张忠伟--浅谈在信息技术课堂教学中有效培养学生的核心素养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养1. 引言1.1 初中信息技术课的重要性信息技术课的重要性还体现在其对学生综合素养的促进作用。
信息技术课程不仅仅是学习计算机操作和软件应用，更重要的是培养学生的创新思维、问题解决能力和团队协作能力。
在信息技术课上，学生需要不断思考和探索，培养自主学习和自主解决问题的能力，这对学生未来的学习和工作具有重要意义。
1.2 培养学生核心素养的意义信息技术课可以培养学生的逻辑思维能力。
在信息技术课上，学生需要学习和掌握各种逻辑和算法，培养他们的分析、思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维水平。
信息技术课可以促进学生的创新能力发展。
通过学习编程、设计等知识和技能，学生可以锻炼自己的创造性思维，培养他们解决问题的能力和独立思考能力，激发他们的创新潜力。
信息技术课还可以提升学生的沟通能力。
在进行项目合作和团队工作时，学生需要与同学合作、交流意见，这有助于培养学生的表达能力和沟通技巧，提高他们和他人协作的能力。
初中信息技术课对学生核心素养的培养具有重要意义，可以全面提升学生的综合素质和能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
信息技术课应当更加注重学生核心素养的培养，促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 信息技术课程内容与学生核心素养的关联信息技术课程内容与学生核心素养的关联是十分密切的。
信息技术课程广泛涉及到计算机、网络、软件等方面的知识，这些知识的学习不仅能够提升学生的技术能力，还能够培养学生的创新思维。
通过学习信息技术课程，学生可以学会利用技术工具解决问题，激发他们的创造力和想象力，培养他们的创新能力。
信息技术课程还注重学生的信息获取和信息评价能力。
在信息爆炸的时代，学会有效获取和筛选信息是非常重要的能力。
通过信息技术课程的学习，学生可以了解如何利用互联网等工具获取信息，如何判断信息的真实性和可靠性。
这种能力的培养不仅可以帮助学生更好地学习和生活，还可以提高他们的批判性思维能力。
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养随着信息技术的快速发展，信息技术已经成为一门重要的课程，并在初中阶段开始进行教学。
初中信息技术课的教学对学生的核心素养培养具有重要的作用。
本文将从几个方面浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养。
初中信息技术课可以培养学生的信息素养。
信息素养是指个体通过获取、评估、组织、利用和创造信息的过程中不断发展的能力。
信息技术课可以通过教授学生信息检索和利用的技巧，培养学生的信息获取和评估能力。
学生可以学会使用互联网搜索引擎和数据库等工具进行信息搜索，并能够评估搜索结果的准确性和可信度。
信息技术课还可以教授学生信息组织和利用的技巧，例如使用电子数据表格和图表来整理和分析数据。
通过信息技术的学习，学生可以更好地获取和利用信息，提高信息素养。
初中信息技术课还可以培养学生的创新素养。
创新素养是指学生具备发现问题、解决问题和创造性思维的能力。
信息技术课可以通过教授学生计算机编程的基础知识和技能来培养学生的创新素养。
学生可以学会使用编程语言来编写程序，实现自己的创意和想法。
学生可以学会使用编程语言来设计和制作自己的网页或小游戏。
通过编程的实践，学生可以培养自己的创新思维和解决问题的能力。
初中信息技术课还可以培养学生的协作素养。
协作素养是指学生具备与他人合作工作的能力，包括沟通、合作和团队合作等方面的能力。
信息技术课可以通过教授学生在线协作工具的使用，培养学生的协作素养。
学生可以学会使用在线协作工具，如Google文档和协作编辑软件，与他人实时共享和编辑文档，展开协作工作。
通过这样的实践，学生可以锻炼自己的沟通和合作能力，并学会与他人合作工作。
初中信息技术课还可以培养学生的批判性思维素养。
批判性思维素养是指学生具备辨别信息的真实性和可靠性，评估信息的价值和适用性的能力。
信息技术课可以通过教授学生如何评估信息的来源和可信度，培养学生的批判性思维素养。
学生可以学会辨别虚假新闻和谣言，并评估信息的权威性和可靠性。
初中信息技术课堂上培养注重学生的核心素养的方法探讨
初中信息技术课堂上培养注重学生的核心素养的方法探讨随着信息技术的快速发展，信息技术教育已经成为了初中教育中的重要组成部分。
信息技术教学的目标不仅仅是让学生掌握计算机基础知识和技能，更重要的是培养学生的核心素养，如创新精神、信息素养、协作精神等。
本文将就如何在初中信息技术教学中培养学生核心素养进行探讨。
一、培养学生创新精神创新精神是信息时代所需的重要素质之一，初中信息技术教育中应该注重培养学生的创新精神。
首先，学校可以鼓励学生在课堂上展示自己的想法和观点，不断鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法。
其次，学校可以通过竞赛、创新工作室等方式提供学生发挥创造力的机会，激发学生创新的热情。
主要包括：1.提供开放的学习环境：教师应该营造一个宽松、自由的学习环境，让学生敢于尝试和创新。
鼓励学生提出问题和想法，让学生感受到自己的创新能力和创造力。
2.引导学生思考问题的不同角度：在课堂上，教师可以引导学生从不同角度去思考问题，不断激发学生的创新思维。
教师可以提供一些思维导图、案例分析等活动，让学生通过自己的思考来发现问题和解决问题的方法。
3.开展探究性学习活动：信息技术教育应该注重学生的探究性学习。
教师可以设置一些探究性学习任务，让学生根据自己的兴趣和需求来探索信息技术知识和技能。
例如，让学生自己设计和制作网站、游戏等，鼓励他们自主选择工具和方法。
4.提供开放的学习资源：教师应该提供丰富多样的学习资源，让学生在学习过程中有更多的选择。
例如，教师可以提供一些开源软件、编程工具等，让学生自主选择使用。
鼓励学生参加创新比赛和活动：学生参加各种创新比赛和活动可以提高他们的创新意识和创新能力。
学校应该加强对学生参加创新比赛和活动的支持和鼓励，让学生有机会展示自己的创新成果和创造力。
二、提高学生信息素养信息素养是信息时代的基本素质之一，是信息化社会所要求的能力和素养。
初中信息技术教学应该注重提高学生的信息素养。
首先，学校可以加强学生信息素养教育，让学生了解如何获取、评估和使用信息，如何有效地解决信息问题。
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养信息技术可以提高学生的信息获取和加工能力。
在信息时代，大量的信息涌入我们的生活，如何从海量信息中筛选有用的信息，成为了一个重要的素养。
信息技术课教授学生如何使用互联网等工具获取信息，并将其进行整理、分析和加工。
通过学习信息技术，学生可以了解不同类型的信息来源，学会判断信息的真实性和可靠性，提高自己的信息素养。
学生可以学会使用信息技术工具对所获取的信息进行处理和分析，提高自己的信息加工能力。
信息技术能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
信息技术课注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生通过学习信息技术，掌握一定的编程基础知识和技能，能够独立设计和实现简单的程序。
在编程过程中，学生需要发散思维，找到问题的本质和解决思路，并将其用程序语言转化为计算机可以识别的代码。
这样的过程培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
信息技术能够提高学生的表达能力。
信息技术课注重培养学生的信息表达能力。
学生通过学习信息技术，学会使用各种媒体工具进行信息表达，如制作PPT、演示视频等。
在信息技术课上，学生需要合理选择和使用不同的媒体工具，将自己的思想和观点通过图像、文字、声音等形式展现出来。
这样的过程提高了学生的表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。
信息技术的学习还能培养学生的合作和沟通能力。
在信息技术课上，学生常常需要分组合作完成一些任务和项目。
通过合作，学生能够互相协作、共同解决问题，提高团队合作能力。
信息技术课还注重培养学生的沟通能力。
学生需要与组员进行有效沟通，明确任务目标，协商合作方案，并及时反馈和评价他人的工作。
这样的过程使学生能够与他人进行有效的沟通和合作，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
初中信息技术课对学生核心素养的培养起到了积极的作用。
通过学习信息技术，学生可以提高自己的信息获取和加工能力，培养创新思维和解决问题的能力，提高表达能力，同时还能够培养合作和沟通能力。
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养初中信息技术课作为学生学习的一门重要课程，对学生核心素养的培养起着重要的作用。
信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，而信息技术课程则为学生提供了学习和运用这些技能的机会。
在信息技术课上，学生不仅学习到了关于计算机和网络的基础知识，还能够培养自己的创新思维、合作能力和解决问题的能力。
下面就浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养进行探讨。
信息技术课培养了学生的创新思维。
现代社会对于创新的需求越来越迫切，而信息技术课程正是培养学生创新思维的重要途径。
在信息技术课上，学生不仅学习了计算机的基础知识和技能，还要解决各种实际问题，这要求学生在实践中不断创新，寻找最佳的解决方案。
在这个过程中，学生需要动脑筋，思考如何用计算机技术解决问题，这对于培养他们的创新思维能力起到了至关重要的作用。
信息技术课培养了学生的合作能力。
在信息技术课上，学生通常需要与同学一起完成各种实验和项目，这就需要他们具备良好的合作能力。
在与同学合作的过程中，学生往往需要协商解决问题、相互协助完成任务，这使得他们懂得了尊重他人、团队合作的重要性，并逐渐培养了良好的合作能力。
信息技术课培养了学生的解决问题能力。
信息技术课程注重实践，学生在课堂上通常需要解决各种实际问题，例如编写程序、设计网页等等。
在解决这些问题的过程中，学生需要动脑筋、分析问题、找出解决方案，这锻炼了他们的解决问题的能力。
这种能力在未来的学习和工作中都将起到重要的作用。
信息技术课培养了学生的自主学习能力。
在信息技术课上，学生需要阅读大量的相关知识，学习各种技术，并且在解决问题的过程中不断积累经验。
这就需要他们具备自主学习的能力，能够主动获取知识和技能，不断提高自己的水平。
这种自主学习的能力对于学生未来的发展至关重要。
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养随着科技的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会的重要组成部分。
作为当今社会中一项必不可少的技能，信息技术在学生的教育中扮演着重要的角色。
在初中阶段，信息技术课程不仅仅是教育学生如何使用计算机和互联网，更重要的是通过信息技术课的教学，培养学生的核心素养。
那么，究竟信息技术课如何对学生的核心素养进行培养呢？信息技术课可以培养学生的动手能力和实践能力。
在信息技术课上，学生需要运用电脑软件进行操作，比如编程、图像处理、视频剪辑等，这些都需要学生动手进行实践。
通过不断的实践，学生的动手能力和实践能力会得到锻炼和提高。
在实际生活中，学生能够更加熟练地运用各种软件和工具，解决实际问题，提高自己的实际操作能力，这对于学生的培养是非常有益的。
信息技术课可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
信息技术是一个充满创造性的领域，学生在信息技术课程中可以学习到编程、网页设计、应用软件开发等知识，这些都需要学生进行创新和实践。
在学习过程中，学生需要思考如何设计出更加优秀的程序，如何解决实际问题，此时学生的创新能力和解决问题的能力就得到了锻炼和提高。
在社会中，这种创新能力和解决问题的能力对学生未来的发展起着重要的作用。
信息技术课还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在信息技术课上，有许多项目都需要学生进行团队合作，比如制作一个网站、开发一个应用软件等。
在这个过程中，学生需要相互合作，相互协作，这样才能更好地完成任务。
通过这种合作方式，学生的合作精神和团队意识得到了培养和提高。
在以后的工作中，这种团队合作的精神和意识都将会给学生带来巨大的帮助。
信息技术课还可以培养学生的信息素养和批判性思维。
在信息技术课上，学生需要获取各种信息，并且对这些信息进行筛选、分析和利用。
通过信息技术的学习，学生的信息素养得到了提高，学生也能够更加熟练地获取和利用各种信息。
信息技术课还可以培养学生的批判性思维，学生能够对所接触到的信息进行分析和批判，这对学生的未来学习和工作都有着积极的意义。
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
初中信息技术课是一门培养学生核心素养的重要学科，它不仅仅是教授学生一些基本
的电脑操作技能和软件使用知识，更重要的是培养学生的信息意识、信息素养和信息技术
能力，提高学生的核心素养。
初中信息技术课可以培养学生的信息意识。
信息时代是一个以信息为核心的时代，信
息已经成为人们生活中不可缺少的一部分。
初中信息技术课可以教给学生如何获取、分析、评估和利用信息的基本方法和技巧，培养学生主动获取信息、主动利用信息的意识和能力。
通过学习信息技术课，学生能够更好地应对信息化社会的挑战，更加自信地面对信息爆炸
的时代。
初中信息技术课可以培养学生的信息技术能力。
信息技术是现代社会中不可或缺的一
种技能。
初中信息技术课可以教授学生一些基本的电脑操作技能和软件使用知识，如Word、Excel、PPT等。
通过学习这些知识和技能，学生能够更好地处理和表达信息，提高自己的信息处理效率和工作效率。
学生还可以学习一些编程知识和网络知识，了解人工智能、物
联网等新兴技术，培养自己的创新思维和创新能力。
初中信息技术课还可以培养学生的合作与交流能力。
信息技术的发展不仅仅是个体努
力的结果，更需要团队的合作与交流。
在信息技术课堂上，学生可以通过小组合作、项目
实践等多种形式进行合作与交流，培养自己的团队合作精神和沟通能力。
这些能力对于学
生未来的职业发展和社交能力的提高都具有重要的意义。
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
教学篇•教育技术浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养李晓龙（甘肃省白银市会宁县老君镇初级中学，甘肃白银）摘要：随着社会的不断进步和发展，我国科技水平有了很大程度的提升，而且现代化的信息技术手段应用的领域范围也在扩大，成为推动社会进步发展的动力。
随着教育改革力度的不断加大，这对当前的初中信息技术课堂教学提出了更高的要求，需要做好对学生核心素养的培养，这样才能更好地适应时代的发展变化。
在新时代的信息技术教学中，信息技术老师需要对学生的信息化意识以及社会责任意识进有效的培养，采用更加科学有效的措施来提升学生的信息技术核心素养。
关键词：初中；信息及技术；核心素养；培养一、如何在实际的初中信息技术课堂中对学生的核心素养进行培养在新的时代和教学背景下，为了更好地在初中信息技术课堂中对学生的核心素养进行培养和提升，就需要结合当前中学生的实际心理特点，从多个角度出发，不要操之过急，要坚持循序渐进的原则。
在实际的课堂教学过程中，老师需要结合实际的教材内容和学生的学习状况，采取更加科学有效的针对性措施，有目的性地进行信息化的素养培养，提高学生的信息化水平，提高学生的综合素质能力。
（一）构建更加科学有效的教学情境学习的效果会随着学习情境的改变而出现变化，一个好的学习情境可以更好地提升学习的质量。
一个有效的情境可以保证学生在某种特定的气氛中获取更加真实的思想情感，进而付诸行动。
在实际的信息技术课堂教学的进程中，老师需要将课本的教材作为核心，构建有效的学习情境，将学生学习的积极性和主动性进行更好的调动和激发，这样也十分有助于提升和培养学生的信息及技术核心素养。
例如，在学习关于《我来当导演》的相关内容的时候，学生对于该部分的学习充满了兴趣，所以，老师可以积极引导学生来制作一些课堂表演，可以是话剧或者是小品等，让学生分别担任课本中不同的角色，然后老师可以用摄像设备来对学生的表演进行录制和剪辑。
学生自己有了当导演的精力，他们的积极性以及求知欲望都会获得很大程度的提升。
如何在信息技术教学中培养学生的核心素养
三一文库（）〔如何在信息技术教学中培养学生的核心素养〕张军如何在新课程理念下进行课堂教学，是当前每位老师最为关心的问题。
近些年，随着课程改革的不断深入，新课程的很多理念已悄然进入我们的课堂，影响着我们的教学模式。
从双基到三维目标再到核心素养，其变迁基本上体现了从学科本位到以人为本的转变。
双基是外在的，主要是从学科的视角来刻画课程与教学的内容和要求；素养是内在的，是从人的视角来界定课程与教学的内容和要求；三维目标是由外在走向内在的中间环节。
中学生核心素养一般指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
如何将学生的核心素养培养与学科教学结合起来？每个学科之所以开设和存在，一定有其存在的自身价值，清晰地界定和描述学科对人的发展的价值和意义，体现学科对学生成长的独特贡献，从而使学科教育真正回到服从服务于人的发展的方向和轨道上来。
信息技术教育必须以提升学生的信息素养为核心任务，要把培养学生的信息意识，训练学生的计算思维，提升学生的数字化学习和创新能力，规范学生的信息道德融入到课堂教学中去。
基于以上分析，笔者认为在信息技术学科中培养学生的核心素养，应该切实做好以下几个方面。
培养学生信息意识信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。
通过教学应使学生能够根据解决问题的需要，自觉地寻求恰当的方式获取与处理信息。
比如我们在讲信息搜索时，应将网站的结构（什么是元搜索引擎）、搜索的方法、搜索网站的选择等介绍给学生，以便形成对信息的搜索能力。
信息意识还包括使学生能够敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考。
在这部分教学中建议给学生列举生活中的真实案例，和自己的真实经历。
比如，笔者收到过获大奖的信息，是所谓中央电视台李咏节目组发的，当按照登录后所呈现的画面真是李咏的节目，在同行的指导下，发现仅仅和中央电视台李咏节目差了一个字母。
试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合
2018年第5期核心素养是指学生在接受相应学段的教育教学过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
信息技术学科核心素养是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现，包括信息意识、计算与创新思维、数字化学习、信息社会责任四个核心要素。
信息意识是指能根据学习和活动需要，掌握从不同信息来源搜集资料的方法，识别和选用有价值的信息；计算与创新思维是指根据需求分析和设计简单算法，创作趣味游戏或编程，解决日常生活与学习中的简单问题；数字化学习是指利用数字化学习资源平台开展学习，适应数字化学习环境，初步养成数字化学习习惯，使用网络工具和平台开展合作学习；信息社会责任是指能够遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，初步养成负责任地使用信息技术的意识和习惯。
从以下几方面进行信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合，便于打造高效课堂。
一、进一步优化教学目标的确立和落实以“培养学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”为总体目标，遵循以信息技术学科核心素养为主，确立教学目标。
指向核心素养的教学目标，对知识点的要求不是一味要求学生掌握某一种固定的操作方式，而是强调利用信息技术解决一系列问题。
这就要求教师在教学中不但要让学生系统掌握所学知识，而且还能灵活地把知识运用到具体的问题当中，同时又能适当地将知识分解或分散运用。
关注目标的落实，从关注“知识点的落实”转向关注“提升信息技术学科核心素养”，从关注“怎么教”转向关注学生“怎样学”。
二、进一步优化教材等学习资源的使用教材与教学内容的统筹设计，有利于学生从小学到初中信息技术学科核心素养的逐渐形成。
只有准确把握教材，才能跳出教材谈教学。
建议每位教师通览初中、小学全套教材，理清课程整体脉络，从学科特征与深层价值角度出发，按照课程知识的内在结构重新整合教学内容，使孤立的知识成为具有一定逻辑关系且相对独立的知识模块，系统地将知识教授给学生，让学生感受到知识的系统性和逻辑性。
试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合
试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合随着信息技术的不断发展，它已经成为了当今社会不可或缺的一部分。
信息技术的普及和发展也深刻地影响着教育领域。
信息技术的快速发展让我们的教育从传统的教学方式转变为更加开放、灵活的教学形式。
信息技术教学已经成为学校教育新时代的重要组成部分。
通过信息技术教学的实施，我们不仅可以提高教学效率和教学质量，更可以培养学生的核心素养和实践能力。
信息技术教学和培养学生核心素养的有效结合具体包括：以信息技术为载体，借助信息技术教具进行教学；运用信息技术教具提高课堂的趣味性、互动性和个性化；运用信息技术的优势，培养学生信息素养、创新思维能力和实践能力等方面进行探究。
首先，以信息技术为载体，借助信息技术教具进行教学。
针对信息技术教育与核心素养培养相吻合的要求，可以有效结合信息技术教学和传统教学进行融合。
通过不同方式的教学内容创新、教学方法创新和教学形态创新，可以给学生提供全新的学习体验和认知方式。
在这样的教学背景下，教师可以通过教学软件、教学游戏、教学网站等信息技术教具来提高教学的效果。
通过这种方法的使用，可以实现各种教学形式的转变与创新。
教学的“云”趋势，通过各种网络软件、网络平台等等，学生在掌握知识的同时更能提高信息处理能力与与信息传达能力。
其次，运用信息技术教具提高课堂的趣味性、互动性和个性化。
教育信息化作为现代教育的一种现象，无论是线上还是线下，它都带来了新的变化和思考方式。
信息技术的使用能够提高课堂互动性和趣味性。
教师可以通过教学软件、教学游戏等信息技术教具来使课堂更加生动、活泼。
在信息技术教育的引导下，我们可以结合媒体、网络等传播形式形成多层次、多元化的教育环境，提高实际的学习效果。
这样的教学环境可以无形中增强学生的兴趣、鼓励创新思维和创造力。
学生在自主学习的同时，也体现了集体合作、开放式教育等现代教育理念。
最后，运用信息技术的优势，培养学生信息素养、创新思维能力及实践能力等。
试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合
试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合信息技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
随着信息技术的发展，它已经推动了教育的改革和创新。
现代学生需要具备的核心素养包括批判性思维、创新、交流、合作和数字素养。
信息技术可以为学生提供实现这些素养所需的工具和资源，从而与核心素养的培养有效结合。
首先，信息技术可以为学生提供批判性思维的机会。
学生可以通过网络上的各种信息资源和社交媒体来获取信息和观点，评估这些信息的可靠性和适用性。
教师可以利用虚拟实验室和模拟软件来帮助学生研究科学现象，并促使学生思考、提出问题并寻找解决方案。
这些技术工具可以帮助学生激发创造力、开发创新能力并建立批判性思维。
其次，信息技术可以促进交流和合作。
通过网络视频会议、在线聊天室和其他协作工具，学生可以与远程的同学、国际教育机构和专家进行互动学习。
这能够促进文化交流、语言沟通、理解和尊重，同时也有助于建立环保、协作和解决问题的技能。
对于学生和教师而言，这些工具是在离校和分散式团队合作时沟通和交流的理想工具。
最后，信息技术可以帮助学生培养数字素养。
数字素养是指利用数字技术来搜集、处理、展示和评估信息的能力。
学生可以通过学习软件程序来开发技术技能，例如使用制表软件和数据库管理程序等数据处理技能。
同样，学生可以通过学习 Web 编程、程序设计等开发技术技能并为创新开发做准备。
在实施信息技术教学时，以下是教师应注意的重点：首先，教师必须了解学生的学习习惯和能力，并选择适当的技术工具和资源来满足学生的需求。
其次，教师需要在教育教学中，将技术工具作为强有力的支持和辅助工具，而不是作为目标。
第三，教师需要培养和支持学生在技术使用方面的自信心，鼓励他们利用技术工具来独立地探索并呈现学习成果。
总之，信息技术为学生核心素养的培养提供了巨大的机会，同时也为教师创造了新的教育方式和教学方法。
将信息技术与核心素养的教学相结合，有助于向学生。
提高数字级别并增强理解、交流和合作能力等。
立足课堂培养学生信息技术核心素养
立足课堂培养学生信息技术核心素养信息技术已经成为了当下社会中不可或缺的一部分，它贯穿着我们的工作、学习、生活等各个方面。
随着科技的发展，信息技术对于个人和社会的影响越来越大，因此培养学生信息技术核心素养变得尤为重要。
在课堂上，教师应该注重培养学生的信息技术能力，使其具备应对未来社会挑战的能力。
信息技术核心素养具体包括哪些方面呢？信息技术核心素养主要包括信息获取与处理、信息表达与交流、信息安全与保护和信息创新与应用四个方面。
信息获取与处理是指学生要能够使用各种信息技术手段获取所需的信息，并且能够进行有效的整理、处理和分析。
信息表达与交流是指学生要能够通过信息技术进行有效的信息表达和交流，能够利用信息技术工具进行文字、图片、声音、视频等多种形式的表达和传播。
信息安全与保护是指学生要具备对个人隐私和信息安全的保护意识，能够正确使用和保护自己的个人信息。
信息创新与应用是指学生要具备利用信息技术进行创新和应用的能力，能够运用信息技术解决实际问题，提高工作效率和创造力。
这四个方面构成了学生信息技术核心素养的基本要素。
那么，在课堂教学中，如何培养学生的信息技术核心素养呢？教师应该采取多种教学方法，例如以项目驱动的教学方式，让学生在实际问题中运用信息技术解决问题，这样学生才能真正理解和掌握信息技术的应用。
教师应该结合学科特点，设计具体的信息技术教学内容，让学生在学习各科知识的能够掌握相应的信息技术技能。
在数学课上，利用电子表格软件进行数据统计和分析实验；在语文课上，利用网络资源进行多媒体作文创作等。
在课堂教学中，教师还可以利用信息技术教学资源，例如数字化教材、教学软件、多媒体课件等，丰富课堂教学内容，多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过课外活动和实践环节来培养学生的信息技术核心素养，例如组织学生参加信息技术竞赛、让学生参与信息技术社团活动等，这些活动可以帮助学生将在课堂上学到的知识和技能运用到实践中，提高他们解决实际问题的能力和创新精神。
试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合
试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合信息技术教学已经成为当今学校教育中的重要组成部分。
仅仅教授学生技术技能远远不够。
为了培养学生的核心素养，在信息技术教学中，我们需要寻找有效的方式来将技术技能与核心素养结合起来。
信息技术教学应该强调学生的批判性思维和问题解决能力。
信息技术不仅仅是工具，它也是一种思维方式。
当学生学习信息技术的基本概念和技能时，教育者应该引导他们思考如何应用这些技能来解决现实生活中的问题。
学生可以利用信息技术来分析数据、解决数学问题或者进行科学实验。
通过这样的方式，学生可以培养批判性思维和问题解决能力。
信息技术教学还应该注重学生的合作和沟通能力。
在现实生活中，信息技术往往是用来连接人与人之间的沟通和合作的工具。
学生在学习信息技术的也应该培养团队合作和沟通能力。
教师可以设计一些团队项目，要求学生通过信息技术工具进行合作，并通过这样的练习来提高学生的合作和沟通能力。
信息技术教学还应该强调学生的创新和创造能力。
信息技术的发展越来越快，创新能力已经成为当今社会对学生的重要需求之一。
在信息技术教学中，教师可以鼓励学生通过创造性的方式来运用已有的技术或者开发新的技术。
学生可以通过编程来开发一个新的手机应用程序，或者利用虚拟现实技术来创造新的学习环境。
通过这样的实践，学生可以培养创新和创造能力。
信息技术教学还应该注重学生的伦理和社会责任感。
随着信息技术的普及和应用，涉及到隐私保护、网络安全和数据保护等问题越来越多。
学生在学习信息技术的过程中，应该明白他们在使用技术的也要承担伦理和社会责任。
教师可以通过讨论和案例分析等方式，引导学生思考和讨论这些问题，并提高他们的伦理和社会责任感。
信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合需要教育者关注学生的批判性思维和问题解决能力、合作和沟通能力、创新和创造能力，以及伦理和社会责任感等方面的培养。
只有这样，我们才能培养出具备综合素养的信息技术人才，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养作为21世纪的公民，信息技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
初中信息技术课程作为学生接触信息技术的起点，承担着培养学生核心素养的重要任务。
信息技术课程不仅仅是学习一些软件的操作技巧，更重要的是通过信息技术课程的学习，培养学生的创新思维、信息素养、实践能力和团队合作精神，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
信息技术课程能够培养学生创新思维。
信息技术的发展日新月盛，它不仅是一种工具，更是一种思维方式。
在信息技术课堂上，学生不仅仅是简单地学习软件的操作，更是需要通过思考和实践来解决问题。
学生需要善于发现问题、提出问题，通过学习信息技术的方法来寻求解决问题的方案。
在解决实际问题的过程中，学生的创新思维得到了锻炼和提升。
信息技术课程通过设计一些项目型的学习任务，鼓励学生通过自主探究和创新实践来解决问题，培养学生发散性思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。
信息技术课程能够培养学生的信息素养。
信息素养是指学生在信息社会中获取、处理、利用信息的能力。
通过信息技术课程的学习，学生不仅学会了如何使用计算机和网络工具进行信息的检索和整理，还学会了如何辨别信息的真伪、如何对信息进行分析和评价。
在信息技术课程中，学生需要学会如何保护个人隐私，如何正确使用互联网资源，如何遵守网络道德规范。
信息技术课程不仅仅是传授技能，更是培养学生对信息的理解、分析和运用能力，使他们在信息时代能够更好地适应和应对各种信息化挑战。
信息技术课程能够培养学生的实践能力。
信息技术课程注重实践，通过设计一些小型的项目作业或者实验活动，让学生把所学知识和技能应用到实际中去。
通过实际操作，学生的动手能力得到了锻炼和提升，他们懂得了如何解决实际问题、如何合理地运用所学的知识和技能。
信息技术课程为学生提供了一个展示自己才能的舞台，通过自主设计和实施一些小型的项目，学生在实践中积累了经验，提高了自己的实践能力，并且从中感受到了乐趣。
高中信息技术教学中学生核心素养的培养
高中信息技术教学中学生核心素养的培养高中信息技术教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
信息技术的快速发展和应用广泛性，使得信息技术教学更加注重学生核心素养的培养。
在培养学生核心素养方面，我认为以下几个方面是需要特别重视的。
学生的基础知识和基本技能是培养核心素养的基础。
学生需要熟练掌握信息技术的基本概念和基础知识，包括计算机的组成与原理、常用软件的使用和操作等。
学生还需要具备一定的编程和解决实际问题的能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
学生的信息素养是培养核心素养的关键。
信息素养包括信息获取、信息处理、信息应用和信息评价等方面。
学生需要具备良好的信息获取能力，能够有效地获取和筛选有用信息，并能够运用信息解决问题。
学生还需要具备信息处理的能力，能够有效地组织和管理信息，并能够运用信息处理工具进行信息加工和分析。
学生还需要具备信息应用的能力，能够灵活运用所学的知识和技能解决实际问题。
学生需要具备信息评价的能力，能够对信息进行判断和评价，提出自己的观点和看法。
学生的创新能力也是培养核心素养的重要方面。
信息技术教学应该注重培养学生的创新思维和创新能力。
学生需要具备独立思考和解决问题的能力，能够提出新颖的见解和思路，并能够将所学知识运用到实际中。
信息技术教学应该提供一定的创新平台和机会，让学生能够参与到实际项目中，锻炼创新能力。
学生的团队合作能力也是培养核心素养的重要方面。
信息技术的应用往往需要团队合作，学生需要具备良好的沟通和合作能力，能够与他人协作完成任务。
信息技术教学应该注重培养学生的团队意识和团队精神，让学生能够在团队中相互协作、相互学习，共同完成任务。
高中信息技术教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
培养学生基础知识和基本技能，提高学生的信息素养，锻炼学生的创新能力和团队合作能力，将为学生将来的工作和生活奠定良好的基础。
只有通过全面培养，才能使学生真正具备信息时代所需的核心素养。
论小学信息技术学科教学如何培养学生核心素养的方法
2019年24期┆129教法研究论小学信息技术学科教学 如何培养学生核心素养的方法张荣良1 罗德才2如今我国已经处于信息时代，信息技术改变了人们生活、工作以及学习的方方面面，教师在教学时必须要让学生正确看待信息技术，能学会利用信息技术，实现学生信息素养、核心素养的同步提高。
基于此，本文先分析了信息技术学科所具有的核心素养，并提出几点培养学生核心素养的方法。
一、信息学科的核心素养信息技术学科所具有的核心素养主要有四个方面，即计算思维、信息意识、信息社会责任以及数字化学习与创新。
小学信息技术学科教师必须要全面了解信息技术学科所具有的核心素养，灵活运用多样化的教学方法，切实提高学生的实践能力、动手能力以及思维能力，让学生可以更好地了解信息技术，学会运用计算思维解决问题，保持良好的社会责任感。
二、利用信息技术培养学生核心素养的方法 （一）融入信息文化，提高文化精神任何学科中的关键内容就是其文化，因此在信息技术学科的教学中，教师也应当重视其文化属性的呈现。
当学生能充分了解该学科的文化底蕴厚，才能真正去理解、接受以及内化知识，并在此过程中逐渐形成一个良好的思维，学会解决各种问题。
在学习这些知识的过程中，学生可以更好地了解信息技术，能够站在更高的角度来审视信息技术。
因此，小学信息技术教师在日常教学过程中，需要全面了解教学内容，注重信息文化的渗透，帮助学生积累更多的知识，将学生的学习兴趣彻底激发出来，最终实现课堂教学有效性的稳步提高。
例如，在教学认识Word 方面的知识时，要想让学生学会运用Word 的方法，教师就可以先给学生展示利用Word 制作出来的各种有趣的小报、彩色卡片等内容，促使学生可以尽快进入学习状态，对信息技术知识的学习产生浓厚的兴趣。
小学阶段的学生具有较强的好奇心，借助这些有趣的图片抓住学生的眼球，并且让学生产生学习和探究的欲望。
之后，教师就需要为学生认真讲解Word 软件是如何产生的，并为其介绍格式工具栏、标题栏、文字编辑区、菜单栏的用法。
在小学数学课堂中利用信息技术培养学生核心素养
在小学数学课堂中利用信息技术培养学生核心素养信息技术已经成为当今社会的重要组成部分，它在教育中也扮演着越来越重要的角色。
在小学数学课堂中，教师如何巧妙地利用信息技术来培养学生的核心素养呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生的信息素养信息素养是学生在信息化环境下获取、利用、评价和创造信息的能力。
在小学数学教学中，教师可以通过利用各种信息技术工具，如互联网、多媒体课件等，来开展教学。
例如，在小学数学课堂上，老师可以使用电子白板或多媒体课件展示简单的几何图形，引导学生对图形进行观察和分析，从而锻炼学生的几何思维能力。
此外，老师还可以利用互联网资源，如数学网站、在线教育平台等，让学生进行线上学习和练习，培养学生获取和利用信息的能力。
创新素养是指学生在解决问题、实践探究中能够创造性地运用已有知识和技能的能力。
在小学数学教学中，教师可以通过编写数学练习软件、辅助教学工具等来培养学生的创新能力。
例如，老师可以设计一个小型的数学竞赛，鼓励学生运用已经学过的知识与技能，编写数学题目软件。
通过编写这些软件，学生不仅能够巩固自己的知识，更能增强解决问题的能力，培养创新意识。
沟通素养是指学生在交流过程中表达自己，听取他人意见和观点，了解他人的思想和情感，建立起彼此的信任和共同体验的能力。
在小学数学教学中，教师可以通过利用信息技术设备，如视频会议或网络教学平台，来帮助学生进行互动交流。
在学生学习的过程中，教师可以安排小组讨论或线上讨论。
通过这种交流互动，学生能够与他人建立有效的沟通，相互分享学习经验，提高自己的学习效果。
团队合作素养是指学生在团队中发扬个人优点，发挥协同作用，实现团队战斗力的能力。
在小学数学教学中，教师可以利用信息技术设备，如共享文档和在线协作工具，培养学生进行团队合作的能力。
老师可以设置小组作业，让学生在小组中相互协作，互相协助共同完成任务，提高自己的团队合作能力。
总之，信息技术在小学数学教学中的应用是一种很好的方式，它不仅可以帮助老师更好地开展教学工作，也可以有效地提高学生的核心素养，让学生更加全面、深入地掌握数学知识。
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养
浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养如今信息技术已成为当代社会不可或缺的一部分，而信息技术教育作为学校教育的重要组成部分，对学生核心素养的培养具有重要意义。
中学阶段作为学生发展的关键时期，信息技术课在培养学生核心素养方面扮演着重要的角色。
信息技术课可以培养学生的信息获取和处理能力。
在信息时代，海量的信息涌入我们的生活，学会高效地获取和处理信息成为了一项重要的能力。
信息技术课教授学生如何利用互联网和其他电子设备，快速、准确地获取所需信息。
学生通过学习信息技术知识和技能，建立了解决问题的基本框架，培养了信息获取和处理的核心素养。
信息技术课可以培养学生的创新思维和创造力。
信息技术是一门实践性很强的课程，课程内容涵盖了计算机编程、网页设计、多媒体制作等。
学生通过参与实践，学会运用信息技术解决问题的能力。
而在解决问题的过程中，学生必须运用自己的创新思维和创造力，提出新的解决方案。
这种创新思维和创造力的培养能够激发学生的学习热情，提高他们解决问题的能力。
信息技术课还可以培养学生的团队协作能力。
信息技术课程通常以小组合作的形式进行，学生在小组中相互协作，共同完成项目。
这样的合作方式使学生能够学会与他人合作、分工合作、共同完成一项任务的能力。
在团队合作中，学生还可以学习到互相倾听、尊重和理解他人的技能。
这些团队协作能力对于学生日后的成长和发展非常重要。
信息技术课可以培养学生的信息道德和安全意识。
随着互联网的普及，信息的使用和传播已不仅仅是技术问题，也牵涉到道德和个人隐私等方面。
通过信息技术课的学习，学生可以了解信息伦理的基本原则，学会遵守信息伦理规范。
学生也可以学习如何保护个人信息和隐私，提高自己的信息安全意识。
这些信息道德和安全意识的培养是学生成为合格的信息社会成员的基础。
初中信息技术课对学生核心素养的培养具有重要意义。
通过信息技术课的学习，学生不仅可以提高自己的信息获取和处理能力，培养创新思维和创造力，还可以培养团队协作能力，加强信息道德和安全意识。
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浅谈在信息技术课堂教学中有效培养学生的核心素养
阿城区杨树民主学校张忠伟
摘要：信息技术核心素养就是在面对解决复杂的、具有不确定性实际问题的过程中，学生所表现出来的综合素质和能力。
作者：张忠伟2000年7月参加工作，从事信息技术学科教学工作，阿城区信息技术学科骨干教师，参加工作以来，一直工作在教育教学第一线。
伴随着新课程改革的深入进行，在基础教育过程中，更加注重发展学生的核心素养。
因此，在实际课堂的教学中，教师应该千方百计地去探求，采用灵活有效的手段、方法去激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动去学习，能够积极有效地培养学生的核心素养，显得尤为重要。
一、合理设置教学过程在体验中积累核心素养
由于信息技术学科具有很强的实践性，因此，在进行教学设计时，教师应巧妙构思，充分挖掘，将生活实际问题有效的引入，并加以适当应用，创设教学情境需要引入丰富多彩的生活实例。
如果学生在课堂中，能够经常运用所学信息技术知识和技能，有效地解决了生活中遇到的一些实际问题，带给学生愉悦体验的同时，能够提振学生学习的动力和信心，伴随的是信息技术能力的不断提升，学生的核心素养，在这个过程中，便会逐渐地积累沉淀。
在具体的教学过程中，应该给学生更多的自主选择权，给学生更多的空间，让学生在小组合作中，去思考、探索、实践。
将教材中的内容拆分，合理使用，设计的实践任务要有特点，能够吸引学生，合理引导，用主题任务来抓住学生，激发去探究的欲望，让学生在体验
中、互助中不断完善自我，很好地完成任务的同时，也达到了有效地达到了培养学生核心素养的目的。
二、巧妙设计实践任务在实践中沉淀核心素养
根据课标要求，信息技术课堂教学时间应比学生实践时间要少，相比其他学科而言，理论性的内容过多或过于集中，会使学生产生枯燥情绪，如何能巧妙地根据教学内容设计实践任务，就需要教师多费些心神去思考和尝试，丰富多彩的实践任务，贴近生活的实践任务，学生喜闻乐见，能够使课堂气氛轻松愉悦，顺利有效达到教学目的。
使学生在实践中不断完善作品、完善自己，培养出精益求精的匠人精神和互助精神、反思意识和能力。
三、合理落实分组协作在协作中形成核心素养
信息技术课堂教学离不开小组协作，小组合作实际上是一种适应学情的合理分工搭配，合理的分工既能发挥优秀学生的特长，去帮助同学，培养爱心互助的意识和能力，又能弥补基础弱一些，实践能力差一些的学生之不足。
调动了学生的积极性，还起到带动的作用，共同进步。
团队协作互助有利于达成教学目标，明显提升课堂教学效率和效果。
对培养学生的核心素养起到推动的作用。
在电子报刊制作的教学中，学生的综合运用Powerpoint制作PPT 的的能力相对要弱一些，缺少整体设计和新意，作品效果不够生动，主题不够鲜明，缺少美感和技术的有效结合。
让学生在组内进行交流，互研、互助，取长补短，学生都较好地完善了作品和任务。
四、适时拓展课程内容在学习中提高核心素养
信息技术课程的教材编写相对于软硬件和技术的更新，显得太过“慢动作”，教师在设计教学时，根据实际教学情况的需要，有效地填补课外可用内容，对教材内容适度调配拆分。
借鉴网络微视频等教学模式，将教学内容充分“包装”，将学生能够乐于接受的“成品”设计出来。
如“VR眼镜”、“阿尔法狗人机围棋大战”、“互联网+”等新概念、新事物。
能够使学生切身感受到信息技术的高速发展。
在不断完善的过程中，巩固学生的核心素养的培养。
五、有效反馈交流评价在反思中巩固核心素养
以学生实践体验为主的信息技术课堂上，要求教师讲得少，而学生要练习的比较多。
当学生遇到问题时，能够得到教师及时的指导，能够提振学生学习的信心。
及时有效的交流反馈，能够有效的提高课堂效率和质量。
学生组内的交流自评，学生组与组之间的互评，学生与教师的交流，教师给予的反馈和评价，都能让学生产生触动和反思，对课堂所学起到巩固的作用。
在交流和评价中，不断完善自己的表达能力，有利于对学生核心素养的培养。
在实践性比较强的教学时，教师可以运用教学微视频，让学生容易出错的地方，反复观看自学，对学习仍确有困难的学生，教师再加以针对性地辅导和讲解，帮助学习建立信心，学生逐步完成了学习任务，这样，让学生在实践探索中，有效地增强了学习的信心，有效地培养了学习的核心素养。
我们在信息技术课堂实践中，有效的提升学生的信息素养，适应了教育信息化的发展要求，更加是满足了信息时代课程发展需求的重要举措。
实现对学生信息素养的有效培养。