第十德育
十德育工作计划(20篇)
十德育工作计划（20篇）2、强化对学生的诚实守信教育，培养学生诚实守信的品格和行为，构建诚信社会。
3、开展学生的勤俭节约教育，养成勤俭节约的生活习惯，培养节约意识。
4、推动学生的勇敢坚毅教育，引导学生勇于面对困难，培养坚韧不拔的意志品质。
5、强化学生的正直诚恳教育，培养学生言行真实，正派诚恳的品质。
6、加强学生的自律自强教育，引导学生自觉约束自己的行为，培养自立自强的人格品质。
7、开展学生的友善和睦教育，培养学生友善和睦的性格品质，促进人际和谐发展。
8、推动学生的公正公平教育，引导学生尊重他人，维护公正公平，促进社会公正。
9、加强学生的孝敬父母教育，培养孝顺父母，尊重长辈的道德情感。
10、开展学生的敬畏自然教育，引导学生尊重自然，热爱环境，促进可持续发展。
11、推进学生的创新思维教育，鼓励学生勇于尝试，培养创新精神和解决问题的能力。
12、加强学生的团队合作教育，培养学生团队意识和协作精神，提高团队合作能力。
13、开展学生的积极向上教育，引导学生树立积极的人生态度，增强对未来的信心和预期。
14、推动学生的环保意识教育，培养学生保护环境的责任感和使命感，建设美丽家园。
15、强化学生的安全意识教育，教育学生合理预防，自我保护和应急处置能力，确保生命安全。
16、加强学生的法制观念教育，培养学生尊重法律，讲究法制思维，维护社会稳定。
17、推动学生的身心健康教育，引导学生注重锻炼，科学饮食，维护身心健康。
18、开展学生的爱国主义教育，培养学生热爱国家、民族的感情，弘扬民族精神。
19、强化学生的科技素养教育，提高学生科学技术水平，培养创新精神。
20、推进学生的全面发展教育，促进学生的综合能力提高，培养德智体美劳全面发展的人才。
10第十章 德育
第十章德育第一节德育概述一、对德育的理解P301思想品德教育，简称“德育”，是指教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成过程的客观规律，有目的、有计划地对受教育者进行思想、政治、道德等方面教育，使受教育者逐步社会化，形成社会需要的品质的活动。
思想品德教育主要包括道德教育、思想教育和政治教育。
补充：德育的意义1、重视德育是历代学校教育的普遍规律2、加强德育是全面贯彻党的教育方针的需要3、加强德育是青少年思想品德健康发展的需要。
4、加强德育是建设社会主义精神文明的需要补充：德育的组成部分道德教育：形成人们一定的道德意识与道德行为的教育，包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德等，——基础思想教育：对人的态度、思想、观念产生影响的教育——目标政治教育：形成人们一定的政治观点、信念和信仰的教育——目标德育的外延和内涵内涵：养成受教育者一定思想品德的活动。
外延：不同观点；一因素说德育即道德教育二因素说德育即思想品德教育和政治教育三因素说德育即思想教育、政治教育、道德教育四因素说德育即思想教育、政治教育、道德教育和法制教育五因素说德育即思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育德育与非德育、反德育1、强制灌输式德育2、庸俗功利主义德育3、形式主义德育4、价值相对主义德育二、德育的功能德育对个体发展的功能1、制约个体社会化和个性化的方向。
——生存功能德育的核心作用就在于促进儿童习得社会角色和社会规范，形成良好的社会价值观念体系2、满足个体自我完善的需要。
——享用功能人一般倾向于追求自我完善。
只有这样的人才能是比较幸福的人。
做一个有道德的人，不仅能够获得精神上的幸福与满足，而且也是有所得的3、激发和调节个体的智能发展——发展功能智能是所有正常人都的基本素质之一，但这种素质发展到什么程度。
为什么所用，则是受人的价值观、信念等的支持，个体越崇尚和追求真善美，就越具有探索、创新的精神和动力，个体的智能发展水平就越高4、促进个体的心理健康一个与人为善的人，一个有道德修养的人，往往也是一个心胸开阔的人、为人豁达的人，一个心理比较健康的人，往往也是比较长寿的人。
第十章德育原理
第十章-德育原理1.思想品德教育过程就是把一定社会的行为准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德。
2.在思想品德教育过程中，教育者是教育的主体，受教育者既是教育活动的客体又是教育活动主体。
3. 思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。
4. 思想品德教育过程与学生思想品德的形成和发展过程的关系是教育与发展的关系。
5. 思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，因此，思想品德教育也就是培养学生的知、情、意、行的过程。
6.学生思想品德是在活动和交往中形成并表现出来的，它们是思想品德教育过程源泉和基础。
7.德育原则主要有共产主义方向性原则、知行统一原则、正面教育原则、依靠积极因素克服消除消极因素原则、严格要求与尊重信任学生相结合的原则、集体教育与个别教育相结合原则、从学生的实际出发原则、教育影响的一致性和连贯性原则。
8. 共产主义方向性原则是区别我国社会主义思想品德教育同其他剥削阶级思想品德教育的一个根本点。
9.在思想品德教育过程中，教育既要遵循系统的理论教育又要通过实践活动，把认识和实践、思想和行动统一起来，这就是知行统一原则。
10.对后进学生的教育既要注意发现，扶植他们身上的积极因素，并在促进其发展的过程中，克服其消极因素。
具体运用依靠积极因素克服消除消极因素原则。
11. 知行统一的原则是依据我国的教育目的、德育任务和德育过程中学生的思想品德是知、情、意、行诸因素和谐统一发展并在活动与交往中形成及表现的规律提出来的。
12.依靠积极因素，克服消除消极因素的原则是依据德育过程中学生思想矛盾转化的规律提出来的。
13.教育影响的一致性和连贯性原则是由社会主义的教育方针和教育目标决定的。
14.德育过程是由相互制约的四个因素构成的，这四个因素是：教育者、受教育者、德育内容和德育方法。
15.知指品德认识，它包括品德知识和品德判断两个方面。
16.我国模范班主任老师总结出的德育经验是“动之以情，晓之以理、导之以行、持之以恒。
第十章 德育工作
第三节
德育原则
德育原则是思想品德教育必 须遵循的基本要求。
一、方向性与现实性相结合的原则
在德育中既要坚持社会主义的政治方向，又要从社会 主义初级阶段的现实出发，按现行的方针政策要求学 生。 1、社会主义政治方向突出体现为不同阶段社会政治 、 重心虽有区别，但总的按社会主义生产目的运行。 重心虽有区别，但总的按社会主义生产目的运行。 2、现实包括社会现实和青少年儿童的实际。 、现实包括社会现实和青少年儿童的实际。 ①社会发展过程中体制的转型是以社会主义的初级阶 段的事实为基点的。 段的事实为基点的。 ②我国的一国两制的实际，在思想品德方面提出了一 个崭新的课题。 ③把学校德育置于社会大背景中。 ④坚持社会主义集体主义的价值导向。
三、正面疏导与纪律约 束相结合的原则
即不仅要循循善诱，以理服人，而且要用一定 的规范和纪律对学生加以约束。 1、疏导是要做到入情入理，因势利导，“堵” 和“压”会使矛盾激化，造成抵触和逆反的心 理。 2、讲明道理，疏通思想。 3、对具体行为规范要讲清应该如何做，还要 使学生明确为什么要这样做。 4、坚持表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅。 合理的惩罚是必要的，惩罚应当是教育。而不 是一种结果的评定。
二、德育在学校教育中的地位
2、德育制约学生发展的方向：德育对个体 德育制约学生发展的方向： 发展的作用主要表现在完善个性的塑造上。 德育在人的发展中具有导向功能。青少年处 在品德迅速发展的关键时期，不同地影响将 带来不同的结果。“染于苍则苍，染于黄则 黄”，学校德育要与学校教育之外的社区， 家庭教育联合，形成巨大的教育合力。使他 们成长为符合社会需要的人。
第十章
德育工作
对学生进行主流道德价值观的要求与社会上存在的 多样化道德价值观的矛盾；一元化的道德价值教育 方式、方法与学生多样化的道德信息接收渠道之间 的矛盾；教师的道德价值观与学生道德价值观的冲 突；脱离主流的家庭道德价值教育与学校主流道德 价值教育之间的冲突。 科尔伯格把“必须在学生中引起真正的道德冲突和 意见不一”作为道德价值教育方法、原则之一。 价值澄清创建人纽约大学教育学院教授路易斯·拉 斯思称“价值澄清法的主要任务不是认同和传授 ‘正确的’价值观，其目的是帮助学生澄清他们的 价值陈述与行为。”
德育学堂第十季第二期初中心得体会
德育学堂第十季第二期初中心得体会认真学习了德育学堂第十季第二期，以下是我的心得体会：一、培养学生的良好习惯我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。
根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,，逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息，讲文明.讲礼貌的好习惯。
二、加强与家长的联系教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。
社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。
只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步,我们的工作才能起到事半功倍的效果三、对学生进行爱的教育我通过教材，生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》，让学生学会感恩。
教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。
让他们明白“果子大家吃才香甜!一个人好不叫好，大家都好了才叫好"的道理。
这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果，也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。
以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。
当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。
在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好!四、踏踏实实的干好自己的本职工作。
学堂中运用许多生动、感人的案例，深刻剖析了学生成长教育中存在的种种不良现象。
在报告中她强调，教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造;教育是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教育的观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。
老师睿智的话语、充满激情的演讲、发人深省的案例，充分展示班主任工作的艺术性，使我们这些一线老师学到了许多许多。
周红五老师说过这样一句话:只有积极的、科学的态度看待自己的人生经历，才能成为财富。
自学考试备考复习资料：教育学《第十章 德育》知识点重点考点归纳整理汇总
第十章德育第一节德育的概述德育：即道德教育。
学校德育，一般来说，是指学生在教师指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。
品德:是道德在个人身上的体现，一定社会的行为规范。
（一）中国德育的历史发展《学记》说：“君民建国，教学为先”“如欲民成俗，其必由学乎”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”（二）西方德育的发展历史雅典教育注重和谐发展斯巴达教育强调纪律服从罗马共和国时期教育中心是道德教育。
讲求孝道，效忠国家。
四、德育的功能：1.能满足学生的道德需要2.启发学生的道德觉醒3.规范学生的道德实践4.引导学生的道德成长5.培养学生的健全人格6.提升学生的人生价值与社会理想为了充分发挥德育对学生品德发展的导向功能，要克服两种思想倾向。
一种倾向是忽视德育的作用。
另一种倾向是认为学校德育无所不能。
德育的负功能，是指由于德育方向不对或方法不对。
五、德育的任务和内容（一）现阶段我国中小学的德育任务第一个层次就是培养爱国、守法、明德的公民第二个层次是培养科学世界观和人生观，具有较高的思想觉悟的社会主义者第三个层次是使少数优秀分子成为共产主义者（二）德育的内容的层次结构（或德育内容的标准）1.中小学德育内容的层次德育内容的顶线（先进性）底线（广泛性）4.学校德育内容的主旋律德育的主旋律:始终坚持爱国主义、集体主体和社会主义思想第二节品德发展规律一、品德诸要素的发展主要集中在道德认识、道德情感和道德行为上（一）道德认识的发展皮亚杰归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：1.前道德阶段（0～2岁）2.他律道德阶段（2～8岁）3.自律道德阶段（8～12岁） 3.公正阶段（12岁以后）科尔伯格发现儿童道德发展普遍经历三个水平、六个阶段三个水平：1.前习俗水平2.习俗水平3.后习俗水平六个阶段：1.以惩罚和服从为定向2.以工具性相对主义为定向3.以“好孩子”为定向4.以维护权威和秩序为定向5.以社会契约和个人权利为定向6.以普遍的伦理为定向（二）道德情感的发展道德情感是人根据一定的道德行为规范评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时产生的一种情感。
中华十德实施方案
中华十德实施方案中华十德，是中国传统文化中的重要组成部分，包括仁、义、礼、智、信、忠、孝、和、礼、廉十个方面。
这些德行代表了中国人民的优秀品质和道德观念，是中华民族传统美德的重要体现。
为了弘扬中华传统文化，促进社会和谐稳定，我们制定了中华十德实施方案。
首先，我们将通过教育体系推广中华十德。
在学校教育中，我们将加强德育课程，培养学生的仁爱之心、孝顺之情、忠诚之志，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
同时，通过各种形式的宣传教育，让社会各界人士了解中华十德的内涵和意义，引导人们秉持中华传统美德，做一个有道德、有责任感的公民。
其次，我们将建立中华十德奖励机制。
对于那些在工作、学习、生活中践行中华十德的人士，我们将设立奖励机制，给予表彰和奖励，激励更多人向他们学习，传播正能量。
同时，对于那些违背中华十德的行为，我们也将建立相应的惩罚机制，让人们意识到违背传统美德将会受到社会的谴责和惩罚。
再者，我们将加强社会治理，推动中华十德在社会中的实践。
通过加强社会组织建设，促进志愿者服务，开展各种公益活动，让中华十德融入到社会治理的各个方面，让社会更加和谐、稳定。
同时，鼓励企业、机构、组织开展中华十德的宣传活动，引导员工践行中华十德，营造良好的企业文化和社会环境。
最后，我们将加强中华十德的研究和传承。
通过学术研究和文化传承，深入挖掘中华十德的内涵和历史渊源，让更多的人了解中华十德的深刻内涵，增强民族自豪感和文化认同感。
同时，加强中华十德的传承工作，通过各种形式的文化活动和传统节日，让中华十德得到传承和发扬。
总之，中华十德实施方案的制定，旨在弘扬中华传统美德，促进社会和谐稳定，提升国民素质和文明程度。
只有让中华十德成为每个人行为准则的一部分，才能真正实现中华民族伟大复兴的中国梦。
希望全社会各界人士共同努力，共同推动中华十德实施方案的落实，共同建设一个更加美好的社会。
第十章 德育..
• 必须注意的几个观点： • 1.德育不仅有正向功能，而且可能出现负向功能。 • 所谓负向功能：是指由于德育方向不对或方法不对 时，不仅不能促进，反而会阻碍社会发展和学生个 体发展。 • 如在德育方向上：个人崇拜、拜金主义、享乐主义 等错误导向会使德育适得其反； • 如在德育方法上：简单粗暴、强制说教、溺爱迁就 、放任自流等方法不可能取得好的德育效果。 • 2.德育功能是有限的。 • 促进和维护社会发展，不仅需要学校德育，更要借 助社会制度、国家法律等社会杠杆发挥作用。
2018/10/6 7
• （4）品德 • 品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出 来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情 感、道德行为等构成的综合体。 • 道德认知，即对现实道德关系和道德规范的认识， 包括道德印象的获得、道德概念的形成和道德思维 能力的发展等； • 道德情感，是对现实道德关系和道德行为的好恶、 爱憎等情感； • 道德行为，是在一定道德意识支配下表现出来的具 有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会 行为。
2018/10/6 18
• • • • •
（2）德育过程的矛盾 德育过程中存在着诸种矛盾。可分为三个层次： ——第一层次是德育过程与外部环境之间的矛盾； ——第二层次是德育过程内部的矛盾； ——第三层次是德育过程中主体（教育者、受教育 者）自身的矛盾。 • 在诸多矛盾中，教育者与受教育者之间的矛盾是主 要的矛盾。这两者之间的矛盾主要表现为教育者所 提出的道德要求与受教育者思想品德现状之间的矛 盾。它们之间的矛盾运动，是德育过程的基本规律 。
2018/10/6 16
• 思想品德教育过程不同于思想品德形成过程， 两者既相联系又相区别。
思想品德教育过程 思想品德形成过程
第十章-----德-育
第十章德育典型例题分析一、单项选择题1.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()。
A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育参考答案：D专家点评:心理健康教育也属于德育范畴。
2.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是( )。
A.政治课B.心理辅导C.班主任工作D.共青团活动参考答案:A专家点评:政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
3.德育认知模式非常注重( )。
A.道德情感B.道德意志C.道德认识D.道德行为参考答案:C专家点评:德育的认知模式注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。
二、多项选择题1.德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，它具有以下( )特点。
A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性E.继承性参考答案:ABCDE专家点评:德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。
德育随社会的发展变化而发展变化，具有历史性。
在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。
在德育的历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性。
因此，德育具有继承性。
2.运用奖励与处分要注意以下哪几点要求? ( )A.坚持严格要求(锻炼法）B.注重宣传和教育C.发扬民主，获得群众支持D.与启发说服相结合（陶冶法）E公平、正确、合情合理参考答案:BCE专家点评:坚持严格要求是运用锻炼法要注意的要求，与启发说服相结合是运用陶冶法要注意的要求。
三、填空题1. 2O世纪70年代，英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事创立了的道德教育模式。
参考答案:体谅或学会关心专家点评:体谅或学会关心的道德教育模式形成于2o世纪70年代，为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。
2.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和。
参考答案:行专家点评:行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为和表现，是衡量人们品德的重要标志。
十月德育主题活动
十月德育主题活动
十月的德育主题活动可以围绕“爱国”和“学习行为习惯”展开。
在“爱国”主题活动中，可以组织学生了解祖国的历史和文化，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
可以通过观看爱国主义电影、学习爱国诗词、演唱爱国歌曲等方式，让学生更加深入地了解和感受祖国的伟大。
在“学习行为习惯”主题活动中，可以注重培养学生的良好学习习惯和行为规范。
可以通过课堂讲解、小组讨论、示范演示等方式，让学生了解良好的学习行为习惯对他们的学习和成长的重要性。
同时，也可以通过制定班级规则、奖励机制等方式，鼓励学生养成良好的学习行为习惯。
此外，在十月份的活动中，还可以组织学生参加一些社会实践活动，如社区志愿服务、环保活动等，让学生在实践中学习社会知识和社会责任感。
总之，十月的德育主题活动应该注重培养学生的爱国情怀、良好的学习行为习惯和社会责任感，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第10章德育(思考与练习)
第十章德育一、单项选择题（每题只有一项是正确的，把正确选项前的字母填写在括号内）1.德育内容的性质和范围受制于（）A.学生的年龄特征B.教师的思想品德C.政治经济制度D.学生的思想品德的实际2.学习德育内容的核心是（）A.爱国主义教育B.理想教育C.社会主义教育D.集体主义教育3.中小学德育最基本、最有效的途径是（）A.社会实践活动B.教学C.班主任工作D.课外活动4.在道德教育中强调教师中心说，重道德灌输的是（）A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.涂尔干5.德育过程最基本的要素是教育者、受教育者和（）A.德育教材B.德育大纲C.德育途径D.德育内容和德育方法6.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，这句话体现的德育方法是（）A.品德评价法B.思想陶冶法C.实践锻炼法D.榜样示范法7.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾C.教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.受教育者与德育内容、方之间的矛盾9.德育过程是对学生的知、情、意、行培养和提高的过程，其实施顺序应该是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，知、情、意、行依次进行C.以“意”为开端，知、情、意、行依次进行D.以“行”为开端，知、情、意、行依次进行10.我国中小学对学生进行德育的基本方法是（）A.说理教育法B.榜样示范法C.品德修养指导法D.品德评价法11.在中小学品德形成发展中德育起（）作用A决定B条件C主导D保证12.一般说来，（）即狭义的教育A政治教育B思想教育C法制教育D道德教育13.法制教育按照教育内容的分类，属于（）A德育B德育C体育D美育14.教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程是（）A德育B智育C体育D美育15.我国商周的奴隶社会六艺教育中的（）主要德育内容A礼B射C御D书16.《小学生德育纲要》中的热爱中国共产党的教育和民主与法治观念的启蒙教育属于我国学校德育的基本内容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育17.《小学生德育纲要》中的辩证唯物主义观点的启蒙教育属于我国学校德育的基本内容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育18.《中学生德育纲要》中的爱国主义教育集体主义教育属于我国学校德育的基本内容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育19.《小学生德育纲要》中的文明礼貌、遵守法纪的教育属于我国学校德育的基本内容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育20.我国分别于（）颁布《小学生德育纲要》和《中学生德育纲要》A1993和1995B2001和2006C1995和1993D2006和200721.德育过程的基本要素包括学生、教师、德育和（）A德育影响B德育方法C德育途径D德育任务22.（）包括德育方法和德育途径，它是德育过程得以实现的中介A德育影响B德育内容C德育模式D德育任务23.（）是进行德育的依据，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证A德育影响B德育内容C德育模式D德育任务24.依据德育目标，在教师有目的、有计划的教导下，通过学生主动积极地进行道德认知和道德实践，将经过选择的德育内容，内化为学生个体的品德素质结构，并使之发生所期望的整体性变化的过程的是（）A德育过程B德育原则C德育方法D德育模式25.德育过程中，对学生知情意行的培养提高过程的顺序是（）A以知为开端，知情意行依次进行B以情为开端，知情意行依次进行C以意为开端，知情意行依次进行D视具体情况，可有多种开端26.李某由于被同学揭发私拿了水果摊上的一只苹果，被老师教到了办公室。
初中版德育德育学堂第十季第十五期读后感
初中版德育德育学堂第十季第十五期读后感在这一个学期结束之时我对我本学期的教育教学工作进行分析如下：叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。
”素质教育既要注重学生的全面发展，更要注重学生的终生发展。
小学生养成什么样的行为习惯，不仅影响他自己，而且直接关系到国家和民族的未来。
对于小学生良好习惯的培养要从细小的事即从学生身边的每一件小事入手，不讲空话，不盲目提要求。
在这一个学期的教育教学中，在课堂教学上要求学生不做小动作。
不做与学习无关的事，能认真倾听老师讲解和同学发言。
在听了老师和同学的发言后认真思考，积极发言，在自己的思考中善于发现问题并能大胆发表自己的见解。
在学习活动中要逐渐学会能主动和同学、老师合作，共同解问题。
在讨论和解决问题时，要学会尊重别人的意见和观点，并能清楚地表达自己的观点。
在课堂教学中做练习时要求学生书写姿势端正，正确执笔，做到“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸)，书泻要工整，作业和书本要保持整洁，认真并按时完成老师所布置的作业。
在课堂教学之余，在与学生的交往过程中逐步引导学生养成诚实守信的习惯，尊重他人的习惯，自己的事自己做的习惯，讲究卫生的习惯等等。
通过各种各样的小事让学生形成一个良好的学习习惯，让学生在一个良好的学习氛围中快乐成长。
无论老师与学生之间的关系如何，教育教学始终都是教师对学生知识的传播或引导，而这些都离不开课堂中的教学。
怎样才能提高课堂教学效率，在这一个学期的教育教学工作中我一直深深地思考着。
在我看了“课堂教学应该关注每一个学生。
”这篇文章后，让我深深地触动了。
在我教育教学的课堂中，一直存在着这样的问题：只让做对的同学说，不让做错的同学说，这样的教学信息反馈带有片面性；我在平时的教育教学中只关注班上中上等学生，让那些经常做错的学生陪读。
这样一下来，就挫伤了那些后进生参与学习活动的积极性，就有悖于“促进每一个学生的全面发展”这一新课改的基本理念。
教育学第十章 德育(附答案)
第十章德育练习题一、填空题1．德育中始终存在着两种根本对立的方法，一种是的方法，另一种是的方法。
2.社会主义学校德育原则是根据、和提出来的。
3．德育过程由、、和四个相互制约的要素构成。
4．思想品德由、、、四个要素构成。
二、单项选择题1. 在学校工作中，应当把放在一切工作的首位。
A. 德育B. 教学C.坚定正确的政治方面D. 管理工作2. 德育过程是培养和发展学生的过程。
A.道德认识B. 道德情感C.道德意志D.道德行为3. 开展学习模范人物活动，主要运用了德育的（）。
A.说服教育B.陶冶教育C.示范教育D.指导自我教育4.德育过程是促进学生思想内部矛盾发展的过程，这种内部矛盾的实质是。
A、两种不同思想的矛盾B、知与不知、正确与错误的矛盾C、先进的思想与落后行为之间的矛盾D、新的思想道德需要与原有的思想道德水平之间的矛盾三、名词解释德育德育原则四、简答题1．简述当前我国学校德育的主要内容。
2.我国中小学常用的德育方法主要有哪些？3.简要回答德育过程的基本特点。
4．简述我国中小学德育的主要途径。
五、案例分析题有位老师，在班上进行卫生教育时，把一位男同学叫到讲台前，指着他的耳朵对全班同学说：你们看，他的耳朵有多脏呀！大家可不能像他一样啊！这个学生羞愧地走回座位，整个一堂课都是心神不定的，好象有几十双眼睛在看他的耳朵。
从此，这个学生一上这位教师的课就心神紧张，课也听不进去，学期结束时，成绩在全班最差，最后调到别的班学习了。
请分析这位教师的做法违背了什么德育原则，应该如何教育为好？六、论述题结合实际，谈谈当前我国中小学德育工作中存在哪些主要问题，并给出你解决问题的策略。
参考答案一、填空题1．说服压服2．教育者受教育者德育内容德育方法3．知情意行二、选择题1A；2ABCD；3C；4D三、名词解释德育：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
十月德育主题教育活动方案
十月德育主题教育活动方案教育活动方案一、活动背景德育主题教育活动是学校德育工作的重要组成部分，通过组织丰富多彩的德育活动，有助于培养学生的良好品德和积极向上的人生态度。
十月是党的宣传月，也是培养学生爱国情怀和社会责任感的重要时期，因此，本次活动以“传承红色基因，培育时代新人”为主题，旨在深化学生对党的历史和社会主义建设的认识。
二、活动目标1. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2. 促进学生对党的历史和革命精神的理解和认识。
3. 培养学生团结合作、勇于担当的品质。
4. 提升学生的创新意识和实践能力。
三、活动内容1. 德育主题课程组织开展一系列德育主题课程，包括党的历史、红色经典、社会主义建设等方面的知识。
通过讲座、思辨活动和小组讨论等形式，引导学生深入了解党的历史和中国特色社会主义道路，增强学生的国家意识和社会责任感。
2. 德育讲座邀请相关专家、学者以及成功人士来校内进行德育讲座，以激发学生的积极向上的人生态度。
讲座内容围绕人生目标、良好习惯和积极心态等主题展开，帮助学生明确自己的人生目标，树立正确的人生观和价值观。
3. 主题班会组织开展以“传承红色基因，培育时代新人”为主题的班会活动。
通过观看党史纪录片、红色电影，举办主题讲座和小组讨论，引导学生从红色基因中汲取力量，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 德育活动展示组织学生开展德育主题活动，如红色书法展、共青团员宣传活动、社会实践等。
激发学生的创新意识和实践能力，展示学生的良好品德和社会责任感，同时也为其他同学树立榜样。
5. 德育主题实践组织学生参与社区服务和志愿者活动，通过实践来培养学生的社会责任感和团队合作精神。
活动内容包括为居民提供健康咨询、义务劳动、环境保护等。
通过参与实践，学生将理论知识应用于实际，提升自身的综合素质。
四、活动形式1. 多媒体展示：利用多媒体设备，播放党史纪录片和红色经典，激发学生的情感共鸣。
2. 互动游戏：设计一些趣味互动游戏，让学生在游戏中学习党的知识和锻炼团队合作能力。
新华社中小学德育学堂第十期的内容200字
新华社中小学德育学堂第十期的内容200字
本期的内容主要为：
一、成长加油站：好少年谈责任！每个人都有属于自己的责任和担当，无论我们以何种身份出现，都要承担起自己的责任，要做一个正直的人、诚实的人、对社会有益的人，一名有责任感的中国人。
我们要从小培养自己的责任意识，学习做到“六点六会”。
二、少年大世界：在这里，黄河入海，飞鸟翔集。
通过学习让我们了解山东东营是怎么从昔日的不毛地变为了今天的湿地之城，还获得“鸟类国际机场”的美称。
三、我是接班人:“当代愚公” 绝壁开渠——黄大发。
这里讲了黄爷爷和大山较劲了一辈子，只为“天渠”活水来，只为能让百姓过上好日子的故事。
他用实干兑现诺言，为我们树立了要把“国家富强、民族振兴、人民幸福”作为终生责任的时代好榜样！
通过本期的学习，同学们不仅学到了该如何做一名负责任、勇担当的新时代好少年，也收获了其他方面的知识。
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2.德育的基本功能是人格养成
（一）德育概述
3.德育过程
（1）内涵
（2）德育过程与思想品德德关系
（3）如何理解德育过程 – 德育过程是促进受教育者知、情、意、行协调发展 的过程。 – 德育过程是道德主体的养成过程。 – 德育过程是过教育性活动和交往施加德育影响的 过程。 – 德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。
（二）中国德育的传统与当代改革
1.中国传统德育的精髓
中国传统文化是一种典型的伦理型文化，具有鲜明的 “尊德性”与“道问学”、求知与求善相统一的特点。
– 德才兼备、以德统智的总体取向 – 修己达人、中和一贯的人生追求 – 寓理于事、化民成俗的实施策略 – 躬行践履、自律自省的修养路径
（二）中国德育的传统与当代改革
第十章 德育
山东师范大学教育学院教育系 2007年3月
（一）德育概述
1.德育与学校德育
– 广义的德育，泛指一切影响人的品德的活动. – 狭义的德育是指教育者根据一定的社会要求和青少年思 想品德发展规律，有目的、有计划、有组织地发展受教 育者的思想、政治、道德、个性等方面素质的系统活动， 即学校德育。
2.当代学校德育的新形势
– 社会主义市场经济的深入发展对学校德育提出了新要求、 新任务。 – 对外开放的进一步扩大使学校德育面临新环境、新挑战。 – 互联网等新兴媒体的快速发展为学校德育提供了新渠道、 新领域。
（二）中国德育的传统与当代改革
3.学校德育课程
•课程设置
•课程目标
•课程内容
– 现行德育课程内容的主要特点是：生活化、综合化、生
本性、开放性。
•课程实施与课程评价
– 强调德育的实践性、活动性。 – 强调学生的主动性、参与性。 – 强调学生的情感性、体验性。
（二）中国德育的传统与当代改革
4.几种德育新模式
– 主体性德育模式 – 活动德育模式 – “学会关心”德育模式
（三）现代西方道德教育
1.理论借鉴
•永恒主题：调适自由与责任的关系 •主导旋律：反对灌输，弘扬主体精神 •主流话语：强调道德理性 •共同趋向：主张回归生活
（一）德育概述
4.德育原则
•中小学的德育原则主要有：
– 道德认知与道德实践并重。 – 严格要求与尊重信任。 – 统一要求与个性发展相结合。 – 集体教育与个别教育并举。 – 学校教育和社会影响相统一。
（一）德育概述
5.德育内容的选择
•正确地选择德育内容，受到多方面因素的影响： – 政治经济状况影响着德育内容的性质和范围 – 文化传统影响着德育内容的范围和侧重点 – 学生的年龄特征影响着德育内容的深度和广度 – 当前形势和学生的思想品德实际影响着德育内容的 针对性 – 教育者的经验和价值观影响着德育内容的实现程度
（三）现代西方道德教育
2.实践启示
（1）关注青少年的德育成为西方国家的共同选择 （2）培养公民是道德教育的基本目标 （3）基本道德规范教育是道德教育的核心内容 （4）立足适应是道德教育有效性的保证