最新粤教版七年级上册《地球形状与大小》教案
七年级地理上册《地球的形状和大小》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球形状和大小的认识：理解地球是一个不规则的椭球体，掌握地球的极半径、赤道半径、平均半径等概念，以及地球表面积、体积的计算方法。
重难点突破设想：通过实物模型、动态演示等多媒体教学手段，帮助学生直观地感受地球的形状和大小，结合数学知识引导学生计算地球的表面积和体积，增强理解。
3.组织学生进行小组讨论，让学生在合作学习中深入理解地球自转和公转的地理意义，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.设计实践活动，如制作地球仪、绘制地图等，使学生在实践中掌握地理知识，提高地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注地球环境、珍惜地球资源的情感态度。
2.增强学生的国家意识、民族自豪感，认识到我国在地理科学领域的重要地位。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.地球为什么是椭球体？
b.地球的自转和公转对我们的生活产生了哪些影响？
c.地球在太阳系中的位置对我们了解宇宙有何帮助？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
a.画出地球的形状，并标注极半径、赤道半径、平均半径。
b.计算地球的表面积和体积。
c.解释地球自转和公转的地理意义，举例说明。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调地球形状和大小、地球自转和公转的地理意义等关键知识点。
七年级地理上册《地球的形状与大小》教案、教学设计
七年级学生对地理学科的学习仍处于初级阶段，他们对地球的形状与大小已有初步的认识，但大部分学生的知识来源于日常生活经验，缺乏系统的地理知识。在此基础上，本章节的教学应充分关注以下学情：
1.学生对地球形状的认识可能存在误区，需要通过生动的教学手段和具体实例进行纠正和巩固。
2.学生的空间想象力有限，对经纬度、地球仪等概念的理解可能存在困难，教师应运用直观教具和多媒体资源，帮助学生建立空间概念。
3.教师进行课堂小结，强调地球形状与大小的重要意义，激发学生对地理学科的兴趣，鼓励他们在课后继续探索地理知识。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，观察生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习，请同学们观察并记录生活中的地球形状证据，如地平线的弯曲、船只的消失等现象，并用自己的语言解释这些现象与地球形状的关系。此作业旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高观察力和思考能力。
2.练习题包括：
-判断题：关于地球形状的描述，正确与否？
-选择题：地球的基本参数有哪些？它们分别代表什么含义？
-应用题：运用经纬度知识，确定某一地点的位置。
3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的形状、大小、经纬度等知识要点。
2.邀请学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用于日常生活和地理学习中。
3.激发学生的空间想象力，养学生熟练操作地球仪，进行地理观测和位置判断的能力。
教学设想：
1.利用直观教具和多媒体资源，如地球仪、卫星图片、动画演示等，将抽象的地理知识具体化、形象化，降低学习难度。
-通过对比地球仪和日常生活中常见的平面地图，让学生直观感受地球的球形特征。
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）第一篇：《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。
2．能够运用有关数据描述地球的大小。
3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。
【重点难点】重点：地球的形状与大小。
难点：对地球形状的认识。
【辅助工具】1．多媒体课件。
2．表演用道具。
【主要训练形式】1．小组研讨。
2．道具演示。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。
但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。
古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。
今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。
二、教学过程（一）人类认识地球形状的历史过程。
1、古人对大地形状的直观感受----盖天说（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。
（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。
（3）图片展示“盖天说”---天总是在地的上方，“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。
（1）张衡提出“浑天说”（图片展示）---天是包着地的圆球，“天外地内”（2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。
（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。
（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。
3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。
（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。
（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。
4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。
图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。
5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。
（二）描述地球的大小。
1、给地球量“身材”，先量“腰围”---赤道。
1.1地球的形状与大小 教案(粤教版七年级上)
第一章认识地球第一节地球的形状与大小教学目的：1、通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”。
2、通过做“活动”的问题，认识地球的大小。
3、鼓励学生大胆质疑和提出自己对“如何证明地球是个球体”的看法。
教学重点：通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”教学难点：证明地球是个球体的过程。
教学过程：一、导入：我们都生活在地球上，地球是圆的吗？怎样知道地球的大小呢？（板书课题）二、出示学习目标（略）。
三、出示自学指导：1、2个不同的“活动小实验”中，得出的结果有什么不一样？最终证明了地球是怎样的？2、在远古的时候，人们是如何认识地球形状的呢？是如何证明地球是个球体的？最终得出什么结论？3、地球赤道的长度是多少？地球的平均半径大约是多少？四、学生围绕问题自学约5分钟后，进行小组讨论。
五、检测、点评。
1、请个别学生上讲台进行演示“活动”，并让学生说出2个实验的结果，其他学生作补充，老师作小结。
小结：在正方体上，先看到小船的船头，再看到船身；在球体上先看到小船的船帆，再看到船身。
证明地球是圆的。
2、指名回答问题2，其他同学补充，老师作点评。
（通过“天圆地方说”、“浑天说”、“卫星照片”进行说明。
得出：地球是一个巨大的球体，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
）3、请个别学生回答问题3，老师补充。
（赤道的长度是4万千米，地球的平均半径约是6378、140千米）4、老师提出问题：还有哪些事实可以证明地球是个球体？六、学生质疑，老师释疑。
七、师生小节本节课的内容。
八、检测：1、地球是一个巨大的，经科学家精密测量，发现地球是一个、的不规则球体。
2、赤道的长度是千米，地球的平均半径是千米。
粤教版初中地理初一地理上册《地球的形状与大小》教案及教学反思
粤教版初中地理初一地理上册《地球的形状与大小》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标通过学习《地球的形状与大小》，使学生了解地球的形状和大小，明确地球的基本特征和与人类生存的关系。
- 知识目标：了解地球的形状与大小，知道地球的基本特征和与人类生存的关系； - 能力目标：学会观察、分析、归纳、判断地球的形状与大小。
- 情感目标：养成热爱地球的情感，增强保护地球的意识。
1.2 教学重点和难点•教学重点：学生掌握地球的形状与大小；•教学难点：通过课堂活动与实践，帮助学生理解地球的真实形状与大小。
1.3 教学资源•智能白板；•翻页笔；•学生教材；•电脑及多媒体设备；•幻灯片。
1.4 教学内容1.地球的基本特征；2.地球的形状；3.地球的大小。
1.师生互动；2.活动探究；3.实践操作；4.课堂讨论；5.多媒体辅助。
1.6 教学过程1.6.1 导入环节通过一个短视频展示地球的美丽和独特之处，让学生体验并感受地球之美。
1.6.2 学习环节1.地球的基本特征： 1.1 讲解地球的三个运动状态：自转、公转和岁差； 1.2 呈现地球上的大洲与海洋，让学生了解世界地图； 1.3 学生使用智能白板标注出自己所在的位置；2.地球的形状： 2.1 讲解地球的赤道和经线的概念；2.2 演示地球旋转时的扁球形状； 2.3 拓展讲解赤道、地极线以及纬度和经度； 2.4 开展小组活动，让学生展示自己理解的地球形状；3.地球的大小： 3.1 讲解地球的各项尺寸参数； 3.2使用多媒体辅助展示地球和其他星球的差异； 3.3 进行课堂讨论，让学生探讨地球大小对人类生存的影响。
1.6.3 总结反馈环节1.整合学生在课堂中提出的问题，进行总结；2.让学生展示他们的学习成果，对学生进行评价和鼓励。
通过学生在课堂活动中的表现，对学生的情感、认知、操作能力等方面进行评价。
2. 教学反思本节课通过互动与实践等多种教学方式，增强学生对地球的认识和热爱。
地球形状和大小的教案
地球形状和大小的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解地球的形状和大小，建立对地球的基本认识。
2. 通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对地球科学的学习兴趣，培养他们的环保意识。
二、教学内容：1. 地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
2. 地球的大小：地球的赤道直径约12742公里，极直径约12720公里，平均半径约6371公里，表面积约5.1亿平方公里。
三、教学方法：1. 采用图片、模型等教具，直观地向学生展示地球的形状和大小。
2. 利用地球仪，让学生亲自操作，观察地球的纬线和经线。
3. 设计实践活动，让学生动手制作地球模型，加深对地球形状和大小的理解。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和大小。
2. 讲解地球的形状：介绍地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，并用模型或地球仪展示。
3. 讲解地球的大小：介绍地球的赤道直径、极直径、平均半径和表面积等数据，并用地球仪展示。
4. 实践活动：让学生分组制作地球模型，观察地球的纬线和经线。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调地球的形状和大小。
五、作业布置：1. 让学生绘制一幅地球的简图，标注出赤道、纬线和经线。
2. 查阅资料，了解地球的形状和大小对人类生活的影响。
3. 写一篇关于地球形状和大小的小论文，谈谈自己的认识和感悟。
六、教学拓展：1. 介绍地球的地理位置：地球位于太阳系的第三颗行星，距离太阳约1.5亿公里。
2. 地球的自转和公转：地球自转一周约24小时，公转一周约365.25天，产生昼夜交替和四季变化。
七、案例分析：1. 地球扁率：由于地球自转，赤道地区受到离心力作用，使得地球在赤道处略鼓，两极稍扁。
2. 地球重力：地球的重力分布不均匀，赤道地区重力最小，两极重力最大。
八、课堂互动：1. 提问：地球的形状和大小对人类生活有哪些影响？2. 学生分享：自己查阅的关于地球形状和大小对人类生活的影响的资料。
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》教学设计
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册 1.1《地球的形状和大小》是本册地理教材的起始章节，主要向学生介绍地球的形状和大小。
本节课的内容对于学生建立地理概念，认识地球在宇宙中的位置，以及后续学习地理知识有着重要的基础作用。
二. 学情分析七年级的学生刚刚从小学升入初中，对于地理学科的了解还相对较少。
他们在空间想象力、逻辑思维能力等方面有一定的发展，但还需要通过具体、生动的教学活动来提高。
同时，学生对于新学科的学习充满好奇，对于地球的相关知识有一定的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的形状和大小，掌握地球的基本地理概念。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 教学重难点1.地球的形状：学生难以理解地球是一个稍扁的不规则球体。
2.地球的大小：学生对于地球的直径、表面积等大数据量难以理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球的形状和大小。
2.直观教学法：利用地球仪、图片等直观教具，帮助学生理解地球的形状和大小。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、分享，提高学习效果。
六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球的形状和大小。
2.图片：地球相关的图片，如地球卫星照片、地球模型等。
3.教学课件：制作课件，展示地球的形状和大小。
4.分组活动材料：准备一些小道具，如乒乓球、气球等，用于学生分组实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪，向学生展示地球的形状，引导学生思考地球是什么形状的。
通过提问，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和地球仪，向学生介绍地球的形状和大小。
展示地球的卫星照片，让学生直观地感受地球的形状。
讲解地球的直径、表面积等数据，帮助学生理解地球的大小。
《地球的形状和大小》教案
《地球的形状和大小》教案一、教学目标1. 让学生了解地球的形状和大小，掌握地球的基本地理概念。
2. 培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 地球的形状：椭球体、赤道、极半径、赤道半径等概念。
2. 地球的大小：表面积、平均半径、赤道周长等数据。
3. 地球的地理位置：南北纬度、东西经度、坐标系等。
三、教学重点与难点1. 重点：地球的形状、大小及地理位置。
2. 难点：地球形状的理解，地球大小的记忆。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球的形状、大小和地理位置的图像和数据。
2. 利用模型、挂图等教具，帮助学生直观地理解地球的形状和大小。
3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考地球的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍地球的形状、大小和地理位置，展示相关图像和数据。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生演示地球的形状和大小，教师点评。
4. 练习：学生完成有关地球形状和大小的练习题，教师批改并讲解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球形状和大小的重要性。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生关注地球形状和大小在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
六、教学活动设计1. 活动一：观察地球仪让学生观察地球仪，引导学生注意地球的形状、纬度和经度。
学生分组讨论，记录下他们观察到的地球特征。
2. 活动二：制作地球模型学生分组，利用轻质材料如纸板、气球等制作地球模型。
通过制作过程，让学生更好地理解地球的形状和大小。
七、教学评估1. 评估方式：小组讨论、口头提问和作业完成情况。
2. 评估内容：学生对地球形状、大小和地理位置的理解和应用能力。
八、教学反思1. 反思内容：教学过程中学生的参与度、教学方法的有效性以及学生对知识点的掌握程度。
地球形状和大小的教案
地球形状和大小的优秀教案第一章：地球的形状1.1 教学目标：让学生了解地球的形状是一个不完美的椭球体。
让学生了解地球的赤道半径和极半径之间的差异。
让学生了解地球的赤道膨胀和地球的平均半径。
1.2 教学内容：地球的形状是一个不完美的椭球体，两极稍扁，赤道略鼓。
地球的赤道半径约为6,378.1公里，极半径约为6,356.8公里。
地球的赤道膨胀导致赤道半径比极半径长。
1.3 教学活动：通过图片和模型展示地球的形状。
让学生使用尺子和圆形物体来模拟地球的赤道膨胀。
让学生测量和记录赤道半径和极半径的长度。
第二章：地球的大小2.1 教学目标：让学生了解地球的总表面积、平均直径和体积。
让学生能够计算地球的表面积和体积。
2.2 教学内容：地球的总表面积约为510,100,000平方公里。
地球的平均直径约为12,742公里。
地球的体积约为1,083,214,000立方公里。
2.3 教学活动：通过图表和数据展示地球的大小。
让学生使用数学公式计算地球的表面积和体积。
让学生讨论地球大小的意义和对我们生活的影响。
第三章：地球的自转和公转3.1 教学目标：让学生了解地球的自转和公转。
让学生能够描述地球自转和公转的方向和周期。
3.2 教学内容：地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，自转方向为自西向东。
地球公转是指地球围绕太阳的轨道运动，公转方向也是自西向东。
地球自转的周期是一天，公转的周期是一年。
3.3 教学活动：通过模型和图表展示地球的自转和公转。
让学生观察地球仪或天球仪，了解自转和公转的方向。
让学生进行实验，模拟地球的自转和公转。
第四章：地球的地理位置4.1 教学目标：让学生了解地球的经纬度系统。
让学生能够使用经纬度来确定地球上的位置。
4.2 教学内容：地球的经纬度系统是由经线和纬线组成的网格系统。
经线是连接地球两极的半圆线，纬线是与赤道平行的圆线。
经度和纬度是用来表示地球上一个位置的度量。
4.3 教学活动：通过地图和经纬度网格展示地球的经纬度系统。
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》说课稿
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》说课稿一. 教材分析《地球的形状和大小》是粤教版地理七年级上册第一章第一节的内容。
这一节主要介绍了地球的形状、大小以及地球的相关概念。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解地球的形状和大小，培养学生的空间观念。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，对于地球的形状和大小这些概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考和动手操作，逐步建立对地球形状和大小的认识。
同时，七年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新知识有较强的求知欲，这也为教学提供了有利条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的形状、大小及有关概念，掌握经纬网的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论和动手操作，培养学生的空间观念和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，培养对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状、大小及有关概念，经纬网的基本知识。
2.教学难点：地球的形状和大小难以直观理解，经纬网的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法和动手操作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、地球仪等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解地球的形状、大小及有关概念。
3.课堂讲解：教师讲解地球的形状、大小及有关概念，引导学生掌握经纬网的基本知识。
4.观察与讨论：学生观察地球仪，讨论地球的形状和大小，加深对知识的理解。
5.动手操作：学生动手制作简易地球仪，培养空间观念和地理思维能力。
6.知识巩固：教师提问，学生回答，检查学生对地球形状和大小的掌握程度。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
8.作业布置：布置有关地球形状和大小的练习题，巩固所学知识。
《第1章第一节地球的形状与大小》作业设计方案-初中地理粤人七上
《地球的形状与大小》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握地球的形状及其对地理现象的影响。
2. 理解地球的赤道和两极之间的尺寸差异，了解基本的地理数据和常识。
3. 增强学生独立思考能力和合作学习的能力，培养学生的空间认知能力。
二、作业内容作业内容分为三大部分，包括基础概念的理解、实验活动体验以及理论应用作业。
（一）基础概念的理解1. 学生需准备和查阅地球的基本资料，如平均半径、周长、面积等基本数据。
2. 了解地球的形状演变过程，包括古代的盖天说、地心说等观念的变迁。
3. 掌握现代科学对地球形状的证明方法，如天文观测和地球物理探测等。
（二）实验活动体验1. 制作简易的地球仪模型，了解地球的基本结构。
2. 小组内进行模拟太阳、月亮与地球的运动实验，观察并记录现象。
3. 通过小组合作，绘制世界地图或局部地区地图，标注主要国家、城市和海洋。
（三）理论应用作业1. 完成一篇关于“地球形状与大小对人类生活的影响”的短文，包括对气候、交通、文化等方面的影响。
2. 结合课本知识，完成一份关于“地球的未来”的预测报告，可以从环保角度探讨如何维护我们的地球。
3. 以“如果我是……”的形式写一篇短文，设想自己是探索者去观察不一样的天体后写一篇如何学习它们不同的尺寸形状带给人类影响的总结文章。
三、作业要求1. 基础概念的理解部分要求查阅资料并准确记录。
2. 实验活动体验部分要求真实参与并做好实验记录，保证地图绘制准确性。
3. 理论应用作业需条理清晰、内容充实，不抄袭、不浮夸，有自己的观点和看法。
4. 所有作业均需在规定时间内完成，并在下次课堂展示交流自己的作业成果。
四、作业评价1. 评价标准包括知识点的掌握程度、实验活动的参与度及作业内容的创新性。
2. 教师将根据学生的作业完成情况进行评分，并给予相应的鼓励和指导建议。
3. 学生之间也可以进行互评，互相学习、互相促进。
五、作业反馈1. 教师将针对学生的作业情况进行总结反馈，并在课堂上进行讲解和指导。
粤人版地理七年级上册《第一节 地球的形状与大小》教学设计1
粤人版地理七年级上册《第一节地球的形状与大小》教学设计1一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第一节地球的形状与大小》教材从学生的实际出发，以简洁明了的语言介绍了地球的形状、大小以及测量方法。
教材内容主要包括地球的球形证据、地球的平均半径、赤道周长等，通过这些内容使学生认识到地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
同时，教材还介绍了测量地球大小的方法，以及地球与其他行星的比较，让学生了解地球在宇宙中的地位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于地球的形状和大小这一知识点，他们可以通过生活中的观察和实践来理解和掌握。
但是，学生对于地球的形状和大小还没有形成系统的认识，因此需要通过本节课的学习，帮助他们建立正确的地球观念。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握地球的形状、大小以及测量方法，了解地球与其他行星的比较。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，使他们认识到地球在宇宙中的地位，增强他们的地理学科素养。
四. 教学重难点1.地球的形状：学生需要理解并掌握地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
2.地球的大小：学生需要掌握地球的平均半径、赤道周长等数据，并能够运用这些数据进行相关的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中观察、思考、解决问题。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、PPT、黑板、粉笔等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪，引导学生观察地球的形状，提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球的形状、大小以及测量方法的相关知识，让学生初步了解地球的形状和大小。
七年级地理上册 1.1 地球的形状与大小教案1 (新版)粤教版-(新版)粤教版初中七年级上册地理教案
引导学生了解地球的大小
三、目标检测
略
四、板书设计
一、地球的形状
地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
二、地球的大小
1、赤道周长：4万千米；
2、赤道半径：6371千米。
五、教学后记
教学反思：
本节课能够基本达到以下教学目的：
1．学生比较系统地了解了人类认识地球形状的过程，纠正了学生的“哥伦布是提出大地为球形的第一人”的习惯看法。使学生受到了科学观的教育。
第一节 地球的形状与大小
标题
地球的形状和大小
课时
1
一、教材内容分析
本节是初中学生学习地理的第一个章节。课程内容分为“地球的形状”和“地球的大小”两部分，知识点少，且内容比较简单。可以通过多媒体和探究活动来激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。
二、教学目标
知识与技能
1、知道地球的形状是一个不规则的球体。
3、在课前布置学生准备好一个球体和正方体，并折叠一只桅杆高高的小纸船，以便动手实验。
五、教学环境及资源准备
多媒体
准备一个球体和正方体，一个带桅杆的小纸船。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
新课导入
提出问题：
1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状？
2、你认为地球是什么形状？有哪些事实可以说明？
2、知道地球的半径和赤道周长。
过程与方法
通过设计探讨地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状。
情感态度与价值观
激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。
粤教版七年级地理上册《地球的形状与大小》教案及教学反思
粤教版七年级地理上册《地球的形状与大小》教案及教学反思教案设计教学目标1.了解地球的形状是什么，大小是多少。
2.了解产生不同季节的原因及时间。
3.了解地球的自转和公转，了解一天、一年产生的原因。
4.能够理解不同时区的概念，掌握时间的概念。
教学重难点重点：地球的形状、大小、地球的自转和公转。
难点：不同时区的概念、时间的概念。
教学内容和方法1. 地球的形状和大小（15分钟）教师通过图片、视频等多种形式，向学生介绍地球的形状是什么，大小有多少。
引导学生思考如果地球是扁球体，它的面积和体积有什么不同。
2. 地球自转和太阳直射带（15分钟）教师通过图片、实物模型等形式，引导学生理解地球的自转和公转。
通过太阳直射带的示意图，讲解产生不同季节的原因及时间。
3. 不同时区的概念（15分钟）教师通过时区地图等多种形式，引导学生理解不同时区的概念。
引导学生思考如果在不同的时区，同一时间会发生什么。
4. 时间的概念（15分钟）教师通过钟表、时间轴等形式，引导学生理解时间的概念。
让学生学会计算时间和时差的方法。
教学后续学生可以通过小组合作，制作三维模型，表现出地球的形状和大小。
教学反思1.教学目标达成度较高。
通过教师多种多样的教学方式，学生的学习兴趣得到了提高，学生对于地球的形状和大小、地球自转和公转等知识的掌握较为熟练。
2.教学难点：不同时间区的概念、时间的概念难度较大。
对于时间概念的教学需要更多的时间去引导学生理解，同时也需要通过生动的例子来解释不同地区不同时差的计算方法。
3.教师在课堂教学中需要及时调整教学步骤，根据学生的实际情况进行调整。
例如，课堂教学中，教师可以适当调整讲解的顺序，让学生更好地理解难点知识。
同时，教师还可以通过调整教学方法，增强教学的生动性。
例如，可以让学生到操场上观察太阳的影子，体验太阳直射带对季节的影响。
4.课堂氛围较为轻松，教学效果较好。
在课堂教学中，教师通过多种形式展示地球的形状和大小等知识，同时还加入了趣味性的教学方式，让学生在快乐中学习。
《地球的形状和大小》教案
一、教学目标：1. 让学生了解地球的形状和大小，建立正确的地球观念。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，培养科学思维。
二、教学内容：1. 地球的形状：椭球体、赤道、极半径、赤道半径。
2. 地球的大小：表面积、平均半径、赤道周长。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球的形状和大小。
2. 难点：地球椭球体的概念及计算。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球仪、图片等，感知地球的形状和大小。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生运用科学知识解释地球形状和大小。
3. 实验法：进行地球模型制作，让学生动手操作，加深对地球形状和大小的理解。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球仪、图片等，引导学生关注地球的形状和大小。
2. 新课导入：讲解地球的形状和大小，介绍椭球体、赤道、极半径、赤道半径等概念。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生运用科学知识解释地球形状和大小。
4. 地球模型制作：让学生动手制作地球模型，加深对地球形状和大小的理解。
6. 板书设计：地球的形状和大小1. 椭球体2. 赤道3. 极半径4. 赤道半径7. 课后作业：1. 描述地球的形状和大小。
2. 绘制地球仪，标注赤道、极半径、赤道半径等。
3. 搜集有关地球形状和大小的资料，进行阅读分享。
六、教学评价：1. 采用观察、讨论、实验等多种教学方法，全面评估学生对地球形状和大小的理解程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法。
2. 关注学生的反馈，及时调整教学内容，提高教学效果。
3. 加强课堂纪律管理，营造积极、和谐的学习氛围。
八、教学拓展：1. 结合地理、天文等相关学科，拓展学生知识面。
2. 组织学生进行实地观测，提高学生的实践能力。
3. 开展科普活动，激发学生对地球科学的热情。
七年级地理上册地球形状与大小教案粤教版
《地球形状与大小》教学设计【教学目标】1．德育目标：使学生明白好奇心、想象力、持之以恒、严谨科学等情感、态度、价值观，对一个人日常学习、生活乃至终身发展都有重要作用。
2．知识要点：使学生了解人类认识地球形状过程的四个代表性事件，各达到了什么认识水平。
3．能力目标：运用有关数据描述地球大小；举出证据说明地球是球形天体。
【重点、难点】1．重点：见德育目标。
2．难点：教材中关于人类认识地球形状的过程叙述非常简略，需师生补充精当材料。
【辅助工具】1．多媒体课件。
2．表演用道具。
【主要训练形式】1．小组研讨。
2．表演。
【教学过程】（一）检查预习如何描述地球大小？学生回答后，单击主界面，出示画面（1）：平均半径、赤道周长、表面积示意图。
（二）导入新课“平均半径”一词告诉我们，地球不是一个标准球体，准确答案请大家课下继续探究。
地球是球形天体这一今天看来是常识的问题，在历史上，我们的祖先对它的认识却经过了一个漫长曲折的过程。
今天这堂课，我们主要学习人类是如何认识地球形状的。
前面我们已布置了一个作业：四个大组，每组分别研究一个课本所给的代表性事件，可通过上网、进图书馆等方式搜集资料，然后组内汇总，遴选构思，以表演的方式把学习成果展示出来，把人类认识地球形状过程的概貌展现出来。
现在各组参与表演的同学已在前排就坐。
下面让我们用掌声清出主持人XXX同学。
板书标题：地球形状与大小。
（三）学习新课主持人(1)在亘古荒凉的年代，人类活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什么样子的呢？请听公元前十世纪我国周朝一对农家父女的对白。
表演一（烈日下父女耕地）父：（边耕地边擦汗自语）锄禾日当午，汗滴禾下土。
女：（望头顶烈日说）父亲，太阳又当头照了，擦擦汗吧，它每天在天上东升西落，这天就好像一口倒扣着的大锅啊。
父：聪明吾儿，那你再看这平坦的大地又像什么？女：（略思索）像方正的木板。
父：对，正如书中所云：“天圆如张盖，地方如棋局。
初一上粤教版地理地球的形状和大小教案
初一上粤教版地理地球的形状和大小教案地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米。
下面是店铺为您带来的初一上粤教版地理地球的形状和大小教案，希望对大家有所帮助。
初一上粤教版地理地球的形状和大小教案：教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》教案1
第一节地球的形状与大小知识梳理一、地球的形状1、认识过程：____________→日月形状→_______环球航行→地球卫星照片。
2、第一个提出地球是个球体的人__________.第一个证实地球是个球体的人_________。
第一个看到地球是个球体的人__________.3、地球的形状：___________稍扁__________略鼓的不规则的球体。
4、地球是球体的证据：麦哲伦环球航行、_________、海边观看远方归来的航船、登高望远等。
二、地球的大小平均半径_______千米，赤道周长_________千米。
表面积_________平方千米。
当堂达标1．（2013·葫芦岛中考）最先证明地球是个球体的事件是：（）A．哥伦布到达美洲大陆 B．麦哲伦环球航行C．人造地球卫星的发射和使用 D．大地测量技术的产生与进步2．（2013·济宁中考）最早提出地球是球形的伟大人物是（）A．麦哲伦 B．加加林 C．亚里士多德 D．魏格纳3．（2013·武汉中考）关于地球形状的叙述，正确的是（）A．地球是一个似皮球的圆球体 B．地球是一个两极略鼓的不规则的球体 C．地球是个赤道略扁的不规则球体 D．地球是一个两极略扁的不规则球体4．假如要给地球缝制一件外衣，那么所需的布料应不少于（）A．5. 1亿km² B．5. 1亿km C．5. 1亿km³ D．5. 11 km²5．（2013·天津）下列表述，能够最科学且直观地证明地球是个球体的是( ) A．站的越高看的越远。
B．太阳每天东升西落。
C．河流的水总是从高处流往低处 D．宇航员在太空拍摄的地球照片6. （2013·安溪中考）在海边观察远处驶来的轮船，会出现下图中①至③所示的现象，这种现象反映的地理事实是（）A．地球自西向东自转 B．地球是个球体C．地球绕太阳公转 D．海平面上升。
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状与大小》教学设计
概括本节主要内容
布置作业
主要从自己日常生活的现象引入，激发学生进入学习过程的兴趣。
通过互相讨论探究，达到自主学习的目的。
启发引导学生思索、观察，并且通过对知识点的探究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论。
引导学生在看图的基础上读数据，培养学生看图能力。
总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命。
过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？
板书：（2）地球的大小
看p10图1.6
让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万千米）
讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。
板书：第一章认识地球
第一节地球的形状与大小
板书：（1）地球的形状
展示地球仪，提问：地球是什么形状？（是一个球体）
引导：地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
看教材p8-p9，提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗？（不能）
引导：可是，我们却能够从某一些方面推出事实。好像比如···（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是圆形的。
除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论）
总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片
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最新粤教版七年级上册《地球形状与大小》教案【教学目标】1．德育目标：使学生明白好奇心、想象力、持之以恒、严谨科学等情感、态度、价值观,对一个人日常学习、生活乃至终身发展都有重要作用。
2．知识要点：使学生了解人类认识地球形状过程的四个代表性事件,各达到了什么认识水平。
3．能力目标：运用有关数据描述地球大小；举出证据说明地球是球形天体。
【重点、难点】1．重点：见德育目标。
2．难点：教材中关于人类认识地球形状的过程叙述非常简略,需师生补充精当材料。
【辅助工具】1．多媒体课件。
2．表演用道具。
【主要训练形式】1．小组研讨。
2．表演。
【教学过程】（一）检查预习如何描述地球大小？学生回答后,单击主界面,出示画面（1）：平均半径、赤道周长、表面积示意图。
（二）导入新课“平均半径”一词告诉我们,地球不是一个标准球体,准确答案请大家课下继续探究。
地球是球形天体这一今天看来是常识的问题,在历史上,我们的祖先对它的认识却经过了一个漫长曲折的过程。
今天这堂课,我们主要学习人类是如何认识地球形状的。
前面我们已布置了一个作业：四个大组,每组分别研究一个课本所给的代表性事件,可通过上网、进图书馆等方式搜集资料,然后组内汇总,遴选构思,以表演的方式把学习成果展示出来,把人类认识地球形状过程的概貌展现出来。
现在各组参与表演的同学已在前排就坐。
下面让我们用掌声清出主持人XXX同学。
板书标题：地球形状与大小。
（三）学习新课主持人(1)在亘古荒凉的年代,人类活动范围狭小,只能凭直觉认识世界,当时人们眼中的地球是什么样子的呢？请听公元前十世纪我国周朝一对农家父女的对白。
表演一（烈日下父女耕地）父：（边耕地边擦汗自语）锄禾日当午,汗滴禾下土。
女：（望头顶烈日说）父亲,太阳又当头照了,擦擦汗吧,它每天在天上东升西落,这天就好像一口倒扣着的大锅啊。
父：聪明吾儿,那你再看这平坦的大地又像什么？女：（略思索）像方正的木板。
父：对,正如书中所云：“天圆如张盖,地方如棋局。
”画面（2）（点击鼠标出示,下同）《天圆地方》图。
女：如果天是一个罩着大地的圆盖,而地是一个方正的木板,那圆盖与地的四个角怎么合得拢呢？父：这……主持人 (2)这位小妹妹的疑惑的确是个难题,随着人们视野的扩大,很多现象说明大地并不是直觉得那么平．人们对原有的关于地球的结论开始产生怀疑,做了各种各样的解释,开始认为地表可能是个曲面,如我们祖先就认为：大地像只倒扣的盘子,天像一顶半圆的斗笠,得出了“天如斗笠,地如覆盘”的假设。
这就是“盖天说”。
画面（3）《天如斗笠,地如覆盘》图。
时间车轮滚滚向前,人类的认识也不断进步,转眼三百年过去了,让我们看看古希腊的先哲们又是怎样观察思考的。
公元前六世纪,毕达哥拉斯坐在海边高山上观海思考。
画面（4）《毕达哥拉斯头像》画面（5）“船桅杆近岸与离岸动态图”（单击“船帆”和“登高望远”）。
表演二毕自语：“船去桅杆最后消失,船来桅杆最先出现”；如站得再高一些,刚刚消失的桅杆又看到了．站得高,看得远,难道这两件事情是偶然的吗？看来大地可能是个曲面。
主持人（3）毕达哥拉斯是认为大地为曲面的第一人,又过了约200年,即公元前4世纪,古希腊著名哲学家亚里土多德又注意到什么现象呢？画面（6）《亚里士多德头像》画面（7）动态月食现象（单击“月食”）。
表演三（亚里士多德看画面（7）,自语）月食时地球影子是圆弧,正如毕达哥拉斯所说：地球很可能是球形天体。
观众问题1：请问亚里士多德先生：你仅凭这个现象就能断定地球是球形的吗？亚里士多德：我还发现,当一个人向南或向北旅行时,在他前面的地平线上会不断出现新星,原先看到的星则不断移位,甚至消失在后面的地平面下,这种情况只有在曲面上才会发生。
所以我也认为大地是个曲面。
主持人（4）又过了约200年,到了公元前240年前后,古希腊哲学家埃拉托色尼在埃及的阿斯旺和亚力山大又发现了什么有趣的现象呢？画面（8）（单击“头像”及“示意图”）埃拉托色尼头像；阿斯旺、亚力山大两地太阳高度示意图。
表演四（埃拉托色尼踱步自语）：我站在处在北回归线上的阿斯旺这个地方有口枯井,每年夏至,阳光直射井底,而在800千米以外的亚力山大却无直射现象──这只能说明大地是曲面。
主持人（5）埃拉托色尼由此第一次比较精确地测量出地球圆周长,与今天数据仅相差200千米,这是多么微小的差距呀！埃拉托色尼因此被誉为“地理学之父”。
主持人（6）在西方文明苦苦探求真理的同时,东方文明也未停止追寻的脚步,作为文明古国,我们祖先对世界天文学发展做出了不朽的贡献。
公元1世纪我国东汉著名天文学家张衡在继承前人理论的基础上大胆创新,提出了“浑天说”。
画面（9）《张衡头像》（单击出简介）。
画面 (10)《“浑天说”示意图》。
表演五张衡：看上去,天上太阳、月亮是球体,我们所在的大地是不是球体呢？（踱步语）大之包地,犹壳之裹黄,天犹如蛋壳,地犹如蛋黄,且地浮在水面上,而天浮在空气上。
观众问题2：请问张衡先生：“浑天说”与“盖天说”的主要区别是什么,张衡：主要区别在于天之形状是整球形的天体还是半球形的天盖？盖天说认为天总在地的上方,不会没于地下,天上地下。
浑天说认为天是包着地的圆球,天外地内。
主持人(7)“浑天说”虽有缺陷,但不可否认它是人类对地球形状认识上的一次飞跃。
此后人类始终未停止过对地球形状的探究,但都停留在假想、推测阶段,直到历史来到了16世纪,人类才用自己的伟大实践证实了地球确实是个球体,那就是麦哲伦环球航行。
画面 (11)《麦哲伦头像》。
环球航行示意图：红色箭头动态指示线路。
（连续单击示意图,箭头出,解说同步）学生解说：1519年9月20 日,麦哲伦率5艘船,265人从西班牙圣卢卡港出发,沿巴西东海岸南下,于第二年10月抵达南美洲南端,这里有一条波涛汹涌的海峡,一些船员对前途感到畏怯而哗变,一艘船触礁沉没,另一艘载有大部分给养的船背叛离去。
在这种情况下,麦哲伦也毫不动摇,坚持前进,声称即使是吃船上的帆和皮革,也决不回头。
经过五星期航行后,他们终于绕出了这个海峡,日后人们称之为麦哲伦海峡,走出海峡后,展现在他们眼前的是浩瀚无垠的大海,这里风平浪静,连续航行3个月,竟没碰到过一次大风大浪,人们称之为太平洋。
在历尽千辛万苦之后,1521年3月,到达菲律宾群岛,麦哲伦因与岛上居民冲突而被杀死,其余船只继续航行。
1521年9月,到达今印度尼西亚马鲁古群岛时,又损失2艘船。
最后一艘船,满载着欧洲人酷爱的香料,驶过印度洋,绕过非洲,于1522年9月6日,回到西班牙,船只仅剩18人。
这是人类历史上第一次环球航行,历时3年,以无可辩驳的事实,证明地球是个球体。
从此,人们不必再担心走到地球另一端时会掉人无底的深渊,这无疑是人类认识史上的重大突破。
画面（12）《加加林头》《地球卫星照片》主持人（8）麦哲伦的环球航行证实了地球是球形天体。
历史在进步,科技在发展,1957年10月4日,苏联第一颗人造卫星上天,拉开了人类航天时代的序幕。
第一位进人太空的人,就是大名鼎鼎的苏联宇航员加加林。
1961年4月12日,他乘坐“东方号”宇宙飞船环绕地球飞行一圈,历时108分钟,从而写下了人类航天飞行的新篇章。
也开辟了人类首次在地球外广褒的宇宙空间观察地球的先河,下面请看加加林先生在外太空给我们发回的报道。
表演六加加林：地球上的朋友们,大家好！此时此刻我怀着万分激动的心情向大家报告,我们居住的地球原来是一个如此蔚蓝浑圆的球体,地表大都是海洋,不如称之为水球,地球像我们看到的太阳、月亮一样,高高悬挂在布满星斗的太空中,发出蓝光。
自古以来,人们一直在想象、探索地球形状的本来面目,我是站在先辈们的肩膀上来到太空的,我要感谢他们,感谢他们细心的观察,大胆的想象,勇敢的实践,我要代表全人类对探索地球形状奥妙的所有人致以最崇高的敬意。
主持人（9）至此,人类终于确证了地球是个球体。
教师承转：让我们以热烈的掌声感谢各组同学的精彩展示,使我们对人类认识地球形状的过程有了更形象、深入的了解和认识。
现在老师有三组问题请教同学们,请小组讨论回答。
1．人类认识地球形状的过程有哪几个代表性事件？各达到什么认识水平？从人类认识发展史角度看,哪个事件认识难度最大？（板书）其中以“天如斗笠,地如覆盘”为代表的观察想象最为难能可贵：开始认为大地是曲面,从此人类的探索进入了科学的正确的方向。
师：假如停留在“天圆地方”的认识水平呢？生：麦哲伦可能就不敢探险航行了,因为他的信念就是地球可能是球体,还能回得来,而地是无限大的概念。
所以这种大胆想象是人类认识史上一个历史性转折,意义深远。
2．到目前为止,结合日常生活经验,你有哪些证据说明地球是球体？（板书）（1）登高望远师：假如是地方,给你。
一副万能望远镜,可看无穷远,站在能看到太平洋对岸的美国哪些大城市？生：洛杉矶等。
师：中美人民心连心。
（学生笑）（2）月食（3）船桅杆：近岸时先见杆顶；离岸时杆顶最后消失。
地平线的存在也是一个例证。
（4）卫星照片3．你从对人类认识地球形状过程的学习中感悟到什么？（板书）结合自身情况讨论,可一个事件谈一条。
生：1．好奇心,求知欲（开端）。
好奇心很重要,遇事多问为什么,强烈求知欲往往是成功的开端,有时我们学习积极性不是很高,原因即在此。
师：是啊,兴趣是成功的一半。
巴尔扎克说：一切学科的钥匙都毫无疑义的是问号,我们大部分的伟大发现都应归功于此,而生活的智慧大概就在于逢事问个为什么。
2．大胆想象,勇于探索（关键）。
大胆想象的心理品质很可贵：这往往是成功的关键。
我们在解题、写作时常有思路不开阔,方法不新颖的时候,妨碍了更快的进步,要有创新意识和创新精神。
师：爱因斯坦告诉我们：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。
”知识经济时代已开始到来,勇于探索、创新的时代精神就显得尤为迫切和必要。
创新是中华民族进步的不竭动力和源泉。
3．持之以恒,不畏牺牲（基础）。
在探索过程中,还要具备持之以恒,不畏牺牲的精神,这往往是成功的基础。
师：世上无难事,只要肯登攀。
这里如何理解牺牲精神生：一分耕耘,一分收获。
在人类进步的征程中需要我们付出艰辛的努力乃至生命；对我们中学生而言,十年寒窗苦读,才能为未来壮丽人生打下良好的基础。
4．追求真理,崇尚科技（保证）。
追求真理,永无止境,要尊重科学,用科学技术武装自己,这往往是不断成功的保证。
从麦哲伦到加加林,他们的成功都是以人类科技取得重大突破为前提的。
另外不一定要事事处处相信先人,要有质疑精神,哥白尼否定托勒密的“地心说”而建立“日心说”,就改变了人类对宇宙的看法,科学的发展从此便大踏步前进。
师：同学们说得很好,在我们解决学习中遇到的难题时,条条大路通罗马,你是否穷尽了最佳的学习方法？是否都以老师、课本为真理的标准呢？英国哲学家培根说：人类对事物的支配只建立在技术和科学之中。