识字7教学设计
《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
一年级识字七教案
一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。
2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。
3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。
教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生：书写工具、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。
2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。
二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。
2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。
3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。
三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。
2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。
3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。
四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。
2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。
3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。
五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。
2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。
3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。
但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。
在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。
部编小学一年级语文下册识字7《操场上》教学设计教案及反思
识字7《操场上》教学设计教案及反思［教学目标］1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
［教学重难点］重点：归类识字、写字，学习动词。
难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）2.指导学生看图说话。
（1）说清楚谁在干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。
二、看图学词，练习说话1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。
2.根据学生的回答出示本课所学词语。
3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。
（教师指导正音，点拨易读错的字音）4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。
5.归类识字。
（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。
（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。
（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。
（扔、掷、投）（4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。
（跳、跨、蹦）（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。
6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）三、朗读儿歌，学习字词1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。
2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。
（1）小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。
3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。
新部编本人教版一年级上册语文识字7《大小多少》精品教学设计(名师教案)
识字7 《大小多少》教学目标1．准确认读“多、少、黄、牛”等 12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字旁”，正确书写“小、少”等5个生字以及“竖折折钩”这个新笔画。
2. 背诵课文。
3．知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学重点1.识字、写字。
2.背诵课文。
教学难点1.知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，分类识字1．学习生字：“苹、果、杏、桃、黄”。
(1)游戏一：水果超市真热闹。
出示超市图片：找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里，说一说可以用什么方法记住它们。
提示：可以用“加一加”的方法，如木+口＝杏；也可以用“减一减”的方法，如棵-木＝果，鼓励学生用多种方法识记。
(2)你在生活中见过它们吗？提示：可能在菜市场、果园、联欢会、饭店等地方见过。
(3)游戏二：我是小小售货员。
步骤一：教师提前将“苹果、杏子、黄桃”做成卡片，图片旁边配上带拼音的词语。
步骤二：一名学生扮演售货员，手持上述卡片，问：“请问您要买什么？”小组其他同学扮演顾客轮流去买水果，抽取其中一张卡片，然后举起卡片大声回答：“我要买( )。
”2．学习“只、边”。
(1)认读“只”和“边”。
(2)活动设计：我说你猜。
步骤一：教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。
步骤二：学生小组合作，试着给“边”也编个谜语，其他学生猜。
提示：要求不要过高，合理即可。
如果创编谜面有困难，教师仍然可以采用出谜面让学生猜的方式。
如：用力走路。
3．学习“牛”。
(1)出示“牛”字的演变过程：你发现了什么？提示：“牛”和我们学过的“日、月、水、火”一样，都是象形字。
(2)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇。
黄色的牛叫做（黄牛）；黑色的牛叫做（黑牛）。
牛的角叫做（牛角）；牛的尾巴叫做（牛尾）。
像牛一样的脾气，叫做（牛脾气）。
4．学习“鸭、猫”。
(1)出示“鸭”“猫”两个字，教师读，学生跟读。
识字7教学设计
识字7教学要求：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学准备：教学挂图、生字卡片、投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
教学过程：一、揭示课题，明确目标1、这节课，我们学习识字7 （板书）。
2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字1、投影出示第一幅图。
（把字盖上）（1）师问：图上画的是什么？（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2、出示“鸟”字。
（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。
（石、川、燕……）3、投影出示第三幅图。
（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”这个字你是怎样记住它的？4、投影出示第四幅图。
（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？（2）“闻”表示什么意思？5、投影出示第五幅图。
（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？（2）谁知道“鸣”表示什么意思？（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、布置作业1、课堂上完成《习字册》（部分）。
2、课后看图熟记这些字。
第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文，理解课文的意思，并能背诵。
《识字7》教案
《识字7》教案《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。
结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。
二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。
一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。
（这对同桌厉害，把生字全找出来了。
会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。
请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。
来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。
（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。
（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。
没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。
如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。
看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。
（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。
《识字7》教案_教案教学设计
《识字７》教案本文是关于《识字７》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、认识９个生字，学习书写３个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。
２、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。
３、培养主动积累对子的兴趣。
【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。
【教学设计】一、激趣导入师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？高──明──胖──美──新──忙──师：今天我们要学习的“识字７”要比这更有趣，想学吗？二、初读课文，自由识字１、学生借助拼音自由读课文：（出示课件）我会学：我能划出生字新词，读准字音。
难认的字词我想多读几次。
２、分小组交流识字方法：说说自己是怎样认识的。
３、游戏：“摘苹果”、看图贴词语。
４、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
三、再读课文，理解感悟１、再读读课文：想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。
２、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。
虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。
冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。
虚伪──对人不是真心。
热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。
３、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？（学生汇报）师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？学生读了几遍后，反馈：“词语中间都用对字连起来。
”“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。
”“都是几个对几个的。
”“前后数字一样的”“都是意思相反的词连在一起的”师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”４、做“摆词卡”的游戏：取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。
《识字7》教学设计
的兴趣 。 】
２在 情 境 表 达 中领 会 “ 福 ” ． 祝 。
充 饥 ； 有 衣 服 ， 们 只 能 用 树 叶 或 可 能 会 用 “ ” “辛” 部 首 ？ 没 人 辛 和 作 兽 皮 来 遮 挡 身 体 … …
（ （ 件 出 示 — — ｚ ｉｎ祖 成 哪 些 词 语 呢 ？ ４） 课 ａ×６
个 “ 回 ” 把 识 字 真 正 落 到 了 实 来 ，
【 计 意 图 ： 年 级 的 学 生 由 于 又 回 到 韵 文 ， 生 在 “ 字 ” 走 了 设 二 学 识 上
一
嫦 娥 并 不 想 离 开 人 间 ，离 开 自 己 的 受 认 识 水 平 和 学 习 能 力 的 限 制 ， 看
有 接 受 过 别 人 的 祝 福 或 者 向别 人 表 部 首
【 计 意 图 ：言 语 的发 源地 是 学 习 的 《 字 ７ 设 “ 识 Ｈ 具 体 的 情 境 ，在 一 定 的 情 境 中产 生 识 字 。
语 言 的 动 机 ， 供 语 言 的 材 料 ， 而 提 从 促 进 语 言 的发 展 。 这 一 环 节 的教 学 ” 把 学 生完全 浸润在 “ 福 ” 情境 之 祝 的
子 里 摆 上 嫦 娥 平 时 爱 吃 的 食 品 ， 裤 子 、 衫 ” 遥 衬 。
能用 树 叶或 是兽 皮 来 遮 挡 身 体 ， 量 。 】 我
三 、 心 观 察 。 析 宇 形 。 导 用 分 指 １ ．出示 本 课 学 习 的 ５个 生 字 ， （ ２）是 Ｉ １ 阿，￣ － 的 服 装 琳 琅 满 书 写 ｎ＇ ４ － 目， 人 看 了眼花 缭乱 。 面老 师带 让 下 着 大 家 到 服 装 市 场 去 逛 一 逛 。小 朋 引 领 观 察 ， 现 规 律 。 发
《识字７》教学设计
《识字７》教学设计《识字７》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《识字７》教学设计，欢迎大家分享。
《识字７》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
“停”的意思就是——？6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】比较：1、出示：“亭”和“停”。
新苏教版二年级语文下册《字 识字7 礻 衤 宀 穴》教学设计_7
课题《识字7》备注第一课时教学时间：（ 2 课时）第一课时：《识字7》教材分析二本课为苏教版二年级下册语文第五单元识字单元的第三课——识字7，为形近部首“礻衤宀穴”比较识字，教材由四部分组成：第一部分是两张形近部首溯源图表，第二部分是对应两张图表里部首的相关词语，第三部分是跟本课词语有关的插图，第四部分是生字表。
课时划分为两课时，本课为第一课时，内容是认识两组形近部首的四个部首，了解部首的字源，初步了解由这些部首组成的字词与部首之间的关系，读准生字字音，最后顺读准字音的基础上练习诵读。
教学活动中练习说话，写由示旁衣旁组成的两个字。
第二课时为理解宝盖头和穴字头组成的两组词语意思，对所有的生字进行比较识记，梳理笔顺，写剩下的要注意的生字，进行综合练习。
学情分析在此之前学生们有过偏旁组字的学习经历，对汉字象形字的构字方法有一定了解，知道形声字的概念，知道偏旁多表义。
教学目标1.知识与技能（1）认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
（2）学习按笔顺正确书写9个生字。
2.过程与方法比较两组形近字部首，了解本义。
3.情感态度与价值观知道中国汉字文化源远流长，要做一名中国传统文化的传承者。
教学的重点、难点认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中的9个生字能按照笔顺正确书写。
活动准备课件、四个写好偏旁的卡片，两个写生字用的田字格卡片。
布置学生预习，准备田字格本。
活动设计活动过程设计意图时间一、复习导入。
1.我们已经认识了不少的偏旁宝宝，今天老师准备了几幅图，看你们能不能找出隐藏在图中的偏旁。
出示六个带序号的象形字图，指名说（认出哪个说哪个）。
2.找得不错，那这两个呢：同时出示“礻”和“宀”，指名读偏旁名称。
一起读一读。
出示“衤”，指名说偏旁名称，它和示字旁的不同在哪里？出示“穴”，指名读，读好偏旁名称“穴字头”。
3.今天我们就来学习由这四个偏旁组成的生字。
板书课题“识字7”和四个偏旁，齐读课题和四个偏旁。
识字7马羊犬牧教案
识字7马羊犬牧教案【篇一：关注字理激童趣灵动高效识汉字识字7马羊犬牧教案郑慧敏】郑慧敏jiaoanjingx uan 教案精选—《识字 7 马羊犬牧》（第一课时）教学想一想动物的样子，再来读一读这些字。
古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。
看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？【教学目标】1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
2.学习本课生字，理解生字组2.后来，古文字“马”演变成了我们现在的汉字“马”。
谁来“羊、犬、竹”。
成的词语，能正确书写汉字用“马”字组组词?3. 我们再来看看这两个图形，3.正确、流利、有感情地朗读短文。
【教学过程】一、创设情境，激发童趣 1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗？今天我们就一起去那儿看一看吧！2（.出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？（根据学生回答，相机出示马、牛、羊、狗的又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。
（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。
）5（.出示“犬”的古文字）看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开实物图。
）3. 今天我们就来认识一些和这些动物相关的汉字。
【设计理念：“兴趣是最好的老师”，用“草原放羊”的主题贯穿整个教学过程，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语火车读。
）犬就是狗，它也是照着狗的样“犬”一般指体型大的狗，像“警犬”“军犬”，而“狗”一般体型小，如“哈巴狗”。
6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的，看着字，子造出来的文字，只不过文课堂，激发学生的识字兴趣。
】二、观察图片，字理识字1（.出示“马”的古文字图）7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。
苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计(青清请晴情睛晴)
苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计（青清请晴情睛晴）教学目标：1、学会转盘上的7个生字。
2个二类字，认识两个新偏旁忄、目。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。
教学重点、难点：1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：课件习字册学习情况分析：识字7是形声字归类识字课，前面在识字4已经有了一定的认识，没有揭示形声字的的概念。
此课没有生动的情境，没有丰富的画面，对于一年级的孩子来说显得枯燥乏味，对于老师老说也比较头疼。
洞察低年级孩子的特点，从“趣”字入手，借助多媒体，给孩子一个有声、有色、有形的识字情境，从谜语入手，接多媒体将整节课串成美丽的童话故事。
让孩子快乐走进童话，主动识字，并能区分形近字。
尤其在指导学生书写时，多媒体可谓帮了大忙，对于“青”字在田字格中变化，用flash轻松展现，偏旁与“青”字的穿插补空，以及位置关系，形象生动，一目了然。
轻轻松松让孩子记住了他们，爱上了他们。
教学过程一、猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游1、出示谜语。
2、揭示谜底：青蛙青3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。
板书：识字7学生猜谜说谜底读青字媒体出示谜语：（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。
）出示谜底（青蛙图）出示：青作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。
揭示谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁——小青，可谓水到渠成。
把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们一下子愉快地进入了学习。
二、创设情境走进童话扶放结合找朋友创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：（他驰地池）1、读这些字2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字7》教案
学校一班级语文?识字7?教案学习目标1.生疏"虚、骄'等9个生字，会写"短、对'等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3.宠爱读对子，有积累对子的愿望。
课前预备师生各自预备本课的生字卡。
激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的玩耍好吗我说一个词，你们对一个意思相反的词。
比方：我说"大'，你们对"小'；我说"白'，你们对"黑'。
现在开头!高──明──胖──美──新──忙──〔复习"语文园地五'的生字〕今日我们学习的"识字7'中的对子比这更好玩。
2.老师范读课文。
初读课文，生疏生字1.同学借助拼音自由读课文，把字音读准。
2.勾出文中的生字，用自己宠爱的方法识字。
3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样生疏的。
4.老师出示生字卡片，同学认读生字，老师留意订正平翘舌音。
〔分组赛读，男女赛读〕5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6.同桌互读互听互订正。
再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小伴侣们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2.课文里有什么不明白的地方吗用铅笔打个小问号。
3.同学质疑，老师引导解疑。
4.师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书，背一背。
练习写字1.看看这六个生字，哪些字简洁写错请告知大家。
2.老师范写几个不大好写的字，并提示同学："冷'的最终一点别忘了；"淡'的三点水要分开，别写成"言'字旁了，否那么就成了"谈'字了。
同学描红，临写。
拓展练习你还知道别的对子吗出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发同学读对子的爱好。
附：少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
风暖日光丽，气清天宇高。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
识字教学教学设计(共6篇)
识字教学教学设计〔共6篇〕第1篇：识字教学《识字7》教学设计识字教学《识字7》教学设计设计理念：以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。
教学目标1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓〞10个字。
2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。
重点难点1、重点：认识17个生字，正确、标准地书写其中10个。
2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学过程一、介绍姓氏，导入课题1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。
我姓什么？〔李〕我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。
2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。
(课件出示“姓〞和“氏〞)，引导学生读准音，记清形。
你在什么地方经常见到这个“姓“字？〔作业本上、考试卷上〕怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历) 师解释“氏〞：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。
所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏〞。
请同学们把这个词语读2遍。
二、朗读韵文，学习生字1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己翻开语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。
2、同学们读的真认真！老师来考考大家刚刚有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？〔课件出示韵文〕3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！〔学生自由拼读、指名读、齐读。
〕4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？〔引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。
新苏教版二年级语文下册《字 识字7 礻 衤 宀 穴》教学设计_11
《识字7》教学设计（第二课时）教学目标：1、学会3个生字“室、宅、户”。
2、比较“宀、穴”容易混淆的偏旁。
3、看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点：1、认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
2、能够区别形近偏旁。
教学课时：2课时教学内容：第二课时教学过程：一、复习检查，导入新课上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。
今天这节课，我们继续走进《识字7》，小手伸出来，和老师一起书写课题。
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
（设计意图：这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。
）二、借助图画，初读韵文1.读准字音这些词儿你会读吗？（出示图片和文字）请小朋友们读一读，看看有哪些读音需要注意的呢？自己多读几遍。
2.有哪些读音你想提醒大家注意的呢？（指名说）他们的提醒你们都记住了吗？读给你的同桌听一听。
去掉拼音你还认识它们吗？（开火车读）仔细看看这两行词语，你发现了什么？（生答）三、诵读韵文，理解拓展（一）第一部分：宀我们先来看上面一行词语，出示：宀。
上面的点就像尖尖的屋顶，左右两边就像房子两侧的墙壁。
这几个字都有这个偏旁呢。
跟老师来读一读，宝盖头。
（板书）看了汉字的演变，你知道宝盖头的字都和什么有关吗？（1）出示：教室、住宅、家庭这三个词语（2）谁来读一读？（3）分别出示各个词语的图片，练习句子填空。
你们知道什么是住宅吗？家庭又是什么意思呢？（4）指导读，根据图片出示，逐步拓展：我们每个人都有一个幸福的小家，现在我们同学们一起学习，我们也可以说二（6）班是我们快乐的家。
再往大处想： 56个民族的人们共同生活在中国这个大家庭里。
中国是我们的家，所有地球上的居民都生活在地球这个大家庭里，地球是我们的家。
新苏教版二年级语文下册《字 识字7 礻 衤 宀 穴》教学设计_7
二年级下册《识字7》教学设计二年级下册《识字7》教学设计教学目标：1.看图读熟词语。
2.能区分“示字旁”和“衣补旁”两组容易混淆的偏旁。
3.会写五个生字，重点会写“福、裙”两个字。
4.能借助图画来理解前两组词语。
一、复习导入。
1.出示“禾、木”“日、目”相近的偏旁，谁能说出哪些带有这些偏旁的字？这些偏旁表示了什么意义？（总结：分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字词）2.今天我们再来学习一篇区别形近偏旁的课文。
板书课题。
二、看图说话、读词语。
1.指导学生观察书上的图，都画了些什么？2.学生看图说话。
3.自己初读词语，读准字音。
4.小组合作读文，相互正音。
5.小组汇报，读词串。
（四个人，每人读一行。
）三．探究规律，区别“示字旁”和“衣补旁”。
1.了解“示字旁”的演变过程。
（1）出示第一组词语，读一读，找一找，有什么发现？（大部分字都带有“示字旁”）（2）看看图，读读词，想想这些词为什么都有这个偏旁。
神话：你知道哪些神话？你知道神话都分为哪些类型吗？（神话分类）祝福：你现在想给谁送去温馨的祝福，说给他听吧！祖先：关于祖先的知识，你有哪些了解？（3）总结：了解了这些“示字旁”的词语，我们再来观察“示字旁”，看看古文字像什么？（像先民崇拜的由石头砌起的地神）示字旁：本为灵石的形象。
灵石之上放祭祀品，示于祖先及鬼神，表示给人看的意思。
出示古代文言文句子。
（4）你还知道哪些带有“示字旁”的字？拓展：“示”做部首时，出现在左边，写作“”，出现在下边时写作“示”。
祭、宗、崇（都与“示字旁”有关，只是字典里部首分开，方便检字）（5）让我们端起书，再来读一读这些带有“示字旁”的词语。
2.小组合作学习，探究”衣补旁“的规律。
（1）小组内读一读词语，找一找，你们发现了什么？（这些词语都是衣服的名称，大部分都带有“衣补旁”）讲解“衣补旁”的演变。
（2）讲解“衬”的意思：衬在里面的：衬布、衬衫、衬裤。
做题，选出不同类的词语：衬衫衬裤衬裙毛裤学习“衬衫”两个生字：现在我们理解了词语的意思，是不是书写起来就更容易了呢，举起手一起和老师书写“衬衫”二字。
识字(7)《操场上》教学设计(附板书)
7 操场上教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备1．拼图识字游戏课件。
(教师)2．生字卡片、词语卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示题目1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。
(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。
在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。
)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
(打球、拔河、跳高。
)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
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《识字7》（第一课时）
教学目标：
1、认识“护、牢、孔、雀、锦、丛、鹂、灵、嬉”10个生字。
2、能准确、熟练地朗读拍手歌，并体会诗歌的韵律美。
3、通过朗读，感悟语言文字，体会动物的可爱，有保护动物的意愿。
教学重点：认识生字，感悟语言。
教学难点：体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌。
教学过程：
一、导入，看图读词识字
1、今天，老师给同学们带来了一位非常美丽的动物朋友来和我们一起上课，它是谁呢？我们先来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。
（生猜）
2、师：是的，这位朋友就是——孔雀。
（边说边出示“孔雀”的词语卡片）谁能看着卡片准确地读一读它的名字？（指名3位同学读，齐读。
）
3、出示孔雀图，指导看图。
师：你觉得孔雀漂亮吗？哪儿漂亮？
4、指导有感情地读词。
师：这么美的孔雀，谁能再来美美地叫一叫它的名字（生读，如果学生读得好，师可这样评价：老师仿佛觉得你的眼前就站着一只美丽的孔雀，你在赞美它；当你看到美丽的孔雀，一定特别开心；多么甜美的声音，你的声音就和孔雀一样美……）
二、初读课文，看图识字读句
1、你们把孔雀叫得这么美，孔雀非常高兴，所以它想介绍更多的动物伙伴给大家认识，这些伙伴就藏在122页的识字儿歌中。
请同学们打开书本，找到这些动物伙伴，用笔划下来，不认识的字请课文下面的“桃子”和“叶片”帮忙。
2、师：你都找到了哪些动物伙伴呢？生边汇报，师边出示相应的词语卡片（“锦”“鹰”“鹂”“灵”应标有拼音），并贴在黑板上。
3、师：接下来就让我们走近这些动物，去和它们交个朋友吧！（1）出示“锦鸡”图片，师：瞧，这位朋友已经迫不及待地向我们走来了，它是谁呀？（齐说：锦鸡）谁能单独站起来叫叫它的名字？（指名读词，正音，读准前鼻音“锦”：这个锦字是前鼻音，你读得真准！谁也能像他一样来读一读？）
（2）师指着大屏幕，问：喜欢锦鸡吗？能让老师从你的声音中感受到你对它的喜欢吗？（指名读，评价：你读得真亲热；这真像在跟一位老朋友在打招呼；你真的喜欢上锦鸡了。
）
（3）看来大家都喜欢锦鸡。
能告诉老师你们喜欢它的原因吗？
生：它的羽毛五颜六色，非常美丽，所以我喜欢它。
师：是的，在它自己的名字中就有一个字悄悄地透露出它的羽毛颜色鲜艳华丽，你们猜，是哪个字？生：“锦”字。
师：真聪明！（点击课件，让“锦”字变色，突显出来。
）这个字跟我们原来学过的哪个字特别像？生：跟棉花的棉字很像，只不过棉是木字旁，而锦是金字旁。
师：这样我们就可以用熟字换偏旁的方法来记住这个锦字了。
（4）把孔雀的图片与锦鸡的图片放在一起进行对比。
师：瞧，孔
雀也赶来了，仔细观察，你发现了什么秘密了吗？（生自由说，师：是的，它们长得特别像，好象一家人。
我们也可以说它们是伙伴。
）出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。
齐读句子。
师：伙伴之间一定非常亲热，再来读。
（5）师：接下来要出场的是谁呢？（出示雄鹰翱翔图）谁能准确地叫出它的名字？（指名看着黑板上的词语卡片读，引导读准后鼻音“鹰”。
）
（6）师：同学们再看看图，雄鹰在干什么？（预设：雄鹰在天上飞；雄鹰在飞翔……）追问：它在怎样地飞翔呢？课文里用了哪个词？（生说，屏幕随即出示词组：雄鹰翱翔（áo xiáng））师：是啊，像这样自由自在的飞翔，我们也叫翱翔。
大家一起来读这个词语。
（生读）你们瞧，雄鹰多自由，多逍遥啊，谁再来读？（指名读，男生读。
）仔细观察这两个字，你发现了什么秘密了吗？（预设：这两个字的右边都有羽毛的羽；翔字左边的羊中的竖变成了竖撇……）评：小朋友们真仔细，发现了这么多小秘密，相信你们一定已经记住这个词了。
（7）天空中可热闹了，除了雄鹰还有雁群呢！秋天来了，大雁排着整齐的队伍南飞过冬，一会儿——（生看图说）排成“人”字，一会排成“一”字。
仿佛在告诉我们秋天来了。
师：原来大雁不仅会写字，还是报告季节变化的小使者。
（8）师：现在我们放松一下，来听支歌吧！（播放黄鹂、百灵的叫声）师：这是谁在唱歌啊？
同时出示黄鹂百灵的图片，谁能叫出这两位歌唱家的名字？（正音：后鼻音“灵”）
师：同学们能用像黄鹂百灵那么美妙的声音来叫叫它们的名字吗？
出示句子：黄鹂百灵唱不休。
师：同学们的声音像黄鹂百灵一样动听。
大家一起来读读这句话。
师：“唱不休”是什么意思呢？（生：不停地唱。
）它们为什么要不停地歌唱呢？（生：它们要比一比谁唱得更好听；因为春天非常美丽，它们非常高兴；它们想让更多的人听到它们的歌声……）师：是啊，有了它们，我们的世界变得生机勃勃，更加美好！
（9）师：黄鹂百灵唱的这么开心，其他动物也玩得非常开心呢！
出示熊猫嬉戏图：熊猫在干什么？生：熊猫在竹林中玩耍；两只熊猫在竹林中做游戏；熊猫在竹林中玩得多么开心。
师：你可以用上课文中的一个词语吗？（生：嬉戏）是呀，熊猫是我们的国宝，它们多可爱，在绿色的竹林中尽情地嬉戏。
出示句子：竹林熊猫在嬉戏。
开心地把这句话读出来。
（10）师：还有一位朋友等着我们去认识呢！出示图片（茂密的森林中有一只老虎）和句子：丛林深处有老虎。
师：大家一起来读这句话。
师：丛林是哪儿？（茂密的森林）“丛”字有好办法记住吗？
三、再读儿歌，体会节奏
1、师：这些动物咱们都认识了，下面请同学们再读读这首有趣
的识字儿歌，要带上你的感情读哦。
（生自由读）
2、谁愿意站起来读给大家听，其他同学认真听，想一想，你觉得他哪里读得好。
（指名读，生评价）
3、这首儿歌每句话都有拍手的节奏，这样的课文拍着手读是很有节奏感的，可好听了。
谁愿意跟老师合作来拍手读第一节儿歌呢？
5、谁还愿意给老师继续合作？（师生合作读拍第二节）
6、有意思吗？谁还想来试试？（指名两位学生合作拍读第三节）
7、很多同学都想试试了，接下来同桌合作边拍边读吧！注意：不但要拍出节奏，而且还要读出感情。
8、请合作得好的同学上讲台拍读儿歌。
四、复习回顾，体验情感
1、读了那么多次课文，我要看看谁交的动物朋友最多？（出示词语卡片：孔雀锦鸡雄鹰黄鹂百灵）指名读。
2、恭喜大家，你们都已经跟这些动物交上朋友了！你们还想交更多的动物朋友吗？还想跟哪些动物交朋友呢，为什么？
3、与这些动物交上了朋友，那你们以后要怎样对待这些朋友呢？（生回答，师板书：保护牢记）
3、师：是呀，人和动物是朋友，保护动物是大事。
而且，同学们更要把保护动物牢记在心哪，这样，才会有更多的朋友给我们的生活争光添彩！
板书：
识字7
孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹂百灵熊猫
保护牢记。