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人教版英语九年级上册Unit6SectionA1a--1c说课稿教案与反思

人教版英语九年级上册Unit6SectionA1a--1c说课稿教案与反思

Unit6Whenwasitinvented?投我以桃,报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易,【关注】,不迷路!SectionA(1a-1c)说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用我今天说课的内容是人教版新目标英语《Go for it》九年级第6单元“When was it invented?”SectionA1a--1c。

本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。

被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点,也是学生比较不容易理解的部分,因为它是建立在各种时态之上的。

另外通过对我们经常使用的发明物的历史来开阔眼界,丰富学生的阅历,使学生养成勤于思考,善于总结的好习惯。

本课时主要任务是:让学生在原有现在时和含情态动词的被动语态基础之上进一步了解过去时的被动语态并逐渐理解其他不同时态的被动语态,它是由主动语态向被动语态的过渡,更是学生掌握被动语态及其所关联的其他时态被动语态的结构及运用的关键。

另外本课所涉及的情感教育,于现实十分的有用,它通过发明物为线索讲述了中国古代四大发明,教师可因势利导,激发学生的爱国热情,培养学生对科学技术创新的浓厚兴趣,形成积极的学习态度,同时促进语言实际运用能力的提高。

二、学情分析(一)新课程标准规定,九年能级学生要完成分级目标的五级标准,即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度,能听懂教师有关熟悉话题的陈述,能就日常生活的各种话题与他人交换信息。

依据目标,我应用任务型教学,采取如下教法:1.听录音听音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤。

在听中可以感知,可以模仿。

2.重点解释在教学中,对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释,有效发展学生的综合语言运用能力和知识的准确性。

3.情景对话通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。

在对话时可不受课文内容和顺序的限制,师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流,这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。

Unit4SectionA1a-1c课件人教版英语七年级上册

Unit4SectionA1a-1c课件人教版英语七年级上册
study书房
kitchen 厨房
Step 2-1. new words teaching
What’s in the house?
Oh, a nice room!
table /ei/
bed /e/
bookcase /ei/
sofa /әu/ /ә/
chair
/e ә /
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
schoolbag books /æ /
4 2
3
1c Pairwork: Practice the conversations in 1a with your partner. Then make your own conversations using the words in the box.
Where is the schoolbag?
What do I need(需要)for my new room?
bedroom study
living room kitchen
alarm clock plant bed
baseball
bedroom 卧室
drawer
CDs
video tape
table
living room 起居室
backpack pencil case
表示方位的介词 on 在……上面
in 在……里面
under 在……下面
practise练习
Read, study and learn about everything imporant in your life
——Where’s the baseball? ——It’s under the table.
under意为“在……下面”,所提 到的两个对象没有接触面。

人教八年级英语(上册)Unit 6 Section A-1a--1c-授课教案设计

人教八年级英语(上册)Unit 6 Section A-1a--1c-授课教案设计
教学难点
用一般将来时态表达自己未来的打算。
运用功能交际法,情境教学法,以及对比提问法进行大量操练
课前对学生的要求
1.词汇:doctor,cook,engineer,pianist,college,education...
2.一般将来时态“be going to ...”的用法。
3.能用特殊疑问词what,how,where,when来操练句型。
A: What do you want to be when you grow up ?
B: I want to be an actor.
A: How are you going to do that?
B: I am going to takeacting lessons.

通过多媒体屏幕图文并茂,非常直观地向学生展示了新单词.简单的单词游戏既调动了学生的学习积极性又强化了单词记忆和句型
3.教学过程清晰,由易到难,符合教学规律。
4.教学环节紧凑。不再采用以前“全堂灌”。而是教师为主导,学生为主体。
5.学生在教学活动中体验快乐、合作成功。
教学反思、总结
总而言之,本节课的教学模式是自主合作探究。尽量体现“以人为本,以学生为主体、以教师为主导”的新理念。回顾本节课,还存在很多不足,我应该在平时多加练习,长此以往学生的综合能力才能有所提高。
通过白板出示句式降低学生表达的难度
展示不同的职业图片
doctor,cook,engineer,pianist.
观察,思考,认读




1.用What,how,where,when疑问词引导的特殊疑问句
1.Listen/ say
2.Show some pictures

Unit1SectionA1a1c课件人教版七年级英语下册

Unit1SectionA1a1c课件人教版七年级英语下册

I can play chess. I want to join the chess club.
I can swim. I want to join the swimming club.
Match the words with the people in the picture.
1. sing__e__
to fill them. 1.A:I want to join the art club. B:Can you draw ?
A:Yes,I can.
2.A:I want to join the chess club . B:Can you play chess ?
A:No,I can’t.
3.A:I want to jointhe English club. B:Can you speak English ? A:Yes, I can .
join in
参加某些活动, I joined in the singing match. 强调一起做某事。我参加了歌唱比赛。
参加会议、婚礼、I will attend her wedding this
attend 典礼、上课、听 Saturday.这个星期六我要参
报告等。
加她的婚礼。
take part in
2. swim__g___
g
3. dance___d__
b
4. draw ___b__
5. play chess__c__
a
6. speak English__a__
e
7. play the
c
f
guitar__f__
Listen and number the conversations [1-3].

初中英语人教版七年级下册unit4 section A1a--2c

初中英语人教版七年级下册unit4 section A1a--2c

Unit4 Don’t eat in class.SectionA1a—2d一、【教材分析】教学目标知识目标1.学习并熟练掌握下列单词。

rule,arrive,hallway,hall,listen,fight,sorry,outside,wear,important,bring,uniform,quiet,(be)o ntime,dininghall,listento…2.学习并熟练掌握下列句型,谈论规则。

(1)—Whataretherules?—Wecan’tarrivelatef orclass.Wemustbeontime.(2)Don’truninthehallways.(3)—Canwelistentomusic,Cindy?—Wecan’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.能力目标谈论校规校纪。

情感目标学会自觉遵守校规校纪,作一名合格的中学生。

教学重点Talkaboutrules.教学难点祈使句的用法。

教学方法情景教学法;任务型教学法。

二、【教学流程】Ⅰ.复习热身Freetalk:谈论部分校规校纪T:Canyoueatinclass?S:No,wecan’t.T:Canyoulistentomusicintheclassroom?S:No,wecan’t.T:…Ⅱ.感知体验1.教学本课生词和新句型:教师利用多媒体创设情境,呈现和学习新词和新句型,谈论规则。

Newwords:rule,arrive,hallway,hall,listen,fight,sorry,outside,wear,important,bring,uniform,quiet,(be)o ntime,dininghall,listento…Sentences:(1)—Whataretherules?—Wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.(2)Don’truninthehallways.(3)—Canwelistentomusic,Cindy?—Wecan’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.2.Makeconversations.(1)—Don’trunint hehallways.—Sorry,Ms.Clark.(2)—Whataretherules?—Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime. (3)—Canwelistentomusic,Cindy?—Wecan’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.3.Makealistofschoolrules:(1)Don’tarrivelateforclass.Youmustbeont ime.(2)Don’truninthehallways.(3)Don’teatintheclassroom.Youmusteatinthedininghall.(4)Don’tlistentomusicinclass.(5)Don’tfight.Ⅲ.强化巩固1a:Whichrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumberoftherulenexttothestudent. 学生独立完成并合作讨论答案,教师检查。

七年级下册Unit7It'srainingunit7SectionA1a2c教案

七年级下册Unit7It'srainingunit7SectionA1a2c教案

Unit 7 It’s raining. Section A 1a-2c一、课题It’s raining.二、课型Listening and speaking三、教材分析本单元位于第六单元之后,语法点讲解以进行时为主,并且区分一般现在时和现在进行时的区别。

在功能对话方面,通过打电话的方式,把天气作为small talk的话题,并且对正在进行的活动进行描述。

本课时为unit 7的第一课时,通过进行时引入描述天气的形容词,并且引入谈论天气的问句及相应的答句。

运用所学句型谈论不同地点的天气情况,融合已学的进行时对正在进行的活动进行问答,通过打电话创设情景,引导学生在情境中学习。

四、学情分析学生在unit 6 已经学习了现在进行时的用法,对于本单元的天气的表达,可借助现在进行时来引入其他天气描述词,如It’s raining/ snowing. It’s rainy/ snowy.引入新词rainy, snowy的学习,以及其他描述天气的形容词。

并且本节课中通过电话交谈,结合天气和日常活动,进行日常交流,引导学生了解西方small talk 的文化。

五、教学目标1.知识目标:能掌握生词weather,rainy, snowy, cloudy, snowy, cook 的词义和用法。

2.能力目标:能运用句型“-How’s the weather in ...? -It’s ... ”对不同地点就天气问题进行提问。

3.策略目标:能借助课件中的动态图、视频和生活经验,学习新词汇。

4.情感态度:能积极参与到课堂活动中去,认真倾听他人发言,积极参与小组活动。

5.文化意识:能了解到西方文化中的天气常作为small talk(闲聊)的话题。

六、教学重难点1.教学重点询问不同地点的天气的句型结构及回答方式。

-How’s the weather in Beijing?-It’s + raining / rainy .通过观看视频,引出重点,并且在听前进行单词教读,反复进行师生对话、生生对话来突出该句型结构。

人教版九年级全册英语Unit4SectionA1a1c优秀教学案例

人教版九年级全册英语Unit4SectionA1a1c优秀教学案例
2.教师可以设计一些思考题,让学生在课后进行思考和总结,帮助他们巩固所学知识,提高自己的理解能力。
3.教师可以通过布置一些探究性任务,让学生自主寻找答案,培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
(三)小组合作
1.教师可以将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论、交流和合作,共同完成任务,提高他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教师可以提出问题:“你们最喜欢的老师是谁?为什么?”让学生分享自己的经历和感受,激发他们对本节课的学习兴趣。
3.教师可以利用多媒体手段,如图片、视频等,为学生提供丰富的视觉和听觉体验,如播放一段关于老师的短片,帮助他们更好地进入学习状态。
4.教师可以设计一个简单的互动游戏,如“老师猜猜乐”,让学生通过描述老师的特点,让其他同学猜测是哪位老师,增加课堂的趣味性。
4.教师通过讲解英语国家的教育制度和文化背景,帮助学生开阔眼界,增强他们对英语文化的兴趣和理解。
三、教学策略
(一)情景创设
1.教师在课堂导入环节,可以通过展示不同科目的老师图片,引发学生的兴趣和好奇心,为后续学习打下良好的基础。
2.教师可以设计角色扮演活动,让学生模拟真实场景,如学生和老师之间的对话,增强学生的参与感和实践能力。
4.教师设计不同难度的练习,满足不同学生的学习需求,让学生在实践中掌握知识,提高自己方式,增强学生的自信心和自主学习能力,培养他们积极向上的学习态度。
2.教师引导学生尊重和理解不同老师的教学风格,培养学生的包容心和感恩之心。
3.教师利用课堂讨论、小组合作等活动,培养学生的团队合作精神,提高他们的人际交往能力。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的核心词汇,如teacher, strict, kind, science, math等。

人教八上 Unit3 SectionA 1a-1c 课件(共28张PPT)

人教八上 Unit3 SectionA 1a-1c 课件(共28张PPT)
hair than Tom. C: Both Tom and Sam can play the
drums, but Sam plays them better than Tom.
Conversation 2
A: That’s Tara, isn’t it? B: No, it isn’tller
than Tara. And she also sings more loudly than Tara.
Conversation 3
A: Is that Paul? B: No, that’s Peter. Peter’s heavier
than Paul. And Paul’s shorter than Peter.
little---less far---farther/further
old---older/elder
Zhong Hanliang is _t_h_i_n_n_e_r _t_h_a_n_ Liu Huan. Liu Huan sings __b_e_t_t_er__t_h_a_n zhong Hanliang.
• Section A (1a-1c)
outgoing adj. 友好的;外向的 一般修饰人,指人的性格。 在句子中可做定语或表语。
e.g. Mary is an outgoing girl.
My brother is not very outgoing.
两者进行比较,表示“一方比另一方更……”
1c Practice the conversation then
make conversations about the other twins. A: That’s Tara, isn’t it? B: No, it isn’t. It’s Tina. Tina is

Unit 7 Section A 1a~1d 课件-人教版(2024)七年级英语上册

Unit 7  Section A 1a~1d 课件-人教版(2024)七年级英语上册

Listen again and answer the questions. 1. How old is Helen? 2. How does Helen want to celebrate her birthday?
3. What birthday gift can Teng Fei give his father?
4. In which month do you think Teng Fei and Ella’s conversation happens? Why do you think so?
5. What does Peter want to do for Ms Gao’s birthday?
Practice
表示“第一”、“第二”、“第三”……的词叫序数词。在生 日中,描述出生日期时会用到序数词。
Read after the tape!
第一 first—1st 第二 second—2nd
第三 third—3rd 第四 fourth—4th 第五 fifth—5th 第六 sixth—6th 第七 seventh—7th
(读作:second August)
American English:
表示序数词的最后两个字母st, August 2nd / August 2
nd, rd, th在书写时可省略,但
口头表达时要读出来!
(读作:August (the) second)
Try to speak English !
Can you read the following dates in English?
学习能力
to master the ability of listening for details; to know your friends well; to work in pairs

Starterunit2SectionA1a1b课件人教版英语七年级上册

Starterunit2SectionA1a1b课件人教版英语七年级上册

What do you have in...?
特殊疑问句:“....里有什么?”通常表示询问对方有什么物品。 答语通常为:— I have... A: What do you have in your room? B: I have a big bed.
I We You They
What do you have in...?
1.Who are they? 2.Where are they? 3.What are they
doing?
She is Emma.
Who are they?
He is Teng Fei.
Where are they? They are in the classroom.
has
some bread.
has
a beautiful dress.
has
a cute cat.
______ a ruler ______ a cap ______ pencils ______ a bottle ______ an eraser ______ keys
What do you have in your schoolbag?
What are they
doing? They are talking about the things in their schoolbag.
What do they have in their schoolbag?
What do you have in your schoolbag?
I have a cap.
have:表示“有”
当主语为第一、二人称或复数时,用 have
当主语为第三人称或单数是,用 has

九年级英语第一单元Section A-1-最新

九年级英语第一单元Section A-1-最新
一些由鲁迅写的文章 (5)(表示面积) a room 5m by 4m
一间长五米宽四米的房间 (6)逐批 one by one 一个接一个 (7)表示方法、途径 如上
(5) 组成其它短语: 1) by the way : 意为“顺便说”、“顺便问一 下”,常做插入语。如: 2) by oneself : 意为“单独”、“自己”。如: 我不能把她单独留下。
Unit 1 How can we become good learners?
How can we study English well?
1.How do people learn a foreign language? 2.Do you have good ways to learn English? 3.How can you improve your speaking,
_____a. by working with friends
__✔___b. by making word cards __✔___c. by reading the textbook __✔___d. by listening to tapes __✔___e. by asking the teacher
我通过看英文电影学英语。
by是个很常用的介词(有时也用作副词), 在初中英语中的用法有以下几种: (1) 意为“在……旁”、“靠近”。如:他们在湖边
画画。 They are drawing by the lake.
(2) 意为“不迟于”、“到……时为止”。如: 他在晚饭前会好的。
He will be all right by supper time. (3) 表示方法、手段,可译作“靠”、“用” 、 “凭借”、“通过”、“乘坐”等。

Unit10SectionA1a_1c课件人教版英语八年级下册

Unit10SectionA1a_1c课件人教版英语八年级下册

Write a conversation according to 2c.
❖5.__f_o_r_ 4 hours 6._si_n_c_e_ she left here ❖7. He has lived in Nanjing _s_in_c_e__ the year
before last.
❖8. I’ve known hims_in_c_e_ we were children. ❖9. She has been away from the city _f_o_r__
辨析:how often,how long,how far 与how soon
how often how long how far how soon
多久一次 多长 多远
多久以后
用来提问动作发生的频率
用来询问时间的长短;也 可询问某物的长度
用来询问距离,指路程的 远近
用来询问将来的时间,指 时间还有多久
Unit 10 I’ve had this bike for three years.
Section A 1a-1c
To learn new words and learn to talk about possessions and things around you.
To improve listening ability.
Yard sales are events in the US and Canada where people sell old things that they no longer want, on the grass in front of their house — their yard. People often hold yard sales in spring when they clean out their houses and get rid of things they don’t use or want anymore. People who plan to hold a yard sale will usually put up notices around their community and put up signs to point the way to their house.

人教版八年级英语上册Unit4SectionA1a1c教学设计

人教版八年级英语上册Unit4SectionA1a1c教学设计
人教版八年级英语上册Unit4SectionA1a1c教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
在本章节的学习中,学生将掌握以下知识与技能:
1.掌握本节课的核心词汇,如:restaurant, menu, sandwich, salad, hamburger, pancake, choice, section, decide, order等,并能在实际情境中正确运用。
1.教师设计一系列课堂练习,如填空、选择、连线等,巩固学生对词汇和句型的掌握。
2.学生独立完成练习,教师及时批改并反馈,针对共性问题进行讲解。
3.教师组织学生进行听力训练,提高他们在真实场景中的听力理解能力。
4.学生参与口语练习,如角色扮演、小组讨论等,锻炼口语表达能力。
(五)总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学词汇、句型和一般现在时的用法。
设想:通过课后作业和课堂表现,了解学生的学习情况,针对性地进行教学调整,提高教学效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示一幅餐厅图片,引导学生观察并提问:“Can you guess where we are?”,让学生猜测图片中的场景。
2.学生回答后,教师继续提问:“What do you usually do in a restaurant?”,让学生分享他们在餐厅的经历。
2.教师讲解一般现在时的用法,并通过示例句型展示其在餐厅点餐场景中的应用,如:“What do you want to eat? I want a hamburger and some fries.”
3.教师组织学生进行角色扮演,模拟餐厅点餐场景,让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
4.教师针对学生的表现,给予及时的反馈和指导,纠正发音和语法错误。

人教七年级上册英语Unit7SectionA1a1c优秀教学案例

人教七年级上册英语Unit7SectionA1a1c优秀教学案例
人教七年级上册英语Unit7SectionA1a1c优秀教学案例
一、案例背景Leabharlann 本案例背景以人教七年级上册英语Unit7 SectionA 1a-1c为主题,旨在通过优秀教学实践,帮助学生掌握本节课核心词汇和句型,提高学生的英语听说读写能力。本节课主要内容为描述家庭成员的外貌特征,通过引入日常生活中的亲情关系,激发学生的学习兴趣,培养他们运用英语进行交流的能力。
在教学过程中,我充分运用任务型教学法、情境教学法和合作学习法,让学生在真实的语言环境中感受、实践、探究和运用英语。针对七年级学生的学情,我注重从学生的实际生活出发,设计富有生活气息的课堂活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
为提高教学效果,我遵循循序渐进的原则,将课程内容分为三个层次:首先是词汇教学,通过图片展示、游戏等活动,让学生掌握表示家庭成员的词汇;其次是句型教学,利用多媒体课件和实物展示,让学生在真实情境中学会描述家庭成员的外貌特征;最后是听力与口语练习,通过小组讨论、角色扮演等形式,提高学生的实际运用能力。
在教学评价方面,我采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,关注学生在学习过程中的表现和进步,充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。同时,我还注重激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力和团队合作精神,使他们在英语学习中取得更好的成绩。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够掌握本节课的核心词汇,如“family member”、“middle-aged”、“tall”等,并能熟练运用这些词汇描述家庭成员的外貌特征。
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体课件展示家庭成员的图片,让学生直观地感受到本节课的主题,激发他们的学习兴趣。
2.设计真实情境的对话,让学生在角色扮演中自然地运用所学词汇和句型,提高实际运用能力。
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(2) Uncountable nouns
dumpling
dumplings √
soup
soups
×
fish /fiſ/ 种类 fish 鱼肉
fishes √ /fiſiz/
fishes ×
rice
rices
×
orange juice
orange juices
×
porridge
porridges
Beef and tomato noodles, please. 请上牛肉西红柿面。 当一个名词在另一个名词前充当定语 时, 起修饰作用的名词通常用其单数 形式。但也有例外: 如果 man 和 woman 作定语修饰另一个名词时应 根据被修饰名词的单复数形式作相应 的变化。
Homework
配制一份一日三餐健康的菜谱
4) 以 f 或 fe 结尾的名词, 多数变 f 为 v 加 es: wives, knives. 但有些词只加 s: roofs, proofs, chiefs. 5) 以 o 结尾的名词, 有些加 es: Negroes, heroes, tomatoes, potatoes. 其它加 s:
Unit 8 I’d like some noodles.
noodles
beef
mutton
chicken
cabbage
potatoes
tomatoes
A woman took her daughter to a restaurant, “What can I do for you?” the waiter asked. The answers are like this: hamburgers, ice cream, hot dogs, French fries, salad, tomatoes, broccoli,
可数名词包括: (1) 普通名词; (2) 集体名词; (3) 少数专有名词。 如: boy, book, family 等都是可数名词。
普通名词
普通名词是一类人或东西或是一个 抽象概念的名称。 如: boy, office, idea, book, mile 等。
1. 普通名词受代词或所有格修饰时, 不 再加冠词。 如: this (my, every, each, John's) book, our books。 2. 复数普通名词可用 many, few, a few,
×
onion
onions

(1) Countable nouns (可数名词):
dumplings, hamburgers, French fries, sandwiches, ice creams, strawberries, hot dogs, apples, pears, bananas, tomatoes, grapes, cabbages, potatoes, onions, chickens, oranges, eggs …
tomatoes
potatoes
carrots
onions
cabbages
broccoli
A: What kind of meat would you like? B: I’d like some beef.
fish
beef
mutton
chicken
Grammar
名词可分为可数名词和不可数名词。 可数名词有单复数之分, 前面可加数词 或冠词。
a lot of 等修饰; 不用 much, little 等
修饰。
集体名词
1. 集体名词是表示由若干个体组成的
集合体的名称。
如: family, class, police, cattle, clothing, jewelry 等。 2. 集体名词用 many, few, a few, a lot of 等修饰, 不用 much, little 修饰。
radios, zoos, pianos, photos.
6) 不规则名词:
foot → feet, tooth → teeth, man → men, sheep → sheep, mouse → mice. goose → geese, child → children, woman → women, deer → deer,
7) 复合名词变复数: 以不可数名词结尾

的复合名词无复数形式
如: homework.
以 man或 woman 为前缀的复名词变 复数, 前后两个名词都复数 如: manservant → menservants, womanstudent → womenstudents.
不可数名词
不可数名词主要包括两大类: 物质名词 与抽象名词。 物质名词表示无法为个体的实物, 如: 食物、水、金属等 例如: rice, meat, bread, water, iron, steel, copper.
2a Listening
1.√ noodles __ 3. __ mutton 5.√ tomatoes __ 2.√ beef __ 4.√ chicken __ 6.√ cabbage __
7. √ potatoes __
2b Listening
large I’d like a _____ bowl of noodles. I’d like _______, ______ and _______ chicken potato cabbage noodles, please. I’d like a _______ bowl. medium I’d like ____ and ______ noodles, please. tomato beef
可数名词复数变化规则
1) 单数名词加 s: students, apples,
bags, trees, books, brothers.
2) 以 s、x、sh、ch 结尾的名词加 es: glasses, boxes, brushes, matches. 3) 以辅音字母加 y 结尾的名词, 变 y 为 i 加 es: cities, babies, enemies.
would you like?
B: I’d like large bowl of noodles.
A: What size bowl of noodles would you like? B: I’d like a small bowl of noodles a medium bowl of noodles a large bowl of noodles
6. potatoes _ f
7. tomatoes b _
1b Listening
__special 1 __special 2 __special 3 √
Tapescript
Boy: Hello, I’d like some noodles. Waitress: What kind of noodles would you like? Boy: Beef and tomato noodles, please.
For example: It’s good to have a glass of milk, some bread, porridge, an apple and an egg for breakfast.
bowl
large
medium
small
noodles
small
medium
large
A: What size bowl of noodles
a strawberry
a banana
an orange
grapes
a pear
an apple
a peach
1a Match the words with the foods.
1. noodles c _ 2. beef a _ 3. mutton g _ 4. chicken d _
5. cabbage e _
mutton chicken fish
tomatoes
soup
green tea milk orange juice
potatoes
cabbage onion
Discuss
Which do you think is healthy food?
Which is junk food (垃圾食品)?

2C PAIRWORK
A: What kind of food would you like?
B: I’d like some noodles/ rice.
hamburgers
noodles
rice
A: What kind of vegetables would you like? B: I’d like some carrots/ broccoli.
然后设问如何订餐。
What would you like this morning?
I’d like some beef.
bpork
carrots
cabbage
tomatoes
potatoes
apples
oranges
What kind of fruit would you like? What would you like? I’d like some bananas.
(2) Uncountable nouns (不可数名词):
rice, meat, beef, pork, chicken,
fish, green tea, salad, mutton,
broccoli, soup, porridge, juice, cabbage …
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