初中数学 第3课时 三角形的稳定性
初中数学《三角形的高、中线和角平分线及三角形的稳定性》知识全解
《三角形的高、中线和角平分线，三角形的稳定性》知识全解 课标要求掌握三角形的高、角平分线、中线的概念，会做三角形的三线，知道三角形的三线的表示方法，理解三角形的稳定性。
知识结构（1）三角形的主要线段的定义：①三角形的角平分线：三角形的一个角的平分线和这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线．②三角形的中线：在三角形中，连结一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线． ③三角形的高：从三角形一个顶点向它的对边画垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高线，简称三角形的高．（2）三角形的主要线段的表示法：三角形的角平分线的表示法：如上图根据具体情况使用以下任意一种方式表示：①AD 是∆ABC 的角平分线；②AD 平分∠BAC ，交BC 于D ；③如果AD 是∆ABC 的角平分线，那么∠BAD =∠DAC =21∠BAC ． 三角形的中线表示法：如上图根据具体情况使用以下任意一种方式表示：①AE 是∆ABC 的中线；②AE 是∆ABC 中BC 边上的中线；③如果AE 是∆ABC 的中线，那么BE =EC =21BC ． 三角线的高的表示法：如下图，据具体情况，使用以下任意一种方式表示：①AM 是∆ABC 的高；②AM 是∆ABC 中BC 边上的高；③如果AM是∆ABC中BC边上高，那么AM⊥BC，垂足是E；④如果AM是∆ABC中BC边上的高，那么∠AMB=∠AMC=90︒．（3）三角形的稳定性三角形具有稳定性，四边形没有稳定性．内容解析本节课主要有：动手画三角形的高，在了解三角形的高的基础上学习三角形的中线、角平分线，归纳三角形的三条重要线段的概念，掌握其画法．这是以后学习各种特殊三角形的基础，也是研究其他图形的基础知识．从生活中体验三角形的稳定性．重点难点本节课的重点是：三角形的高、中线与角平分线的概念,会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线．难点是钝角三角形的高的画法．教法导引引导学生动手画图，从作图中总结发现概念，从而使学生掌握三角形的高、中线与角平分线的画法．联系生活实际，了解三角形的稳定性在生产、生活中的实际应用．学法建议经过动手画图，积极参与交流，增强学生克服困难和战胜困难的自信心．通过观察和实地操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，联系稳定性与没有稳定性在生产、生活中的广泛应用．。
七年级数学下册第七章第3课时 三角形的稳定性
第27课时 三角形的稳定性
[教学目标] 1、知道三角形具有稳定性，四边形没有稳定性；2、了解三角形的稳定性在生产、生活中的应用。
[重点难点] 三角形稳定性及应用。
[教学过程]
一、情景导入
盖房子时，在窗框未安装之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？
二、三角形的稳定性
〔实验〕1、把三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？
不会改变。
2、把四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？
会改变。
3、在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，（2）
然后扭动它，它的形状会改变吗？
不会改变。
从上面的实验中，你能得出什么结论？
三角形具有稳定性，而四边形不具有稳定性。
三、三角形稳定性和四边形不稳定的应用
三角形具有稳定性固然好，四边形不具有稳定性也未必不好，它们在生产和生活中都有广泛的应用。
如：
钢架桥、屋顶钢架和起重机都是利用三角形的稳定性，活动挂架则是利用四边形的不稳定性。
你还能举出一些例子吗？
四、课堂练习
1、下列图形中具有稳定性的是（）
A正方形B长方形C直角三角形D平行四边
形
2、要使下列木架稳定各至少需要多少根木棍？
3、课本68面练习。
作业：69面5；70面10题。
三角形的稳定性ppt课件初中数学PPT课件
三角形的一个外角等于和它不相邻的两个 内角的和。
推论3
三角形的一个外角大于任何一个和它不相 邻的内角。
5
三角形外角性质
三角形外角的定义
三角形的一边与另一边的延长线组成 的角，叫做三角形的外角。
三角形外角性质
三角形的外角等于与它不相邻的两个 内角的和；三角形的一个外角大于任 何一个与它不相邻的内角。
建筑领域
在建筑设计中，三角形结 构常被用于桥梁、塔吊等 需要承受重力的建筑物中
，以提高其稳定性。
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工程领域
在机械工程中，三角形结 构被用于制造稳定的支架 、底座等部件，以确保机
械设备的正常运行。
其他领域
三角形稳定性还被应用于 航空、航天、军事等领域 ，如飞机机翼、导弹弹头 等都采用了三角形结构以
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在实际生活中，我们可以利用三角形的稳定性原理来设计各种稳定的结构和建筑物 。例如，桥梁、房屋、塔等建筑物都采用三角形结构来增强其稳定性。
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总结回顾与拓展延伸
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本节课知识点总结回顾
1 2
三角形的稳定性定义
当三角形的三条边长确定时，其形状和大小也就 唯一确定，这种性质称为三角形的稳定性。
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三角形边长关系
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三角形三边关系定理
三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边 。
推论
在一个三角形中，如果两边相等，那么它们所对的角也相等 ；反之，在一个三角形中，如果两个角相等，那么它们所对 的边也相等。
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02
三角形稳定性原理
人教版初中数学《三角形的稳定性》_课件
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1 下列图形中哪些具有稳定性？
知1－练
解：图形(1)(4)(6)具有稳定性．
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知2－讲
四边形的不稳定性也有广泛的应用，如图表 示其中一些例子.
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知2－讲
例2 人站在晃动的公共汽车上，若你分开两腿站立，还 需伸出一只手抓住栏杆才能站稳，这是利用了 _三__角__形__的__稳__定__性____．
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知1－练
2 (中考·宜昌改编)下列图形中具有稳定性的是( D )
A．正方形
B．长方形
C．平行四边形 D．直角三角形
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知1－讲
(3)如图，在四边形木架上再钉一根木条，将它的 一对不相邻的顶点连接起来，然后再扭动它， 这时木架的形状还会改变吗？
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知1－导
可以发现，三角形木架的形状不会改变，而四 边形木架的形状会改变.
这 就是说，三角形是具有稳定性的图形，而四 边形没有稳定性.
人教版数学八年级上册《11.1.3三角形的稳定性》教学设计
人教版数学八年级上册《11.1.3三角形的稳定性》教学设计一. 教材分析人教版数学八年级上册《11.1.3三角形的稳定性》是初中数学的重要内容，主要让学生了解三角形的稳定性，理解三角形的性质，能够运用三角形的稳定性解决实际问题。
本节课的内容是学生对几何知识进一步深入学习的开始，也是对学生空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面几何的基本概念，对图形的性质和判定有一定的了解。
但学生的几何知识水平和空间想象能力参差不齐，因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作来感知三角形的稳定性，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解三角形的稳定性，理解三角形的性质，能够运用三角形的稳定性解决实际问题。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解三角形的稳定性，理解三角形的性质。
2.难点：运用三角形的稳定性解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作来感知三角形的稳定性。
2.利用多媒体辅助教学，展示三角形稳定性的实际应用，提高学生的空间想象能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.采用归纳总结的教学方法，引导学生自主总结三角形的稳定性及其应用。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.三角形模型或教具。
3.练习题和实际问题案例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平面几何的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了哪些平面几何的基本概念？请大家回忆一下。
”呈现（10分钟）教师利用多媒体展示三角形的稳定性实例，如：自行车三角架、桥梁结构等，引导学生观察并思考：“请大家观察这些实例，它们为什么采用三角形结构？三角形有什么特殊性质使其具有稳定性？”操练（10分钟）教师分发三角形模型或教具，让学生亲自操作，观察三角形的稳定性。
人教版八年级数学上册第三课时 三角形的稳定性
三角形的稳定性
下列图形具有稳定性的是( A )
方法解读：具有稳定性的图形只有三角形，其他的多边形都 不具有稳定性．判断图形是否具有稳定性，实质是要看它是否是 由三角形组合而成的．
1．【2020·恩施州期末】下列图形中具有稳定性的是( D )
第3课时 三角形的稳定性
A．节省材料，节约成本 第3课时 三角形的稳定性
无钱之人脚杆硬，有钱之人骨头酥。
第3课时 三角形的稳定性 第3课时 三角形的稳定性
B．保持对称 成功往往偏向于有准备的人
志高山峰矮，路从脚下伸。
第3课时 三角形的稳定性 1 与三角形有关的线段
C．利用三角形的稳定性 壮志与毅力是事业的双翼。
A．1 个
B．2 个
C．3 个
D．4 个
7．如图所示的图形中具有稳定性的有( C )
A．①② C．②③④
B．③④ D．①②③
8．【2020·蚌埠蚌山月考】如图是一个四腿木椅的侧视图，椅 子已经变形，请你将椅子修复加固，并用虚线在图中标明位置．
解：由于四边形具有不稳定性，所以四腿木 椅久坐容易变形，可以利用三角形的稳定性在两 腿之间的四边形对角线处加固两根木条使其牢固， 如图所示：
1 与三角形有关的线段 第3课时 三角形的稳定性 追踪着鹿的猎人是看不见山的。
D．美观漂亮 1 与三角形有关的线段
丈夫志气薄，儿女安得知?
三角形稳定性的应用
自信是成功的第一秘诀 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 追踪着鹿的猎人是看不见山的。
如图，说说下列装置哪些应用了三角形的稳定性，哪 无钱之人脚杆硬，有钱之人骨头酥。
木条，这根木条不应钉在( B )
初中数学七年级《7.1.3三角形的稳定性》
一、直接法：
直接根据选择题的题设，通过计算、推理、判断得出正确选项
例1、抛物线y=x2-4x+5的顶点坐标是（ A、（-2，1） B、（-2，-1） C、（2，1） D、（2，-1）
）。
类比：点A为数轴上表示-2的动点，
（１）从一个顶点出发，四边形可画 1 条对 角线，五边形可画 2 条对角线，ｎ边形可画
n-3 条对角线．
（２）因为ｎ边形有ｎ个顶点，所以若可重复 计算，总共可画 n(n-3) 条对角线．
.
内角三兄弟之争
在一个直角三角形里住着三个内角，平 时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老 二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说： “你凭什么度数最大，我也要和你一样 大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能 的，否则，我们这个家就再也围不起来 了……”“为什么？” 老二很纳闷。
同学们，你们知道其中的道理吗？
一天数学小博士听到三角形和四边形在一起争论：具有稳定 性好，好是没有稳定性好，且听它们是怎么说的：
三角形：“具有稳定性的我最好，因为我牢固，不易变形， 所以我最受欢迎，不像你四边形，你没有坚定的立场！”
四边形：“灵活性强，可伸可缩，我的这些优点比起你三角 形那呆板、简单、一成不变的形式不知有多优越！”
y
y
y
y
O
x
O
x
O
x
O
x
A
B
C
点拨 （A）对抛物线来讲a<0，对直线来讲a>0矛盾．
D
（B）∵当x=0时，一次函数的y与二次函数的y都等于c
∴两图象应交于y轴上同一点．
人教版数学八年级上册《11.1.3三角形的稳定性》教案
人教版数学八年级上册《11.1.3三角形的稳定性》教案一. 教材分析《11.1.3三角形的稳定性》是人教版数学八年级上册的一章，主要介绍三角形的稳定性原理。
本节内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念和性质的基础上进行教学的，旨在让学生通过观察和操作，理解三角形的稳定性，并能运用这一原理解决实际问题。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形有一定的了解。
但是，他们可能对抽象的稳定性概念难以理解，需要通过具体的操作和实践来加深理解。
同时，学生可能对实际问题的解决能力有待提高，需要教师通过实例进行引导和培养。
三. 教学目标1.理解三角形的稳定性原理。
2.能够运用三角形的稳定性原理解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：三角形的稳定性原理。
2.难点：如何运用三角形的稳定性原理解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、操作实践法和实例教学法，引导学生通过观察、操作和思考，理解三角形的稳定性原理，并能运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规。
2.课件：相关的图片和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾三角形的基本概念和性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解三角形的稳定性原理，让学生通过观察和思考，理解三角形的稳定性。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作实践，用三角板、直尺和圆规画出不同形状的三角形，并观察它们的稳定性。
4.巩固（10分钟）让学生通过解决实际问题，运用三角形的稳定性原理。
如：为什么三角形的结构更稳定？在实际生活中有哪些应用？5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了三角形，还有哪些形状具有稳定性？它们在实际生活中有哪些应用？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调三角形的稳定性原理及其在实际问题中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于三角形稳定性原理的应用题，让学生课后思考和解答。
八年级上三角形的稳定性
11.1.3 三角形的稳定性一、单选题1．如图，在下列图形中，最具有稳定性的是（）A．B．C．D．2．要使如图所示的五边形木架不变形，至少要再钉上几根木条（）A．1根B．2根C．3根D．4根3．如图，工人师傅砌门时，为使长方形门框ABCD不变形，常用木条EF将其固定，这种做法的依据是（）A．两点之间线段最短B．长方形的对称性C．四边形具有不稳定性D．三角形具有稳定性4．我国建造的港珠澳大桥全长55公里，集桥、岛、隧于一体，是世界最长的跨海大桥.如图，这是港珠澳大桥中的斜拉索桥，那么你能推断出斜拉索大桥中运用的数学原理是（）A．三角形的不稳定性B．三角形的稳定性C．四边形的不稳定性D．四边形的稳定性5．如图，工人师傅做了一个长方形窗框ABCD，E，F，G，H分别是四条边上的中点，为了使它稳固，需要在窗框上钉一根木条，这根木条应钉在（）A．E，H两点之间B．E，G两点之间C．F，H两点之间D．A，B两点之间6．下列设计的原理不是利用三角形的稳定性的是（）A．由四边形组成的伸缩门B．自行车的三角形车架C．斜钉一根木条的长方形窗框D．照相机的三脚架7．如图，一扇窗户打开后，用窗钩AB 可将其固定，这里所运用的几何原理是()A．垂线段最短B．两点之间线段最短C．两点确定一条直线D．三角形的稳定性8．下列图形中不具有稳定性的是（）A．B．C．D．9．如图，木工师傅在做完门框后，为防止变形经常像图中所示那样钉上两条斜拉的木板条（即图中的AB和CD），这样做的依据是()A．三角形的稳定性.B．垂线段最短.C．长方形的轴对称性.D．两点之间线段最短.10．如图，工人师傅做了一个长方形窗框ABCD，E，F，G，H分别是四条边上的中点，为了使它稳固，需要在窗框上钉一根木条，这根木条不应钉在（）A．E，G之间B．A，C之间C．G，H之间D．B，F之间11．王师傅用4根木条钉成一个四边形木架，如图．要使这个木架不变形，他至少还要再钉上几根木条？（）A．0根B．1根C．2根D．3根12．为了使一扇旧木门不变形，木工师傅在木门的背面加钉了一根木条，这样做的道理是（）A．两点之间，线段最短B．垂线段最短C．三角形具有稳定性D．两直线平行，内错角相等13．下列图形中，不具有稳定性的是（）A．B．C．D．14．下列图形中具有稳定性的是（）A．等边三角形B．正方形C．平行四边形D．梯形15．如图，一扇窗户打开后，用窗钩AB可将其固定，这里所运用的几何原理是（）A．三角形的稳定性B．两点之间线段最短C．两点确定一条直线D．垂线段最短二、填空题16．盖房子的时候，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根本条的根据是.17．如图，要使五边形木架不变形，至少要再钉上根木条.18．2017年11月5日19时45分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，以“一箭双星”的方式成功发射第二十四、二十五颗北斗导航卫星．这两颗卫星属于中圆地球轨道卫星，是我国北斗三号第一、二颗组网卫星，开启了北斗卫星导航系统全球组网的新时代．如图所示，在发射运载火箭时，运载火箭的发射架被焊接成了许多的三角形，这样做的原因是：．19．如图，为了固定门框形状，在其上钉一根木条，其根据是三角形的性.20．如图，建高层建筑需要用塔吊来吊建筑材料，塔吊的上部是三角形结构，其中的数学原理是．21．我们用如图的方法（斜钉上一块木条）来修理一条摇晃的凳子的数学原理是利用三角形的.22．如图，是边长为25cm的活动四边形衣帽架，它应用了四边形的．23．王师傅在做完门框后，常常在门框上斜钉两根木条，这样做的数学原理是．24．工人师傅在做完门框后，为防止变形常常像图中所示的那样上两条斜拉的木条（即图中的AB，CD两根木条），这样做的依据是．25．如图，为了使一扇旧木门不变形，木工师傅在木门的背后加钉了一根木条，这样做的道理是．26．工人师傅在安装木制门框时，为防止变形常常像图中所示，钉上两条斜拉的木条，这样做的原理是根据三角形的性．27．如图，一扇窗户打开后，用窗钩AB可将其固定，这里所运用的几何原理是．三、选择题28．如图，一扇窗户打开后，用窗钩AB可将其固定，这里所运用的几何原理是（）A．三角形的稳定性B．两点之间钱段最短C．两点确定一条直线D．垂线段最短29．如图小明做了一个方形框架，发现很容易变形，请你帮他选择一个最好的加固方案（）A．B．C．D．30．下列图形中具有稳定性的是（）A．正三角形B．正方形C．正五边形D．正六边形31．我们都有这样的生活经验，要想使多边形（三角形除外）木架不变形至少再钉上若干根木条，如图所示，四边形至少再钉上一根；五边形至少再钉上两根；六边形至少再钉上三根；…，按照此规律，十二边形至少再钉上（）A．11根B．10根C．9根D．8根四、填空题32．工人师傅在做完门框后，为防止变形，经常如图所示钉上两条斜拉的木条（即图中的AB、CD 两根木条），这样做根据的数学知识是．33．如图所示，建高楼常需要用塔吊来吊建筑材料，而塔吊的上部是三角形结构，这是应用了三角形的哪个性质？答：．（填“稳定性”或“不稳定性”）34．空调安装在墙上时，一般都会象如图所示的方法固定在墙上，这种方法应用的数学知识是.35．人站在晃动的公共汽车上．若你分开两腿站立，则需伸出一只手去抓栏杆才能站稳，这是利用了.36．如图，自行车的三角形支架，这是利用三角形具有性．37．在生活中，我们常常会看到如图所示的情况，在电线杆上拉两根钢筋来加固电线杆，这样做的依据是.五、判断题38．如图1，在四边形木条框架中，任意添加1根对角线木条，就能使框架的形状稳定.判断下列说法是否正确.（1）在图2中任意添加2根对角线木条，都能使框架的形状稳定.（2）在图3中任意添加3根对角线木条，都能使框架的形状稳定.（3）图4是一个用螺钉将木条链接成的框架，颇具美感，它的形状是稳定的.六、作图题39．如图，是一个用六根竹条连接而成的凸六边形风筝骨架，考虑到骨架的稳定性、对称性、实用性等因素，请再加三根竹条与其顶点连接，设计出两种不同的连接方案（用直尺连接）．七、解答题40．如图，ABCD是四根木条钉成的四边形，为了使它不变形，小明加了根木条AE，小明的做法正确吗？说说你的理由．41．要使下列木架稳定，可以在任意两个点之间钉上木棍，各至少需要钉上多少根木棍？42．如图图形中哪些具有稳定性？43．要使四边形木架（用四根木条钉成）不变形，至少要再钉上几根木条？五边形木架和六边形木架呢？n边形木架呢？44．如图，ABCD是四根木条钉成的四边形，为了使它不变形，小明加了根木条AE，小明的做法正确吗？说说你的理由．45．木工师傅在做完门框后为防止变形，常像下图中所示的那样，钉上两条斜的木条，即图中的AB，CD两个木条，这是根据数学上什么原理？46．小辉用7根木条钉成一个七边形的木架，他为了使该木架稳固，想在其中加上四根木条，请你在图1、2、3中画出你的三种想法，并说明加上木条后使该木架稳固所用的数学道理八、解答题47．小辉用7根木条钉成一个七边形的木架，他为了使该木架稳固，想在其中加上四根木条，请你在图1、2、3中画出你的三种想法，并说明加上木条后使该木架稳固所用的数学道理．48．要使四边形木架（用四根木条钉成）不变形，至少要再钉上几根木条？五边形木架和六边形木架呢？n边形木架呢？答案解析部分1．【答案】D2．【答案】B3．【答案】D4．【答案】B5．【答案】A6．【答案】A7．【答案】D8．【答案】D9．【答案】A10．【答案】A11．【答案】B12．【答案】C13．【答案】B14．【答案】A15．【答案】A16．【答案】三角形具有稳定性17．【答案】218．【答案】三角形具有稳定性19．【答案】稳定20．【答案】三角形的稳定性21．【答案】稳定性22．【答案】不稳定性23．【答案】三角形具有稳定性24．【答案】三角形的稳定性25．【答案】利用三角形的稳定性26．【答案】稳定27．【答案】三角形稳定性28．【答案】A29．【答案】B30．【答案】A31．【答案】C32．【答案】三角形的稳定性33．【答案】稳定性34．【答案】三角形具有稳定性35．【答案】三角形的稳定性36．【答案】稳定37．【答案】三角形具有稳定性38．【答案】（1）正（2）错误（3）正39．【答案】解：所画图形如下所示：40．【答案】解：根据三角形的稳定性可得出答案．小明的做法正确，理由：由三角形的稳定性可得出，四边形ABCD不再变形．41．【答案】解：图①四边形木架至少需要钉上1根木棍；图②五边形木架至少需要钉上2根木棍；图③六边形木架至少需要钉上3根木棍42．【答案】解：根据三角形具有稳定性，只要图形分割成了三角形，则具有稳定性．显然（1）、（4）、（6）3个．43．【答案】解：四边形木架，至少要再钉上1根木条，使四边形变成两个三角形；五边形木架，至少要再钉上2根木条，使五边形变成3个三角形；六边形木架，至少要再钉上3根木条，使六边形变成4个三角形；n边形木架，至少要再钉上（n﹣3）根木条，使多边形变成（n﹣2）个三角形．44．【答案】解：小明的做法正确，理由：由三角形的稳定性可得出，四边形ABCD不在变形．45．【答案】解：如图加上AB，CD两个木条后，可形成两个三角形，防止门框变形．故这种做法根据的是三角形的稳定性．46．【答案】解：如图所示：根据三角形具有稳定性．47．【答案】解：如图所示：48．【答案】解：四边形木架，至少要再钉上1根木条，使四边形变成两个三角形；五边形木架，至少要再钉上2根木条，使五边形变成3个三角形；六边形木架，至少要再钉上3根木条，使六边形变成4个三角形；n边形木架，至少要再钉上（n﹣3）根木条，使多边形变成（n﹣2）个三角形。
八年级数学上册《三角形的稳定性》教案、教学设计
-导入新课：通过展示一些稳定性问题，引起学生的思考，激发学习兴趣。
-基础知识回顾：快速复习三角形的基本概念和性质，为学习稳定性打下基础。
-知识探究：引导学生通过实验和观察，探究三角形稳定性的条件，并运用数学语言进行描述。
-理论学习：讲解勾股定理及其证明方法，通过不同角度的证明，加深学生对定理的理解。
-应用拓展：设计一系列实际问题，让学生运用勾股定理和三角函数解决，提高学生的应用能力。
-总结反馈：通过课堂小结和作业布置，巩固学生所学知识，并及时了解学生的学习情况。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
-通过课堂提问、小组讨论、作业和测验等多种形式，全面评估学生对知识点的掌握程度。
-运用勾股定理和三角函数，解决实际问题，如计算三角形的高、面积等。
3.拓展思维题：
-探究：为什么在桥梁、房屋等建筑物中，三角形结构具有很好的稳定性？
-研究三角形稳定性与四边形稳定性的关系，举例说明。
4.小组合作题：
-小组合作，共同完成一份关于三角形稳定性的研究报告，内容包括：稳定性定义、性质、判断方法、应用实例等。
（一）导入新课
1.教学活动：通过多媒体展示一组图片，包括建筑物的三角结构、自行车的三角架等，引导学生观察并思考这些三角形的共同特点。
教师提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些三角形结构？它们有什么作用呢？”
学生回答后，教师总结：“三角形结构具有稳定性，这节课我们就来学习三角形的稳定性。”
2.教学目的：激发学生的学习兴趣，让学生体会数学与生活的紧密联系，为新课的学习做好铺垫。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列关于三角形稳定性的练习题，包括填空题、选择题、解答题等。
人教版八年级数学上册11.1.3《三角形的稳定性》说课稿
人教版八年级数学上册11.1.3《三角形的稳定性》说课稿一. 教材分析《三角形的稳定性》是人教版八年级数学上册第11章第1节的一部分，这一节主要介绍了三角形的稳定性概念。
本节课的内容对于学生理解三角形的性质，解决实际问题具有重要意义。
在教材中，通过简单的几何图形和实际例子，引导学生探究三角形的稳定性，从而使学生掌握三角形的稳定性概念，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了平面几何的基本知识，对三角形有一定的了解。
但是，对于三角形的稳定性概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探究三角形的稳定性，从而理解和掌握这一概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解三角形的稳定性概念，能够运用三角形的稳定性解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的稳定性概念的理解和运用。
2.教学难点：三角形的稳定性在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、几何画板、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对三角形稳定性的思考。
2.探究：学生分组讨论，通过观察、操作、思考、交流等活动，探究三角形的稳定性。
3.讲解：教师引导学生总结三角形的稳定性概念，并进行解释和讲解。
4.练习：学生进行一些有关三角形稳定性的练习，巩固所学知识。
5.应用：学生分组讨论，运用三角形的稳定性解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：三角形的稳定性1.定义：三角形在受力作用下不易变形。
2.原因：三角形的三个角固定了三条边的位置，使得三角形具有稳定性。
3.应用：三角形稳定性在实际问题中的应用。
《三角形的稳定性》说课稿优秀
《三角形的稳定性》说课稿优秀《三角形的稳定性》说课稿优秀1★教学背景分析：本内容是在学生认识了三角形、平行四边形的基础上进行教学的，旨在让学生认识三角形的稳定性及其应用。
学生在预习和日常生活中对三角形的稳定性已有所了解，只是还缺少深入的理解和认识。
★教学重点：了解三角形的稳定性及其在生活、生产中的实际应用。
★教学难点：1．三角形稳定性的得出。
2．体会三角形的稳定性在生产和生活中的应用。
★教学目标1．通过观察和实际操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。
2．体会稳定性与容易变形在生产、生活中的广泛应用。
★教学方法通过动手操作探究三角形的稳定性，并联系生活实际让学生感受数学与生活的密切联系。
★教学过程一、通过预习，你有什么收获？在小组里交流后再全班交流、分享。
教师预设：1、三角形具有稳定性。
2、平行四边形容易变形。
3、三角形具有的稳定性及平行四边形容易变形在生活生产中的。
实际应有。
二、探究新知，解决问题1．通过实际操作验证三角形的稳定性。
拿出木条制作的三角形，请两位力气大的同学用尽全力拉一拉，发现了什么？（形状不会改变，说明三角形不容易变形）2、再对角拉拉木条制成的四边形你又发现了什么？（四边形容易变形）3、在四边形的木架上再钉一根木条，将它的'一对顶点连接起来，然后拉动它，它的形状会改变吗？试试看。
4、如图，你能解释盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，这是为什么呢？（这样把四边形变成了两个三角形，窗框就不容易变形了）5、通过生活中的实例感受数学知识在生产和生产中的应用（1）、找一找，三角形的稳定性在我们的生产和生活中有哪些应用？课件展示。
（木架屋顶、自行车、起重机、衣服挂架、放缩尺）（2）、平行四边形的不稳定性在我们的生产和生活中有哪些应用？课件展示（伸缩门、活动衣架等）。
三、巩固训练熟练技能练习1、下列图形中哪些具有稳定练习2、要使四边形木架不变形，至少要再钉上几根木条？五边形木架和六边形木架呢？四、全课总结1、本节课你学习了什么？2、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？★课后反思：本节是四年级数学下册的内容，主要介绍三角形的稳定性，是一节实践课，本节的知识内容较少，而且容易理解，在教学过程中，教师要重视学生的动手能力，让学生经历得出结论的过程，培养学生解决问题的能力，同时让学生体会数学源于生活，又为生活服务。
中考数学《三角形》知识点：三角形的稳定性
中考数学《三角形》知识点：三角形的稳定性
中考数学《三角形》知识点：三角形的稳定性
我们在学习三角形的知识中，教师经常会提到的一句话就是：三角形具有稳定性。
稳定性证明
任取三角形两条边，那么两条边的非公共端点被第三条边连接。
∵第三条边不可伸缩或弯折，
∴两端点间隔固定，
∴这两条边的夹角固定;
∵这两条边是任取的，
∴三角形三个角都固定，进而将三角形固定，
∴三角形有稳定性。
任取n边形(n≥4)两条相邻边，那么两条边的非公共端点被不止一条边连接
∴两端点间隔不固定，
∴这两边夹角不固定，
∴n边形(n≥4)每个角都不固定，所以n边形(n≥4)没有稳定性。
假如不看上面的证明过程，我们就没有方法明晰的理解三角形稳定性的所有定理。
11.13三角形的稳定性(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：三角形的稳定性原理、三角形内角和定理、三角形分类及其在实际生活中的应用。
-举例解释：
a.通过模型展示和实际操作，使学生理解三角形的稳定性原理，强调三角形在建筑、桥梁等领域的应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三角形的基本概念。三角形是由三条边和三个角组成的图形。它是几何图形中具有稳定性的基本形状，广泛应用于建筑、桥梁等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了三角形在桥梁设计中的应用，以及它如何帮助我们解决稳定性问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三角形的内角和定理和三角形的稳定性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在理论介绍环节，我尝试用简洁明了的语言解释三角形的概念和稳定性原理，并通过案例分析让学生们看到这些理论在实际中的应用。我发现，通过具体的例子，学生们能够更快地理解抽象的数学概念。
在新课讲授的过程中，我特别强调了三角形的内角和定理和稳定性这两个重点，并且用了一些直观的教学辅助工具，如模型和动画。这些工具似乎帮助学生更好地理解了三角形的特性。但是，我也意识到，对于一些学生来说，这些难点仍然是一个挑战。在未来的教学中，我可能需要设计更多的互动环节，让学生通过实际操作来加深对这些难点的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三角形的稳定性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过三角形结构的情况？”（如自行车三角架、电线杆的三角支撑）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三角形稳定性的奥秘。
人教版八年级数学上册 (三角形的稳定性)三角形教育课件
x
字母：相 同的字母 二看字母
1 指数：相同字 母的最低次数
三看指数
最大公约数 相同字母 最低指数
Teaching Analysis
针对训练
下列各多项式的公因式是什么？公因式既可以是一个数、一
(1) 2x+6y
2
个单项式的形式，也可以是
(2)ab-2ac
a
一个多项式的形式.
(3) a 2 - a 3
a2
(4)4 (m+n) 2 +2(m+n) 2(m+n)
(5)9 m 2n-6mn
3mn
(6)-6 x 2 y-8 xy 2 -2xy
Teaching Analysis
典例精析
例1 把下列各式分解因式 (1) 8a3b2 + 12ab3c； (2) 2a(b+c) - 3(b+c).
分析：提公因式法步骤（分两步）
2xy＋y2；④x2－4y2＝(x＋2y)(x－2y)．
A．1个
B．2个
C．3个
D．4个
知识点拨：因式分解与整式乘法是相反方向的变形，即互逆运算，二者 是一个式子的不同表现形式．因式分解的右边是两个或几个因式积的形 式，整式乘法的右边是多项式的形式．
Teaching Analysis
综合演练
2．观察下列各组式子： ①2a＋b和a＋b；
三角形的稳定性
概念从哪里来？
盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常 先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？
自行车车架为什么也是三角形结构的呢？
动手体验、探究新知
实验一：每四人组成一组,各小组合作把 硬纸条用钉子钉成一个三角形，如图所示, 然后扭动它,它的形状会改变吗?这是为什么?
第3课时 三角形的中线,角平分线及稳定性
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C组 9. 如图F11-3-6，在△ABC中（AC＞AB），AC=2BC，BC边上的中线AD把 △ABC的周长分成60和40两部分，求AC和AB的长．
解：∵AD是BC边上的中线，∴BD=CD. 设BD=CD=x， AB=y，则AC=2BC=4BD=4x. 依题意可知，AC+CD=60， AB+BD=40， 则4x+x=60，x+y=40.解得x=12，y=28. 即AC=4x=48，AB=28.
C．射线
D．以上情况都有
3. 三角形一边上的中线把原三角形分成两个（ B ）
A．形状相同的三角形 B．面积相等的三角形
C．直角三角形
D．周长相等的三角形
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4. 如图F11-3-1，AE是△ABC的中线，已知EC=4，DE=2，则BD 的长为（ A ） A．2 B．3 C．4 D．6
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5. 如图F11-3-2，AD是△ABC的中线，AE是△ABD的中线，若CE= 9 cm，求BC的长度.
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第十一章 三角形
第3课时 三角形的中线、角平分线及稳定性
目录
01 分层作业本
分知识层思作维业导本图
A组 1. 下列物品不是利用三角形稳定性的是（ D ） A．自行车的三角形车架 B．三角形房架 C．照相机的三脚架 D．放缩尺
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2. 三角形的高线、中线、角平分线都是（ B ）
A．直线
B．线段
解：∵AD是△ABC的中线，AE是 △ABD的中线， ∴CD=BD= BC， DE= BD= BC. ∴CE=DE+CD= BC． ∵CE=9 cm， ∴BC=12 cm．
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B组 6. 如图F11-3-3,若线段AP，AQ分别是△ABC边BC上的高线和中线，则 （D） A．AP＞AQ B．AP≥AQ C．AP＜AQ D．AP≤AQ
三角形的稳定性
《三角形的稳定性》教材分析本节教材是初中数学八年级第11章第1节的内容，是初中数学的重要内容之一。
本节课是三角形有关概念后的一节独立内容，与前后知识联系不大，但在实际生活中应用广泛。
所以采用对比的方法使学生在亲身操作体验中认识“三角形具有稳定性而四边形不具有稳定性以及生活中既要用到三角形稳定性，也要用到四边形的不稳定性”。
另外使学生获得如何把不稳定的四边形转化为稳定的方法，从而感受数学的价值。
教学目标1.通知过观察、实践、想象、推理、交流等活动，让学生了解三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。
2.培养实事求是的学习作风和学习习惯。
3.通过提问、合作讨论以及小组交流方式探究三角形的稳定性。
4.实物演示，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
探究质疑，总结结果。
和学生共同探究三角形稳定性的实例，回答课前提出的疑惑。
5.引导学生通过实验探究三角形的稳定性，培养其独立思考的学习习惯和动手能力。
通过合作交流，养成学生互助合作意识，提高数学交流表达能力。
教学重难点：【教学重点】了解三角形稳定性在生产、生活是实际应用【教学难点】准确使用三角形稳定性与生产生活之中教学过程：一、回顾旧知提出问题（设计说明：通过问题对已学知识进行回顾，以此来巩固基础知识的运用，并引入新课。
）问题1：如图，在4ABC中，AD±BC, BE=CE, AF是三角形的角平分线。
那么三角形的三边有什么关系?根据上述条件，你还能得到什么结论? 学生回答：三角形两边之和大于条三边，还可以得到AD是三角形BC 边问题2：在上的高，AE是BC边上的中线，NBAF=NCAF, S△ABE=S△ACEO我们的生产和生活中哪里用到了三角形?学生回答：房屋的人字梁、大桥钢架、索道支架、建筑用的三角架等。
（教学说明：教师在利用问题让学生回顾所学知识的时候，不仅要让学生说出结论，还要说明得到结论的根据。
问题2的设立要让学生体会三角形在生产和生活中的应用，并引导而思考为什么要在这些地方用三角形。
八年级数学 三角形的稳定性
5.如图，用三根木条钉成的三角形木架，用手摇动它，它的形 状不会改变. ( √ )
知识点一 三角形的三种重要线段 【示范题1】如图，AD为△ABC的中线，BE为△ABD的中线， (1)在△BED中画BD边上的高. (2)若△ABC的面积为60，BD=5，则点E到BC边的距离为多少?
【思路点拨】(1)△BED是钝角三角形，BD边上的高在BD的延 长线上. (2)先根据三角形的中线把三角形分成面积相等的两个小三角 形，结合题意可求得△BED的面积，再求点E到BC边的距离.
【想一想】 如果按照钉最少的木条数量使五边形不变形，最多有几种钉 法? 提示：5种.如图，过顶点A有一种钉法，类似地过每一个顶 点处都有一种钉法.
【方法一点通】 多边形增强稳定性的方法 画辅助线法：将多边形通过添加辅助线划分为若干个三角形.
三角形一个内角的平分线与它 所对的边相交，这个角的_顶__点_ 与_交__点__之间的线段
表示法
如图②，BE=_E_C_ = 1 BC
2
如图③，∠1= _∠__2_= 1 ∠BAC
2
图形
2.三角形的特性：三角形具有_稳__定__性.
【思维诊断】打“√”或“×” 1.如图①，直线AD是△ABC的高. ( × ) 2.如图②，直角三角形有且只有一条高AD. ( × ) 3.三角形的中线是一条线段. ( √ ) 4.一个三角形有且只有一条角平分线. ( × )
三角形的稳定性
1.三角形的三条重要线段：
定义 从三角形的一个顶点向它的对 高 边所在的直线画垂线，_顶__点__ 和_垂__足__之间的线段
表示法
如图①，AD⊥BC 于点D，∠ADB= _∠__A_D_C_=_9_0_°__
图形
定义
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第3课时 三角形的稳定性
1．下列图形中具有稳定性的是 （ ）
A ．梯形
B ．长方形
C ．三角形
D ．正方形 2．大桥钢架、索道支架、人字梁等为了坚固，都采用三角形结构，这是根据 ．
3．生活中的活动铁门是利用平行四边形的 ．、 4．在下列多边形上画一些线段，使之稳定：
5．举出生活中利用三角形的稳定性的例子：
________________________________________________________________ 举出生活中利用四边形的不稳定性的例子：
________________________________________________________________ 6．如图，在△ABC 中，D 为BC 边上一点，∠1＝∠2，G 为AD 的中点，延长BG 交AC 于E ，F 为AB 上一点，CF ⊥AD 于H ．下面判断：①AD 是△ABE 的角平分线；②BE 是△ABD 的边AD 上的中线；③CH 是△ACD 的边AD 上的高；④AH 是△ACF 的
角
平
分
线
和
高
．
其
中
正
确
的有
（ ）
A ．1个
B ．2个
C ．3个
D ．4个
7．如图，已知△ABC ，先画出△ABC 的中线AM ，再分别画出△ABM 、△ACM 的高BE 、CF ，试探究BE 与CF 的位置关系怎样？大小关系呢？（不妨量量看）能说明为什么吗？
A
C
H
F
G
（第6题）
B
D
1 2 E
A
（第7题）C
B。