(整理)小学语文二年级下册《画风》
《画风》说课稿(15篇)
《画风》说课稿(15篇)《画风》说课稿1【说教材】《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这个单元的阅读教学目标是：培养学生的动脑，动手，实践创新的能力。
这篇课文生字少，句子容易理解，课文内容不难读懂，但是人物多，对话多，文本极具示范性和启发性。
只要教师尽可能创设情景，教材利用适当，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培养学生的实践和创新能力。
【说学习目标】根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图，我确定这篇课文的学习目标是：1、会认7个生字，学会12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。
【说教学重点、难点】1、重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小朋友画风的句子。
2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。
【说教法、学法】《新课程标准》指出：阅读教学的学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，这篇课文我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。
【说设计理念】新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。
因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。
“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。
“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。
人教版小学语文《画风》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画风》课文原文及赏析
《画风》课文原文：
有一天，小明、小红、小刚和小丽在一起画画。
小明画了一座房子，小红画了一棵树，小刚画了一朵云，小丽画了一只小鸟。
他们看着自己的画，都很满意。
小明说：“我们来画风吧。
”小红问：“风看不见，怎么画呢？”小刚想了想，说：“我可以画被风吹动的红旗。
”小丽说：“我可以画在风中摇摆的柳树。
”小明说：“我可以画被风吹跑的帽子。
”小红说：“我还可以画随风飘落的花瓣。
”
于是，他们在画上加上了这些元素，画出了各自心中的风。
他们的画生动有趣，让人一看就能感觉到风的存在。
赏析：
《画风》这篇课文以小学生的生活为背景，通过描绘他们在画画过程中的互动和思考，展示了孩子们丰富的想象力和创新精神。
课文首先描述了孩子们各自画出的房子、树、云和小鸟，这些都是他们可以直接看到并描绘的事物。
然后，小明提出要画风，这是一个挑战，因为风是无形的，无法直接观察和描绘。
然而，小红、小刚和小丽并没有被这个问题难倒，他们通过联想和想象，分别提出了画被风吹动的红旗、在风中摇摆的柳树和随风飘落的花瓣等创意，成功地用有形的事物表现了无形的风。
这篇课文通过这个故事，教育孩子们要有敢于挑战和创新的精神，不要被看似困难的问题所束缚，而要善于运用自己的想象力和创造力去解决问题。
同时，课文也强调了艺术创作中的主观性和表现力，即使是对无形的事物，也可以通过有形的表现手法来传达其存在和影响。
总的来说，《画风》是一篇富有启发性和教育意义的课文，它不仅能够激发孩子们的创新思维和艺术灵感，也能够引导他们理解和欣赏生活中的美好事物。
小学二年级下册《画风》课文及教案(2)
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一课。
该课文选自人教版小学语文教材第五册，具体章节为第三单元第十课。
本课详细内容主要包括：通过描述风的各种状态，引导学生了解和感受风的特点；通过画风的活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握描述风的词语和句子。
2. 能力目标：学生能够通过观察、想象，创作出具有个性的画作，提高观察力、想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生通过观察、想象，创作出具有个性的画作。
教学重点：理解课文内容，掌握描述风的词语和句子，培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、画风例图、彩色笔、画纸等。
学具：课本、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中风的图片，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解课文主要内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解描述风的词语和句子。
（3）学生朗读课文，感受风的特点。
3. 实践活动：（1）让学生观察教室内的物品，引导学生发现风的存在。
（2）学生发挥想象，用画笔描绘出自己感受到的风。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调观察、想象、创造的重要性。
六、板书设计画风1. 描述风的词语和句子2. 观察力、想象力、创造力七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的风”为主题，创作一幅画作。
2. 答案要求：画作内容丰富，创意独特，能够表现出风的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗句，进行课堂分享。
（2）鼓励学生在生活中关注风，观察风对不同事物的影响，提高学生的观察力。
（3）组织一次以“风”为主题的绘画比赛，激发学生的创作热情。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容《画风》这篇课文主要讲述了风这个自然现象的特点以及风给人们生活带来的影响。
课文通过生动的描绘和有趣的故事，让学生感受到风的神奇和无处不在。
本文是小学二年级下册语文教材中的一篇课文。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解风的特点及其对人们生活的影响。
3. 学生能够培养观察自然、热爱自然的感情。
三、教学难点与重点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学生能够理解风的特点及其对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、风的声音录音、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音录音，让学生初步感受风的神奇。
然后引导学生谈论对风的了解和感受，引出课题《画风》。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。
在朗读过程中，引导学生注意课文中对风的描绘词语，如“轻轻地吹”、“呼呼地吹”等。
3. 课文理解：教师提问，引导学生思考风的特点及其对人们生活的影响。
如：风是如何产生的？风对大自然和人们的生活有什么作用？4. 图片观察：教师展示与课文相关的图片，让学生结合课文内容，描述风的特点和风给人们生活带来的变化。
5. 随堂练习：教师给出练习题，让学生运用课文中学到的知识，描述风的特点和风的作用。
如：请你用自己的话描述风是如何吹动树叶的。
六、板书设计1. 板书课题：画风2. 板书内容：风的特点：轻轻地吹、呼呼地吹风的作用：吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述风的特点和风的作用。
2. 作业答案：风的特点是轻轻地吹、呼呼地吹；风的作用是吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文《画风》的学习，学生对风的特点及其作用有了初步的了解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课文理解方面，部分学生还需加强引导。
《画风》说课稿15篇
《画风》说课稿15篇《画风》说课稿1各位老师：大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．知识目标：（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册《画风》一文。
教学内容主要包括教材第3章第2节，详细内容为通过观察自然界中风的现象，引导学生了解风的存在和特点，学会用图画表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生了解风的存在和特点，感受风的美。
2. 培养学生运用图画表达风的能力，提高审美素养。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用图画表达风的意境。
教学重点：让学生了解风的特点，感受风的美。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领学生到户外感受风，让学生谈谈自己对风的感受。
（2）教师展示风的作品，引导学生关注风的存在。
2. 例题讲解（1）教师通过教材中的插图，讲解风的特点。
（2）教师示范如何用图画表达风的意境，引导学生观察和学习。
3. 随堂练习（1）学生根据所学，尝试用图画表达风的意境。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
4. 小组讨论（1）你画的风有什么特点？（2）你在画画过程中遇到了哪些困难？（3）你认为如何才能更好地表达风的意境？（1）各小组汇报讨论成果。
（3）学生展示自己的作品，相互欣赏、评价。
六、板书设计1. 板书画风2. 主要内容：（1）风的特点（2）画风的技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现风的画。
2. 答案要求：（1）画面中有明显的风的表现。
（2）运用所学的画风技巧。
（3）作品富有创意，表达出风的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 学生反思：自己在画画过程中的收获和不足。
3. 拓展延伸：（1）让学生关注生活中的风，观察并记录风的现象。
（2）鼓励学生尝试用不同的材料和方法表现风，提高绘画水平。
（3）组织学生参观风力发电站，了解风能的利用，培养环保意识。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级下册《画风》(精品)
《画风》《一次有趣的观察》教学目标：1.知识与能力：（1）会认生字6个，会写12个生字。
学会积累句子。
（2）正确流利，有感情地朗读课文。
（3）了解风与事物的关系。
（4）喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法2.过程与方法：（1）通过查字典、自学、教师指导检查，让学生掌握生字。
（2）让学生在作画中让作画与文字表达相结合，让学生自我感受，强化了对风的体验3.情感态度价值观：学会观察生活，感受大自然中的奇妙，在学习与作画中进一步培养学生亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点：1. 识字写字。
2. 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件教学程序：一、猜谜语、复习导入课题二、复习生字、词语1.出示课件：三位小朋友这三位小朋友还带来了一些课文中的词语朋友，你们还认识它们吗？（自由认读，指名读、齐读。
）三、学习课文1.接下来帮助老师解决第二个问题吧。
他们是怎样画风的呢？赶快打开书读一请同学们边读边找出小朋友画风的句子2.出示课件：三幅画A、认出宋涛的画读出相应的句子。
（“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。
斜斜的雨丝）B、认出陈丹的画找到相应的句子，请读一读。
（同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯）C、认出赵小艺的画指名读相应的句子。
（重点指导读出有风的感觉。
“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。
）3.一阵风吹来了，我们仿佛看见旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的），还有风车在（呼呼地转）。
四、指导朗读五、拓展体会文中的小朋友们都动脑筋画出了风，我们也来说说风，画画风吧。
你想怎样画风呢?过渡：同学们，刚才老师发现，大家对课文的朗读和词语掌握的不错，那么通过读课文《一次有趣的观察》，你都知道了什么？现在请大家采取自己喜欢的方式读课文，用”_”出画出作者观察扁豆时有趣的发现。
多读几遍，和同位交流自己的感受。
小学二年级语文《画风》原文、教学设计及教学反思
小学二年级语文《画风》原文、教学设计及教学反思【篇一】小学二年级语文《画风》原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树,陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛,想了想,说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风,风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说：“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
【篇二】小学二年级语文《画风》教学设计教学目标：1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境,揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到,摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小朋友。
出示三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好！我叫×××,很想和你们做朋友。
（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词,认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
小学二年级下册《画风》课文及教案(1)
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一文。
该课文位于教材第四章“五彩缤纷的世界”第三节。
文章通过生动的语言和丰富的想象力，描绘了风的魅力。
详细内容包括：风的成因、风的分类、风的作用以及画风的方法。
二、教学目标1. 让学生了解风的成因、分类和作用，增强学生对自然现象的认识。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会运用不同的画风表达自己的感受。
3. 提高学生的审美能力，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解并运用不同的画风表达对风的感受。
重点：掌握风的成因、分类和作用；学会观察和描绘风的特征。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组风的现象图片，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍风的成因、分类和作用，帮助学生建立对风的基本认识。
3. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解画风的方法。
（2）教师带领学生分析课文中描绘风的语句，体会作者观察风的细致和画风的高妙。
（3）学生互相交流感受，分享自己最喜欢的画风。
4. 实践环节：（1）教师示范如何观察和描绘风，引导学生注意抓住风的特征。
（2）学生尝试用不同的画风描绘风，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 风的成因、分类和作用2. 画风方法3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：描绘你最喜欢的风答案要求：运用不同的画风，抓住风的特征，表达自己的感受。
2. 作业评价：关注学生的观察力、想象力和表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对风的成因、分类和作用有了基本的了解，但在画风方面还有待提高。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的风，尝试用不同的画风记录下来。
（2）组织学生开展“我眼中的风”主题活动，培养学生的观察力和表达能力。
小学二年级下册语文第15课画风课文
小学二年级下册语文第15课画风课文学生是学习的主人，教学小学二年级下册语文第15课《画风》时应尽可能创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
我们在此整理了小学二年级下册语文第15课《画风》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!小学二年级下册语文第15课《画风》课文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：谁能画风?陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能!只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：是风，风把旗子吹得飘起来了。
陈丹说我也会画风了。
说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。
赵小艺笑着说：我还能画!她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
小学二年级下册语文第15课《画风》生词【景物】〖理解〗可供观赏的景致和事物。
〖搭配〗自然景物，人造景物。
〖例句〗这个小区座落在玄武湖畔，周围的自然景物十分迷人。
【显得】〖理解〗表现出某种情形。
〖例句〗你这样做显得很通情达理。
【洁白】〖理解〗没有被其它颜色污染的白色。
〖例句〗一群身穿洁白连衣裙的少女在翩翩起舞。
【忽然】〖理解〗表示来得及飞速而又始料不及。
〖例句〗刚才还烈日当空，忽然。
乌云翻滚，一场暴风雨就要来了。
小学二年级下册语文第15课《画风》习题一、看拼音写词汇xiān dān wū yn y sh mnɡ xiǎn hū rn yǔ sīq ɡān zhǎ yǎn bō tāo chn ji zhun dnɡ xi pō二、连线赵小艺弯弯的小树宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车陈丹斜斜的雨丝三、按课文内容填空1、大家都在画风。
宋涛画了_________________。
赵小艺画了_______________________。
《画风》说课稿
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
与以往所学课文相比，__人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。
因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
二、教学法的选择语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。
语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。
为此，我设立了“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的.读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。
同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、教学行为策略的运用（一）复习旧知，巩固识字。
识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。
本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。
为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。
如果喊对了，小伙伴就会回应。
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新人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计
一、自读识字。
1、谈话激趣，导入新课。
看老师在黑板上写一个“风”，看到这个字你想到了什么？
师：你感受过风吗，什么感觉？
生：微风吹来很凉爽、很舒服。
生：寒风吹来很冷。
生：夏天的风是热的。
……
谁能唱唱和风有关的歌？
谁能背背和风有关的诗句？
你能说出哪些带有“风”字的词语？
2、师：风感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习---《画风》。
揭示课题。
齐读课题。
3、请小朋友自由的读课文，如果遇到不认识的字怎么办？（渗透识字的方法）
二、合作交流
1.创设情景，自主识字。
师：看到小朋友读的那么认真，课文中的三个小朋友也来到了咱们班，想认识吗？（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。
）
生：想！
师：谁来读读他们的名字，和他们打打招呼吧！
学生说
师：（再出示课件：名字上面的拼音没有了）拼音没了还能读吗？指名小老师教读。
2.探究识字方法。
师：你们真棒啊！瞧，他们三个在望着你们笑呢！他们还提出了一个问题：“你们是怎么记住我们的名字的？”小朋友快讨论一下把你们的识字方法告诉
他们，看谁的识字方法最巧，最妙，最好。
学生交流。
3.卡片识字，把字音读准。
师：把这些名字拆开了还会读吗？
出示生字卡片,开火车组词读。
师：看来你们已经成为好朋友了，让我们再轻轻地喊他们的名字，告诉他们我们来了。
生齐说
4、检查读文。
指名分段读课文。
（你们对他们读有什么要求？你们应该怎样听？）
三、品读领悟。
师：风，到底是怎么画出来的呢？默读课文，用横线画出答案。
全班交流。
1、出示三幅图：这是谁画的风？谁能用课文中的句子说一说？
2、课件随机出示
（一)课件出示第四自然段。
“赵小艺眨眨眼睛说---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”
师：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
遇到这个难题时，赵小艺是怎样做的呢？
引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
（二）课件出示：“陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。
（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”。
（三）课件出示：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又
画了几条斜斜的雨丝。
”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。
（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
风到底藏在画里的哪里呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。
3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）
4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《风来了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
5、齐读最后一个自然段，引导学生展开想象理解“一阵风吹来，画中的景物好象都在动。
”这句话，真切感受风中的景物动态的美。
（你看到了吗？你听到了吗？你想到了吗？来和大家分享一下吧！）带着大家美好的想象，我们再把这一段美美地读一遍。
6、分角色朗读课文。
四．巩固延伸。
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
（学生自由画，老师巡视）
3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
4）总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，把看不见摸不着的风变成了画。
我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。
配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画
六、板书设计：
旗子飘
小树弯
画风
雨丝斜
风车转。