第三节成长与发展理论

• 信任-----不信任 • 自主-----羞愧 • 主动-----内疚 • 勤奋-----自卑 • 自我认同—角色紊乱 • 亲密-----孤独 • 繁殖-----停滞 • 完善-----失望
2021/1/15
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
婴儿期 出生至 信任对 学会相信别人 不信任、退缩
• 在近一百年的人类历史上，至少有 三个犹太人，对人类的发展作出了 划时代的贡献：马克思、爱因斯坦 和弗洛伊德。
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弗洛伊德传 作者：高宣扬
• 弗洛伊德，是本世纪世界 名人中最有争议的人物之 一。早在二十年代，他所 创立的精神分析学，就在 世界上产生了影响。他的 学说接触了传统心理学较 为忽视的潜意识，扩大了 心理学研究领域，使心理 学研究的层次加深了，以 至他的学说在文学、医学 、哲学等方面都引起了反 应。 2021/1/15
• １．感觉运动期（0～2岁）：此期思维的 特点是婴幼儿通过身体的动作来感觉和认 识周围世界，这是认知发展的第一阶段。
• ２．前运思期（2～7岁）：此期儿童开始 运用语言、文字、图像等符号从事思考活 动,缺乏系统性和逻辑性。以自我为中心。
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三、皮亚杰的认知发展理论
• ３．具体运思期（7～11岁）：此期的儿童 摆脱了自我为中心的思维方式，能从他人的 角度来看周围的事物；能同时考虑问题的两 个方面或更多的方面，如能接受物体数目、 长度、面积、体积和重量的改变；想法较具 体，不再只凭直觉，看世界也较客观和实际 ；开始具备逻辑思维能力和事物转换能力， 但还没有处理抽象事物的能力，其逻辑思维 只限于具体的事物。
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让·皮亚杰 Jean Piaget, （1896-1980） 是当代杰出的 儿童心理学家， 日内瓦学派 （皮亚杰学派） 的创始人。
认知发展学说
theory of cognitive development
• 儿童的思维发展并不是由教师或父母传 授给儿童的，它是通过儿童与环境相互
角色紊乱 计划
要求
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二、艾瑞克Байду номын сангаас的心理社会发展学说
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
青年期 18～25岁 亲密对 与异性建立亲密 缺乏人际交往（
成年早期）
孤 独 关系，对工作与 逃避工作或
家庭尽职尽责 家庭中的责任
成年期 25～65岁 繁殖对 富有创造性、生活 纵容自己、自
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2．人格的发展阶段
• （４）潜伏期（7～12岁）
• 这一时期的儿童注意力主要集中于智 力及身体活动上。
• （５）生殖期（12岁以上） 这个阶段 开始于青春期，由于激素水平的改变 和第二性征的出现，青春期少年开始 对异性产生真正的兴趣，原欲又重新 回到生殖器，注意力开始转向自己所 喜爱的性伴侣身上。
1.人格结构
• （３）超我 是人格结构中组 成良知、道德观与价值观的 部分，是最高的监督和惩罚 系统，依据“理想原则”行 事，即按照尽善尽美的原则 指导自我、限制本我，以达 到自我完美的高度。
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2.人格发展理论：
• 口欲期—口部---喂养 • 肛门期---肛门、直肠---控制欲 • 性蕾期---生殖器---性别认同 • 潜伏期---智力与身体---学习与锻炼 • 生殖期---异性关系---自立自强自主
（口感期） 18个月 不信任
或疏远别人
幼儿期 18个月 自主对 学会自控而不失 时常出现过度 （肛-肌期） 至3岁 羞 愧 自尊能与人共处 自我约束
学龄前期 3～5岁 自动对 敢于有目的地去 缺乏自信、态
（生殖运动期）
内 疚 影响改变环境， 度消极、怕出
能评价自己的行为 错，限制活动
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第三节 成长与发展理论
• 教学目标： • 1、掌握艾瑞克森的心理社会发展学说的
内容及其临床应用 • 2、熟悉成长、发展与成熟的定义; • 3、了解佛洛伊德的性心理学说;皮亚杰
的认知发展理论的内容及其临床应用。
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一、弗洛伊德的性心理学说
• 弗洛伊德，奥地利神经科医生，现 代心理学之父。
作用，逐步将简单的概念集合成复杂概
念来完成的。
• 同化 • 顺应
适应
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认知发展过程四阶段
• 感觉运动期：通过身体认识世界 • 前运思期：符号语言，自我中心 • 具体运思期：多方面考虑问题 • 形式运思期：抽象假设，推测判断
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三、皮亚杰的认知发展理论
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
学龄期 6～12岁 勤奋对 求得创造与自我 对自己失望，
（潜伏期）
自 卑 发展，能控制 从学校的学习
自己的世界 及同学的交往
中退缩下来
青春期 12～18岁 自我认同 有自我认同感及 角色模糊不清
对 发展自身潜能的 难以进入角色
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1.人格结构理论：
• 本我id---真我本性---快乐原则 • 自我ego---现实---表现 • 超我superego---良心道德---权威形象
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1.人格结构
• （１）本我 即人格中最原始的部 分，是动机和欲望的潜意识来源， 也是个体追求立即满足的本能，遵 循“享乐原则”。目的在于争取最 大的快乐和最小的痛苦。
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二、艾瑞克森心理社会发展学说
• Erik Erikson（1902 年-- 1994 年）
• 1902 年6月15 日出生 在德国法兰克福。
• 丹麦血统的美国人
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Erikson
• 是新佛洛伊德学派中最有名及影响 最大的人之一。他将在精神分析中 所得到的灵感扩展到跨文化之儿童 研究、伟人的心理传记与心理学和 社会动力之界面。
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2．人格的发展阶段
• （１） 口欲期（0～1岁） • 此期的原欲焦点是口腔与嘴唇。 • （２） 肛欲期（1～3岁） • 此期的原欲焦点由口腔转移至肛门。 • （３） 性蕾期（3～6岁）原欲的焦点转
移到性器官。儿童开始对男女生殖器的 不同感到好奇，并藉探索和玩弄的行为 中得到快感。
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三、皮亚杰的认知发展理论
• ４．形式运思期（12岁以上）：此 期，青少年的思维迅速发展，并能 运用概念的、抽象的、纯属形式逻 辑的方式去推理。
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三个主要贡献的概念：
• 除了性心理的发展之外个体同时亦经历 了社会心理及自我(ego)发展。
• 人格发展是一生的持续过程。 每一个阶 段发展的结果有正向也有负向的。
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人格发展各期的危机
• 婴儿期（口感期） • 幼儿期（肛肌期） • 学龄前期（生殖运动期） • 学龄期（潜在期） • 青春期 • 成年早期 • 中年期 • 老年期
三大理论要点：
• 1、意识层次理论：意识、前意识、潜意识 • 2、人格结构理论：本我、自我、超我。 • 3、人格发展理论：口欲期、肛门期、性蕾
期、 潜伏期、生殖期。
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意识层次理论：
• 意识---直接感知 • 前意识---意识与 潜意识两者之间 • 潜意识---没有意 识到的深层的心理 活动 心理矛盾与冲突 造成焦虑、心理 障碍
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1.人格结构
• （２）自我 是意识部分，是人格中 较具理性及策略的部分，介于本我与 超我之间，是个体为了切合实际、适 应社会所形成的人格部分，受“现实 原则”所支配。在本我的冲动得到控 制后，自我在应付世事时也就得到了 保护，即按社会所能接受的方式，指 导自己的行为。
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（中年期）
停 滞 充实，关心他人 私自、缺乏
责任心与兴趣
老年期 65岁以上 完善对 感到一生值得， 失望感，
失 望 能乐观对待死亡 鄙视他人
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三、皮亚杰的认知发展学说
• Jean Piaget曾是一位生物学家，之后成为 发生认知论的哲学家，更是一位以儿童 心理学之研究著名的发展心理学家。此 一身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智 能活动的历程，他的前瞻性理论，加速 了近代人类各领域的发展，并引导出一 个完全崭新的世纪。