二年级语文教案-二上第五单元(好奇) 精品
隰县一小二年级语文上册5好奇语文天地五第1课时教案北师大版

师:新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。请大家再看一看地图,就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。
(板书补充课题)
沟:读准音(葡萄沟)
那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看一看?
多媒体(或音乐、图片)播放《葡萄沟》一文的配套录像.二、进入情境,主动探究
教学课题
11葡萄沟
学案编写者
教学用课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课(章节)教学
目标
1.识记“沟、产、梨、份”等字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色"、“热情好客”等词语及句子。
2.理解课文内容,练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方,知道它好在什么地方。
3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。
2.完成课后第3题的练习。
3.看插图说几句话,比比谁用上的词语多(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……).
(四)实践活动
1.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况,说说你所知道的新疆。可以说新疆的人,新疆的物产,新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的,还可以品尝一下新疆的葡萄干,再写上一两句话。
(2)师:葡萄沟出产水果,五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美,所以课文中说:葡萄沟真是个好地方!出示:“葡萄沟真是个好地方!"指导读好这句话.(可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读)
2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢?请大家认真读读课文,遇到生字词和难读的句子多读几遍.生自由读课文。
出示“葡萄”请生念。
“葡萄”这两个都是生字,它们有什么相同的地方?它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写,记住这两个字.2。师:你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但是产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗?
二年级语文上册第五单元集体备课

二年级语文上册第五单元集体备课【引言】在二年级学生的语文教学中,集体备课是一项非常重要的活动。
通过集体备课,老师们可以共同商讨教学内容、方法和手段,提高教学质量,为学生提供更好的学习体验。
本文将围绕二年级语文上册第五单元的集体备课展开讨论。
【深度探讨】1. 集体备课的目的在二年级语文上册第五单元的集体备课中,老师们的首要目的是确保教学内容的质量和有效性。
他们需要共同商议如何让学生更好地理解课文内容,加深对诗词的理解和感悟。
集体备课还能够让老师们在交流中相互启发,共同寻找更有效的教学方法,提高教学效率。
2. 集体备课的内容在备课的过程中,老师们需要详细讨论第五单元的课文内容,包括标题、诗词内容、注释等。
还需要就教学手段和方法进行深入的交流和探讨,如何让学生更好地品味古诗词之美,从而激发学生学习语文的兴趣。
3. 集体备课的具体安排集体备课通常需要围绕教学目标展开,包括教学重点、难点,以及如何通过多种方式激发学生学习兴趣。
还可以通过分工合作,让每位老师对备课内容有深入的探讨和理解,最终形成共识并实施。
【总结回顾】通过集体备课,老师们在共同探讨中,加深了对第五单元课文内容和教学方法的理解,有效地提高了教学质量。
也为学生提供了更好的学习体验,让他们在品味古诗词之美中,提高了语文素养。
集体备课不仅是一种专业的交流和共享,更是一种提高教学效果的重要手段。
【个人观点】我对集体备课持非常肯定的态度,因为它能够帮助老师们更好地准备教学内容,并提高教学效果。
也能够让学生在更好的教学环境中学习,提高学习效率和兴趣。
通过本文的探讨,相信读者对二年级语文上册第五单元集体备课有了更深入的理解,同时也能够对集体备课的重要性有更清晰的认识。
【文章结束】在续写的内容中,可以进一步探讨集体备课的具体步骤和方法,加入一些案例分析和教学实践经验等,让读者更加深入地理解集体备课的重要性和实际操作。
也可以加入一些教学案例和教学成果,让读者对集体备课的效果有更直观的认识,以及对学生学习效果的提升等方面展开更详细的论述。
北师大2年级上册第5单元--好奇

1、在四线格中正确抄写音节。
2、学习使用几组近义词。
教学难点
照样子,说写句子。
教学准备
田字格黑板贴。
教学方法
合作学习观察练习
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
一、描一描写一写。
1、教师出示左、右、有、在这几个字,指名读一读,并说一说这几个字的笔画顺序。
2、用字进行组词练习。
3、学生描一描,写一写,教师巡视辅导。
作业
安排
有感情地朗读课文。
板
书
设
计
苹果落地
普通现象
看见 想、又想 (提出问题)
认真思考
专心研究
著名科学家
教学反思:
教研组
查阅
教导处
查阅
2016年月日
2016年月日
课题
苹果落地
教学内容
第2课时
教学目标
1、继续学习课文,会照样子用“为什么”提问题。2、学会写本课8个生字。3、初步培养敢于提问的习惯。
教学重点
2、照样子,填空。
“护”的意思和(扌)有关,读音和(户)相同。
“影”的意思和()有关,读音和()相近。
“抬”的意思和()有关,读音和()相同。
“城”的意思和()有关,读音和()相同。
为什么
︵25分钟︶
完成教学目标突破重难点的方法和理由
第一阶段
(10分钟)
初读课文,随文识字。
整体感悟,交流感受。
第二阶段
(15分钟)
指导写字,培养能力。
怎
么
办
︵
10
分
钟︶
检验学生对本节知识的掌握和解决问题的能力
课堂小结
本节课我学会了:。
人教版小学二年级语文上册第五单元教案:激发孩子的写作兴趣和创作能力

人教版小学二年级语文上册第五单元教案:激发孩子的写作兴趣和创作能力。
一、提高孩子的写作兴趣1.创建写作氛围我们需要让孩子感到写作是一种有趣的活动,而不是一件枯燥无味的任务。
为此,我们可以在课堂上创建写作氛围。
例如,老师可以在课堂上讲解一些写作技巧、分享一些自己的创作经验,或者是为孩子们提供一些有趣的写作主题。
2.鼓励发布作品孩子们的写作作品可以通过学校网站、班级论坛、留言本等渠道发布出来,让孩子们感受到写作的成果,从而激发写作兴趣。
这也可以让其他孩子和老师们了解孩子们的才能和想法,为孩子们积累自信心。
3.主题化写作在课程中,我们也可以通过主题化的方法来培养孩子的写作兴趣,如通过读一些优秀的作品、讲述一些有趣的故事等方法,来引导孩子们产生创作灵感。
二、提高孩子的写作能力1.小型写作作业小型写作作业可以为孩子们提供锻炼写作能力的机会,例如写简单的日记、小短文或寓言故事等。
这些作业既可以练习写作技巧,又可以提升孩子们的想象力和思维能力。
2.图文写作另外,图文写作也是一个非常好的锻炼写作能力的方法。
例如,请孩子根据老师为其选定的图片进行写作,或者是自行选定图片进行创作,这样可以锻炼孩子们的写作能力,同时也可以培养孩子们的观察和想象力。
3.同步写作同步写作是一种非常有趣的学习方式,可以增强孩子们的写作能力和团队协作能力。
例如,在教室中划定一个主题,让小组成员一起进行讨论,然后提取每个小组的最佳想法进行集中写作。
总结:如果想要提高孩子的写作兴趣和创作能力,我们需要注重创建一个良好的写作氛围,引导孩子们学习和体验写作,同时通过逐步提高难度的方法来锻炼孩子们的写作能力。
只有在教学中创造多样化、具有挑战性、鼓励分享表达的学习环境,给予学生充分的先体验权,真正激发他们的兴趣,培养他们的创造力和表达能力,才能真正做到激发孩子的写作兴趣和创作能力。
苏教版二年级语文上第五单元课教案

很高兴能为大家分享今天上课的教案,本次课程是苏教版二年级语文上第五单元课。
我们来看一下本单元的教学目标:
1.能朗读并理解课文;
2.能根据文意回答老师的问题;
3.能积极参与讨论活动,发表自己的见解;
4.能够正确写出字词,并体现出书写规范。
接下来,我们会通过一些活动来达到这些目标。
第一部分,先让孩子们跟着老师朗读课文,并回答一些基础问题,如:“小熊猫为什么跑到大叔家门口?”、“小熊猫遇到了什么危险?” 等等。
老师可以通过提问来检查孩子们是否理解了课文。
第二部分,老师会给孩子们出一些关于文中角色的问题,鼓励他们在小组讨论中交流自己的看法,并在讨论后向全班发表他们的看法。
第三部分,为了巩固孩子们对文中字词的理解,老师会为他们提供一些相关的词汇填空题。
同时,老师还会为他们提供一些字词书写练习,以帮助他们提高书写水平。
通过这些互动活动,孩子们能够很好地掌握本单元课程的内容,并能够体现出良好的语文素养。
而我相信,通过更多的这样的课程,孩子们在语文方面的能力会得到更大的提高。
部编二年级语文上册 第五单元教案设计

部编版二上语文第五单元教案设计【单元概述】本单元围绕“小故事大道理”这一主题,共安排了21篇文章,其中课文3篇,《主题阅读》文章6篇,《经典诵读》文章12篇文章。
学习本组课文,意在让学生在阅读过程中学到生字的同时,可以更好感悟生活的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。
【设计理念】以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“读”为主线,以“识字教学”为重点,通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法,完成21篇文章的学习。
【教学内容】1.部编版教材小学语文第三册第五单元课文:《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》。
2.《主题阅读》文章:《望洋兴叹》《太阳鸟的情谊》《懒惰的乌鸦》《守株待兔》《农夫和他的孩子们》《按图索骥》。
3.《经典诵读》文章:《坐井观天》《螳螂捕蝉,黄雀在后》《成语积累(一)》《成语积累(二)》《我的心》《寒号鸟》《金丝鸟》《今日诗》《明日歌》《画眉鸟》《邻居的杏树》《爱钓鱼的人》。
【教学目标】“一主”目标:1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在反复朗中积累好词佳句,理清文章内容。
“两翼”目标:1. 阅读《主题阅读》6篇,《经典诵读》12篇,背诵喜爱的优秀诗歌。
2. 在阅读中实在,在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
【重点难点】在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
课时详案12.《坐井观天》以文带文课型教学目标:1.积累八个成语。
会写三个生字。
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.“以文带文”学习《经典诵读》小古文,《主题阅读》中故事“望洋兴叹”,发挥想象,理解寓意。
教学准备:PPT课件一、速读速背:速读速背成语积累1、师:听说我们班有很多识字大王,今天老师带来了一组词语,出示:井底之蛙鼠目寸光管中窥豹一孔之见读起来有点难度,谁想来挑战?(指名2人读、齐读)2、孩子们,读好是一种能力,理解更是一种本领!接下来老师要考考大家,请根据老师提供的内容猜一猜是哪个成语。
二年级语文上册5好奇语文天地五第3课时教案北师大版

二年级语文上册5好奇语文天地五第3课时教案北师大
版
教学内容:讲故事
教学目标:仔细观察四幅图,发挥想象编成故事讲一讲,培养学生观察、想象和表达的能力。
教学重点:培养学生仔细观察四幅图
教学难点:讲故事
教学准备:图片
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?这节课我们就一起来编故事吧!
2、出示图
二、指导观察
1、逐一观察每幅图,想想每幅图上都画了谁,都在干什么?
2、分别指名说说每幅图的内容。
三、激发想象
根据画面内容,想想:发生了一件什么事?
图上的小男孩为什么用木头堵住洞口呢?
四、练讲故事
1、把四幅图的内容连起来想一想,编成一个完整的故事。
2、小组合作讲一讲,相互补充。
3、丰富想象,完善故事情节
4、各小组派代表在全班讲一讲
5、评选“故事大王”
五、小结
请同学们回家把这个故事讲给你身边的人听!
板书设计:。
部编版二年级语文上册第五单元教案

部编版二年级语文上册第五单元教案
教学目标
1. 能正确朗读课文《花开了》,并理解课文的大意。
2. 能理解并正确使用词语:花朵、小草、帮助、开花。
3. 能通过听说读写综合训练,提高对课文的理解和运用能力。
教学重点
1. 掌握课文《花开了》的朗读,并理解课文的基本意思。
2. 掌握词语:花朵、小草、帮助、开花的正确使用。
教学准备
1. 教师:教案、课件、音频设备。
2. 学生:课本、练册、铅笔、橡皮擦。
教学过程
1. 导入新课:通过图片和问题引导学生思考,激发学生对话题的兴趣。
2. 听录音:播放课文录音,让学生跟读。
3. 课文朗读:教师模仿标准语音,引导学生齐读课文。
4. 课文理解:教师逐句解读课文,帮助学生理解课文意思。
5. 单词研究:教师介绍并解释生词,让学生跟读并记忆。
6. 句子表演:学生分组表演课文,加深对课文的理解和记忆。
7. 小组讨论:学生分组讨论课文中的问题,教师辅导和引导。
8. 写作练:学生根据课文内容,写一篇短文或小作文。
9. 拓展活动:教师组织学生进行课外相关活动,如观察花朵、画草图等。
10. 课堂总结:教师引导学生回顾本节课的研究内容,检查研究效果。
教学评价
1. 通过学生在课堂上的表现进行评价,包括听说读写的能力。
2. 对写作练进行评分,鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
参考资料
1. 部编版二年级语文上册教材。
2. 部编版二年级语文上册教师用书。
3. 相关录音资料和课件。
二年级上册第五单元整体设计

二年级上册第五单元整体设计主要包括以下几个方面:一、单元主题:本单元主题为“大单元教学”,以“思维方法”为核心,通过三篇课文《坐井观天》、《寒号鸟》和《我要的是葫芦》引导学生学会如何全面地看待问题、思考问题,听从他人的正确劝告,明辨是非。
二、教学内容:本单元的课文内容浅显易懂,寓意深刻。
通过生动有趣的故事情节,激发学生的阅读兴趣,培养学生的初步阅读能力。
同时,通过口语交际和语文园地等栏目,提高学生的语言运用能力和综合素质。
三、教学目标:1. 通过本单元的学习,学生能够运用形旁表义等识字方法认识38个生字,读准3个多音字,会写26个字,会写坐井观天、井沿等词语。
2. 学生能够分角色朗读课文,读好对话,读出不同句子的语气。
3. 通过阅读,学生能够感受和体会语言表达的多样性,学习表达。
4. 学生能够与人商量事情时,运用商量的语气,并通过逻辑关系把自己的想法表达清楚。
四、教学方法:本单元采用“大单元教学”模式,以学生为主体,教师为主导,通过自主、合作、探究的学习方式,引导学生积极参与课堂讨论,发挥学生的主观能动性。
同时,注重学生的语言实践,通过口语交际和习作等环节,提高学生的语言运用能力。
五、教学评价:教学评价应以过程性评价为主,关注学生的课堂参与、学习态度、语言运用能力等方面。
通过评价,激励学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。
六、教学资源:教师应充分利用多媒体、网络等教学资源,为学生提供丰富的学习素材,创设生动、有趣的学习情境,激发学生的学习兴趣。
二年级上册第五单元整体设计应以学生为主体,注重学生的语言实践和思维能力的培养,通过多样化的教学方式和评价方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
2021-2022学年部编教材小学语文二年级语文上册第五单元《教材解读》

理
四
二年级上册 三年级下册
无论是认识事物还是看 待问题,
都要看全面。
部编版做语事单文不击二能此只年处顾有级眼安添上前排加册,文第要字有五标计单划题元
四
看问题要注意事物之间的联系.
部编版语单文击二此年处级添上加册文第字五标单题元
语文 要素
感受和体会语言表达的 多样性,学习表达。
语文 要素
部编版语单文击二此年处级添上加册文第字五标单题元
1.认识35个生字,读准3个多音字(哪、号、当)。会写24个字, 会写27个词语。重点写好“左短右长”和“左长右短”间架 结构的字。 2.能正确流利地朗读课文,并分角色朗读课文,读好对话;读 出不同句子的语气。 3.能联系生活实际,初步体会课文讲述的道理。 4.能结合课后题,感受和体会语言表达的多样性。 5.和别人商量事情,要用商量的语气,并把自己的想法说清楚。 6.积累带“言”、“语”的四字词语,能猜测词语的意思。 7.能仿照例句把句子写具体。 8.积累古诗《江雪》。
二上第四单元 二上第五单元
学习课文的语言 表达、积累语言。
感受和体会语言 表达的多样性, 学习表达。
部编版语单文击二此年教处级材添上解加册读文第字五标单题元
同
不
样
同
的
的
意
语
思
气
可
会
以
表
用
达
不
不
同
同
的
的
方
情
式
感
来
表
达
读一读,照样子说一说。
冻得直打哆嗦 冷的像冰窖
热的直冒汗 热得像蒸笼
……
……
部编版语单文击二此年处级添上加册文第字五标单题元
二年级语文上册第五单元备课教案

二年级语文上册第五单元备课教案语文是一门极富魅力的学科,而语文也是靠教育、培养、讲解与实践而不断成长的,而教师作为语文学科的重要组成部分,需要对自己的教学内容深刻理解和体系化规划。
本文旨在介绍二年级语文上册第五单元备课教案,并探讨如何更好的教授这一单元的课程。
一、教学目标本单元主要让学生了解古代修建家时的常见房屋结构和建筑材料,同时学习识别与使用新学文言词。
二、教学重点1.了解古代常见房屋结构和建筑材料;2.认识和使用新学文言词;三、教学难点1.理解一些词汇的意义;2.掌握新学文言文的基本知识。
四、教学内容课时一:古时候的房子1.教师先把几个修建在不同场所地方,各具特色的实物图片贴在黑板上,让学生数秒,观察完毕后征集学生们对其的认知并互答。
2.出示相关文本资料,通过课堂教学来辅助学生理解其中的内容:①古代多数都住平房,因为当时使用的工具不方便建造外面的盖屋顶。
②江南地区建筑以错层式和插层式为主,北方以暴雪和风沙较大的防风透气设计为主。
③材料有请木、竹、土和砖,部分砖上还有明显的痕迹,表明砖都是天然制作的。
3.学生自主完成多媒体或书面的一份规划家居改造的作业,说明自己的家的房子结构、材料、内部空间、与现代化装修等细节。
课时二:文言文学习1.在第一课讲解结构时,引导学生了解文言文散文的常见句式特点。
2.教学“困难”,让学生用自己的语言描述该词汇的含义和使用场合。
3.整体浏览教师文字,并用易懂的方式翻译或解释其中的生字词。
4.上读音,并请学生读几遍,并猜测意思。
5.对“困难”这个词汇研究其成语“摇摇欲坠,苦于无能为力”的概念,解开“苦于无能为力”和“摇摇欲坠”等成语难点。
“小故事,大道理”——统编版语文二年级上册第五单元整体教学案例

“小故事,大道理”——统编版语文二年级上册第五单元整体教学案例“小故事大道理”——统编版语文二年级上册第五单元整体教学一、案例背景(一)2022年课程标准层面“2022年版课程标准”在“课程目标”中指出:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。
有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。
”由这一表述,我们看到了核心素养对逻辑思维、辩证思维和创造思维的要求,也看到了思维品质在核心素养中的重要地位。
而语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中思辨性阅读与表达属于第二层发展型学习任务群。
设置思辨性阅读与表达任务群,是为集中培养学生的理性思维和理性精神服务的。
我们能在课程标准中明显看到学习内容广度与深度的螺旋式上升,在第一学段要保护学生的好奇心,鼓励提问,鼓励学生自由表达。
同时在教学建议中也提出了要求,要在教学中根据学生思维发展的特点创造不同的主题和情境;设计丰富的学习活动,便于学生发现思考探究的方法;鼓励学生借助信息技术,搜索选择信息;在评价中关注学生的直观表现,关注学生思考的过程。
(二)学生层面过去的语文教学模式的重心更偏向于学生语言能力的发展,教师着重于提升学生朗读能力及字词句运用能力;同时,教师也运用各种方式提升学生对文本的感性理解。
但时常忽略了对学生逻辑思维和辩证思维等理性思维的培养;第三,在语文阅读教学过程中还存在碎片化阅读现象,学生很难实现深层阅读。
孔子曰,学而不思则罔。
如果学生在语文学习过程中仅仅依靠背诵课文增长语文知识,学生便会懒于思考,成为“没有活性的海绵”,不仅影响其学习进度,同时无法全面发展语文能力。
语文教师唯有在教学过程中有效培养起学生的学习兴趣,帮助学生边学习边思考,边思考边学习,才能有效提升学生学习效率。
小学二年级语文上册《好奇》教案、教学设计

作业完成后,教师将及时批改、反馈,对学生的优点进行表扬,对不足之处给予指导。希望家长和孩子们共同努力,共同成长,让好奇心成为学习的助力。
(一)导入新课
1.教师以生动有趣的故事《好奇的小猫》导入新课,引发学生对好奇心的思考。故事讲述了一只小猫因为好奇心,不断地探索未知事物,最后帮助主人找到了丢失的物品。通过这个故事,让学生认识到好奇心的积极作用。
2.教师提问:“同学们,你们在生活中有没有遇到过让你感到好奇的事情?你是怎么处理的?”让学生结合自己的生活实际,谈谈对好奇心的认识。
2.难点:如何引导学生正确把握好奇心的度,使之成为学习的动力,而非陷入过度好奇的困境。此外,培养学生运用所学知识进行合作、探究学习的能力,提高他们的语文素养。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:在教学过程中,教师可以运用图片、故事、生活实例等创设有趣的教学情境,让学生在情境中感受好奇心的魅力,激发他们对未知事物的探索欲望。
2.学生的情感态度:学生在学习过程中表现出强烈的求知欲和好奇心,但有时过于冲动,容易分散注意力。教师应善于把握学生的情感需求,创设有趣的教学情境,激发学生的好奇心,并将其转化为学习的动力。
3.学生的学习方法:二年级学生在学习方法上仍需指导,他们对合作学习、探究学习等学习方法还不够熟悉。教师应引导学生积极参与小组讨论,学会倾听、思考、总结,提高学生的学习能力。
3.学生分享完毕后,教师总结:好奇心是我们探索未知世界的动力,但好奇心也需要适度,过度好奇可能会带来麻烦。今天我们将学习一篇关于好奇心的课文《好奇》,希望大家通过学习,能更好地把握好奇心。
(二)讲授新知
1.教师带领学生朗读课文,让学生注意生字、生词的读音和书写。
二上第五单元大单元教学设计

二上第五单元大单元教学设计二年级上册第五单元大单元教学设计一、单元主题[具体单元主题名称]二、单元教材分析1. 本单元教材包括[具体课文]等内容,这些课文围绕着[单元主题核心内容]展开。
2. 教材通过生动的故事、形象的图片等形式,引导学生理解[主题相关的关键概念或情感]。
三、单元教学目标1. 知识与技能目标认识本单元的生字,会写要求写的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文或段落。
2. 过程与方法目标通过多种形式的阅读,培养学生的阅读理解能力。
借助语言文字,培养学生的观察、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标引导学生体会[主题相关的情感或价值观],培养学生[相关的品质或意识]。
四、单元教学重难点1. 教学重点掌握本单元的生字词,理解重点词句的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2. 教学难点体会课文中蕴含的情感,培养学生的思维能力和创新意识。
引导学生在生活中运用所学知识,提高语文综合素养。
五、单元教学方法1. 讲授法讲解生字词的读音、写法和含义。
分析课文的结构、内容和主题。
2. 读书指导法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过阅读思考问题,培养阅读能力。
3. 讨论法组织学生讨论课文中的问题,激发学生的思维。
让学生交流自己的感受和体会,促进学生之间的合作学习。
4. 情境教学法创设与课文内容相关的情境,让学生身临其境,更好地理解课文。
利用多媒体等手段,增强教学的趣味性和吸引力。
六、单元教学资源1. 教材语文课本、教师教学用书。
2. 教具生字卡片、挂图、多媒体课件。
3. 课外资源相关的童话故事、寓言故事书籍。
七、单元教学时间安排本单元教学预计共需[X]课时,具体安排如下:1. 《[课文 1 ]》 [X]课时第一课时:初读课文,学习生字词。
第二课时:精读课文,理解课文内容,体会情感。
2. 《[课文 2 ]》 [X]课时第一课时:初读课文,学习生字词。
第二课时:精读课文,理解课文内容,感受语言魅力。
小学语文二年级教案好奇的孩子

小学语文二年级教案好奇的孩子霍金是一位当代的科学家,他对宇宙进行了深入的探讨,使我们了解到广博的宇宙空间的隐秘。
霍金三岁时,爸爸送给他一列玩具小火车,这成了小霍金最心爱的玩具。
后来,他对爸爸说:“我想要一列会动的火车!”因此,爸爸就想尽方法,找到了一辆旧的用发条开动的火车,把它修理好送给了小霍金。
这列能动的火车引得小霍金专门入迷,他有时一玩确实是半天,谁也叫不动。
妈妈惊奇了,想:霍金对这些机械的能够操纵的东西如何这么感爱好呢?爸爸见他喜爱,承诺要送给一列新的、功能更好的小火车。
在霍金八岁生日时,刚刚从美国出差回来的爸爸给妹妹带回来一个漂亮的布娃娃。
那个布娃娃会闭眼睛还会哭会笑,妹妹乐坏了。
霍金想明白爸爸送给自己的礼物是什么,他盯着那个最后的未打开的大盒子,问:“爸爸,我的礼物呢?”爸爸把那个盒子放在他眼前,他打开盒子一看:天哪!那是一列崭新的美国制造的发条驱动的火车,上面还有漂亮的按钮和8字形轨道。
小霍金快乐极了,他兴奋地望着那列小火车,越看越中意!又过了不久,霍金在一次铁路模型的展览中,发觉一个电动火车模型,小霍金久久地凝视着那列火车,看着它飞速地在铁轨上来回奔驰,一站竟站了好几个小时。
爸爸有一架望远镜,每当夜空晴朗的时候,霍金一家就躺在房前的草地上。
用望远镜观看夜空,辩认星座。
看见那许多颗闪耀不定的星星,小霍金的头脑里有了专门多的疑问。
“什么缘故这些星星不掉下来呢?”他问爸爸。
“因为我们的地球和太阳都只是这些星星中的一颗。
这些星星在宇宙中互相围绕旋转,如此就构成奇异的宇宙。
”“那么,宇宙是如何产生的呢?”“也许,现在还没有人明白,”爸爸深思着,“那个问题差不多超出了人类的能力。
”“不,一定会有答案的”小霍金顽固地想。
霍金望着满天的星星,幻想自己飞上了太空,在五光十色的星星中间飞呀飞……夜差不多深了,妈妈和妹妹早已回房休息了,小霍金仍旧坐在那儿望着天上的星星出神,他那小小的脑袋里充满了各种各样的想像。
小学语文北师大二年级上册(2023年新编)5好奇-搭石学历案

《搭石》【主题与课时】部编版小学语文五年级上册第二单元《搭石》第一课时【课时学习目标】1.认识“汛、间、谴”等7个生字,会写“汛、访、鞋”等10个生字。
读准词语“一行人”,并积累“清波漾漾、人影绰绰”等四字词语。
2.通过练习,掌握跳读(遇到不理解的词语跳过去)的方法,提高阅读速度,争取达到每分钟300- 400 字,初步把握文章主要内容。
【课时评价任务】1.完成课堂活动一,指向目标12.完成课堂活动二,指向目标23.完成课堂活动三,指向目标2【学习过程】课堂活动一:引趣导入,方法准备1、揭题导入(1)读诗歌,猜村庄。
(出示诗歌《牧场上》)生配乐读。
猜一猜这个村庄叫什么?(2)(2)识作者,揭课题。
(出示关于刘章的介绍)(3)2.第一遍默读课文。
要求:用较快的速度默读课文。
读时集中注意力,争取不回读。
读完完成记录:本文共600余字,我的阅读时间约()分钟。
3.方法交流,提高速度。
(1)速度前三的学生分享自己的阅读方法。
(2)方法引导:当我们快速阅读时,要集中注意力。
遇到不懂的词语不停下来,不回读。
用上跳读的方法可以大大提高我们的阅读速度。
(板书:跳读)4.第二遍默读课文。
用上跳读法,与第一次默读进行时间上的对比。
课堂活动二:提取信息,感知内容1.梳理课文内容。
读了两遍课文,哪些画面深深地留在你的脑海里?我们一起交流一下。
(根据学生交流,归结小标题:摆搭石、踏搭石、走搭石、让搭石、过搭石)2.那究竟什么是搭石?它的作用是什么?第三遍默读课文,快速找到答案画下来。
出示句子。
(原文句子呈现)读。
方法引导:你看带着问题默读课文,可以帮助我们又快又准地找到关键信息。
3.学习字词。
4.(1)第一组:一行人、间隔、相背而行、协调有序关注多音字:读准。
5.重点引导:读准多音字“行”。
先查阅字典解释,再对照文中的意思,选择运用。
6.(2)第二组:清波漾漾人影绰绰脱鞋挽裤理所当然7.重点引导:先让学生做脱鞋挽裤的动作,再结合课文句子读,感受反复脱鞋挽裤的麻烦。
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苹果落地教学目标1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。
2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。
教学重点会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。
教学准备课件、生字卡片等课时:三课时教学过程第一课时教学目标1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。
2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。
学会相应的生字。
教学过程一、激发兴趣,揭示课题:(5’)1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。
可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。
2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。
)3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。
二、自学课文:(6’)要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。
2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?三、检查:(5’)1、指名分段读课文,并正音。
2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?四、学习第2-4段:(20’)1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。
自由读课文2-4节。
2、交流学习:1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……2)、出示句式说话:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。
自由准备,指名说,并同桌互相说一说。
3)、朗读课文第2节。
4)学习生字“掉”。
3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。
4、交流:1)、按要求说话:他想:他又想:同桌互说,指名说一说。
2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。
划出自言自语说的话,指导朗读。
5、指导朗读这两节。
自由读,指名读,齐读。
五、指导抄写生字,并评议。
(4’)教后感:在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。
这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。
学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助第二课时教学目标1、继续学习课文1-5节。
2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。
教学过程一、复习检查:(6’)1、卡片读生字,并找朋友。
2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?3、指导完成作业本题目4,并读一读。
二、学习课文第一节:(10’)1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。
3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。
自由练说,后指名说。
2)、这句话还可以怎么说?3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。
并换一种说法说一说。
4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他5、学习生字“总”,练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________丁丁见到老师总要___________________________我做完作业,总要___________________________6、完成作业本题目6。
7、齐读课文第一节。
三、学习课文第五节:(10’)1、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。
那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。
说一说你读懂了什么?2、交流,结合指导作业本题目5。
3、朗读这一段课文。
说说你还有不懂的地方吗?4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)五、复习生字:(10’)1、卡片认读生字,并说一说注意点。
2、指导抄写生字,并评议。
教后感:教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。
第二课时学习2-5节。
同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。
第三课时教学目标1、会照样子用“为什么”提问题。
2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。
教学过程一、复习检查,导入新课:(10’)1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?2、学习用“为什么‘提问。
1)、齐读第一段。
师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。
通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。
对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。
你们会这样问吗?2)、出示练习提:苹果掉下来。
苹果不向天上飞。
请小朋友任选一句话练习说话。
自由说,指名说。
3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?二、学习第六段:(12’)1、自由读一读,说说你读懂了什么?2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?2)、谁能根据课文内容回答这个问题?牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。
3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:“非常普通的现象”在文中指什么?4、按句式说话:___________________________是普通现象。
5、指导朗读这一段。
三、齐读课文,小结:(8’)1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。
2、读一读课后第五题。
师小结课文。
3、提出不懂的问题,并释疑。
四、指导完成作业本:(10’)1、抄写生字,并评议。
2、读拼音,写词语。
3、照样子把词语分成三类。
4、书面完成课后题目2、3。
板书:苹果落地普通现象看见想、又想(提出问题)认真思考专心研究著名科学家我的影子教学目标:1 认识10个生字,学写7个生字,培养识字能力。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心。
教学过程:第一课时一调动积累,激趣导入。
猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。
(你走他也走,你停他也停。
晴天里有他,阴天里没他。
)你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看。
)从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧?那谁最能干,会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”)你真了不起,说说你是从哪儿学会这个词的?你愿意当小老师教教大家吗?哪个小老师还有什么好方法教“影”字?看大家这么喜欢和影子交朋友,能说会画还能写,咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章,你们想读一读吗?板书课题的前部分“我的”,生齐读课题“我的影子”二初读课文,随文识字。
1 独立试读先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点。
2 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的字,就请字典老师来帮忙。
3 自由练读小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读。
4 同桌轮读同桌轮流读全文(A生读第一段,B生读第二段……)读的同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字?用你的小手(做手势)告诉老师。
提醒一下,你有没有道谢喔?其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)5 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗?(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌XX读第X自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由。
)听小老师开火车读全文。
你想评选谁当今天的朗读明星?为什么?(引导学生倾听、评价别人的朗读,欣赏别人的优点)老师向朗读明星赠送五星。
6 自主选读你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段。
全班齐读课题,自愿起立读课文。
三整体感悟,交流感受。
和影子朋友一起玩,开心吗?是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么?还向影子朋友提了个什么问题?(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受。
教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。
)你们也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有没有新的发现,新的疑问。
还可以试着想办法,弄明白你的疑问。
你们想去做吗?那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢?(玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……)好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题。
四游戏链接,巩固识字。
1 自主识字小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。
他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读。
(使用配套的学生识字卡片自主识字)2 举字卡游戏A生当考官,提问:“影”字在哪里?B生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:“影”字在这里。
(同学们举了字卡后要对照B生举的字卡,检查自己举对了没有。
)3 猜字游戏(刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上,为此游戏做准备。
)C生上台蒙住眼睛,D生上台选中一个生字,问大家:看清楚了吗?大家回答:看清楚了!快来猜一猜!C生指着生字问大家:是不是X?猜对了,大家就说:对,对,对,并把生字读三遍。
猜错了,大家就说:不是X! 继续猜!4 开火车师:火车火车往哪儿开?生:往这儿开!往这儿开!开单轨火车时,先读字音再组词;开双轨火车时,只读字音。
五指导写字,培养能力。
1 识记字形出示生字:远、迷。
冬冬有一把金钥匙,是帮助我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上34页去找一找。
(学生自读金钥匙)你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗?你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。