高中女学生学习物理的心理分析

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中学女生物理学习困难的心理分析及对策思考

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பைடு நூலகம்
一
境中才有可能变成现实。（）会化方面的影响。２社从学前教育开始．女孩就受到家庭和社会的性别角色训练，成了温顺文静的性格．形进小学后因受到教师的表扬而强化，而形成了比较顽固的习惯思维，乏想象力。男孩的独从缺立性、争性、配性、犯性相对表现得较明显。数男孩重竞支侵多视观察和实践。如平时搭车，比他们对司机前面的各种仪表感兴趣，认真观察，磨其用途，仿司机开车和学司机查看会琢模观后镜、视镜。女孩则不然，后而总是在一起斯文地说话，看或外面的风景。（）学女生物理学习困难的心理分析二中中学男女生学习物理上的性别差异．不同层次、同地在不区都有类似表现．可见其成因上具有共性。１意志力薄弱．从心理学角度来看，学过程不仅是一个认知过程、展教发
中学女生物理学习困难的心理分析及ｘ策思考－，ｔ
熊琳萍
（东莞市竹溪中学，东东莞广法国教育家托马斯指出：不及格和留级始终是初等教育 “ 甚至往往是中等教育的创伤，发展中国家无疑是受创伤最剧烈的。 ” ］的论断说明了“ 困生 ” 育的普遍性和严峻性。［他１学教在物理学科教育中．中学女生属于相对较困难的学习群体．对其物理学习困难的心理状况进行研究和探索解决对策，具有重要的理论意义和实践意义。ｆ２中学女生物理学习困难的现状中学女生的物理成绩比其他科目低些．比男生的成绩也差些，级各类学校都是如此。习物理专业的女大学生人数各学很少．物理学家就更少了。女在初二刚学物理的时候，生的物理成绩略好于男生，女但以后就一年不如一年，别是进入高中后就更加明显了。当然特也有些例外的情况，不是主流。但些研究资料表明，一班级学生，一教师执教，生同同女花在物理学习上的时间虽多，平均成绩明显低于男生，高但在中就更明显了。在 “ 试教育 ” 程中，多物理教师认为女生 “ ” 不适应过很笨．合学习物理，忽略对中学女生学习心理特点的分析和研究。而在提倡素质教育，视大面积提高教育质量的今天，大物理重广教师应当更新观念，视、究中学女生的心理特点和物理学重研习的复杂关系．从心理学的角度分析中学女生物理学习困难的原因．现其规律，此既可为物理教师制订教学目标，发如确定教学内容．择教学方法、序提供依据，能为中学女选程又生学好物理课程提供有效指导。师忽视或回避男女学生在教物理学习过程中各自的心理特征，不能从实际出发进行有就针对性的教学和辅导，利于解决中学女生物理学习困难的不问题。二、中学女生物理学习困难的心理分析（）一中学女生学习心理特征１力因素．智心理学研究资料表明：女孩开始讲话的时间比男孩平均早三个月，这种语言发展优势一般要保持到青春期。在小学时，生的心理年龄总会偏大一点，得比较懂事，习成绩女显学般较好。这些优势促使她们进一步强化用背诵的方法来获得知识，而得到优良的成绩。而男生在接受机械识记、向从单思维的认知方面受的影响相对就小些，这就使他们在小学阶段就具有较好的空间立体视觉感，于女孩，也促进他们发优这展理解能力、维能力、析问题解决问题的能力，他们今思分对后学习物理有很大的帮助作用。＿３２非智力因素．（）生生理、传方面的影响。１女遗女生青春期来得早，理不适现象较多．致她们在学习生导困难的科目上，自信心降低。些女生（有她们的家长）学一还对好物理缺乏自信心，为女孩子天生不是学习物理的材料，认再努力也是“ 白搭 ” 根据现代分子遗传学和实验心理学的研究，男女两性不同的染色体遗传特性影响了男女两性的心理发展。比如，性女的性染色体由两条Ｘ色体组成，男性的性染色体则由一条染而ｘ色体和一条Ｙ染色体组成；男性只要ｘ色体携有一个空染染间想象能力的基因，会获得空间想象能力，女性只有在两就而条ｘ色体上都携带空问想象能力基因，会获得稳定的空间染才想象能力。除了染色体遗传影响，有性激素对两性智力、还气质发展的影响当然这些作用是潜在的，有在适宜的教育环只

高中物理学生学习心理障碍分析及对策

高中物理学生学习心理障碍分析及对策学习活动是中学生的主要活动，在学生的心理发展中起着巨大作用，而学生的心理状态直接反过来对进一步学习知识，掌握技能起着决定性作用。

人本主义心理学研究发现：“学习者本身具有学习的自然倾向和内在潜能。

”人类学习是一种自发的、有目的、有选择的过程，即学生原本是渴望学习，渴望探究的，那么是什么原因导致今天少部分高中学生在物理课学习中产生消极的学习情绪，令我们深思。

高中物理在现行的理科教学中，常常使学生头痛。

主要原因是：高中物理所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。

从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。

面对这样一门课，没有良好的学习心理状态，在教学过程中学生会出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事，我们教师就要正确对待，分析各类学生心理障碍产生的原因，及时有目的性矫正心态，使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习。

一、产生不良心理的原因有：第一，是学生从初中升入高中，由于社会舆论，对高中课程充满神秘感，心理就有一些胆怯阴影的存在；家长、亲人对学生期望很高，这一殷切希望未能从学生实际出发，却变为学生的负担与压力，成为心理发展的阻力。

第二，是物理课本身就要求理论联系实际，我们教师若不及时变换教学方式，不研究学情，而一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡；第三，是青少年的心理可塑性极强。

因空间想象不到位，因数学推理、计算不熟练，或因其他原因，而他们都会逐渐失去学习兴趣与热情。

第四，是现有评价制度。

就学生而言，一次次考试、测验，对学生打击很大，分数成为左右学生情绪变化、行为变化的指挥棒。

这样使学生对学习产生恐惧与失意。

第五，是少数学生吃苦拼博精神差（尤其是独生子女）。

关于中学女生学习物理困难问题的探讨

而男生在接受机械识记单向思维的认知方面受的影响，对而言就要小些，反倒促使他们较好地 “ 相这发展” 了理解力。另外，孩在十岁时就具有较好的空男
物理学习。这理由如今显然站不住脚了，在的学生现几乎都是独生子女，大家长对男女孩子一视同仁，广都在创造条件让子女读好书，况女孩子用在学习上何
第３期
文章编号ｔ０９—７４（Ｏ２０１０７０２Ｏ）３—０２ —０００３
关于中学女生学习物理困难问题的探讨
徐玉洪
（家港第六中学，江苏张家港２５３）张１６８
摘
要：文首先从智力、智力和社会倾向等方面分析了中学男女生的学习心理特点的差异，从遗传学、本非并实验心理学等
配性表现得比较明显，的还因为与师长对抗出现行有
综上分析，们认为：我中学女生学习物理困难，源
收稿日期：Ｏ２—０ —１２Ｏ６２
维普资讯
到，生表达上流畅、象，感情，少出现阅读问女形有很
生的物理成绩还略占上风，以后就一年不如一年。个别班级个别学生有例外情况的，这些例外，能代但不
表主流。
题。在小学同一班级里，女孩子的心理年龄总会偏大

浅谈培养高中女生学习物理兴趣的有效方法

浅谈培养高中女生学习物理兴趣的有效方法作者：潘昳黄刚来源：《数理化学习·教育理论版》2013年第04期大多数物理教师在从事物理教学工作中往往会有这样的感受：女生学习物理的兴趣整体上不如男生，正是由于这种兴趣上的差异使得物理学科成绩也略逊于男生.兴趣是最好的老师，在培养高中女生学习物理的兴趣方面有没有更有效的办法呢？让女生们能够积极主动、心情愉快地学习，做到乐于听、愿意学、敢于提问题呢？笔者在多年从事高中物理教学工作中总结了一些经验与方法，现与大家共同探讨：一、适当的对女生进行心理调试社会常有“女生笨的偏见”，与大量女生沟通后发现，很多女生经常会听到这样的话语：“女孩在小学、初中成绩很优秀，上高中只有文科学得好，理科就不行了！比起男生就差远了！”这些话无形中给女生们一种心理压力，削弱对物理的兴趣，失去学好物理的信心.教师在教学上往往不能针对女生的心理特点进行教学，其结果是扩大和加深了男、女生两性在学习物理上的差异，从而加速了分化的产生和扩大.因此老师对女生进行必要的心理调试就尤为必要，女生做事情比较谨慎，谦虚，有依赖性，我们可以抓住女生心理的这个特点，与女生们形成良好的师生关系，让她们信任你，进而再对她们进行心理暗示，这种暗示以鼓励和表扬为主，使得她们对物理所面对的困难能够提问题，发表自己的见解，这样就会由不敢思考发展到能思考、会思考，长期下去，解决问题的能力就会有显著提高，使学习处于主动状态.二、课堂语言要精练生动，适当体现情感教育女生形象思维能力普遍较发达，抽象思维能力不足，所以进入高中学习的女生对语言方面的学科如语文英语等学起来得心应手，她们偏爱文学，感性，对涉及到情感类的事物相对男生要敏感的多，而物理是一门以实验为基础的学科，更需要具备抽象思维的能力.如何在感性与理性之间找一个平衡点呢？我们可以利用课堂教学，课堂教学有多种形式，我们如果能够在形式不变的情况下，将课堂语言加以改进，做到生动，有趣，能够更多的融入文学气息，情感教育，如在讲到原子物理的时候，对居里夫妇的介绍添加出比教材上更丰富的故事，以励志为主线，讲述她成为伟大的女科学家的故事，女生们一定很感兴趣，将这种思维的差异通过课堂上的语言找到突破口，女生们对物理就会从恐惧转化到热爱，这种语言风格在课堂上如果能坚持下去，女生们自然就会对物理产生兴趣.三、课堂教学做到直观性在我们教学中，物理情景的分析是整个高中学习的难点，特别是女生一遇到较复杂的情景便陷入困境，在想了很久仍然想不出的情况下，就会对物理产生厌倦，作为老师我们应该怎样引导她们学会对物理情景的分析呢，笔者认为，必须做到课堂教学的直观性，如有演示实验的，一定要在课堂上演示，并尽量请女学生进行配合操作，使她们在实验中有感悟.讲解习题时做到画情景分析图，必要时采用多媒体展示.女生在接受这些知识的时候，老师能做到变抽象为形象，学起来当然也就更轻松了，女生们对待物理这一学科也就“爱不释手”了.四、积极开展与物理相关的课外活动生活里的物理现象比比皆是，留意生活、勤于观察，就能处处发现物理学之妙、感受物理学之美、体验物理学之趣.兴趣是成功的开端，有了兴趣，自然就乐于学习了.如，走在水边，可看见光的反射、折射现象；走进山林，可欣赏到光的直线传播、回声现象；走上山坡，能体会到斜面省力、克服摩擦做功；抛掷石块，能揣摩到能量转化、惯性现象；筷子夹菜，本是费力杠杆“惹祸”；衣服晒干，原是蒸发现象“作祟”；鞋底的花纹，是为了增大摩擦；斧头锋利，是为了增大压强；电风扇转动，是由于电流做功；电路中的电流过大时，空气开关会自动“跳闸”……物理学也是一门实验科学，每一个物理规律、物理发现、物理发明，都是通过大量的实验得出的.女生天生心灵手巧，只要有意识地将物理情境融入平时的动手实验中，就能化抽象为具象、变难为易，收到事半功倍的效果.如，我们可以利用所学的物理知识去给年纪小的弟弟妹妹解释一些物理现象，甚至还可以动手帮他们修理利用到物理知识制成的一些玩具，从中获得极大的成就感.同时在学校开展丰富的物理社会实践活动，趣味横生，如科技创新大赛、物理知识讲座、物理知识竞赛、物理环保实践活动、物理小制作、小发明等.教师应多开展一些女生乐于参与、容易取得明显效果的物理实践活动，如回收废旧电池、制作并放飞“孔明灯”、排查校园电路故障等，使之能理论联系实际、学以致用，从而切实感受到物理在社会、在生活中的作用.课堂之外，让女生感受到物理带给我们的生活上的乐趣，当她们参与其中时既动手又动脑，学会观察，学会用理性的思维去分析问题，这样的活动定期开展，一定能提高女生学习物理应用物理的能力，缩小了男女生在物理学习方面的差异.每个女生由于家庭背景、个人成长经历、个人素质差异等造成其个体心理因素的参差不齐，但每个女生都有学好物理的愿望，因此，我们在教学中摸索出以上有效的方法，同时进行追踪调查、反馈信息、总结成功经验，找到不足之处，不断纠正、完善，优化出学习物理的最佳方法，使高中女生的学习物理的能力得到了显著的提高，促进她们学习物理的兴趣和信心.[江西省南康中学（341400）]。

怎样消除高中学生学习物理的心理障碍

安排讨论课。引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的
２．指导学生听课。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。要边听边想。边听边忆。要注意昕各知识点问的相互联系．听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。３．指导学生课后及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结。掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成 “ 知识串 ” ，且容易遗忘。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、向总结。不论哪种方式总结都要抓住横知识主线，抓庄重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。
过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考。对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。
种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时问长，地商对人的作用力比较小。通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时问越长，作用力越小。通过介一绍物理知识在现代科学技术中的应Ｊ激发学生的兴趣。物理知识在现代｝】科学技术中的应用非常广泛。通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电磁的世界的，通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。在学习每～章后都

高中学生学习物理的心理问题浅议

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童海燕
（永登县第二中学物理组，甘肃兰州７３０３０２）
同中学－＇４－＝－予 — ＿＝：物１理的心理问题浅议
摘要：本文主要浅析了高中学生在学习物理过程中存在的心理问题，通过运用心理学、教育学原理分析存在的问题，探讨这些问题的解决方法。关键词：高中物理教学心理问题辅导对策在多年的高中物理教育工作巾，学生关于物理的认识只有一个字 “ 难” ，高中物理课有如此难学吗？从多年高中物理教学的实际教学经验来看，学生形成高中物理难学这一认识．心理层面的制约因素要远大于知识层面，下面我就针对学生学习高中物理的心理层面障碍谈谈自己的看法难度加大。畏难，厶理初巾物理重在表浅的定性研究．所研究的物理现象具有很强的直观性，物理过程多数是单一的、静态的，教学要求以识记为主，配合简单的分析、推理和论证。高中物理与初中物理相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃，所研究的现象相较初中比较复杂和抽象，内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算。矢量运算性较强。从能力要求方面来说．要以数学为ｌＴ具，以语文为力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析能力、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等。教学要求重在理论联系实际，即运｝｛＝５所学知识分析、讨论和解决实际问题。特别是高一物理的运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过渡到函数、图像、向量、板值的运算，这对于刚上高中的只有形象思维或具有一定抽象思维能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说．无疑是难跨的一道铁门槛。高中物理难学是确实存在的现象，大部分初巾物理尖子生．从原来的佼佼者变成中等生甚至差生，接受不了这一残酷的现实。从一开始的“ 自我感觉良好 ” 到后来的“ 节节落败” ，巨大的落差使他们对高巾物理学习有了较大的心理压力和思想包袱，久而久之，若找不到正确的方法，尽快适应高巾物理学习，则难免形成恶性循环，继而破罐子破碎，使物理学习变成一摊烂泥。＝、学法不当。惰性心理许多学生进入高中后，还像初巾那样，有很强的依赖心理．跟随老师惯性运转．没有掌握学习主动权。表现存不定计划．坐等上课．课前没有预习．对老师要上课的内容不了解。上讨。每个小组的学生都认真而积极，他们各抒己见，畅所欲言，发表自己的看法．积极探究。从课堂上学生思维活跃的现象可见．让学生成为历史角色的扮演者．实际上就是发挥学生的主体作用，调动学生学习历史探究历史的积极性。不仅如此，学生存扮演历史角色的过程中．通过概括史实、设计方案、评价历史事件等活动，创造性思维能力得到培养和提高。这既可以使学生感知历史的真实，激发学习兴趣．又可以培养学生主动学习、参与协作的精神。五、及时反馈。创设成功情境所谓“ 成功的情境” ，即能使学生成功的学习，使他们的好奇心与学习愿望获得满足，从而体验到历史认识活动的快乐，感受到“ 自我发现 ” 的愉快情境。如讲到《建设巾国特色的社会主义》一课时，笔者运用多媒体展示了五个经济特区和十四个沿海开放城市的标志性建筑，引导学生猜测分别是哪座城市。很多学生去过某座城市，所以很快便指出来。可这样的结果是学生对经济特区和沿海开放城市的了解仍然停留存同定的图片上．因此笔者ｌ临时想到，引导学生谈谈你眼中的某座城市存改革开放后有哪些变化。其中一位学生曾经跟随父母在温州打工多年．他的介绍深刻而生动。赢得了学生的热烈赞誉。事实上这个学生平时对历史并不感兴趣，此次介绍后，他每一节课都表现得十分活跃，历史成绩也大幅提高。总之．学习兴趣是学生学习活动的先导和持续的驱动力，历史情境的创设自然而然地唤起学生的自我意识，并将这种意识升华为目标意识，让学生带着高涨激动的情绪进行学习，使学习的过程充满诱惑、新颖和回味。一旦学习摆脱枯燥感，学生的实践活动和创新精神便会进入新境界。这就要求我们时时处处做有心人，科学地处理教材，充分利｝｝Ｊ现代教育手段．不断创设新颖的历史历史情境，让学生愉悦地、自主地实践、创新，使新课改的精神真正得到体现。

高中物理学习中男女差异性分析

学法指导高中物理学习中男女差异性分析■刘岩摘要：本文探索男女生在高中物理学习上性别差异的原因，并提出了相关建议来改善这种差异性，以期为高中阶段女生的物理学习提供一些参考数据。

关键词：物理学习；性别差异；提高策略引言：男女学生在物理学习中究竟有没有显著差异？这是教育实践中提出的问题，它早已得到社会各方面，尤其是教师和家长们的关注，也是心理学和教育学亟须解决的一个研究课题。

1影响男女生物理学习性别差异的因素1.1心理素质和性格的差异一般来说，相比女生男生大多属外向型性格，比较顽皮，学习相对较粗心，而且对分数和名次不怎么在乎，他们学习的重要动力是兴趣，所以暂时的名次下降不会对他们产生太大的压力。

女生的情况则恰恰相反，她们很多属于内向性格，依赖性比较强，缺乏独立钻研和质疑问难的精神。

1.2思维方式的差异在物理学习过程中，男生独立思考者比较多，擅长于抽象思维，但却不注重细节内容；而大多数女生属于模仿者，擅长直接推理，条理性比较强，偏重于形象思维。

1.3学习方式的差异女生在物理学习这块，习惯了“老师讲，自己记，复习背”的学习模式，这种方式带有明显机械识记的成分。

而男生很少会记完整的笔记，大多则倾向于理解记忆，有时笔记的内容也只是某些要点和自己的领悟。

2缩小高中生物理学习性别差异的对策2.1学校方面（1）树立正确的性别观念高中物理的学习，并不是男生占绝对优势，女生物理成绩好的也有很多。

作为教师，在教学过程中不可存有性别偏见，要有意识地去提高自己的教学水平、因材施教，要面向群体学生。

在教学过程中，对女生要充满信心，抱有耐心和期望，多鼓励她们，以提高女同学的物理成绩。

（2）注重对学生学习兴趣的培养兴趣是学习最好的老师，如果学生能够发现学习的乐趣，就不觉得学习很苦、枯燥乏味，相反会觉得学习会让自己快乐。

因此，教师在平时的物理教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，特别是女生对物理的兴趣，善于发掘学生兴趣的源头。

（3）培养学生的自信心综合上文，我们可以发现女生对物理学习没有太高的信心，这很不利于学生学习物理。

心理健康教育在高中物理教学中的体现探究

心理健康教育在高中物理教学中的体现探究1. 引言1.1 研究背景随着社会压力的增加，学生的心理健康问题也日益凸显，如焦虑、抑郁等问题成为了影响学生学习的重要因素。

将心理健康教育与高中物理教学结合起来，对于促进学生心理健康和提高学习效果具有重要意义。

本文旨在探究心理健康教育在高中物理教学中的具体体现方式，分析学生心理健康对物理学习的影响，探讨心理健康教育在高中物理教学中的实际应用，以及心理健康教育对师生关系的促进作用。

通过研究，可以更加全面地认识心理健康教育在高中物理教学中的重要性，提出加强心理健康教育在教学中的实施策略，促进学生综合素质的提升。

1.2 研究意义心理健康教育在高中物理教学中的体现探究引言心理健康教育在高中物理教学中的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，心理健康教育有助于提升学生的学习兴趣和学习动力。

通过心理健康教育，学生可以学会更好地管理自己的情绪和压力，从而更加专注于学习并享受学习的过程。

在高中物理教学中，学生可能会遇到一些难理解的概念和知识点，如果他们能够通过心理健康教育掌握一些应对压力和困难的方法，就能更好地克服学习困难，提高学习效果。

其次，心理健康教育有助于培养学生的自我管理能力和情绪管理能力。

在高中物理教学中，学生需要具备一定的自我管理能力，比如良好的学习习惯、时间管理能力等。

同时，物理学习可能会引起学生的一些不良情绪，比如挫折、焦虑等，通过心理健康教育，学生可以学会如何有效地处理这些情绪，保持良好的心态，更好地应对学习和生活中的各种挑战。

总之，将心理健康教育与高中物理教学结合起来，不仅有助于提升学生的学习兴趣和学习动力，还有助于培养学生的自我管理能力和情绪管理能力，从而全面促进学生的健康成长和综合素质的提升。

这对于学校教育、教师教学和学生发展都具有重要的意义。

1.3 研究目的研究目的是通过探讨心理健康教育在高中物理教学中的体现方式，分析学生心理健康对物理学习的影响，研究心理健康教育在高中物理教学中的实际应用和对师生关系的促进作用，从而全面了解心理健康教育在高中物理教学中的重要性。

高中男女生物理学习能力差异分析及对策

高中男女生物理学习能力差异分析及对策高中物理学习能力差异分析及对策一、男女生物理学习能力差异分析1. 分析思维方式：从性别角度来看，男女生分析思维方式存在较大的差异，男生更加倾向于从整体上出发分析问题，把重点放在实践操作上，注重宏观的直观的形象性理解，而女生则更加倾向于从零碎片段出发分析问题，注重客观的文字性理解，从而形成两者差异。

2. 学习注意力：据研究表明，男女生在学习过程中，其注意力的持续时间和放松度也会存在不同，尤其是在物理学专业领域，一般男生更加注重学习过程中比较紧张的针对性练习和拔高要求，而女生则更加注重学习内容的理解和思考，从而存在一定的差异。

3. 心理素质：高中男女生的心理素质也会影响他们在学习物理学科的成绩，男生一般更加排斥未知的不确定性，强调可量化的挑战和抵抗力；女生则更加注重细节性的逻辑思考能力，强调可靠性和稳定性。

二、高中物理学习能力对策1. 课程安排上：在高中物理课程安排上，教师可以把一些理论性课程和实践操作性课程安排在一起，不仅可以使得学生在物理学习中田视受益，还可以保证学生在学习操作能力方面收获更多收益，有利于学生物理学习能力的提高。

2. 提供平衡的学习环境：在高中学习物理课程时，教师也要做好学习环境的调节工作，为男女生提供良好的学习环境，让男女生可以不受到其他学习及社会压力的影响，让学生们能够真正把精力集中在物理学习上。

3. 多元化考核手段：在高中物理学习过程中，教师可以采用多元化的考核手段，不仅可以考察学生理论性知识的掌握情况，还可以着重考核学生的实践操作能力，以更好地配合男女生的特点，帮助他们提高学习能力。

4. 及时调整：在教师结合男女生实际施教中，应该多留意男女生的实际学习情况，如果发现有特殊的处于男学生或女生学习不良的情况，及时调整教学方式，采取特殊的辅导，进行特殊的学习技巧指导，有利于学生们更好地提高物理学习能力。

如何培养中学女生学习物理兴趣

如何培养中学女生学习物理的兴趣从多年的文理分科可以看出,学习理科的女生比例远远低于文科。

很多女生说:“物理太可怕了,什么力的分析总让人头脑发胀,电路的连接让人越听越糊涂。

”我在多年的实际教学中也发现,男生学习物理的兴趣要比女生浓得多。

那么如何转变女生的这种思想,培养她们学习物理的积极心态,使之产生浓厚的兴趣,在深化素质教育的今天是不容忽视的问题。

在此,我浅浅地谈几点自己的心得体会。

一、培养信心是培养女生学习物理兴趣的前提自信心的培养是使女生摒弃原先思想的最好途径。

美国心理学家威廉·詹姆斯说:“面对成败难卜的事业,取得成功的唯一条件是信心。

”信心具有坚定感与稳定性,它能够激发人的智慧与潜力,使之产生一种力求实现的愿望,从而保持积极进取的心态。

因此,信心的培养对激发学生,特别是女学生学物理的兴趣是非常必要的。

信心不是遗传的,是受环境影响的,所以是可以培养的。

1.直面失败。

一个人的心态对其心理活动有很大的影响,所以要培养女生对失败的心理准备。

当挫折出现时.就不会被轻易击倒,告诉学生,即使是再大的挫折和失败,在长长的一生中,也只能算是小小的困难。

世界上唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人是在上千次的失败中才获得成功的。

正视挫折时要注意,不要一遍一遍地体验已过去的痛苦。

例如对待考试成绩,不要一味地追究考分。

而应让学生看一看成绩是否有提高,并帮助她们全面分析试卷,找出错误原因及改进办法,以求今后的提高。

2.想象成功。

不时地提醒学生,尤其是女生,你比自己想象得要好,大量的调查研究表明,超常和弱智的人约各占2%,95%以上的人在智力上没有多大的差异。

应该相信,只要认真听讲,及时复习,认真做作业,开动脑筋积极思考,尝试选用各种学习方法,久而久之,就会获得成功。

3.树立大志。

成功的大小取决于自我的报负和期望,多鼓励女生,使其树立远大的目标,“预得其中.必求其上。

预得其上,必求上上。

”说明目标越大,取得的成就也就越大。

影响高中生物理学习主要因素的调查与分析

影响高中生物理学习主要因素的调查与分析摘要：作为我们高中学生，普遍情况下都认为物理比较难学，特别是在初中阶段，如果物理基础打得不好，到了高中阶段，甚至觉得物理无法学下去，连达到及格都比较困难。

针对这样的情况，本文着重通过调查和分析的方式，探究影响高中生物理学习的主要因素，并提出相应的解决办法，希望能够为自己和同学们的物理学习提供有益的启示。

关键词：高中生物理学习影响因素相关措施一、影响高中生物理学习的主要因素1.有很大程度的畏难心理。

高中物理所涉及的研究对象，大多数都比较抽象和复杂，在学习的过程中，很多都需要推理论证，教学方面注重要求用所学知识来解决实际的问题。

同时还要应用到多种数学运算，综合性更强，要求我们学生具备更高的数学分析能力，以及与之相对应的分析、概括、推理、想象等思维能力，这些对于我们学生来说是一个比较大的挑战，所以在学习的过程中，会产生比较严重的畏难心理。

2.对物理课学习动力不足，所付出的努力很少。

有很少的学生特别积极主动地学习物理，基本上都是按照教师的要求来学习，学习态度上缺乏动力和主动性，而所做出的努力也比较少，更谈不上挖掘自身的主观能动性和自主探究精神，多数情况下只是被动地完成教师布置的学习任务，这就直接导致很多学生的物理学习成绩不够理想。

3.学习方法不够科学合理。

高中物理更强调理想模型的应用，通过逻辑判断和抽象思维来建立相应的联系和概念，实现由形象思维到抽象思维的过渡，而这样的学习要求需要掌握正确的学习方法。

而在具体的学习过程中，很多学生往往对于自然科学的探索精神缺乏认识和了解，在课上听教师的讲解，在课后死记硬背一些公式和原理，为了做题而做题，没有求知的热情，往往是在升学压力的推动下来应付考试，思维惰性大，思路狭隘，这样的影响因素对于我们高中学生的物理学习是十分负面的。

二、克服高中物理影响因素的相关措施1.在心理层面进行有效的调解。

要着重重视物理学习的重要性，切实有效地在心理层面提升对物理学习的兴趣以及积极性和主动性，在平时学习的过程中要积极地与生活中的实例进行有效的联系，把生活和学习实现互动。

高中物理心理问题教案大全

高中物理心理问题教案大全
主题：探究物理学习中的心理问题
目标：通过探讨物理学习中可能遇到的心理问题，帮助学生认识自己的学习状态，并提供相应的解决方法，提高学生的学习效果。

教学内容：
1. 为什么会出现物理学习困难？
2. 如何应对物理学习困难？
3. 如何调整学习心态，提高学习动力？
教学过程：
一、导入：通过提问和讨论，引导学生思考物理学习中可能出现的困难和心理问题。

二、理解问题：分组讨论，让学生分享自己在物理学习中遇到的困难，明确问题出现的原因。

三、解决问题：老师讲解常见的物理学习困难解决方法，引导学生采取相应的调整和改进措施。

四、激励学生：通过实例和故事，激励学生要保持学习的热情和动力，坚持不懈。

五、总结反思：让学生总结本节课的收获和心得体会，以及如何应对物理学习中的心理问题。

作业：要求学生根据自身情况，列出参加物理学习的心理困难和解决方法，以及制定下一步的学习计划。

评价：根据学生的讨论和思考表现，评价学生的学习态度和解决问题的能力，鼓励积极向上的学习态度。

中学生物理学习过程中产生错误的心理分析

《学与管理》教
２００９年１０月２０日
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⑧河南焦作师范高等专科学校
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刘应敏
一
、
对于物理概念与规律不能全面、正确地理解
４没有掌握处理有些问题的基本观点和方法。例．
１．没有深入理解概念的物理意义，而仅仅从字面ｌ，如解答运动的合成和分解的问题，抓住合运动与分上去理解，出现错误。例如，的概念，以致失重课本上ｌ运动的等时性是一个关键，是有的学生没有掌握这但
全面理解速度、等矢量的特征。力｛能力，与我们的物理教学有很大关系，合这中学生的
２凭自己的主观想象，．缺乏通过论证推理得出结ｆ年龄特点、认知结构、思维能力决定他们对物理概念、
、论的思维习惯。Ｉ定律的来源、建立过程及其意义还不可能深入了解的３．死记硬背物理公式和某些结论，对具体问题不Ｉ情况下，就要应用它们来解决实际问题，增加了学生
决船过河的最短时间和最小位移时，由于不能正确识是否正确。有一半的学生认分运动而出现错误。
Ｉ向球心；指有三分之一的学生认定它所受的合力数值
３．忽视或误解物理规律的适用条件。在解答将一Ｉ不断改变，但方向始终指向球心。究其原因： ①把木块个物体放在地球球心，它的重量将为多大的选择题ｌ的运动误判为匀速圆周运动； ②没有从受力分析出发
１．分析问题，见局部不顾整体。如，生 ’ 随高度增加而减小；片面只例学小还有三分之一的学生判断向心

新课程与高中学生学习物理的心理障碍分析

２．针对学习负担过重的问题。首先，深入了解学生，
其一，是对这一门学科的自卑、退缩、学、厌紧张等心理问题。学生这种心理障碍的产生，既与个性心理调节能力有关，又与客观环境的各种刺激有关。但有调查表明，学生的不良情绪８％来自于身边的长者，０主要是与孩子接触较多的家长和教师。确实，有些教师在早期的物理教育教学过程中，因采用了不恰当的教育方法和手段，直接或问接地对学生的心理造成了伤害，甚至导致学生产生心理障碍。其二，那就是如果学习负担超过了学生的承受能力，没有成功的愉悦，学生的Ａ信心逐步削弱，积极性逐步降低，心理障碍就会逐步形成。而学习负担偏重是以升学为核心的种种压力经教师之手施加给学生的结果。因此，如何分解、分担学习压力成了防止和消除物理学习心理障碍的关键。二、防治策略１．针对师源性心理障碍。教师首先要从根本上改变传统的教育理念与教学方法。无论在课后还是课上，老师总会碰到让自己不满意、气愤的事，这时需要老师拥有一颗平和包容的心，运用智慧和耐心去化解学生的矛盾。另外，平时我们要注意以真诚之心爱学生，一句句问候和关心的话都能让他们感受到温暖和亲情。只
是对立、对抗、敌视、仇视，甚至打击报复，造成对立而紧张的师生关系，从而影响学生的心理健康。因此教师的心理对学生心理的发展有着十分重要的作用，每一位教育工作者都应关注自己的身心健康，
・
日新，日月新 ” 的感觉，每堂课都有的收获，都有鲜活

高中女生物理学习障碍分析及对策

高中女生物理学习障碍分析及对策一、问题分析随着教育水平的提高，越来越多的高中女生接受到了全面的教育，包括物理学科。

然而在学习物理的过程中，很多女生却遇到了各种各样的学习障碍。

究其原因主要有以下几点：1. 性别差异：一些研究表明，女性在数学和科学领域的天赋相对较低，这可能导致她们在学习物理的过程中遇到比男生更多的困难。

2. 教学方法不合适：一些老师仍然采用传统的教学方法，这种方法可能对女生不够友好，导致她们在学习物理时难以理解。

3. 社会观念：一些女生可能受到了来自社会的观念压力，认为女性不适合学习物理，这种心理压力也会影响她们的学习兴趣和学习效果。

4. 学习动力不足：对物理学科的兴趣不高，学习动力不足也是导致高中女生物理学习障碍的原因之一。

二、解决对策1. 营造良好的学习氛围：学校和教师应该创造一个尊重和鼓励女生学习物理的氛围，鼓励女生积极参与物理学科的学习。

2. 探索适合女生的教学方法：针对性别差异，教师可以探索一些更适合女生的教学方法，例如结合生活实践的案例分析、小组合作学习等，以激发女生对物理学科的兴趣。

3. 拓宽视野：学校可以邀请一些成功女性科学家来进行讲座或参观一些科研机构，让女生们了解到科学领域是没有性别差异的，激发她们对物理学科的学习兴趣。

4. 引导学习兴趣：教师可以通过举办物理学科相关的兴趣小组、科普讲座等活动，引导女生们对物理学科产生浓厚的兴趣。

5. 家校合作：学校和家长可以加强沟通，共同关注女生的学习情况，及时发现并解决学习中的问题。

6. 提供辅导课程：学校可以开设一些物理课程辅导班，帮助女生们理解物理知识，提高学习成绩。

7. 鼓励自主学习：教师和家长可以鼓励女生进行自主学习，通过讨论、提问、实践等方式帮助她们更好地掌握物理知识。

通过以上对策的实施，可以帮助高中女生克服物理学习障碍，提高学习效果。

同时也能够在一定程度上改变社会对女性在科学领域的认知，促进性别平等教育，让女生们更加自信地面对学习物理的挑战。

心理健康教育在高中物理教学中的体现探究

心理健康教育在高中物理教学中的体现探究【摘要】本文探讨了心理健康教育在高中物理教学中的重要性，分析了心理健康教育内容与方法与物理教学的结合方式，阐述了心理健康教育对学生的积极影响。

通过案例分析，展示了心理健康教育在物理教学中的具体运用效果，并提出了实践建议。

研究表明，心理健康教育在高中物理教学中能够促进学生的心理健康水平，提高学习效果。

未来发展趋势将更加注重心理健康教育在高中物理教学中的实际效果评估和落地推广。

通过这篇文章的探究，可以促进高中物理教学与心理健康教育的深度融合，为学生的全面发展提供更好的保障。

【关键词】心理健康教育、高中物理教学、学生、内容与方法、影响、案例分析、实践建议、实际效果、未来发展趋势1. 引言1.1 背景介绍在过去的教育教学中，往往忽视了学生的心理健康问题，导致部分学生出现学习焦虑、情绪失控等不良现象。

结合心理健康教育与物理教学，引导学生树立正确的学习态度和正确的人生观，对学生成长和发展起到积极的促进作用。

通过对心理健康教育在高中物理教学中的体现探究，可以更好地帮助学生认识自我，认识学科，提高学习效果，促进学校教育的全面发展。

1.2 研究意义心理健康教育在高中物理教学中的体现探究是一项具有重要意义的研究。

随着社会的飞速发展，学生面临的学习压力和竞争压力不断增加，心理健康问题也日益突出。

在这样的背景下，通过将心理健康教育融入高中物理教学中，可以帮助学生更好地理解自身情绪，提高心理调适能力，减轻学习和生活压力，促进学生全面健康成长。

心理健康教育和物理教学的结合有助于丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

通过引入心理健康教育理念和方法，可以拓展学生思维，培养学生的创新能力和实践能力，增强学生的自信心和自我管理能力。

深入研究心理健康教育在高中物理教学中的实际效果，可以为今后的教育教学提供可靠的理论依据和实践经验，为推动教育改革和促进学生全面发展起到积极的推动作用。

探究心理健康教育在高中物理教学中的体现，有着重要的现实意义和深远的影响。

高中生学习物理的心理与思维特点的分析

高中生学习物理的心理与思维特点的分析摘要：要提高高中物理教学的效果，除了要分析教材之外，还需要分析高中生在学习物理的时候其心理和思维特点。

本文通过分析高中学习物理的心理与思维特点，通过一些可行的策略希望能够提高高中教师的物理教学水平。

关键词：高中物理；心理；思维特点1. 把握高中生学习物理的心理和思维特点的重要性对于高中生来说，物理是一门非常重要的学科，物理学科需要多方面知识的结合。

因此对于很多高中生来说也是一大难点。

尤其很多高中生对于物理学科产生了很多的不良心理状态。

这直接影响了高中的物理学科教育。

俗话说“兴趣是最好的老师”，如果我们的高中生不能够对物理学科保持积极的心态和正确的思维特点是不可能学好物理这门学科的。

正因为如此，高中物理教师是否能够把握高中生学习物理的心理和思维特点就直接影响到了高中物理课堂的教学效果。

因此，把握高中生学习物理的心理和思维特点对高中物理教学就有着非常重要的意义。

2. 高中生学习物理的心理高中生在学习物理时心理状态主要表现在以下几种形式。

第一，一些高中生对于物理学科拥有直接的兴趣，主要表现在学生的主观直觉层面上。

这部分学生往往对于物理中的很多实验充满了兴趣，但是他们对于物理学科的兴趣更多的停留在了表层，而往往缺乏对于实验背后深层原理探索的欲望。

第二，一部分学生喜欢物理操作性，一些学生很喜欢亲自去进行物理实验的操作，他们能够从完成物理实验中带来很大的乐趣，但是同第一种一样仍然缺乏对物理原理的探索精神。

第三，对物理知识和原理拥有探索其因果关系的兴趣。

这些学生不仅仅感兴趣与物理实验的表现，更感兴趣实验现象背后的深层物理原理，他们希望能够自己探索出其中的奥秘。

第四，感兴趣去概括认知知识。

他希望分析个别事物的因果联系来寻找和掌握一般规律。

因此他们具有较强的综合分析能力，他们喜欢做有一定难度的综合性物理习题，但是这部分学生所占的比例不是很多。

3. 思维特点通过对高中生的思维特点进行分析，高中生仍然处于思维走向成熟的过渡阶段，很多时候仍然沿袭初中时的惯性思维，这种定性的思维模式影响了高中的物理学习。

研究性学习男女生对高中物理的学习差异

研究性学习男女生对高中物理的学习差异经过自己对大量资料的阅读，我在一些地方发现了在高中物理学习的点滴差异。

在研究性过程中也有一定收获。

下面我就从兴趣.自信程度.思维方式以及人生经历方面对其中的奥秘做出一些阐释。

1.在兴趣方面大量的调查显示男孩对物理更感兴趣。

这使他们能够更快地集中精力学习物理，更快地理解物理的奥秘，更快地抽象物理学习中的问题。

兴趣的作用使男孩在物理学习中占优势。

以下是兴趣列表：选项感兴趣。

其他学习动机较高。

一般来说，他们一点也不感兴趣。

男孩和女孩的比例分别为20.4%、16.8%、10.2%、10.5%、56.1%和50.2%。

在兴趣倾向上，男生明显热爱科学，喜欢各种科学书籍和报纸，积极参加课外科技活动。

女孩们大多对小说、电影、音乐和舞蹈感兴趣。

也有各种不同，例如：1受家庭环境的影响2老师说得很好3喜欢做物理实验4喜欢科学5活跃的大脑6学习有用等等。

在各个方面都受到各个方面的影响，由于生活的命运、心理的变化、父母的感受等。

其中，男女学生有很大的不同。

研究这个谜团也会让男孩在物理学习中处于领先地位。

事实上，男孩和女孩在我们的日常生活中存在差异。

2.自信程度一方面，这是由于历史因素的影响。

这让大多数男孩认为他们的物理学习将非常简单，“包括他们以前在其他科学领域的胜利”。

女孩们非常不同。

在过去，他们可能不擅长立即行动。

再加上其他人对物理学科的介绍，他们对物理学科本身有一种恐惧感。

只要学习上有一点挫折，他们就会停止。

没有了自信，就没有了前进的勇气。

更别提在以后的学习中一往无前的努力进步了。

从此以后差距只会越来越大，从此就跟别提了物理中的学习突出了。

3.思维特点男生的优势在于抽象思维，女生的优势在于形象思维。

物理学是一门有很多抽象思维的学科。

当然，在性格的影响下，男女学生之间会有差异，这使得男生有更多的优势。

此外，女生一般侧重于机械记忆和图像记忆，其记忆范围广、数量大，短期记忆较好，但也影响长期记忆的效果。

高中女生如何学好物理

高中女生如何学好物理潘来富大量事实和数据表明，随着物理内容的逐步深化，高中女生物理能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。

因而，对高中女生物理能力的培养应引起重视。

一、“弃重求轻”，培养兴趣女生物理能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。

目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。

而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上物理学科难度大，从而导致她们的物理学习兴趣淡化，能力下降。

因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。

二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。

因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比等物理思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。

掌握和应用。

只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。

因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提搞，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

三、“笨鸟先飞”，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。

因此，要提高课堂学习过程中的物理能力，课前的预习至关重要。

教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力等要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点、认真学习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。