观察： 在和不变的情况下，一个加数增加的数就是另一个加数减少的数。 小结：（略） 1、师：刚才我们观察了两个数相加和是十的算式，选择以上算式中的任意一题，改编 成 3 个数相加和是 10，你能行吗？ 2、这组题计算你有什么好办法吗？说说你的理由。 生 1：第①题 3 个数和是 10 生 2：第②题一个加数变成 3，另连个加数不变，和是 8 生 3：第⑤题比第④题多加两个 5，所以和是 20。 生 4：第⑥题与第⑤题区别在把 5 分成 2 和 3，其余加数相同，所以和是 20 师：经过刚才的计算，我们发现可以通过观察算式之间的联系，能迅速找到正确答案。 师：有多少小朋友发现了秘密，也算除了结果，恭喜你们登上了二楼。能否运用加法的 思考方法能否解决减法的问题呢？ 探究二 1、师：做题包，找规律。仔细观察这组题包有什么规律。 引导学生发现： 被减数一个比一个小相同的数，减数也一个比一个小相同的数，差不变 被减数一个比一个大相同的数，减数也一个比一个大相同的数，差不变 小结：当减法算式中，被减数和减数都减少（或加上）一个相同的数时，差不变。 2、独立探究算式之间的规律 师：先计算，再观察左右两个算式有什么相同与不同处？ 生：左边一组题中的第一个加数和右边一组题的被减数相同，另一个加数和减数的和为 10 时，它们的结果也相差 10。
沪教版小学数学一年级下册教案(全册)
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
… …
(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。 学生汇报，如：
① 可以是按加数的大小顺序写
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
… …
② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减 少几来写。 例：把 3＋3＋4＝10 中的一个 3 增加 2，另一个减少 2，就写出了算式 5＋1＋4 ＝10，再以此类推写出 5＋2＋3＝10 等。 ③ 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了 3 个数相加，和是 10 的算式。 你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规 律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。 (4) 那么谁有好方法写出有 4 个加数，但和是 10 的算式呢？ 先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的 3 个数连 加，和是 10 的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法 写出算式。) (5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要 我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘，也会使我们越来越聪明。 3．计算 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝
教学重点、难点：
探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。
教学准备：
教具：磁性圆片 20 个，1~20 数图，格子图。 学具：1~20 数图，双色片，格子图。
教学过程：
一、认识单双数及相应的数图
1. 初步感知
出示：
OOO
OOOO
OOO
OOO
两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（6、7）
沪教版小学数学一年级下册教案：多少教案
本篇文章将针对沪教版小学数学一年级下册的教材内容，来讲解多少这一知识点的教学，以帮助初学者更好地理解和掌握这一知识点。
一、教学目标与难点1、教学目标通过学习，学生将能够：（1）理解多少的概念，掌握多少的表示方法。
（2）能够正确理解不同多少之间的大小关系。
（3）能够应用多少知识点解决各种实际问题。
2、教学难点（1）让学生能够熟练运用单位，如“个”、“只”。
（2）让学生能够迅速了解图表中的信息。
（3）让学生通过搭积木等实际操作，理解数的多少。
二、教学过程与方法1、教学过程（1）引入环节通过一些具体的实例，如教室里有多少个学生、老师手中有多少支笔等来帮助学生理解“多少”。
（2）讲解环节教师通过课件和板书，向学生介绍多少的概念并教授表示时间的方法。
还可通过图片和音频推介等方式，让学生更好地感受多少的多样性和表示方法。
（3）练习环节教师可设计人际游戏、数学游戏等形式的练习，以加强学生对多少知识点的巩固和练习。
（4）归纳环节通过学生的实际操作和练习情况，教师可以针对学生的不足和缺点给出具体的建议，以帮助学生更好地理解和掌握多少知识点。
2、教学方法（1）活动教学法在引入环节和练习环节中，采用活动教学法可以很好地调动学生的积极性和参与度，从而提升学生的学习效果。
（2）游戏教学法在练习环节和归纳环节中，采用游戏教学法可以很好地让学生更好地体验多少知识点，从而提升学生对多少的理解和掌握。
（3）电子化教学法通过课件和音频等电子化教学方式可以很好地让学生更好地了解多少知识点，从而提升学生对多少的理解和掌握。
三、教学评价1、教学效果评价通过课堂练习和期中期末考试等方式，来评价学生对多少知识点的理解和掌握程度，以及课堂教学的效果。
2、教学方法评价教师可通过听取学生的意见和反馈，来评价选用的教学方法是否得当，对学生的帮助是否明显。
3、教材编写评价教师可以结合教材中多少这一知识点的内容和质量，以及教材的编写方式等来评价教材的优劣程度。
沪教版一年级数学下册教案
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一年级数学下册全册教案(沪教版)
一年级数学下册全册教案（沪教版）第一章：认识数字1-51.1 学习目标：让学生能够认识数字1-5，理解数字的大小顺序，能够用手指表示数字1-5。
1.2 教学内容：引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-5，理解数字的大小顺序。
1.3 教学重点与难点：重点：认识数字1-5，理解数字的大小顺序。
难点：能够用手指表示数字1-5。
1.4 教学准备：数字卡片、手指游戏道具。
1.5 教学步骤：Step 1：引导学生观察数字卡片，认识数字1-5。
Step 2：让学生用手指表示数字1-5，加强记忆。
Step 3：通过手指游戏，让学生在游戏中巩固数字1-5的认识。
第二章：认识数字6-102.1 学习目标：让学生能够认识数字6-10，理解数字的大小顺序，能够用手指表示数字6-10。
2.2 教学内容：引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字6-10，理解数字的大小顺序。
2.3 教学重点与难点：重点：认识数字6-10，理解数字的大小顺序。
难点：能够用手指表示数字6-10。
2.4 教学准备：数字卡片、手指游戏道具。
2.5 教学步骤：Step 1：引导学生观察数字卡片，认识数字6-10。
Step 2：让学生用手指表示数字6-10，加强记忆。
Step 3：通过手指游戏，让学生在游戏中巩固数字6-10的认识。
第三章：20以内的加法和减法（一）3.1 学习目标：让学生能够进行20以内的加法和减法运算，理解加法和减法的概念。
3.2 教学内容：引导学生通过实物操作、画图、交流等活动，掌握20以内的加法和减法运算。
3.3 教学重点与难点：重点：掌握20以内的加法和减法运算。
难点：理解加法和减法的概念。
3.4 教学准备：实物道具、画图工具。
3.5 教学步骤：Step 1：引导学生通过实物操作，理解加法和减法的概念。
Step 2：让学生通过画图，巩固20以内的加法和减法运算。
Step 3：进行小组讨论，让学生在交流中提高加法和减法运算的能力。
沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思
沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思一、教学目标1.让学生掌握上、中、下、左、中、右六个方位词。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
二、教学重难点重点：掌握上、中、下、左、中、右六个方位词。
难点：培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示方位词。
2.实物或图片，用于让学生辨别方位。
3.小组活动准备。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个玩具，提问：“这个玩具在哪里？”引导学生用“上、中、下”等方位词回答。
（二）基本概念1.教师在黑板上画出一个大圆圈，分别标出上、中、下、左、中、右六个方位。
2.教师带领学生一起读出这六个方位词，让学生熟悉这些词汇。
3.教师用实物或图片进行演示，让学生辨别方位。
（三）实践操作1.小组活动：学生分成小组，每组选出一个组长，组长负责组织组员进行活动。
2.活动内容：学生在教室里找到上、中、下、左、中、右六个方位，并用这些方位词描述教室里的物品。
3.教师巡回指导，纠正学生的错误。
（四）课堂小结1.教师邀请几名学生分享自己的实践成果。
（五）作业布置1.学生回家后，用上、中、下、左、中、右六个方位词描述家里的物品。
2.家长签字确认，第二天反馈给教师。
五、教学反思2.在教学过程中，发现部分学生对方位词的理解不够深刻，需要在今后的教学中加强训练。
3.小组活动时，学生的参与度较高，但部分学生仍需加强合作意识，培养团队精神。
4.作业布置环节，要求家长签字确认，有助于家长了解学生的学习情况，促进家校合作。
六、教学建议1.在教学中，多使用实物或图片进行演示，增强学生的直观感受。
2.针对方位词掌握不牢固的学生，进行个别辅导，帮助他们巩固知识。
3.在课堂活动中，鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和自信心。
4.加强家校合作，让家长关注学生的学习进度，共同促进学生的成长。
重难点补充：教学重点：让学生通过实际操作，深刻理解并准确运用上、中、下、左、中、右六个方位词。
沪教版小学一年级数学下册第三单元教案
沪教版小学一年级数学下册第三单元教案一、教学目标1. 理解加减法的原理，能够进行简单的加减法计算。
2. 掌握加减法的运算符号。
3. 发挥自己的想象力，能够创造出简单的加减题目。
二、教学重点1. 加减法的原理及运算符号。
2. 加减法的计算方法。
三、教学难点加减法的计算方法。
四、教学准备1. 教师准备活跃气氛的游戏或者视频模板。
2. 已复制的计算题目、计算工具、简单节拍。
五、教学过程1.激活情境让学生看一份滑雪的视频。
在视频结束后，老师要鼓励学生，大声地说出他们对这个视频的感受。
2. 观察并总结视频中人们所使用的器材，鼓励他们举手发表意见。
然后画出所使用器材的最终形状，让学生试图加入已有的方式，利用简单的图形来具体说明它们的用途。
3. 发现问题教师呈现若干个滑雪规则的例子。
4. 对话、交流老师可以利用大声集体教学，让学生的注意力保持在上述对象上，并清晰的回答任何问题。
5. 定位课堂老师可以使用一些口头讲解，帮助学生理解如何进行滑雪并为下一步的讲解铺路。
6. 演示加减法计算利用年级几学生所掌握的简单底数进行演示加减法计算。
7. 让学生练习提高给予学生正确基数，使他们重复练习使用加减法。
六、教学反思本次教案也是针对小学一年级的孩子，单元主题是加减法。
在课堂之前，老师可以为学生准备一些视频，现场演示，帮助学生理解加减法的方法，准确计算简单的数字。
课堂的互动也起到了很好的作用，使学生的注意力始终集中在课件主题上。
课堂上要多加锻炼，让孩子学会去亲自掌握的方法，提高加减法的视觉操作能力。
然后，通过重复练习和展示正确的数学方法，让他们掌握数学的基础知识和计算方法。
一年级数学下册全册教案(沪教版)
一年级数学下册全册教案（沪教版）第一章：认识数字1-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-10。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字0-9的写法和读法。
2. 学习数的顺序，理解相邻数的概念。
3. 通过实践活动，培养学生运用数字进行交流的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字1-10的图片，认识这些数字。
2. 教师示范书写数字1-10，学生跟随书写。
3. 学生互相交流，读一读、写一写所学的数字。
4. 教师组织数数游戏，让学生在游戏中巩固数字1-10的认识。
第二章：20以内的加减法教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 学习加减法的概念和运算方法。
2. 学习加减法的计算法则，熟练进行计算。
3. 通过实际操作，培养学生解决加减法问题的能力。
1. 教师通过教具演示，让学生理解加减法的概念。
2. 学生跟随教师一起，学习加减法的计算法则。
3. 教师设计练习题，让学生进行加减法计算练习。
4. 学生互相交流，分享解决加减法问题的经验。
第三章：认识人民币教学目标：1. 让学生认识人民币的各种面值。
2. 培养学生运用人民币进行购物的能力。
教学内容：1. 学习人民币的单位，理解元、角、分的关系。
2. 认识人民币的各种面值，了解其价值。
3. 通过实践活动，培养学生运用人民币进行交易的能力。
教学步骤：1. 教师介绍人民币的单位，让学生理解元、角、分的关系。
2. 学生跟随教师，学习认识人民币的各种面值。
3. 教师设计购物活动，让学生运用人民币进行支付。
4. 学生互相交流，分享运用人民币购物的经验。
第四章：几何图形教学目标：1. 让学生认识基本的几何图形。
2. 培养学生运用几何图形进行创作的能力。
1. 学习圆形、方形、三角形等基本几何图形。
2. 了解几何图形的特征和性质。
3. 通过实践活动，培养学生运用几何图形进行创作的能力。
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沪教版小学数学一年级下册教案游数城【教学目标】认知目标：1．复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2．通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
能力目标：在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。
情感目标：通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】探索题包中算式之间的规律【教学难点】运用规律进行推算【教学准备】投影【教学设计】一、创设情景，情趣引入小朋友们，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。
有没有信心？二、破密码，闯古堡(一) 用题包来完成推算1．我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。
2＋4 3＋512＋4 13＋52＋14 3＋1512＋14 13＋15师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？2．学生进行推算，并说一说推算的方法。
(二) 做题包，找规律1．出示题包16―814―515―716―713―517―812―418―9(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
(2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。
(三) 做加法题包，拓展探究空间1．做加法题包，探究规律(1) 出示题包，请学生计算1＋9＝9＋1＝3＋7＝7＋3＝2＋8＝8＋2＝4＋6＝6＋4＝(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
(3) 师小结一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。
2．拓展练习，提高能力(1) 师：两个数相加，和是10。
那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。
(2) 3＋3＋4＝102＋5＋3＝10(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。
学生汇报，如：① 可以是按加数的大小顺序写 1＋1＋8＝10 1＋2＋7＝101＋3＋6＝10② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。
例：把3＋3＋4＝10中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式5＋1＋4＝10，再以此类推写出5＋2＋3＝10等。
③ 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。
你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。
(4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。
(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。
)(5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘，也会使我们越来越聪明。
3．计算 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝ 1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝…………学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。
(四) 小组合作，探究算式之间的规律1．出示学生计算2．师提问：(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3．学生小组合作探究4．汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。
例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝312－2＝10 13－3＝105＋5＝10 6＋4＝105．在数射线上演示6．学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12＋7＝19 12－3＝914＋1＝15 14－9＝5三、数砖墙，登古堡小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1．出示数墙，由学生完成数城。
2．拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？四、总结小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。
玩数图——单数和双数教学目标：1．认识20以内的单数和双数，知道单数的数图边框右边是折的，双数的数图边框右边是直的。
（蕴涵双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想）2. 在拼一拼、摆一摆的活动中探究单双数重新组合后的特征,并归纳出双数+双数=双数、单数+单数=双数、双数+单数=单数、单数+双数=单数。
3．在探究活动中对数图的排列组合感兴趣，初步培养学生的操作、观察、探究能力。
教学重点、难点：探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。
教学准备：教具：磁性圆片20个，1~20数图，格子图。
学具：1~20数图，双色片，格子图。
教学过程：一、认识单双数及相应的数图1. 初步感知出示：两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（6、7）他们有什么相同和不同的地方？指名交流：相同：分成两行不同：表示6的图边框右边直的，表示7的图边框右边是折的。
2.认识数图（1）出示：你能一下子看出有几个圆片吗？（共14个圆片）为什么？（排列得太乱）它们排得不整齐，我们来重新摆一摆，把它们摆成上下两行。
师演示摆圆片。
（摆时注意每次上下两行一样多）现在你能知道是几个吗？（14）像这样用小圆片摆成整齐的两行，这样的图我们称它为数图。
（2）出示：谁也能把它摆成一张数图？一生上台演示。
（强调每次上下两行一样多）下面请每个小朋友用圆片摆数图：A、先摆数图3：学生摆完后教师出示3的数图核对观察它的边框右边是直的还是折的？B、再摆数图8 ：学生摆完后，出示8的数图核对，观察边框情况。
【说明：通过用数表示数图及用圆片摆出数图表示数，初步认识数图，解决数和图之间的转换，为下面的拼图打下基础。
摆数图时注意每次上下两行一样多，渗透平均分成2份的思想】3.认识单双数（1）老师也摆了几张数图，出示：1、2、4、9的数图，它们分别是几？观察：这10张数图有什么相同和不同的地方？小组讨论。
交流、小结：相同：从2开始都有两行；不同：有的边框右边直，有的边框右边折。
（2）分一分：把这些数图分成两类，谁会分？生上台尝试分：数图1、3、5、7、9数图2、4、6、8、10反馈：你是按什么分的？（折、直）板书（3）小结：你知道1、3、5、7、9叫什么数吗？2、4、6、8、10又叫什么数？师：1、3、5、7、9的数图边框右边是折的，说明圆片分成两行后有多余，像这些数我们称为“单数”。
（板书）师：2、4、6、8、10的数图边框右边直的，说明圆片分成两行正好分完，像这些数我们称为“双数”。
（板书）（4）画一画这些是1~10的数图，那么11~20的数图你会画吗？11的数图怎么画？生尝试后师板书（每次画上下各一圆圈）○○○○○○○○○○○请你从12~20中任选一个数画出它的数图（每人至少画一张）生画，师巡视核对：师逐一出示12~20的数图，它该贴在哪儿？（分别贴在分类表中）【说明：通过观察、讨论、分类、画图，用多种形式使学生直观地多角度地充分地了解单数和双数的数图分别有什么特征，感受到双数能平均分成两行，单数分成两行后有多余，渗透了双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想】（5）汇总在20以内，单数有哪些？指名，师板书：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 在20以内，双数有哪些？同桌互说，师板书：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20你会倒过来说说这些单数和双数吗？生同桌互相检查。
二、探究单、双数组合后的特征1. 拼图探究如果把两张数图左右连接起来，就会组成一张新的数图师示范你能用加法算式表示吗？4+2=6请你们任选4张数图拼成两张新的数图，并说说你用的两张是单数还是双数，新的数图是单数还是双数，并口头列式。
学生拼数图。
（选几名学生把所拼数图贴在黑板上，并按双数+双数，单数+单数，双数+单数，单数双数分类摆）2. 观察归纳（1）观察第一组数图：第一张数图表示的都是什么数？（双数）第二张数图表示的都是什么数？（双数）那么结果都等于什么数？得：双数+双数=双数（板书）（2）观察第二组数图你发现了什么秘密？（同桌讨论）汇报得：单数+单数=双数（板书）（3）观察第三、四组数图，你又发现了什么？指名汇报得：双数+单数=单数（板书）单数+双数=单数【说明：先请学生自由地选择数图拼一拼，然后汇总各种情况，在此基础上观察各类新图的特征，形象生动地展示了结论，学生自然而然地得出单数+单数=双数、双数+单数=单数、单数+双数=单数的结论。
三个结论的得出是循序渐进的，结论1是集体观察逐步得到的，结论2是请同桌互相讨论得出的，结论3在前两个的基础上独立观察得出的】3. 拼图检验是不是所有的单数，双数相加都是这样的呢？请你们再摆一摆，看一看。
【说明：由于刚才学生是自由选择数图进行拼合的，有可能是重复了同一类型，也有可能遗漏了某种，因此再一次提供机会让学生拼一拼加以检验】4. 小结：刚才我们发现了单数和双数的哪些秘密？三、巩固练习书本习题，先计算再找秘密。
（1）生练习后核对（2）找秘密从第一列的题中你发现了什么？双数+双数=双数第二列的题中有什么秘密？双数+单数=单数第三列的题中有什么秘密？单数+单数=双数【说明：由计算得到结论，不仅是对刚才的结论的巩固和加深，再次验证了刚才的结论，而且从图到数，从直观到抽象，符合学生的认知规律】四、全课总结今天我们学习了什么？出示课题：单数和双数刚才我们发现了单数和双数的一些秘密，想一想你们是怎么找到这些秘密的？通过摆一摆、拼一拼的活动，通过观察、讨论、检验我们知道了双数+双数=双数、单数+单数=双数、双数+单数=单数、单数+双数=单数，这些都是学习的好方法。
【说明：小结时强调了学习的过程和方法，有利于学生今后的自主学习和探究】五、拓展应用1．我们全班有多少个小朋友？（42）那42是单数还是双数？说说你是怎么想的？（1）2是双数，12数双数，22是双数，32、42也是双数（2）40是双数，41是单数，42是双数（3）2、4、6、8、10、12……数下去，42就是双数（4）看看教室的座位，两个人一张桌子，有没有单个的小朋友，如果有单个的就说明它是单数，如果没有单个的就说明是双数。
……【说明：此题作为拓展，让学生学习灵活运用知识，既联系了实际，又充分展示学生思考方法的多样】2.※猜猜（）中是单数还是双数，可能是几？4＋（）=小于10的双数5＋（）=大于10的双数【说明：此题要求学生灵活运用今天的新知识和比较、计算的能力，具有一定难度，可作为课外兴趣题】板书：单数和双数1、3、5、7、9、11、13、15、17、19的数图——折——单数2、4、6、8、10、12、14、16、18、20的数图——直——双数双数+双数=双数单数+单数=双数（写在相应的数图旁边）双数+单数=单数单数+双数=单数比一比左与右教学目标：1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。