《家》教学课件
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(公开课课件)一年级上册语文《家》 (共24张PPT)
，就
_____ _____ ____ _____ _
。
_____的家，
是_____的_____。
我爱我家
我一生下来， 就有一个温暖幸福的家，
在爸爸妈妈的抚爱下， 快乐地长大。
鱼儿的家，
是清清的小河。
鸟儿的家， 是舒服的草窝。
蜜蜂的家， 是漂亮的房舍。
蜻蜓的家， 是水边的山坡。
窝 舍 河 坡
草窝 房舍 小河
山坡
窝 舍 河
窝。 蜜蜂的家是房舍。
鱼儿的家是小河。 蜻蜓的家是山坡。
舒服 漂亮 清清 水边 温暖 幸福
piāo （漂流）
﹛
（漂白） piǎo （漂亮） piào
鸟儿的家， 是舒服的草窝。
蜜蜂的家，
是漂亮的房舍。 鱼儿的家，
是清清的小河。 蜻蜓的家， 是水边的山坡。
我一生下来， 就有一个温暖幸福的家，
在爸爸妈妈的抚爱下， 快乐地长大。
我一生下来， 就有一个温暖幸福的家，
在爸爸妈妈的抚爱下， 快乐地长大。
我一生下来， 就有一个温暖幸福的家，
在爸爸妈妈的抚爱下， 快乐地长大。
_____
一
____ _____ _____ _
巴金《家》名著导读 ppt课件
ppt课件 9
在广元，巴金五个兄弟姐妹一起上课，在一位刘 先生的教导下，认方块字，念《三字经》、《百家姓》、 《千字文》一类村塾常用的启蒙读物。巴金与大他一岁的三 哥尧林最为亲密。有一个时期，在夜晚的油灯下，兄弟俩依 偎在母亲身旁，听她熟读诗词，颇有文化修养的母亲教他们 吟读《白香词谱》。他们学词的课本由母亲用工整、娟秀的 小楷抄录、装订，这似乎是巴金最早接触到的文艺作品。 他不仅从母亲那里学到了古典诗词，还学到宽容厚道的 博爱精神。 辛亥革命开始后，李道河辞官回家，1914年，陈淑芬因 病去世，四个多月后，巴金的二姐也死了，过了两年，巴金 的两个堂兄弟患白喉症死了。随后，巴金和三哥也患了白喉 症，他们的病尚未痊愈，巴金的父亲李道河病亡了。在其后 的分家过程中，家族内部的倾轧丑态毕露，巴金看到了人情 世态和诗礼传家背后的龌龊。1920年，巴金的祖父也因病死 去，遗产的争夺由此引发，巴金在这些事情上看到了人性的 复杂和善恶，他深刻地认识到大家族必将崩溃的结局。后来， 这些都成为了他的代表作———长篇小说《家》的丰富素材。
巴金《家》赏析
——名著导读
ppt课件
1
风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目 的地四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路，好像给满是 水泥的石板路镶了两道宽边。 街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪，显出了畏 缩的样子。雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落 下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸 上。 --巴金 《家》
ppt课件 4
作品介绍
《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它 从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动 人的艺术魅力吸引着广大读者，在中国现代文学史上占有着 重要的地位。
在广元，巴金五个兄弟姐妹一起上课，在一位刘 先生的教导下，认方块字，念《三字经》、《百家姓》、 《千字文》一类村塾常用的启蒙读物。巴金与大他一岁的三 哥尧林最为亲密。有一个时期，在夜晚的油灯下，兄弟俩依 偎在母亲身旁，听她熟读诗词，颇有文化修养的母亲教他们 吟读《白香词谱》。他们学词的课本由母亲用工整、娟秀的 小楷抄录、装订，这似乎是巴金最早接触到的文艺作品。 他不仅从母亲那里学到了古典诗词，还学到宽容厚道的 博爱精神。 辛亥革命开始后，李道河辞官回家，1914年，陈淑芬因 病去世，四个多月后，巴金的二姐也死了，过了两年，巴金 的两个堂兄弟患白喉症死了。随后，巴金和三哥也患了白喉 症，他们的病尚未痊愈，巴金的父亲李道河病亡了。在其后 的分家过程中，家族内部的倾轧丑态毕露，巴金看到了人情 世态和诗礼传家背后的龌龊。1920年，巴金的祖父也因病死 去，遗产的争夺由此引发，巴金在这些事情上看到了人性的 复杂和善恶，他深刻地认识到大家族必将崩溃的结局。后来， 这些都成为了他的代表作———长篇小说《家》的丰富素材。
巴金《家》赏析
——名著导读
ppt课件
1
风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目 的地四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路，好像给满是 水泥的石板路镶了两道宽边。 街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪，显出了畏 缩的样子。雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落 下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸 上。 --巴金 《家》
ppt课件 4
作品介绍
《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它 从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动 人的艺术魅力吸引着广大读者，在中国现代文学史上占有着 重要的地位。
2024诗歌《家》ppt课件
诗歌《家》ppt课件CONTENTS•诗歌背景与作者简介•诗歌内容赏析•诗歌艺术手法探讨•诗歌价值与社会影响•跨文化对比：东西方家庭观念异同•诗歌《家》在当代的传承与弘扬诗歌背景与作者简介01时代背景社会动荡，家庭观念受到冲击作者所处的时代，社会经历了巨大的变革，传统的家庭观念受到了严重的冲击，这使得作者开始思考家庭的意义和价值。
文学思潮的影响当时的文学界涌现出了一批关注社会现实、反映人民心声的作家和作品，这些文学思潮对作者的创作产生了深远的影响。
作者生平及主要成就作者的生平经历介绍作者的出生、成长、教育背景以及主要的人生经历，这些经历对作者的思想和创作产生了重要的影响。
主要成就概述作者在文学创作方面的主要成就，包括代表作品、获奖情况以及对文学发展的贡献等。
《家》创作背景及意义创作背景介绍《家》这首诗的创作背景，包括作者当时的处境、心境以及对家庭和社会的深刻思考等。
诗歌意义阐述《家》这首诗在文学史上的地位和价值，以及它所传达的家庭观念、社会意义等对读者和现代社会的影响。
同时，也可以结合诗歌的文本分析，进一步解读诗歌的内涵和意义。
诗歌内容赏析02整体结构与写作特点结构紧凑，层次分明诗歌《家》以简洁明快的语言，通过描绘家庭场景和人物形象，传达出深刻的情感与主题思想。
整首诗歌结构紧凑，层次分明，使得读者能够迅速把握诗歌的主旨。
写作特点鲜明诗人运用生动的意象和贴切的比喻，将家庭生活的点滴细节描绘得栩栩如生。
同时，诗歌语言质朴自然，不事雕琢，更易于引起读者的共鸣。
描绘家庭场景及人物形象家庭场景温馨和谐诗歌中描绘的家庭场景充满了温馨和谐的气氛。
诗人通过刻画家庭成员之间的互动和关爱，让读者感受到家的温暖和幸福。
人物形象鲜活生动诗人在诗歌中塑造了多个鲜活的人物形象，如慈爱的母亲、勤劳的父亲、活泼的孩子等。
这些人物形象各具特色，栩栩如生，使得诗歌更加具有感染力和传唱性。
传达情感与主题思想情感真挚深沉诗歌《家》传达出的情感真挚深沉，令人动容。
诗歌《家》课件
个人经历
作者的个人经历中与家的情感纠葛，成为诗歌创作 的灵感来源。
作者生平及代表作品
80%
作者生平
简要介绍作者的出生年月、籍贯 、主要经历等。
100%
代表作品
列举作者的其他代表作品，并简 要说明其在文学史上的地位和影 响。
80%
风格特点
概述作者的创作风格及特点，如 情感真挚、语言简练等。
时代背景与社会环境
文化内涵：家庭观念与民族精神
家庭观念
诗歌通过对家的赞美和对亲情的歌颂，传达了中华民族重视 家庭、注重亲情的传统观念。这种观念强调家庭的和谐、团 结以及家庭成员之间的互助互爱，是中华文化的重要组成部 分。
民族精神
诗歌中的家国情怀体现了中华民族的精神特质。这种精神特 质表现为对故土的眷恋、对民族的自豪以及对国家兴亡的关 切。诗歌通过激发读者的民族自豪感和爱国热情，传承和弘 扬了中华民族的优秀文化传统。
在阅读过程中，我发现诗人运用了许多生动的意象和比喻 来表达对家的感情，这使得诗歌更具表现力和感染力。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2 3
思考一
在日常生活中，我们如何营造和维护一个温馨和 谐的家庭氛围？可以从哪些方面入手？
思考二
当我们在外奔波劳累时，如何让家庭成为我们心 灵的港湾？有哪些方法可以帮助我们缓解压力、 放松心情？
温馨感人
诗歌情感真挚动人，传递 出家的温暖和亲情的力量 ，让读者感受到家的美好 和珍贵。
节奏明快
诗歌节奏明快流畅，读起 来朗朗上口，易于传诵和 记忆。
04
Hale Waihona Puke 诗歌意象解析与审美体验意象解析：家、归途、乡愁等
01
家
在诗歌中，“家”往往被描绘为一个温馨、安全的港湾，是情感的归宿
作者的个人经历中与家的情感纠葛，成为诗歌创作 的灵感来源。
作者生平及代表作品
80%
作者生平
简要介绍作者的出生年月、籍贯 、主要经历等。
100%
代表作品
列举作者的其他代表作品，并简 要说明其在文学史上的地位和影 响。
80%
风格特点
概述作者的创作风格及特点，如 情感真挚、语言简练等。
时代背景与社会环境
文化内涵：家庭观念与民族精神
家庭观念
诗歌通过对家的赞美和对亲情的歌颂，传达了中华民族重视 家庭、注重亲情的传统观念。这种观念强调家庭的和谐、团 结以及家庭成员之间的互助互爱，是中华文化的重要组成部 分。
民族精神
诗歌中的家国情怀体现了中华民族的精神特质。这种精神特 质表现为对故土的眷恋、对民族的自豪以及对国家兴亡的关 切。诗歌通过激发读者的民族自豪感和爱国热情，传承和弘 扬了中华民族的优秀文化传统。
在阅读过程中，我发现诗人运用了许多生动的意象和比喻 来表达对家的感情，这使得诗歌更具表现力和感染力。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2 3
思考一
在日常生活中，我们如何营造和维护一个温馨和 谐的家庭氛围？可以从哪些方面入手？
思考二
当我们在外奔波劳累时，如何让家庭成为我们心 灵的港湾？有哪些方法可以帮助我们缓解压力、 放松心情？
温馨感人
诗歌情感真挚动人，传递 出家的温暖和亲情的力量 ，让读者感受到家的美好 和珍贵。
节奏明快
诗歌节奏明快流畅，读起 来朗朗上口，易于传诵和 记忆。
04
Hale Waihona Puke 诗歌意象解析与审美体验意象解析：家、归途、乡愁等
01
家
在诗歌中，“家”往往被描绘为一个温馨、安全的港湾，是情感的归宿
名著导读《家》精美课件
初读《家》，哪个人物给你留下了最深刻
印国象？请围绕人物形象特点，以“×××，我 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗，主要体现在民
主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。
巴金生于四川成都一个三世同堂的封建官僚地主
家庭。他在这个大家庭中生活了19年，这奠定了巴金写
《家》的深厚基础。1923年春天，巴金和三哥两个就离
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想对你说”为开头，写一段文字（100-150字）。
形 象 总 结
1、高家的“统治者” 2、“觉”字辈三兄弟 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
你作为新时代的青年，封建社会的觉醒者，与许许多多的 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
新青年一起，为了自由平等而战，为了理想而战，为了民族的思 想解放而战！你用自己的行动，向全世界宣告:”我们是青年， 不是畸人，不是愚人，应当给自己把幸福争过来！”
腐败的、脆弱的、甚至包含着种种罪恶的旧家
庭所能够抵抗的。胜利是确定的了，无论什么
力量都不能够把胜利给他们夺去。他有着这样
《家》PPT课件 图文
话说远了。现在只问老兄，那一 天我和 你说什 么来着 ？—— 你觉得 这句话 有些儿 来势汹 汹，不 易招架 么？不 要紧， 且看下 文—— 我说： “你可 和梦二 一样， 将来也 印一本 。”你 大约不 曾说什 么；是 的，你 老是不 说什么 的。我 之说这 句话， 也并非 信口开 河，我 是真的 那么盼 望着的 。况且 那时你 的小客 厅里， 互相垂 直的两 壁上， 早已排 满了那 小眼睛 似的漫 画的稿 ；微风 穿过它 们间时 ，几乎 可以听 出飒飒 的声音 。我说 的话， 便更有 把握。 现在将 要出版 的《子 恺漫画 》，他 可以证 明我不 曾说谎 话。 你这本集子里的画，我猜想十有 八九是 我见过 的。我 在南方 和北方 与几个 朋友空 口白嚼 的时候 ，有时 也嚼到 你的漫 画。我 们都爱 你的漫 画有诗 意；一 幅幅的 漫画， 就如一 首首的 小诗— —带核 儿的小 诗。你 将诗的 世界东 一鳞西 一爪地 揭露出 来，我 们这就 像吃橄 榄似的 ，老觉 着那味 儿。《 花生米 不满足 》使我 们回到 惫懒的 儿时， 《黄昏 》使我 们沉入 悠然的 静默。 你到上 海后的 画，却 又不同 。你那 和平愉 悦的诗 意，不 免要搀 上了胡 椒末； 在你的 小小的 画幅里 ，便有 了人生 的鞭痕 。我看 了《病 车》， 叹气比 笑更多 ，正和 那天看 梦二的 画时一 样。但 是，老 兄，真 有你的 ，上海 到底不 曾太委 屈你， 瞧你那 《买粽 子》的 劲儿！ 你的画 里也有 我不爱 的：如 那幅《 楼上黄 昏，马 上黄昏 》，楼 上与马 上的实 在隔得 太近了 。你画 过的《 忆》里 的小孩 子，他 也不赞 成。
你总该记得，有一个黄昏，白马 湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫 画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
你总该记得，有一个黄昏，白马 湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫 画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
巴金《家》_(课件)
《家》故事梗概
成都高公馆，一个有五房 儿孙的大家族。高老太爷是 这个大家庭的统治者，五房 中的长房有觉新、觉民、觉 慧三兄弟，他们的继母及继 母的女儿淑华，因为父母早 亡，现在是大哥觉新当家。 觉新是长子长孙，早熟而性 格软弱，受过新思想的熏陶 却不敢顶撞长辈，他年轻时 与梅表妹相爱，但却接受了 父母的安排另娶了珏。婚后 他过得很幸福，有了孩子， 也爱自己美丽的妻子，但又 忘不了梅，特别是出嫁不久 后梅就成了寡妇，回到成都， 两人的见面带给他无穷的痛 苦。不久，梅在忧郁中病逝。
《家》矛盾分析
●封建代表与青年代表之间的矛盾
●封建统治者的内部矛盾 ●青年代表之间的矛盾
封建代表与青年代表之间的矛盾 （主要矛盾） 以高老太爷为主的封建家族 代表，把掌控别人的命运看成 是自己不可侵犯的权力。 对于觉新三兄弟，最明显的 便是对他们爱情的干涉。觉新 和梅芬相爱，封建代表们却因 为自己牌桌上的恩怨而棒打鸳 鸯；觉明和琴，他们不同意， 最终逼迫觉民离家出走；觉慧 与鸣凤相爱，高老太爷却意图 把鸣凤送给自己的好友冯乐山 为妾，最终导致鸣凤自杀。面 对这样的情况，受过新思想影 响的青年们都感觉到痛苦，并 开始试图反抗。作者通过一幕 幕血淋淋的悲剧向社会宣告封 建制度的不合理。
青年代表之间的矛盾
青年代表之间的矛盾主要是觉新与觉慧之间的矛盾。他 们都是受过新思想影响的新青年，都认识到封建制度的不合 理。然而，由于觉新本性的懦弱，以及所处的环境，让他一 直采取着”作揖主义”，帮助封建代表们维持着家族的封建 秩序。这样的做法不仅让他失去了自己的爱情，也失去了自 己的妻子。觉慧是三兄弟中最激进的一个，他不能忍受觉新 的做法，特别是鸣凤的死让他坚定了离开的信念。在他们之 间，产生了关于是否反抗封建的矛盾。
人教版 高一语文 必修2 名著导读《家》课件(共103张PPT)
这时，高府里整个是一片喧闹，只有这园子是另 外的一个天地，是一个梦境。这屋子里的主人们 多半都不大喜欢梅花的，而那真爱梅花的人却为 了别的事困住了身子，不能到园子里来。
两三天来高家所有的人，男男女女，老老少少， 部在忙言办喜事。凡进宽大的庭院里，散布着许 多言人，唱戏的，帮厂的.还有那满脸笑容到处张 罗着的主人，和一些忙上忙下的仆役。院子里搭 台唱戏，大厅里摆着宴客的酒席。
1、诗意美（抒情性） 2、灵活运用潜台词 3、戏剧语言的个性化
太:真气死我了,这还了得!我们家世代书香,能 够让你这样胡作非为么!说,你还有脸见人么?
定:爹,我认错,是我不好。 太:你把(向沈氏看了一眼)她的首饰全花光了? 沈:(啜泣着)一点都不剩,现在出客用的都是假
的。
太:还有贞儿的金手镯,也给你卖掉了? 沈:爹,叫他追回来! (向淑贞)贞儿,告诉爷爷。
瑞 珏 （忽然拉着她的手，低声，紧促地）别，别 走，我——
刘四姐怎么？ 瑞 珏 （怯怯地）我怕！ 刘四姐 （低笑）怕什么？（安慰地）老太太不嘱
咐过？这不就是自己的家？
瑞 珏 （恐惧地四面望了一下）家？这儿？（闭上 眼，把手帕放在眼角上）
刘四姐 （低声，警惕地）不要再哭了，人家忌讳！
瑞 珏 （手抵着唇，哀婉地抑止）我，我没有。
也不过是一睁眼一闭眼的工夫。
做人再苦，也容易忍受啊！（略顿）
因为这一秒钟生，下一秒钟就死； 睁眼是生，闭眼就是死。 那么“生”跟“死”不都是一样的糊涂？ 就随他们怎么摆布去吧！ 反正我们都是早晨生，晚晌死， 连梦都做不了一个的小蠓蠓虫。 唉，由了他们也就算了。
（到此仿佛完全静止，侄突又提起精神。 不过既然活音，就由不得 你想的这么便宜。 几十年的光阴。 能自由的人也许觉得短促， 锁在监牢里面的。
《家》课件
社会环境
社会时代背景
小说反映了20世纪初中国社会的巨大变革和进步，同时通过高家这个封建家 庭的衰落，展现了封建制度的不合理性和必然崩溃的历史命运。
社会风貌
小说中对当时社会风气的描写，如婚姻制度、封建礼教、迷信陋习等，反映 了封建社会的腐朽和人们思想的保守、僵化。
人物与环境的关系
环境影响人物性格
小说中主人公们的生活环境对其性格的形成和发展有着重要的影响，如梅芬的软 弱和瑞珏的逆来顺受。
反映了当时社会对传统观念的挑战和对新文化的追求，表达 了对个性解放和自由平等精神的渴望。
对现代社会的启示
强调家庭和睦、孝道和家庭责任的重要性，对现代家庭建 设具有一定的借鉴意义。
提倡平等、公正和包容的价值观，反对封建迷信和歧视， 具有强烈的现实意义。
对个人成长的启示
表现了一代青年在成长过程中所经历的磨难和挫折，以及他们如何通过自我反思 和努力实现自我成长。
他们的性格特点和命运差异。
02
象征手法
巴金运用象征手法，将抽象的情感和概念具象化，如用春天象征新生
，用秋天象征衰落。
03
节奏感强
巴金的叙述节奏感强，使整个故事情节跌宕起伏，激发了读者的阅读
兴趣。
价值观念
封建家庭的批判
巴金通过《家》揭示了封建家庭的种种弊端，对家庭中 的人际关系、婚姻、道德等问题进行了批判。
作品背景
作者介绍
课件中提供了作者的相关信息，包括姓名、出生年月、出生地等。
创作背景
介绍了作者在创作《家》时的背景和意图，如为了表达对家庭的情感等。
作品意义
表达情感
课件指出，《家》通过描述家庭、房屋、家具、家电等物品，表达了作者对家庭 的情感和依恋。
13 《家》课件PPT精品文档19页
鸣凤的死是她与冯乐山们阶级矛盾的进一 步激化。
3、鸣凤，高家的一个小丫环，聪明 可爱，比较早熟，从小痛苦的经历使 她对生活有了自己的看法，懂得什么 是压迫，知道下层人前途的无望。性 情刚烈，但心灵纯洁，在对觉慧的爱 意下她并没有因主仆差异而感到不可 能，最后，她为了这段感情，以死向 封建专制发出了强烈的抗议。
总结（文章主旨）：
文章借鸣凤觉慧自由恋爱受摧 残的故事，揭露了封建专制制度 的罪恶，撕开了在温情关系掩盖 下的大家庭的勾心斗角，暴露了 所谓“诗礼传家”的封建大家庭 的荒淫无耻，也描写了新思潮所 唤醒的一代青年的觉醒和反抗。 从而宣告了封建大家庭必然崩溃
•
• 觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷的训斥 ，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事 ，觉民为此离家躲避，觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是 三兄弟中最叛逆的一个，他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好感。 高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣 凤在绝望中投湖自尽，觉慧决心脱离家庭。
作者对人物事件的评价，一般都依靠人物台词来 表达。因此，当人们谈到戏剧文学的语言时，往
往之死指人物语言——台词。
作者其人
曹禺（1910—2019），中国现 代著名剧作家、戏剧教育家。 本名万家宝，字小石，出生于 封建官僚家庭。主要作品有 《雷雨》《日出》《北京人》 《原野》等。《雷雨》成为中
国话剧艺术成熟的标志。
速读课文，思考：
• 1、根据人物的上下场和情节的发展， 分析出课文结构，复述故事梗概。 明确： •前半部分：描绘鸣凤与觉慧沉浸爱 河的甜美。 •后半部分：写鸣凤为爱而死的凄惨。
• 2、分角色朗读课文，并分组选段尝试 进行表演。
要求:在表演时尽量将人物的性格和思想 感情用不同的语调表现出来。体会鸣凤 是怎样以死相抗，控诉和反抗黑暗的封 建家长制，维护爱与梦的完美的。
3、鸣凤，高家的一个小丫环，聪明 可爱，比较早熟，从小痛苦的经历使 她对生活有了自己的看法，懂得什么 是压迫，知道下层人前途的无望。性 情刚烈，但心灵纯洁，在对觉慧的爱 意下她并没有因主仆差异而感到不可 能，最后，她为了这段感情，以死向 封建专制发出了强烈的抗议。
总结（文章主旨）：
文章借鸣凤觉慧自由恋爱受摧 残的故事，揭露了封建专制制度 的罪恶，撕开了在温情关系掩盖 下的大家庭的勾心斗角，暴露了 所谓“诗礼传家”的封建大家庭 的荒淫无耻，也描写了新思潮所 唤醒的一代青年的觉醒和反抗。 从而宣告了封建大家庭必然崩溃
•
• 觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷的训斥 ，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事 ，觉民为此离家躲避，觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是 三兄弟中最叛逆的一个，他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好感。 高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣 凤在绝望中投湖自尽，觉慧决心脱离家庭。
作者对人物事件的评价，一般都依靠人物台词来 表达。因此，当人们谈到戏剧文学的语言时，往
往之死指人物语言——台词。
作者其人
曹禺（1910—2019），中国现 代著名剧作家、戏剧教育家。 本名万家宝，字小石，出生于 封建官僚家庭。主要作品有 《雷雨》《日出》《北京人》 《原野》等。《雷雨》成为中
国话剧艺术成熟的标志。
速读课文，思考：
• 1、根据人物的上下场和情节的发展， 分析出课文结构，复述故事梗概。 明确： •前半部分：描绘鸣凤与觉慧沉浸爱 河的甜美。 •后半部分：写鸣凤为爱而死的凄惨。
• 2、分角色朗读课文，并分组选段尝试 进行表演。
要求:在表演时尽量将人物的性格和思想 感情用不同的语调表现出来。体会鸣凤 是怎样以死相抗，控诉和反抗黑暗的封 建家长制，维护爱与梦的完美的。
中班诗歌《家》ppt课件
20世纪上半叶，中国社会 处于动荡变革时期，家庭 观念受到冲击。
时代特征
反映了当时社会的现实问 题和人们对家庭、亲情的 思考。
创作灵感
可能来源于作者自身的家 庭经历和对社会的观察。
作者生平与主要成就
作者生平
介绍作者的出生、成长、 主要经历等，突出与诗歌 创作相关的背景。
主要成就
概述作者在文学领域的贡 献和地位，包括其他代表 作品等。
核心家庭为主，即由父母和子女组成，强调个人独立和自由，注重家庭成员间的 平等和尊重。
不同和谐与孝 道传承，随着社会发展，逐渐融入现 代元素，但家庭观念仍根深蒂固。
西方家庭观念演变
受文艺复兴和启蒙运动影响，强调个 人权利和自由，家庭观念逐渐从权威 型向平等型转变，注重家庭成员的个 人发展和幸福感。
中班诗歌《家》ppt课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容赏析与主题思想解读 • 诗歌艺术手法与表现技巧探讨 • 儿童情感体验与共鸣点挖掘 • 诗歌朗诵技巧指导与实践活动设计 • 跨文化对比：东西方家庭观念异同
01
诗歌背景与作者简介
Chapter
《家》创作背景及时代特征
01
02
03
社会背景
进行解读和表达，加深对诗歌的理解和感受。
开展家庭亲子活动
03
鼓励家长与孩子一起朗诵《家》，共同感受诗歌的魅力，增进
亲子之间的情感交流。
06
跨文化对比：东西方家庭观念 异同
Chapter
东西方家庭结构差异比较
东方家庭结构
通常包括祖父母、父母和子女，强调家族延续和亲情联系，注重家庭责任和义务 。
西方家庭结构
诗歌《家》中通常会描绘出各种家庭 生活场景，如家庭成员之间的互动、 家庭环境的布置等，展现出家庭的温 馨和幸福。
时代特征
反映了当时社会的现实问 题和人们对家庭、亲情的 思考。
创作灵感
可能来源于作者自身的家 庭经历和对社会的观察。
作者生平与主要成就
作者生平
介绍作者的出生、成长、 主要经历等，突出与诗歌 创作相关的背景。
主要成就
概述作者在文学领域的贡 献和地位，包括其他代表 作品等。
核心家庭为主，即由父母和子女组成，强调个人独立和自由，注重家庭成员间的 平等和尊重。
不同和谐与孝 道传承，随着社会发展，逐渐融入现 代元素，但家庭观念仍根深蒂固。
西方家庭观念演变
受文艺复兴和启蒙运动影响，强调个 人权利和自由，家庭观念逐渐从权威 型向平等型转变，注重家庭成员的个 人发展和幸福感。
中班诗歌《家》ppt课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容赏析与主题思想解读 • 诗歌艺术手法与表现技巧探讨 • 儿童情感体验与共鸣点挖掘 • 诗歌朗诵技巧指导与实践活动设计 • 跨文化对比：东西方家庭观念异同
01
诗歌背景与作者简介
Chapter
《家》创作背景及时代特征
01
02
03
社会背景
进行解读和表达，加深对诗歌的理解和感受。
开展家庭亲子活动
03
鼓励家长与孩子一起朗诵《家》，共同感受诗歌的魅力，增进
亲子之间的情感交流。
06
跨文化对比：东西方家庭观念 异同
Chapter
东西方家庭结构差异比较
东方家庭结构
通常包括祖父母、父母和子女，强调家族延续和亲情联系，注重家庭责任和义务 。
西方家庭结构
诗歌《家》中通常会描绘出各种家庭 生活场景，如家庭成员之间的互动、 家庭环境的布置等，展现出家庭的温 馨和幸福。
诗歌《家》PPT课件(2024)
2024/1/25
19
心理学角度：家庭环境与心理健康关系
01
家庭氛围对个体心理健康的影响
积极、和谐的家庭氛围有助于个体形成健康的心理状态，而消极、紧张
的家庭氛围则可能导致个体出现心理问题。
02
家庭教养方式对心理健康的影响
民主、平等的家庭教养方式有助于培养孩子自信、独立的品质，而专制
、溺爱的教养方式则可能导致孩子出现焦虑、抑郁等心理问题。
03
生活意象：通过“灯火”、“炊烟”、“笑语”等生活元 素的描绘，展现了家庭生活的温馨和幸福。
2024/1/25
04
审美价值
05
优美意境：诗歌通过意象的叠加和组合，构建了一个优美 、宁静的意境，给读者带来审美享受。
06
情感共鸣：通过对家的描绘，引发了读者对家的情感共鸣 ，增强了诗歌的感染力。
9
情感表达与人文关怀
历史意义
对后世文学和社会的影响和贡 献。
5
诗歌主题与思想内涵
诗歌主题
与作者其他作品的联系和 差异。
表达的核心思想和情感。
01
02
03
04
05
06
2024/1/25
主要探讨的主题和话题。
思想内涵
对读者和社会的启示和意 义。
6
02
诗歌《家》内容解读
2024/1/25
7
篇章结构与写作特点
篇章结构 简洁明了：诗歌以简练的语言，通过 几个具体的场景，构建了一个家的形
情感共鸣
鼓励观众分享自己与“家”相关 的故事或感受，激发观众的情感
共鸣。
现场创作
邀请观众现场创作与“家”相关 的短诗或画作，并展示优秀作品 ，提升观众的参与感和成就感。
高中语文人教版必修2《家》 精品教学课件PPT
《家》通过对梅、瑞珏、鸣凤等青年女性悲剧 命运的描写，控诉了封建制度、封建礼教的吃人的 罪恶，批判和否定了“无抵抗主义”与“作揖哲 学”。
《家》的思想成就
２、表现和赞颂了年轻一代民主主义的觉醒 及其反封建斗争。
《家》通过对觉慧、觉民等封建叛逆者形象的 塑造，歌颂了青年一代民主主义的觉醒及其反抗斗 争精神。他们嫉恶如仇、敢于斗争，向往自由、追 求进步，他们的反叛敲响了封建制度的丧钟，表现 了强烈的时代色彩。
节选部分前后的主要情节
本文节选自小说的第九章。 在此之前，觉民、觉慧兄弟积极 参加学校的演剧活动，热心阅读《新 青年》等杂志，从心底里对新文化产 生了热切的渴望。就连他们的大哥觉 新也受到了感染。但作为高家这一封 建大家族的长子长孙，觉新背负着继 承家族发展的重负，他不能自由选择 自己的人生，包括婚姻。
上午上班 中午赶到昆山去看房，很不入眼的房型，房价依旧那么傲娇的200多万，不为什么，只为靠近上海，没有在那边过多的停留，马不停蹄赶回上海，和北京来的一个客户谈合作，从他战略投资到高层资源，一顿高谈阔论，我们就像是两个谈判数亿资产的双方一样，据理力争，强势压过对方，可他可能不知道，对面的这个人刚从看房的场地出来，正在思考怎么买到房，我可能我不清楚，对面的这个人葫芦里买的究竟是什么药，人生就像一场戏，回头想想都不容易，天很大，海也很大，人有时候也觉得自己很伟大，就当站在星河穹顶之下，面对万丈高山时，人类才会认识到自己的渺小，人间万物皆有生命，永远记得天外有天，人外有人，过好当下，活出自己想要的那样，才无悔，才不负此生。 有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的。
家族小说
•
家族小说的叙事模式，有叙写家族由“有序-无序-
衰败”的主流模式和叙写家族的“兴旺”史的非主流模
《家》的思想成就
２、表现和赞颂了年轻一代民主主义的觉醒 及其反封建斗争。
《家》通过对觉慧、觉民等封建叛逆者形象的 塑造，歌颂了青年一代民主主义的觉醒及其反抗斗 争精神。他们嫉恶如仇、敢于斗争，向往自由、追 求进步，他们的反叛敲响了封建制度的丧钟，表现 了强烈的时代色彩。
节选部分前后的主要情节
本文节选自小说的第九章。 在此之前，觉民、觉慧兄弟积极 参加学校的演剧活动，热心阅读《新 青年》等杂志，从心底里对新文化产 生了热切的渴望。就连他们的大哥觉 新也受到了感染。但作为高家这一封 建大家族的长子长孙，觉新背负着继 承家族发展的重负，他不能自由选择 自己的人生，包括婚姻。
上午上班 中午赶到昆山去看房，很不入眼的房型，房价依旧那么傲娇的200多万，不为什么，只为靠近上海，没有在那边过多的停留，马不停蹄赶回上海，和北京来的一个客户谈合作，从他战略投资到高层资源，一顿高谈阔论，我们就像是两个谈判数亿资产的双方一样，据理力争，强势压过对方，可他可能不知道，对面的这个人刚从看房的场地出来，正在思考怎么买到房，我可能我不清楚，对面的这个人葫芦里买的究竟是什么药，人生就像一场戏，回头想想都不容易，天很大，海也很大，人有时候也觉得自己很伟大，就当站在星河穹顶之下，面对万丈高山时，人类才会认识到自己的渺小，人间万物皆有生命，永远记得天外有天，人外有人，过好当下，活出自己想要的那样，才无悔，才不负此生。 有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的。
家族小说
•
家族小说的叙事模式，有叙写家族由“有序-无序-
衰败”的主流模式和叙写家族的“兴旺”史的非主流模
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de jiā
蓝天 是白云的家，
shù
lín
shì
xiǎo
niǎo
de
jiā
树林是小鸟 的家，
树林是 小鸟 的家，
shù lín shì xiǎo niǎo de
jiā
xiǎo hé
shì
yú er
de
jiā
小河是鱼儿的家，
ní
tǔ
shì
zhǒng zi
de jiā
泥土是 种子的家。
蓝天是白云的家， shù lín shì xiǎo niǎo de jiā 树林是小鸟 的家， xiǎo hé shì yú er de jiā 小河是鱼儿的家， ní tǔ shì zhǒng zi de jiā 泥土是种子的家。
zǔ guï jiù shì wǒ men de jiā
祖国就是我们的家。
填空：
＿＿＿是＿＿＿的家。
lán
tiān
shì
bái
yún
de
jiā
zhōng huá
rén
mín
gîng
hé
guï
中 华 人 民 共 和 国
wǒ
men
shì zǔ guï
de huā
duǒ
我们是祖国的花朵，
zǔ
guï jiù
shì wǒ
men de
jiā
祖国就是我们的家。
wǒ
men
shì
zǔ
guï
de
huā
duǒ
我们是祖 国的花朵，
5
停
lán tiān
shù lín
ní tǔ
蓝天 树林 泥土
bái yún yú er zhǒng zi
白云 鱼儿 种子
zǔ guï jiù shì wǒ men jiā
祖国 就是 我们
家
蓝天 树林 泥土
白云 鱼儿 种子
祖国 就是 我们 家
就是 蓝天 鱼儿 泥土 家 种子 祖国 白云
白 云 儿 土 子
Байду номын сангаас
小河 是 鱼儿 的家，
wǒ men
泥土 是 种 子的家。
shì zǔ guï de huā duǒ
de jiā
我们 是 祖国 的 花朵 ，
zǔ guï jiù shì wǒ men
祖国就是 我们 的家。
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tiān
shì
bái
yún
de
jiā
蓝天是白云的家，
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lán tiān shì bái yún
家 白 土 云 子 儿
bái
n r tǔ é yú zǐ
lántiān shì bái yún
de jiā
shù lín shì xiǎoniǎo de jiā xiǎo hé shì ní tǔ yú er
蓝天 是 白云 的家， 树林 是 小鸟 的家，
de jiā shì zhǒng zi de jiā