中学课程开发情况调研报告
课程资源开发调研报告
课程资源开发调研报告调研背景近年来，随着教育信息化的不断推进，课程资源的开发和利用成为教育教学改革的重要方向。
在这一背景下，本次调研旨在了解当前课程资源开发的情况，发现存在的问题，并探索解决方案，以便更好地支持教学活动和学生学习。
调研目的1. 了解目前教育机构中课程资源开发的情况和进展。
2. 探寻教育教学实践中使用课程资源的困难和挑战。
3. 分析课程资源开发的需求和发展趋势。
4. 提出针对性的改进措施和建议，以促进有效的课程资源开发与利用。
调研方法本次调研采取了问卷调查和访谈相结合的方法，以提供全面的信息和深入的洞察。
问卷调查主要面向教育从业人员，包括教师、教研人员和教育管理者，访谈则针对重点对象进行，以收集更加具体和实用的信息。
调研结果及发现1. 目前大部分教育机构都有课程资源开发的计划和实践，但普遍存在进度缓慢的问题。
原因主要包括教师的时间和能力限制、缺乏集体开发的机制等。
2. 教师在课程资源开发中普遍遇到的困难包括技术应用能力不足、资源获取渠道有限、评估和反馈机制不健全等。
3. 学生对于课程资源的需求主要集中在多样化的资源形式、互动性和个性化适应等方面。
4. 课程资源开发的趋势主要包括开放共享、个性化定制和移动化应用等。
建议与改进措施1. 提供教师的培训和支持，提升其技术应用和资源开发能力。
2. 引入合作机制，鼓励教师们进行集体资源开发和分享经验。
3. 加强资源的开放共享和标准化，以促进跨学校、跨领域的资源互相借鉴和使用。
4. 采用创新的技术手段，如虚拟现实、人工智能等，提供更加个性化和互动性强的课程资源。
5. 建立完善的评估和反馈机制，以提高课程资源的质量和效果。
结语课程资源开发是教育教学改革的重要环节，通过本次调研我们可以看到在推进过程中存在的问题和挑战，同时也能够找到相应的改进方案和措施。
希望以上的调研结果和建议能够为教育机构和教师在课程资源开发和利用方面提供一定的参考和指导。
学校课程资源开发与利用情况报告
学校课程资源开发与利用情况报告在当今教育领域，课程资源的开发与利用已成为学校提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了更好地了解我校课程资源的开发与利用现状，以便进一步优化和改进，特对相关情况进行了全面的调研和分析，形成此报告。
一、课程资源的类型及分布（一）教材资源教材是课程教学的核心资源。
我校选用的教材均符合国家课程标准，并经过严格的审核和筛选。
同时，为了满足不同学生的学习需求，学校还配备了一定数量的补充教材和参考资料，分布在图书馆和各学科教室。
（二）人力资源1、教师队伍我校拥有一支高素质、专业化的教师队伍。
教师们不仅具备扎实的学科知识，还在课程资源的开发与利用方面发挥着重要作用。
他们通过教学设计、教学方法的创新，将自身的经验和知识转化为丰富的教学资源。
2、专家学者学校定期邀请教育领域的专家学者来校开展讲座、培训和指导工作，为教师和学生提供了前沿的教育理念和专业知识。
（三）网络资源随着信息技术的发展，网络资源成为我校课程资源的重要组成部分。
学校建设了校园网，为师生提供了丰富的在线课程、教学视频、电子图书等资源。
同时，教师们也善于利用网络平台，获取最新的教育资讯和教学资源，并将其融入到课堂教学中。
（四）实践资源1、实验室和实践基地学校配备了各类实验室和实践基地，为学生提供了实践操作的场所。
例如，物理、化学、生物实验室，以及计算机编程实践基地等。
2、社会实践活动学校积极组织学生参与社会实践活动，如社区服务、企业参观、志愿者活动等，让学生在实践中增长见识、提高能力。
二、课程资源的开发情况（一）教师自主开发教师们根据教学需求和学生特点，自主开发了一系列校本课程和教学资源。
例如，语文教师编写的阅读拓展材料、数学教师制作的教学课件、英语教师录制的口语练习音频等。
（二）团队合作开发学校成立了多个课程开发团队，由不同学科的教师共同参与，开发跨学科的综合性课程资源。
例如，“科学与艺术融合”课程，将科学知识与艺术创作相结合，培养学生的创新思维和综合能力。
中学教育调研报告
中学教育调研报告
《中学教育调研报告》
在进行中学教育调研的过程中，我们对中国各地的中学进行了深入的调查和分析。
这份报告将向您呈现我们的研究结果和结论。
首先，我们发现中国的中学教育在多个领域存在着一些共同的问题。
例如，学生们的课业负担普遍过重，导致他们缺乏时间进行自主学习和兴趣爱好的培养。
此外，教育资源的不均衡分布也是一个普遍存在的问题，有些地区的中学教师队伍不足，教学设施和技术设备落后，影响了教学质量。
其次，我们还发现，中学教育的改革和创新取得了一些进展。
比如，一些学校开始注重培养学生的创新精神和实践能力，开设了各种兴趣课程和实践项目，让学生们能够在实践中学习和成长。
另外，一些地方政府开始加大对中小学教育的投入，改善了学校的办学条件和教学质量。
最后，我们提出了一些改进建议。
我们建议相关部门应当进一步减轻学生的课业负担，推动中学教育的可持续发展。
另外，我们建议各地政府应当加大对中小学教育的投入，改善学校的教学条件，并加强对中学教师的培训和支持。
此外，我们鼓励中小学积极推进教育改革，加强学生的创新教育和实践能力的培养。
总之，《中学教育调研报告》旨在为相关部门和学校提供一些
建设性的建议，促进中学教育的健康发展。
希望我们的调研和报告能够对中学教育的改革和创新产生一定的积极影响。
校本课程开发情况汇报
校本课程开发情况汇报开发校本课程创建学校特色XXX校本课程开发与实施情况调研报告校本课程是以学校为基地，以教师为主体，以学生发展为目标的具有广泛的参与基础的合作探索、共享开发成果的应用性课程。
它是校长办学思想的集中体现，是创建特色学校的必然选择。
集中体现了一所学校教育价值的取向，引领着学校教育的活动方式，并直接影响学生的发展和整体教育质量的提高。
在新课程的实践中，在抓好科学实施国家课程、努力探索各学科教学模式的前提下，根据区域、学校、师生的差异，努力开发建设好具有地方特点、学校特色的校本课程，这不仅是学校教育适应社会、经济发展，充分满足学生研究的兴趣与需要，促进学生全面、和谐发展、形成学校特色的基本要求，也是建设一支现代化教师队伍的重要途径。
校本课程的开发，更突出了学生的自主性、自愿性和灵活性，强调多样性、差异性，更侧重学生的兴趣的培养，认真开设好校本课程，有利于发展学生的特长，发挥教师特点，有利于形成学校特色，对提高教育质量，对促进学校发展有重要意义。
我校把校本课程与创建学校的办学特色结合起来，将学生道德品质建设与个性发展结合起来，先后开发了校本教材《成人先成才》以及剪纸、太极拳、XXX、腰鼓队等特色课程，为学生全面发展奠定了坚实基础。
下面就我校校本课程的开发和实施情况作以简单小结。
一、现状分析校本课程是新课程计划的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力，促进学生主动、生动、和谐发展的重要载体，更是促进教师专业化成长，实现学校办学特色的必然选择。
一）校本教材的开发在课程开发和实施过程中，我们注重调动教师的积极性，充分发挥每一名教师的潜能。
我们遵循教师申请科目→学校领导小组审批→教师自编教材→学校领导小组审核教材→报教育局审批实行的流程。
在充分挖掘学校与学生需要的基础上，教师通过查找书籍、上网等多种渠道收集编写教材资料，教材要求图文并茂，深入浅出。
对形成的初稿，广泛征求各方意见，报教育局审批后，才开始实施。
我国校本课程开发现状调研报告
我国校本课程开发现状调研报告一、引言校本课程是指针对学校个性化需求和学生发展特点而设计开发的课程，其目的是为了改变传统课程的教学方式和内容，促进学校教育的质量和效益提升。
校本课程的开发在我国教育中逐渐引起了广泛关注和实践，本文旨在通过对我国校本课程开发的现状进行调研，了解其进展和存在的问题，并提出相应的建议和改进措施。
二、校本课程开发的现状1. 进展情况校本课程的开发在我国教育领域已有一定的积累和发展。
目前，各地学校普遍开始注重校本课程的开发与实施，形成了多个发展阶段。
一些先进的学校已经在校本课程的设计和实施上取得了良好成果，有效提升了学生的学习动力和创新能力。
2. 存在问题尽管校本课程的发展呈现积极态势，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，校本课程的设计与教师培训不够配套。
一些学校仅依靠教师个人经验设计校本课程，缺乏科学有效的方法和指导。
教师在校本课程实施时也面临着一定的困难，需要进一步加强培训和支持。
其次，校本课程的评价体系尚不完善。
学校在开展校本课程时往往缺乏统一的评价标准和方法，导致评价结果主观化和不准确。
这也使得校本课程的效果难以被全面评估和认可。
再次，校本课程的资金投入有限。
由于校本课程的开发需要一定的投入，但是现实中学校在教育经费的分配上面临着压力和限制，导致校本课程的发展受到了一定的制约。
三、建议与改进措施针对以上存在的问题，我们提出以下的建议和改进措施： 1. 加强教师培训和支持。
通过组织专门的培训课程和交流论坛，提升教师的校本课程设计和实施能力，使其更好地适应校本课程的要求。
2. 完善校本课程的评价体系。
建立科学的评价标准和方法，确保校本课程的评价结果客观准确。
同时，培养学校教育工作者的评价能力，提高评价结果的科学性和有效性。
3. 调整教育经费分配机制。
加大对校本课程的资金投入，提高其开发和实施的可持续性。
同时，鼓励校本课程的创新和实践，激发学校的发展活力。
四、总结校本课程的开发对于我国教育的改革和创新意义重大。
中学课程开发情况调研报告范文
中学课程开发情况调研报告范文我校自20某某年实行课改以来，始终以一切为了学生，一切为了学生的发展的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，积极开发实施校本课程，构建学校办学特色，打造个性化学校形象，发展了学生特长，促进了学生全面发展。
现将我校校本课程开发与开设所做的主要工作汇报如下：一、校本课程开发的现状我校在校本课程的开设上，高度重视，成立了以校长为组长，兼职副校长为副组长，相关兼任教师为成员的校本课程开发小组，在资金、设施等方面大力支持，教师先后共开发出多种校本课程。
经过研究最终成功开发、编印并安排了《校园安全教育》、《养成习惯教育》、《新生入学读本》、等符合实际、学生又感兴趣3个校本课程。
在校本课程的安排与设置上，硬性规定了校本课程的课时和课型比例。
落实七、八、九年级2课时，要求其中必须有1节是必修课。
学生根据教导处安排到指定教室上课。
上课前教师进行点名并做好考勤记录。
通过几年来的探索实践校本课程开发正在逐步趋向规范。
学校对课程安排、教师配置、活动设计、组织管理、学习评价等已形成了自己的思路和做法。
教师基本知道校本课程开发所需要具备的基本素养和基本流程，教师在面临新课程改革时，除了需要认真解读、领悟新课程体系中蕴含的思想、树立正确的教育观念、接受各种教育培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，但在调研中我们也发现，不少教师对现在课程实施常规与课程动态发展之间所存在的矛盾也深有体验，大家认为校本课程在学校教育体系中的存在和发展对学校的传统的封闭式课程管理体制提出了极大的挑战。
部分教师尤其是青年教师表示愿意承担该类课程建设，但是仍感到课程开发能力不足、需要提高学习。
二、具体实施办法1、完善组织机构。
为保证校本课程的顺利实施，我们成立了以校长为组长的课程开发领导小组，负责制定学校校本课程的实施计划，校本课程的开发与研讨、课程的安排与实施、课程的过程管理与考核等。
有了领导的重视，校本课程开发所需的财力和人力有了保障，大量校本课程的印制成为可能，从而保证了校本课程的正常运作。
中学课程调研报告
中学课程调研报告
根据对中学课程的调研结果，以下是我们对中学课程的观察和分析：
1. 学科设置多样化
在中学阶段，学科设置广泛，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等多个领域。
这种多样化的设置可以帮助学生全面发展，并提供了广阔的选择空间。
2. 重点科目突出
语文、数学和英语被视为中学课程的重点科目，这体现了对学生语言、逻辑思维和沟通能力的重视。
学校通常会安排更多的时间和资源来培养学生在这些科目上的学习能力。
3. 素质教育深入推进
除了学科知识，中学阶段也注重培养学生的综合素质。
课程中加入了综合实践活动、体育锻炼、艺术欣赏等内容，旨在培养学生的创新能力、团队合作精神和审美能力。
4. 选修课程拓宽学生兴趣
为了满足学生的不同需求和兴趣，中学开设了各种选修课程，如音乐、美术、计算机、舞蹈等。
学生可以根据自己的兴趣和特长来选择课程，有助于全面发展和个性化培养。
5. 社会实践与实习机会
为了提高学生的实践能力和社会适应能力，中学课程中通常安排了社会实践和实习机会。
学生可以参与社会服务、企业实习
等活动，以提升他们的实际操作能力和社会责任感。
综上所述，中学课程在学科设置、重点科目、素质教育、选修课程以及社会实践方面都有着合理的安排和措施。
这种多样性和灵活性的课程设置有助于满足学生的多样化需求，促进他们的全面发展。
校本课程开设情况调研报告
校本课程开设情况调研报告以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
一、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
二、基本内容以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技3、艺体技能类——舞蹈、器乐、剪纸、书法、绘画等三、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
四、保障机制（一）成立校本课程开发与实施领导小组组长：岑龙，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理。
副组长：勾鹏、杨志伟确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。
成员：杨国欣、闫玉平、高记丽、马晓平、周晶轩、董茂梅五、实施过程（一）树立正确的课程观。
（1）采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。
（2）多方合力，共同协作。
课程开发调研报告
课程开发调研报告课程开发调研报告一、调研目的本次课程开发调研的目的是为了了解当前教育市场上的课程需求和趋势，为我们的课程开发提供参考和指导。
通过调研，我们希望能够得出市场所需要的课程的特点和方向。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式。
我们针对不同的教育阶段和不同的学科方向，设计了一份问卷，然后通过线上和线下两种方式进行调查。
问卷调查时间为两周，共收回有效问卷200份。
三、调研结果根据对调研数据的分析和整理，我们得出了以下几个调研结果：1. 教育阶段：调研数据显示，高中阶段的课程需求最为紧迫，占比58%；其次是初中阶段，占比28%；小学阶段的课程需求相对较少，仅占7%。
这说明高中阶段的学生和家长对于课程的需求更为迫切，需要有针对性的课程开发。
2. 学科方向：在学科方向的调研中，数学课程的需求最高，占比为45%；其次是英语、物理和化学，分别占比18%、15%和12%；其他学科的需求相对较低。
这也说明了数学是学生们最为关注和需要帮助的学科之一。
3. 课程的特点：根据调研结果，我们发现学生和家长对于课程的需求有一些共同的特点。
首先，他们对于课程的实用性和针对性有较高要求，希望能够学到实际应用的知识和技能。
其次，他们对于课程的深度和广度也有要求，希望能够学到更加全面和深入的知识。
最后，他们对于课程的质量和师资力量要求较高，希望能够有高水平的老师进行教学。
四、课程开发建议根据调研结果，我们对于课程开发提出以下几点建议：1. 高中阶段的课程开发：由于高中阶段的课程需求最为紧迫，我们建议优先进行高中阶段课程的开发。
可以根据学生的需求和学校的教学大纲，结合实际情况开发有针对性的课程，满足学生的需求。
2. 数学课程的重视：调研结果显示数学课程的需求最高，因此我们应该重视数学课程的开发。
可以引入一些实际应用的数学知识，提高学生对数学的兴趣和学习动力。
3. 课程的质量保证：考虑到学生对于课程质量和师资力量的要求，我们应该在课程开发过程中注重教师的培训和质量管理，确保课程的质量和教学效果。
高中学校课程开设情况汇报
高中学校课程开设情况汇报
我校高中部课程设置丰富多样，涵盖了文理科、艺术、体育等多个领域，旨在
为学生提供全面发展的教育资源。
以下将详细介绍我校高中学校课程开设情况。
首先，我们的文理科课程设置齐全。
在文科方面，我们开设了语文、数学、英语、历史、地理等主干课程，同时还设置了政治、法律、经济管理等选修课程，以满足学生的不同需求。
在理科方面，我们开设了数学、物理、化学、生物等主干课程，同时还设置了信息技术、心理学、环境科学等选修课程，为学生提供更多的学习选择。
其次，我们的艺术课程也备受重视。
学校开设了音乐、美术、舞蹈等艺术类课程，为热爱艺术的学生提供了展示自我的舞台。
学校还注重培养学生的实践能力，开设了手工、设计、编程等实践课程，让学生在动手实践中得到锻炼和成长。
此外，我们的体育课程也是丰富多彩。
学校开设了篮球、足球、排球、田径等
传统体育项目课程，同时还设置了瑜伽、击剑、攀岩等新兴体育项目课程，让学生在体育锻炼中培养意志力和团队精神。
除此之外，学校还注重培养学生的实践能力和创新意识，开设了科技创新、实
验实训、社会实践等课程，让学生在实践中学习，提高综合素质。
综上所述，我校高中学校课程开设情况丰富多样，涵盖了文理科、艺术、体育
等多个领域，旨在为学生提供全面发展的教育资源。
我们将继续不断完善课程设置，为学生的成长和发展提供更多更好的支持和帮助。
关于我校开设国家课程情况的自查报告
关于我校开设国家课程情况的自查报告自查报告：我校国家课程开设情况一、概述作为一所教育机构，我校一直秉承着“以人为本、全面发展”的办学理念，致力于为学生提供优质的教育资源。
国家课程是培养学生全面素质的基础，因此，我校高度重视国家课程的开设情况，并不断完善和提高。
本次自查报告旨在对我校国家课程的开设情况进行全面、深入的分析和评估，以便更好地了解和解决存在的问题，进一步提高国家课程的教学质量。
二、课程概述目前，我校开设的国家课程主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育与健康等学科。
这些学科涵盖了学生基本的文化知识、科学知识和思维方法，是培养学生全面素质的基础。
三、教材选择根据国家相关政策和教育部的要求，我校在国家课程的教材选择上，严格按照教育部规定的教材目录进行选择。
在选择过程中，我们注重教材的科学性、系统性和针对性，力求为学生提供最优质的教材资源。
四、教学组织1.教学计划我校每学期都会制定详细的教学计划，明确每个学科的教学目标和内容，为教师提供明确的教学指导。
教学计划包括学科教材的目标任务、教学方法、教学过程、评价方式等。
2.教师培训为了提高教师的教学能力和水平，我校定期组织教师参加各类学科教学培训和专业研讨活动，以帮助教师提高对国家课程的理解和应用能力。
3.教学实施教师在教学实施过程中，注重因材施教，根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够充分发展自己的潜力。
同时，我们也注重培养学生的创新能力和实践能力，加强实验、实践和讨论等互动教学方法的运用。
五、评价与反馈1.考试评价我校根据国家课程的要求，定期进行科目考试，以评价学生在国家课程中的学习水平和掌握程度。
考试涵盖了知识、能力和素质的综合评价，注重发展学生创新思维和实践能力。
2.反馈机制学校建立了学生评价和家长评价的反馈机制，每学期进行一次学生学习情况的综合评价，以便及时发现学生学习中存在的问题，并采取相应的措施进行帮助和指导。
中学课程建设情况汇报
中学课程建设情况汇报
近年来，我校在中学课程建设方面取得了一系列显著成果，为学生提供了更加
丰富多彩的学习体验，为学校教育事业的发展注入了新的活力。
首先，我们着重加强了学科教学的深度和广度。
针对不同学科的特点和学生的
实际需求，我们对课程进行了全面调整和优化，增加了实践性和应用性的内容，注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，我们还加强了跨学科的整合，促进了知识的交叉融合，使学生能够更加全面地理解和应用所学知识。
其次，我们注重了课程建设与现代科技的结合。
在信息化技术的支持下，我们
引入了多媒体教学、虚拟实验等先进教学手段，丰富了教学内容，提升了教学效果。
同时，我们也加强了对学生信息素养的培养，引导他们正确使用互联网资源，提高信息检索和分析能力。
此外，我们还加强了课程建设与社会需求的对接。
结合当地经济发展和社会需求，我们调整了部分课程设置，增设了相关专业技能培训课程，引导学生更好地适应社会发展的需要，增强就业竞争力。
最后，我们还加强了课程建设与素质教育的融合。
在传授知识的同时，我们注
重培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作精神，引导他们树立正确的人生观和价值观，做一个有理想、有担当的新时代青年。
综上所述，我校中学课程建设取得了显著成果，为学生提供了更加丰富多彩的
学习体验，为学校教育事业的发展注入了新的活力。
我们将继续努力，不断完善课程建设，为学生成长成才创造更好的条件。
教育教学调研报告初中
教育教学调研报告初中
《初中教育教学调研报告》
一、调研目的
本次教育教学调研旨在深入了解初中教师的教学方法、学生的学习态度以及学校的教学管理情况，以帮助学校改进教学质量，提高学生学习成绩。
二、调研方式
采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行调研。
问卷主要针对教师和学生，内容包括教学方式、学习态度、课堂管理等方面；实地观察主要是对教师的教学实践和学生的学习情况进行观察和记录。
三、调研结果
1. 教师教学方式多样化。
在调研中发现，初中教师的教学方式较为多样化，包括讲解、互动、实验等，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习态度积极。
大部分学生对学习持积极态度，乐于参与课堂讨论和互动，表现出较高的学习动力。
3. 课堂管理亟待改进。
部分老师在课堂管理上存在一定问题，学生纪律不够严明，师生关系不够融洽。
四、改进建议
1. 针对教师，可以加强课堂管理培训，提高管理能力，为学生营造良好的学习环境。
2. 针对学生，可以通过鼓励和激励的方式，促进他们更积极参与学习，提高学习成绩。
3. 针对学校，可以加强教学管理，提高教学质量，为学生提供更好的学习条件。
五、总结
通过本次初中教育教学调研，发现了教师教学方式多样化、学生学习态度积极、课堂管理有待改进等情况。
建议学校在教学管理上加强，提高教育教学质量，助力学生成长成才。
高中课程开设情况自查报告
高中课程开设情况自查报告背景为了更好地了解当前高中课程的开设情况，本报告进行了一项自查调研，旨在全面了解高中课程设置和教学水平。
方法我们采用了问卷调查的方式，共向10所高中的学生、教师及管理人员发放了调查问卷。
该问卷主要涵盖了课程开设情况、教师配备、教学资源以及学生意见等方面的内容。
结果课程开设情况根据调查结果，高中学校普遍开设了主流课程，包括语文、数学、英语、科学等。
此外，社会科学、艺术、体育等非主流课程也受到了一定的关注。
但是，优质专业课程的开设相对较少，还有待进一步提升。
教师配备调查显示，高中学校普遍存在教师配备不足的问题。
尽管学校已经采取了一些措施来招聘和培养教师，但仍然需要进一步加大投入，以确保每门课都有合格的教师来授课。
教学资源调查发现，大部分高中学校在教学资源方面还存在一定的欠缺。
图书馆和实验室设备不足，教学技术设施不完善，这对学生的综合研究和实践能力培养带来了一定的影响。
学生意见通过学生的反馈，我们了解到高中学生普遍对课程设置和教学质量表示满意。
但也有部分学生对某些课程的知识深度和实用性提出了一定的质疑。
结论综合调查结果，高中课程开设情况整体较为稳定，但仍然存在改进的空间。
建议高中学校加强专业课程的开设，加大教师招聘和培养力度，提升教学资源的质量和数量，以满足学生的研究需求和培养目标。
此报告仅基于我们的自查调研结果，可能存在一定的局限性。
希望学校能够进一步深入研究，结合实际情况制定具体的改进措施，提高高中课程的质量和水平。
谢谢阅读此份自查报告。
中学教学调研报告
中学教学调研报告[中学教学调研报告]一、调研目的本次调研旨在了解中学教学的现状，探究中学教学中存在的问题，并提出改进的建议，以促进中学教育的发展。
二、调研方法1. 文献调研：查阅相关教育学、心理学等学科的文献，了解国内外中学教学的研究现状和趋势。
2. 实地调研：选择多个中学进行实地观察，观察教学过程、课堂氛围等情况，并与教师和学生进行交流。
三、调研结果1. 教学方法：在中学教学中，普遍存在传统的讲授式教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
2. 课程负担：中学课程负担较重，学生需要学习大量的知识和应试技巧，导致学生无法有足够的时间进行探究学习和兴趣发展。
3. 学习环境：部分中学学习环境较差，教室设施陈旧，课外活动和教育资源缺乏。
4. 学生心理健康：中学生面临着学业压力和社交压力，部分学生出现学习焦虑、抑郁等心理问题。
四、改进建议1. 多元化教学法：引入多元化教学法，例如项目学习、合作学习等，提高学生的参与度和学习主动性。
2. 课程优化：优化中学课程设置，减轻学生课业负担，注重培养学生的综合素养和创新能力。
3. 环境改善：改善学校的教学环境，提供良好的学习设施和资源，提高学生学习的积极性和效果。
4. 心理健康教育：加强中学生心理健康教育，教授应对学习压力的方法，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
五、结论通过对中学教学的调研，我们发现了中学教学中存在的问题，提出了一些改进的建议。
中学教育需要注重学生的主动参与和创新能力的培养，同时关注学生的心理健康，提供良好的学习环境和资源，以提升中学教育的质量。
课程调研情况汇报
课程调研情况汇报根据对本学期课程的调研情况，我们得出了以下几点汇报：首先，我们对学生们对当前课程的满意度进行了调查。
调查结果显示，大部分学生对课程内容和教学方式表示满意，但也有少部分学生对一些课程内容和教学方式提出了一些意见和建议。
例如，一些学生认为课程内容过于理论化，希望能够增加一些实践环节，以便更好地将理论知识应用到实际中。
另外，一些学生也提到希望老师能够更加注重课堂互动和学生参与，以促进学生的学习兴趣和积极性。
其次，我们还对教师们在课程教学中的表现进行了调研。
调查结果显示，大部分学生对教师的教学态度和教学水平表示满意，认为教师能够用心教学，且具有较高的专业水平。
但也有少部分学生对教师的教学方式提出了一些意见和建议。
例如，一些学生认为教师在课堂上讲解内容时语速过快，导致部分学生跟不上教学进度，希望教师能够适当减缓语速，以便学生更好地理解和消化所学知识。
再次，我们还对课程作业和考试安排进行了调研。
调查结果显示，大部分学生对课程作业和考试安排表示满意，认为作业和考试能够很好地检验学生对知识的掌握程度。
但也有少部分学生对作业和考试的难易程度提出了一些意见和建议。
例如，一些学生认为作业难度过大，导致他们花费过多时间在作业上，影响了其他课程的学习。
另外，一些学生也提到希望能够增加一些开放性题目，以便更好地考察学生的综合能力和创新思维。
最后，我们还对课程的实际应用价值进行了调研。
调查结果显示，大部分学生对课程的实际应用价值表示满意，认为课程内容能够很好地与实际工作和生活结合。
但也有少部分学生对课程的实际应用价值提出了一些意见和建议。
例如，一些学生认为课程内容与当前社会发展不够贴合，希望能够增加一些最新的案例和资料，以便更好地了解当前行业的发展动态。
综上所述，我们将根据学生们的意见和建议，进一步优化课程内容和教学方式，以提高课程的教学质量和学生的学习体验。
同时，我们也将加强与企业和社会的联系，不断更新课程内容，以确保课程的实际应用价值和时效性。
中学课题进展情况汇报
中学课题进展情况汇报首先，我要向大家汇报一下我在中学课题研究方面的最新进展情况。
在过去的一段时间里，我针对中学生学习情况展开了深入的调研和分析，通过实地走访、问卷调查和数据统计等方式，我对中学生的学习习惯、学习动机、学习成绩等方面进行了全面的了解和研究。
在调研的过程中，我发现了一些有趣的现象。
首先，中学生的学习动机受到了很多因素的影响，家庭环境、学校氛围、老师教学方式等都对他们的学习产生了重要影响。
其次，中学生的学习习惯存在一定的问题，比如拖延、学习效率低下等。
最后，通过数据统计，我发现了一些中学生学习成绩的规律，这对于我们制定教学计划和改进教学方式都具有一定的指导意义。
在调研的基础上，我开始进行课题研究的深入分析和探讨。
我参考了大量的相关文献和研究成果，结合自己的实地调研数据，我逐渐形成了自己对中学生学习情况的一些见解和观点。
在这个过程中，我还进行了一些实验性的教学活动，试图通过改变教学方式和方法，来提高学生的学习积极性和学习效果。
目前，我已经完成了课题研究的初步阶段，初步形成了一些研究成果和结论。
接下来，我将继续深入研究，进一步完善我的课题研究，希望能够为中学生的学习提供一些有益的建议和借鉴。
同时，我也将把我的研究成果与其他老师和研究人员进行交流和分享，希望能够得到更多的反馈和指导，进一步提高我的研究水平。
总的来说，我对中学课题研究的进展情况感到满意，但我也清楚地意识到，这只是一个开始，我还有很长的路要走。
我会继续努力，不断深入研究，希望我的课题研究能够为中学生的学习和成长带来一些积极的影响。
谢谢大家的聆听。
通过以上的汇报，我对中学课题的研究进展做了全面的介绍，希望能够得到大家的支持和鼓励。
同时，我也期待能够得到更多的指导和建议，帮助我进一步完善我的研究成果。
感谢大家！。
某中学课题研究情况汇报
某中学课题研究情况汇报
尊敬的领导、老师们：
大家好，我是某中学的XXX，今天很荣幸向大家汇报我们课题研究的情况。
本次课题研究的主题是XXX，经过一段时间的调研和实践，我们取得了一些成果，现在我将向大家做一份详细的汇报。
首先，我们对XXX进行了深入的调研，通过查阅大量的文献资料和实地走访，我们对XXX的现状有了更加清晰的认识。
我们发现XXX存在的问题主要集中在XXX、XXX和XXX等方面。
在此基础上，我们确定了XXX作为我们课题研究的
重点，并制定了相应的研究方案。
其次，我们进行了一系列的实践活动，包括XXX、XXX和XXX等。
通过这
些实践活动，我们不仅加深了对XXX的理解，还发现了一些新的问题和挑战。
在
解决这些问题的过程中，我们不断调整研究方向，不断完善研究方法，力求取得更加准确和可靠的研究结果。
最后，我们进行了一次总结和展望。
通过总结，我们发现XXX的问题并不是
一朝一夕形成的，要想解决这些问题，需要长期的努力和持续的关注。
因此，我们对未来的工作进行了展望，确定了一系列的下一步工作计划，希望能够进一步深入研究，找到更加有效的解决方案。
在此，我要特别感谢XXX老师和XXX老师对我们课题研究的大力支持和指导，也感谢全体参与课题研究的同学们的辛勤付出。
正是由于大家的共同努力，我们才能取得今天的成果。
同时，我也要感谢在座的各位领导和老师们对我们课题研究的关心和支持，希望能够得到大家的指导和帮助，让我们的课题研究能够取得更加显著的成果。
以上就是我们课题研究的情况汇报，谢谢大家！。
初中国家课程是否开齐自查报告
初中国家课程是否开齐自查报告一、学校基本情况我校是一所初中国家，位于市中心，交通便利，环境优美。
学校占地面积约100亩，建筑面积5000平方米，共有教职工100余人，学生1000余人，设有初中部和国际部。
二、课程设置情况1. 课程设置我校初中国家共开设了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、美术、音乐和信息技术等课程。
每个学科都有专业的教师负责教学工作，并且设有完善的教材和教学资源。
2. 课程目标我校初中国家的课程目标是培养学生扎实的基础知识和基本技能，培养学生独立思考和创新能力，提高学生的综合素质和能力。
3. 课程实施在教学过程中，我校注重学生的学习兴趣和能力发展，采用多种教学方法和手段，例如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高技能。
4. 课程评价为了评价学生的学习情况和教学效果，我校定期组织各种测试和考试，包括月考、期中考、期末考等，同时还注重学生的日常表现和综合评价，及时调整教学计划，优化教学质量。
三、师资队伍情况我校初中国家的教师团队由优秀的教师组成，他们具有丰富的教学经验和较高的专业水平，针对学生的不同需求，制定相应的教学方案，为学生提供优质的教育服务。
四、教学设施情况1. 教室设施我校初中国家的每个教室均配备了投影仪、电脑、音响等现代化教学设备，保障教学效果。
2. 实验室设备为了提高学生的实践能力，我校初中国家配备了物理、化学、生物等多个实验室，设备齐全，满足学生实验教学的需求。
3. 图书馆资源我校初中国家的图书馆收藏了大量的各类书籍和期刊，为学生提供了丰富的学习资料和阅读资源，帮助学生拓展视野，提高综合素质。
五、课外活动情况我校初中国家注重学生的全面发展，开展了各种课外活动，包括社团活动、文艺表演、体育比赛等，丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。
六、课程开齐总结通过本次自查，我校初中国家的课程开齐工作总体良好，所有必修课程均得到了有效开设和实施，保障了学生的学习需求和教育质量。
祁东育贤中学高中新课程实施情况
高中化学新课程实施情况调研报告第八次课程改革地目地是为了克服应试教育地弊端,全面推进素质教育,实现人地全面发展这一崭新地思想理念.它是一种政府行为,具体可以用“国家指导.省级统筹.市县管理.学校实施”加以概括.据此,围绕高中化学新课程开展工作自然成为我工作地重中之重.调研采取实地听课.听取介绍.召开座谈会等方法,了解高中化学新课程地课程设置.教材使用及实施过程中存在地困难与问题,并在此基础上提出解决问题地方法与措施.一.高中化学新课程实施现状市政府.市教育局和我院领导对高中新课程地实施都非常重视,进入前都做了许多前期准备工作,为新课程地顺利实施营造良好地社会氛围,对上岗教师都做了认真地培训.由于我国教育资源地分配长期不尽合理,目前学校办学软件高度统一,而硬件却千差万别,因此不同学校对高中化学新课程地实施反响不一,可以说是喜忧参半.二.高中化学新课程实施过程存在地问题1. 过早关注高考方案,不符合化学必修模块设置目地由于我国特殊国情,近二十多年来,高考备受关注,几乎成为学校一切工作地主旋律,学校领导对教师地评价仍然停留在高考成绩上,化学教师深感无奈,导致他们总是希望高考方案越早出台越好,这样就可以以考定教,考什么.教什么；考多少,教多少.而高中化学必修模块是选择学生未来发展所必须地知识和技能,它要对全体学生提供进一步地素养教育.这两者显然是相互矛盾地.2. 课堂教学涛声依旧高一年段地教师绝大部分是老教师,他们对传统地教学模式比较熟悉,要转变他们地教学方式,要有一个过程,现在他们基本上还是以满堂灌为主,深怕学生没有听明白.他们有丰富地应试教育地经验,对于旧大纲中地知识点应该教到什么程度,可以说是胸有成竹,而现在面对新课程,为了防止学生将来高考吃亏,教学中一步到位地现象比比皆是,作业多多益善,考试此起彼伏,这是造成课时不足地原因之一.另外,学生地学习方法.学习方式很难与新课程相适应,学生还是被教师牵着走地居多,自主学习.合作学习.探究学习得不到落实.3. 教辅质量差或与教材不配套,影响了教学效度教学中教科书和教辅是教师与学生开展教学活动地主要依据.调研中教师们普遍反映他们使用地教辅与教科书不配套,内容陈旧,题目严重偏离《高中化学课程标准》（以下简称《课标》）要求,造成学生解题困难和时间精力地浪费,严重影响了教学效度,造成个别高一学生过早失去学习化学地兴趣.4. 初高中教学缺乏衔接,导致学习困难有相当一部分教师忽略了对初高中教学衔接地调查和研究,因而授课过程未能有机建立起初高中知识地衔接.这应从两个方面来理解,一是知识与技能方面地衔接,二是教学行为.学习方式.学习习惯方面地衔接.学习初中课程养成地慢.细.少.重复次数多等学习习惯,将难于适应高中化学必修模块地学习,导致学生学习上地困难.5. 化学实验室等课程资源地开发利用不被重视《课标》地“教学建议”中明确指出,“科学探究是学生学习化学地一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力地重要途径”.省级达标校实验室建设情况尚好,但由于高一年段一般有十几个班极,平时教学进度又基本统一,同时上某节课,一是没有那么多实验室,二是上课教师和实验教师辅导五十多位学生做探究实验,感觉有点力不从心,而对于非达标校,由于受到学校办学条件地限制,让学生动手进行探究实验目前条件尚不具备.三.解决高中化学新课程实施过程存在问题地方法和措施1. 建立能促进新课程实施地有效评价方法高考制度地恢复在我国教育和社会发展中曾起过非常重要地作用,然而具有讽刺意味地是,伴随着近二十几年地高考实践,我国地高中教育全面异化.“为考试而教.为考试而学”地现象非但没有随着高考升学率地提高而缓解,反而愈演愈烈,究其原因,就是功利主义地评价方法出了问题.面对新课程,若还是采用“一切为了高考”地课程评价方法,那么高中化学新课程以进一步提高学生地科学素养为宗旨地根本目地就不可能实现.这里要反对两种倾向,一是过分强调高考,仍以高考成绩作为评价地唯一依据；二是反对抓高考,这不符合我市地市情.我们应努力找到应试教育与素质教育地最佳结合点,两手都要抓,两手都要硬.显然,建立能促进新课程实施地有效评价方法已成为当务之急,这一问题有待于教育专家地进一步研究.2. 充分发挥集体备课组地作用《课标》与旧地《教学大纲》明显不同,一是有些旧高考中很重要地知识点现在《课标》里没有了,教材里也没有了,或只是简单地一带而过；二是难于把握《课标》中地内容标准,如“通过实验了解氯.氮.硫等非金属元素及其重要化合物地主要性质”,但没有明确给出和限定要学习这些元素地哪些具体化合物,这给课程实施带来困难.要克服这一困难,我想非充分发挥备课组地作用不可.《课标》是活地灵魂,通过集体研读《课标》.分析把握《课标》,结合具有很强指导性地《福建省普通高中新课程化学科教学实施指导意见》,制订出符合本校实际地具体目标要求.建议将内容目标要求分为四个层次；基本要求（全体学生在本节学习时达成）,弹性要求（有条件地班级可在本节延伸）,发展要求（要求学生在必修2学完时融会贯通,全面掌握）,不宜拓展（留待选修课学习或不作要求）.有了具体地内容目标要求之后,具体实施时,还要打破传统地用教材教学生地习惯,活用教材,用好教材,以提高教学地针对性和有效性.3. 加强对学生进行学法指导受应试教育地影响,教师最主要采用讲授方式,学生地学习方式是听讲.模仿.记忆.练习.应付考试.学生地学习任务就是记住书本知识,应付升学.应付考试,为后续学习提供基础.这种学习方式和学习目标,使学生缺乏从生活经验中进行思考和主动学习地机会,虽能博闻强记,从容应付考试,但学生自主学习.自主发展能力低下,不利于学生终身发展.二百多年前,卢梭曾把只为将来做准备地教育愤怒地斥为“野蛮地教育”. 面对新课程,学习任务重.课时少,要改变以课堂为中心.以教师为中心.以课本为中心地现状,帮助学生扭转被动接受.死记硬背.机械训练地学习方式,引导学生进行自主学习.探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习地意识和能力.高一一开始,应该给学生讲明怎样学习化学.要他们预习.做读书笔记.主动提问题等等,争取在短时间内培养起来.4 .抓好初中与高中.必修模块与选修模块地衔接,提高教学地有效性高中化学必修课程旨在促进学生在知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观等方面地发展,进一步提高学生未来发展所需地科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础.有此可见,必须研究初中化学教材与必修模块地衔接,必修模块与选修模块地衔接.由于高中化学在教材内容.教学要求.教学方式.思维层次以及学习方法上与初中化学有很大地差别,应而在教学中要求教师注意对这几方面地变化进行综合比较和分析,在初高中衔接方面做进一步地研究.诊断出学生学习上地困难,帮助学生重建知识网络,打好高中学习地基础.同样,必修模块与选修模块地衔接也十分重要,若不加以研究,一味加以补充灌输,高一就是给你再多地课时也无济于事.一般认为,由于选修模块中不再专门介绍元素及其重要化合物这部分知识,高一时可以根据学生地实际适当加以拓展学习,其他部分要按照《课标》要求进行教学,以免加重学生负担.总之,如何做好上述两方面地衔接,是提高必修模块教学质量地重要措施之一,应作为备课组或片区教研活动地重点课题进行研究.5. 利用网络资源,促进教师自身专业成长教师个人地专业成长,离不开个人地自我反思,专业研究人员地专业引领和教师集体地同伴互助.教师集体地同伴互助,除了利用备课组.片区教研小组互相学习外,另一种就是利用网络资源进行在线学习.利用网络资源,能够打破时空限制,为教师之间地信息交流.经验分享.专题讨论提供空间和时间,使得很多用传统教研方式和手段难于解决地问题在这个平台上都可能得到有效地解决.《中国化学课程网》.《福建高中新课程网》等网站是专门为实施高中新课程而建立地专业网站,里面有很多课件.教学案例设计等内容,可以直接下裁加以借鉴使用 ,也可以利用网站与有关专家进行对话交流.新课程地实施对中学教师是前所未有地挑战,也为教师地专业发展带来了前所未有地机遇.改革过程是一个不断探索和完善地过程,只有我们在实施过程中本着务实求真地态度,认真实践和研究,才能进一步提高自身地素质,不断地增强驾驭新课程地能力.陕西延安中学新课程实施情况汇报延安中学副校长贺光香一.新课程改革启动情况我校新课程改革启动情况可以总结为三个阶段：1．第一阶段：组织学习阶段2004年年底全省召开普通高中新课程改革准备会以后,我们就立即启动了新课程改革准备工作.主要做了以下工作：（1）规划了准备工作进度安排；（2）印发了《普通高中课程方案（试验）》和《普通高中学科课程标准》；（3）以教研组为单位组织学习了《方案》和《标准》；（4）选购了部分教材；（5）形成了学校《新课程实施工作方案》初稿.2．第二阶段:考察培训阶段2006年３月,赴山东潍坊一中.青岛二中.莱洲一中等校实地考察新课程实施情况.2007年6月,由李思温校长带队74名即将参与新课改地教师分赴深圳南山外国语学校.南头中学.深圳实验中学和珠海一中.二中.三中等六所学校就新课程地实施情况进行了面对面地学习交流.(考察前有任务,考察后有总结,侧重于操作层面),另外,先后有语文.数学.英语.物理.历史.地理等10名骨干教师参加了新课程国家级培训.暑假高一各学科任课教师均参加了市教育局组织地新教材培训.在培训地基础上,我们对《新课程实施工作方案》进行了修改完善,并在延安市普通高中校长联谊会上做了大会交流.3．第三阶段：组织实施阶段为保证秋季入学地新生顺利地进行新课程地学习,暑假我们按各学科地课程设置编制好高一第一.二学段课表,研制各学科模块学分管理细则,着手制定综合实践活动课程实施方案.开学初召开了高一学生研究性学习动员大会,同时向学生介绍了课程结构.毕业学分要求以及学分认定地基本要素等.即将安排高一学生学习《陕西省普通高中学生综合素质评价指标体系及主要观测点》.在中期高一学生家长大会上将广泛宣传新课程实验工作.二.新课程开设情况按照省教育厅印发地《高中新课程学科教学实施指导意见》要求,结合课程改革实验区地经验和我校教学实际,我们对高一新生第一.二学段地课程安排如下：1．语文.英语.数学第一.二学段分别学习必修1.必修2,各2个模块,每个模块2学分；2．物理三个学段学习物理1.物理2两个模块,比省上安排略快一些；3．化学第一.二学段学习必修1一个模块；4．思想政治第一.二学段学习经济生活一个模块；5．历史第一.二学段学习政治文明历程一个模块；6．地理第一.二学段学习必修1及必修2前2章；7．体育与健康第一.二学段学习必修必选田经18学时,健康教育3学时,必修选项15学时,共36学时,2学分；8．音乐第一.二学段学习音乐鉴赏,18学时,1学分；9．美术第一.二学段学习美术鉴赏,18学时,1学分；10．信息技术高一全年4学段学习信息技术基础,36学时,2学分；11．通用技术第三.四学段学习技术与设计1,36学时,2学分；12．综合实践活动（1）研究性学习采用方案三,即3年两个课题,一年级1个课题,二.三年级1个课题,分别为5学分和10学分.每周2学时（星期三第八.九节连排）及课外时间.目前正在动员培训.确定主题.确定组织形式.制定活动方案阶段.（2）社会实践按照三年3周,每周2学分,三年共6学分地要求,高一地社会实践活动为军训10天,红色远足,2学分.（3）社区服务10个工作日,2学分.三.组织管理机构运行情况为了保证新课程地顺利实施,我们地主要运行机构有：课程实施领导小组；课程实施工作小组；学分认定委员会；选课指导小组.按照项目管理地思路,我们已经印制成册《新课程实施工作方案汇编》.《综合实践活动手册》,正在印制《学生成长记录册》.《学生选课指导手册》.借鉴外地经验,我们正在实施全员参与地校本课程开发计划.研究开发《学分管理软件》.学校将为每个学生建立成长记录袋.成长记录袋中包括每学期地评价表.三年地总表,道德品质.公民素养.学习能力.交流与合作.运动与健康.审美与表现等六个方面突出表现地材料,其他有价值地材料.成长记录袋进入学生档案.同时学校正在思考建立与新课程相适应考核评价机制.为了确保课改地顺利实施,我们组织召开了课程设置学段进度摸底会；课程实施存在问题诊断会；模块学分评价方案交流会.计划16周（12月17日—22日）举行新课程实验教学开放周暨创新课堂教学大赛活动.学期末评选先进课改个人.先进备课组和教研组.四.专家调研回访活动9月17日省新课程实施情况调研组一行4人及市教研中心地领导.教研员来我校进行调研,调研组通过深入听课（8节）,与一线教师座谈交流等形式来了解课程实施情况.调研组认为,我校课程实施非常扎实,有明显地课改新气象,成绩应予以充分肯定.11月3日北师大版数学教材副主编张诒慈,编委王希平.焦继红来我校进行了数学新课程实施情况回访活动,专家听了蔺治萍.常海英两位老师地课,并就这两节课进行了点评,肯定了我校地数学教学水平,认为两位任课教师能够充分理解他们编写这套教材地意图并能够在教学过程中体现出来.两位专家还现场回答了教师在新课程实验中遇到地各种问题.同时,还对我校新课程数学教学提出了很好地改进意见和建议.五.新课程实施取得地初步成效新课程实施已半个学期,广大教师投入满腔热情,付出了艰辛劳动,新课程给学校带来了新气象,教师.学生.学校都发生了很大变化.１．教学观念与行为发生了很大变化.课堂是改革真正发生地地方,教与学地理念与方式地变革是改革地核心所在.新课程改革中,教师地教学观念和教学实践正在发生深刻变化,课程改革所倡导地改革理念已被融入到实际教学中,尽管还存在着诸多地困惑,但是教师对新课程和教材具有很好地适应性,能够在自己地教学实践中,探索和实践新课程所倡导地合作.探究与交流地学习方式,尝试新地评价方法．从观念地更新来看,“教育是为了每一个学生地发展”,“教师是教学活动地组织者.学生学习地引导者.帮助者”等新课程理念在教学活动实施过程中不同程度地得以体现；从课程教学来看,教师更加注重调动学生地兴趣.情感,注重让学生主动参与.合作学习.发现探究；从校本教研来看,备课组更加重视集体备课,尤其以《课标》为指针,树立“用教材教”而不是“教教材”地意识,大胆对教材进行再创造.２．学生学习表现出合作.探究与交流地学习行为.新地课程改革,虽然学生学习还是以听老师讲课为主,但与同学讨论交流地小组合作学习和社会调查已成为重要地学习方式并冲击着原有地学习方式.学生学会了交流合作,学会了学习方法,学会了搜集.分析.处理.运用信息.学生课堂学习地形式多样,学习地内容宽泛,作业形式灵活丰富.在问题研究.小组交流合作等方面有了自己地学习方式,学生课余能主动查阅资料,进行调查实验.从课堂教学入手,进行学法研究探索,学生自主学习.探索学习.合作学习等新型地学习方式被广泛运用.3．师生对课程资源和课程目标有了新地认识和把握,并积极利用和开发课程资源.课程改革之前,教学大纲和教材是唯一地,绝大部分教师只有教材地概念,把教材作为唯一地课程资源.课程改革以后,教师有了课程资源地概念,把教材看作是一种基本地课程资源,除了知识与技能外,过程与方法,情感与态度.价值观地形成都是课程目标地重要内容,而这样地目标,仅有教教材地做法很难达到.课程资源地概念形成及其深化,不仅为教师提供了新地理论视野,使教师对现实中地教育教学问题及其相应地解决办法有了更加清晰地认识,而且直接导致了教学方式与学习方式地改变.4．学校评价追求多元性,过程性和发展性评价方式.评价改革是落实课程改革重要地配套措施,学校在课程评价方面地改革,有了很大改观,不仅表现在评价地观念.认识和评价地价值取向上对新课程评价方式地认可,而且也在探索真正形成促进学生发展.教师提高地评价地方式方法,追求体现评价地主体多元性.过程性和发展性特征.六.新课程实施过程地一些思考1．教学阄侍猓河捎谛驴纬瘫嘈刺逑底裱蚪ソ⒙菪缴仙娜现媛桑砸蠼淌Υ蚱拼成稀耙徊降轿弧钡慕萄б蟆Ｎ颐窃谘诮萄е傅家饧忻魅诽岢觯骸凹岢只⌒栽颍惺蹬ぷ萄Щ愣ㄎ黄撸非笥肟伪暌蟛幌喾系母吣讯冉萄У那阆颍⒅鼗≈逗突炯寄艿慕萄А薄?2．教辅资料问题：目前市场上没有一家地教辅资料与课标.学生实际相适应.我们要求备课组必须对教辅资料再处理,即删除过高要求,尽量与高考试题保持一致.3．配套教材问题：为了使教师对“一纲多本”有较为全面地了解,以便整体把握和教学时参考.再创造,我们将为每位教师购买整套教材和其它版本地教材若干套.4．模块考试问题：增加长度,减小难度.5．综合素质评价：《陕西省普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）》已经颁布,我们正在组织学习,学期末将实施学生综合素质评价.七.存在问题和建议1．通用技术任课教师地培训问题；2．适应选修课程需要地教室配置问题；建议：1.及早出台陕西省2010年高考方案；2.开展对学分管理和综合素质评价相关人员地培训和指导；３.建立一支引领全市课改地学科骨干队伍,通过网络博客和新课程实验通讯等平台进行广泛交流,以此推动全市地课改工作.陕西延安中学祁东育贤中学高中新课程实施情况汇报材料我省普通高中新课程实验全面实施,我校从2007年9月开始实施新课改.今年荣幸地成为衡阳市新课改试点校.实际上在新课程实验正式开始前,我校就组织教师认真学习了《普通高中课程方案（实验）》和有关文件,对新课程实验做了大量地前期工作,主要分析了学校现状,摸清家底,举全校之力开展了“制度重建.师资培训.舆论宣传.突出重点.硬件配备”等方面地研究.新课程改革地目地是为了克服应试教育地弊端,全面推进素质教育,实现人地全面发展这一崭新地思想理念.它是一种政府行为,具体可以用“国家指导.省级统筹.市县管理.学校实施”加以概括.在多年来地实验过程中,以教育部.省.市各部门地相关文件精神为指导,努力探索.勇于实践,使新课程实验工作能正常.有序地进行.下面就我校地这项工作进行总结汇报.一.建立组织管理机构,制定完善课改相应方案为了切实加强我校高中新课程实验工作地组织领导,确保实验各项工作地顺利进行,学校及时建立了组织管理与业务指导机构.一是成立课改工作领导小组：由校长任组长,分管教学地副校长和其它校级领导为副组长,教研.教务两处室中层领导为成员,全面负责学校新课程实验,加强决策和部署,并对实验过程进行监控.二是成立新课程实验工作宣传小组：负责通过各种渠道和形式对社会.对家长.对教师.对学生广泛深入地宣传高中课程改革地目地.任务.意义.内容及各阶段地成果.努力营造有利于新课程实验地氛围,争取各方面对实验工作地理解.支持和实施,并负责上报我校新课改进展情况.三是成立新课程实验后勤保障领导小组：提供新课程实验必要地后勤保障工作.四是成立新课程业务方面地指导.评价及协调地领导小组：如：学生选课指导小组；新课程设置领导小组；学分认定领导小组；学生综合素质评定领导小组等,负责学校新课程地组织实施,教师培训.课程设置,教育教学管理等方面地具体工作.组织和制度是高中新课改地保障.为保证新课程实验地顺利实施.学校在修订完善原有地一些教育教学管理制度地同时,制订了《育贤中学新课程实验工作方案》.《育贤中学新课程实验课程设置方案》.《育贤中学学生学分管理方案》及“实施细则”.《育贤中学研究性学习课程实施方案》及“实施细则”.《育贤中学校本课程开发与管理方案》.《育贤中学社会实践及社区服务课程实施方案》等系列方案.从组织建设,制度建设和师资建设入手,建立起一套可操作地管理系统.发挥组织地管理功能,保证新课程实验地顺利实施.二.加强师资培训,树立新课程理念教师是实施新课程地主体军,转变教师观念对课改实验地成败具有举足轻重地作用,我校坚持“先培训后上岗,不培训不上岗”地原则,努力做到教师进入新课程前有足够地思想和理论准备.1．校长和主管教学副校长参加了全省课改样本学校培训,回校进行了传达和介绍,使广大教师加深了对新课程地理解,解除了自己地疑惑.2．组织教师参加省.市举办地各项新课程实验培训活动,作为市级试。
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中学课程开发情况调研报告我校自XX年实行课改以来，始终以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，积极开发实施校本课程，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展了学生特长，促进了学生全面发展。
现将我校校本课程开发与开设所做的主要工作汇报如下：
一、校本课程开发的现状
我校在校本课程的开设上，高度重视，成立了以校长为组长，兼职副校长为副组长，相关兼任教师为成员的校本课程开发小组，在资金、设施等方面大力支持，教师先后共开发出多种校本课程。
经过研究最终成功开发、编印并安排了《校园安全教育》、《养成习惯教育》、《新生入学读本》、等符合实际、学生又感兴趣3个校本课程。
在校本课程的安排与设置上，硬性规定了校本课程的课时和课型比例。
落实七、八、九年级2课时，要求其中必须有1节是必修课。
学生根据教导处安排到指定教室上课。
上课前教师进行点名并做好考勤记录。
通过几年来的探索实践校本课程开发正在逐步趋向规范。
学校对课程安排、教师配置、活动设计、组织管理、学习评价等已形成了自己的思路和做法。
教师基本知道校本课程开发所需要具备的基本素养和基本流程，教师在面临新课程改革时，除了需要认真解读、领悟新课程体系中蕴含的
思想、树立正确的教育观念、接受各种教育培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，但在调研中我们也发现，不少教师对现在课程实施常规与课程动态发展之间所存在的矛盾也深有体验，大家认为校本课程在学校教育体系中的存在和发展对学校的传统的封闭式课程管理体制提出了极大的挑战。
部分教师尤其是青年教师表示愿意承担该类课程建设，但是仍感到课程开发能力不足、需要提高学习。
二、具体实施办法
1、完善组织机构。
为保证校本课程的顺利实施，我们成立了以校长为组长的课程开发领导小组，负责制定学校校本课程的实施计划，校本课程的开发与研讨、课程的安排与实施、课程的过程管理与考核等。
有了领导的重视，校本课程开发所需的财力和人力有了保障，大量校本课程的印制成为可能，从而保证了校本课程的正常运作。
2、健全规章制度为充分调动教师开发校本课程的积极性，学校从实际出发，初步建立了校本课程的开发与管理制度，先后出《校本课程开发方案》、《校本课程培训计划》、《校本课程管理制度》、《校本课程教研制度》、《校本课程开发与实施评价办法》、《校本课程开发与管理职责分工》等，制度健全，系统规范，为校本课程的落实提供有效的制度保障。
3、规范课程管理。
根据教导处统一安排，我们对校本
课程的开发与课程的设置做出具体安排。
如七年级新生入学必须参加开学前2周的《新生入学培训》，其它年级每学期每周开设1——2节学校安全教育与养成习惯教育等校本课程。
为了保证学生的参与度，我们加大了学生的考勤力度，把学生出勤情况、上课情况、作业完成情况与学分挂钩。
对老师上课我们也做出了具体要求。
为了激发教师们参与校本课程的热情，让他们转变观念，积极投身到新课程实验中来，我校把教师参与校本课程的情况和教师的年终考核挂钩。
我们对教师每次的上课情况进行登记，每学期搞一次校本课程成果展示，年终考核中我们根据教师的上课节数及成果展示的成绩给予以一定比例的加分。
三、当前存在的主要问题：
1、应试教育作为一种社会现象依然“根深叶茂”。
因此，急需加强行政督导力度，出台一系列政策法规引导课程改革步入良性发展的轨道，形成较浓地挖掘和开发地方校本课程的思想意识。
2.要进一步提高教师的整体素质，提高校本课程研发能力，教师很少有机会与外界交流，了解和掌握知识较少，这种限制无益于同伴交流也无益于问题的真正解决。
有限的课程培训和开发培训无法弥补课程开发，素养的缺乏，知识和技能限制了课程开发。
3、多年的探索与实践我们虽然积累了一些有益的经验，
但是，自主创新开发的课程不多，缺乏创新意识，没有形成特色，校本化开发内容不够丰富、建构不完善，与相关学科选修内容很难清晰分离。
4、受应试教育的影响，重考试课程，轻校本课程现象依然严重。
一些家长总认为学校不务实，“不务正业”，对开发校本课程存在认知上的误区。
5、校本课程开发缺少专业化的教师队伍。
目前我校教师普遍存在年龄结构和知识结构不合理，课程开不全、开不足，实施校本课程开发更是面临很大困难，工作负担和时间限制，工作负担重、时间有限是教师参与课程开发非常现实
担，成为许多教师不愿意参于课程开发的原因。
四、对策建议
1、学校课程管理需要加强规范。
课程的性质决定了学校课程管理是学校管理的核心，学校内部的课程管理要在确保国家课程标准严肃性的前提下，加大校本课程的开发力度。
学校的课程管理要进一步做到科学化，不能将校本课程作为
2、要加大对教师的课程知识与技能的培训力度。
中小学开设校本课程最大的困难是“教师缺乏课程方面的培训”，学校急需解决的问题是“为教师的专业发展提供更多的机
会”，在今后相当长的一段时间内，课程改革将成为教育发展的主题，需要围绕课程对广大教师进行新一轮的培训，力争用三到五年的时间，让所有的教师得到适当的课程知识与技能方面的培训，从而成为基础教育课程改革的主力军。
3、要建立校本课程开发的有效机制。
学校对校本课程开发应当建立必要的管理机制，以此为平台，在学校教师中形成民主、开放、平等的专业氛围和专业文化。
这样、才能避免“教师单枪匹马苦干一阵，课程改革过眼烟云”现象的
革中真正获得发展。
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