新课改对教学作用[论文]

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践行新课改,打造高效课堂论文

践行新课改,打造高效课堂论文

践行新课改,打造高效课堂摘要:数学课堂是学生获得数学知识、提高数学综合能力的主阵地,数学教学过程则是师生交流、双边互动、共同提高的过程。

因此说在新课改理念的指引下,打造数学高效课堂是我们义不容辞的责任。

从通过激发学生学习数学兴趣,提高课堂教学效率、真正发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率、通过多种对样的教学方法,提高课堂教学效率等三个方面阐释如何打造高效课堂的。

关键词:新课改;高效课堂;学习兴趣;主体地位;教学方法新的课程改革是以改变学生的学习方式、打造高校课堂为目的,使学生由原来的被动学习转变为积极主动学习。

我们知道,数学课堂是学生获得数学知识、培养能力的主阵地,数学教学过程则是师生交流、双边互动、共同提高的过程。

因此在新课改理念的指引下,打造数学高效课堂是我们义不容辞的责任。

作为一名初中数学教师,应该在了解学生认知水平与原有经验的基础上,注重学生学习兴趣的激发,给他们创造参与教学活动的机会,使他们在自主交流的过程中掌握与理解数学知识。

同时,我们要谨记,学生才是学习的主人,教师只是引导者、合作者、组织者。

所以说,符合新课改精神的课堂是学生自主探究的课堂,是一种高效率的课堂。

下面是我在初中数学课堂教学中的几点做法,仅供大家参考。

一、通过激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率在学习数学的过程中,有不少的学生认为数学枯燥无味、毫无兴趣可言,甚至从心理上厌倦数学。

在平时的教学活动中,我也有这样的体会,只要是能主动积极获取数学知识的学生,一定是对数学感兴趣、具有强烈的求知欲望的学生。

所以,初中数学教学必须使学生转变学习态度,使他们由被动、机械地学习转变为主动、有创造性地学习。

那么,怎样在初中数学课堂教学中激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率呢?我的具体做法是:1.通过学习数学家的故事,激发学生学习数学的兴趣。

俗话说:“兴趣是最好的老师”,只有激发出学生的学习兴趣,才能增强他们的注意力、观察力和思维能力。

新课程改革下课堂教学论文

新课程改革下课堂教学论文

浅析新课程改革下的课堂教学课程改革强调教学以人为本,自主学习,合作学习,让学生学会探究,全面提升学生的综合能力,为此教师应该做好以下工作。

一、学生座位巧安排学生座位安排最容易使教师与学生及家长产生矛盾,处理不好会影响学生学习情绪,易使学生产生逆反心理。

教师要与班主任密切配合,调查每个学生的基本情况,如兴趣、爱好、性格,各科学习情况与同学关系等。

可以按学生的语言表达能力、推理能力、动手能力、观察能力对学生进行基础分类,也可按学生相对成绩进行分类或者依据学生个性分类,将学生分配成不同的学习小组,安排好座位,这些学生位置相对保持稳定。

这样的编排方式,便于形成“你帮我扶”的良好班风。

由组长帮助小组内差生,协助老师检查、督促完成各种学习任务,促使其不断进步。

以此形成结对帮扶关系。

二、建立有效的帮扶制度低年级学困生相对较多,这是既定事实。

老师要是一一对他们进行补缺补差是不现实的,要是放手不管,这些学生只能是越来越差,这显然不符合新课程要求。

结学习帮扶对子是帮助学困生提高学习兴趣和成绩的有效办法。

这样做比家长为孩子请家教,比老师隔三差五地辅导一下效果好。

具体做法是,一个学习好的学生帮扶一个学习差的学生,并把他们安排在同桌,同一个小组,这样便于检查作业,发现问题能及时给予辅导。

这样做既能提高学困生的学习兴趣,同时学习好的学生在讲解过程中又能加深对知识的理解,还能提高自己的口头表达能力,好学生的个人成就感油然而生。

同时建立“帮扶成效”考核奖励机制。

这种机制,主要是用来提高帮扶双方的兴趣,让他们保持一颗强烈的好胜心和永久的责任心。

对于帮扶效果好的同学,教师除了精神上的鼓励外,还可加分或适当给予物质奖励。

帮扶效果好的在班上评先选优时可适当加分或倾斜。

这样,既培养了帮扶者的能力,又检验了帮扶者掌握知识的情况,还为教师挤出更多时间。

三、保证良好的课堂纪律纪律是上好课的保证,没有好的课堂纪律,老师很难完成教学任务。

乱哄哄的课堂上就是想学习的学生也没法学好。

小学语文新课改论文-魏静

小学语文新课改论文-魏静

小学语文新课改论文六郎乡中心小学魏静有人说,语文是一首美妙的乐曲,是一把开启心灵的钥匙,这是对语文名副其实的评价。

语文作为一门基础学科,就是要培养学生良好的人文素养和科学素养,使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

如何提高语文教学教育教学质量,如何进行小学语文新课程的教育改革?改编教材以降低难度,减轻课业负担,改革考试内容与方法,提倡素质教育,把学生培养成具有知识技能专长的人才。

作为一线教师,要积极参与课程改革,倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

本文就在新课改给课程教学带来的好处以及其中出现的问题作一些简单探讨和反思,以期望今后的教学活动能够不断改进。

一、小学语文的重要意义和作用语文是人类文化重要的组成部分,我们从一开始说话就在学习语文的口头表达了,到我们上幼儿园接受简单的语言训练,再进入到小学低年级的一句话,一段话的训练,再到高年级的一次次口语交际训练,语文这一交际工具的特点可以说时时都在体现。

学好了语言表达,我们在日常生活中才能很好的与人交往,才能把生活中的事情处理得更好。

二、新课改体现了时代的进步语文新课标中说:语文课程应致力于语文素养的形成与发展,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。

一个人的语文素养至少包括他的语文能力,语言集累,语文知识,学习方法和习惯以及认知能力,人文素养等。

小学语文肩负着培养学生语文素养的基础任务,这各方面的任务都需要完成。

小学语文的特点和性质决定了语文这一学科的内涵。

语文是一个百宝箱,它集字、词、句、篇于一身。

人类的才能和创造都来源于知识,如果我们叫个文盲去搞科学研究,他能研究出什么?而知识的学习最基础的学科就是语文了,由此可以看出语文这一学科是何等重要。

那么什么样的语文教材更适合我国社会发展的需要呢?我们不会认的拼音从语文里面学,我们不会写的字从语文里面学,我们不会理解的词从语文学习里去寻求意思.有了字词的掌握理解,我们学会了理解,于是我们便会学习其他的科目了,在语文这一基础学科的引导下,我们学会了算术的计算,应用题的理解,学会了做自然的实验……因为有了语文这一门学科,人类才有了许多著名的作家,有了许多著名的科学家。

新课改怎样提高课堂效益论文

新课改怎样提高课堂效益论文

新课改如何提高课堂效益在新课改理念下,教师的教与学生的学与以前大有不同,本人经过几年的教学实践,结合新课改谈一下如何抓住物理课堂,提高教学效益问题。

课堂教学是提高成绩,培养学生能力的主渠道,如何更新观念,改进教法,在有限的时间内提高教学成绩,引导学生积极主动的参与学习,使学生真正成为学习的主体,最大限度地发挥学生的主观能动性,已成为当前教学的首要任务。

首先在课堂教学过程中要渗透创新思想。

在课堂教学中要注意构建和谐民主的学习氛围,调动学生的积极性。

在这样的环境里,不是老师讲学生听,而是允许学生对老师的观点提出异议。

同学之间,师生之间进行多向交流。

老师不要轻易打断学生的思路,要让学生表达完,给学生一个发挥自己聪明才智的机会。

这样时间一长,学生的思路放开了,思维活跃了,有利于问题的发现和提出,学生易获得成功的满足,产生学习兴趣。

具体到课堂上应做到以下几点:1.课前练习,讲求实效根据遗忘规律,学习新内容前拿出5分钟左右的时间做一道精选练习题,用来巩固上节内容,起到承上启下的作用,切忌流于形式,千篇一律,切忌一问一答式的肤浅的提问方式,这样易造成虚假活跃气氛。

2.紧扣教材,少讲精讲学生精读教材约10分钟,找出疑点难点重点。

教师用约10分钟的时间针对重要知识点,边提问边启发,使知识点深化。

教师要善于抓住疑难组织讨论,归纳升华。

要注意及时点拨,要让学生充分表达自己的观点。

在学生回答问题时要舍得花时间,不要怕收不回来,错了要让学生明白问题出在哪。

3.课堂考练,针对性要强用10分钟时间,让学生参与实践。

把能力落实到具体练习题上。

针对讲解内容,精选测试题,题目难度要适中且有区分度,要让多数学生能够经过自己的努力体验到成功的快乐。

4.总结点评到位最后5分钟,教师要结合考练过程中出现的问题,分类点评,讲解力求简洁。

结合遗忘规律曲线,科学划分复习时间,搞好复习,也是提高成绩必不可少的步骤。

最后强调抓规范,搞好测验。

学生解题能力是练出来的,而不是老师教出来的。

语文新课改论文(5篇)

语文新课改论文(5篇)

语文新课改论文(5篇)语文新课改论文(5篇)语文新课改论文范文第1篇【关键词】学校语文语文新课改1 提高熟悉,更新观念首先,转变课程观,从“文本”走向“体验”。

传统的教学论中,“课程”被理解为规范性的教学内容,学校和老师只有忠实而有效地传递课程的权力,而无对课程进行制造、选择等权力。

此次课程改革,我们力求将课程由“专制”走向“民主”,由封闭走向开放,由学科走向同学,使课程不只是“文本课程”,而更是“体验课程”,即课程不再是特定学问的载体,而是老师和同学共同探求新知的过程,老师和同学不仅是课程的传授者、接受者,而且成为了课程的主动参加者和开发者。

其次,转变教学观:从“传道”、“授业”、“解惑”走向“教学相长”,从“讲学”走向“导学”。

我们现在追求的是“教学相长”――教学相长的过程,是师生思想、情感交融,乐观互动、共同进展的过程。

新的课程改革,提倡改“讲学”为“导学”,把教学的本质定位为交往,就是把学习的活动定位于与书本对话,与老师对话,与自己的心灵对话的过程,使同学的学习方式产生实质性的变化,使老师的“教”真正让位于同学的“学”,成为同学学习过程中的参加者、组织者、引导者和交换看法者。

2 改造课堂,转变方式首先,教学模式:从“满堂灌”式教学走向“牧羊”式教学。

“牧羊式”教学模式与“灌输式”、“填鸭式”教学的不同之处是,不是告知同学“这种草好吃,应当这样吃,必需吃”,而是在指明所要达到的目标的基础上,把“羊儿”带到广袤的草地上,依据目标“吃什么草,怎样吃”是羊儿的事,老师只是一个“牧羊人”,只需当心地看护、组织和引导那些“羊儿”吃饱吃好,这种教学模式使课堂真正提升了同学的主体地位,充分进展同学共性。

其次,学习方式:从“接受式”学习走向“探究式”学习。

以往同学的学习,是一种单调的、被动的学习方式,不利于活跃思维、进展力量。

因而新课程标准强调同学的主动参加,强调探究学习。

以同学为主体,给同学充分的自学时间、提问时间、争论沟通时间和读书时间,让同学自己操作、思索、想象、观看、实践,增加课堂上同学参加分组争论、全班沟通、充分表达和展现自己的机会,把学习的主动权真正还给同学,促进同学的创新意识和实践力量的进展。

新课改让语文教学更精彩论文

新课改让语文教学更精彩论文

新课改让语文教学更精彩内容提要:新课程的改革,更注重和谐开放的师生关系,尊重学生个性的张扬,教学中倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,使知识深入“生”心,让学生真正成为学习的主人。

关键词:课程改革语文教学实践体会基础教育课程改革承载着全面实施素质教育的希望以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念,关注学生“全人”的发展,从根本上解放了学生、解放了教师,也解放了课堂,让语文教学更精彩!在新课程改革的实施中,我充分的感受了新课程所带来的新的教学理念和教学观念的变化。

下面就我自身的教学实践谈谈我对语文新课改的体会。

一、新课程的改革让师生关系更开放新课程的改革让教师从过去作为“知识传授者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来,让教师卸下了“至高无上”的“权威者”的身份,强调尊重、赞赏学生,成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂,引导学生学会自我调适、自我选择,帮助学生在课堂中找回自信。

如我在一次课堂上,指名学生朗读课文时,点了班上一位沉默寡言的小女孩。

开始这个小女孩站起来半天都没读出一个字,我一次又一次地耐心引导她——“你肯定行,老师跟你一起读,好吗?”“你先试试,轻轻地读给老师听。

”“真不错,声音稍微响亮一点,同学们就都听见了。

”“老师就知道你肯定行,这不,读得多流利、多响亮啊!”小女孩终于消除了胆怯的心理,流利地朗读了课文。

在同学们的掌声中,小女孩满怀喜悦地坐下了。

而且这个女孩子在以后的学习中都有了很大的变化,最近在学校举行的“讲故事”比赛中还获了奖。

因此,教师要在课堂教学中关注每一位学生,关注学生的情绪变化和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,真心呵护,用“心”施教。

二、新课程改革让学生个性更张扬新课程的改革,把学生从“听我讲”的枯燥课堂中解放了出来,使学生真正成为学习的主人。

学生可以根据自己的兴趣,自由地选择学习内容。

另外,学生也可以根据教师的引导,大胆地发表自己独特的见解。

他们不再是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”,不再是书本的奴隶,不再是老师的“应声虫”,而是“一团待燃的火”,是真正的主人。

新课程论文(优秀3篇)

新课程论文(优秀3篇)

新课程论文(优秀3篇)新课程论文篇一课程改革不仅是一项教育事业内部的改革,而且是一项社会化的一项工程,同时也标志着我国教育事业进入到了一个新的阶段,这意味着我国的教育事业不断的在改进和完善。

作为一名教育者,应重视课改的重要性,积极思考切实有效的模式,主动参与课改实践,发挥课改的优越性,推动课改向纵深发展,从而优化我们的教育。

纵观各种关于课改的学习材料,我们不难发现这次课改的几大改革,课程结构的改革、课程内容的改革、在课程实施方式的改革、课程教材的改革等等,在学分制和课程管理上都有了改变,职业学校还要重视理论和实践相结合,在教师的培养上也向“双师型”教师转化。

在传统的课程中,我们看到的是所以同级别的学习,同级别学生都是用的一样的教材,和一样的课程,这就是所谓的“统考”,这种传统的课程不能顺应时代的发展,不能培养出现代化建设需要的新型人才,因此教育也必须要顺应时代,这也是根据社会发展来决定的。

在学科课程实施中,作为专业课,我们在新新课程中加强了对学生实验、实践、探究等能力的培养。

如计算机专业就开设几个板块的课程,有办公自动化、平面设计,数据编程等,这些课程贯穿于各个学期中完成,这样就能充分的培养学生的实践能力,打开学生的空间思维。

新课程体系注重多样化、多层次、多实践,使学生有更多的自主选择的发展空间。

二、新时期课改的评价体系课堂评价体系一直都是课堂教学内容的一项重要手段和技巧,有研究表示,有效的课堂教学与评价体系分割不开的。

因此,新时期课堂教学必须要优化评价体系,打破传统评价体系的弊端提高教学质量。

传统的评价体系不能有效的提高课堂教学气氛,其主要问题在于如何评、评什么等笼统不明确,往往是教师讲什么就是什么,评价观点以教师为主,这样就不利于课堂教学的有效开展。

所以我们要打破传统的评价体系,一定要把重心转移到学生的素质上来,把课堂教学评价活动组成课堂教学的一部分。

让同学们真正的快乐的学习。

因此,新时期的教学评价一定要做到整体性、全面性,既要对学生学习成绩做出评定,又要正对学生的各种特征做出评定从而充分的开展课堂教学;在教学评价过程中,我们要以学生为中心,全面的衡量和评价,才能充分的创新课堂。

精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学论文】

精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学论文】

精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学
论文】
文章一:小学音乐新课改的背景和意义
本文介绍了小学音乐新课改的背景和意义。

通过分析当前小学音乐教育存在的问题,提出了音乐教育改革的必要性,并探讨了新课改对小学音乐教育的重要意义。

文章二:小学音乐新课改的目标和原则
本文详细阐述了小学音乐新课改的目标和原则。

通过制定明确的教学目标和遵循一系列的教学原则,可以有效提升小学音乐教育的质量和效果。

文章三:小学音乐新课改的教学内容和方法
本文讨论了小学音乐新课改的教学内容和方法。

通过引入丰富多样的教学内容和采用灵活多样的教学方法,可以激发学生对音乐的兴趣,提高他们的音乐素养。

文章四:小学音乐新课改的资源支持和评估方式
本文介绍了小学音乐新课改的资源支持和评估方式。

合理利用各种资源支持小学音乐教学,并采用科学有效的评估方式对学生的研究情况进行评估,以达到更好的教学效果。

文章五:小学音乐新课改的实施策略和困难与对策
本文探讨了小学音乐新课改的实施策略和可能遇到的困难,提出了相应的对策。

通过正确选择实施策略和解决困难,可以推进小学音乐新课改的顺利进行。

以上是五篇精选小学音乐新课改论文的简要概述。

每篇论文都从不同角度阐述了小学音乐新课改的重要性和实施方式,对于推动小学音乐教育的发展具有指导意义。

新课改下中学语文教学如何实施有效教学[论文]

新课改下中学语文教学如何实施有效教学[论文]

新课改下中学语文教学如何实施有效教学随着新课程改革的深入推行,教学思想、教学内容与教学方法等方面都有了一系列全新的要求。

但不管教学形势如何发展,教学观念如何改变,有效教学是广大教师的永恒追求。

在当前的教育形势下,我们要对自己的课堂教学进行全面反思,要彻底摒弃传统教学观念的束缚,为学生构建自由开放的教学环境,促进学生主体参与,让学生在教学中得到全面发展与提高。

那么,在中学语文教学中如何实现教学的有效性呢?对此,我有如下几点体会。

一、精心预设促生成,使课堂教学处于动态生成中有效教学始于备课,备课是对教学各方面的整体规划,是对教学过程的提前预设。

新课改提倡教学的动态生成性,并不是不需要预设。

预设的重要性毋庸置疑,不管什么情况下都需要课前预设。

但在执行预案的过程中,也就是在具体的教学中,我们要不为预设所束缚,要根据学生的反应情况运用教学机智对预设进行科学有效的调整,从而使具体的课堂处于动态生成中。

备课时,教师要充分考虑教材、学生、教法等重要因素。

首先,树立正确的教材观。

以往教学严格执行教材,照本宣科,不敢越雷池半步,是典型的教教材。

现在,我们要树立用教材教的教学观,明白教材只是教学的重要媒体,是承载知识的载体,是重要的教学依据。

我们既要以教材为本,立足教材,同时又要超越教材,创造性地运用教材,如对教学内容的增删、教学顺序的调整等。

我们还要将教学与生活相联系,体现教学的时代性、生活性与实践性,让学生学到有用的知识。

其次,树立正确的学生观。

学生是学习的主体、知识的主动构建者,而不是教学的附属、知识的被动接受者。

因此,在具体的教学中,我们要坚持以生为本,以学生的实际情况为出发点,要深入了解学生的智力情况,包括基础知识、认知规律、接受水平、思维特点等,还要了解学生的非智力因素,包括兴趣、爱好、情绪、情感等。

这样在备课的过程中,我们才能做到一切从学生实际出发,贴近学生的最近发展区,促进全体学生全面发展。

再次,备教法。

新课改在语文教学中带来的变化教育论文

新课改在语文教学中带来的变化教育论文

新课改在语文教学中带来的变化教育论文新课改在语文教学中带来的变化教育论文摘要:新课程改革使我们对教育的观念有了全新的认识,教师的教学理念变了,教学方式变了,学生的学习方式变了,学习兴趣浓了,教研氛围更浓了,教学质量也提高了。

关键词:观念方式形式新课程标准如同一股春风,给基础教育带来了春的气息,也给课堂教学改革带来了勃勃的生机。

由于对新课改最初的迷惘、茫然,到渐渐的认识、实践及至现在的掌握、运用,经历许多探索,也付出了很多的艰辛。

所幸的是,经过实践,学校教学工作也注入了新的活力,教师的教育理念也发生了深刻的变化,教育教学评价也发生了变化,教师“新”的行为也发生了变化,学生“学”的方式也发生了变化。

素质教育在新课改目标强力驱动下不断推进,使我们对教育的一些观念有了全新的认识,给教育的发展带来了契机,同时也给我们的教师带来了挑战。

一、教育观念的变化为保证实验工作的有序有效,县领导把转变教育观念,作为先于一切、重于一切的工作来抓。

把新课程理念落实到教学全过程,特别开展了大量扎实的、以课堂教学为主题的形式多样的教职活动,如集体备课、不同课型的探讨、多层次的探讨课等,使课改理念真正体现在课堂教学中,作用于每个学生身上。

“学习新课程理念,改革教育教学”活动已在全县展开。

他们在使用现行教材、现行大纲的条件下,坚持以科研为先导,以教育实验为突破口,改革教育教学,推动素质教育,取得了可喜的成果。

新课程能否顺利地实施,关键在于教师的素质能否适应新的要求,在于教师观念的更新和实施新课程的能力和水平的提高,因此课程改革的过程将是新课程思想与我们旧有的教育思想碰撞、思辨的过程。

二、课堂面貌的变化1.教师的角色发生了改变。

过去的教学是以教为中心,教育方式是”师命生从”,实施新课程改革以来,教师不再是课堂的唯一主宰,教学变得民主化了、人为化了,教师的权威与尊严受到学生的挑战,教师和学生是平等的地位,教师关注的是学生的成长,激励的是学生学习的创造力。

关于新课程“有效教学”思考[论文]

关于新课程“有效教学”思考[论文]

关于新课程“有效教学”的思考教学是教师进行授业的主要场所。

然而,审视当前新课改实施创新教育的情况,不难发现它并未发挥出应有的作用,教师的日常教学中“满堂灌”“填鸭式”“高耗低效”的现象依然存在。

新课改创新主体作用师生关系一、转变观念、确定以学生为本的思想,重建师生关系良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成将起着重要的作用。

然而,在现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素,这无疑是实施素质教育的大忌。

如何建立良好的师生关系是每一位教师不可回避的课题,也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求,必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识,而要应对学生活跃的思维和变化的情绪,需要师生之间相互沟通、交流,教师要以平等的心态对待学生。

在整个教育过程中,教师从过去的被动执行者,变成主动的参与课程设计的决策者。

在对体育与健康课程目标的认识上,教师从关注学生唯一的运动能力的表现,变为全面关注学生的发展。

在教学方法上从过于强调接受学习、机械训练发展到引导学生主动学习。

从强调“教”转为强调“学”,“教”的目的是为了最终“不教”或“少教”,是为了让学生能自主学习。

在师生关系方面,从决定学生应该学什么、怎样学的主宰,转变为与学生合作学习的朋友。

在学习进度方面,由过去教师统一制定的进度,转变为学生可以根据自己的程度选择教学进度。

在运动项目的选择上,从规定的几个项目,转变为学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择体育运动进行学习。

新课程实施过程中,教材提供了师生发展平台,教教材不是教育的目的和结果,而是把教材作为可以利用的工具和手段,以教材为媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。

在师生平等相待的情境中,师生们共同面对的就不仅是知识和教材,而是更为广泛的现实生活。

二、提高教学有效性的初步探讨运用“最近发展区”理论,实施分层递进教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异,要在同时空中按划一目标发展,部分学生学习时间的浪费十分明显。

课堂改革小学论文(8篇)

课堂改革小学论文(8篇)

课堂改革小学论文(8篇)小学课改论文篇一教师要从高高在上的教者转变为与学生平等的学习体,尊重学生的学习地位,尊重学生的个性以及不同的学习需求,要成为学生学习的组织者,与学生组成学习共同体,一起主动而积极地参与到教学中来,使教学成为师生共同参与与探究的过程。

教师不仅要尊重学生,还要信任学生、鼓励学生。

小学生虽小,但是却有着鲜明个性与巨大的潜能,为此,我们要信任学生,给予学生充分的期待,要鼓励学生用自己独特的方式来展开学习,勇于发表个人不同见解,体现教学的民主,让课堂上能够有更多不同的声音。

这样,才能使教学氛围更加愉悦、轻松,学生才能主动参与其中,展开主动而积极的探究性学习。

二、开展互动探究教学,让学生成为知识的主动构建者传统教学,学生是教学的附属,只是在机械而被动地接收着经由教师传递的书本上现成的知识。

教师眼中的成功课堂是学生没有疑问,取得高分。

这忽视学生主体参与、主动探究,只重书面成绩这是传统教学的重要弊端。

在新课改下更加关注学生的全面发展,提出知识与能力并重的教学目标,更加关注学生的学习过程,学生不是教学的附属,而是学习的主人,不是信息的被动接受者,而是主动构建者。

因此,我们要改变传统的灌输式教学模式,代之以启发探究式教学,引导学生与教师展开积极的探究,形成师生互动,这样的课堂才是新课改下成功的教学。

因此,在教学中教师要学会以问题来诱发学生探究动机,以问题为主线在师生之间展开互动探究,为学生提供一个更大更宽的互动平台,改变传统教学的单向灌输,实现教学的多向互动与交流。

如在学习“能被3整除的数的特征”时,我首先让学生任意出数,多大的数都可以,只要学生说出来,我很快就能判断出这个数能否被3整除。

学生发现我总是能快速而准确地判断出来,而他们在判断时往往需要进行大量的计算,费时费力不说,结果还一定准确。

此时,我引导学生思考,在判断一个数能否被3整除时,有没有简便算法,如果有的话,是什么规律呢?这样学生便会以此问题为主线来认真地观察这些数的特征,不断地进行假设、验证,展开充分的交流与激烈的讨论。

精选小学语文新课改论文(共5篇)【教学论文】

精选小学语文新课改论文(共5篇)【教学论文】

第1篇:关于小学语文新课改的思考实施小学语文新课改应当根据教学的实际目标,实现学生语言表达能力与理解能力的提高,应当抓住语文课程的特点,启发学生积极学习和自主学习,实现学生自主思考能力与创新能力的培养。

可是,一些教师在实施新课改的时候,常常存在一些困惑。

下面,笔者对小学语文教师中如何更加有效地实施新课改进行简要的分析。

一、教师体现自身的教学主导性以及体现学生的学习主体性首先,教师在教学过程中应当体现学生的学习积极主动性以及体现学生的学习主体地位。

语文这门学科有着非常强的实践性,学生语文素养的提高需要借助自身的语文实践。

并且,语文学习的过程中充满个性化,不需要通过教师的讲解取代学生的学习实践。

为此,在小学语文教学中,教师要让学生具备充足的看书、写字、交流、思考的空间与时间,以及注重班级所有学生的参与性。

学生的自主学习需要具备条件,这就需要教师体现自身的创造性和积极主动性,充当引导者、组织者。

想方设法调动学生的学习兴趣,让学生对语文学习充满热爱;使学生感受到成功的快乐,激发学生的语文学习自信心;在教学中指导学生语文学习的方法。

在学生具备了学习兴趣、自信心、学习方法后,可以有效地贯彻实施自主学习。

除此之外,教师在教学中应当体现自身的主导性,激励学生质疑问难和沟通交流;指导小组合作学习以及组织全班沟通,在自读自悟的前提下得以发展和提升,进而提高小组合作学习的有效性。

需要注意的是,以教师为中心转变为学生的自主学习,最根本的是在激励学生自主、合作、探究的过程中,不放弃教师的引导。

这是因为教师的引导关乎学生的学习效果,教师的引导,一方面要应当具备清楚的和真正能够实施的教学目标;另一方面要处理好教学目标与学生自主学习形式与内容之间的关系,针对一部分学生不重视较为重要的知识,教师需要加以引导。

二、在灵活应用教材文本的同时适当地引用其他教学资源在之前的小学语文教学中,教师常常视教材为经典,仅仅是照本宣科,不能调整教材内容和增删教材知识。

新课程教育教学改革论文(4篇)

新课程教育教学改革论文(4篇)

新课程教育教学改革论文(4篇)第一篇:新课程下美术教学与创新新课程是进入到21世纪后,传统教学体制与教学观念不能适应当前发展的现实,所必须做出的变革。

在传统应试体制和观念下,思想陈旧,其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。

特别是美术教学,在传统应试的体系中,其往往处于边缘化的境地。

在新课程理念下,推进美术教学的与创新,势在必行。

一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应新课改的目的在于推进学生素质的全面增长,使得其各个能力全面提升。

而素质是包括德智体美劳全面发展的,而美育的中心环节及是美术教育。

在推进素质全面的同时,传统美术模式却与美育教学的根本目的无法适应。

首先,在学科定位上,受到应试的偏见影响,美术学科一直处于被边缘化的副科环节。

这体现在具体的教学安排上,无论是课时还是授课内容,美术往往容易被广大教师所忽视。

本来就显得偏少的学时安排,往往面临着其他学科的挤占。

而在教学效果评估及学习成绩的考核上,美术往往不能有所体现。

其次,目前的美术教学呈现出弱化趋势,就师资力量而言,其往往相当薄弱。

在教学水准和教学方式上,无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。

并且,由于缺乏足够的发展空间,美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。

这更加大了传统美术教学的困境。

2、美术教学理念陈旧,教学方式无法与学生兴趣形成共振受到传统美术教学观念和体制的影响,当前,我国的美术教学理念陈旧,在教学方式和方法上,显得非常陈旧和落后。

当前,在大部分地区,特别是基础资源相对落后的农村学校,其在美术教学上,仍然呈现出教学方式简单、内容弱化、教学手段单一的现象。

美术在一些地区的课堂上,被简单地等同于画画,而学生对于美术的理解,仍然处于临摹阶段。

对模型的简单模仿和对画面的单一呈现,是当前最主要的教学内容。

在整个教学过程当中,教师对学生绘画上没有把美术欣赏指导放在较高的位置,没有引导学生积极对美尤其是美术之美进行欣赏,以促进其审美观念和审美方法的养成。

[新课改语文教学论文:新课程改革背景下的语文教学]新课改和新课程

[新课改语文教学论文:新课程改革背景下的语文教学]新课改和新课程

[新课改语文教学论文:新课程改革背景下的语文教学]新课改和新课程新课改语文教学论文:新课程改革背景下的语文教学一、增强教学的趣味性,激发学生的学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过:“所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

”在以往的教学中,教学单调呆板、枯燥无味,如同一潭死水,无法激起学生参与学习的激情与主动意识,这样的教学处于低效状态。

在新课程改革背景下,我们要关注学生学习兴趣的培养,改变传统教学枯燥的教学局面,增强教学的直观性、形象性与趣味性,调动学生学习的主动性与积极性。

如我们可以用幽默的语言、诙谐的语调来调动学生学习的积极性,可以运用以多媒体为代表的现代科技为学生营造图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境等等。

只有符合学生的学情,贴近教学内容,富有趣味性与艺术性,能够激起学生主动参与的教学方式,我们都要大胆尝试。

二、突出学生的主体性,引导学生主动探究新课程改革提出要改变传统教学中以教师传授、学生被动接受的教学模式,突出学生学习的主体性,让学生在教师的启发与引导下,以主人翁的身份投入到主动思考与积极思维活动中来,主动探究,由知识的被动接受者成为主动构建者。

因此,在教学中我们要实现师生角色的彻底转换,要改变以往教师的控制地位,构建为教师为主导、学生为主体的新型教学模式。

首先,教师要成为教学活动的组织者。

这就要求教师要放下权威的架子,由事无巨细的管理者转变为教学活动的组织者。

在设计教学活动时,教师要为学生的主动思考预留空间,为学生的积极探究创设平台。

其次,教师要成为学生学习活动的指导者。

在具体的教学中,教师要让学生围绕问题对文本展开充分的阅读,引导学生积极发言。

在学生阅读的过程中,如果出现学生思维受阻,或是学生对文本的理解过于肤浅,或是学生思路出现问题等情况时,教师要对学生加以必要的指导与修正。

剖析新课改下教与学论文

剖析新课改下教与学论文

剖析新课改下的教与学摘要:本文从三个方面剖析新课改形势下的教育学。

第一新课改到了非实施不可的时候了,原来的应试教育模式不能适应新时代的要求,产生了一系列的社会矛盾;重庆市教育界领导正是看到了一系列的问题,推出了新课程教学模式,并提出了一系列具体的要求和目标,根据重庆市新课改的精神,结合自己二十多年的物理教学和现在半期的教学实际,剖析了自己对新课改形势下教与学的具体感受。

关键词:新课改教学艺术新课改教学的目标是让教师进一步更新教育教学观念,树立现代课程意识,激发教师的教科研兴趣和热情,增强教科研能力,加强教学思想、教学组织形式、教学内容、教学模式、教学策略和方法的深化与改革;以实施科学管理为保证,以促进教师专业成长为支撑,突出重点,深化改革;坚持以学生发展为本,坚持学生的全面发展,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,解决影响课堂教学效益提高的主要问题,确保教育教学质量稳步提高和促进学生的成长与发展。

一、树立教学新理念,增强学习的紧迫感在实施新教学模式过程中,我们应清醒地认识到,新一轮课程改革不仅仅是换了一套教科书,而是一场教育理念的更新,人才培养模式的改变。

无论是课程结构的调整,新课标的制定,教科书的改变,无不渗透着现代教育的新理念。

原来那种以纲为纲,以本为本,眼睛盯着知识点,强调的是标准答案,应对的是统一考试,教师头脑中更多是教材意识、教参意识,这些已经不适应新课改的要求。

教师应具有课程意识、学生意识、开放意识和问题意识。

从学生的体验出发,向学生的生活世界回归。

教学方式由被动的接受式向探究式学习,自主合作学习转变。

面对新课改的重大挑战,我们必须用先进的教育理论武装头脑,才能有新思路,新视角,新发展。

研究新课程,学习相关学科知识,扩大阅读量已成为我们教师的首要任务,阅读使教师走进一片新的领地。

通过学习不仅丰富自己的学科知识,而且多层次、多领域涉猎知识,迅速充实自己的专业知识,提高教学能力。

二、确立新的教学策略,提高教学设计和反思能力在实施新教学模式过程中,我通过自己备课形成个案,再通过集体备课,形成共案,在说课反思中形成精案。

新课改教学论文范文

新课改教学论文范文

新课改教学论文范文摘要:新课程改革是我国教育领域的一次重要变革,对教师的教学方法和学生的学习方式提出了新的要求。

本文从新课程改革的理念出发,探讨了在新课程改革背景下,教师应如何调整教学策略,以适应新的教育发展趋势。

关键词:新课程改革;教学策略;教育发展趋势一、引言新课程改革是我国教育领域的一次重要变革,它以学生发展为本,强调教师角色的转变,提倡学生自主学习,重视学生能力的培养。

在新课程改革的背景下,教师应如何调整教学策略,以适应新的教育发展趋势,是值得我们深入探讨的问题。

二、新课程改革背景下的教学理念1. 以学生发展为本:新课程改革强调以学生发展为本,注重培养学生的综合素质,充分尊重学生的个性差异,促进学生全面发展。

2. 教师角色的转变:新课程改革要求教师由知识的传授者转变为学习的引导者,由课堂的主导者转变为学生的合作者,由教学的评判者转变为学生的激励者。

3. 学生学习方式的转变:新课程改革提倡学生自主学习、合作学习和探究学习,培养学生主动获取知识、处理信息、解决问题的能力。

三、新课程改革背景下的教学策略1. 启发式教学:教师应运用启发式教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考,培养学生的创新意识。

2. 情境教学:教师应创设情境,让学生在真实的情境中感受、体验知识,提高学生的学习效果。

3. 合作学习:教师应组织学生进行合作学习,培养学生的团队精神,提高学生的沟通能力。

4. 探究学习:教师应引导学生进行探究学习,培养学生的自主学习能力,提高学生的解决问题的能力。

5. 多元评价:教师应采用多元评价方式,全面、客观地评价学生的学习成果,激发学生的学习积极性。

四、新课程改革背景下的教师专业发展1. 提高教师的教育理论水平:教师应不断学习先进的教育理论,更新教育观念,树立正确的教育观、学生观。

2. 提升教师的专业素养:教师应不断提高自己的专业素养,熟练掌握所教学科的知识体系,提高教育教学能力。

3. 增强教师的信息技术能力:教师应掌握现代信息技术,运用信息技术辅助教学,提高教学效果。

推进新课改实施,提高高中语文教学效果[论文]

推进新课改实施,提高高中语文教学效果[论文]

推进新课改实施,提高高中语文教学效果作为重要高考科目之一的语文,一是语文教材内容的滞后,二是课堂教学效率低下,三是学生学习语文非智力要素的缺失等原因,无不影响语文教学质量,无不影响语文科高考分数。

每一位教师,面对语文教学令人为难的场面,可谓在泥泞中挣扎。

根据多年的教学经验,试图让语文之舟驶向更宽广的海域。

高中语文教学质量有效教学一、切合实践的方案、布置、组织是施行语文有效教学的前提作为教师首先要明白教什么,让学生明白学什么,然后还要让学生分析所学内容对本身成长进步及最切身利益高考的作用和意义,即为什么学,那么紧接着的是怎样教,怎样学的问题。

处理好这三个问题,便将语文教学导入了正确的轨道。

其详细做法如下:1.教师要通读教材,了解语文教学的目的任务。

只要教师把教材通读后才会作到胸中有教材,了解教材构造,明白重难点,激活本人的思想头脑,产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。

不只明白了教学目的任务,并且有了施行教学目的任务的思绪和做法。

2.制定切实可行的方案。

要展开教学,方案非常重要,近者一学期,远者三年,必需要有久远的打算。

这是施行教学以及可持续提高教学质量的工程体系。

方案可分以下几个部分:(1)课堂教学方案。

重点是理念更新和传统形式的改动问题,以及课堂构造的优化问题。

课堂是完成教学任务,完成教学目的的主阵地,必需要有细致的方案,且要布置细致,重点讲授内容和研讨性内容等。

(2)第二课堂方案。

这里将课堂以外统称为第二课堂。

其包括作业的品种及请求。

落实学生听、说、读、写才能的渠道和做法,学生语文成果测试的方式以及活化语文学问的活动布置等。

这些方案的制定,直接影响到语文教学的运作。

因而要非常注重制定切实可行的方案。

(3)布置组织是关键。

如何落实方案,布置组织是关键。

重点是布置学校规则的时间,如早读、课堂、辅导三块时间的规划。

笔者是这样做的:为了细化语文教学任务,且保证任务落实到位,自己给本人所带的班级成立了学科委员会,其成员依据语文任务项目而定。

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浅谈新课改对教学的作用
基础教育课程改革于2000年9月正式启动,课程改革是实现高质量基础教育的必由之路。

它从教育理念到课程内容、教学方式方法、课程管理、课程评价等方面都反映出了鲜明的时代特征。

课程改革是全面推进素质教育的关键环节,能培养学生具有良好的思想品德、具有创新精神和实践能力、具有健康的身体和心理素质,为教学的良好开展起到了积极推动作用。

一、课程改革使教学目标、教学内容发生了变化
课程改革强调培养学生积极主动的学习态度,在学习基础知识和基本技能的同时,要学会学习、学会做人,形成正确的价值观;在教学内容上强调精选学生终身必备的基础知识和技能,加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,重视学生的学习兴趣和经验。

二、课程改革使教师的教育教学理念发生了转变
课程改革首先使教师的执教由“专制型”向“民主型”转变。

课改要求,教育必须要民主化。

没有民主的师生关系,就不能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。

其次,教师的课堂角色由“管理者”向“引导者”转变。

以往的传统教育只重视由教师单项传授知识,低估了学生的能动性和潜能,教师习惯于注入式教学,昧于启发式教育操作。

新课改提出了“生本教育”的理念,即以学生为本。

它以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进学生的全面发展。

再次,教师的教育对象由“局部”向“全体”转变。

“为了每一位
学生的发展”是新革改的核心理念。

过去那种“只关注尖子,忽视全体”的做法是十分错误的。

新课改要求教师始终坚信每个学生都有学习的潜能,都有成才的希望,对学生公正、公平,一视同仁。

最后,教师的知识层次由“专”向“全”转变。

教师要适应新课改的要求,其能力必须进一步提高,其知识层应有“单一型”向“综合型”转变。

教师必须加强自我学习,拓宽知识领域,改变知识结构。

同时要做到理论和实践相结合,用先进的理论指导实践,再在实践中不断地探索、总结、反思,最后找到适合自己的好的教育教学方法。

三、课程改革使教师的教学方式和学生的学习方式发生了转变——教法与学法的变化
教学方式指教师在完成教学任务过程时基本的行为和组织指导取向,学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。

课改的一个基本目标就是实现学生学习方式的根本转变。

要以参与、体验、感悟代替“一味听讲”等灌输式的做法。

要实现这一转变,关键依赖于教师教学方式的转变,要以教学方式的转变促进学习方式的改变。

课程改革强调“用教材教,而不是教教材”,能使教师做到“因材施教,分门别类”。

课改前,教师讲完教材就意味着完成教学任务,学生掌握了教材中的例题、习题就意味着有较高的学习质量,其弊端不言而喻。

教师只有成为真正意义上的组织者、指导者,并引导学生主动构建起自己的知识结构,学生才能自主地学习、深入地探究、广泛地合作。

新的课程标准提倡在教学中
采用自主、探究、合作的方式,改变原有的满堂灌的教学模式,灵活运用多种教学组织形式。

要培养学生的自主探究、主动学习的能力,要着力于学生的可持续发展。

同时,新课改也要求学生在课堂上设置问题情境,让学生积极参与、思考、研讨、观察、交流、辩论......;激发学生兴趣、启迪学生思维,使学生的学习方式彻底转变。

四、课程改革让课堂充满兴趣、充满现代气息
新课程把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者融合为一体。

在实施过程中,教师用“真问题”来组织教学,在“双基”(基础知识,基本技能)落实到位的前提下,将教学过程中最富于启发学生“思维的阶段”还给学生,学生必须要拥有这一在教学全程中最具有挑战的探索性的思维阶段,教师一定要引导学生利用这思维时空,采取科学有效的方法进行观察、思考、感悟......将过程、方法、还给学生。

用过程与方法生成的知识不仅是牢固的,而且是高效的,甚至多少年过后其知识、技能被淡忘了,但其分析问题,解决问题的过程、方法却影响着他一生的生活,在此过程中的情感体验也必将
其一生中打下深深的烙印。

新课改强调“把思维的过程还给学生,把思维的时间还给学生,用思维的时间开掘思维的空间,把学习的权利还给学生,用过程产生知识、形成技能。

”只有这样,课堂教学过程才会真正成为生命成长和智慧形成的过程,课堂就充满了生命色彩。

五、课程改革进一步明确了课堂秩序与思维秩序的关系
新课改要求充分发挥学生的主体地位。

教师在课堂上授课时间相对减少,那么,教学任务能完成吗?课堂秩序能维持吗?新课改充分肯定了课堂秩序的关键是思维秩序,只要思维秩序不乱,形式上乱不要紧。

教师控制课堂秩序的标准就是看学生的思维秩序是否展开、有序、活跃、有意义。

良好思维秩序的形成关键在于处理好思维的等待时间与教学进程的关系。

教师要留给学生足够的表达时间。

如果学生在发表自己的见解时有困难,教师必须耐心等待,直到把自己的意思表达明白。

教师不要代替学生表述,这样更能锻炼学生的思维。

课堂上既让学生通过过程与方法掌握知识与技能,这既展示了学生的表达才能,又活跃了课堂气氛,张扬了学生个性。

六、课程改革进一步健全与完善了学生评价体系
传统的课程评价体系中存在不足与局限,过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视评价的发展性功能;而新课改明确提出,要建立促进学校、教师、学生不断发展的评价体系。

尤其对学生的评价,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,将考试与质性评价的方法有机结合起来。

新课改强调对学生平时的考试要改变单纯考查知识现象,注重考查能力及学生的综合素质。

中考(或高考)名题注中熏陶渐染,体现教育性;注重文化品位,体现人文性;注重贴近生活,体现实践性;注重个性养成,体现创造性;注重整合优化,体现综合性。

七、课程改革强调以人为本,符合当今教育发展趋势
新课改强调以学生的终身发展为本,具有典型的时代特征,是实施素质教育的要求和体现。

课程改革是一项长期的任务,也是一个社会系统工程,需要得到社会各界的支持和帮助。

新时代赋予了我们教师更高的职业要求,赋予了教育新的内涵,对基础教育提出了更高的要求。

在新课改的征程上,教师肩负着神圣的使命,任重而道远,教师只有不断完善自我,提高自己的认识,提高自己的教育教学水平,与时俱进,是自己的教育观念不断更新,紧扣时代的脉搏,才能成为学生发展的奠基者、促进者,师生才能共享教育的成功,我们的基础教育才能为学生打下牢固的学习基础。

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