“留守学生”学习教育
留守儿童的教案6篇
留守儿童的教案6篇教案的设计可以促进学生的全面发展，提高综合素质，教案的使用可以减少教师的课前准备时间，提高工作效率，下面是本店铺为您分享的留守儿童的教案6篇，感谢您的参阅。
留守儿童的教案篇1一、教学目的：1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。
2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。
二、教学形式：情景回顾、交流、讨论。
三、教学过程：1.情景回顾。
（播放大石小学留守儿童网上大拜年视频）2.分析留守儿童现状。
①留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。
随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
大石小学共有在校学生817人，其中留守学生244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有89人。
②心理健康的各种表现。
留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童存在亲情饥渴、学习成绩滑坡、心理封闭、容易受到伤害及行为习惯较差等严重影响留守儿童成长的问题。
同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气暴躁、冲动易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行为孤僻、缺乏对他人的爱心和交流的主动性，学习成绩和综合素质较差，他们的人生安全和生活环境也令人十分担忧。
③如何让留守儿童健康成长。
（出示活动图片）a.让孩子们生活舒心。
伙食团老师要随时关注他们的生活情况，科学营养配餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。
b.让孩子们享受父母般的爱心。
公寓老师引导他们健康成长，教育孩子热爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培养他们整理自己床铺和学习用品的自理能力。
按时组织本寝室内的孩子给留守儿童过一个简单朴素的生日。
唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温暖。
c.让孩子们玩耍得开心。
留守儿童教案六篇
留守儿童教案六篇留守儿童教案篇1培训目的：1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。
2．为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。
3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。
.培训方式：集体培训培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并与留守儿童结对的老师培训地点：会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？一、正确的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。
学校留守儿童安全教育活动方案(六篇)
学校留守儿童安全教育活动方案一、活动目的为了更好地提高留守儿童安全意识，和自我保护能力。
我校将围绕“珍爱生命，安全第一，创和谐校园”这一主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使留守儿童在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。
二、活动时间三、活动主题。
珍爱生命，安全第一，创和谐校园。
四、活动要求：1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有____地开展安全教育活动，学校各部门及全体教师密切配合，努力将活动落到实处。
2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。
3、学校结合安全教育活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。
4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好宣传。
五、安全教育活动安排：一、导入1、教师。
小朋友，你最喜欢吃什么。
教师：如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你吃吗。
____。
2、教师。
小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗。
如果他需要你给他带路呢，你会带他去吗。
二、讨论让小____讨论以上问题及下列问题。
“那你不帮助他，你还是好孩子吗。
”“你们说该怎么办呢。
”三、陌生人的花招针对教师按教材自编的情景，让小____讨论。
他们会怎么办。
四、容易造成的伤害老师告诉孩子们容易造成的伤害：容易被迷昏或绑架、致命、被拐卖等(结合场景)五、自我保护措施1、启发孩子们学会自我保护。
2、避免与陌生人单独接触。
3、赶快走到有人或人多的地方并大声呼救。
4、打110-报警电话。
六、活动过程：(一)、导入1、教师。
小朋友，你最喜欢吃什么。
教师。
如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你吃吗。
____。
2、教师。
小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗。
浅谈留守中学生的心理健康问题及教育管理的策略
浅谈留守中学生的心理健康问题及教育管理的策略随着农村劳动力向城市转移，留守中学生问题逐渐受到社会的关注。
留守中学生指的是由于其父母在外务工，导致他们在家乡生活的未成年人。
这些孩子由于长期与父母分离，缺乏父母的关爱和教育，心理健康问题逐渐凸显出来。
本文将从留守中学生的心理健康问题入手，探讨教育管理的策略。
一、留守中学生的心理健康问题1.1 家庭关系问题由于长期与父母分离，留守中学生缺乏家庭关爱和支持，导致他们在心理上感到孤独和失落。
他们常常对父母产生怨恨和不理解，认为父母抛弃了他们。
长期的这种负面情绪对留守中学生的心理健康造成了负面影响。
1.2 自我认同问题由于长期与父母分离，留守中学生的自我认同意识不够鲜明，缺乏安全感和自信心。
他们常常对自己的价值产生怀疑，容易感到自卑和焦虑，甚至出现自闭、抑郁等心理问题。
1.3 学业和人际关系问题留守中学生在学习和生活中缺乏父母的指导和关心，容易感到学习压力大，缺乏学习动力。
由于长期与父母分离，留守中学生的人际交往能力较差，缺乏友谊和亲情，容易产生孤独感和心理隔阂。
二、留守中学生心理健康问题的原因分析2.1 社会问题农村劳动力向城市转移导致了大量的留守中学生，这是社会问题导致的心理健康问题。
长期以来，农村留守儿童的心理健康问题受到了社会的关注，但是解决起来仍然困难重重。
2.2 家庭问题留守中学生的心理健康问题与家庭问题密切相关。
由于父母长期在外务工，无法亲自照料孩子，导致孩子长期处于没有父母关爱的环境中，从而产生了心理健康问题。
2.3 教育问题农村的教育资源相对匮乏，留守中学生的学习和生活环境较为贫乏，缺乏课外辅导和心理健康教育，导致留守中学生的心理健康问题日益凸显。
三、留守中学生心理健康问题的教育管理策略3.1 家庭教育针对留守中学生的家庭教育问题，需要加强对留守儿童父母的心理健康教育，引导父母关爱子女，多与孩子沟通，建立良好的家庭关系，提升孩子的心理健康。
农村留守初中生的教育策略
农村留守初中生的教育策略农村留守初中生是指因为父母外出务工等原因，不能与父母常常相伴的初中生。
这类学生面临着独自生活、精神孤独、学业困难等问题，因此需要制定相应的教育策略帮助他们解决问题，提高学习成绩。
我们应该重视农村留守初中生的情感需求。
这些学生常常感到孤独和无助，因此我们应该加强与他们的沟通和交流，了解他们的内心世界。
可以设立心理咨询服务，为他们提供心理辅导和咨询。
可以成立心灵导师团队，由懂农村、懂农村留守学生、有责任心的人担任，给他们提供关心和爱的支持。
我们要给予留守初中生更多的关注和照顾。
可以建立农村留守初中生专门的学习小组或班级，由一位专门负责照顾他们的老师担任班主任，为他们提供更多的关心和帮助。
学校可以制定特殊的作息时间表，让他们有固定的作息时间，规范作息，提高学习效果。
学校可以开设丰富多样的课外活动，如读书俱乐部、绘画、音乐、体育等，让学生能够有更多的机会与同学交流，培养兴趣爱好，增强他们的综合素质。
针对留守初中生学习成绩的问题，我们应该制定相应的教学策略。
可以根据学生的实际情况进行分组教学，提供个性化教学服务。
对于学习较好的学生，可以提供更高水平的教材和习题，进行拓展性学习。
对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和讲解，进行有针对性的辅导，帮助他们解决问题。
可以开展多种形式的学习活动，如小组合作学习、课堂演讲和课外实践等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
家庭教育也非常重要。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍学生的学习和生活情况，以及如何帮助孩子进行学习和成长。
家长可以定期回家探望孩子，给予他们关爱和支持。
在家庭中，可以建立规范的作息时间表，督促孩子按时完成作业，充分利用家庭教育资源，提高学生的学习成绩。
针对农村留守初中生的教育策略主要包括关心留守学生的情感需求、给予学生更多关注和照顾、提供个性化教学和家庭教育。
通过以上措施，可以帮助农村留守初中生解决问题，提高他们的学习成绩和综合素质。
小学留守儿童教育案例
小学留守儿童教育案例留守儿童是我国在社会经济结构转型期间出现的一个特殊群体,对他们的就要也是重中之重。
你想知道小学留守儿童教育案例是什么样的吗?接下来就一起分享店铺为大家整理的小学留守儿童教育案例吧!小学留守儿童教育案例一一、学生的基本情况学校：高坝中心小学姓名：吴会会性别：女年龄：十一岁班级：四年级一班学生二、个案分析她是一位乖巧、听话的优秀学生。
由于先天因素，她长得十分瘦弱，皮肤白白的，穿着比较干净漂亮，梳着细细的小辫。
她的身材比较矮小，只能坐在教室最前排。
该女生学习成绩较好，书写工整，尤其是写作能力很强，常常受到同学的夸奖。
不过，吴会会的胆子特别小，上课不愿意举手回答问题，下课后，也不愿意与老师、同学玩耍。
她性格内向，常常一个人站在教室里望着操场发呆。
她的脾气很犟。
今年第二周星期二，她的亲妈妈来看她，她居然躲在教室里不出来，只是不停地哭泣，我与数学老师费尽周折，才把她请出了教室，让她与妈妈见面。
结果，她泪流满面地对我们说：“老师，我恨她。
我不愿意看见她”说完，就迅速地跑回教室再也不肯出来。
我们都感到十分惊讶，一个年幼的孩子，为什么不亲近自己的妈妈?让我们百思不解。
我很想知道其中的原因，于是，决定走访该学生的家庭，了解她在家的具体表现。
在家访中，我们了解到，吴会会是一个特别懂事的孩子。
在她7岁时，父母由于各种原因造成了离婚，他们为了自己的利益，把她交给了年迈的爷爷、奶奶。
从此以后，吴会会在爷爷奶奶的细心照顾下，渐渐长大了，也慢慢地懂事了。
奶奶告诉我们：“她爸爸妈妈没离婚前，吴会会整天笑呵呵地，又会唱歌，又会跳舞，乖得很。
我们一家人都把她当成宝贝一样看待，哎，她爸爸、妈妈离婚后，她好像变了个人似的，不爱与我们说话了，整天默默地做一些力所能及的事情，这孩子心思太重了，她的逆反心理太强，动不动就发脾气。
要不就不吃饭，或者不去读书。
她爸爸忙于生意也很少回家，偶而打电话回来，她也不愿意接电话。
”就在我们家访时，吴会会在一旁默默无声地写作业，写完以后，又帮奶奶扫地、带小妹妹。
班主任留守儿童工作计划6篇
班主任留守儿童工作计划6篇班主任留守儿童工作计划篇1我班有52名学生，其中6名是留守儿童，包括2名男生和4名女生。
结合我班实际，为充分发挥学校、社会和少先队的实践教育功能，进一步推进留守儿童心理健康教育，提高农村留守儿童的生存发展水平，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定《关爱农村留守儿童工作方案》。
一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，鼓励留守儿童不惧困难，学会自学、自理、自强、自律，在生活中坚强起来。
我校将实施帮助留守儿童计划，开展各种活动，关心和帮助留守儿童，搭建爱的桥梁。
二、情况分析在农村，很多青壮年劳力外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，却无法帮助孩子学习，导致学习能力差，各科基础薄弱。
针对这种情况，专门制定了班级留守儿童帮扶计划，进行一对一帮扶指导。
三、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
四、主要措施1、制定切实可行的计划，制订具体工作计划并实施，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度，认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
3、真情关爱，“三个优先”（1）学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
（2）生活上优先照顾。
对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。
留守学生的特点及其教育
留守学生的特点及其教育随着改革开放步伐的加快，苗区人民也改变了过去的日出而作，日落而息的山村农耕生活方式，奔向城市，去寻找工作——打工、经商，去实现自己的梦想，同时也给社会带来许多问题，特别是留守儿童给学校教学带来极为严重的问题。
一、环境与原因过去，苗区的学生生活在闭塞的山区，贫困的家庭，见识不多，怯生、怕事，到校后常常表现为害羞、胆小，听话服管，不怕苦，不怕累，学习积极性高、勤俭节约，因此，教师对他们格外亲切。
现在的苗区，真谓是老、少、边、穷。
近年来，由于全面改革开放，招商引资，缺少大量的劳工，就连60岁的老汉也要，因此，苗区人民为了生活得更好一些，除了老、残、病、弱、小，基本都外出打工了，农村劳动转移了，有的连家庭也解散了，这样，留守儿童与日俱增，队伍逐渐壮大。
本来憨厚耿直、纯朴善良、热情大方、重义忠诚的苗区学生也变化了。
变得狭隘、排他、倔强、固执，偶尔和同学间发生矛盾或在某些事情上出现错误，挨批评之后，他们往往采取消极抵抗——沉默对抗，暗结隔阂的态度，表现出逃避、防范、逆反心理。
这样的心理对学校教育极为不利。
二、弱势群体队伍加大，无形中增加教育教学难度由于很多学生的父母都出门在外，有的甚至与人远走高飞，孩子的管教重任都落在白发老人的头上，有的孩子根本没有长辈管教，而是自己当家作主，更要命的是有个别学生既当爹又当妈还要照顾弟妹。
如我任教过的张吉聪兄弟俩不光洗衣煮饭还要喂猪。
兄弟俩聪明好学，勤劳善良，活泼开朗，成绩在班中名列前茅，是本校学习的好榜样，张舟姐弟与奶奶在家，张锋调皮、可厌，经常惹事生非，奶奶管不了，在家里可说是无法无天，老师也感到头痛，姐姐经常为他受气，虽然勤奋好学成绩优秀，但缺少亲情，性格怪异、孤僻。
我的邻居由于儿女多，家里困难，母亲长期在外打工，后来与人走了。
父亲为了一家人的生计，出门挣钱，姐弟四人相依为命，无依无靠，就连饭都吃不饱，哪还有心思去读书，几乎是三天打鱼两天晒网。
从这些年所任教的留守儿童来看，留守群体队伍逐步增大，给教育教学带来的难度确实是有增无减。
教师应该如何对待留守儿童
首先，老师应有爱心。
班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空，让“留守儿童”的生活充满“阳光”。
特别是班主任，应该用满腔的热情去关爱留守孩子，更不得歧视留守学生。
“爱的力量是无穷”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
“留守学生”本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、保护你的，是为你着想才台此严格要求。
这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。
其次，作为班主任，要随时洞察学生心理，要随时随地倾听留守学生的心声，有针对性对“留守学生”实行心理引导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。
“留守学生”人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。
半数以上的“留守学生”不能和父母生活在一起。
更为重要的是，超过半数的“留守学生”不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。
局部“留守学生”因长时间失去父母的呵护和管教，学业和身心都受到不同水准的影响，易产生性格孤僻、寡言少语、情绪低落等现象，这种状况，对“留守学生”的教育、心理发展等都会产生巨大的影响，教师可通过家访，座谈，结对帮扶等办法，给这些学生以更多注重，激发其热情。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，理解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；理解学生的家庭情况，分析共思想动态；注重学生点滴的进步，即时鼓励、表扬；学生各方面情况均了然于心。
再次，展开一系列丰富多彩的班队活动，如“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等。
让“留守儿童”在活动中亲自体验，受到教育；同时，要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实业余生活。
以此来补充亲子关的系缺失对其人格健全发展的消极影响。
在活动中培养学生多方面的兴趣，让学生养成多种良好的习惯：即切实增强应试教育向素质教育的转化，使学生的特长得到充分的表达和发展。
山区留守学生的问题与对策
山区留守学生的问题与对策在中国的许多山区地区，由于父母外出务工或其他原因，许多孩子被迫留守在家，他们无法享受到父母的关爱，也无法得到良好的教育资源。
山区留守学生面临着诸多问题，如学业负担重、心理压力大、缺乏父母关爱等。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策，包括提高教育资源投入、改善留守学生的学习和生活条件、加强心理支持及家庭教育等方面的工作。
一、问题分析1.学业负担重山区留守学生由于缺乏家庭监督和指导，往往无法保证良好的学习环境，因此在学校的学业负担往往比较重。
他们往往需要自学和自己复习，没有家长的督促，对学业的重要性和意义理解不足，导致学习动力不足，成绩下降。
2.心理压力大留守学生长期缺乏父母的关爱和陪伴，在成长过程中缺乏家庭和社会的关怀，往往会产生心理问题。
长此以往，会产生焦虑、自卑、孤独等心理问题，甚至影响学生的身心健康。
3.缺乏父母关爱山区留守学生通常在外公外婆、亲戚家中生活。
由于年龄较大或者工作繁忙，他们无法给予孩子足够的关爱和照顾，导致留守学生缺乏家庭温暖和陪伴。
二、对策1.提高教育资源投入政府应该加大对山区教育的资金投入，生态补助地区的学校应该得到更多的关注。
学校可以根据山区留守学生的实际情况，采取灵活的教学方式和内容，提供更多的教育资源和教学设备，以提高教学质量。
2.改善留守学生的学习和生活条件学校和社会应该共同努力，改善留守学生的学习和生活条件。
可以通过增加寄宿制学校的数量，提供更好的住宿条件，以提高留守学生的生活品质。
学校也应该加强对留守学生的关爱和教育，提高他们的学习动力和学习能力，从而提高其学习成绩。
3.加强心理支持及家庭教育学校和社会应该加强对留守学生的心理支持和辅导工作。
学校可以安排心理老师，进行心理辅导，帮助留守学生解决心理问题，促进其身心健康的发展。
学校也应该加强对留守学生家庭的教育工作，帮助家长更好地照顾和关爱孩子。
4.加强社会关怀社会各界应该加强对山区留守学生的帮扶和支持。
管理留守学生的有效方法
管理留守学生的有效方法管理留守学生的有效方法随着现代社会的不断发展和进步，越来越多的家庭因为生活和工作的关系，不得不选择让子女留守在家乡或者城市里的亲戚或者朋友家。
这就导致了留守儿童的群体越来越庞大，在这其中，又以留守学生最为突出。
留守学生有着家庭温暖的缺失，心理和生理问题难以避免，因此在管理留守学生方面，我们必须采取一些有效的方法来改善他们的状况，帮助他们走出阴影，迎接更好的未来。
一、建立留守学生辅导员制度在留守学生的学习生活中，辅导员的作用至关重要。
因此，建立留守学生辅导员制度，是管理留守学生的一个重要举措。
留守学生辅导员不仅可以及时了解留守学生的心理问题和生活状况，协助解决他们的问题，还可以为他们提供课程辅导、心理辅导等方面的帮助，帮助他们更好的适应学习和生活。
二、加强家校合作双方家庭和学校的合作，对留守学生的成长和发展有着至关重要的意义。
学校可加强与家庭的联系，了解留守学生的家庭情况和背景，为他们提供相关的帮助和支持，同时也可以借助家庭的力量，及时掌握留守学生的情况，协助学校处理和解决相关问题。
在这个基础上，加强家校之间沟通的桥梁建设，促进留守学生更好的学习、生活。
三、规范宿舍管理宿舍是留守学生最为重要的生活场所，因此规范宿舍管理也是管理留守学生的必须之举。
对于宿舍环境的卫生、安全等方面问题，必须要进行严格的规范管理。
此外，还应建立正确的纪律教育体系，加强留守学生的管理和指导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、加强心理疏导留守学生在心理方面面临的问题往往比较复杂，因此在进一步的管理中，可以注重加强心理疏导的工作。
具体而言，可以在心理教育方面，以及心理咨询方面等方面发力，建立留守学生心理咨询服务体系，加强留守学生的心理疏导和帮助。
五、开展文化教育和社会实践活动开展文化教育和社会实践活动，可以帮助留守学生更好地了解社会，增加他们的社交能力，提升内心素质。
因此，学校应该精心策划和组织各类文化和社会实践活动，引导留守学生参与其中，帮助他们更好地适应生活和成长。
一年级留守学生管理及措施
一年级留守学生管理及措施一年级留守学生管理及措施简介随着城市化进程加快，农村留守儿童问题逐渐凸显。
留守儿童是指由于父母工作等原因，长期生活在乡村或农村的儿童，与父母分离，无人照料，只能依靠亲戚或邻居的帮助。
留守儿童面临许多困境，其中一年级留守学生更是需要特别关注和管理。
本文将探讨一年级留守学生管理的方法和措施，旨在为相关教育部门和学校提供参考。
问题分析一年级留守学生面临多重问题，包括但不限于：1. 学习困难：留守学生在亲人的陪伴和指导下学习的时间相对较少，导致学习进度滞后，理解能力不足。
2. 心理问题：与父母长期分离，留守学生容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题，对生活和学习产生负面影响。
3. 生活习惯和自理能力差：缺乏父母的引导和监督，留守学生的生活习惯和自理能力较差，容易影响健康和安全。
管理及措施家庭支持1. 家访工作：学校与家长建立紧密联系，定期进行家庭访问，了解孩子的家庭环境和成长情况。
2. 家长教育：针对家长，开展相关培训，提高他们对一年级留守学生管理的认识和能力，帮助他们更好地照顾和教育孩子。
学校支持1. 寄宿制度：学校可建立寄宿制度，提供住宿和集中学习的环境，使留守学生能够在学校得到更多的指导和照顾。
2. 心理辅导：学校可以配备专业的心理辅导老师，为留守学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题。
3. 学习辅导：学校可以组织专门的学习辅导班，针对留守学生的学习困难进行针对性辅导，帮助他们赶上正常进度。
教育部门的支持1. 资金支持：教育部门可以增加投入，为学校提供更多的资金支持，改善学校设施，提供更好的教育资源。
2. 培训支持：教育部门可以组织专门的培训班，对一年级留守学生管理和教育进行培训，提高学校和教师的管理能力。
结论一年级留守学生管理需要家庭、学校和教育部门的联动支持。
家庭需要提供温暖和关爱，学校需要提供学习和心理支持，教育部门需要提供充分的资金和培训支持。
通过多方合作，可以有效改善一年级留守学生的学习和生活状况，提升他们的学习成绩和综合素质，促进他们的健康成长。
以生为本,大爱无疆
以生为本，大爱无疆近些年来，社会各界对留守儿童的情况愈加重视，留守儿童教育问题已成为热点话题，这一问题需要全社会的共同关心。
做好留守儿童的教育工作，不仅关系到留守儿童的个人发展，同时还关系到家庭的幸福以及社会的安定。
在此背景下，下面就来探讨如何提升我班留守学生语文学习效率的问题，希望可以帮助留守儿童群体能够学好、爱上语文学科，让他们的“心”不再留守。
标签：小学;语文教学;留守儿童;关爱前言：留守儿童缺少父母陪伴，所以他们的内心不仅缺乏一定的安全感，他们对自己的未来生活也会充满担忧和迷茫，尤其当他们在学校遇到事情而不能及时找到父母进行情感上的倾诉时，逃课厌学的心理就会日益突出，这对他们的身心发展都是不利的，而且教师也难以在这样的情况下去进行课堂教学。
我班中有一部分家长外出务工，孩子的身心发展教育已成问题。
所以，如何通过语文课堂去温暖留守学生的心灵，让他们不再用逃避和消极的问题去面对学习以及生活中的一些困难，才是我们教师需要重视和解决的问题。
一、注重赏识教育，激发留守学生自信素质教育理念要求以学生为根本而推进新课程，新背景下，同样要求尊重学生的主体地位，因此我们在教育教学中关爱留守儿童，成长时需要以留守学生为教育主体，教师化身为引路人，帮助留守儿童爱上学习，积极的投入课堂之中。
虽然随着素质教育的推行，学生的主体地位愈加凸显，已经成为课堂中的“主人”，教师已然成为辅助者，但就小学阶段的教育情况来看，由于学生年龄阶段特殊，尤其是留守儿童在课堂中往往不自信，表现出自卑、自弃等现象，孩子们往往无法发挥“小主人”的作用，此时我们还要根据具体情况，发挥好教师的作用，激励留守学生在课堂中积极表现。
在这一问题中就涉及到了赏识教育的问题，我们教师要大胆融入新的教育理念，善于赞赏孩子，以此激励学生，帮助留守儿童树立学习的自信心，走出学习困境例如，我班级中有几个语文后进生，但是他们并非是调皮捣蛋的学生，通过与家长的联系可以得知，这几名学生在家中特别听话很乖礼貌待人，自己的事情自己做，品行优良，只是在学习方面“不开窍”而已，我并没有对其进行一味的否定，而是选择以赏识教育的角度来看待学生，找出这几名留守学生的优点，比如有些学生乐于助人，有些学生孝敬长辈等等，鼓励全班学生向他们学习，慢慢的这几名学生融入到了班集体之中，与同学们“打成一片”，也愿意与他人请教，学习劲头更足了，语文学习成绩有了逐渐的上升。
学校学生留守管理制度
学校学生留守管理制度学校学生留守管理制度一、引言随着经济社会的发展，生活节奏的加快，家长的工作压力也越来越大。
因此，很多家庭将孩子送到乡村学校寄宿。
这种留守寄宿的形式给家长带来了很大的便利，但同时也带来了一些问题。
为了更好地管理留守学生，保障他们的身心健康，学校应建立完善的留守管理制度。
二、留守学生的定义和特点留守学生是指由于家长工作繁忙等原因，独自居住在学校宿舍或社区寄宿家庭的学生。
留守学生面临着家庭人际关系的缺失、情感的空虚、生活自理能力的不足等问题。
他们在学校寄宿的时间较长，自理能力需要得到培养与提升。
三、留守管理目标留守学生管理的目标是更好地保护、照顾、教育留守学生，提高他们的生活自理能力、学习能力和综合素质，使其能够健康快乐地成长。
四、留守管理制度1. 宿舍管理宿舍管理是留守学生管理的重要环节，学校应明确寄宿学生宿舍的管理责任和管理要求。
要设置专门的宿管员，负责宿舍日常管理、安全保卫等工作。
宿舍内应配备必要的生活用品和安全设施，确保留守学生的基本生活要求得到满足。
2. 心理疏导留守学生常受情感上的打击，容易出现孤独、抑郁等心理问题。
学校应设立心理疏导室，安排专门的心理老师，定期进行心理辅导，帮助留守学生解决心理困扰，增强他们的自信心和抗压能力。
3. 学习指导学校要提供良好的学习环境，制定科学的作息时间表，合理安排留守学生的学习任务。
要加强对留守学生的学习指导，帮助他们解决学习上的问题，提高学习效果。
可以成立学习小组，由老师或学生之间互相扶持、互相学习，促进留守学生的学习进步。
4. 课外活动与兴趣培养学校应提供丰富多样的课外活动，如音乐、舞蹈、体育等，促进留守学生的身心发展。
还可以设立兴趣班，根据学生的兴趣特长，开设不同的兴趣培训课程，帮助留守学生发展特长，培养兴趣爱好。
5. 家长互动与家委会成立学校应积极与家长沟通，了解家庭情况，与家长共同关注孩子的成长，解决问题。
可以成立家委会，组织家长参与留守学生的管理工作，促进学校与家庭的良好合作，形成齐抓共管的局面。
谈留守学生的教育问题
谈留守学生的教育问题如今，留守学生的教育问题越来越受人们的关注。
留守学生是指因为父母外出打工而无法和父母同住，而留在农村或者家乡的孩子。
这些留守学生面临着许多教育上的困境，包括学习压力、缺乏监督和关爱等。
留守学生的学习压力较大。
由于父母不在身边，他们往往要独自面对学习上的困难。
他们没有人可以咨询和指导，导致学习效果不佳。
他们还要承担家务劳动和照顾亲人的责任，时间有限，无法充分投入学习。
这使得留守学生往往在学习成绩上落后于其他同学，给他们的未来带来了不确定性。
留守学生缺乏监督和关爱。
由于父母的不在身边，留守学生的生活往往缺乏家长的监督和关爱。
他们自己管理自己的时间和行为，容易受到诱惑和干扰。
许多留守学生沉迷于网络游戏、手机和电视，导致他们不能专注于学习。
他们的精神需求也得不到满足，无法与家人分享喜怒哀乐，导致心理上的孤独感和失落感。
针对留守学生的教育问题，社会和家庭需要共同努力。
政府应该加大对农村教育的投入，提高留守学生的学习条件。
政府可以修建更多的学校和教育设施，提供优质的教育资源。
建立留守学生家庭的经济扶贫计划，减轻家庭的经济负担，使父母可以在家乡找到工作，与孩子团聚。
学校应该加强对留守学生的关心和教育。
学校可以建立专门的辅导机构，提供学习指导和心理咨询。
学校也可以组织各种农村活动，增加学生的交流和团结，减少留守学生的心理压力。
家庭也需要承担起对留守学生的责任。
父母可以利用周末和假期回家，与孩子共同学习和生活。
他们可以培养孩子的独立能力和思考能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的困难。
父母还应该关注孩子的心理健康，定期和他们交流，让他们感受到家庭的温暖和关爱。
留守学生的教育问题是一个复杂的社会问题。
政府、学校和家庭都需要共同努力，提供更好的教育环境和关爱。
只有这样，留守学生才能享受到公平的教育，实现自己的人生价值。
中学留守生现状及管理
中学留守生现状及管理现状随着城市化的迅速发展，父母常年外出工作，家庭成员分散在不同地区，导致许多中学生不得不独自留守家中。
据统计，目前中国有超过2000万的留守儿童，其中中学生约占一半。
这些留守学生长期独居，孤独感强，缺乏照顾和关爱。
中学留守生面临的问题主要有以下几个方面：1.学习压力：留守学生自我管理水平低，缺乏家长的监督，比起有家庭支持的学生更容易出现学习压力。
2.生活习惯：身边缺乏父母的关爱和指导，留守学生更容易形成不良习惯，如无节制地使用电子产品、缺乏运动等。
3.心理健康：长期独居容易让留守学生出现情感方面的问题，如孤独、抑郁等。
4.安全问题：留守生更容易受到侵害，如被盗、被骗、发生火灾等。
管理为了解决中学留守生面临的问题，需要采取多种措施。
以下是几个方面的具体建议：学校的管理1.设立留守生辅导员：学校应当设立专门的留守生辅导员，负责和留守生保持沟通，关注留守学生的学习、生活和心理健康。
2.组织集中授课：学校可以采取集中授课的方式，让留守生在学校内完成作业和自习，这样可以借助同学的氛围，缓解留守生的孤独感。
3.开展特殊活动：学校可以定期开展特殊活动，例如文体比赛、心理辅导会等，让留守生感受到校园的温暖。
家长的管理1.加强交流：家长应该加强和孩子的交流，关注留守生的学习、生活和心理健康。
2.鼓励自主管理：家长应该引导留守生培养自我管理的能力，如制定学习计划、规划生活等。
3.定期探视：家长应该定期回家看望孩子，让留守生感受到家的关爱和温暖。
社会的管理1.加强教育宣传：社会应该加强对中学留守生的教育宣传，提高人们的认识和关注度。
2.联合社会资源：社会各界可以联合起来，为留守生提供物质和精神上的帮助，如开设留守生学习中心、提供心理咨询等。
结语中学留守生需要我们的关注和关爱。
学校、家长和社会各界应该共同努力，为留守生提供更好的学习和生活环境，让他们成长为身心健康、有活力的人。
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浅谈“留守学生”的学习教育
【中图分类号】tp391.6
农村中小学“留守学生”是我国社会转型时期形成的一个特殊学生群体，他们面临着许多诸如生活、家庭、安全、心理和学习等一系列的问题，特别是在学业，心理教育上隐忧极大，如果教育引导不好，不仅会影响到他们的成材成长，还将影响他们的未来生活，甚至还会影响到社会的稳定，还会带来较多的社会问题。
尤其是中学阶段的留守学生，他们的思想是波动极大的，容易冲动，对人生的方向辨认不清，容易走向极端走向犯罪道路。
因此，根据农村中小学“留守学生”学习面临的主要问题，加强对其教育是十分必要的。
一、分析农村中学“留守学生”的学习面临的主要问题
1、由于父母双亲长期不在身边，孩子远离亲情，缺少温暖，没有安全感和归属感。
因而，他们的性情变得较冷淡、消极、贪玩，学习观念淡薄，不知读书是为了什么，也不知怎样读书。
因此，学习成绩普遍较差。
2、因为缺乏亲情，家庭教育也少了，学习基础差，课外学习无人辅导，学习自觉性差。
大多数“留守学生”的家庭学习教育基本是处于无人管教状态，在家里学习无人督教，家庭作业无人辅导，学习缺乏动力、缺乏热情，课外自觉学习者就更少了。
加之有些“留守学生”农活和家务活，没有时间学习，从而厌学，逃学。
3、上课思想不集中，易开小差，学习效率低，没有进取精神，
因而，这些“留守学生”的学习效果往往很差。
4、具有逆反心理，个性强，学习缺乏灵活性，易厌学，他们情感脆弱，性格内向，任性顽皮，甚至出现迟到早退，缺课，逃学等厌学现象。
二、根据农村中小学生“留守学生”学习遇到的主要问题，在抓好对他们全面教育的同时，对“留守学生”的学习教育还应重点抓好如下几个方面：
学校方面
1）.高度重视，爱心浇灌。
作为学校要担负起教育留守儿童的重任，教育孩子端正思想，正视现实，不要因为缺少父母关爱和管教，就表现出孤独、痛苦等不正常心理。
在此基础上，再进一步教育留守儿童在思想上充分认识到父母双方或一方外出务工的真正原因，理解父母在外打工的用意和辛苦，将此作为自己努力学习，健康成长的动力。
教育孩子振作精神，奋发向上，树立长大后为改变家乡落后的面貌做贡献的远大志向。
对留守儿童进行心理健康教育和心理健康指导。
关爱留守儿童是全体教师义不容辞的责任，也是新形势下我们面临的一个新挑战，教师要寓爱的教育于各学科之中，做到“教文予爱”，或“借文予爱”，使留守儿童处在爱的教育之中，让他们懂得什么是爱，并且使自己在享受爱的同时，也爱他人。
在现实生活中，教师和留守儿童可以结成“帮扶对子”，实行“一帮一”、“一帮多”或“多帮一”等形式，给留守儿童在生活上照顾、精神上安慰和行动上指
导。
学生之间要互帮互助，尤其使留守儿童之间要在生活上给予帮衬，思想上给予慰籍，行动上给予指导。
2）.开拓创新，注重实效
（1）建设”寄宿制学校”。
农村学校结合”农村中小学危房改造工程”、”国家贫困地区义务教育工程”等项目措施，争取建设”寄宿制学校”。
并建立专人专职管理制度，对留守儿童进行各方面教育。
（2）开通亲情热线电话。
学校专门设立热线电话，让留守儿童能及时与父母或专门教师（家长角色）进行交流，让孩子感到亲情在身边，有心灵上的温暖。
留守儿童长期离开父母，学校应成立”家庭”俱乐部，让留守儿童在家庭俱乐部中生活、学习、交流，让他们时刻感到似家的温暖。
（3）丰富课余生活。
学校要建立阅览室和图书馆，班级要设立”班级图书角”，多订阅一些报刊杂志，供留守儿童课余阅读。
学校要为留守儿童举办，或者指导留守儿童自办文学社、书法兴趣小组、绘画兴趣小组；学校要举行学科竞赛、演讲大赛、主持人大赛、歌手比赛、体育运动会、国庆和元旦晚会等，为留守儿童提供展示自己的平台，使他们在各自的特长方面各展其能。
（4）齐抓共管，形成制度。
首先，学校专门成立监护人培训学校，对留守儿童的监护人进行培训，让他们理解监护人的责任，如何教育留守儿童，让他们健康向上成长。
其次，专门设立留守儿童家长接待站，专人接待外地打工学生家长，与其交流，及时传递留
守儿童在校的表现并提出相关的建议和意见，促进对留守儿童的互相教育。
最后，学校、村委会（居委会），家庭三者建立留守儿童监管教育制度，签订监管教育协议书，成立留守儿童教育委员会，三者之间做到各负其责，及时了解，及时沟通，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的有效管理。
老师方面
1、建立“留守学生”档案，全面掌握“留守学生”的基本情况，包括学习、生活情况。
还要登记清楚外出父母联系电话、托管人姓名、住址及联系方式等。
2、提高教师的亲和力，用师爱去弥补“留守学生”亲情的缺憾。
教师在教学中年，更要注重提高亲和力，坚持正面教育为主，多表扬少批评，充分尊重学生的地位，把“留守学生”当成自己的孩子，用爱心去感染、温暖“留守学生”让师爱的阳光源源不断照射“留守学生”的心田。
3、培养学习兴趣，讲究教学技巧，注重教学实效。
教师对“留守学生”的学习要关怀体贴，理解尊重，淳淳诱导，另一方面则要加强对“留守学生”的个别辅导，帮助他们查缺补漏，指明学习方法，做到不让他们学习掉队。
4、利用作业批改巧写评语鼓励“留守学生”。
5、营造生动活泼的班级氛围，多关照、鼓舞“留守学生”，让其融入班级集体。
6、建立亲情电话，加强家访，与托管监护人共管“留守学生”
总之，留守儿童教育是我们全社会义不容辞的责任。
政府、学校、家长和社会要各尽其责，努力消减留守儿童的教育新问题，解决农民工的后顾之忧，提高未来劳动者的素质，为促进教育公平，建立起和谐、安宁的社会主义新农村服务。