去年的树 课本剧 背景
《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
去年的树新美南吉
目录
• 引言 • 故事情节梳理 • 文学手法赏析 • 主题思想探讨 • 艺术特色分析 • 社会影响及现实意义
01 引言
作品背景与作者简介
作品背景
《去年的树》是日本作家新美南吉创作的一部儿童文学作品 ，首次出版于1943年。该作品以简单易懂的语言和情节，表 达了友谊、承诺和环保等主题。
友谊、忠诚与信任主题
友谊的珍贵
信任的力量
通过描述鸟儿与树之间的深厚情谊，展 现了友谊的可贵和无私，强调了朋友间 应相互扶持、珍惜彼此的情感纽带。
故事中鸟儿对树的信任从未动摇，即使 面对困境也始终坚信能够找到树，这种 信任成为了推动故事发展的内在动力。
忠诚的坚守
鸟儿信守承诺，不惜千里追寻树的踪 迹，表达了对友谊的忠诚和坚定，体 现了忠诚在人际关系中的重要性。
03 文学手法赏析
独特叙述风格
非线性叙事
新美南吉在《去年的树》中采用了非 线性叙事手法，通过回忆和现实交织 的方式，让读者在时间的跳跃中感受 故事的情感深度。
简洁明快的语言
他运用简练而富有节奏感的语言，使 得故事情节紧凑而引人入胜。这种叙 述风格既展现了作者高超的文字驾驭 能力，也增强了作品的艺术感染力。
作者简介
新美南吉（1913-1943）是日本著名的儿童文学作家，被誉为 “日本的安徒生”。他创作了大量的儿童文学作品，包括童话、 寓言、故事等，深受孩子们的喜爱。他的作品风格独特，语言 简练，情节生动，富有教育意义。
主题意义及价值
主题意义
《去年的树》通过讲述一棵树和一只鸟之间的友谊故事，表达了珍惜友谊、信守 承诺的重要性。同时，作品还传递了环保的理念，呼吁人们关爱自然、保护生态 环境。
独特审美意识
《去年的树》优秀说课稿（精选14篇）
《去年的树》优秀说课稿（精选14篇）《去年的树》优秀说课稿篇1一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，本单元是“中外童话”专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话，本文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，冬天即将来临，小鸟要到南方过冬，它承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
小鸟心里充满了忧伤和惆怅，面对灯火，唱起了去年的歌。
这篇童话语言朴素平淡、情节简洁明快——用四次对话构成故事情节，给读者留下很大的想像空间。
这样的课文，主要是用来读的、想像的、练笔的。
在教学中学生理解童话的内容并不难，但是童话所蕴含的深刻道理，童话所展现的意境美，童话的语言特色，以及神奇的幻想色彩，是学生理解的难点。
基于此。
我把本课的教学重点、难点归纳如下：全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
基于教材的分析，我设计了以下教学目标：教学难点：读悟文中的四组对话，体会小鸟的心理。
教学重点：通过朗读，体会小鸟和树之间的情谊。
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，懂得朋友间诚信的可贵。
二、说教法我采用了自读感悟、合作交流的学习方式，重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。
小鸟去南方前和大树在一起的生活状况，采用自由读和范读的方式，使学生在朗读中感悟小鸟和大树的友情。
剩下的三组对话都采取自主学习的方式，在练习的基础上分角色朗读，学生间互相评价，进而让学生体会小鸟的心情。
把课文最后3个自然段作为学生重点感悟的段落，采用的方法是让学生在感知的基础上能够进入课文创设的情景，与小鸟的情感一致。
去年的树课本剧教案
去年的树课本剧教案【篇一：《去年的树》课本剧】地点：原野、森林里、山谷里、村子里道具：帽子、斧头人物：一棵树（鸟儿的朋友）鸟儿（树的朋友）伐木人树根（树的下身）门（锯木厂的大门）小女孩（买火柴的小孩）（一棵树和一只鸟是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿歌唱。
）（出示背景音乐〈最新款流水鸟鸣早晨闹钟铃音〉）树（伸了伸懒腰）今天天气真好！鸟儿（欢快地围着树飞来飞去）树，树，我来给你唱首歌吧！树（微笑着看着鸟儿）好啊！（鸟儿对着树唱歌）鸟儿 (笑着)咱们一起玩吧？树（鸟儿和树欢快地玩耍、捉迷藏）小鸟，小鸟你在哪儿呢？鸟儿（顽皮地说）我在这儿呢! 我在这儿呢!(一边飞一边和大树捉迷藏)。
（森林里不时地传来大树和鸟儿嘻嘻哈哈的笑声。
）（深秋，天气变得越来越冷了，周围到处是枯树败叶，寒冷的冬天马上就要了，鸟儿必须飞到南方去。
）树（依依不舍的说）再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿（坚定地说）好的，我明年春天一定回来。
给你唱更多好听的歌，请等着我吧！（鸟儿说完向南方飞去了）（出示背景音乐《我还是有点小糊涂》）伐木人（扛着斧头大摇大摆、得意洋洋）今天真高兴！看看能不能砍到大树。
伐木人（一边走一边寻找大树，走到第一棵树，摸一摸，摇摇头，走到第二棵，还是摇摇头，走到第三棵，叹了口气。
）唉！今天运气真差！伐木人（低着头继续向前走，头一下子碰到一棵大树上，用手揉了揉，抬头一看，惊奇地大叫）哇！好大的一棵树啊！（围着树转一圈，用手抱一抱）这么粗，抱都抱不住，一定可以卖个好价钱的，就砍它了。
伐木人（拿起斧头使劲砍树）嘿！嘿!??伐木人（扛着树沉重地走）好沉呀!累死我了，今天运气不错，我发财了，哈哈。
（（出示背景音乐〈最新款流水鸟鸣早晨闹钟铃音〉）春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
河水丁丁冬冬的流着，到处草翠花开，枝繁叶茂，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了）鸟儿（鸟儿非常高兴，他快活地飞来飞去，和每一个认识的朋友打着招呼。
三年级上册《去年的树》教材解读
三年级上册《去年的树》教材解读一、教材特点：1.从思想内容上看：《去年的树》是人教版小学语文实验教材第7册第三组中的一篇课文。
这是一篇感人至深的童话故事，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
故事主要由四次对话构成，分别是鸟儿与树、鸟儿与树根、鸟儿与大门、鸟儿与小姑娘。
这四次对话构成了一个完整的、美丽而略带忧伤的故事。
读后不仅使人感动，更是叫人潸然泪下，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
2.从语言表达上看：语言朴素平淡、情节简洁明快：这是一篇拟人体童话。
四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。
全文没有华丽的词语，用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊。
读写结合，想象补白，给人感觉“情尽意无穷”。
二、教材位置：1.??人文主题的位置。
本文是四年级上册第三组的第三篇精读课文。
本组课文以“中外童话”为专题，包括《巨人的花园》《去年的树》两篇精读课文和《幸福是什么》《小木偶的故事》两篇略读课文。
2.训练重点的位置。
本组的训练重点是“了解童话的特点”，通过写童话、讲童话、演童话，进一步感受童话的魅力。
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，而且《去年的树》是在学习了本组两篇课文之后安排的第二篇精读课文，因此，在朗读学习的过程中，要引导学生通过人物对话，体会人物形象，明白童话故事所揭示的道理。
应注意提升、总结童话的阅读方法，帮助学生进一步感受童话的特点，感受童话的魅力，为下一步创作童话打下良好的基础。
3．词语：正确读写“融化”“剩下”“伐木”“煤油灯”三、学情分析学生对于语文学习有浓厚的兴趣。
在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。
童话这种文体，学生并不陌生。
他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在三上27课《陶罐和铁罐》、三下19课《七颗钻石》的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
课本剧 课本剧 去年的树9篇
课本剧课本剧去年的树9篇课本剧去年的树 1一、教材分析:《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
这是一个文浅意深的童话故事。
文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。
童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。
于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。
童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
二、教学目标：认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语；能分角色朗读课文；体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。
三、设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
四、教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
五、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵:珍爱诚挚的友情。
六、教学过程：（一）开门见山，直接导入大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题目叫《去年的树》。
（二）初读课文，理清文路1.这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。
我们首先要把故事读通。
2.自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。
3.畅谈感受，了解学生认知起点。
了解：“伐木人”、“煤油灯”，指导书写“伐”。
指导概括主要内容，分段。
板书：随机鸟儿好朋友。
（三）板块研读，品味友情1.研读“朝夕相处”句。
（1）读着读着，你体会到了什么？谈谈对“天天唱，天天听”的感受。
（2）角色换位，体验朗读。
2.研读“真诚相约”句。
体会“请”“还”“一定”“！”背后的强烈愿望。
3.小结引读。
（四）重温友情，体验真情1.创设情境，重温友情。
2.体验情感落差。
（播放二胡悲乐）课件出示（1）朗读体会。
（2）说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。
他思绪万千……3.为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢？默读第五段后面的内容。
课本剧——去年的树
课本剧-去年的树《春天在哪里》背景音乐小鸟出场（加动作）春天在哪里呀春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀春天在哪里，春天在我们的视野里，看过青的山呀看过绿的湖，我们钻进美丽的树林里。
滴喱喱喱……小鸟：大树哥哥，我们回来啦，大叔哥哥，我们回来啦。
黄：站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？红：对了，我记得去年就在这儿，我们唱歌给大树听呢！黄：你看你看！就在这儿，朝着太阳升起的地方。
红：对对对！我们去年就在这儿，没错！可是，大树哥哥为什么不在这里，难道大树哥哥忘记了和我们的约定？黄：不会的，你不记得了，我们三个人还在这儿拉过勾呢！红：对呀！我还记得我们给大树哥哥唱的音乐，那段音乐真的很好听呀！黄：是呀，大树哥哥，我们已经回来了。
音乐起大树哥哥，你在哪里？小鸟小鸟正在找你啊。
你可知道，我们想你，见不到你真是着急啊……红：对了，我想起来了，去年，我们走的时候看到大雁去过冬了，大树哥哥是不是也到哪里过冬去了。
黄：对对对，一定是搬家了，我们再找找，再找找！合：大树哥哥！大树哥哥！树墩：是谁这么吵呀！红：真对不起，吵醒你了。
树墩：我这脑袋怎么这么疼呀！黄：哎呀，对不起对不起，我们刚刚没看见你。
树墩：呵呵，没事儿。
黄：请问你是——树墩：我是树墩。
合：树墩！那你知道大树哥哥家搬到哪儿去了吗？树墩：搬家？大树走之前一直在想他的朋友呢！合：朋友，我们就是他的朋友，黄鹂！树墩：哦，你们就是黄鹂啊，大树一直在念叨着你们呢。
你们可总算回来啦。
合：是呀，过了冬天，我们就马上回来了。
树墩：伐木人用斧子吧它砍倒，拉到山谷里去了。
风声音乐起，伐木人在砍伐。
慢速歌声起：春天在哪里……春天在哪里……合：大树哥哥！红：为什么，为什么会这样！树墩：好孩子，难得你们有这份心。
我想它被送到木材厂去了，你们快去那里找找吧。
合：谢谢树墩哥哥，那我们先走了。
音乐起，换场景。
（4个同学移动大山）树墩：音乐大树哥哥，你在哪里？小鸟小鸟正在找你啊。
2024年去年的树说课稿3篇_3
2024年去年的树说课稿3篇去年的树说课稿篇1一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品，讲述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。
本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透明的美。
它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
__是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以本课以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。
预设目标：1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地分角色读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。
教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
之所以定这样重难点是因为：__充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。
四年级的学生很容易领会到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。
《新课标》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情是最宝贵的。
所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。
二、说学法：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。
在本课的教学设计中用到的是：读、入。
(全册课件)-五年级课本剧-去年的树
课本剧-去年的树《春天在哪里》背景音乐小鸟出场（加动作）春天在哪里呀春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀春天在哪里，春天在我们的视野里，看过青的山呀看过绿的湖，我们钻进美丽的树林里。
滴喱喱喱……小鸟：大树哥哥，我们回来啦，大叔哥哥，我们回来啦。
黄：站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？红：对了，我记得去年就在这儿，我们唱歌给大树听呢！黄：你看你看！就在这儿，朝着太阳升起的地方。
红：对对对！我们去年就在这儿，没错！可是，大树哥哥为什么不在这里，难道大树哥哥忘记了和我们的约定？黄：不会的，你不记得了，我们三个人还在这儿拉过勾呢！红：对呀！我还记得我们给大树哥哥唱的音乐，那段音乐真的很好听呀！黄：是呀，大树哥哥，我们已经回来了。
音乐起大树哥哥，你在哪里？小鸟小鸟正在找你啊。
你可知道，我们想你，见不到你真是着急啊……红：对了，我想起来了，去年，我们走的时候看到大雁去过冬了，大树哥哥是不是也到哪里过冬去了。
黄：对对对，一定是搬家了，我们再找找，再找找！合：大树哥哥！大树哥哥！树墩：是谁这么吵呀！红：真对不起，吵醒你了。
树墩：我这脑袋怎么这么疼呀！黄：哎呀，对不起对不起，我们刚刚没看见你。
树墩：呵呵，没事儿。
黄：请问你是——树墩：我是树墩。
合：树墩！那你知道大树哥哥家搬到哪儿去了吗？树墩：搬家？大树走之前一直在想他的朋友呢！合：朋友，我们就是他的朋友，黄鹂！树墩：哦，你们就是黄鹂啊，大树一直在念叨着你们呢。
你们可总算回来啦。
合：是呀，过了冬天，我们就马上回来了。
树墩：伐木人用斧子吧它砍倒，拉到山谷里去了。
风声音乐起，伐木人在砍伐。
慢速歌声起：春天在哪里……春天在哪里……合：大树哥哥！从赣江以西出发的邓汉黻和刘时显，以各种各样的方式保留着故乡的信息，不屈不挠地通过血脉传递着故乡的体温，也是这种“临渊”状态的生动写照。
菲律宾签证 。
英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间七今夜，我所在的“赣江以西”微信群里，一个自称是“谷村人”的网友发出消息，说寻找自己的弟弟李瑞水。
姚村镇王村小学课本剧《去年的树》修订
课本剧《去年的树》学校：曲阜市姚村镇王村小学表演年级：四年级辅导教师：吴德英苏凯课本剧《去年的树》故事情节：在一片森林里，小黄莺姐妹与大树哥哥是好朋友，它们天天给大树哥哥唱歌听。
秋天，小黄莺姐妹要飞回南方过冬，临走前，它们答应了大树哥哥的请求——明年还要回来唱歌给大树哥哥听。
可是第二年春天，当小黄莺姐妹飞回来时，大树哥哥不见了。
小黄莺四处寻找，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，小黄莺姐妹面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。
让人们感受友情和遵守诺言的重要，同时也呼吁人们要保护大自然，保护环境……剧中人物:黄莺姐姐黄莺妹妹大树哥哥大门树墩小姑娘报幕人两个伐木工人道具：两顶草帽、一段木头、大门、火柴、火焰、大树的衣服、两把斧子、树墩场景：第一幕：秋天，大森林中第二幕：春天，大森林中、第三幕：工厂门口第四幕：小姑娘家第一幕（放背景音乐《春野》）[报幕人：地球---人类的家园，森林是人类生存不可或缺的一部分。
地球上有这么一片茂盛的森林。
这片森林就是一个和谐的大家庭，里面有许多成员朝夕相伴。
两只漂亮的小黄莺姐妹和大树哥哥就是最要好的朋友。
清晨，太阳缓缓升起，森林中很寂静，大树哥哥醒了，小黄莺也醒了，站在枝头欢快地唱着歌，大树哥哥则微笑着轻摇枝叶为她喝彩。
一天又一天。
可是，眼看寒冷的冬天就要来到了……（小黄莺唱着歌《春天在哪里》上场…）黄莺姐姐：妹妹，现在深秋了，我们快要去南方过冬了，我们去和大树哥哥告别吧？黄莺妹妹：恩，好的！（蹦跳舞着来到大树旁边）黄莺姐妹：大树哥哥，冬天快到了，天气凉了，我们就要出发到南方过冬去了。
可是，我们真舍不得离开你呀！（大家齐点头）大树哥哥：我也舍不得你们呀！不过，冬天过去，春天还会回来，小黄莺，明年春天请你们回来，还唱歌给我听，好不好？黄莺姐妹：（齐声）好，好，明年春天，我们一定回来给您唱歌听。
请等着我们回来吧！再见，大树哥哥，再见朋友们！（招手下）大树哥哥：再见！（小黄莺姐妹飞走了）第二幕（放背景音乐《寒风的声音》）[报幕人：冬天到了，寒风凛冽，森林里来了两个伐木工人…］（两个伐木工人拿着斧子，戴着草帽，大摇大摆地来到这棵大树的旁边…）伐木工人1：（高兴）哈哈！这棵大树不错，又高又粗。
去年的树 文本解读1
《去年得树》文本解读祁连路小学李季凌一、作者简介作者新美南吉（1913～1943）就是日本著名得儿童文学作家。
她创作了很多儿童文学作品，但大多就是在逝世后出版得。
主要作品有《毛毯与钵之子》（1941）、《爷爷与玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980～1982，十二卷本）等。
二次大战后出现得日本儿童文学新派作家，后世大都把新美南吉瞧作就是最值得推崇得前辈作家之一。
新美南吉得儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合，曲折有致。
她说：“应该想到童话得读者就是谁。
既然读者就是小孩而不就是文学青年，那么今日得童话就应努力回归到故事性上来。
”新美南吉得写作风格有三个特点。
其一就是娓娓道来讲故事，篇幅虽然不长，而情节曲折，故事性强，所以它有很强得可读性。
其二就是它朴实无华叙情节，没有华丽得词句，擅长用白描得手法。
其三就是言简意深表主旨，在平淡得语言中有一种深至透明得美。
所以读她得作品得时候，我们得思绪也穿越时空，回到那种境界里去。
二、创作背景当时得日本经济快速发展，一切都在快速变化。
面对这样瞬息万变得世界，那些拔地而起得高楼代替了生养自己得小院；，高架桥代替了那些熟悉得小路……人们觉得焦虑，觉得惶恐……作者用这个故事告诉人们，当变故突然降临得时候，我们要抗争……但就是当一切已经成为现实无法改变得时候，我们要勇敢面对它，并继续乐观得生活。
就如文中得鸟儿，唱完了歌，当灯火熄灭时，它飞走了。
把朋友留在心中，把过去留在心中，飞向未来、飞向现实、飞向生活，勇敢、乐观地继续生活。
三、文本解读本组得专题就是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格得4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容得综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我得发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密得教学系统。
学生对童话并不陌生，她们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确得回答，即“走进奇妙得童话世界，了解童话得内容，品味童话得语言，体会童话得特点……进一步感受童话得魅力”。
去年的树课件ppt课件
05
艺术特色
叙事风格
简洁明了
去年的树课件ppt课件采用了简洁 明了的方式进行叙事，使得故事 情节更加紧凑，易于理解。
寓言风格
去年的树课件ppt课件采用了寓言 风格，通过简单的故事情节和人 物关系，传达出深刻的道理和思 考。
人物塑造
形象鲜明
小组讨论
让学生分组讨论故事中的情节 、角色关系、情感表达等方面 ，促进他们的思考和表达能力 。
写作练习
让学生写一篇与主题相关的文 章或日记，表达自己的感悟和
体验。
02
故事背景
作者介绍
• 清水侑子（Shimizu Yūshi）：出生于日本兵库县神户市，日 本当代女性作家、绘本作家、翻译家。她毕业于日本东京女子 大学，目前活跃于儿童文学创作领域。清水侑子的作品风格清 新自然，擅长描绘人与自然和谐共生的主题。她的作品曾多次 获奖，并广受读者喜爱。
去年的树课件ppt课件中的人物形象 都非常鲜明，每个角色都有自己独特 的性格和特点，使得故事更加生动有 趣。
对比强烈
去年的树课件ppt课件中的人物之间存 在强烈的对比，这种对比不仅体现在 性格上，也体现在身份和地位上，使 得故事更加引人入胜。
环境描绘
细腻入微
去年的树课件ppt课件中的环境描绘非常细腻入微，通过细节 的描绘让观众感受到了故事发生的背景和氛围。
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《 去年的树》教学设计
去年的树教学设计一、设计背景《去年的树》是一首经典的儿童歌曲，歌词富有想象力和情感表达。
通过学唱这首歌曲，能够培养孩子对自然界的观察和对生活的感悟，同时也能提升他们的音乐鉴赏能力。
本教学设计针对一年级学生，通过歌曲的欣赏和对歌曲歌词的理解，引导学生对自然界的变化和季节的轮回有更深入的认识，激发他们对大自然的热爱和保护意识。
二、教学目标•理解歌曲《去年的树》的意义和情感表达•学唱《去年的树》•通过学唱歌曲，观察自然界的变化和季节的轮回•培养学生对自然界的保护意识三、教学内容和步骤步骤一：导入歌曲，激发学生兴趣（5分钟）在教室播放《去年的树》的音乐，让学生静静地聆听。
引导学生观察音乐中的情感表达和对自然界的描绘，并提问：“你们听到了什么？这首歌讲述了什么故事？”步骤二：学唱歌曲（15分钟）教师学唱歌曲的第一段，重复几次，让学生听后跟唱。
然后，逐句逐句教学生唱。
引导学生注意每句歌词中的情感和意义，并解释生词和难点。
学生和教师一起唱歌，逐渐掌握整首歌曲。
步骤三：理解歌词，讨论歌曲的含义（20分钟）让学生阅读歌曲的歌词，并提问：“歌曲中提到的‘去年的树’是什么意思？你们认为歌曲想要表达什么？”。
鼓励学生根据自己的理解表达自己的想法，引导他们从自然界的角度去理解和解读歌曲。
然后，组织小组讨论，让学生分享自己的观点。
步骤四：观察自然界的变化，绘制季节变化图（20分钟）让学生观察外面窗外的景色，发现自然界的变化。
引导学生发现季节的轮回以及树木的变化。
然后，让学生在纸上绘制四幅图画，分别代表春夏秋冬的自然景色。
学生可以画出不同季节的树木变化，以表达自己对《去年的树》歌词的理解和感悟。
步骤五：分享和总结（10分钟）让学生展示自己绘制的季节变化图，并请几个学生分享自己对歌曲的理解和感悟。
通过分享，让学生相互学习，拓宽对自然界变化的认识。
最后，教师对本节课的内容进行总结，引导学生再次思考《去年的树》的意义和对大自然的重要性。
一堂语文课小品剧本详细内容
一堂语文课小品剧本详细内容所谓的课本剧就是为了提升学生课堂的趣味性以及有效提升听课效率而发起的一种新型教学模式，能够让学生快速融入语文课堂之中。
接下来店铺为你整理了一堂语文课小品剧本，一起来看看吧。
一堂语文课小品剧本：去年的树编剧目的：这是一个优美感人的童话故事。
在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。
人物：鸟儿、树、树根、门、小姑娘、灯火[幕启，背景音乐儿童歌曲《小鸟小鸟》]旁白：在一片茂密的大森林里，有一只可爱的小鸟和一棵茂盛的的大树，他们是一对好朋友。
小鸟(扇动着翅膀)：大树是我的好朋友，我天天站在树枝上给它唱歌呢。
大树(快乐地说)：小鸟的歌声很美妙，我太喜欢听了。
小鸟(忧伤地对着大树说)：可是，寒冷的冬天就要来到了，我必须离开你，飞到很远很远的南方去。
大树(无限留恋地对小鸟说)：再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。
小鸟(点着头坚定地说)：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!(小鸟扇动着翅膀向台侧飞去)旁白：春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了，小鸟信守诺言，又飞回森林，找它的好朋友大树。
(小鸟扇动着翅膀从台侧飞出来，看见一个树根)小鸟(疑惑地问树根)朋友，你好!立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?树根(伤感地说)：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
小鸟(感谢地对树根说)：谢谢你!我要到山谷里去找我的好朋友大树。
(小鸟扇动翅膀围着舞台寻找着)小鸟(飞到工厂的大门前)：门先生，我的好朋友树在那儿，您知道吗?大门(热情地指着远方，回答)：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
小鸟：谢谢您，门先生!那我上村子里去找。
(小鸟继续在舞台上飞呀飞。
)。
小鸟：(急切地对坐在煤油灯旁的小女孩问道)：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?小女孩(温柔地说道)：火柴已经用光了。
课本剧《去年的树》
课本剧《去年的树》人物：鸟儿、树、门、小姑娘、旁白第一幕[幕启，背景音]旁白：在一片茂密的大森林里，有几只可爱的小鸟和一棵茂盛的的大树，他们是一对好朋友，每天小鸟都要为大树唱许多、许多歌。
【音乐《小鸟小鸟》小鸟跳舞】大树孩子们，你们好。
小鸟大树伯伯，你好。
大树你们唱的真好听，跳得真好看。
小鸟谢谢大树伯伯。
大树（伤心的说）可惜你们明天就要飞往南方去了，我就再听不到你们美妙的歌声了。
小红鸟大树伯伯，明年我们还会飞回来的。
小黄鸟伙伴们，要不这样吧，我们把我们的歌、我们的舞用摄像机录下来，这样我们不在的时候，大树伯伯还是可以可以听到我们的歌声的。
所有小鸟好呀好呀这个主意太好了。
小红鸟录我的录我的，我的歌声最好听。
小黄鸟录我的录我的，我的舞蹈最好看。
小蓝鸟别吵了，别吵了，我们一起好吗？所有小鸟好呀好呀。
【小鸟舞蹈】大树伯伯太好了，你们不在时候我也不会感到寂寞了。
孩子们，你们早点睡吧，明天还要飞往南方呢？小鸟好得，大树伯伯，晚安。
大树伯伯晚安。
【小鸟挥动翅膀退场】旁白第二天，小鸟飞向南方，大树期待着小鸟明年春天快快回来。
第二幕旁白春天来了，冰雪融化了。
鸟儿从南方飞回来了，来找他们的好朋友大树伯伯。
【舞蹈春天在哪里】所有小鸟大树伯伯，大树伯伯大树伯伯，大树伯伯小黄鸟大树伯伯一定跟我们捉迷藏呢要不我们也藏起来所有小鸟好呀小红鸟你们藏好了吗?（藏好了）这是我们给大树伯伯的惊喜，大树伯伯知道我们回来了，一定很高兴地。
大树伯伯，大树伯伯，哎。
大树伯伯呢？大树伯伯怎么不见了？【哭泣着：大树伯伯大树伯伯】大树伯伯不见了。
小鸟啊！大树伯伯不见了，大树伯伯去哪了？树根：是谁这么吵呀？小黄鸟：对不起，吵到你啦！你是谁呀？树根：哈哈，没关系，我是树根。
小黄鸟：请问树根伯伯你看见我们的好朋友树了吗？树根：（伤感地说）大树被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。
小鸟（着急地对树根说）：啊！为什么？为什么。
树根人类需要盖房子，需要修铁路。