小学科学作业与评价制度

小学学生作业管理制度

在小学阶段，作业是学生学习的一部分，对于学生的学业发展有着

重要的影响。为了更好地管理学生的作业，提高学习效果，学校需要

建立起一套科学合理的小学学生作业管理制度。

一、作业布置与批改

1. 作业布置

学校要根据教学进度和教学目标合理安排作业，避免过分追求数

量而忽视质量。作业应当具有一定的难度，既能巩固知识点，又能拓

展思维。

2. 作业批改

老师要及时批改学生的作业，并对作业中存在的错误进行解释和

指导。老师可以采用红笔批改、圈画出错处等方式，同时要给予学生

针对性的评价和建议，帮助学生提高学习能力。

二、作业时间管理

1. 合理分配作业时间

学校应当根据学生的年级和课程难度，合理安排学生的作业时间。以保证学生既能完成作业，又有足够的时间进行休息和课外活动。

2. 培养学生自主管理时间的能力

学校要通过教育引导，培养学生自主管理作业时间的意识和能力。可以通过制定学习计划、定时提醒等方式，帮助学生学会合理规划时间，提高学习效率。

三、作业质量管理

1. 鼓励学生独立完成作业

学校要鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们自主学习的能力。在作业管理中，学生应当独立完成作业，避免家长代劳。

2. 提供作业指导和资源支持

学校可以提供必要的作业指导和资源支持，帮助学生解决作业中

的问题。可以设立作业辅导班、开设问题解答平台等，为学生提供学

习上的帮助。

四、作业反馈与总结

1. 及时反馈作业情况

老师应当及时反馈学生的作业情况，包括批改评价、得分情况等。可以通过班级公告、个别谈话等方式向学生和家长传达信息。

2. 做好作业的总结和归纳

小学科学综合素质评价细则

篇一：小学生综合素质评价实施细则

小学生综合素质评价实施细则

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和县教育局相关文件的要求，结合我校实际，特制定本工作细则。

一、指导思想

综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、工作机构与职责

1、学生综合素质评价工作领导小组：

组长：李玉强

副组长：梁松涛

成员：许双庆刘艳军王娜梁瑞娟郝松琴

[职责]

负责领导和管理我校学生生综合素质评价工作，负责制定《小学生综合素质评价实施细则》，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

三、评价内容

学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”，作为学生综合素质评价的主要内容（详见附表）。

学生成长记录袋作为综合素质评价的依据之一，应收集能够反映学生学习生活过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者。成长记录要始终体现诚信原则，要有教师、同学、家长的开放性参与，尽可能使记录的情况典型、客观、真实。

赵楼小学作业评价制度

一、规范性

1.按时布置课后作业，作业次数及作业量适中。

2.作业格式、要求统一，布局合理、美观，书写工整，作图规范。

3. 批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“×”号。

4.批改及时细致，准确无误，对于解答不完整、推理不严密，或不规范的作业应以“？”示出，或圈出缺漏处，作文批改有旁批和总批。

5.全批全改，做到不错批、不漏批、不代批。

6.批改后，学生对错题能够及时改正。

7.学校建立作业批改的月检制度，有定期检查记录。

二、科学性

1.布置分层要求、分层发展的差异性作业。

2.批改有评语，语气和蔼，对学生所存在的错误用委婉的语言表达，多用表扬、激励的语言，对学生有指导性。

3.批语书写工整、规范、准确，对学生有示范性。

4.建立作业批改记录本，进行作业批改记录、分析，并制定相关补救措施。

5.学生建立错题集。

三、创新性

1.有适量的创新性、实践性作业。

2.班级、时间确切、真实。

3.作业主题明确，体现知识的应用，发现问题、解决问题。

4.学生有独到的认识、见解及收获。

5.版面设计美观、新颖，有特色。

科学学生学习评价方案

前鲁小学科学学生学习评价方案根据教研室统一安排，为了构建科学的小学科学学生学业质量监测体系，提高教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校科学教学的实际,特制定本学期学生评价方案。

一、评价目的和原则

科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

1.评价主体的多元化

学生将参与教学评价，反思自己的学习状况；学生家长也将被邀请参与评价；教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。

2.评价内容的全面化

评价要依据课标，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

3.评价方法的多样化

单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。

二、评价内容

科学课程评价所包含的内容是根据课标的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。这些内容集中反映了一个学生经过3～6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。

1.科学探究方面

应重点评价学生动手动脑"做"科学的兴趣、技能、思维水平和活

动能力。具体可以评价他们参与科学学习活动是否主动积极，是否实事求是；观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间交往合作的能力怎么样。要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养。

小学学生作业检查制度

对各科作业的布置与评改情况的检查是教学常规管理的一个重要

环节，布置和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式。教师对课内

外作业的布置，既要具有科学性，又要有精密的计划，通过练习让学生既能熟练掌握复习巩固课堂学过的知识点，提高运用知识解决问题的能力，又不致于加重学生负担，同时也是提高教学质量的关键之一。

认真布置和批改作业，其基本要求是做到“四精四有四必”，即精选、

精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。

一、作业布置

1、各科基本作业有课堂作业和课外作业。

2、作业要精选，作业量要适当。要根据因材施教的原则，对不同学习

水平的学生提出分层次的要求。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过 1 小时。提倡布置探索性、实践性的家庭作业。

3、指导学生完成作业的方法。要指导学生做作业实行“四先四后”，

即先复习后作业，先审题后解题，先思量后动笔，先解题后验证或者检查。要教育学生独立完成作业，并按照本学科的规范要求来书写或者解答，使学生养成良好的作业习惯。

二、作业批改

1、认真批改作业，及时反馈。各科作业要尽快批改，应在下一堂课前

批改完毕，并发给学生，教师要做作业讲评。作业批改要认真，无科学

性错误，字迹端正、规范。作文要全收全批，有眉批有总批，书面作业除普通的全批改外，特殊的可以面批。

2、批改作业一律用红笔，字迹要端正，书写要清晰，批语要简明，批

改符号要统一。各种作业批改一律采用等级制，即甲、乙、丙、丁。

评价等次的普通标准：

甲：作业内容全部正确，书写符合要求(端正、整洁、美观)。

论文：小学科学考试与评价制度改革的探索

小学科学考试与评价制度改革的探索

随着新课程改革的日渐展开，考试与评价的改革已成了新课程改革中的一个热点，同时也是一个难点。2001年，教育部颁布的《小学科学课程标准》中明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”“评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。可见，以往仅用期末试卷来评价学生的科学素养，不仅不全面，而且也有背于小学科学教育培育人的宗旨。评价是教育教学工作的“指挥棒”，科学合理地评价有利于改进教学、促进学习、提高学生的科学素养。为充分发挥考试与评价功能，我们认为必须对现行考试与评价制度进行改革，着重抓好以下工作。

一、转变考试的观念

考试改革的关键在于转变教育与评价的观念。过去，小学科学教育评价主要以笔试形式，用分数来定学生的成绩等级。这种方式存在诸多弊端：一评价形式单一；二评价内容片面；三评价结果低效；四重结果轻过程；五重知识轻能力；六增加学生与教师的学业负担。我们要深刻认识到这种评价方式已不利学生科学素养的培养，不符合我国小学科学教育的目标。我们要积极探索新型的小学科学考试模式，其指导思想是：坚持考试评价指标与科学教育目标的统一，坚持考试内容与教学大纲的统一，坚持考试形式多样性，实现口试、笔试、实际操作等多种形式并存，以考试改革推动科学教育的发展，促进教育评价的改革。

二、改革考试的内容

多年来，小学科学考试一直以百分制试卷形式进行一学期一次的期末检测。考试内容以突出每一课的科学知识为重点，如科学概念、科学结论、科学原理、科学信息等。这种僵化的考试模式完全忽略了学生科学实践能力的培养和情感态度价值观的评定，难以有效地考查学生的各种能力，反而助长了教师教死书、学生死读书的陋习。

小学作业总量审核监管和作业质量定期评价制度

为了推进素养教育进程，促进学生健康成长，切实减轻学生课业负担，特制定我校作业总量监管制度。

一、建立组织

成立以业务校长为核心、小学部、初中部、高中部、教导处、教研室领导为主要成员的作业总量监控领导小组。

二、明确要求

严格执行国家要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时光不超过60分钟，每天语、数、外三科最多两科布置书面作业，且单科用时不得超过30分钟；初中每天书面作业完成时光不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要操纵书面作业时光总量。

三、制度保障

学校依据国家要求，制定作业治理制度及量化标准，明确每周作业次数、每次作业数量，保证作业总量适当。

四、统筹安排

1．每次作业必须同年级同学科教师共同设计，统一作业内容，任何教师不准私自布置作业。

2．每天布置作业要与同班级不同学科教师研究协商、统筹安排，确保各学科每天书面作业总量小学中高年级不超过1小时；初中作业总量不超过1.5小时。

3．合理布置科学探索、体育锻炼、艺术观赏、社会与劳动实践等不同类型作业，并操纵好作业量。

4．切实幸免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩处性作业。严禁家长给孩子额外布置作业。

五、强化治理

1．作业总量监控领导小组定期检查、问卷、访谈、抽查，了解作业总量情况，发觉问题及时整改。

2．对2次以上过量布置作业的教师，要举行约谈，责令其写出整改措施、办法，定期完成整改。

3．有违规布置作业，超量布置作业的教师，家长、学生、其它教师可向学校反应。

小学作业总量调控和质量定期评价制度

为了落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，规范学校的作业管理，对作业总量进行调控，对质量定期评价，特制定本制度。

1.作业总量调控和质量定期评价管理部门

学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是具体的负责人。各学科教研组长协助教导主任做好作业管理工作。

2.作业总量调控和质量评价管理的内容

（1）家庭作业总量要求。低年级不留书面家庭作业，其他年级的家庭书面作业总和时间不能超过60分钟。家庭作业的类型也要多样，除了书面外，鼓励老师多布置一些探究性、实践型的家庭作业。

(2) 课堂作业布置要适度。每节课要留有课堂巩固作业时间。课堂作业学校完成。

(3) 作业要根椐不同类型学生的实际分层设计，采用分层“AB”型作业设计法，A为普通题型的必做题，一般学生经努力能够完成。

B 为培优题型，不要求全体学生完成，有能力的可以做，切忌一刀切。

(4)作业的设计要依纲扣本，目的明确，选题精当，要适合教学要求和学生的认知规律，避免重复无效的作业。

(5) 学生书面作业要求:独立完成，书写工整，格式规范，美观整洁，内容正确，作业本保管完好。

3.实行作业备课要求，提高作业质量

教师备课时要有作业设计，要根据所学内容的重点、难点和学生

的接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、拓展性、实践性、趣味性。严禁随意布置作业，坚决杜绝惩罚性、机械抄写性作业,提高作业的质量。

4.明确作业的批改要求，提高作业质量

(1)老师要及时地批改学生的在校作业,要求教师全收全改，采用等级制。

小学作业设计管理制度细则

第一章总则

第一条为规范小学作业设计管理，保障学生的学习质量和权益，提高教师的教学效率，特制定本细则。

第二条小学作业设计管理应遵循科学、合理、可行的原则，体现个性化、多样化的教育理念，促进学生的全面发展。

第三条教师应根据学生的年龄、学习能力和身心特点，科学设置作业，不得随意给学生过多的作业，避免影响学生的生活质量。

第四条学校应定期对教师的作业设计进行检查和评估，及时发现和解决问题，并鼓励教师不断改进作业设计水平。

第二章作业设计原则

第五条作业设计应结合教学内容和学生自主学习的能力，注重学生的思维能力和实践能力的培养。

第六条作业设计应根据学生的不同课程和课时安排，合理分配学习任务，注重课外作业与课堂教学的结合，促进学生知识的掌握和应用。

第七条作业设计应有明确的要求和指导，不得含糊不清，学生应能够清晰地理解和完成作业。

第八条作业设计应适当考虑学生的兴趣和实际情况，不得给学生过多负担，避免影响学生家庭和社交生活。

第三章作业批改管理

第九条教师应及时批改学生的作业，对学生的作业进行具体的评价和反馈，鼓励学生继续努力并改正错误。

第十条批改作业时，教师应注重学生的学习过程和思维过程，对学生的答案进行综合评价，不得只注重答案的对错。

第十一条教师应根据学生的实际水平和进步情况，及时调整教学策略和作业设计，帮助学生提高学习成绩和能力。

第四章监督和评估

第十二条学校应定期组织教师进行作业设计的交流和研讨，推动教师间的互相学习和提高。

第十三条学校应建立学生作业的档案管理制度，记录学生的作业情况和教师对作业的评价，便于教师和学生进行学习和改进。

学校科学教育评价机制方案

学校科学教育评价机制方案根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学科学有效的教育机制、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评价制度，积极推进实施素质教育的进程，结合实际制定学校科学的教育评价制度。

一、评价指导思想：

以教育法律、法规为依据，以国家的教育方针为指导，逐步建立完善的教育教学工作评价制度，充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平，认真贯彻教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，保证学生生动活动泼、主动全在展，积极推进实施素质教育，提高学生整体水平。

二、评价制度：

（一）教师：

、改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评价制度。

2、认真落实有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。

3、有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学手段的改革。提高课堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。

4、按规定严格控制学生在校时间，作业留量和考试次

数。

5、重视发展学生特长，有具体计划和安排，做到课内外、校内外相结合。

6、上好活动课，广泛开展学科、科技，文体兴趣小组活动。

7、体育达标率在98%以上，培养学生特长和个人创新能力。

（二）学生：

、品行表现：分为三个方面：仪容、仪表；文明礼貌；遵纪（规）守法。具体要求：穿戴整洁，朴素大方，坐、立、行、学习、姿势端正。不打架、骂人，礼貌待人，不看不健康的书刊、影片，讲普通话，使用礼貌用语，爱护公物。

《小学科学评价方案资料》

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

一、指导思想

：《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》中指出：“评价要依据《标准》，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考查学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此，科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外，还应尝试结合平时教学，有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力，促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。

二、基本理念：

1、促进发展。《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。

2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

3、注重多元。《课程标准》提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。

小学科学作业管理与评价制度

一、学生学习状态的评价

这是科学教学评价的核心，既是出发点也是归宿点。

1、学生的参与状态。

2、学生的思维状态。

3、学生的达成状态。

设置了“召唤石活动”，学生平时表现好（上课回答问题，实验完成优秀，知识点掌握，考试评价好）都可以获得小卡片一张，五张小卡片可以兑换一张小明信片，三张小明信片可以兑换一颗“召唤石”，可以用来弥补犯的错误，可以在考试不满意时获得加分，可以用来参加期末的抽奖活动。

二、学生日常作业的评价

学生的日常作业分为课堂作业、课外作业，其中课外作业包括课外实践活动及课前准备等。

作业评价的等级可采用“优、良、及”等标示，课外活动大部分参照以上的“召唤石”活动。

三、学生阶段检测的评价

学生阶段检测包括书面测验和实验操作。各项检测均采用等级制评定，具体换算方法可参照活动评价执行，可按平时测验30%，期中测验20%，期末检测50%的权重进行学生检测方面的总评。

实验小学作业完成度评价制度

背景

作业是学校与家庭之间联系的重要环节，对学生的研究、巩固知识、培养研究能力有着重要的影响。为了更好地评估学生的作业完成度，我们制定了该实验小学作业完成度评价制度。

目的

该评价制度旨在客观、全面地评估学生的作业完成度，并为学生提供反馈和进步的机会。同时，通过建立有效的评价体系，促进学生的自省能力和研究动力，提高整体的教学质量。

评价指标

考虑到学生的个体差异以及不同年级的特点，我们将评价指标分为以下几个方面：

作业按时完成情况

根据学生按时提交作业的频率和准确性来评估其作业按时完成情况。这一指标反映学生对于任务安排的执行能力。

作业质量

评估学生的作业质量，包括正确性、完整性和规范性等方面。这一指标反映学生对于研究内容的掌握程度和自主研究能力。

作业批改反馈

评估老师对学生作业的批改及反馈情况，包括批改准确性、批注明确性和反馈方式等方面。这一指标反映教师对学生研究的关注程度和指导效果。

作业完成的额外努力

评估学生在完成作业过程中的额外努力，如自主研究、参考多种资料、解决问题的创新思维等方面。这一指标反映学生对研究的积极态度和主动性。

评价流程

1. 每周学生按时提交作业后，老师将根据评价指标进行评估。

2. 老师将评估结果及时反馈给学生，包括对作业优点的肯定和需要改进的建议。

3. 学生根据反馈结果进行自我反省，并制定下一阶段的研究计划。

评价结果使用

1. 评价结果将用于学生的学业总评成绩计算。

2. 评价结果将被汇总并分析，用于学校教学质量的评估和改进。

总结

实验小学作业完成度评价制度旨在帮助学生形成良好的研究惯

小学各科作业管理制度

一、总则

为了培养学生良好的学习习惯，提高学生学习效率，规范作业布置和批改工作，我校特制定小学各科作业管理制度。

二、作业布置

1. 作业布置应根据学生年级、课程内容和学习情况合理确定，不能过多或过少。

2. 作业布置时间应合理安排，不得安排在放学后和周末。

3. 作业内容应与课程内容相符，能够巩固学生所学知识，提高学生能力。

4. 作业布置应注重学生的个性发展，根据学生的实际情况进行差异化布置。

5. 对于特殊情况的学生，如疾病或家庭原因无法按时完成作业的，教师应及时了解情况，并适当延期或减少作业量。

三、作业完成

1. 学生应按时、认真完成每次作业，切忌偷懒或随意应付。

2. 家长应积极配合，监督孩子按时完成作业，并将完成情况及时反馈给学校和教师。

3. 学生在完成作业时，应注意书写工整，答案正确，不得抄袭或作弊。

4. 作业完成后，学生应按时交齐，如有延迟需事先请假并说明原因。

四、作业批改

1. 教师应及时批改学生作业，认真对待每份作业，及时发现学生存在的问题。

2. 批改时应公平公正，对学生答案正确的给予表扬鼓励，对错误的给予适当的批评指导。

3. 教师在批改作业时应标注分数，注明得分情况，以便学生及时了解自己的学习情况。

4. 对于经常犯错或有困难的学生，教师应重点指导，及时找出原因和解决方法。

五、作业反馈

1. 教师应及时将批改后的作业归还给学生，让学生查看错题并进行复习。

2. 教师应给学生适当的反馈，指导学生如何改进，提高学习效率。

3. 学校可定期举办家长座谈会，讲解作业管理制度及家长与学校如何配合共同促进学生的学习。

中小学校学生作业管理优化实施细则及学生作业评价标准（通用版）

中小学校学生作业管理优化实施细则及学生作业

评价标准（通用版）

2021年中小学作业管理优化实施细则及学生作业评价标准目录2021年中小学作业管理优化实施细则2021年中小学校学生作业评价标准2021年中小学作业管理优化实施细则为全面贯彻落实《省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》、《__市小学各学科教学常规》、《__县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。

一、指导思想全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。

三、规范要求（一）作业设计与布置1.总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置20 分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年级书面课外作业控制在每天 1 小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。

2.精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

三年级科学学生作业评价方案

一、评价目的：

是全面考察学生的学校情况，激励学生学习热情，促进学生全面发展。而科学评价是注重学生观察能力和动手能力及知识的理解与掌握程度。既要关注学生的学习结果，更要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

二、评价方法

1.平时过程性评价（25分）

教师课堂评价：根据课堂表现情况（课前准备，认真倾听，积极发言，与人合作）五项，用A.B.C.D.打分（A=25，B=23，C=20）

实验组评价表

注：填A.B.C.（A=25，B=23，C=20）让学生讨论评定，由组长负责填写后送任课老师。

2.科学作业评价（25分）由任课老师评定。

①常规作业评价包括作业本和老师布置小制作、调查等作业。

②课外探究性作业：科技小制作，小发明，实验等（注：本次量筒测水的体积作为重点评价）

2015.1.5