《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计10篇
《小英雄雨来》教学设计10篇
《小英雄雨来》教学设计10篇
作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《小英雄雨来》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小英雄雨来》教学设计1
教材简析
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
学习目标
①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
教学步骤
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)
2、读课题，猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度)
二、初读感知
1、、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。
2、交流。
以下标题供参考：
①游泳本领高
②上夜校念书
③掩护李大叔
④勇斗鬼子
⑤宁死不屈
⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）
小英雄雨来教案篇1
教学目标
1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点
1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点
练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程
（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：
1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？
（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。）
2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？
（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自
读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。）
（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。对于同学读不准的字音要准时订正。例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。“黝”，不读y$u，而要读y%u。笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。）
2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。苇絮（x)）——像棉花似的芦花。飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。河沿（y2n）——河边。起码——最低限度的意思。学堂——学校的旧称。扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。劫难——很大的灾难。鞘（qi4o）——本课指装刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容脚步歪斜，站不稳的样子。有志不在年高——有没有志气，不在乎年龄的大小。本课指雨来人小志气大。漩（xu4n）涡（w#）——水流形成的螺旋形水涡。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计篇一
一、教学目标
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？
2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）
（二）检查预习，解决词语
1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）
小英雄雨来教学设计【最新10篇】
【小英雄雨来教学设计一等奖】小英雄雨来教学设计
【最新10篇】
《小英雄雨来》教案篇一
王菊
1958到1963年，是斯霞老师教学硕果累累的五年。这五年里，她顺利地完成了小学六年制改为五年制的试点任务，获得了省教育厅和中央教育部的充分肯定，并且积累了小学语文教学的整套实践经验。1963年6月，学制改革胜利完成之时，斯老师应江苏省广播师范学校的邀请，进行了《小英雄雨来》的广播教学。播出后，全省乃至全国各地反响强烈，好评如潮。40年前《小英雄雨来》的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学习、欣赏，所幸有《广播教学稿选》（小学版）上刊登的《小英雄雨来》教案。我们又发现，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教学生涯》中也有《小英雄雨来》教案。对比之下，我们惊喜地发现，两者是不同时期的教案。前者用三课时教，而后者只安排了两课时；前者较为简略，后者增设了好些个问题，还多次组织学生讨论；课文的重难点没变，但处理方法有所变化，作业布置也有所不同，后者似乎更切合语文实际──显然，用两个课时完成这么一篇较长课文的教学，整个教学过程的安排、节奏就更紧凑。这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证。我们这里读的是1982年出版的教案。
历史的车轮滚滚前行，今天，全国各地都在乘着《全日制义务教育课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的颁发所带来的语文教育改革的春风而思索、实验之时，再来回顾《小英雄雨来》的教学，仍能强烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握，对学生学习能力的恰当培养。
培养爱心情怀《小英雄雨来》教案设计
培养爱心情怀-《小英雄雨来》教案设计
随着社会的不断进步和发展，人们的生活水平也在逐渐提高。这种提高不仅仅体现在物质方面，更体现在精神方面。而教育便是人类精神方面发展的重要途径之一。在现今的社会中，培养学生的社会情感能力和爱心成为了教育的重要方向之一。要想培养学生的这些能力，不仅需要家庭和社会的共同努力，更需要学校、教师的积极引导。因此，本篇文章将以《小英雄雨来》的故事为背景，设计一份教案，以培养学生的爱心情怀和社会情感能力为目标，提高学生的人文素养和自主学习能力。
一、教学目标
1.能够理解和感知文本中描写的情感和人物形象；
2.能够运用所理解的情感和人物形象，探讨人与人之间的互动关系，进而培养爱心情怀；
3.能够用所学知识，进行分析思考和阅读理解，提高学生的人文素养和自主学习能力。
二、教学重难点
1.教学重点：理解文本中描写的情感和人物形象；探讨人与人之间的互动关系，培养爱心
情怀；
2.教学难点：如何在理解文本的同时，进行思考和分析，探索情感和互动关系的深层意
义。
三、教学内容和过程
1.阅读《小英雄雨来》故事，通过朗读、思维导图等方式帮助学生理解其中的情感和人物
形象；
2.分组探讨文中的人物形象和情感表达，并进行汇报和讨论，思考人与人之间的互动关
系；
3.开展相关活动，如观看电影《小英雄雨来》、做手工、写读书笔记等，增强学生对所学
知识的记忆和理解；
4.总结所学内容，进行思考、讨论和解答问题，提高学生的分析思考和阅读理解能力。
四、教学方法
1、小组讨论
2、朗读故事，画思维导图
3、观看电影，做手工
4、写读书笔记，集体讨论
小英雄雨来教学设计(精选3篇)
小英雄雨来教学设计（精选3篇）
《小英雄雨来》教学设计篇一
【教学要求】
１、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
２、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
３、练习给课文各段加小标题。
４、能简要复述课文内容。
【课前准备】
１、抗日根据地地图。
２、生字新词卡片。
３、《小英雄雨来》教学幻灯片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、默读课文
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况
泥鳅（qiū）──你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
门槛──什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
晌（shǎng）午──注意晌的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。）枪栓（shuān）──枪的哪一部分叫枪栓？注意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难──劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）趔趄（liè qiè）──什么叫趔趄？注意这两个字的读音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）
漩涡（xuán wō）──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）
嘟（dū）嘟囔（nāng）囔──注意囔字，不要读成lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）
《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）
《小英雄雨来》的教学设计
《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）
《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全国中、小学语文课文，作者是管桦。本文讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。下面给大家分享《小英雄雨来》的教学设计，一起来看看吧！
《小英雄雨来》的教学设计篇1
一、设计思路
1、指导思想。本课的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
2、教学目标。
（1）用比较快的速度默读课文，学习概括文章主要内容的两种方法。
（2）理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。
（3）体会三处景物描写的作用。
3、教学重点与难点。
教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。
教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。以及体会三处景物描写的作用。
二、教学准备
配乐朗诵、背景音乐
三、教学过程
一、提问导入，激起课堂兴趣
1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习小英雄雨来。（板书课题）（生齐读课题）
2、预习检测：生字过关
苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、枪毙、劫难、推推搡搡、旋涡
要求：结合课本理解，积极思考，举手作答
(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。)
小英雄雨来教学设计（精选11篇）
小英雄雨来教学设计
小英雄雨来教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小英雄雨来教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄
教学难点：学习简要复述课文
教学准备：课件
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
小英雄雨来教学设计(优秀9篇)
小英雄雨来教学设计（优秀9篇）
（实用版）
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审批人：__________________
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序言
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小英雄雨来整本书阅读教学设计
小英雄雨来整本书阅读教学设计
一、背景介绍
《小英雄雨来》是一本面向小学生的优秀读物，故事情节扣人心弦，深受孩子们的喜爱。为了更好地促进学生阅读能力的提升，本文
设计了一套教学方案，通过整本书的阅读帮助学生提高字词识别能力、理解能力和阅读流畅度。
二、教学目标
1. 培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣；
2. 提高学生的字词识别能力，加深对生词和短语的理解；
3. 培养学生的语感和语言表达能力，提高阅读流畅度。
三、教学准备
1. 《小英雄雨来》全书实体教材；
2. 课堂展示工具：投影仪、电视等；
3. 学生的课堂笔记本和铅笔。
四、教学步骤
1. 阅读前（5分钟）
教师展示《小英雄雨来》的封面图片，引发学生对故事内容和
主题的思考。通过讨论，激发学生的阅读兴趣，并让学生猜测故事可
能发生的情节。
2. 阅读中（25分钟）
教师利用投影仪或电视呈现故事的第一章节，引领学生共同阅读。在阅读过程中，教师可以斟酌采用小组合作、分角色朗读等形式，帮助学生更好地理解故事情节，解读难词，并及时纠正发音和语音语
调错误。
3. 阅读后（15分钟）
3.1 教师组织学生展开交流讨论，提问相关主题问题，帮助学生
深入思考故事中的人物形象、情节发展等要素，引导学生通过文本支
持自己的看法和理解。
3.2 教师带领学生回顾本节课的重点内容，并展示书中的插图或
新闻剪报等相关素材，进一步激发学生的阅读兴趣。
3.3 教师安排学生根据自己的理解和擅长的方式，完成与故事相
关的绘画、写作或小剧场等形式的创作任务，展示学生对故事的理解
和表演回应。
五、巩固与拓展（20分钟）
人教第九册《小英雄雨来》教学设计
人教第九册《小英雄雨来》教学设计
人教第九册《小英雄雨来》教学设计（精选9篇）
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教第九册《小英雄雨来》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教第九册《小英雄雨来》教学设计篇1
教学目标：
1、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。
3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
教学重点：
练习给每部分加上小标题。
教学难点：
练习给每部分加上小标题。
教学时间：
一课时
课前准备：
预习课文快速熟读课文
教学过程：
一、导语：
这个故事发生在抗日战争时期，日寇疯狂扫荡根据地，根据地人民在党的领导下进行了不屈不挠地斗争。课文写了雨来的什么事？雨来是个怎样的孩子？
二、快速阅读，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计
给每部分加上小标题。
1、用概括内容的方法列小标题。
2、引用原句列小标题。
3、用一个词列小标题。
板书：
小英雄雨来
《小英雄雨来》教学设计 14篇
《小英雄雨来》教学设计 14篇
《小英雄雨来》教学设计1
一、教学目标
1．通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2．继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3．能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。
二、教学重难点
通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段：
多媒体课件
四、教学过程
（一）激情导入，走近雨来。
师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？
（学生回答）
师：对，他就是雨来（板书：雨来）。你是从哪里见过的？学生回答。
师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。
教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。（板书：小英雄）
那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。（板书：小英雄）(学生齐读课题）。
师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！
（二）速读故事，走进雨来。
1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
学生讨论。
2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。
小英雄雨来优质课教案
小英雄雨来优质课教案
篇一：2017-2018年人教版四年级语文下册《小英雄雨来》教学设计1(精品优质课一等奖教案)
《小英雄雨来》教学设计
教学要求
一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
门槛——什么叫门槛？
（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？
你们查过字典吗？
（晌午就是中午。）
枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？
（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）
趔趄（ｌｉèｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读篇二：人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计
人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计
渗透创新思维教育─《小英雄雨来》的教学设计及说明
渗透创新思维教育─《小英雄雨来》的教
学设计及说明
一、引言
《小英雄雨来》是一部优秀的动画片，通过讲述主人公小英雄
雨来的故事，激发了孩子们积极向上、勇敢担当的创新思维。本教
学设计旨在通过《小英雄雨来》的教学，培养学生的创新思维能力，并将其渗透到实际生活中。
二、教学目标
1. 帮助学生了解创新思维的重要性；
2. 培养学生的创新思维能力；
3. 培养学生积极向上、勇敢担当的价值观。
三、教学内容
1. 研究《小英雄雨来》这部动画片；
2. 分析故事中的创新思维元素；
3. 分组讨论，培养学生的团队合作能力；
4. 制定小组项目，并进行实践。
四、教学过程
1. 研究《小英雄雨来》动画片
在课堂上播放《小英雄雨来》这部动画片，让学生全神贯注地观看，并记录下他们在观看过程中感受到的创新思维元素，并集中讨论。
2. 分析故事中的创新思维元素
根据学生的观察和讨论结果，引导学生分析《小英雄雨来》故事中的创新思维元素，例如主人公面临问题时的勇气和决心，解决问题时的创新思路等。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作能力
将学生分成小组，每个小组讨论并总结《小英雄雨来》中的创新思维元素，并就以下问题展开讨论：
- 在现实生活中你们认为什么样的场景需要创新思维？
- 在面临问题时，我们该如何培养勇气和决心？
- 创新思维对解决问题有何重要作用？
4. 制定小组项目，并进行实践
每个小组根据教师的指导，制定一个能够体现创新思维的小组项目。项目可以是一个小发明、一个改进的方案，或者是一种创新的服务等。并进行实践操作，将创新思维应用于实际场景中。
五、教学评估
初识人物形象——《小英雄雨来》教案设计
作为一名中小学教师，在一定程度上，我们的工作并不仅仅是向学生传授知识，更
要引导学生探索世界、锤炼人格、培养能力。而要做到这些，我们不仅需要设计符合学生实际情况的教学计划和教学活动，还需要“有心人”去发掘和开拓新的教学资源，让学生在学习的过程中得到充实和提高。那么，在这样一个致力于提高学生的多方面能力的过程中，我们又该如何去引导学生“初识人物形象”呢？本文将以著名青少年文学作品《小英雄雨来》为例，详细介绍一篇以此为背景的教学案例。
一、《小英雄雨来》教材分析
《小英雄雨来》是一篇略带幽默和温馨的儿童小说。小说通过讲述一个小学生雨来的故事，描写了他在亲情、友情、爱情和社会人情中的逐渐成长经历。整篇小说让人感觉轻松明快，同时又饱含深意。文章通过家长对儿子的责备、老师对学生的关怀、朋友间的帮助与人际交往等方面，呈现出了一个孩子在不断认知、学习、反思、成长的过程中，最终铸就出了一个勇敢、善良、努力、热爱生活的小英雄形象。
二、教学目标
通过本次教学，旨在培养学生对于文学题材和人物形象的感知。课程目标和教学重点如下：
1.基本梳理文学形式、文学风格、文学体量等方面的基本知识点。同时，学生需要在阅读
完整篇文章后，进一步梳理出文章中典型故事、经典情节、经典台词等文学要素，同时分析故事情节中的主要情节和人物形象。
2.提高学生对于人物形象的感性感知。以雨来的形象为切入点，让学生进一步感受书中人
物的性格特征、行为风格、动态内部和价值追求。
3.培养学生的文学能力和情感素质。通过本课的教学，鼓励学生积极探索、感悟、热爱文
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案(2)
人教部编版四年级下册语文 18《小英雄雨来》教案（2）
一、教学目标
1.能够复述故事中的内容。
2.能够认读生字，理解词语的意思。
3.能够用自己的语言表达对小英雄的钦佩之情。
4.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点
1.教学生字《青蛙》、《麻雀》。
2.教学学生逐字理解课文内容。
3.教学生体会小英雄的勇敢和善良。
三、教学难点
1.教学生理解文字背后的寓意。
2.教学生表达对小英雄的感激之情。
四、教学过程
1. 热身
•师生问候。
•让学生回忆上节课的内容。
•利用图片或实物引入本节课的主题。
2. 学习新词
•教师带读新词《青蛙》、《麻雀》并让学生跟读。
•讲解生字的发音和意思。
3. 分段教学
•教师导读课文，让学生跟读。
•分段讲解课文，解释生字和难句。
•带领学生朗读课文。
4. 情感体验
•讨论小英雄的善良和勇敢之处。
•让学生自由发言表达对小英雄的感激之情。
5. 语文扩展
•带领学生进行课文内容拓展，引导学生用自己的话描述小英雄的故事。
•分组讨论，展示学生的理解和想象。
五、课堂作业
1.默写生字《青蛙》、《麻雀》及其释义。
2.描述小英雄的故事，用自己的语言写一篇作文。
六、板书设计
•生字：《青蛙》、《麻雀》
•课文主题：小英雄雨来
七、教学反思
本节课通过针对课文内容的分段讲解和情感体验，激发学生的兴趣和参与度。
学生在分组讨论和个人写作的过程中，进一步理解和体会了故事中小英雄的优秀品质。希望在以后的教学中，能够继续通过多种形式引导学生深入思考，培养他们的人文情怀和思维能力。
以上为本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养综合能力，提高语文素养。
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《小英雄雨来》教学设计
【教材简析】
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
【教学设想】
１、通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力：
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
２、培养合作意识，放手让学生自主学习：
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是
一种很好的学习方式。
３、渗透对话意识，彰显个性体验：
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教
育。
【学习目标】
１、认识本课的８个生字，了解新词的意思。
２、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
３、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
【重点难点】
１、快速阅读文本，把握课文内容。
２、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
３、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
【教学步骤】
一、谈话导入
１、《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）２、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
二、初读解疑
１、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
２、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
３、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
１、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
２、指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
１、激趣：
同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？
（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了
再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
２、过渡：
从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
３、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
４、质疑：
你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
１、点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。２、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
３、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
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