鉴赏诗歌的语言：炼字(用)
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鉴赏诗歌的语言-炼字诗眼炼句(详细实用)
和风吹得雏莺羽翼丰满，细雨滋润梅子结实肥鲜。午间树影亭亭如盖清凉扑面。这里地势低洼靠近青山，衣物泛潮要烘干颇费炉烟。静无人声乌鸦逍遥自乐，小桥外绿水奔流声溅溅。久久地凭栏望远，满眼见黄芦苦竹，疑心自己是白居易九江行船。
一年又一年，我劳累奔忙如社燕，漂泊在荒远之地，栖身于人家的屋椽。且不去想那些身外之物，倒要常和酒杯结缘。我这身心憔悴的江南倦客，不忍听那高亢繁杂的管弦。请容许我在歌筵边，先安放枕席，以便到醉时高枕安眠。
答案
“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。 “透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
炼形容词
满庭芳 周邦彦 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费垆烟。人静乌鸢自乐，小桥外，新绿溅溅。凭栏久，黄芦苦竹，拟泛九江船。 年年。如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔、先安簟枕，容我醉时眠。
【注】 ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
到家逢社燕，下马浣征衣。
春风入树绿，童稚望柴扉。
送何遁山人归蜀
终日自临水，应知已息机②。
远壑杜鹃响，前山蜀客归。
[宋]梅尧臣
(2013·福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。
添加标题
请简要分析首句中“绿”字的妙处。
添加标题
表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。
炼数量词
3、从语境和意境的角度思考
早梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，请谈谈这样修改的妙处。 将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。
一年又一年，我劳累奔忙如社燕，漂泊在荒远之地，栖身于人家的屋椽。且不去想那些身外之物，倒要常和酒杯结缘。我这身心憔悴的江南倦客，不忍听那高亢繁杂的管弦。请容许我在歌筵边，先安放枕席，以便到醉时高枕安眠。
答案
“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。 “透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
炼形容词
满庭芳 周邦彦 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费垆烟。人静乌鸢自乐，小桥外，新绿溅溅。凭栏久，黄芦苦竹，拟泛九江船。 年年。如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔、先安簟枕，容我醉时眠。
【注】 ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
到家逢社燕，下马浣征衣。
春风入树绿，童稚望柴扉。
送何遁山人归蜀
终日自临水，应知已息机②。
远壑杜鹃响，前山蜀客归。
[宋]梅尧臣
(2013·福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。
添加标题
请简要分析首句中“绿”字的妙处。
添加标题
表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。
炼数量词
3、从语境和意境的角度思考
早梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，请谈谈这样修改的妙处。 将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。
高考语文鉴赏诗歌语言之炼字(含例题)
高考语文鉴赏诗歌语言之炼字（含例题）题型一：鉴赏诗歌“炼字”艺术炼字类题型常见设问方式主要有：1.诗中某字用得好（或“历来为人称道”），请简要分析。
2.某句（联）中最传神的字是哪个？请简要分析。
3.诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？4.赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。
【名题精选】【示例1】（高考山东卷）阅读下面的唐诗，回答问题。
（8分）早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
[注]①五盘岭：蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
【问题】“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
（4分）【思路解析】题干已点明三四两句中“斗”“攒”两字用得“生动传神，所写景物特征鲜明”，分析时应联诗句上下文语境，具体解说这两个字“生动传神”体现在哪里，写出了景物怎样的特征。
“斗”在句中用作动词，山崖本是静态的，用“斗”字，则将江两岸的山崖比拟化了，仿佛是两头巨兽在搏斗一样，化静为动，生动形象，突出山崖的陡峭；而“攒”字是“群峰”的形态，因为“日隐”，天色昏暗，群峰连绵，重峦叠嶂，宛若攒聚在一处，突出峰峦密集、重叠、拥挤的状态。
【参考答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
【技法点拨】解答炼字类题型切忌将该字孤立起来、割裂理解，而应遵循“字不离句，句不离篇”的原则，结合具体语境来分析。
此类题型解题步骤通常是：解释该字在句中的含义或顺带指明手法；展开联想与想象，把该字放入原句中描述景象，指出该字在写景状物方面的作用；点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情，指出该字在表情达意上的作用。
鉴赏诗歌的语言——炼字(句)(上课)
紧靠
开阔空旷 外城门楼 尾联，写农 民农忙劳动 的热烈欢快 气氛 使……明亮 碧峰出现在 山脊后面
[炼副词] 副词是对动词进行修饰限制的词语。副词运用恰到好处，可以增 强诗句悠扬委曲、情韵丰富、化呆板为活泼的表达效果。
注：侧出:斜侧着从岸堤上长出。
前三句写景。 【解析】(示例一 本题要求比较两个副词运用的巧妙程度。要联系诗歌的景物描 【答案】 )“应”字更好， “应”字蕴含丰富，传达出了诗人在孤 开头句写泊船落帆之后，呈现在诗人眼前的 :舱里一灯 客舟、孤帆、江水、月色、小店无灯，枯树倾侧， 荧荧，窗外夜色茫茫。此时此刻，最突出的感受是一 写和诗人的思想感情，立足于 “炼字”的修辞效果。答案不止一种，见仁见智， 寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻 这一切构成了—个凄迷寂寞的境界。第四句笔锋 个 "静"字，关门的咿哑声打破了江边的寂静，而"无灯 忽然一转，正面写出诗人的感想；既为曾经之地、 "贵在言之成理，自圆其说。 又说明了小店主人的孤贫。这一句的描写，已由静态 “应 ”字，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的慨 而未见的不甘心，可谓传神之笔。 “犹”字则无此意趣。 旧识之物，那么，为什么不能找到我去年停泊时 转为动态。诗人的目光投向了岸上的一棵枫树，一棵 的系船之痕？“应有”二字，十分武断，看似无 倾斜的、半枯的枫树。过去他看到的是此树绿叶婆娑、 (示例二)“犹”字更好， “犹”字自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹 叹，也表达出诗人在孤寂愁苦中力求开拓的一种心情。 “犹”字也很新奇。去 理，实则表达了诗人在孤寂愁苦中力求开拓的一 生机蓬勃的形象，而此时因为江水冲刷，岸沙崩坍， 种心情。同时，又告诉了读者：大江日夜奔流， 已是蟠根半露，枝干倾侧，快要死去了。诗人慨叹岁 还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出诗人孤寂怅惘的心绪。 年系舟的痕迹如今仍在，意在暗示在此停泊的客船不多，突出了荒村野店的孤 过去的一切早被冲刷得干干净净。所云“应有”， 月易逝，年华老去。 其实正是“必无”。
鉴赏古代诗歌的语言(炼字) 使用
菩萨蛮(李白) 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼， 有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短 亭。 请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 答：（步骤一）“空”在文中是“白白地、孤独、 形单影只”的意思。 （步骤二）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地 茫然望着暮色中归飞的宿鸟。 （步骤三）鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。 “空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的 孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主 题更加鲜明。
色之转变，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。
另外注意：炼句型答题思路： 1、结合文意,简析句意 2、联系全诗，分析作用、效果 （意境、情感） 3、分析表达的主旨、情感
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人 心。 例2：随风潜入夜，润物细无声。 一个细字，脉脉绵绵，写出了春雨滋润万物的 细密。
例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽 见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》 王昌龄）
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲 冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了 一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。 所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与 丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这 种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗 耐人寻味之处。
古代诗歌鉴赏之
语言鉴赏（炼字）
• 杜甫：为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休。 • 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。 • 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 • 袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。
教学目标：
• 1、重点了解如何鉴赏诗歌中的关 键字词。 • 2、借以规范答题方法，掌握答题 技巧。
诗歌鉴赏中的炼字
3、叠音词：
增强诗歌韵律感、节奏感，模拟声音形态， 使诗词更加生动形象。 例：蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 叠词 “纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感， 而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人 动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发 了对春天的喜爱之情。
4、拟声词：
例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 拟声词 “萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘 落的声音，以动衬静，突出了周围环境的 凄清。
2、形容词：
ห้องสมุดไป่ตู้
用来在诗词中描绘景物特征，化抽象为具体， 化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 历其境。 例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 表颜色的形容词、使动 “红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、 蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，又 道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，抒写 了对时光流逝的惋惜之情。
答题步骤：
1、解释该字或词在诗词中的含义 2、其表现手法 3、它的表达作用。
诗歌鉴赏中的炼字
1、炼字：古诗词鉴赏中的炼字，要求联系 全诗词的主旨，从遣词、造句、修辞等不同 的方面仔细揣摩、推敲、理解体会作者炼字 技巧的精妙。 2、诗眼：是指诗歌当中最能表现情感意味， 精神内涵的字词。
1、动词：
使诗词中的意象化静为动，且形象生动，赋予 画面一种动态感，使诗歌意境更加鲜活丰富。 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。动词、 拟人、双关 “怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关， 既是曲中之情，又是吹笛人之心。
诗歌鉴赏-炼字
诗歌鉴赏――炼字1、炼动词。
例2：苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”穿，化静为动，拍，不用击打，有面积，更有气势；卷，不用激或者掀，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例3：陶潜“悠然见南山”。
“见”字用起来更能达意。
“例4：分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。
2、炼形容词。
有两种情况值得注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。
例5：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。
例6：蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
例7、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”3、炼数量词。
例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，4、炼虚词。
（三）炼字题的语言表述：解题格式品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
4古诗鉴赏之炼字(用)
炼字有什么好处？
1、使刻画的意象更准确生动。
2、使描摹的意境更富有韵味。
3、使表达的情感更真切感人。
高考真题回放： “红”“翠”点明了花叶的 “蓑”字勾连“新绿”，“新绿” 色彩，以“红”借代花，以 如蓑，引人联想，近观长短参差， （ “翠”借代叶，含蓄而形象。 （10 10年四川卷） 年湖南卷） 远望绵延涧泽，形象生动，“映” 12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（ 8分） “斜”“叠”描写花叶的形 阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。 字体物甚细，将绿草与前句之白 ① 陆游 减字木兰花 态，“斜”字描绘出花朵的 好事近 苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅 向子湮 多姿，“叠”字则凸显了枝 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿 对比、冷暖交融的色彩丰富的美 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 叶的繁密。 。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南 景，是以愉悦人心。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 江北。 【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。 【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。 （1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜” “叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。 (1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧 妙之处。(4分)
之悲。
书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 这首诗三四两句的“护”、“送”两 个字，向来为人称道。他们究竟好在 哪里？请谈谈你的看法。 诗中的“护”“送”两个字，运用比 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运 拟手法， 将水绕田野、室对青山美景的如 用何种手法。(2)展开联想把该字放入原句 画景观，生动形象的描绘出来， 使自然 中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意 景观富有人的感情色彩，也让读者隐约 境，或表达了怎样的感情，或有什么样的 表达效果。 感受到主人自得其乐得情怀。
高考诗歌语言鉴赏——炼字
答： “系”字本义：栓．(步骤一) 用此在此处既切
合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛
是伸出无数多情的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。
(步骤二) 作者用拟人手法表现它们依恋诗人不忍诗人
离去的深情。 (步骤三)
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课堂演练2
山行即事
宋·王 质
浮云在空碧,来往议阴晴。
荷雨洒衣湿,苹风吹袖清。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(王昌龄《闺怨》)
析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴
冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用 了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。 所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与 丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这
种情绪上的变化写得淋漓尽致。（再现情感突 变）
在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特 别是具有“多重含义”的动词。 作用：使意象 化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意 境特点更加鲜明。
王安石 “春风又绿江南岸”
张 先 “云破月来花弄影”
宋 祁 “红杏枝头春意闹”
例1： 羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中 之情，又是吹笛人之心。
3、特殊词：
在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能 很快找到它们：
（1）叠词：
作家借助语言本身的音韵、节奏抑扬顿挫来 传达生活中的音响,表达复杂的思想感情。 叠词 作用不外乎三种： A、增强语言的韵律感、节奏感 B、起强调作用加强抒情性。 C、描摹声音形态，使诗文生动形象，让人有身临 其境之感。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 （《<竹枝词>其一》刘禹 锡）
鉴赏古代诗歌语言之炼字
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注释】①开元二年(公元759年)，李白流放途中遇赦， 回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排 行十二。②行杯：谓传杯饮酒。③回：回荡，摆动。 15、这首诗的颔联千古流传，其中有两个字尤为精妙， 请指出并简要赏析。（6分）
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要 物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头 上风吹一缕。” 15. 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 15. ①语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。 ②语言诙谐风趣，活动生动。
15.本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。作答时抓住本 词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一 处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛 词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。明确本词的语言特 色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表
教学目标： 1、明确高考考纲鉴赏诗歌的语言考点内容，掌握诗歌炼字相关知 识。 2、解题建模，总结归纳炼字题的答题步骤。 3、培养学生养成一字不肯放松的谨严，咬文嚼字，领略文字之美。
鉴赏古代诗歌语言之炼字 一、明确考纲:古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 从近年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括三个方面:炼字、炼句 和赏析语言风格。 鸟宿池边树，僧敲月下门。推敲 用字不同--意境不同 用字不同--情感不同
【注】 ①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：冬至
日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。
尾联“疑”字富有表现力，请简要赏析。
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要 物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头 上风吹一缕。” 15. 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 15. ①语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。 ②语言诙谐风趣，活动生动。
15.本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。作答时抓住本 词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一 处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛 词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。明确本词的语言特 色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表
教学目标： 1、明确高考考纲鉴赏诗歌的语言考点内容，掌握诗歌炼字相关知 识。 2、解题建模，总结归纳炼字题的答题步骤。 3、培养学生养成一字不肯放松的谨严，咬文嚼字，领略文字之美。
鉴赏古代诗歌语言之炼字 一、明确考纲:古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 从近年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括三个方面:炼字、炼句 和赏析语言风格。 鸟宿池边树，僧敲月下门。推敲 用字不同--意境不同 用字不同--情感不同
【注】 ①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：冬至
日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。
尾联“疑”字富有表现力，请简要赏析。
高考复习鉴赏古代诗歌的语言之炼字篇
炼字题如何设问（命题角度）？
①诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？（直接鉴赏关键词） ②诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？（找出关键词并鉴赏） ③这个词与另一个词比较哪个更好？ 为什么？（比较鉴赏）
【答题步骤】
第一步 解释该字在句中的含义或指出这 个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类 活用、拟人、通感、化静为动等。（释字） 第二步 展开联想和想象，把该字放入到句 中描述景象（入句） 第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者表 达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达 效果（达情）（点情境/表感情/谈作用）
二、炼形容词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
示例： ①“随风潜入夜，润物细无声。” （《春夜喜雨》 杜甫） 提问：分析“润物细无声”中“细”字。 解析：一个“细”字，写出春雨脉脉绵绵，润物悄 无声息的特点，写的是自然造化发生之机，最为确 切。 ②“春风又绿江南岸。”（《泊船瓜洲》王安石） 提问：此句中哪个词用的最好？请简要分析。 解析： “绿”写出了江南两岸在春风的吹拂之下 一下子变得到处绿油油的画面，把春天这种生机勃 勃 的景象写活了。作者借此景表达对家乡无限思念 之情。
过香积寺
安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世 俗欲念
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别 是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于 岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色， 由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（入句）“咽”、“冷”两字 绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色。（达情）
思考： 古代诗人一般都注 重在哪些字上下功 夫呢?也就是说诗 人炼字,大多锤炼 哪一类的词语?
诗歌语言鉴赏之炼字、炼句
叠用的形容词
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.
①叠词之妙在于增强诗歌的韵律感。 ②从感情 上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅， 百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排 遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷 冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变 得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就 在于可加强感情的表达。
（2013年福建卷） 送何遁山人归蜀 ［宋」梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机② （——选自《宋诗精华录》） 【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂 务，停止世俗活动。 (1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分） (1）“绿”指变绿，活用为动词，写出了
拟声词
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾[qīn] 不耐五更 寒. (《浪淘沙》李煜)
分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听 春雨之淅沥，想起乍暖之还寒。冷雨淅沥，落在 帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的 家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用 就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境 之感。
• （2013年湖南卷） 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。 两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。 鳜鱼肥。 简析首句中“净”字的妙处处。(3分) • 参考答案： “净”纯净之意， 巧妙展现 绿色纯粹，春天的绿色是染衣的天然好材料 。浓烈春意触近柴扉。水波荡漾，白鸥飞舞 了绿色纯粹，春意浓郁的景象。暮春时节 ，眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心（与世 芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情 无争）。看着南来北往的行人，只有“我”独自 景，委婉道出词人内心的纯净。 老去，故人渐渐离去。夕阳西下，湖面晚霞 遥送（我的）渔船回家，水中鳜鱼正肥。
高考语文鉴赏诗歌的语言——炼字
高考语文鉴赏诗歌的语言——炼字题型一、炼字炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。
一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。
炼字类别主要功用动词化静为动，化凡为美，有动态感形容词(修饰词)化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物名词叠加意象，可使意境有情韵特殊词叠词增强语言的韵律感，起强调作用拟声词使诗词生动形象，使读者有身临其境之感表色彩的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情副词有疏通文气、开合呼应、化板滞为流畅的美学效果1．(2017·山东高考)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
2．(2016·天津高考)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
3．(2015·山东高考)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
4．(2015·湖北高考)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
5．(2014·湖北高考)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
6．(2014·大纲卷)请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。
[解题方略]品味关键词(炼字)“4步骤”第一步，释含义。
指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译字词。
解释该字词在诗歌中的含义和对表达诗歌主旨的作用。
第二步，明手法。
点明该字词所运用的表现手法。
第三步，描景象。
展开想象和联想，把该字词放入整体中，再现诗歌所描绘的情景，并结合具体字句进行分析。
第四步，说效果（作用）。
点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，产生了怎样的效果，结构上有怎样的作用等。
（1）从“描物”角度：分析该字突出景物特点方面的作用。
（2）从“造境”角度：分析该字营造意境（氛围）方面的作用。
赏析诗歌的语言炼字
流光容易把人抛， 色彩词 红了樱桃，绿了芭蕉。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
修辞
炼字需关注的七大词类：动词、形容词、数量词、
叠音词、拟声词、色彩词、含有修辞的词
同桌讨论，为什么要炼这些字呢？（记）
闹 孤 几点 时时 恰恰 红绿 感恨溅
炼动词 化静为动 形容词 化抽象为具体，变无形为有形 数量词 产生丰富隽永的诗情 叠音词 增强语言的韵律感，加强感情的表达效果 拟声词 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感 色彩词 色彩感、画面感，渲染气氛，烘托感情 修辞词 拟人、双关、比喻、夸张
课后检测 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真 切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
释含义
描景象
答：同意看。，在诗中Hale Waihona Puke 离回人望孤。独地走了，还频频回望，每
一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看
鉴赏诗歌的语言 ——炼字
一字之师
【解释】改正一个字的老师。有些好诗文， 经旁人改换一个字后更为完美，往往称改 字的人为一字之师
《早梅》
齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜数枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
郑谷
前村深雪里， 昨夜一枝开。
贾岛：两句三年得，一吟双泪流 杜甫：语不惊人死不休 苏轼：诗赋以一字见工拙
（二）基本表述： 某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ） 的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。
规范答题，熟悉步骤
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
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7
《寻南溪常山道人隐居》
【译文】 一路上经过的地方，青苔小道留下鞋痕。白云依偎安静
沙洲，春草环绕道院闲门。新雨过后松色青翠，循着山路来 到水源。看到溪花心神澄静，凝神相对默默无言。
[失误分析1] 该答案没有理解“过”“随”二字在文中的含义，把二 字孤立起来理解，导致赏析时偏离诗意。所以，此答案只能得1分。
【答案】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余 晖可感可触、柔和温暖的独特美感；
“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光 映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
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14
[巩固练习]《送邹明府游灵武》
展示 第4组 第5组 第6组
点评 第7组 第8组 第9组
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11
[随堂练习] 《骤 雨 》 [宋]华岳 问：第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果
，请结合诗句简析。
• 【答案】“卷”,席卷，从视觉角度，写出了骤雨袭来时 的迅猛态势。“吼”怒吼（形容声音之大），从听觉角 度，写出骤雨声势之大。
三、四句分别从视觉与听觉正面描写雨势凶猛，“卷”“吼”二字正
是其集中体现。本诗给人的突出印象是一个“骤”字，暴雨来得“骤”， 去得也“骤”。最后一句，既紧扣了题目，又写出了下雨前后景色变化之 大，还隐含着牧童因雨过天晴而高兴的心情。
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13
• 【随堂练习】 • 2.《最爱东山晴后雪》
• 问：请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
诗歌语言鉴赏： 炼字
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1
• 一、知识储备
• ①“炼字”的内涵：作品中的点睛传神之笔，有时是精 练传神的一个字，往往就能拓深诗的意境、传达诗人的 情感。
• ②炼字，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之 意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。赏 析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面 仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。
开头四句，写自己奔波在外，眺望家乡，表现的是一种对故乡的深深
眷念之倩；（2分)借家乡名山的典故，写已无傅岩、伯夷、叔齐这样
的贤士,表达了对古人的追念与仰慕，也流露出对当今政治的隐优；
（2分)最后，诗人想到自己已多年客游在外,时间像轮回般地不断前进， 一生还能有多长的时间呢？表达了了对人生无常的感叹。（2分）
[失误分析2] 该答案写出了“过”字所烘托的意境，但是却把“如 何烘托”(用雨霁云收)给忽略掉了；交代出了“随”字在句中的表层 含义，但是没有指出“随”字的深层含义，即表现出水源之幽深。所 以，此答案得2分。
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8
《寻南溪常山道人隐居》
【译文】 一路上经过的地方，青苔小道留下鞋痕。白云依偎安静
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9
• 总结．答题步骤 • 第一步： 解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊 的语法现象或修辞手法。
• 第二步：展开联想，把该字放入原句中描述景象；
• 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，表达了 怎样的感情，或有什么艺术效果。
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10
任务分配
内容 《骤雨》 《最爱东山晴后雪》 《送邹明府游灵武》
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6
2、现场阅卷辨失误 2014·大纲全国卷《寻南溪常山道人隐居》• 请分别对第三联源自“过”“随”两个字作简要赏析。(4分)
现场答案 答案1：过雨，指被雨淋湿，诗人冒雨去看松色，足见其 闲情雅趣；随山，指诗人与山为伴，自有一番隐逸情怀。
答案2：诗人用一“过”字，写出了松色之清新；着一 “随”字，写出了山路之曲折。
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12
[随堂练习]
骤 雨 [宋]华岳
【解析】 《骤雨》非常真切地写出了农村夏日急雨的壮观景象。
一个家住溪西水湾的牧童，大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候， 忽然乌云翻滚，风雨骤至，诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身 后，乌云密布，一片阴沉。“泼浓墨”，是说天空呈现出深黑色，就像泼 上了大片浓墨一般。在他的眼前，暴雨已经倾泻了下来。“翩车轴”，形 容风雨声的巨大，就像是农村里用水车汲水，轴翻水涌，发出哗啦哗啦的 声响。作者从视觉和听觉的不断转换来描绘这壮观的景色。夏日阴晴瞬息 变化的奇景，在作者的笔下自然地表述了出来，使人读罢为之叫绝。
•2．设问方式
• ①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？
• ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
• ③请对×字进行赏析。
• ④本诗的×字，换成另外一个精选课×件 字好不好？为什么？
5
【经典例题】
• 1、阅读课本典题《秋日还京陕西十里作》（P136） • 理解课本归纳的解题思路及方法。 • [附]诗人说日暮忧思多，请结合全诗分析诗人都有哪些忧思？
沙洲，春草环绕道院闲门。新雨过后松色青翠，循着山路来 到水源。看到溪花心神澄静，凝神相对默默无言。
• 请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。(4分)
[参考答案] “过”,过了，过后，“过”字把雨后松树翠绿的颜色显现了出来。 (2分) “随”，跟随，随着，“随”字形象地表现了山道峰回路转，人 在随山转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径探幽的遐思。(2分)
更生动形象，使人有身临其境之感。
• ③ 表颜色的词 ：颜色一般表现心情，增强描写的色彩
感、浓郁的画面感、鲜明的节奏感，渲染气氛。
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4
• 二、技能储备 • 1．解题方法
• ① 将所炼之字 一定要放在一定的语言环境中去分析。
• ②从 遣词、造句、修辞 等不同方面仔细揣摩。 • ③联系 感情或主旨 分析。
点对象。
• 4. 炼数量词。经过精心选择提炼的数量词可以产生丰富隽永的
诗情。数词不只可以写出事物的数量，还常收到出人意料的表达 效果。
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• 5.特殊词。在诗文中，有一些词本身与众不同： • ① 叠词 ：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起
强调作用。
• ② 拟声词 ：有些拟声词就属于叠词，其作用是使诗文
• ③赏析诗意的关键字词，主要关注以下几个方面：
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2
• 1. 炼动词
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思
组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表
动态的具象动词。
• 2. 炼形容词
形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点
出形象的特点，还能传达出作者的感情。
• 3. 炼副词 。修饰语也有副词，副词在诗词鉴赏中也是关注的重