《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计_教案教学设计
课文《玩具柜台前的孩子》第二课时教案设计
课文《玩具柜台前的孩子》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会文中描绘的情感。
1.3学会本课生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2运用联想、想象，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受文中主人公的美好品质，培养关爱他人的情感。
3.2激发学生对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会文中情感。
1.2学会本课生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1感受文中主人公的美好品质，培养关爱他人的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课的内容，引导学生回顾课文《玩具柜台前的孩子》的故事情节。
1.2提问：上一课我们学习了课文《玩具柜台前的孩子》，谁能给大家讲讲这个故事？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取重点段落，进行示范朗读。
2.3学生再次朗读，感受课文中的情感。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读。
3.2学生组内讨论，分享生字词的记忆方法。
3.3教师选取重点生字词，进行讲解。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.体会文中情感5.1教师引导学生关注文中描绘的情感，提问：你们认为小主人公为什么会对玩具柜台前的孩子产生同情？6.小组讨论6.1教师提出讨论话题：你们认为小主人公在故事中展现了哪些美好品质？6.2学生分组讨论，分享自己的观点。
8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
8.2巩固生字词，进行听写练习。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，让学生深入理解课文内容，体会文中情感。
2.教师注重培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣。
3.教师在教学中关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
4.作业布置紧密结合课文内容，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
《玩具柜台前的孩子》教案三篇
《玩具柜台前的孩子》教案三篇《玩具柜台前的孩子》教案篇1【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。
可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。
表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
【教学目标】1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。
教学时间：2课时教学准备：制作多媒体课件教学过程：课前谈话：一、回顾导入。
昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》，来，在读读课题——小朋友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。
（相机板书：多么喜欢）二、默读课文2——13自然段，交流最感动的是什么。
1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？今天我们就来继续学习课文。
2、请默读课文第2——13自然段。
还记得默读的要求吗？——默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。
拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。
师巡视、指导。
3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。
4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
（1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读—（2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？（3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了‘抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事）预设二：阿姨的话。
《玩具柜台前的孩子》教案设计2
《玩具柜台前的孩子》优秀教案设计一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和体验，了解玩具柜台前孩子们的行为和情感表现。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 观察玩具柜台前孩子们的行为和情感表现。
2. 讲述自己在玩具柜台前的经历和感受。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿观察和描述玩具柜台前孩子们的行为和情感表现。
四、教学准备：1. 教具：玩具柜台的图片、孩子们的图片、记录卡、贴纸等。
2. 环境：宽敞的教室，便于孩子们自由观察和交流。
五、教学过程：1. 引入：展示玩具柜台的图片，让孩子们观察并描述玩具柜台前孩子们的行为和情感表现。
2. 观察与讨论：分组观察孩子们的图片，让孩子们讲述自己在玩具柜台前的经历和感受。
4. 实践与操作：让孩子们分组进行实践活动，如模拟玩具柜台购物、分享玩具等，引导幼儿将所学内容付诸实践。
5. 总结与反思：教师引导孩子们总结本次活动的收获，让孩子们认识到分享、互相帮助的重要性。
6. 作业：让孩子们回家后，与家长一起分享本次活动的心得，并记录在记录卡上。
7. 评价：通过观察孩子们在活动中的表现，以及记录卡上的反馈，对孩子们的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师可布置一道亲子作业，让家长协助孩子在家中进行角色扮演，模拟玩具柜台购物场景，鼓励孩子运用在课堂上所学到的分享与互助技巧。
七、教学反馈：1. 课堂表现：观察学生在活动中的参与程度、合作态度以及分享、互助的行为，对学生在课堂上的表现进行评价。
2. 作业完成情况：检查学生完成的亲子作业和社区活动记录，了解学生将所学知识应用到实际生活中的情况。
八、教学调整：1. 根据学生的反馈和表现，适时调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
2. 对于学习效果不佳的学生，提供个别辅导，帮助其提高观察力、表达力和同伴交往能力。
九、教学评价：1. 采用形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
2. 通过课堂表现、作业完成情况、亲子活动参与度等多方面综合评价学生的学习成果。
《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计
《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计范文一、复习1、生字词。
(各种形式读──标一标)2、齐读第一段。
二、讨论1、小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆?(小组分角色朗读2～12自然段，结合对人物心里的深刻理解读好对话)2、启发谈话：每个人心里怎么想?你读了有什么感受?(结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。
利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。
学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。
)三、想象1、自读第13～14自然段。
想象：小男孩不接受阿姨礼物的心理活动。
阿姨能把女儿准备的礼物送到小男孩子手上吗?说说自己的理由。
2、交流：从阿姨、女儿的表现中你获得怎样的感受?3、指导朗读：(强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生的体验，并从中爱到人物优秀品质潜移默化的影响)四、升华1、学了这篇课文最让你感动的是什么人?为什么?2、读了这篇课文你想到了什么?(启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。
进而升华并丰富对文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学语文与做人的.任务达到和谐统一，促使了生的综合素养的了发展。
)五、朗读【设计二】一、复习1、字词复习。
2、有感情的读第一自然段。
3、齐读──指名读──标一标。
4、齐读第一自然段。
二、讨论1、小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆?2、自由读2～12自然段，思考：小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆?交流：生：小男孩喜欢小汽车却不买的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。
找到这段话，读一读，想像小男孩家里的情景，领会当时妈妈的心情3、小结：那么小的孩子一心只为爸爸妈妈考虑。
为了省钱给爸爸治病，从不让妈妈破费为自己买喜欢的东西!课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。
书香课堂《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计
书香课堂《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计书香课堂《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计乐平市涌山中心小学汪晓飞教学内容：人教版课标本二年级下册第六单元第24课。
[设计理念：朗读是学生学习语言、领悟人物内心世界的好方法。
引领学生在字里行间，尤其是关键词句中领悟人物的内心世界和可贵的品质。
通过理解意思，感情朗读和换位体验等多种方式，进入课文，走进人物的内心世界。
同时，将语言伴随着丰富的思想感情融入学生的心灵中。
]教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
2、通过对重点句段的朗读，体会小兵对玩具车的喜爱，以及体贴父母的良好品质。
3、初步学习联系上下文和生活实际，了解词语意思；懂得提示语在对话中的作用。
教学重难点：1、重点：有感情地朗读课文，学习重点句的表达方式。
2、难点：感悟小兵对玩具车的喜爱以及对父母的体贴，掌握重点句的表达方式。
教学过程复习导入——温故而知新1、课件出示词语只要……就…… 目不转睛盯着光芒抢着说富裕药品售货员2、指名朗读3、师：课文写了哪几个人？第一组词是写谁的？[设计意图：从词语到文章的人物，既巩固了词语的认识，又简单回顾了课文内容，同时为下一板块的学习做好铺垫。
]板块二：品读感悟——小兵对玩具的喜爱1、自由读第一自然段，画出描写小兵的句子。
2、生自主读书，师巡视指导。
3、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
在指导朗读的过程中，引导学生抓住“只要……就……”“目不转睛”和“盯着”等词语体会小兵对玩具车的喜爱。
[设计意图：让学生根据朗读要求有目的地读书，并画一画相关的语句，使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
通过对重点词句的朗读，初步体验词语的温度。
]板块三：角色朗读——体会提示语的作用师导语过渡：就是这么一个爱玩具车的孩子，当售货员叫他妈妈买车时，却发生了意想不到的情况。
《玩具柜台前的孩子》教学设计_教案教学设计_2
《玩具柜台前的孩子》教学设计教学目标：1、自主识字，认识文中11个生字。
2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。
3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。
教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”，“坚决不要”时的内心感受。
教学准备：学生课前预习课文，自学生字词教学过程：一、创设情境，激qing六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。
为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。
二、初读感知，入情1、识记生字：芒兵咱抢裕玩具柜台售货员药品（以上生字要注拼音，电击后拼音消失）a借助拼音指名读、分小组读b去拼音后开火车读、齐读2、括主要内容，训练语言仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。
（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵，因为，所以他。
）三、细读品味，悟情1、感受爱（车）之深从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。
a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！）a指名读句子，读正确。
b理解词语“目不转睛”“盯着”等，积累词语（出示）区别“跟”与“走”相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。
抓住这些词句我们还能读出一副画面。
c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。
让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车2、领悟拒（买）之坚过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。
《玩具柜台前的孩子》第二课时(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《玩具柜台前的孩子》第二课时（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-12《玩具柜台前的孩子》第二课时（精选13篇）《玩具柜台前的孩子》第二课时篇1教学目标：1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：制作多媒体课件教学预设：一、谈文本感受——创设全课情感基调师：听了小朋友朗读课文，王老师被课文深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢？生：～～师：你们说说，你为什么感动呢？预设：小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车；他不要阿姨买的小汽车------二、深入感知，走进孩子的内心。
（一）深究“喜欢”句小男孩喜欢小汽车，不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢，请小朋友读读1——7段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。
（根据学生的回答出示句子）1、学习第一句出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！（1）指名读，学生评价。
（2）抓重点字、词理解小男孩的喜欢之情：“马上、目不转睛、兴奋的光芒、多么、啊”（3）指名读、齐读等方式指导学生读好小男孩的喜欢之情。
2、学习底二句（1）师：还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车？出示句子：小男孩点点头，又专心的看起小汽车。
师：你是从哪里看出他喜欢的呢？据学生的回答，指导朗读句子。
（二）指导读“回绝句”1、小男孩那么喜欢小汽车，售货员阿姨看在眼里，心里会怎么想呢？（学生自由回答：阿姨回想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定会缠着让妈妈买··）2、但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前，阿姨却看到了令她感动的一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读8——13段，划划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子？3、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。
人教版小学语文二年级下《玩具柜台前的孩子》2课时表格式优秀教学设计
今天我们就来读一个故事看看故事中
的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组，进行合作学习。
1•初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。
2•听读感悟。
学生组与组之间进行交流，
说说让你最感动的是什么。
3•质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。
再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的
人？
（3）说说读了课文你想到了什么？
三、积累运用
1•词语积累。
药品礼物柜台玩具
富裕专心目不转睛兴奋的光芒2•你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？
四、实践活动
你准备怎样做一个懂事
的孩子？写几句自己的打算。
1、说说自己平时是怎么做的。
2、分小组合作学习。
3、初读感悟，互说感受，体会情感。
4、听读感悟。
5、质疑讨论，解决问题。
6、积累词语。
7、写出家里玩具的名字。
板书设计：。
《玩具柜台前的孩子》教案
《玩具柜台前的孩子》教案《玩具柜台前的孩子》教案6篇《玩具柜台前的孩子》教案篇1学习目标：1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语，理解“柜台、目不转睛、富裕”等词语;2、正确、流利地朗读课文，默读课文;3、运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣;4、感受小男孩对小汽车的喜爱，体会他的懂事;5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：预习课文，生字卡片。
教学过程：一、揭示课题。
1、板书柜，念柜，谁来给柜组词?板书：柜台。
板书：玩具，具有三横，念玩具柜台。
玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫——玩具柜台。
那么用来卖药品、放药品的柜台叫——药品柜台。
板书：前的孩子。
2、(板书课题)齐读课题。
读了课题，你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?)评：善于提问的孩子，是最聪明的!/ 看来小朋友们很会提问题。
希望大家在学习过程中，能开动脑筋，把这一个个为什么解开!二、初读课文、整体感知内容。
1、自由读课文。
请小朋友们自由地读课文，读准字音读通课文，并圈出生字划出词语，用手势告诉我读了几遍!2、交流字词。
(1) 读带拼音的词语。
我这儿还有几个字词想考考大家，哪位勇敢的孩子来试试?评：你的声音真洪亮!(2)去拼音读词语。
这下子还会读吗?男女生轮读。
评：读得既响亮又标准，真棒!(芒、抢、裕)这几个红色的字挺容易搞错的，谁来说说你是怎么记住它的?(3)读生字。
现在，这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了，谁还会认?读给同桌小朋友听听!开火车读。
评：我发现小朋友们听得很认真，会听也是一种本领呢!3、默读课文。
课文不光可以大声地朗读，还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文，想一想：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的句子。
三、深入感知，走进孩子的内心。
读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的?(一)出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。
24、玩具柜台前的孩子第二课时教学设计
第1课时
教学内容
24.玩具柜台前的孩子
教学
目标
知识与技能:
会认“具”等11个生字。
过程和方法：
会认“具”等11个生字
默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
情感态度与价值观:
学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学重点
默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学难点
默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？
ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。
ｃ、分角色朗读课文（1—7段）
３、朗读感悟最后两段。
ａ、指名朗读。
ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？
４、默读课文，升华情感。
ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？
教学方法
自读自悟，合作探究。
教学准备
教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
（一）再读课文，加深感悟
１、朗读感悟8—13段。
ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。
ｃ、分角色读好8—13段。
２、朗读感悟1—7段。
ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
二、课后作业
１、把小兵的故事Biblioteka 给身边的人听。２、平时做孝敬父母的事。
板书设计
喜欢
看看
玩具柜台前的孩子乖、懂事
不买
不要
本课作业
板书设计
小学二年语文下册：《玩具柜台前的孩子》教学设计（通用17篇）
小学二年语文下册：《玩具柜台前的孩子》教学设计（通用17篇）小学二年语文下册：《玩具柜台前的孩子》篇1学习目标1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学流程第一课时（一）识字1.预习出题。
指导学生课前预习生字。
首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。
如：（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。
阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手妈妈售货抢着说小兵买药拉着光芒（3）根据字形，可以出猜字谜的题。
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。
2.交换做题。
出好题后，分成小组交换做题3.互评互改。
做完后，互相批改，再作出评价。
第二课时一、导入：小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟学生分成四大组，进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。
再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的人？（3）说说读了课文你想到了什么？三、积累运用1.词语积累。
药品礼物柜台玩具富裕专心目不转睛兴奋的光芒2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？四、实践活动你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
小学二年语文下册：《玩具柜台前的孩子》教学设计篇2一、教材简说读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。
《玩具柜台前的孩子》教案_2
《玩具柜台前的孩子》教案《玩具柜台前的孩子》教案篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册：24玩具柜台前的孩子。
【教学目标】1、会认11个生字。
2、有感情地读课文。
3、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。
【教学重点与难点】1、会认11个生字。
2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教具与学具】挂图投影。
【教学过程】一、情境导题1、看图说话。
出示课文的第一幅图：⑴说话：这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?⑵根据学生的回答相机教学生字词玩具柜台售货员。
⑶板书课题：玩具柜台前的孩子。
2、齐读课题：设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?二、初读课文1、学生默读，自学课文。
2、全班交流识字方法。
(投影出示生字生词)⑴同桌互读，互相纠正读音。
⑵小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
3、齐读生字、生词。
三、朗读感悟1、这个孩子在玩具柜台前干什么?⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。
⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。
有感情地朗读这段话。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?⑴默读课文2～12段，画一画有关句子。
⑵感悟句子：句子一：孩子的妈妈叹了口气，他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。
孩子心疼我，什么也不让我给他买为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
带着自己的感悟读读这段话。
句子二：不，我只看看，不要妈妈买。
男孩抢着说。
思考：抢在谁的前面说? 为什么要抢着说?用什么的语气、语速读男孩的话?⑶体会孩子的话：带着自己的感悟读一读。
⑷体会妈妈的话：从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?理解富裕。
说说它的反义词。
什么也不让我给他买这什么还指哪些东西?小男孩他为什么要这样做啊?多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?⑸分角色读2～12段。
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《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计课题：24、玩具柜台前的孩子
教学目标：1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
3、提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：预习课文。
教学流程：
一、情境导入。
1、谈话导入。
同学们，今天是几号？那再过几天就是什么日子？六一儿童节
2、看图说话。
陈老师今天要给同学们看一幅画，那里的小朋友也在过六一儿童节呢。
出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？你是怎么看出来的？有什么人？（生：玩具店，有小朋友、爸爸、妈妈、售货员阿姨、小男孩）
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
3、小男孩站在什么地方？齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？（生：一个人、眼睛看着玩具）这是我们从图画上了解到的信息，下面让我们进入课文去看看到底发
生了什么事情。
二、朗读感悟。
1、这个孩子在玩具柜台前干什么？
（1）请你默读第一自然段，划出能够回答这个问题的有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！
a从这句话中你可以看出什么？（小男孩很想要一辆小汽车）从那些词语可以看出他很想要呢？（目不转睛、兴奋的光芒）b带着自己的体会读读这段话、指名读（小男孩是多么渴望得到一辆小汽车啊！他是多么羡慕别的小朋友都有自己的礼物呀！）
2、既然他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）自由读课文2—11段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
句子一：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活并不富裕。
孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
a理解“富裕”。
说说它的反义词。
（贫穷）
b“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？（玩具、零食、衣服）
c小男孩什么也不让妈妈买，这是为什么？（知道爸爸常年病着，家里生活并不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈）d你觉得这是一个怎样的小男孩？（懂事、乖巧）
e多懂事啊，此时妈妈的心理是一种怎样的感受啊？
不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等。
f按自己喜欢的方式再读读这句话。
（多么懂事的孩子呀！我真为你骄傲！我们还可以从哪句话里看出小男孩很懂事？）句子二：
“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
a抢在谁的前面说？
b为什么要抢着说？（为了不让妈妈为难）真是难以想象，他小小年纪该怎样忍受“强烈的愿望”和因心疼妈妈而“坚决不买”这个巨大心理反差带来的痛苦啊！
3、售货员听了是怎么说的？
自由读读12—13两段。
说说当时售货员阿姨心里是怎么想的？（感动、佩服）小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？从这里可以看出小男孩有什么样的品质？
4、小男孩和他妈妈那亲切朴实的语言深深的感动了我们，也感动了那位售货员阿姨。
分角色读2—13段。
（小男孩、售货员、妈妈、旁白）读完课文，我们会深深的叹息，更会感到深深的欣慰：为那懂事的孩子，为那无奈而又自豪的妈妈，为那心地善良的阿姨。
5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。
自由读14—15两段，用铅笔画出自己喜欢的句子。
感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个怎样的小女孩？你读懂了什么？（有爱心的小女孩）
感悟句子：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个怎样的人？（心地善良）
三、感情升华
a学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？（懂事的小男孩、心地善良的售货员阿姨、有爱心的小女孩，为难而又倍感欣慰的妈妈）
学完了课文，我们的心情久久不能平静，眼前总是浮现出玩具柜台前一个小男孩的身影，耳边总是回响着那孩子令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。
”也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他还没有能力去帮助妈妈，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们深深感动了。
（在感动之于，你有没有想过自己今后该怎么做？小兵是个懂事的孩子，是我们的榜样；心地善良的售货员阿姨和小女孩也值得我们学习。
）
b那么你准备做一个怎样懂事的孩子呢？（课堂小练笔）
四、小结
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命，如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处，如果我们真诚的关爱他人，他人就会真诚的关爱我们，让我们彼此怀着这种关爱，架起心与心之间的一道彩虹。
板书：玩具柜台前的孩子
小兵售货员阿姨
爱
妈妈小女儿。