语文:庐山的云雾2 教案(苏教版三年级下)

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苏教版三年级下册《庐山的云雾》教案

苏教版三年级下册《庐山的云雾》教案

本课题课时数: 3 本教时为第 1 教时备课日期 2 月 21 日教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,初步理解生字组成的词语。

3.理解课文内容,理清课文脉络。

教学重点、难点:
学会本课生字,初步理解生字组成的词语。

理解课文内容,理清课文脉络。

板书设计:
3.庐山的云雾
瀑罩幻返
授课日期 3月 5 日
本课题课时数: 3 本教时为第 2 教时备课日期 2 月 22 日
教学目标:
1.学会本课生字,初步理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

板书设计:
3.《庐山的云雾》
千态姿态瞬息万变
山头的像绒帽……刚刚……转眼间
半山的像玉带
山谷的像大海……明明……还没等你完全看清楚……又变成……
流连忘返
授课日期 3 月 6 日
教学目标:
仿照第二、第三自然段的写法,写一处景物。

教学重点、难点:
仿照第二、第三自然段的写法,写一处景物。

形式相同,内容新颖,有创意。

板书设计:
仿照文中二、三小节的结构写法,写一处景物
总分结构
平行并列式先后递进式
授课日期 3 月 7 日。

庐山的云雾教案(优秀4篇)

庐山的云雾教案(优秀4篇)

庐山的云雾教案(优秀4篇)《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文,这是一篇描写景物的文章,作者运用联想、比较和比喻等方法,以明快优美的语言,描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观,抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。

全文共4个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二、三自然段具体写庐山的两个特点,第二自然段写庐山的云雾千姿百态,第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。

两个自然段都采用了相同的写法,先概括介绍庐山云雾的一个特点,接着进行具体描述。

第四自然段写人们对庐山流连往返。

这篇课文语言优美,层次分明,情景交融,抓住特点具体描写,为丰富学生的语言提供了很好的素材。

课文有以下四个教学要求:1、默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语,会用流连忘返、秀丽造句。

3、初步认识总分段式,重点学习第二、三自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标:1、正确、流利地朗读课文。

2、学会12个生字,理解由生字组成的词。

3、凭借对语言文字的朗读,初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。

我是这样导入新课的:首先,逐幅出示一组庐山风光的图片,请学生分别用一句话来赞美它们,一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光,另一方面是为了训练学生的表达能力。

然后,让学生猜猜这么美的地方在哪,引出课题,并板书课题。

在初读课文时,我出示这样一张幻灯片:用你最喜爱的方式读课文,要求:1、借助拼音读准生字字音,并将课文读正确、读流利。

2、联系课文,看看你能读懂哪些生字词。

3、思考:庐山的云雾有哪些特点。

先指名读,再让学生按要求去读课文。

这是让学生读通课文,通过自学学会部分生字词,总体感知课文。

检查自学情况时,先指名分段读课文,随时纠正不正确的读音;再出示所有的生字词,开火车读一读,然后让学生说说他读懂的生字词的意思,没说准确的就做个记号,待会儿再解决;最后,根据学生的回答板书庐山云雾的特点,并告诉他们:正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变,所以说它变幻无常。

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇导读:本文苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇,来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思,积累词语,会用“流连忘返”造句。

2.默读课文,抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。

学习围绕中心句写具体的总分构段方式,能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。

3.反复朗读课文,展开想象,在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,认识排比句,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,感受课文中蕴含的语言美、画面美,激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点:反复朗读课文,展开想象,在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,认识排比句,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,感受课文中蕴含的语言美、画面美,激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学难点:抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段方式。

能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。

前置学习活动:1.通过自主预习课掌握本课生字新词。

2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。

3.大致了解每个自然段的意思,把握课文主要内容。

4.查找相当庐山的相关资料。

教学课时:1课时教学过程:环节一、认知——自读美文,整体把握(一)谈话导入,揭示课题。

1.同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,老师要给大家推荐一个不能不去地方:庐山。

(板书)自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。

这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。

2.齐读课题,从题目看,这篇课文重点写什么?(二)强化初读整体感知1.出示词语,检查预习。

变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文,整体感知。

《庐山的云雾》三年级语文教案

《庐山的云雾》三年级语文教案

《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案1一、导入课文同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,知道了庐山云雾的变幻无常,很神奇,庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。

二、整体感知,初步体会特点1.请同学们拿起课文纸,轻轻地读课文,找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2.默读2、3自然段,找出能概括庐山云雾特点的词语。

3.指名说,齐读。

(板书:千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。

1、庐山的云雾到底什么样,能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。

并思考,这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。

生读,师巡)(庐山的云雾千姿百态。

变成红色) (板书:千姿百态)2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后,老师再与学生接读这几个比喻句:师说前半句,生接后半句。

4、仔细观察图片,思考:哪一幅图对应书上哪一句话,说说你的依据。

A:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽。

①山头的云雾②“笼罩”,像笼子似的罩在上面③白色绒帽B:那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C:云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海①山谷② 弥漫:充满,布满③茫茫的大海D:云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡:遮蔽拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述:大家看,这一段中,作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态,第一句是这一段的中心句。

后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。

其次,作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻,把云雾写得既生动又具体。

再看,这四句话,虽然都写云雾,但写法又是不一样的。

同学们,在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。

6、出示填空,试着背诵庐山的云雾。

那些在的云雾,就像是;那些在的云雾,又像是。

云雾山谷,它是;云雾山峰,它又是。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案教学要求:1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会生字,练习用秀丽、流连忘返造句。

3、学习二三节,体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。

一、导入:1、见过山吗?凡是山都会有什么?2、这些,庐山都有,可它为什么与其他山不一样,显得很神秘1/ 6呢?(山,多幻变,敢把天刺穿。

)抓变幻无常3、你知道什么可以称之为变幻无常二、抓抒情句导读全文出示:云雾笼罩的庐山,真令人流连忘返。

流连忘返什么意思?你在什么地方流连忘返?作者流连在何处,流连着何物?相信你读了全文会明白的。

三、自读全文,思考,不懂的打?全班交流1、流连在何处?(山上、山道、山腰)流连着何物?此物有何神秘?---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2、学第二节(1)、你最喜欢读哪一句?读中议(2)还有什么姿态?(3)句子与句子之间有什么关系?3、学第三节(1)它的第一句与其它几句也是总分结构,全节都是围绕瞬息万变:来写。

(2)理解瞬息万变:(3)哪一句你感到最富瞬息万变:(4)还有什么变化?4、学习中你还有什么问题?3/ 6四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家,你想对他说些什么?【毛泽东诗词欣赏】:毛泽东《七绝》一九六一年九月九日暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。

天生一个仙人洞,无限风光在险峰【庐山概况】:庐山,是我国享誉古今中外的名山,雄踞于江西省北部,紧靠九江市区南端。

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识目标•了解庐山的云雾景色,通过朗读课文了解庐山风景名胜和文化内涵;•学会用适当的语调、声音朗读课文及课文中重点内容;•理解课文中的主要内容和要点,掌握一些简单的词语和表达方式;•通过学习,培养阅读兴趣和养成正确的阅读习惯。

2.能力目标•掌握一些通过阅读理解的技巧,培养阅读的能力;•培养学生的口语表达能力,锻炼朗读语音语调和表演技能;•培养学生热爱祖国风景和文化的情感。

3.情感目标•培养学生保护祖国自然风景的意识;•激发学生对名胜文化的兴趣;•增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学重点和难点1.教学重点•朗读文中的一些重点和生字词汇;•教学让学生了解庐山的云雾景色,并透过景色认识文化内涵。

2.教学难点•学生理解和掌握文中的重点和要点;•学生在自然的语音和语调上面对文本的表达。

三、教学准备1.教师准备•教材《庐山的云雾》;•PPT 或投影仪。

•演讲稿。

2. 学生准备•课本和笔记。

四、教学过程设计1. 教学内容•课文标题:庐山的云雾。

•课文类型:记叙文。

2. 教学流程Step 1复习(5分钟)复习上一课时的内容,肯定学生的表现和进展。

Step 2地理:了解庐山(10分钟)通过让学生看庐山的图片或者幻灯片,了解庐山的地理和地理特色。

Step 3正文:朗读并分析课文(35分钟)让学生读一遍课文,根据学生在阅读中的表现(生硬、不自然等),辅导学生注意语音、音调、语言等因素,使其在表达课文时更加自然和生动。

教师要注重对生词的解释,注重让学生理解课文,同学们可以结合PPT学习及实际生活中常见的词汇来辅助理解。

可以从以下几个方面来分析课文:•词汇:对难懂的生字词多加解释,建议通过幻灯片或者流利地朗读来实现;•理解:帮助学生理解课文主旨、读懂文章、了解文章构思、以及分析课文结构;•内容:介绍文章相关的背景和文化内涵。

Step 4总结(10分钟)询问学生对于庐山云雾的印象,可以促使学生回忆起今天所学的知识和技能,并对其深入理解和掌握进行巩固和拓展。

语文苏教版三年级下册《庐山的云雾》第二教时教学设计

语文苏教版三年级下册《庐山的云雾》第二教时教学设计

庐山的云雾(第二课时)教学设计教学目标:1、继续培养学生有感情地朗读课文的能力,尝试背诵课文2、3节。

2、抓住语言文字反复朗读感悟,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3、体会第2、3自然段的写法,进一步体会中心句的作用,了解“总——分”的构段方式。

教学重难点:感受庐山云雾的特点。

进一步体会中心句的作用,了解“总——分”的构段方式。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、设置情景,导入新课:1、同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,谁能来说说庐山的云雾给你留下了什么样的印象?(多、美)2、是啊,庐山的云雾美不胜收,那就让我们闭上眼睛,乘着时光车再去好好欣赏那里的云雾吧。

同学们,此刻你脚下踩的是云雾,手摸到的是云雾,周围缠绕你的也是云雾,我们仿佛就来到了——庐山。

(预设:庐山)二、精读第二自然段过渡句:是啊,再请大家睁开眼睛,看,这笼罩、弥漫、缠绕着美丽庐山的都是那千姿百态的云雾。

1、请同学们翻开书本,默读课文,到课文中找一找,庐山的云雾有哪些姿态。

(指名回答,出示第2自然段)(预设:1、像绒帽的云雾2、像玉带的云雾3、像大海的云雾4、像天幕的云雾。

)总结:像绒帽,像玉带,像大海,像天幕,庐山的云雾还真是,用课文中一个词?(板书:千姿百态)是啊,这个自然段中的第一句话就告诉了我们云雾千姿百态,这就是中心句。

我们一起读读。

2、看看这四种姿态,你最喜欢哪一种呢?老师想请四位同学站起来读一读。

喜欢第一种姿态的云雾的同学请举手(指名)第一种:老师想采访一下你,你为什么喜欢第一种姿态?(是啊,云雾笼罩在山头,像白色的绒帽(点红笼罩、白色绒帽),多可爱啊!)第二种:接着往下,有喜欢第二种姿态的云雾吗?(指名1人)读得多好啊!你看看,这句话中哪个词语最吸引你?点评:多少玉带?是无数条玉带,多美呀?你再读读)(指名1人)(点红缠绕、玉带)(配手势)第三、四种:下面还有两种姿态的云雾,想请同桌两个人来读。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案一、基本信息•学科:语文•年级:小学三年级•教材版本:苏教版•教学内容:《庐山的云雾》第二课时二、教学目标1.能够读懂课文《庐山的云雾》。

2.能够理解核心词语的含义,如“云雾”、“庐山”、“雾气”、“环绕”等。

3.能够通过读书的方式感受自然景色带来的美好和幸福。

4.能够用简单的语言描述自然景色和自己的感受。

三、教学重点1.理解核心词语的含义。

2.感受自然景色带来的美好和幸福。

四、教学难点1.能够用简单的语言描述自己的感受。

五、教学准备1.课本《庐山的云雾》第二课时。

2.PPT课件。

六、教学过程1. 导入(5分钟)教师出示照片或画面展示庐山的自然景观,引导学生观察并讲述自己的感受。

2. 感受阅读(10分钟)教师引导学生一起认真朗读文章,并在阅读过程中感受自然景色的美好和幸福。

3. 理解课文(10分钟)教师引导学生通过朗读理解核心词语的含义。

4. 创设情境(10分钟)教师用课件展示庐山的自然景观,引导学生模仿文章的叙述方式,简单描述自己所看到的自然景色,让学生在情景中提升语言表达能力。

5. 讲述感受(15分钟)教师让学生依据自己的创设情境的描述,用简单句子或短语的形式来表述自己的感受。

6. 总结(5分钟)教师与学生一起总结本节课所学内容。

七、教学后记通过本节课的教学,学生能够更好的理解《庐山的云雾》这一篇文章,并通过感受自然景色来升华自己的情感。

这不仅有利于其语文学习,还有将来的身心健康发展。

(赛课教案)苏教版三年级下册语文《庐山的云雾》第二课时1

(赛课教案)苏教版三年级下册语文《庐山的云雾》第二课时1

《庐山的云雾》第二课时教学设计教学内容:《庐山的云雾》第二课时教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 在读的基础上初步认识总分段式,掌握中心句。

学习第2、3自然段的写法。

感受庐山云雾姿态美变化快3. 学会运用总分的写法来具体描写自然景物。

要求运用总分的写法来写(或用的导游的身份按总分的方法给大家介绍)校园的一处景物。

教学重点:感受庐山云雾的特点。

教学难点:体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的教学过程:一、谈话导入同学们,我国自古就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容。

知道了庐山的景色十分(??秀丽),那里有(高峰),有(幽谷),有(瀑布),有(溪流),尤其是(变幻无常的云雾),更给它(增添了几分神秘色彩)。

同学们,作者把庐山的云雾写得那么美,你们想不想去看一看呢?好,这节课就让我们一起通过文字继续走进庐山的云雾——(板书课题)去畅游一番,齐读课题二、自由读课文,整体感知课文内容,说说庐山的云雾有哪些特点?三、细读课文,说说庐山云雾的特点。

1、学习第一段,说说2、现在,让我们先通过一段视频来了解一下庐山云雾的风光此时此刻,你有什么感觉呢?(生:庐山很美)让我们带着这份感觉认真读第二自然段,找出这段话是围绕着那个句子来写的?(指名生回答)千姿百态——形容姿态多种多样。

中心句中的“千姿百态”——说明云雾的姿态有【很多很多】【画板书】那庐山的云雾都有哪些样子?你们刚才读出来了吗?从哪些具体的语句中读到的?(指名生回答)——板书云雾的形状(一条条玉带要注意)同学们,庐山的云雾是不是只有这些样子啊?你是怎么知道的?【板书】学生答(千姿百态)——板书:千姿百态(解释)【指名回答】说明还有很多样子没有写出来,你觉得云雾的样子还有哪些呢?同学们,我们发现,不同位置看云的样子不一样,站在不同角度来看云的样子也不一样,不同的人来看云的样子也不一样,这就叫做——千姿百态。

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、背景介绍《庐山的云雾》是苏教版三年级下册语文教材的一篇课文,讲述了庐山云雾的神奇景象,引导学生感悟大自然的神秘美妙。

此教材适用于三年级学生,本教案旨在帮助教师更好地组织教学,达到教育教学目标。

二、教学目标1.知识目标:(1)通过听、读教材,了解庐山的风景及云雾的形成过程。

(2)掌握词汇:庐山、奇观、云雾、浓稠、缭绕、山顶、瑰丽。

(3)理解文章描述的景象,感受大自然的神秘美妙,培养对大自然的热爱之情。

2.能力目标:(1)通过阅读、朗读、表演、讨论等形式,让学生积极参与活动,提高语言表达能力。

(2)培养学生细致观察、想象、联想、思考、表达的能力。

3.情感目标:(1)了解中国优秀的风景名胜区,培养爱国意识和保护环境的意识。

(2)体察自然之美,热爱自然、尊重自然、保护自然。

三、教学重难点1.教学重点(1)理解课文内容,掌握词汇。

(2)通过生动的形象描绘,激发学生对自然景观的美好联想和深刻理解,培养学生爱心、敬畏之情。

2.教学难点(1)帮助学生准确掌握课文的描写技巧,学会把观察事物化为语言的表达。

(2)感受自然美景的神奇、神秘、壮观之处,进一步思考和探究自然界的规律和缘由。

四、教学内容及方法1.教学内容(1)预习导入:导入本课主题,激发学生对自然美的向往之情,引导学生预习文本。

(2)课文朗读:听录音或教师朗读,学生跟读。

然后根据问题难易程度在课文中做词汇的解释。

(3)课文理解:教师解释课文生词、短语和句子,并根据课文内容提问,让学生深入了解庐山云雾的神奇景象,理解作者对自然界的感慨和思考。

(4)表演、讨论:教师让学生分组进行表演或小组讨论,自由发挥,分享自己的想法和感受,激发学生的表达兴趣,提高学生语言表达能力。

(5)兴趣拓展:教师组织学生观看庐山的云雾视频或图片,激发学生探究自然界奥秘的兴趣。

2.教学方法(1)听读结合:让学生通过听教师朗读或录音听,跟读课文,提高听说能力。

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.了解“山”地貌的特征及意义。

2.了解庐山风景的特点及地理位置,引导学生产生向往庐山的兴趣和爱好。

3.能够初步领会《庐山的云雾》中的诗意和寓意,理解“云雾”在文中的象征意义。

4.能正确朗读课文,理解文章顺序,掌握回忆、引导问题的技巧,提高思维逻辑和阅读理解能力。

5.提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学重难点重点1.庐山风景的地理位置和特点。

2.“云雾”的象征意义。

3.通过掌握文章的关键词汇、句子和段落内容,初步理解文章的寓意。

难点1.引导学生认识“云雾”的象征意义。

2.培养学生的写作能力,让学生了解并掌握文学的意境,彰显语言表达魅力。

三、教学过程1. 导入1.讲解本课的学习目标及重点难点。

2.展示庐山的图片,引起学生的好奇心,让学生对庐山产生兴趣。

2. 预习1.引导学生关注课文的标题《庐山的云雾》,提问《庐山的云雾》的云雾象征什么?(为山的特征带来美丽)2.让学生预习重点词汇,如“悬崖峭壁”等,提前观察这些词汇的词义。

3.让学生回忆一下自己曾经看过的让他们印象深刻的山顶云海的图片,让他们想象庐山的云雾风光。

3. 阅读1.教师带领学生读全文,指出文章的开头和结尾都写了什么内容。

2.再次重申文章的重点重难点。

3.请学生反复读一遍文章,找出文章的关键词汇。

4.让学生自己思考文章最后为什么要提到“层台”的词汇,指导学生根据文章内容和语境理解词汇的意义。

4. 讲解1.最后再次强调文章的寓意,并指导学生理解“云雾”的象征意义。

2.讲解庐山的地理位置和风景特点,帮助学生更好地理解文章内容。

5. 小结1.强调本节课的学习收获,引导学生对庐山的云雾产生更深的领会。

2.引导学生感受诗意,通过自己创作文字描述印象深刻的云雾风光。

四、教学反思1.本节课教学重点是了解庐山风景的特点及地理位置和引导学生理解《庐山的云雾》中的诗意和寓意,重要的是让学生掌握“云雾”在文中的象征意义和情感表达,激发他们对自然的美好向往心态。

(赛课教案)苏教版三年级下册语文《庐山的云雾》第二课时3

(赛课教案)苏教版三年级下册语文《庐山的云雾》第二课时3

《庐山的云雾》第二课时教学设计设计思路《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……”。

只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下,在教师的点拨、引导、启发下,把课堂还给学生,学生才能积极主动地学习,才会有灵感,才能迸出智慧的火花,才能真正成为学习的主人。

教学目标1、能正确、流利地朗读课文,并当堂背诵。

2、初步认识总分段式。

3、理解课文内容,感悟庐山云雾的特点,激发学生热爱祖国山河的感情。

教学重点有感情地朗读课文,指导自学法,培养学生的自学能力。

教学难点初步认识总分段式。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习1、听写词语:秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。

3、过渡:庐山的云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段,找出本段的中心句,用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”?并用笔在纸上把云雾的姿态画出来,学生边读边画。

教师巡视。

2、请三位同学上黑板,写出云雾一种姿态,让生说说画的是什么?3、引导学生画出两种姿态,师生共评。

4、让我们一起用朗读来感受一下云雾,生齐读课文。

5、那么庐山云雾是这四种姿态吗?它还有哪些姿态呢?6、让学生画,指名上黑板画,生解说内容,师生共同评点所有内容。

三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读,②这一段的构段方式是什么,中心句是哪句?2、按照自学的要求,读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。

(1)让学生读课文让学生评价再让学生读课文学生评价(2)读书时不仅要正确、流利,还要有感情,才能给别人带来享受,请你们谈谈自学时,读懂了什么?让学生说,引导就弄懂这段话的中心句,总分构段方式。

理解“瞬息万变”的意思,引导学生体会具体的语境,确切地理解词语在课文中的意思,巧妙地点拨学法。

3、庐山的云雾瞬息万变,是一番怎样的景象呢?请同学们再读读课文,用笔画出描写云雾变化多、变化快的词句,想想作者是怎么写“瞬息万变”这个特点的。

三年级下册语文教案12庐山的云雾苏教版

三年级下册语文教案12庐山的云雾苏教版

三年级下册语文教案12庐山的云雾苏教版教材剖析«庐山的云雾»是小学语文苏教版三年级上册第四单元的第12课的一篇课文,本课文经过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写,赞誉了庐山秀丽的风景,从而激起先生对祖国大好河山喜欢的思想感情。

学情剖析我所任教的班级基础知识和才干属于中上水平。

依据中年级的先生还处于以直观笼统思想为主的学习特点。

我在设计教学时主要以直观性、多样性为主,充沛应用多媒体资源,经过先生的重复朗诵以及图片欣赏的辅佐作用,让先生在轻松愉快的气氛中了解课文知识、培育才干。

教学目的1、知识与技艺:正确流利有感情地朗诵课文。

2、进程与方法:引导先生默读课文,抓住重点句读懂段的内容。

3、情感态度价值观:了解课文内容,感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,体会文章的言语美,激起先生热爱祖国美丽山河的思想感情。

教学重点和难点教学重点:有感情地朗诵课文、背诵课文。

教学难点:体会遣词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻奥秘。

教学进程一、说话导入1、同窗们,我听说你们荔浦有很多好玩的中央,你们能不能给教员引见引见啊?〔先生发言〕2、谢谢同窗们,那明天哪,教员也带大家去旅游,去看看我们美丽庐山的云雾。

〔引出课题,齐读课题〕二、初读课文,全体感知先生自在朗诵课文三、精读课文,读中感悟〔1〕学习课文第二自然段1、自在朗诵课文第二段,然后说说这段主要描写了几幅图。

2、先生举手回答 (共有四幅图,1掩盖在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;2那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带;3云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;4云雾遮挡山峰,它又是庞大的天幕)3、经过指名朗诵,全班齐读等方式,重点掌握〝掩盖、缠绕、弥漫、遮挡等词语,协助先生了解这四幅图4学会用比喻句〝……像…….〞说话5、先生画图,稳固课文内容6、指出省略号的作用7、幻灯片展现庐山云雾的千姿百态的图片,加深先生的印象。

8、找出第二自然段的中心句。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计教材及教学目标本课时教材为《苏教版小学语文》三年级下册,其中第一单元第二篇课文《庐山的云雾》。

教学目标为:1.认读新词语,理解词语含义。

2.理解课文内容,形成对课文的初步感悟。

3.分析人物形象,了解中华人民共和国第一任主席、伟大领袖毛泽东。

教学重点和难点•重点:阅读课文,了解富有诗意的庐山山水,了解中华人民共和国第一任主席、伟大领袖毛泽东的形象。

•难点:词语学习,提高对课文写作技巧的理解。

教学过程1. 导入新词语让学生读懂全文前的新词语,帮助学生理解其含义。

新词语包括:钟灵毓秀、云雾缭绕、山峦叠翠、气魄、严凝着嘴角等。

老师可以用图片、样例等方式帮助学生加深印象。

2. 在故事情节中找出询问词让学生在课文中寻找引导提问的词语,如:何、谁、何时、为什么等。

让学生根据这些词语产生疑问,尝试回答。

3. 学习毛泽东在庐山画像描述让学生阅读本文中描述毛泽东画像、气质、衣着等方面的段落,分析作者对主人公的艺术刻画。

引导学生描述自己对毛泽东的理解,如:英姿飒爽、冷静睿智、气质高贵、衣着朴素等。

4. 学习庐山的自然风光让学生了解庐山的自然风光和神秘氛围,体验厚重的文化底蕴和自然景观奇观。

教师可以通过幻灯片、视频等形式,展示庐山的云雾、山峦等自然风光。

5. 总结通过对本文的学习和分析,让学生初步领会庐山的美、毛泽东主席的形象和庄严威武的形象。

让学生全面、深入的认识中华文化和中华民族的伟大领袖。

总结通过此课程的学习,孩子们可以初步了解庐山的美丽,对毛泽东主席有准确的描述。

教师应该通过不同形式的教学,通过引导学生涉猎各种文化、认识国家各个领袖的形象等课程,在教学中启发学生发现生活中的美好。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案
一、教学目标
1.学会通过文章描写的方式感受大自然美妙的景色
2.学生能够用简单的语言描述云雾缭绕的景象
3.能够用正确的语言表达自己的感受和想法
二、教学准备
1.教师备好教材和教具
2.准备好黑板销和书写工具
三、教学课程
第一步:导入
教师可以用一些图片或者影片来展示庐山风景,或者用特殊的声音模拟大自然的声音,让学生们更好的了解庐山的美丽。

第二步:阅读理解
1.教师朗读课文,保持一个适当的语速,让学生能听懂,跟读一段然后
停一停,简单地解释一下生词和生字。

2.每读完一段,教师可以随机提问学生,检测学生的听力和理解能力。

3.教师可以在每段内容后,让学生分组交流他们的感想,让学生分享自
己的看法和感受。

第三步:讲解难点
1.课文有一些抽象的概念,讲解时需要适当地使用比喻或者实例,更好
的让学生理解。

2.需要以简单易懂的语言来把握语言的特点,让学生能体会到这种语言
的美和韵味。

第四步:总结
教师可以引导学生总结本节课的重点和难点,在每个小组的帮助下,让学生把本次学习中收获的知识进行整理和概括。

四、教学反思
希望学生在学习中体会到庐山美妙的自然景色及与自然的交流,在老师的引导下,提高学生的语文素养和语言表达能力。

此外,老师还要具备丰富的教学经验,
了解学生的需求,避免严谨教学,让课堂变成一个有意思的故事时间,丰富和拓展学生的课外知识面。

苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》公开课教案(有配套课件)

苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》公开课教案(有配套课件)

苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》公开课教案(有配套课件)庐山的云雾第二课时教学设计教学目标:1、继续培养学生有感情朗读课文的能力,并尝试背诵课文。

会用“流连忘返”造句。

2、抓住语言文字反复朗读感悟,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3、体会第2、3自然段的写法,并会用总分方式来写话。

教学重难点:体会庐山云雾的特点,掌握总分的写作方法。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?学生交流。

2、如果让你用一个成语来形容庐山云雾的特点,你会用什么?(千姿百态瞬息万变)二、精读第二自然段1、庐山的云雾到底是什么样子的呢?让我们眼见为实。

请同学们打开书本,自己读一读第二小节,想一想书上写了几种形态的云雾?画出具体的句子。

交流2、作者写了哪些地方的云雾?①交流:第一种是笼罩在山头的云雾,第二种是缠绕在半山的云雾,第三种是云雾弥漫山谷,第四种是云雾遮挡着山峰。

②你最喜欢什么地方的云雾,读给你的同桌听,再说说你喜欢它的理由。

(指名读,男女生分读)齐读3全班交流:(1)谁愿意第一个来交流。

(2)结合师生评议,课件演示,引导想象,从而指导朗读。

A 山头(1)平淡:a\你找到了第一种姿态,你为什么喜欢?预设1:白色绒帽柔软,很美,你从哪里感受到很美呢?(评价:对呀!就把你这种感觉读出来。

)预设2:(2)说不出:再请你读读文字。

哦,我听明白了,你对白色绒帽这个词特别有感受白色绒帽(显红)对呀,教师动作演示(一团团,很浓、很密)又浓又密的一团团聚在一起的云雾就像是白色绒帽。

你喜欢这样的云雾吗?如果让你在这句后加句“可真----啊!”,你会加上什么?加上读一读。

(3)你来读(指名读)评价:多新奇啊!你也来读。

(指名读)喜欢这种云雾的同学一起读。

(评价:这美丽的云雾永远的留在了你们的心间。

)过渡:你还喜欢哪一句,我们继续交流。

(跳到第二自然段)B 山腰:你为什么喜欢这样的云雾?(1)说得出:一条条玉带(长长的、细细的、软软的、窄窄的)多美呀!(指名读)师引导:一阵微风吹来,这又长又细的云雾怎么样了?(教师动作演示)你来说?(预设1:没有了。

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庐山的云雾
教学目标:
1.默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2.学会本课生字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3.继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。

4.阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备:投影、录音
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
学会生字词语,指导学生能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受庐山云雾的奇丽。

教学过程:
一、谈话导入。

1.出示照片:同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方:庐山。

自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)
2.其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书:庐山的云雾
二、初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。

1.自学课文,要求:
A读准生字音,将课文读正确。

B用“------?”划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语。

2.检查自学情况:
A指名读生字卡片、词语卡片,及时正音。

增添(zēng tiān)姿态(zī tài)遮挡(zhē dǎng)
B指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语。

第一节:
这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?
变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。

腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。

第二节:
绒帽(róng)缠绕(chán rào)
系ji系鞋带
xi关系
这小节中,你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。

弥漫:(雾气)布满、充满。

缠绕:环绕。

千姿百态:姿态万千,各种各样。

第三小节:
这小节也有好几个成语,你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变:形容变化极快。

一泻千里:形容江河水流迅速。

四蹄生风:形容马跑得非常迅速。

第四小节:
云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。

你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读,把课文读流利。

默读,理清文章脉络。

几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?
课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?
1.总学了庐山云雾的多和美。

2.庐山云雾千姿百态。

3.庐山云雾瞬息万变。

4.人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业。

1.抄写词语三遍。

2.摘抄文中的成语,并解释。

3.朗读课文。

第二课时
教学目标:
精读课文,通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽,走进庐山云雾奇妙的意境。

教学过程:
一、复习导入。

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗?今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节。

1.指名读课文第一小节,说说。

你读懂了什么?
2.庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,那么在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,你特别从哪个词语读出来的?(尤其)(神秘美)
3.确实,庐山的云雾神奇美丽,你看,引读(在山上游览——,漫步山道,——————)此时,你会感觉自己就象————?
4.那么奇丽的云雾想想细细去欣赏?
三、精读第二小节。

1.自由读第二小节,想一想:这小节是围绕哪句话写的,用“————”画出来。

2.庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出来的?我们来交流一下好吗?
山头的云雾(象白色绒帽)
半山的云雾(象一条条玉带)
山谷的云雾(象茫茫的大海)
遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕)
3.你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美奇丽神奇美不胜收……)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)
说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4.你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾?
5.你喜欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的喜爱之情。

6.总结学习这一小节的方法:读——划——品——读
四、精读课文第三小节。

1.运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2.指名说这一小节的中心句。

理解“瞬息万变”。

3.庐山的云雾瞬息万变,是怎样的情景呢?你怎么读吃来的?
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?对,是作者看到云的想象,你能象作者一样展开丰富的想象,仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗?
4.这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹。

(有感情地朗读、背诵这一小节。


五、到这里,老师忍不住要和作者一样感叹:云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返!你想说什么?
六、作业。

1.练习册。

2.朗读背诵课文。

3.仿照文中二、三小节的结构写法,写一处景物。

板书设计: 山头绒帽
千态姿态
半山象玉带
庐山的云雾山谷大海
奇丽瞬息万变眼前……刚刚……
转眼间……
还没等你完全看清楚……又变成……。

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