谈谈中职生英语学习兴趣的培养
如何激发中职生英语学习的兴趣
（ １ ）多用 合作 教学 Ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ． 没 有 完 美 的 个 人 ．却 有 完 美 的 团 队 。２ １ 世 纪 更 是 需 要 具 有 合 作 精 神 的学 生 。笔 者 在 教 学 中通 常 采 用 小 组 合 作 学 习 的 方式 ，
一
学 可 上 ．并 迫 于 家 庭 压 力 ，被 送 到 中 职 学 校 这 样 的 “ 大 龄 托 儿所 ” 。这 样 的情 况 造 成 多 数 中职 生 无 人 生 目标 ，每 天 浑 浑 噩 噩 ，过 一 天 算 一 天 。 正 因 为 他 们 没 有 学 习 压 力 ，所 以
缺少学习的动力与兴趣。 ２ ． 中 职 生 英 语 学 习 现 状 。英 语 是 多 数 中 职 生 的 软 肋 ，
新诉瞩
１ ２ ８ ｌ 中 职新天地
如何 激发 巾职 生英 语学目 的 趣
◇浙 江 省 宁 波市 宁波 第 二 技 师 学 院 李 斌
摘 要 ：英 语 是 中 等 职 业 学 校 的 主要 文 化 课 程 之 一 ，随 着社 会 生 活 的 信 息化 和 经 济 的 全球 化 ，英 语 的 重要 性 日益 突
组 中 每 个 人 都 有 机 会 发 表 自己 的 观 点 与 看 法 ，倾 听 他 人 的 意 见 。 这 种 教 学 方 法 一 方 面 培 养 了 学 生 的合 作 意 识 、团 队 精 神 ，促 使 学 生 相 互 学 习 ，共 同 提 高 ， 另 一 方 面 能 有 力 促 进 课 堂 效 率 的提 高 ，达 到 使 学 生 学 会 、会 学 、 乐学 ，使 学 生 感 受 到学 习是 一 种 愉 快 的事 情 ，提 升 幸 福 感 。
浅谈培养中职学生学习英语的兴趣
件 教 论 坛
浅谈 培养 中职 学生 学 习英语 的兴趣
陈 苑 （ 广西北海市 卫生学校 广西北海 ５ ６ ０ ） ３ １ ０
摘 要： 对于 中职 学生来 说 ， 缺乏 兴趣是 英语 学 习中的一 大障碍 ， 师应把培 养兴趣 作 为重 要 工作来抓 ， 长期贯 穿于教 学工作之 中。 教 并
重 培养 学生 的兴 趣 ， 力寻找 切合 学生 实际 ， 努
不感 兴趣 ， 别是对 英语 不 感兴趣 。 特 怎样才 能 维 ， 励 思考 。 激 直观 教具 和 电教 手段 是提 高教
每堂 课必不 可少 的教学手 段 ， 在最 有限的 时间
学质 量 ， 发兴 趣 的重 要辅 助手 段 。 激 录音 机是 量的 一个 重要 手段 。 英语 教学 中 ， 师要 注 在 教
种动 力 ， 创 造能 力开 始发 生 的 催化 剂 。 是 ” 心 某 项 活 动 的 动 力 。 代思 想 家 、 育 家孔 古 教 这 需 要 老 师认 真 备 课 备 教 材 、 学 生 、 备 使学 生先尝 到“ 初战 告捷 ” 的甜 头 ， 体味 到学 习 子 “ 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 备教 法 ， 知 好 因为 教学 不单 是 知识 的传 授 ， 教学 的 的喜 悦 ， 这样 才能为 以后取得 更大成绩 奠定坚
求 ， 断调动 学生 的学 习积 极性 ， 使这一 兴 不 促
取 得优 异 成绩 。 育学 家 斯卡 金 说 ： 教 师要 人人胜 ， 教 “ 激发学 生的参 与意识 ； 间善 于激疑 ， 中 用 自己的全部 力量 把 教学工 作 由学 生沉 重的 巧 于解 惑 ； 束 时 令人 余 兴 未尽 ， 有余 地 。 结 留 负 担 变 成欢 乐鼓 舞和 全 面发 展 的源 泉 。 学 ” 生如 果对 英语 有兴趣 ， 不易 疲劳 ， 维活跃 且 思 开 阔 ， 象力丰 富 ， 想 就会 为发 展 创造 力提 供 良
试论中职学生英语学习兴趣的培养策略
试论中职学生英语学习兴趣的培养策略关键词：中职学校；英语；课堂教学；学习兴趣一、中职学生英语学习兴趣缺失的原因分析中职学校学生的英语基础普遍比较薄弱，有个别学生也因此对英语的学习失去了信心，有厌学心理。
加之一些教师本身的原因，一味地在教学中沿用传统教学模式，使用传统教学方法讲解，“填鸭式”向学生灌输那些枯燥无味的语法词汇，使学生对英语课没有任何兴趣可言。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”失去了兴趣，教学的效果就无从谈起。
因此，笔者认为中职学生的英语学习首先要从培养学生的兴趣开始。
二、中职学生英语学习兴趣的培养策略笔者在教学过程中发现：尝试用多种多样的方法来激发学生的兴趣，比如，唱英文歌、做游戏、讲故事等，既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的好奇心和求知欲，使他们的眼睛和脑子在课堂上真正地动起来，做到“寓教于乐”“师生配合”。
1.利用多媒体，创设缤纷课堂教师可根据学生的年龄和心理特点，在教学中充分运用情景教学法，利用多媒体教学手段，形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官协同合作的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀激情地学习。
2.设置情境，巧妙导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是一门科学，也是一门艺术。
导入新课的目的是用适当材料和方法来激活与课题相关的知识网络，形成阅读的心理准备，同时为学生提供必要的语言、词汇、社会背景知识等。
根据教材内容设计灵活多样，丰富多彩的课堂导入形式，可以激发学生学习新课的兴趣，自然地把学生的精力集中到新课中来。
例如，笔者在讲授基础模块（下）unit 7“smoking is not allowed here”这节课时，我以讨论法导入课堂。
首先我在黑板上画上禁止吸烟的标志，并询问“what’s this ？”“is there anybody smoking in our class？”“is smoking good or bad？”然后我让学生讨论，并给出理由。
让兴趣在中职生英语学习中生根发芽——如何让英语兴趣小组活动更有效
Ｉ
思
学生 实际情 况 ， 笔者 组建 了英语 兴趣 小组 ， 开展 了英语 兴趣
教 学活动 时 ， 首先 考虑 到学生 的兴 趣爱好 及特 长 ， 教 师有针 对性 地提炼并 帮助学生 达成愿望 ， 体验学 习的乐趣 。 ３ ． １ ． ２ 实践 性 原则 。中职 生有 别 于普 高学 生 ， 中职英 语
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年 习基 础 不 同 ， 性格 特点 不 同 ， 及 个 人天 赋 的差 异 ， 对 英 语学 纛 糍 蓦 一 ＾ 链～ 硼 删
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旨在 提 高 和 强 化 中 职 学 生 的英 语 实 际 应 用 能 力 。 第 小组 活动 。 ６
燕 ㈣ 相 删 下 面 笔 者 就 如 何 进 行 行 之 有 效 的 英 语 兴 趣 小 组 活 动 ，优 化 英语 教学效果 谈谈看 法 。
的课 堂教学 ． 教 师 可 以有 更 多 的 时 间 和 每 一 位 学 生 交 流 ． 能
中职生 往往 是 经过 高 中入 学 筛选 后 进入 职 业学 校 的 。 整体 而言 。 学生 的学 习基 础和学 习 习惯较 差 ． 对 学习 的积极 性不 高 ， 态度 消极 ， 学 习 自主性 差等 多种 因素 导致 学生 在英 语兴 趣小 组活 动 中 出现 以下几 种 现象 ： １ ． 趣 味性 不 足 ， 合作
教 学 应 遵 循 旨在 培 养 技 术 型 和 应 用 型 人 才 的 目标 和 “ 以 应
２ ． 英 语 兴 趣 小 组 活 动 中 的低 效 现 象
用 为 目的 ， 实用 为 主 ． 够用 为 度 ” 的教学 方 向 。这就 要求 教 师 要根 据英语 的学科 特 点 ，在教 学 内容 上本 着 “ 够用、 实 用” 的原 则 ， 使学 生 的 英语 语 言 综 合 能力 和 其 专 业 的 岗位 综 合能力 或 专业 技术 应用 能 力相 匹 配 。精讲 多 练 ， 达 到熟 能 生巧 的地 步 。 ３ ． １ ． ３ 以学生 为 中心 的原 则 。兴 趣小 组活 动不 同于一 般
中职专业如何学好英语
中职专业如何学好英语随着全球化的快速发展，英语已经成为一门至关重要的语言，不仅在国际交流中被广泛使用，也被视为一种具有职业竞争力的技能。
因此，在中职阶段学习好英语变得尤为重要。
但是，许多中职生在学习英语时面临着许多困难，如何有效地学好英语成为了一个急需解决的问题。
本文将从听、说、读、写四个方面介绍如何在中职阶段学好英语。
一、听听力是英语学习的基础，也是提高英语能力的重要途径。
在中职阶段，学生可以通过以下途径提高听力水平：1. 听英语歌曲英语歌曲有优美的旋律和生动的歌词，可以帮助学生提高对语音的感知能力，同时还可以帮助学生学习地道的英语表达方式。
学生可以选择自己喜欢的歌曲，反复听，逐步提高听力水平。
2. 听英语广播英语广播是一个很好的听力训练资源，可以帮助学生逐渐适应不同的英语口音和语速，提高听力理解能力。
学生可以选择一些英语广播节目，每天花一定时间仔细听，逐步提高自己的听力水平。
3. 观看英语电影和电视剧英语电影和电视剧是一个很好的听力训练资源，通过观看电影和电视剧可以帮助学生提高对语音和情景的理解能力，同时还可以学习到地道的口语表达方式。
学生可以选择一些适合自己水平的英语电影和电视剧，每天花一定时间观看，提高自己的听力水平。
二、说口语是英语学习的重要组成部分，也是学生展示英语能力的重要手段。
在中职阶段，学生可以通过以下途径提高口语水平：1. 练习口语练习口语是提高口语能力的有效途径，学生可以通过模仿和大声朗读来提高口语表达能力。
学生可以选择一些适合自己水平的英语口语练习材料，多加练习，提高口语水平。
2. 参加英语角英语角是一个很好的口语练习机会，可以帮助学生与其他学习者交流，提高口语表达能力。
学生可以主动参加校内或社区的英语角活动，与其他学生交流，提高口语水平。
3. 练习和外教对话与外教对话是提高口语能力的有效途径，外教不仅可以提供地道的口语表达方式，还可以纠正学生的发音错误。
学生可以寻找机会与外教交流，练习口语，提高口语水平。
中职如何学好英语
中职如何学好英语一、培养英语学习兴趣学习英语首先要有兴趣，兴趣是最好的老师。
中职学生可以通过看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式培养对英语学习的兴趣。
同时，还可以参加一些英语兴趣小组或英语角活动，和同学们一起练习口语，提升对英语的兴趣。
二、坚持每天学习学习英语需要持之以恒，每天坚持学习才能有所进步。
中职学生可以把每天留出一定时间来学习英语，比如每天晚上抽出半个小时背单词，或者每天早晨练习听力。
只有坚持不懈，才能在英语学习中取得进步。
三、多听多说多读多写学好英语，听说读写是必不可少的。
中职学生可以多听英语广播、看英语电影，提高听力水平；多与同学练习口语，提高口语表达能力；多读英语文章、英语故事，提高阅读水平；多写英语作文、英语日记，提高写作水平。
只有多练多练，才能在英语学习中取得不错的成绩。
四、利用好英语学习资源中职学生可以利用各种英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习APP、英语教材等。
通过这些资源，可以更加轻松愉快地学习英语，提高英语水平。
五、参加英语考试中职学生可以参加一些英语考试，比如英语四级、英语六级等。
通过参加英语考试，可以及时了解自己的英语水平，找出不足之处，并针对性地进行学习提高。
六、多与外国人交流中职学生可以多与外国人交流，练习口语，提高交流能力。
可以通过参加英语角、外国留学生交流会、国际友谊之间等方式，与外国人交流，拓展视野，提高交流能力。
七、培养英语学习习惯中职学生还要养成良好的英语学习习惯，比如每天背单词、每周写一篇英语作文等。
只有养成好的学习习惯，才能在英语学习中取得好的成绩。
综上所述，中职学生要学好英语，除了培养兴趣、坚持学习、多练多练外，还要利用好各种英语学习资源，参加英语考试，多与外国人交流，培养好的英语学习习惯。
只有这样，才能在英语学习中取得好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
让我们一起努力学好英语，拥有更加美好的未来！。
浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣
浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣随着全球化进程的不断加快，国际间政治、经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。
掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一，然而英语能力薄弱却成为不少中职生未来事业发展的瓶颈。
一、中职英语教学的现状分析（一）传统英语教学模式的弊端。
传统的英语教学模式是采用教师讲、学生听的“灌输型”教学模式，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导者和知识的传授者，学生是知识的接受者而非参与者，这种英语教学模式剥夺了学生的主体地位。
同时，教学手段落后，如很多中职学校英语课的教学手段还局限于黑板板书、照本宣科、播放录音等，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，造成教学效果不佳。
这种陈旧的教学模式和单一的教学方法，违背了语言学习的基本规律性，不仅使学生难以掌握英语学习的真谛，而且抹杀了学生的主观能动性，束缚学生思维，进而压抑了学生学习英语的兴趣。
（二）中职生英语学习特点。
1. 英语基础薄弱。
大部分中职生英语基础较差，词汇量严重不足，语音、语法知识相对欠缺，听说能力较差，甚至有相当一部分学生英语水平仅停留在认识几个简单的单词这种水平上，课堂上既听不懂又讲不出，这种局面经常出现。
因此，学生英语基础薄弱，影响了他们学习英语能力的培养或提升。
2. 学习动机不明确。
中职生不但害怕学英语，而且大多数学生认为学了英语也没有多大用处，缺乏学英语的使命感和对社会的责任意识，许多学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，受不稳定情绪支配，学习热情冷热无常，学生缺乏明确的学习动机，造成即使教师在课堂上使尽浑身解数，教学效果也依然不明显。
3. 缺乏学习兴趣，自信心不足。
大多数学生因自身底子薄弱、或懒惰、或不肯下苦功、或在学习过程中遇到挫折没有得到及时的帮助、鼓励等原因，导致失去学习英语的兴趣与热情，丧失学好英语的信心，从而影响进一步学好英语的动力。
二、激发中职学生学习英语兴趣的重要性为了提高中职生的英语水平，促进中职英语教学的发展。
如何培养中职生英语学习兴趣
浅析如何培养中职生英语学习兴趣兴趣是对事物感觉喜爱和关切的一种情绪。
教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,他们才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识。
伟大的科学家爱因斯坦就把兴趣比作最好的教师。
美籍华人丁肇中先生也曾经说过:“任何科学研究最重要的是对自己所从事的工作有没有兴趣。
”可见兴趣是一种无形的,然而却是强大的力量。
当一个学生对英语缺乏兴趣时,消极被动地学习,就会把它看成是一种沉重的负担和苦差事。
当一位学生对英语有兴趣时,他就会轻松愉快、积极主动地学习,并努力克服学习中的困难,那么学习的效果就截然不同了。
大量的事实证明,职业学校的许多学生对英语学习兴趣淡漠,经过问卷调查,有80%的学生在英语课堂上的表现是兴趣索然,象听天书一般,不参与教师的教学活动,在学习态度和思维上持回避心理。
有的在课上应付老师课下抛至脑后;有的干脆“事不关己,高高挂起”;最好的也只是满足于掌握书本知识,考及格就行,以考试成绩衡量学习效果。
中职生在英语学习中的这些现象,是他们天生对英语就没有兴趣,还是已有的兴趣受挫而抑制了?在中职生的英语教学中,要真正让学生学有所得,终身受益,我们英语教师唯有再度培养中职生的英语学习兴趣。
一、以语音教学为切入点,唤醒兴趣人们常说:“兴趣培养必须从小抓起,从起始阶段抓起”,而对我们中职生来说,这些都已经不复存在。
教过中职生的英语教师可能会有同感,许多在初中阶段学习过了的单词,甚至简单的日常用语都会读错,甚至不会读,其原因是学生没有过好语音关。
英语音标不会,不能根据音标读单词,更意识不到音与字母,字母组合是怎么回事。
但是,对处在十七、八年龄段的他们来说,身心却已比较成熟,他们对老师已失去了初中阶段那种圣洁的崇拜。
大多数中职生因初中学习受挫,心理上都受到过被人冷落、嘲讽和歧视的滋味。
进人中职后,对于文化课的学习,他们更需要教师的理解和关爱。
当他们感受到老师真诚的爱,就会对这位老师的课感兴趣并采取积极的态度。
中职学生英语学习兴趣激发策略
浅谈中职学生英语学习兴趣的激发策略1、中职学生英语学习现状分析英语课程是中等职业学校的主要文化课之一。
掌握英语基础知识，运用英语进行简单的交际的能力是中职学生必备的技能之一。
然而当前中职学生学习英语的兴趣不浓、实际运用能力极差。
具体表现在：1）重专业，轻文化课学习中职学生普遍重视专业技术课而轻视文化课，总以为学好了专业课就万事大吉了，他们还意识不到：任何一个合格的中职学生，不但要掌握过硬的专业知识，也要具备良好的文化素养，才能为将来继续学习和深造奠定良好基础。
2）英语基础差，学习英语感到困难3）学习方法缺乏科学性4）缺乏持之以恒的毅力2、中职学生英语学习兴趣的激发策略古今中外许多教育家对学生的学习兴趣非常重视。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。
造成中职学生英语学习现状的一个很重要的原因是学生缺乏学习兴趣所致。
因此，要提高中职学生的英语学习效果，为将来的可持续发展奠定良好的基础，激发学生的英语学习兴趣显得尤为重要！针对中职学生的年龄特点和学习现状，采取下列几个策略来激发他们的英语学习兴趣，会取得良好的效果：1）“需要”激发兴趣策略心理学研究表明，人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生明确学好英语的重要性和必要性：学好英语是个人成长的需要、是今后可持续发展的需要、是将来成才的需要、是建设祖国的需要等。
2）“立志”激发兴趣策略心理学研究表明，一个胸无大志，得过且过的人，他的兴趣是难以形成和发展的。
因此，要让中职学生树立远大的理想和抱负，并立志为实现自己远大的理想而努力学习！3）“成功”激发兴趣策略大量的事实证明：学习的效果与兴趣是成正比。
因此，教师要帮助学生制定一个适当的目标。
当学生达到了目标时，要给予及时的表扬。
确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到成功乐趣。
浅谈培养中职生学习英语的兴趣
扰。 这些 都给中等职业 院校 的英语教学带来了巨大的挑战。 如何激发学 耐心辅导 ， 孜孜不倦 ， 善诱 。 循循 还要求我们教师能多搞一些课外 实践活
有着举足轻重的作用。其 教学 目 标是培养学生 的英语 交际能力 ， 培养应 法 ， 比如在作听力练习时 ， 们可以采用 比赛 的方法 ， 在 我 让学生一边听一 用型人才 ， 即通过学校阶段的学 习 ， 打下一定 的英语基 础 ， 掌握学习英语 边 写出所 听到的 内容 ， 看看谁 写得 又快又准确 。并及时对表现好 的同学 进行表扬 ， 这样也能激发学 生的学 习兴趣 。 的方法 ， 为毕业后的继续学习和成长奠定基础 。 使学生感 到有“ 用” 然而 ， 随着普 通高 中及各 高等 学校的不 断扩招 ， 中等职业学 校 的生 ３ 组织课外实践活动 ， 对于 中等职业院校来说 ， 单纯依靠每周两节课 的教学 时间是远远不 源数量和质量均逐年下降 ，而中等职业学 校学生 这个 年龄的特点是 ： 爱
文化教 育
浅 谈培 养 中职 生学 习英 语 的兴趣
高 芳
（ 吉林省畜牧业学校 ， 吉林 白城 １ ７０ ） ３ ０ ０
摘 要： 激发和培养兴趣是 英语教学的重要任务之一 ， 通过对 中等职业 学校 学生当前现状 的分析 ， 出培养 中职生英语学 习兴趣的几点方法 ， 提
推 动人 才 的 全 方 位发 展 。
还可以用英语制作学校 的门牌 ， 树木说明卡等 ， 再者街道上有 ３ 只重教法 ， ） 不重学法。 许多教师往往 忽视学生 的学 习方法 ， 使学生 好 的效果 ， 很难体验到学 习成功的快乐 ， 只是 被动的接受知识 ， 从而变成接 受知识 很 多 牌 匾 、 告 牌 上 都有 中英 文 两 种 文 字 。可 以组 织 学 生 去 街 道 上 把 它 广
中职学生英语学习兴趣培养
浅谈中职学生英语学习兴趣的培养摘要：从社会的发展来看，英语已经是一门重要的工具，要能够适应社会、融入社会，必须要有一定的英语水平。
因此，职业学校所开设的专业英语为培养适应社会发展，培养技能型人才等方面表现出了越来越重要的作用，但从目前的现状分析来看，许多中职学生对英语学习不感兴趣，学习积极性不高。
那么，如何在中职英语的教学过程中激发学生的学习兴趣，充分调动其学习的主动性和积极性呢？这是中职英语教师需要解决的问题，根据本人多年来从事中职英语教学的感想和经验，结合中职生的实际情况，在此谈一些激发英语学习兴趣的方法。
关键词：中职学校英语教学兴趣培养中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：兴趣是学习最好的老师，充分的培养中职学生的学习兴趣，这样才能有学习的主动性和积极性，使学生真正的成为学习的主人，使学生乐于学，善于学。
结合平时的教育教学，我认为要培养学生良好的学习兴趣，可以从以下几个方面做起：培养良好和谐的师生关系在几年的教学生活中，我深深的认识到融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提，教师的人格魅力，往往使学生“亲其师”、“信其道”。
在教学过程中，教师渊博的知识，和谐的态度，幽默的语言，对学生的默默关心和爱护，能使学生和教师始终在一个和谐、温暖的环境中相处，充分的鼓励学生，调动其积极性，以增强学生学习的自信心。
建立和谐的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。
其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。
最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。
总之，良好的师生关系有利于学生的“学”与教师的“教”。
使学生真正成为课堂学习的主人学习兴趣是学生积极认识事物的心理倾向，是一种带有感情色彩的欲望。
因此，培养学生的学习兴趣其实比直接让学生掌握知识更为重要，在英语课堂教学中，只有尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，才能提高教学效率，在整个课堂教学中，教师的角色是引导者、组织者。
浅析如何提高中职学生英语学习兴趣
浅析如何提高中职学生英语学习兴趣在新课程改革日益推进的大背景下，教育部门对英语教学提出来更加严格的要求，传统的教学模式已无法适应新时期的发展。
在中职英语教学过程中，学生对英语学科的学习积极性和主动性相对较低，很多学生认为英语的实用性不大，很难在英语课堂中集中注意力进行学习，不关注教师讲授的英语知识。
为了有效地改善这一现状，中职英语教师需要引进多元化教学模式，激发学生的学习兴趣，文章研究了提高中职学生英语学习兴趣的策略。
标签：中职学生;英语学习;学习兴趣1 引言英语学科是学生各个学习时期学习的关键科目之一，直接影响着学生的学习成绩，是评判学生综合能力的重要标准，而中职学校的学生英语基础相对薄弱，在学习英语过程中遇到很多难题。
为了有效地改善这一现状，中职英语教师需要注重学生学习兴趣的提升，为学生营造良好的学习环境，使学生积极参与中职英语学习中[1]。
并且，中职英语教师需要掌握新课程改革的新要求，从教学方法、教学态度和教学语言等角度，激发学生的学习积极性。
2 影响学生学习兴趣的主要原因2.1基础薄弱英语基础知识是学习英语的关键，但很多中职学生不了解英语的学习规律，如单词构成、拼写规律等，甚至有些学生未掌握基础音标，这样学生在学习单词的过程中就会遇到很多困难，单纯依靠死记硬背很快就会遗忘，在长期的发展中，学生会失去英语学习的自信心，且教师不对其进行正确引导，学生往往会受到各种不良思想的影响，使学生失去学习兴趣。
同时，很多学生所选择的专业并不是自己喜欢的专业，多数是家长要求的，这样也会使学生的学习兴趣逐渐丧失，长期下去会失去学习的意义。
因此，教师需要根据学生的实际情况，引进更多现代化教学模式，注重学生英语学习兴趣的培养。
2.2学习目标不明确很多中职学生缺乏学习兴趣，其进入校门后，无法掌握学习的方式，甚至有些学生无法明确各个学科的学习目标，更谈不上进取心。
在现代化社会的发展中，中职院校学生的学习压力比较大，学习对学生来讲可有可无，还有很多学生认为未来就业的收入和自己所学知识没有联系。
在中职英语教学中培养学生学习兴趣论文
浅析在中职英语教学中培养学生的学习兴趣《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，职业教育要“以就业为导向，以全面素质为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”，并要求“积极推动职业教育从传统的升学导向向就业导向转变”。
因此，中职英语教师应积极转变教学理念，把提高学生英语学习兴趣作为教学切入点，使教学真正为学生就业服务。
一、精心设计课前准备活动，为新课导入作好铺垫，引发学习兴趣新课程强调学生的主体地位，关注学生的情感态度，要求教师用学生喜欢的方式进行教学。
课前教师可根据教学内容不同，准备一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英文歌曲，从而活跃课堂气氛，集中学生的注意力，把情绪转移到英语学习上来。
比如，课前笔者通过玩“simon says”这个游戏，把学生分散的注意力引到课堂中来，具体做法是由老师或学生发命令，如“hands on head”、“close your eyes”、“touch your nose”、“clap your hands”等，当在命令前加上“simon says”时学生就执行命令，如果命令前设有“simon says”这句话时学生就停止不动。
此游戏正符合中职生好动、好表现的心理特点，即使英语基础不好的学生也乐于参与游戏。
二、转变传统教法，让学生成为课堂的主体，诱发学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学家也认为：兴趣可增强记忆。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，是因为他们了解自己的学生，注意收集和发现学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
实践证明：单一的教学方法往往容易导致乏味，即便是好方法经常用也会逐渐失去魅力。
为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相适应的教学方法。
比如，英语基础版第二册television 这一课做阅读练习时，笔者并没有按传统的上阅读课的方法去做，而是将这部分活动设计成辩论赛的形式，将全班学生分成两组扮演参赛的正方和反方，就辩题do you think tv is good or bad？进行辩论，正方认为“tv is good”，而反方认为“tv is bad”。
在中专如何学好英语
在中专如何学好英语
中专阶段是学习英语的重要阶段，英语作为一门国际化的语言，对于学生来说，学好英语
不仅可以丰富知识，提高综合素质，还有利于今后的发展。
那么在中专阶段如何学好英语呢？下面就为大家介绍几种方法。
一、培养兴趣
学习英语首先要培养学习的兴趣。
学习兴趣是学习的第一动力，只有对英语感兴趣，才会
有动力去学习。
可以通过听歌、看电影、阅读英语文章等方式培养学习兴趣。
二、背单词
英语是一门基础性语言，单词是英语学习的基本单位，因此背单词是学习英语不可或缺的
环节。
可以通过单词卡片、应用软件等工具背单词，同时也可以通过造句、记忆法等方式
巩固单词记忆。
三、多听多说
英语是一门语言，听说能力是最基本的能力。
可以通过听英语歌曲、看英语电影等方式提
高听力水平，同时也可以通过模仿、跟读等方式提高口语表达能力。
四、多读多写
阅读是提高英语水平的有效方法，通过阅读可以丰富词汇量、提高语感，同时也可以了解
不同文化背景。
写作是培养语言表达能力的重要手段，可以通过写作提高语法、词汇、表
达能力等。
五、参加英语培训班
如果条件允许，可以参加英语培训班，通过专业老师的指导和指导，系统地学习英语知识，提高英语水平。
总之，在中专阶段学好英语是需要不断努力和坚持的，通过合理的学习方法和科学的学习
计划，相信每个学生都能够取得不错的成绩。
希望以上方法对大家有所帮助，祝各位同学
学习顺利，取得好成绩。
如何培养中职学生英语学习兴趣
浅谈如何培养中职学生的英语学习兴趣摘要：中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记的少，信心缺乏、对英语学习缺乏兴趣等现象。
因此，在中职英语教学中，如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。
通过对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析，提出了激发和培养学生学习英语的兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。
关键词：中职学生；英语学习；兴趣激发一、中职英语教学的现状中职教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作进行实用技能教育，要把在学校所学的知识用到实际工作中。
要达到这个目标还存在种种问题。
教师的传统教法、学生的学习方面，大部分学生厌倦英语学习，导致中职学校英语教学的困境。
二、激发中职学生学习英语兴趣的必要性面对当前职业中专英语教学的现状，为了提高中职学生的英语水平，促进中职英语教学的发展，我在实际教学过程中进行了大量的调查。
据学生反映，他们英语水平不高的主要原因是他们对英语学习不感兴趣，没有学习的动力，但学生自己知道学好英语对他们来说很重要。
有的同学甚至说：“英语不及格证明我爱国。
”听到这样的话，也可以看出中职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差。
如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。
我们可以这样说，激发中职学生学习英语的兴趣是学生学好英语的唯一途径。
三、激发中职学生学习英语兴趣方法的探讨1.从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生的学习兴趣多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。
它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。
它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。
另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对英语语言教学非常有用。
采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中用英语充分表达自己的观点，这样教师就充分调动了学生学习的兴趣。
如何激发中职生学习英语的兴趣实施方案
如何激发中职生学习英语的兴趣实施方案徐水职教中心智艳静近几年随着普通高中的不断扩招，中等职业学校的生源素质面临着严峻的考验。
大部分中职生英语基础差，缺乏学习英语的兴趣，从而严重影响了英语教学效果。
在中职生的英语教学中，要真正让学生学有所得，终身受益，中职英语教师唯有从培养激发学生的学习兴趣入手。
那么如何激发中职生学习英语的兴趣呢？本人根据多年的职业学校的英语教学经验，总结了一些教学方法如下：一、与时俱进，紧跟潮流随着时代的发展，日常生活和学习中涌现出了一些流行语。
“out”一词在英语中是在平常不过的单词了，就在09年春晚小品《土豆》中一炮走红，耳边经常会听到“out”一词。
后来，这个单词也经常出现在英语课堂上。
有一次，学生要我唱一首当今很流行的“high”歌，当时我就傻了眼，还没听过呢。
我自嘲地说我“out”了。
从此，“out”一词在学生中的提及率就更高了。
就这样，英语就成了一种时尚元素在学生中广泛流传。
因此，很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。
二、学唱英语歌曲，增强信心大多数中职生英语底子薄、基础差，对文化课又不够重视。
所以对学好英语没有太大的自信。
对于强调的英语四项基本技能就变成了“听不懂，不会说，读不出，写不来”。
并且练习形式单一枯燥。
因此，绝大多数学生都对英语不感兴趣。
但是，多数学生喜欢英语歌曲。
所以，适时利用英语歌曲进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。
比如，在学习《Weather》一课后，就让学生学唱有关天气的英语歌曲。
在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些句型和生词。
三、利用多媒体教学，形象直观学习英语，关键是让学生对英语感兴趣。
多媒体教学就能让学生直观地看到、听到英语教学的情景，学生更容易有兴趣学习例如，我在讲the Great Wall 《长城》这一课时，为了能够把长城较真实地呈现给学生，使同学们对长城有更深刻的了解，我用到了多媒体课件，尽量全方位的展现长城，从最西端的嘉峪关，到最东端的山海关，及著名的老龙头，人们最熟悉的八达岭全貌，成千上万人登长城的情景等有代表性的图片，用地图展现它的长度，通过电影节选来展现修建长城的艰辛过程，用秦始皇等历史人物来展示长城修建的历史时期及被连接的年代，和重建的年代，以及被列为世界文化遗产之一的工文证书等。
中职学生英语学习兴趣的培养
浅谈中职学生英语学习兴趣的培养目前，国家大力发展职业教育，尤其以发展中等职业教育为重点。
中等职业教育迎来了发展的春天。
职业中专学校英语教学的现状与困境生源质量整体下降，入学成绩参差不齐，中职学校生源质量逐年下降，由于人们观念的影响，家长们都不愿意送学生到职专去读书，觉得到职专念书没前途、混日子。
而最后不得不到职专念书的学生要么是成绩太差，上不了高中被淘汰下来的，是被逼无奈的选择；要么年纪太小把职专当成“托儿所”过渡一下，等成年之后再做考虑；还有一部分学生是参加工作后，工作不顺利，回学校所谓的在“回炉”，而真正主动到职专念书的学生寥寥无几。
有相当一部分学生不知道26个字母是什么，大部分学生对学习英语丧失信心和热情，并且很多学生认为选择中职学校，就是为了学习一技之长，将来到社会上找到一份合适的工作，根本没有必要学习英语，这种现状给英语教学带来了很大的难度，课堂教学难以组织。
面对以上教学现状，笔者根据自己的教学经验，认为激发学生学习英语的兴趣和积极性是英语教学的关键。
在英语教学中，笔者主要采用了以下几种方法来激发学生的学习兴趣。
一、晓之以理，树立正确动机中职学生英语学习困难，绝大部分都不是智力因素，而是非智力因素。
中职学生往往由于在初中阶段学习习惯不好、方法不当、自律性差，因而导致学习困难。
这类学生经常会招致老师和家长的批评和训斥，而很少受到表扬和鼓励，久而久之，就容易产生破罐子破摔的思想，逐渐失去学习兴趣。
教育家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”当学生在遭遇多次挫折之后，对英语学习产生抵触情绪，最后干脆放弃。
要转变中职学生的学习状况，必须从思想的根源上寻找解决问题的方法，发挥非智力因素在学习中的作用，端正其学习英语的态度，树立正确的学习动机。
首先，教师要多和学生交流，通过朋友式的交流沟通，创造民主、和谐、轻松、融洽的学习氛围，使学生对老师产生亲近感和信任感，从而亲其师、信其道。
如何提高中职学生的英语学习兴趣
３ ． ３ 努力改善日常教学方法， 是培养学生英语学＊ － ７ 兴趣的关键
中职 学 生个 性 活 泼 、 喜 欢 丰 富 多彩 的学 习和 生 活 ， 所 以教 师的教学方法 不能太单一、 固定、 死板， 应该灵活多样 ， 让学生 们在 轻 松 愉 快 的环 境 中 学 习 ， 这 样才 能提 高 学 习兴趣 ， 使 他 们 积极主动地学习英语 。改善教学方法，教师要善于调动和利 用各 种积 极 因 素 ， 要 综 合应 用 “ 音 乐教 学 、 游戏 教 学、 实 物教 学 、 情景教学” 等多种方法 ， 使得枯燥无味的课堂生动活泼起来， 使得学生在课堂上主动动起来， 提高学生的学 习兴趣 。 ３ ． ４指导 学习方法 ， 提 高学生学． － ｊ － 效率和学习积极 性 中职生虽然整体生源水平不高，但也不排 除一些勤奋好 学者， 尤 其是 女 生 居 多 。 但 是 学 习成 绩 始 终不 理 想 ， 在 原地 徘 徊， 无法提高。 究其 原 因 ， 是 学 习方 法 不 当 ， 导致 效 率低 下 。 因 为 他们 忽 略 了 英语 是一 门语 音 性 的 语言 ，也 就是 音 和 形之 间 存 在 密切 的关 系 。于是 在 教 学 词 汇 时 ， 要特 别 强 调 发音 ， 有 意 识 地 引导 学 生 根据 发音 把 单 词 拼 写 出来 ，这 样记 忆 效 率 高且
关键词 中职 学 生 英语教学 学 习兴趣 文 献标 识 码 ： Ａ 生 的 人格 ，更 尊 重 学 生 的不 同 的思 维模 式 。学 生对 一个 知 识 点有 不 同 的见 解 、 不 同 的 思考 ， 师生 可 以共 同讨 论 ， 共 同商 榷 ， 在 双 方情 感 的 交流 中解 决 问题 、 掌 握 知识 ， 师 生 双方 在 民主 的 气 氛 中共 同学 习， 携 手 去 发 现和 探 求 ， 这 样 才 可 能会 有 创造 。 所谓“ 亲 其 师而 信 其 道 ” ， 只 有 师 生 关系 融 洽 ， 学 生才 有 可 能喜 欢 上英 语 课 ， 才 有 可 能 学好 英语 。 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
中职学生英语学习兴趣的培养方法
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中等职业学校英语课堂教学的策略
淮北工业学校张湛
【摘要】提高中等职业学校的教学质量和教学水平，对社会主义经济建设的发展起到至关重要的作用。
目前，中等职业学校的英语教学形势不容乐观，学生对于英语学习有着很大的抵触情绪。
本文从兴趣和学习的关系出发，阐述了如何培养中职生的英语学习兴趣。
【关键词】中职生英语兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。
根据有关调查表明，随着年级的升高，学生的英语学习兴趣水平下降。
兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。
由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
在英语教学过程中如何提高学生的学习兴趣，下面是笔者在教学过程中总结的几点方法。
一、迁移学生的学习兴趣，巩固学习热情。
职业学校的学生大多是应试教育的失败者，尤以英语成绩较差。
他们多数已失去学习英语的兴趣，要想让他们主动学习英语是难上加难的事，对他们不能直接的阐述学习英语的重要性，更不能用高压手段强制他们去学习。
把这些孩子其它方面的兴趣迁移到学习中来则可达到事半功倍的效果。
有几个孩子特别喜欢上网传相片，了解了这个情况之后，我从网上下载了一个时下非常受欢迎的一个相片处理软件，当然是英文版的，然后自己动手处理了一部分我比较得意的照片，上自习课时，在电脑里展示给他们看，让他们惊叹不已，下课后围着我要处理软件。
当他们打开软件时，顿时傻了眼，这时我耐心的把界面上各个按钮的功能解释给他们听，他们都耐心的用笔不时地记着，那认真劲是我在课堂上从没有看到
过的。
他们学会使用软件之后，都表示要想玩转电脑非得学好英语不可。
此后，我遇到一些比较好用的软件都会推荐给他们，当然在他们有困难的时候，也会及时地帮助他们。
这样，我不仅使他们对学习英语产生了兴趣，同时也使他们的学习热情得以巩固。
可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、学唱英语歌曲，提高学习兴趣。
"音乐是人生最大的快乐"。
从青少年心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
因此，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。
同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。
在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。
这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。
中专英语课本每个单元都附有一首歌曲，简单上口，完成每个单元的教学之后，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
三、利用多媒体辅助教学。
多媒体教学可产生优良的视听效果。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。
多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。
其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。
如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。
而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。
利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。
以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。
大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。
传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。
而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。
教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而
获得良好的教学效果。
例如，我在讲授WALT DISNEY这一课时，我收集了许多相关的图片，并把他们组合起来做成FLASH动画，配上音乐。
上课时，首先用多媒体播放课件，当学生看到一个个活泼可爱的迪斯尼动画人物，听到震撼的迪斯尼主题音乐，立刻被深深地吸引住了，FLASH动画仿佛把学生带进了迪斯尼世界。
多媒体课件带来的全面感观刺激，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果，起到了事半功倍的效果。
四、注重实用性，创造情景，提高学习积极性。
学习是为了使用，针对于学生今后工作过程中比较实用的知识，要做重点讲授，并且根据不同情况，创造情景，提高学生兴趣。
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。
如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。
教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange （milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three. ”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。
表演的过程就是巩固操练句型的过程。
这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。
再如学习打电话、问路、应聘等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。
这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地克服厌学情绪，提高学习成绩。