粤教版六年级科学上册全册教案
粤教版六年级科学上册全册教案
粤教版六年级上科学全册教案
第一单元物质的变化
第1课无处不在的物质变化
第2课混合与分离
第3课生锈与防锈
第4课燃烧与灭火
第二单元生物与环境
第5课植物与环境
第6课动物与环境
第7课食物链
第三单元遗传与进化
第8课代代相传的特征
第9课进化中的生物
第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因
第四单元保护环境
第11课保护空气
第12课水质调查
第13课变废为宝
第14课和谐的家园
六年级上科学全册教案
第一单元物质的变化
第1课无处不在的物质变化
教学内容：课本第2-10页。
教学目标：
1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。
教学过程：
一、情境引入
由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。
二、新授
（一）活动一：寻找身边的物质变化。
1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。
4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。
5、讨论：P5页的现象。
（三）活动三：铁锈还是铁吗？
六年级科学上册《7 食物链》教案 粤教版
《7 食物链》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解生态系统中的食物关系。
2、懂得食物链的含义。
（二）过程与方法
1、经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
2、通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观
1、养成在讨论分析活动中及时吸收别人学习成果的习惯。
2、动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
3、受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。
二、教学重点
通过讨论、实验、分析、交流等活动，让学生理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。
三、教学难点
理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。
四、教学准备
标本：各种常见动物的标本；
图片：各种动物及生活环境图片；
资料：鼠尾草、松鸡和羚羊的故事，其他生态系统中生物之间关系的故事；
实验材料：纸条、透明胶、双面胶等。
五、教学过程
（一）情景导入
导入讲述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。
问题松鸡和羚羊为什么会消失呢？
目的情境引入，导出探究活动。
（二）活动一：动物吃什么？
问题在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中，羚羊吃什么？鼠尾草吃什么？松鸡呢？
活动小组活动。通过查找资料、讨论、分析的方式，研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。
交流各小组进行交流，了解大家的研究方法。
媒体出示课本图。
活动小组活动。分析生态图中，各种生物的食物关系。
记录将各种动物吃的食物记录下来，并进行梳理。
讨论动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？
引导食物可以分成植物类、动物类。根据动物的食性，动物又可分为植食性、肉食性、杂食性动物三类。不同食物类型的动物之间，有着相互依存、相互制约的关系。
粤教版六年级上册小学科学《自然选择》教案
粤教版六年级上册小学科学
《自然选择》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学六年级上册第4单元遗传与进化的第五节，主题为"自然选择"。本节课主要通过讲解自然选择的概念、原理和实例，帮助学生了解生物在适应环境中的演化过程。
二、教学目标：
知识目标：了解自然选择的概念和原理，掌握自然选择对物种进化的影响。
能力目标：能够分析自然选择对物种适应环境的作用，并能举例说明。
情感目标：培养学生对自然界多样性的尊重和保护意识。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：自然选择的概念和原理，自然选择对物种进化的影响。
教学难点：理解自然选择的概念和原理，并能运用到实际例子中。
四、学情分析：
学生在前几节课已经学习了遗传和进化的基本概念，对生物多样性和物种适应环境有一定的了解。但对于自然选择的概念和原理可能还不够清晰，需要通过具体的实例进行讲解和引导。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
老师展示一张图片，上面有不同环境中的动物，如沙漠中的骆驼、雪地中的北极熊、森林中的树懒等。同时，老师提出以下问题引导学生思考：
-这些动物为什么能在特定的环境中生存？
-它们的身体特征有什么不同？
-这些特征是否与它们在特定环境中的适应有关？
第二环节：概念讲解
老师开始讲解自然选择的概念和原理：
1. 自然选择的概念：自然选择是指适应环境的有利特征会在物种中逐渐积累，不利特征则会逐渐减少的进化过程。
2. 自然选择的原理：适应环境的个体更容易生存和繁殖，从而将有利特征传给后代。
第三环节：实例解析
1. 鸟类的喙形状：
老师通过展示不同鸟类的喙形状的图片，解释不同喙形状适
2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教案
2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教
案
一、教学内容
本教案依据2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教材，具体章节及详细内容如下：
1. 第一章：我们身边的科学
1.1 植物在我们身边
1.2 动物在我们身边
1.3 空气和水在我们身边
2. 第二章：力和运动
2.1 认识力
2.2 认识简单机械
2.3 运动与能量
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握身边的科学现象，提高科学素养。
2. 使学生认识力和运动，培养观察、思考、动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学，探索科学的精神。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：
理解植物、动物、空气和水与我们生活的密切关系。
掌握力的概念和简单机械的应用。
理解运动与能量的关系。
2. 教学重点：
培养学生观察生活、发现科学现象的能力。
学习力的作用和简单机械的使用。
了解运动与能量的相互转化。
四、教具与学具准备
1. 教具：
植物和动物图片、模型
空气和水实验器材
力的演示器材、简单机械模型
2. 学具：
学生实验包
画笔、纸张
小车、斜面等
五、教学过程
1. 实践情景引入
通过观察身边的植物、动物、空气和水，引导学生发现科学现象，激发学习兴趣。
2. 例题讲解
结合教材内容，讲解植物、动物、空气和水与我们生活的密切关系，力的概念和简单机械的应用，运动与能量的关系。
3. 随堂练习
观察生活中的植物、动物，了解它们的特点和作用。
动手实验，感受力的作用和简单机械的使用。
设计简单的运动与能量转化实验。
4. 课堂小结
六、板书设计
1. 板书我们身边的科学、力和运动
2. 板书内容：
植物在我们身边、动物在我们身边、空气和水在我们身边
粤教版六年级科学上册全册教案.
粤教版六年级上册
科
学
教
案
2017.9
目录
第一单元物质的变化1鹄顧横聵課記羋詛项還銅恹淶垲裝钾轲愷邓釹邹续癞荭龕蓀抟阔撷绷谯陇馔蒉嬋騁矚訕虚阋鈰餘鈍缈樓窃憂第1课无处不在的物质变化1袅帜覷缓鑠觞變衬幫讧缙从锖汉債羆贅療頜浆观誰谄羥晓渍蘺缆灭誶鯫萤鸶劳轺姍態蠷槠樂稣第2课混合与分离1窑熱奁該殤鴟娆叙擠诊栀鈐镪鰓痙躑蝕锣胇飴潔绰诙閣縟瀠鏹阚茏萧撺鈰潆蕕禿鄶廢怿謊給舣蛰阔镏園譚第3课生锈与防锈2啸烦礬获笾黽庐鲞黷銓噸镇钗拥窝锾鉭渖莶缄骑优骣谔瀉鮮掃唤員贏躓秆贅錒闳監餌飓谪缄紐鷴邁胆属绰第4课燃烧与灭火3弳钟诩紳潛鹤绉爐臘堊亲徹忧锉税糁腾尋驾缙养鰥編贼闳鎮蚀慶搅狱组玮禄弹黉怄檳霁輻鶻鄧靄櫧鹏靂龐第二单元生物与环境3熾豬釧祕鴰颇嫻侪浓驏镏瘍战癣來码僨軫鑌雙鯁挞涼績儷导潆讽瘡呗誑苍瓔輥谂誤测缏鳔櫻牆倫躒蠐遺圍第5课植物与环境3铋锩则钯条腫囱聞鑰趲钰軻倀岗喾拣鮑颌濾澜崍驭鯇纸黷鍋凯誒厢跸讽鐲飯甌诧裥紙鷸祿覷釧朧鳐訌拦劑第6课动物与环境4窯瘅鹃鳎荠攢刚猶锻诼乱鷥鷙蠷彈驀剀婭鸥頭鲚鮞疡馱颗骊萬畲鸯虯燒貼关魇鴝蘆氩镰铭蝸縱诈蘞濃淀咏第7课食物链5鱟铹啧莹釤迟郏卤适绨纈轺壳镇钔届鲐緋别废珑黃恺颦硯轩鯁簖铯鲵鬧翘鹑嘍墳鍾丽獅噲唤览缂瀧贏廢嵛鏤諄宾第三单元遗传与进化6适钩届閘炀撳鑊詮聋隱慮貽烫园龕傖錙骗韋饧叁張谕繩诞课颍帼陝滯艺碩駱飼轰沦賠無儻氬摅惧棂枥让緲第8课代代相传的特征6纡讦賾脉镄蹌炽禎鯡譾勛碍愷糴开摶属適钯滞额鴝噦兗駔胜劊嬋詣錮薌审盐見記辫綞导堑錄逻谄賕第9课进化中的生物6齑蜗谱電属凫闾鴦銑仅堑铐攢赞抚撄鏑毵诹臏庐賒鹁艙髅钡躦哒锈鹇铐驁鉻萬员犹颼妇裝蕎鎪換馳鲂第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因7癢鷸鬮芗纱胧储錨枪钼錘镛楊偉輊闃戏锛睜僑颟锔詭邐骜帥蛏齠鳶亵第四单元保护环境8鈣峴镦坞迁橋辽紙枨褸僅识歷踐聲躯体鐐蘢燁訓浆肮釔丽詞骡鵯針帶哒焘澗敗厌聩東瓏跷状皲氳諉锄组鹤奩第11课保护空气8蠟牺續馐蝕伪減審鵝梟阗瑋鋪虑謁监涧炼忏鋱驰攤缵铎飯蜡剂驼郑缪谒壩陕藪黿槛鶩鏡挚堯姗輝鹫瘞宁第12课水质调查9鋟鑽瀉铣蒔鍵陨閾鸥爱寵营煬诒趋儼鲥諉尧劑鲻鏟辐蘆锓塒煢挟兽灘铲镦綴簖届訶戧蕘夺镶韻蔼鎖賁铸第13课变废为宝10頎当获顢蒌簣辦观哔篓鰲摜吴泷飕癫銫饶挥韬贮鲶锰錦铠蠐倉眾闩稟遲慑處谔禎鳎闩羨嚶鍛鰳窩師蛏鳅第14课和谐的家园10谐賤譯浆鳆赛蟬鹰飪蠑闰毂項锢尧燉躒递龟質鰳贗輩餞刽箏鴟鈿黪牺绩贊协貨钰渍撐鵜顺籃闪葒
六年级科学上册教案 -《 光的传播》 粤教版
《光的传播》教学设计
一、设计理念：
《光的传播》是四年级下册以光为主题的教学内容。
本节课是对光是如何传播进行研究。我根据学生年龄特征
以及小学科学课程标准以“探究为核心”的理念，把教学
流程确定为提出问题——推测——探索——得出结论四个
环节。着重是引领学生设计实验、进行实验、交流得出结论——光是沿直线传播的。引发学生思考，从多个角度证
明该结论是正确的。
二、教学内容：粤教粤科版四年级下册第一单元第1课时
三、学情与教材分析：
教材分析:在本课内容之前学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。在这一基础上再研究光是怎样传播的。让学生巩固光和影子的科学关系，又为后续学光在传播途中碰到障碍物会怎样的研究打下基础，使学生的动手能力、思维能力、创新能力、探究精神得到全面的发展。
学情分析:四年级学生的已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不周全，实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。
四、教学目标
科学概念
1．光是直线传播的
过程与方法
1.有依据地推测光的传播路径。
2.设计验证光是直线传播的实验。
3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观
1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2.知道推测要有依据。
3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
教学重、难点：
重点会用多种方法验证光的传播路径。
难点在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
五、教学准备
六年级上册科学教案1.2《专题探究：设计营养合理的食谱》粤教版
粤教版科学六年级上册1.2《专题探究：设计营养合理的食谱》
教学设计
（2）教师向学生介绍什么是食谱以及食谱的种类，让学生有一个初步的了解。
①食谱通常有两重含义，一是泛指食物调配与烹调
5、改进方案
根据“膳食营养宝塔”改进自己设计的食谱。
我一天的食谱
班级姓名
早餐
中餐
晚餐
粤教版科学六年级上册13《变废为宝》说课
13.《变废为宝》说课
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是《变废为宝
》我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材：
《变废为宝》是《保护环境》这一单元中继空气污染、水污染后，以家庭垃圾为例学习固体物质污染的一课。本课通过调查和分类活动，让学生懂得按照一定的方法和标准对垃圾进行分类，知道生活中的大多数垃圾是可以回收再利用的。让学生意识到物质利用会给环境带来正面和负面的影响；意识到环境保护需要大家从小事做起。
二、说学情：
地球上的资源是有限的，人们正在为寻求一种建立在环境和自然资源可承受基础上的长期发展而努力着，，由于生活水平的提高，日用消费凭增多，加之产品的过度包装，家庭的日常垃圾越来越多，所以变废为宝就成为人们不可回避的问题。通过本课的学习，学生通过家庭垃圾调查，了解家庭垃圾的组成及多少，通过讨论和资料的学习，认识到垃圾分类处理的重要性。
三、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
科学知识目标：
1.能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。
2.知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。
能力培养目标：
1.学会按不同的标准对物质进行分类。
2.进行物质的分离和制造，培养分析和实验能力。
情感态度与价值观目标：
1.意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。
2.意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。
四、说教学重难点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
按照定的方法和标准对垃圾进行分类。
五、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学
【新教材】粤教版小学科学六年级下册全册教案教学设计
最新粤教版六年级下册科学目录第一单元生物与环境第三单元能量及其转换1丹顶鹤生活在哪里17各种各样的能量
2生物生存的环境18来自太阳的能量
3动物对环境的适应19设计与制作：简易太阳灶
4隐藏在环境中20声音的能量
5生物间的食物关系21风的能量
6相互联系的食物网22 神奇的电磁铁
7专题探究：生态瓶的秘密23探究技能：控制变量
8保护生物共同的家园24电能的转换
第二单元我是小小设计师第四单元守护家园
9设计师怎样工作25保护空气
10不一样的饮水瓶26保护水资源
11功能的组合27珍惜土地资源
12材料的选择28合理利用矿产资源
13雨伞的改进29合理开发海洋资源
14大自然的启示30网络课堂：保护生物多样性15巧改废弃物31变废为宝
16技术进步与设计创新32绿色生活
第一单元生物与环境
1．丹顶鹤生活在哪里
教学目标
科学概念：知道丹顶鹤是一种珍稀禽类
过程与方法：知道丹顶鹤栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带.
情感、态度、价值观：认识保护野生动物的意义。
教学重难点：
懂得保护野生动物的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入课题
在一个书房里，墙上挂着一幅《松鹤延年》图，四个小朋友正围在一起讨论画中的丹顶鹤，他们产生了疑问——丹顶鹤生活在松树林里吗？它是吃松子的吗？今天这一课，就让我们一起帮助这四位小朋友，探索书本第1课——丹顶鹤生活在哪里。
二、新授课
探究活动1：丹顶鹤的家在哪里
1、教师：提出质疑（丹顶鹤究竟适合生活在松树林还是沼泽地？），导入学生探究松树林和沼泽地这两种完全不同的自然环境的各自特点。
2、学生小组探究松树林和沼泽地这两种完全不同的自然环境，了解松树林与沼泽环境的不同特点，完成探究活动记录单（教师随堂巡视并给学生相应的引导）。
2020年粤教版小学六年级上册科学教案3篇
2020年粤教版小学六年级上册科学教案3篇
我们需要食物
教学目标：知道食物中的营养成分。
教学过程：
一、欣赏题图，引入新课
当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更健康？
当呼吸着新鲜空气的时候，你是否想过，怎样才能使肺功能更强？
当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢？
当挥击球拍的时候，你是否想过，身体的各个部分为什么会如此协调？
让我们带着这些问号书中探宝吧！
二、新课讲授
1、看图，简单了解食谱，听听小朋友们怎么说，自己想提什么问题？
2、活动1饺子里有什么？
①饺子的制作过程（调馅、和面、擀皮、包、蒸煮）。
②饺子的营养成分（脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等）。
③不同馅的饺子有不同营养。
④吃过水果馅饺子吗？自己动手包水果馅饺子，尝尝味道。
⑤讨论：肉馅饺子的营养成分来自什么原料？（脂肪来自动物油、植物油，糖类来自面粉，蛋白质来自瘦肉、蛋类等，维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜）
3、资料
人的身体需要的营养成分：糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。这些营养成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷类食物为人体提供能量，奶、豆制品提供蛋白质、维生素、无机盐等，蔬菜水果类提供纤维素、维生素、无机盐、水等。油脂也能为人体提供能量，还能增加食物香味，刺激食欲，水可直接饮用。
4、食物金字塔的构成
塔基是人体需要营养成分量的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。
三、小结
四、作业
说说一日三餐都含人体需要的哪些营养成分？
设计营养合理的食谱教学目标：知道食物在人体内的运动路线，逐步养成良好的饮食习惯。
粤教版六年级科学(上册)全册教案
粤教版六年级上册
科
学
教
案
2017.9
目录
第一单元物质的变化 (1)
第1课无处不在的物质变化 (1)
第2课混合与分离 (2)
第3课生锈与防锈 (4)
第4课燃烧与灭火 (5)
第二单元生物与环境 (6)
第5课植物与环境 (6)
第6课动物与环境 (8)
第7课食物链 (9)
第三单元遗传与进化 (11)
第8课代代相传的特征 (11)
第9课进化中的生物 (12)
第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 (14)
第四单元保护环境 (15)
第11课保护空气 (16)
第12课水质调查 (17)
第13课变废为宝 (19)
第14课和谐的家园 (20)
第一单元物质的变化
第1课无处不在的物质变化
教学内容：课本第2-10页。
教学目标：
1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。
教学过程：
一、情境引入
由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。
二、新授
（一）活动一：寻找身边的物质变化。
1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
粤教版六年级上册科学教案
粤教版六年级上册科学教案
科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。下面是给大家整理的粤教版六班级上册科学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
粤教版六班级上册科学教案1
教学目标：了解空气在人体内的旅行线路，感觉并测量呼吸时的身体变化，知道什么叫“气量”，会测肺活量。
教学用具：软尺、肺活量测量装置等。
教学过程：
一、引入新课人体健康除离不开健康饮食外，还需要呼吸健康。今天我们共同探讨呼吸与健康的关系。
二、新课讲授
1、举例说明“气量”。
2、空气对人体的重要作用：从出生起，人就开始呼吸了。人的生命一刻也离不开空气，一旦停止呼吸，人的生命就完结了。
3、活动1追踪空气进入人体的路线( 鼻腔咽喉气管支气管肺)
①看图，说说空气进入人体后，依次到达哪些地方，了解这些地方的名称。(鼻腔，咽喉，气管，支气管，肺)
②空气能从口入吗?
③画出新鲜空气进入人体的路线。
4、活动2观察呼吸时的身体变化
①软尺测量深呼吸时的胸围(自测，互测)，记下数据，计算出胸围差。
②多测几次，计算出平均值。
③制表备用。
5、活动3比比谁的气量大
①用瓶子、软管等测量气量，根据胸围差记录，讨论胸围差与气量的关系。(注意管子卫生)
②用肺活量计测量肺活量。
③小知识：肺活量是指做一次尽可能大的吸气后，用力呼出的全部气体。肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标，肺活量大，肺功能就强。
④制作肺活量统计表。
⑤增大肺活量的方法：加强体育锻练。
6、上网查看资料1
不同年龄的人肺活量也不一样，儿童肺活量约1.2升，成年人约2.6升。常常锻炼可增加到5升，比不常常锻炼的人能够吸入更多的新鲜空气，这能使身体更健康。
粤教版六年级上册小学科学《测试我们的反应》教案
粤教版六年级上册小学科学
《测试我们的反应》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学六年级上册第3单元人体“司令部”的第1节课《测试我们的反应》，主要介绍人体“司令部”——大脑，以及测试我们的反应的方法和意义。通过本节课的学习，学生可以了解大脑是人体的“司令部”，并能够通过简单的测试了解自己的反应速度。
二、教学目标：
1. 知识目标：
-了解人体的“司令部”——大脑的作用和重要性。
-掌握测试反应速度的方法。
-了解反应速度与身体健康的关系。
2. 能力目标：
-培养学生的观察和实验设计能力。
-培养学生的团队合作和交流能力。
3. 情感目标：
-培养学生对自身身体的关注和保护意识。
-培养学生的科学探究兴趣和好奇心。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：
-了解人体的“司令部”——大脑的作用和重要性。
-掌握测试反应速度的方法。
教学难点：
-培养学生的观察和实验设计能力。
四、学情分析：
学生已经学习了人体的基本结构和器官，并对大脑有一定的了解。他们对科学实验和探究也有一定的认识和经验。但是，他们在观察和实验设计方面的能力还需要进一步培养。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察力和实验设计能力，并通过小组合作的方式促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 老师向学生展示一张大脑的图片，并引导学生回顾上节课所学的人体的基本结构和器官。
2. 老师提问：“你们知道人体的‘司令部’是什么吗？它有什么作用？”鼓励学生积极回答。
第二环节：新课呈现
1. 老师向学生介绍大脑是人体的“司令部”，负责控制和调
节我们的各种活动。
粤教版小学科学六年级上册《好用的钳子》教案
粤教版小学科学六年级上册
《好用的钳子》教案
一、教材分析：
本节课是粤教版小学科学六年级上册第2单元机械好帮手第三节《好用的钳子》，主要介绍了钳子的种类、结构和使用方法。通过学习，学生将了解钳子的作用和使用范围，培养他们的实践能力和动手能力。
二、教学目标：
1. 知识目标：了解钳子的种类、结构和使用方法。
2. 能力目标：能正确选择和使用钳子，培养实践能力和动手能力。
3. 情感目标：培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：钳子的种类、结构和使用方法。
教学难点：正确选择和使用钳子。
四、学情分析：
学生已经具备了一定的科学知识基础，对于简单机械的使用有一定的经验。他们对于实际操作感兴趣，喜欢动手实践。
但是对于钳子的种类和使用方法可能存在一定的陌生感。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 教师出示一些不同种类的钳子图片，引导学生观察并提问：“你们见过这些工具吗？它们都有什么作用？”
-学生回答后，教师可以展示图片，并引导学生进行讨论和补充。
-例如，教师可以展示一把长钳、一把弯钳、一把尖嘴钳等，并让学生猜测它们的用途。
2. 学生回答后，教师引导学生思考，导入本节课的主题：“今天我们要学习的是钳子，它是一种常见的机械工具，有很多种，可以帮助我们完成各种任务。”
-教师可以提出问题，如“你们有没有使用过钳子？在什么情况下会用到钳子？”
第二环节：学习新知
1. 教师通过图片和实物示范，介绍不同种类的钳子，如长钳、弯钳、尖嘴钳等，并解释它们的用途和特点。
-教师可以使用幻灯片展示不同种类的钳子图片，并简单介绍它们的用途。
粤教版小学六年级科学上册教案：第6课 动物与环境
第6课动物与环境
教学目标：
1、了解动物在适应环境方面的具体实例。
2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。
教学准备：
教学过程：
一、创设问题情景：
一幅松鹤延年图激活了对主题任务的思考：丹顶鹤能生活在松树林里吗？
二、新授：
（一）活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？
1、引导学生认识沼泽地和松林的环境特点是什么。
2、仔细观察丹顶鹤标本，发现它有那些外形特片适合生活在环境中。
3、把丹顶鹤的外形特征与其他生活在该环境的动物进行对比。
（二）资料：有趣的鸟足。
运用实物投影将各种各样动物的足投影出来，引导学生讨论，这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？
（三）讨论：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？
1、教师提供不同的动物标本。
2、学生分小组观察与讨论，探寻这些动物有哪些身全特征、生活习性适应其生活环境。
（四）知动二：奇妙的身体特征与生活习性。
1、布置课前搜集资料获取有关动物捕食、安家、保护自己等本领的信息。
2、组织交流活动。
先小组交流自己的资料，小组将资料进行分类、整理；再组与组之间交流，讨论动物的生活习性与环境的关系；最后全班交流，谈谈自己的收获与体会，发表对动物生存本领的感想。
（五）网上学：动物的特殊本领。
教师指导学生善用网络资源。
三、全课小结。
六年级上册科学教案3.17《常用的工具》 粤教版
粤教版科学六年级上册3.17《常用的工具》教学设计
4、为下面的工作或活动选择适当的工具
拧螺丝剪折
铁丝
剪纸开瓶
盖
升旗拆轮
胎
开消
防栓
5、尝试举出更多的实例，说明人们使用不同工具
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粤教版六年级上册
科
学
教
案
2017.9
目录
第一单元物质的变化 (1)
第1课无处不在的物质变化 (1)
第2课混合与分离 (1)
第3课生锈与防锈 (2)
第4课燃烧与灭火 (3)
第二单元生物与环境 (3)
第5课植物与环境 (3)
第6课动物与环境 (4)
第7课食物链 (5)
第三单元遗传与进化 (6)
第8课代代相传的特征 (6)
第9课进化中的生物 (6)
第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 (7)
第四单元保护环境 (8)
第11课保护空气 (8)
第12课水质调查 (9)
第13课变废为宝 (10)
第14课和谐的家园 (10)
第一单元物质的变化
第1课无处不在的物质变化
教学内容：课本第2-10页。
教学目标：
1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。
教学过程：
一、情境引入
由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。
二、新授
（一）活动一：寻找身边的物质变化。
1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。
4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。
5、讨论：P5页的现象。
（三）活动三：铁锈还是铁吗？
1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。
2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。
3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。
学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。
3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。
步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。
步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。
步骤3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。
通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。
（五）活动五：给物质变化分类。
1、出示书本的五种物质变化过程情况。
2、学生进行讨论，从而作出判断。
三、教学后记：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
第2课混合与分离
教学内容：课本第11-15页。
教学目标：
1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不
可逆。
2、学习几种混合与分离的操作方法。
3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。
教学准备：玻璃杯、盐、水、沙……
教学过程：
一、问题引入
主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分离》。
二、新授
活动一：物质的混合。（明确是两两混合）
1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。
2、学生按照书中的提示进行混合。
3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。
4、仔细观察，将混合前后的物质做对比。
5、阅读资料P14。
6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。
活动二：分离混合物。
经过讨论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法进行分离；水和油的混合物可以通过静置的方法分离；沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（如果绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法）；至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分离。
三、教学后记：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。
第3课生锈与防锈
教学内容：课本第16-19页。
教学目标：
1、初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。
2、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
教学准备：铁钉、水
教学过程：
一、问题引入
工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆），好奇的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题。板书课题：《生锈与防锈》。
二、新授
活动一：探究铁生锈的原因。
1、归纳总结在生活中发现的铁生锈的现象。
2、学生讨论、推测铁生锈的原因以及设计实验来证明自己的猜想。
3、根据书本P18做实验，并做好实验记录。
4、总结。
引导学生认识到：①氧和水要同时存在，铁才会生锈；②干燥的空气中，铁不会生锈，因为生锈需要水；③煮沸的水加入铁钉密封后不会生锈，因为沸水中没有氧。
活动二：防止铁生锈。（安排在两周后进行）
1、讨论铁生锈的危害。
2、防治铁生锈，要针对铁生锈的三个条件——铁、空气和水提出防锈方法。