“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂研究
“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂研究
“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂研究阚惠秋对于高中阶段的学生来说，在短时间里学好英语是比较困难的。
英语是一门语言类科目，但是在中国的教学体系中缺少对英语专业氛围的培养。
在过去，学生学习英语主要是通过死记硬背或者磁带。
但是随着信息技术的发展，时代的变迁也带来学习方式的变迁，学生对英语的学习已经不再按照传统的方式，信息技术提供了很多可行性高的学习方法，其中一种就是TED英语演讲。
TED是英语单词的缩写，翻译过来就是技术、娱乐和设计的含义。
这个机构是在1984年建立的非营利性组织。
在每年的大会中都会有一些很出名的人物来这个平台进行演讲。
这个优质的学习工具促进了很多学生的英语学业，是一个值得推荐的辅助高中英语听说课堂的工具。
1.TED英语演讲的自带优势1.1发音标准，表达地道能够进入TED平台进行演讲的人都是母语为英语的出色人物。
所以他们的英语发音自然是十分的标准，而且作为生活在英语环境中的人来说，他们的表达方式也是最地道的。
英语其实也是有很多的发音规则和表达规则。
有时候英语的翻译不能按照字面的意思来进行翻译，英语的地道表达可能会受到当地的风俗习惯以及文化背景的影响。
比如说英语“You are dog！”如果按照中文的直接翻译，就会认为这是一句不堪入耳的英语表达。
然而事实上狗在西方国家是最友好的动物，也是最忠诚的动物，所以用英语表达这句话的时候，其实是在发出一种友好的信号，而不是恶意的信号。
对于这一类的地道表达在TED英语演讲中很常见，学生在经受TED英语演讲的熏陶后，不仅仅是视野开拓了，而且还能够学会一些地道的表达。
1.2素材能够满足多样需求对于已经经历了几十年岁月沉淀的TED英语演讲平台来说，它内部所包含的素材是非常的丰富的，能够满足学生对学习英语的学习需求。
根据相关的统计数据，截止2017年年初，这个网站总共包含了接近419个话题，有两千多次演讲。
它的内容涵盖面极其的广，如文化、历史、生物、科技等等多个领域。
“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂初探
“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂初探【摘要】本文探讨了在高中英语听说课堂中使用TED英语演讲的可行性。
通过分析TED演讲在高中英语教学中的应用、对学生听说能力的提升以及如何选择适合高中生的演讲内容等方面，揭示了TED演讲在提高学生听说能力和激发学习兴趣方面的重要性。
文章还介绍了在课堂中如何操作和应用TED演讲，以及学生参与TED演讲的实践效果。
结论部分强调了TED演讲对高中英语课堂的意义，并指出未来研究可以进一步探讨如何更好地结合TED演讲和教学实践，从而提高学生的英语听说能力和学习效果。
通过本文的研究，可以为高中英语教学中的听说课堂提供一定的借鉴与启示。
【关键词】TED英语演讲, 高中英语教学, 听说能力, 适合高中生, 课堂教学, 操作方法, 学生参与, 实践效果, 意义, 未来研究方向.1. 引言1.1 背景介绍目前，学术界对于如何有效运用TED英语演讲在高中英语教学中还存在一定的空白和不足。
本研究旨在探讨TED英语演讲在高中英语听说课堂中的应用及对学生听说能力的提升效果，以期为教育工作者提供有益的借鉴和启示。
通过深入研究和实践探讨，我们希望可以发现TED英语演讲对高中英语听说课堂的意义，并为未来的教学改进提供新的思路和方法。
希望本研究能够促进高中英语教学水平的提升，为学生的语言学习经验带来更多的启发和收获。
1.2 研究目的本研究旨在探讨利用TED英语演讲作为辅助教材在高中英语听说课堂中的有效性，并分析其对学生听说能力的提升效果。
通过深入研究TED英语演讲在高中英语教学中的应用情况，以及实际操作方法和学生参与实践效果，从而探讨如何选择适合高中生的TED演讲内容，以及有效地引导学生参与TED演讲的实践活动。
通过对TED英语演讲在高中英语听说课堂中的应用进行系统性研究和总结，旨在为提升高中生英语听说能力提供新的教学思路和方法。
本研究也将探讨TED英语演讲对高中英语听说课堂的意义，并对未来可能的研究方向提出建议。
运用TED演讲辅助英语视听说教学
运用TED演讲辅助英语视听说教学作者：赵燕飞来源：《教学与管理(理论版)》2016年第07期摘要随着多媒体课堂暨多媒体技术在校园的普及和应用，学校相继开设英语视听说教学。
TED演讲存量巨大、增添频繁、下载便利，教师依据教学目标和教学实际情况，本着一定的设计和使用原则，运用TED演讲辅助英语视听说教学可以大幅度地提高英语视听说教学质量。
关键词TED演讲英语视听说教学TED意为技术、娱乐和设计（Technology， Entertainment and Design），是一个致力于传播思想的非盈利、无党派英文演讲机构。
TED网站所呈现的英文演讲亦是寓教于“思”的英语教学材料。
一、TED演讲的话题TED网站介绍说：“你是否想象过有一天史蒂芬·霍金给你讲宇宙或爱德华·威尔逊给你讲生物学？电视和媒体讲述的大部分都是我们已经知道的东西，而TED却告诉我们那些不知道的。
”在TED讲堂，奥瑞·奥科罗呼吁海外非洲人踏上归航的船，以实际行动来拯救非洲；拉里·布利连为我们描绘了一副严峻的全球图景；本·邓勒普校长分享了80多岁的学生桑德·特兹勒的激情人生；自幼就没有双臂的列娜·玛丽亚·科林哥娃对生活无比乐观；贾雷德·戴蒙德指出文明社会崩溃的原因在于一个社会的精英决策层只顾自身的短期利益而不顾整个社会的长远利益；约翰·弗兰西斯连续17年不使用机动车，徒步走遍北美，就为了“环保”二字；在TED讲堂，比尔·盖茨会宣讲盖茨基金会如何与疟疾作斗争；物理学家史蒂芬·霍金会讲述宇宙的秘密。
TED演讲话题覆盖面极广，截止于2015年9月12日（其他统计，截止日期同此），共有347个话题。
以下罗列的是以字母A起头的话题：行动主义（activism）、冒险精神（adventure）、广告（advertising）、非洲（Africa）、老年化（aging）、农业（agriculture）、人工智能（AI）、艾滋病（AIDS）、航空器（aircraft）、算法（algorithm）、替代能源（alternative energy）、古代世界（ancient world）、动物（animals）、人类学（anthropology）、农业（architecture）、艺术（arts）、亚洲（Asia）、天文学（astronomy）、无神论（atheism）。
“TED英语演讲”在高中英语选修课中的实践研究
“TED英语演讲”在高中英语选修课中的实践研究作者：李文化张影陈旭来源：《英语学习·教师版》2016年第07期高中英语听说课教学现状《全日制普通高级中学英语教学大纲》（试验修订版）（简称《大纲》）指出“英语课是一门实践性很强的工具课程。
教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如围绕教材中的话题进行讨论、协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力”（教育部，2000）。
提高言语技能和实际运用英语的能力是《大纲》对高中生在高中阶段的能力要求，但在实际的英语教学中，教师更多关注的是听、读、写的教学（张成国、龚辉，2013）。
在高中英语口语能力现状的调研报告中发现高中生整体口语水平较差，两极分化严重；语音发音技能掌握不够灵活；汉语迁移现象在一定程度上对高中学生口语表达的流利性产生影响；口语表达中交际策略的应用普遍不足等。
“市面上的教材关于专业英语的多，适合高中口语教学的少。
而那些针对口语教学的书大多都是罗列一段对话附上中文，这种教材教师只能让学生跟读或朗诵，然后再检查纠正学生的语音、语调错误，根本无法实现学生创造性的自主输出”（曹桂花，2011）。
“学生并没有太多的机会进行英语交际，用英语进行交流的机会非常少，这势必会影响到学生口语表达能力的提高”（孙辉，2014）。
教师教学方法没有创新，市面上没有合适的口语教学材料，学生在课堂上没有机会开口说话，在课堂上更多的得到是“听”的提高，而非“说”的提高。
听与说的分离长此以往势必会导致高中生英语口语能力薄弱，即使是入学基础好的学生的口语水平，也没有达到高中英语能力培养的目标。
因此如何促进学生听说读写能力全面发展是英语教师一直面临的难题，而要改善这种现状就需要我们教师团队对于听说课的教学形式，教学内容及教学资源的不断开发。
《普通高中英语课程标准》（简称《标准》）指出“利用现代教育技术，扩宽学生学习和运用英语的渠道：即在条件允许下教师应做到合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
运用TED教学提升高中生英语作文能力的实践研究
周刊10教育观点|写作指导摘 要：提升高中生的英语作文能力一直是高中英语教学中的重点和难点，由于种种原因高中生的英语作文能力总是不理想。
但是随着TED 演讲视频教学的方式走进高中英语课堂之后，高中生的英语作文能力水平开始出现了稳步提升的现象。
下面将针对运用TED 教学提升高中生英语作文能力这一论点展开研究。
关键词：TED；高中英语；作文能力一、目前高中生英语写作面临的问题1.没有将英语写作训练放在教学重点由于高中课程紧凑，很多英语教师会把英语教学的重点放在知识点的讲解上，留给英语写作训练的时间少之又少，有些教师只是简单的把学生英语作文中出错的句式单词等纠正一下，并没有把写作单独拿出来做一个系统的规划为学生讲解和训练。
2.学生看到作文题就感觉到胆怯发怵由于平时写作练习的较少，只有在考试中才会出现英语作3.英语运用能力不达标难写出好文章所学的知识点都是零碎的，由于教师只注重知识点的讲解二、运用TED 教学提升高中生英语作文能力的研究TED 英语演讲视频是汇聚各行各业的优秀人物来通过演讲TED 教学提51.看TED 英语演讲视频每一个都是优秀之作，教师可以通过筛选然后结合现代信息技术比如多媒体让学生观看，教师可合理利用时间比如课前10分钟或课间时间，让学生通过观看TED 英语演讲视频感受现场氛围、演讲者的气势、动作、神情，感受到演讲者是如何挥洒自如的用英语展现自我的，学生无不会跌宕起伏一股崇拜之情，从而激发学生对英语写作的热情。
例如，100 rejections in 100 days,这个TED 英语演讲视频演讲者用非常幽默的方式完成了演讲，学生们看得津津有味。
2.听TED 英语演讲视频除了刺激到学生们的眼球，也刺激到学生们的耳膜，通过认真倾听演讲者的语速、语音、语调等，感受演讲者的魅力以及英语的魅力，也为今后学生能够说一口流利的英语打下基础。
有了TED 英语演讲视频，教师不只是可以让学生在课上时间听到纯正的英语，还可以把视频资料发给学生让学生回家根据自己的时间多加练习，培养学生自主学习英语的能力，这对学生提高英语写作能力也会是一种帮助。
“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂初探
“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂初探【摘要】本文初探了使用TED英语演讲作为辅助工具来提高高中英语听说课堂效果的方法和策略。
首先介绍了TED英语演讲的特点，包括内容丰富多样、激发学生兴趣等。
其次探讨了TED英语演讲在高中英语听说课堂中的作用，以及在提高学生听说能力中的价值。
进一步分析了如何有效利用TED英语演讲辅助高中英语听说课堂，提出了实施方法与策略。
在结论部分总结了对于高中英语听说课堂的启示，以及未来研究展望。
通过本文的研究，有望为提升高中英语听说课堂的教学效果提供有益的借鉴与启示。
【关键词】TED英语演讲, 高中英语听说课堂, 辅助教学, 听说能力, 教学方法, 学生学习, 提高效果, 启示, 未来研究1. 引言1.1 研究背景在当前教育背景下，高中英语教学对学生的听说能力要求越来越高。
然而传统的英语教学模式往往偏重于语法和词汇的教授，对于提高学生的听说能力并不够有效。
研究如何利用新颖的教学资源提升学生的听说能力显得尤为重要。
目前关于如何有效利用TED英语演讲辅助高中英语听说课堂的研究还不够充分，需要进一步深入探讨。
本研究旨在初探TED英语演讲在高中英语听说课堂中的应用效果，为高中英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的Specifically, this research seeks to uncover the following:1. The unique features of TED English speeches that make them engaging and educational for language learners.2. The role of TED English speeches in enhancing high school students' listening and speaking abilities.3. The value of utilizing TED English speeches to improve students' language proficiency.4. Effective methods and strategies for integrating TED talks into high school English listening and speaking classes.2. 正文2.1 TED英语演讲的特点1. 生动有趣: TED英语演讲以丰富多彩的图像和生动的语言吸引听众，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
TED网络资源在高中英语教学中运用研究的尝试
1102018年25期总第413期ENGLISH ON CAMPUS一、问题的提出和界定TED是technology，entertainment，design的缩写，即技术、娱乐、设计，宗旨是“值得传播的创意”。
TED视频兼具声音、图像、文字，是一种具有综合利用价值的网络资源。
TED演讲视频短小精悍，以及其对创新思维和反思精神的倡导，TED视频具有时代性、趣味性和多样性的特点。
基于以上概念的理解，我们把该研究界定为：将TED 网络资源有机的揉合到高中英语教学实践的方方面面，运用于高中英语教学。
充分利用TED的独特优势，让TED网络资源服务于课程标准和教学内容，以达到提高英语课堂的生动性和实效性，提高学生的英语核心素养，激发学生的学习兴趣，拓展英语教与学的空间，提升学生的英语听、说、读、写能力。
二、研究的价值从国外情况看，作为新兴事物出现的TED演讲所带来的影响是全球性的。
但是目前国内将TED演讲引入到英语教学的研究主要是在大学阶段，高中阶段也有些尝试。
湖北工业大学外国语学院向玉、长江大学彭敏、南京师范大学金陵女子学院卢婧洁、青岛市黄岛区致远中学刘云军、南京市高淳区淳辉高级中学杨立伙、江苏省金坛市第一中学王方清等都提出将TED演讲在英语教学中进行合理运用，从而丰富课堂内容、营造课堂气氛、提高学生自主学习能力。
本研究具有具体的、可操作性的实践价值。
通过对本课题的研究实验，课题实验教师将从TED网络资源中筛选出适合高中学生知识储备和生理心理特征的内容，并将其编辑成5分钟以内的短小视频，供教师们使用；通过对本课题的研究实验，将TED有效地运用于高中英语课堂教学，我们会对可以有效融入TED演讲视频的课程向全校英语教师公开，引领他们加以使用或借鉴；通过对本课题的研究实验，我们将逐步形成一个把课外有声视频材料运用于高中英语教学的模式，为今后高中英语教材在具体应用中的拓展提供实践的支持。
三、研究的尝试近年来，TED演讲视频受到英语学习者的喜爱，越来越多地被英语教师搬到了教学中。
基于TED的高中英语听说读写教学模式研究
２＿２活 跃课 堂教 学 氛 围 在 高 中英 语 课 堂教 学 中 ，教 师 可 以 根据 英语 知 识 内 容 ．为 学 生 播 放 一 些 趣 味 性 的 ＴＥＤ 演 讲 视 频 ．以 生 动 的 视频 形 式 吸 引 学 生 的注 意 力 让 学 生 积 极 主 动 的 参 与 到 课 堂教 学 中 ．活跃 英 语 课 堂 教 学 氛 围 ，提 高 学 生 英 语 听 说 读 写 努力 ．从 而提 高 高 中英 语课 堂教 学质 量 。 例 如 ，教 师 可 以选 取 ＴＥＤ 演 讲 视 频 中“先 别 着 急 吃棉 花 糖 ”，在 课 堂 中 为 学 生播 放 这 段 ＴＥＤ 演讲 视 频 中讲 述 的 是小 女 孩 想 尽 各 种方 式 不 吃棉 花 糖 的 画 面 ，教 师 可 以 在 ＴＥＤ 演 讲 视 频播 放前 ，为 学 生 介绍 相 关 的 知 识 背 景 与 英语 词 汇 ，为 学 生提 出相 关 的 英 语 知 识 问题 ．让 学 生 在 没 有 英 语 字 幕 的 情况 下观 看 视 频 ．激 发 学 生 的 思 维模 式 ，让 学 生 在 相 互 讨 论 中找 寻 英 语 答 案 。在 这 个 过 程 中能 奇鲁吸 引 学 生 的 注 意 力 ．激 发 学 生 的 学 习兴 趣 与 求 知欲 望 ，提 高 学 生 的 英 语 听 说读 写能 力 ３．结 束 语 综 上所 述 ．ＴＥＤ演 讲 话 题 内容 包 含 所 有 高 中教 学 知 识 与 学 生所 关 注 的 话 题 内容 ．其 能够 在 教 学 过 程 中激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ．而且 英 语 听 说读 写 对 于 学 生 而 言 ，是 非 常 重 要 的 知 识 内容 。 因 此 ，教 师应 该 运 用 ＴＥＤ 演 讲 视 频 形 式 ．以 多样 化 的 视 ｛｝ｉｉ话 题 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ，从 而 提 高 学 生 英语 听说 读 写 能 力 。
TED网络资源在高中英语教学中运用研究的尝试-4页word资料
TED网络资源在高中英语教学中运用研究的尝试【基金项目】福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《TED 网络资源在高中英语教学中运用的研究》，编号：2018XB02017。
一、问题的提出和界定TED是technology，entertainment，design的缩写，即技术、娱乐、设计，宗旨是“值得传播的创意”。
TED视频兼具声音、图像、文字，是一种具有综合利用价值的网络资源。
TED演讲视频短小精悍，以及其对创新思维和反思精神的倡导，TED视频具有时代性、趣味性和多样性的特点。
基于以上概念的理解，我们把该研究界定为：将TED 网络资源有机的揉合到高中英语教学实践的方方面面，运用于高中英语教学。
充分利用TED 的独特优势，让TED网络资源服务于课程标准和教学内容，以达到提高英语课堂的生动性和实效性，提高学生的英语核心素养，激发学生的学习兴趣，拓展英语教与学的空间，提升学生的英语听、说、读、写能力。
二、研究的价值从国外情况看，作为新兴事物出现的TED演讲所带来的影响是全球性的。
但是目前国内将TED演讲引入到英语教学的研究主要是在大学阶段，高中阶段也有些尝试。
湖北工业大学外国语学院向玉、长江大学彭敏、南京师范大学金陵女子学院卢婧洁、青岛市黄岛区致远中学刘云军、南京市高淳区淳辉高级中学杨立伙、江苏省金坛市第一中学王方清等都提出将TED演讲在英语教学中进行合理运用，从而丰富课堂内容、营造课堂气氛、提高学生自主学习能力。
近年来，TED演讲视频受到英语学习者的喜爱，越来越多地被英语教师搬到了教学中。
这对提高学生的学习兴趣、拓展英语教与学的空间、提升学生的听说能力、培养学生的英语核心素养都起到了很大的促进作用。
1.研究的目标。
一是探索出适合在我校高中英语教学中有效引入TED 演讲视频的策略和方法，以提高课堂教学效果；二是改变我校学生对英语学习的一贯看法，认为英语学习只有通过英语课本和英语练习。
开拓学生的视野，走出教材，又服务教材，最后回归教材，提高学生学习英语的兴趣，达到提高学习成绩的目的；三是让每位教师在教学中不断地实践、探究、反思，探索出提高课堂教学效果的经验，以提高自身的教学水平和课程实施水平。
ted视频应用于高中英语教学的研究
摘要ＴＥＤ视频应用于高中英语教学的研究摘要随着教育改革创新，《普通高中英语课程标准》指出“利用现代教育技术，扩宽学生学习和应用英语的渠道：即在条件允许的情况下教师应做到合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自助学习的条件。
” 本文探讨TED演讲视频应用于高中英语教学的有效性，是否有助于提高学生英语听说能力，对词汇记忆是否能起到积极的作用，同时是否能加强学生跨文化意识并在领导能力建设上有所帮助。
本文采取实验法，显著性检验方法，将某高中高一年级240人作为实验对象，实验组120人，对照组120人，实验组采用TED视频教学，对比组不采用，进行长达一个学期的对比试验。
学期末采用问卷调查，成绩对比等比对方式得出的数据并采用统计方法，对收集的实验数据及资料进行统计分析。
从实验得出数据，实验班口语成绩平均高出控制班1.2分。
听力分数满分30分，实验班28.5分以上的人数高出控制班39人。
阅读成绩满分40分，36分以上实验班对比控制班多出34人。
基于此调查数据，可以看出TED应用于高中英语教学这一教学方式切实可行，有助于提高学生的听说能力，扩大学生词汇量，提高阅读速度，拓展文化视野，塑造文化品格，发展其领导力，值得推荐。
关键词：TED，高中英语教学，英语学习AbstractAbstractWith the development of education reform and innovation, Ordinary Senior School English curriculum standards points out, " Broaden students' channels of English learning and application with the use of the modern educational technology—if the conditions permit , teachers should utilize diverse resources such as radio and television, English newspapers, libraries and the Internet reasonably to create self-aid learning conditions for students. " Investigate the effectiveness of TED speech video used in high school English teaching.If this teaching method is helpful to improve students' English listening and speaking ability ,if it can play a positive role for students’ vocabulary memory and whether students can strengthen their cross-cultural awareness and their leadership through this teaching method.Adopt the experiment survey. The experimental subjects are 240 students in grade 1 in one senior high school.There are 120 students as the experimental group who used TED video teaching and 120 as the control group without the TED video teaching. And they had a comparative test for a semester. At the end of the semester, I can derive the data by the questionnaire and statistical performance comparison. And then I use the statistical methods to collect and analyze the experimental data. The average oral performance of the experimental class was 1.2 points higher than that of the control class. The score of listening comprehension was 30 points, and the number of students with more than 28.5 points in the experimental class was 39 people higher than that in the control class. The reading achievement was 40, and the number of students with more than 36 points in the experimental class was 34 people higher than that in the control class.The application of TED in high school English teaching is practicable to improve students' listening and speaking ability, enlarge their vocabulary, improve their reading speed, broaden their cultural horizons, and develop their leadership.This teaching method is worth recommending.Key words: TED, English teaching, English study目录目录摘要 (I)Abstract ...................................................................................................... I I 第一章引言 (1)第一节研究背景 (1)第二节研究意义 (2)一、ＴＥＤ视频应用于高中英语教学是提高学生英语综合应用能力的需要 (4)二、ＴＥＤ视频应用于高中英语教学也有助于教师的专业水平和技能的提高 (5)第三节文献综述 (3)一、国外研究现状 (4)二、国内研究现状 (5)第四节研究内容 (7)第二章TED演讲视频的教学价值在英语教学中应用的意义 (9)第一节 TED演讲文化内涵及积极的人生价值观 (9)第二节 TED演讲话题多样，词汇丰富 (11)第三节 TED演讲者的演讲技巧 (12)第四节 TED演讲视频应用于英语教学 (13)一、意义和条件 (13)二、具体操作流程 (14)三、模式探索 (16)第三章教学实验 (18)第一节实验目的 (18)一、筛选出合适的TED演讲视频 (18)目录二、 TED演讲视频教学模式探索 (18)三、 TED演讲视频提高学生综合运用语言能力，拓宽文化视野 (18)第二节实验对象 (18)第三节实验方法 (19)一、文献法 (19)二、行动研究法 (19)三、实验法 (19)四、问卷调查法 (20)第四节实验过程 (25)一、实验设计 (25)二、实验实施 (26)第五节实验数据 (26)第四章实验结果分析与讨论 (30)第一节 TED教学的作用 (30)一、提高了学生学习英语的兴趣，初步形成自主学习英语的习惯 (30)二、调动了学生独立学习的潜质，搭建了彼此合作的平台 (30)三、提高了学生听、说、读综合语言运用能力 (31)四、 TED丰富了学生的文化视野，发展了其领导力的才华 (31)五、促进了教师的专业成长，逐步树立起科研意识 (32)第二节ＴＥＤ运用教学中存在的不足 (32)一、课时上的问题 (32)二、学生的问题 (32)三、课程设置的问题 (33)四、教师的问题 (33)第三节改进设想 (34)一、尽早在高中英语教学中使用TED演讲视频 (34)二、更好地做好TED演讲视频的筛选工作 (35)目录三、做好相应的活动开展工作，促进TED演讲视频课程 (35)四、制定更完善的评价体系 (35)五、重视文化学习 (36)第四节结论 (36)参考文献 (38)附录 (40)附录1：TED演讲视频应用于英语教学教学实践课例 (40)附录2：问卷调查 (42)附录3：TED视频课程上课及学生演讲图片 (44)附录4：TED视频学生优秀演讲作品（见U盘） (47)附录5：攻读硕士学位期间的主要研究成果 (48)致谢 (49)个人简历 (50)第一章引言第一章引言第一节 研究背景新《课标》要求教师树立符合新课程要求的教学理念，优化教育教学方式，并结合英语课实践性强的特点，强调学生的体验和实践，使英语教学侧重于调动学生主动参与，敢于实际操作，思维敏捷独创，与人合作共同完成任务，从而实现学生学习方式的改革。
通过TED演讲视频培养高中生英语核心素养的实践研究
通过TED演讲视频培养高中生英语核心素养的实践研究1. 引言1.1 研究背景随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已成为世界上最重要的语言之一。
在中国，英语教育也越来越受到重视，高中阶段是学生英语学习的关键阶段之一。
传统的英语教学模式往往以灌输背诵为主，导致学生缺乏实际运用英语的能力。
高中生的学习压力较大，缺乏英语学习的积极性和兴趣。
在这样的背景下，利用TED演讲视频来辅助英语教学成为了一种新的趋势。
TED演讲视频内容丰富多样，涵盖了各个领域的知识和思想，不仅可以提供学生听力和阅读训练，还可以激发学生学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。
通过在高中英语教学中引入TED演讲视频，可以有效提高学生的英语水平，培养他们的综合素养和跨文化交际能力。
本研究旨在探讨通过使用TED演讲视频来培养高中生英语核心素养的可行性和有效性，为提高我国高中英语教育质量提供新的思路和方法。
1.2 研究意义英语是全球通用的语言，在当今社会，具备良好的英语能力已经成为一个重要的能力需求。
而高中阶段是英语学习的关键阶段，对于培养学生的英语核心素养至关重要。
在这一背景下，通过TED演讲视频来培养高中生的英语核心素养，具有重要的意义。
TED演讲涵盖了各种各样的主题，可以让学生在观看的过程中了解到不同领域的知识和见解，扩大他们的视野，培养他们的思辨能力和创新意识。
通过观看TED演讲视频，学生还可以学习到丰富的文化知识和价值观，促进跨文化交流与理解，培养全球意识和国际化视野，从而更好地适应未来社会的发展趋势。
通过TED演讲视频来培养高中生的英语核心素养，有利于提高学生的综合英语能力，增强他们的国际竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
本研究具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是通过探讨TED演讲视频在英语教学中的应用，以及分析其对高中生英语核心素养的培养效果，进一步探讨如何提高高中生英语学习的效率和质量。
具体目的包括：一是了解使用TED演讲视频在英语教学中的实际效果，评估其对学生英语听说读写能力的影响；二是探讨如何通过TED演讲视频激发学生学习的兴趣和潜力，提高他们的学习动机和积极性；三是研究如何通过TED演讲视频培养高中生的英语核心素养，包括语言能力、思维能力、跨文化交际能力等方面的提升；四是探讨TED演讲视频在英语教学中的创新教学方法和策略，为高中英语教育提供新的思路和实践经验。
通过TED演讲视频培养高中生英语核心素养的实践研究
通过TED演讲视频培养高中生英语核心素养的实践研究【摘要】本研究旨在探讨通过TED演讲视频如何培养高中生的英语核心素养。
在我们首先分析了TED演讲视频在英语教育中的应用，探讨了如何利用这种资源提升学生的语言表达能力和听说读写能力。
接着我们讨论了高中生英语核心素养的培养方法，提出了一些实用的教学策略。
通过实践研究设计与方法，我们进行了实验，并对结果进行了分析。
我们对效果进行评估并提出改进意见。
结论部分总结了通过TED演讲视频培养高中生英语核心素养的实践意义，同时展望了未来的研究方向。
这项研究对英语教育实践具有一定的指导意义。
【关键词】高中生, 英语核心素养, TED演讲视频, 实践研究, 教育应用, 培养方法, 设计, 方法, 结果分析, 效果评估, 改进, 实践意义, 未来研究方向, 总结。
1. 引言1.1 研究背景英语教育在我国教育体系中占据着重要地位，而高中阶段是学生英语学习的关键时期。
传统的英语教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和提高他们的英语水平。
寻找一种有效的教学手段来培养学生的英语核心素养显得尤为重要。
目前对于通过TED演讲视频来培养高中生英语核心素养的实践研究还比较缺乏。
开展这方面的研究具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨通过TED演讲视频来培养高中生英语核心素养的有效方法，为提高高中英语教学的质量和水平提供参考。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨通过TED演讲视频培养高中生英语核心素养的有效性和可行性。
具体目的包括：1. 探索利用TED演讲视频在英语教育中的应用方式，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力；2. 研究不同类型的TED演讲视频对高中生英语学习的影响程度，以及如何选择适合学生的视频资源；3. 分析使用TED演讲视频培养英语核心素养对学生的学习动机、自主学习能力和跨文化交际能力的影响；4. 探讨如何在实际教学中有效地运用TED演讲视频，结合课堂教学与个性化学习，提高学生的英语水平和综合素养。
“ted英语演讲”辅助高中英语听说课堂研究
“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂研究◎阚惠秋对于高中阶段的学生来说,在短时间里学好英语是比较困难的。
英语是一门语言类科目,但是在中国的教学体系中缺少对英语专业氛围的培养。
在过去,学生学习英语主要是通过死记硬背或者磁带。
但是随着信息技术的发展,时代的变迁也带来学习方式的变迁,学生对英语的学习已经不再按照传统的方式,信息技术提供了很多可行性高的学习方法,其中一种就是TED英语演讲。
TED是英语单词的缩写,翻译过来就是技术、娱乐和设计的含义。
这个机构是在1984年建立的非营利性组织。
在每年的大会中都会有一些很出名的人物来这个平台进行演讲。
这个优质的学习工具促进了很多学生的英语学业,是一个值得推荐的辅助高中英语听说课堂的工具。
1.TED英语演讲的自带优势1.1发音标准,表达地道能够进入TED平台进行演讲的人都是母语为英语的出色人物。
所以他们的英语发音自然是十分的标准,而且作为生活在英语环境中的人来说,他们的表达方式也是最地道的。
英语其实也是有很多的发音规则和表达规则。
有时候英语的翻译不能按照字面的意思来进行翻译,英语的地道表达可能会受到当地的风俗习惯以及文化背景的影响。
比如说英语“You are dog!”如果按照中文的直接翻译,就会认为这是一句不堪入耳的英语表达。
然而事实上狗在西方国家是最友好的动物,也是最忠诚的动物,所以用英语表达这句话的时候,其实是在发出一种友好的信号,而不是恶意的信号。
对于这一类的地道表达在TED英语演讲中很常见,学生在经受TED英语演讲的熏陶后,不仅仅是视野开拓了,而且还能够学会一些地道的表达。
1.2素材能够满足多样需求对于已经经历了几十年岁月沉淀的TED英语演讲平台来说,它内部所包含的素材是非常的丰富的,能够满足学生对学习英语的学习需求。
根据相关的统计数据,截止2017年年初,这个网站总共包含了接近419个话题,有两千多次演讲。
它的内容涵盖面极其的广,如文化、历史、生物、科技等等多个领域。
TED用于高中英语听、说、读、写四维教学的实践研究
TED用于高中英语听、说、读、写四维教学的实践研究作者：周萍来源：《校园英语》 2020年第20期文/周萍【摘要】TED作为一种演讲视频，融合了声音、图像、文字等多种信息展现形式，具有种类繁多、观点鲜明等特点，属于一种综合性较强的网络教学资源。
听、说、读、写作为英语教学的四大领域，涵盖了学生英语学习中的各种能力发展。
将TED应用于英语听、说、读、写教学中，不仅能够吸引学生的注意力，还可以强化英语综合性教学效果，促进各领域之间的融合。
为此，本文尝试探究以TED演讲话题为中心，探索听、说、读、写教学实施的具体策略。
【关键词】TED；高中英语；听说读写【作者简介】周萍，江苏省南京市大厂高级中学。
【基金项目】本文为江苏省教育科学“十三五”规划2020年度省重点课题《Ted演讲融入高中英语课堂教学的实践研究》研究成果之一，课题立项号：B-b/2020/02/67。
新课标改革要求教师树立现代化教育理念，优化教学方式，并结合英语课程特点强调学生的体验和实践，改变单一记忆、接受与模仿式学习，实施参与性、体验性、实践性学习，实现学生听、说、读、写全面发展。
因此，积极开发和合理利用课程资源尤为重要，教师要开发与整合有利于促进学生综合语言运用能力的资源与素材，拓展学习途径，帮助学生亲身感受和体验语言及语言应用。
TED 视频兼具声音、图像、文字，是一种具有综合利用价值的网络资源。
TED演讲内容积极向上，贴近生活，语言地道，富有时代气息，对学生而言具有很大的吸引力，能够使其产生浓厚的学习兴趣，促进其在听中读、读中思，以读促写，以听促说，从而提高其英语综合学习能力。
一、TED的教学价值其一，TED是世界各国各界人士交流的平台，演讲者对一些热点话题有自己独特的见解，体现了生动多样的语言输入，富有深厚的文化内涵，蕴含着深刻的人生哲理。
TED在高中英语教学中的应用可以实现对学生中外文化、审美、情感态度以及价值观的培养。
TED的话题包罗万象，涵盖了文化、体育、历史、地理、科技、环保等各个领域其知识，在很大程度上能够开阔学生的视野，激发其学习兴趣，为写作积累素材，丰富学生词汇量。
运用TED演讲辅助英语视听说教学
运用TED演讲辅助英语视听说教学摘要随着多媒体课堂暨多媒体技术在校园的普及和应用，学校相继开设英语视听说教学。
TED演讲存量巨大、增添频繁、下载便利浅析TED演讲视频对高校大学英语视听说课程教学的启示英语视听说教学探索高校英语视听说教学探讨小学英语视听说教学刍议浅谈中职英语视听说教学浅谈大学英语视听说教学大学英语视听说教学探析英语流行词句辅助大学英语视听说教学的探究ICT 辅助教学模式在大学英语视听说教学中的应用计算机辅助大学英语视听说教学的问题与对策研究网络资源辅助高职英语视听说教学的应用研究“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂初探浅谈英语电影在英语视听说教学中的运用及影响发现法在大学英语视听说教学中的运用与实践英文电影在英语视听说教学中的合理运用英语视听说教学模式与方法初探基于任务的大学英语视听说教学高职英语视听说教学与素质教育“语言游戏说”与英语视听说教学视听说教学与英语交际能力培养常见问题解答当前所在位置：.[5] 刘建东. 二语习得理论视角下的大学英语视听说教学研究[J]. 长春师范大学学报：人文社会科学版，2022（11）.[6] 向玉. TED演讲视频在大学英语教学中的运用[J]. 佳木斯职业学院学报，2022（6）.[7] 汪静静，刘树勇. 解读TED 对我国大学英语教育的启示[J]. 湖北函授大学学报，2022（6）.[8]黄雁鸿，吴广平，张吟松. Using TED to Enhance Student Autonomous Learning [J].海外英语，2022（10）.[9] 赵平.英语十字教学法[J].山西大学师范学院学报，2022（1）.[10] 教育部.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022.[：赵燕飞（1984-），女，山西太原人，中北大学朔州校区教师，硕士。
]。
ted资源在高中英语口语教学中的应用研究
ted资源在高中英语口语教学中的应用研究一、TED演讲应用于英语口语教学（一）TED演讲和口头批判性思维能力近年来，随着网络全球化的发展，信息传播的速度越来越快。
复杂的信息浪潮对现代人的批判性分析和评价能力提出了更高的要求。
如果说在2010年毕业前的教育中，学生们还是会把学习的重点放在知识的传授上。
如果把分析和解决问题的能力作为教育目标，这种综合性、可转移性和系统性的能力可以使学生终身受益。
然而，传统的英语口语教材单调乏味，大多是情景对话。
例如：在邮局，在机场等等。
教学内容缺乏推测性，训练方法多为小组对话。
学生只根据课本练习对话，最多也就是背诵练习。
它不是口头交流，也不能锻炼学生的批判性思维能力。
文秋芳、周燕曾指出：“外语专业的输入从幽默故事、日常新闻、科普文章到文学作品，输出的话题一般与日常生活有关，即使有一些复杂的话题，也不够抽象”。
总之，批判性思维能力的培养需要一个基础，这个基础就是激发学生的兴趣，锻炼学生的思维能力。
TED演讲涵盖了一系列最前沿的创新话题。
主讲人是来自不同领域的专业人士。
通过积极的演讲，听众可以很容易地学习到这些创新的想法。
而且很多话题都与日常生活密切相关。
学生在学习演讲的过程中，一般都可以谈些什么。
与单调乏味的传统教学方式相比，TED演讲更能吸引学生。
当学生有兴趣时，也会激发他们的学习主动性。
因此，他们的好奇心、开放性等情感特质将得到培养。
在英语口语课上运用TED演讲，学生不仅可以从语言层面学习词汇的选择、句子的结构、语篇的连贯性，还可以从思维层面了解说话人的观点、观点的表达方式和说服技巧。
这有利于培养学生分析演讲材料、辨析观点、思考说服的能力，从而进一步发展学生的批判性思维能力。
（二）TED演讲与跨文化交际能力跨文化能力，从字面上讲，可以简单地理解为至少了解两种文化，并在跨文化情境下进行有效沟通的能力。
它还可以体现在通过语言学习认识世界的多样性，以积极和开放的态度对待多元文化现象。
TED语料库在中学英语听说教学中的应用---以人教版必修一Unit1为例
TED语料库在中学英语听说教学中的应用---以人教版必修一Unit 1为例摘要：新课标要求下，中学英语教学有了多方面的发展，但中学听说教学还是存在难以彻底解决的问题。
TED演讲视频具有多个优点，如话题具有深意，表达地道等，因此可供中学生学习以提高听说能力。
大量文献通过研究说明语料库在中学教学中的应用可行并有效。
因此本文尝试将TED语料库应用于中学英语听说教学中。
关键词：TED；语料库；中学英语听说1.引言听说是英语交际中最方便和最活跃的一种方式。
新课标指出，听、读是理解性技能，说、写是表达性技能，两者技能是中学生需要同时掌握的且两种技能相辅相成。
许多教师在教学中，重视读写而忽视了听说技能的培养。
随着计算机技术在我国的迅猛发展，语料库被广泛应用于英语教学中。
TED演讲视频由于话题有深意有创意，这有利于提高中学生的思维品质和文化意识。
1.相关概念及研究现状1.中学英语听说教学现状新课标将旧课标中学生每周课外视听15-20分钟延长到了30分钟，由此可看出教育部对听说能力提升的重视。
而我国的中学英语听说教学一直都有一个通病，多数老师重视应试教育即学生的读写，而忽视了学生的听说。
张凤（2018）提出教师重完成教材内容讲授,轻听说能力培养训练。
李慧芳（2019）认为一些教师在进行听说教学的时候培养学生核心素养的意识薄弱。
刘梦（2022）则根据这些问题提出教师要提供大量听说材料和重视多媒体的运用。
2.2语料库在中学英语教学中的应用上海交通大学杨惠中教授指出“语料库语言学是一门实践性、应用性很强的学科。
”中学英语教学正是语料库语言学的重要应用领域之一。
如蒋巧玲等（2021）研究了语料库辅助的高中英语主题词汇教学手段，陈运良（2019）从语料库视角出发对比了新旧课标词汇以及张凤香（2021）做了运用语料库有效提升学生英语读写能力的研究。
由上可见，大量文献都指出语料库可以应用于词汇、短语和句型等的学习，很少有文献提出将语料库应用于中学听说教学中2.3TED与中学英语听说教学郑小军等（2012）在十年前就提出中国英语教学可利用TED演讲视频或视频分享网站进行网络化学习，并且在2011年,TED发布TED-ED项目,该项目专门关注如何将TED演讲以及TED演讲的方式应用于中小学教学。
让TED走进高中英语教学
- 141 -校园英语 / 基础教育让TED走进高中英语教学青岛市黄岛区致远中学/刘云军【摘要】英语教材的滞后性已经远远无法满足现代英语教学的需要，如何从繁杂的材料中选择适合高中生的辅助材料，考验着每一位高中英语老师。
【关键词】高中英语课堂 TED英语高考试题越来越体现出语言的应用性功能，越来越多原汁原味的文章出现在高考试卷上。
这既反映了我国英语教育从应试教育到素质教育的转变，也是对高中英语教学的一种方向性指导。
每个进入高中的学生最初都有学好英语的决心，但经过一段时间的学习后，不少学生又重蹈覆辙，失去了兴趣，减少了积极性，久而久之把从小累积的英语功底也消耗殆尽，在英语的学习中愈来愈感到困难重重。
除了学生自身的原因，过于传统的英语授课方式难辞其咎。
传统的英语教学是应试教学模式，多采用被动盲目听被动记笔记的教学方法，教学形式单调，内容繁杂，很难调动学生主动学习的积极性差，当然也很难达到满意的教学效果。
科技飞速发展的今天,电子产品无疑已成为我们生活的主角，多媒体教学的广泛应用，给英语的学习和教学带来极大的便利。
利用好这一现代科技传输手段将原汁原味的英语资源带到英语教学之中，不断创新教学方法，对于营造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合能力，具有十分重要的作用和意义。
在琳琅满目的视听英语素材中，把适合的TED 演讲引入高中英语教学，作为教材的补充，能极大提高学生们对英语的兴趣、开阔学生们的视野。
一、为什么选择TED首先了解一下TED 。
TED 创始于1984年，现在由Chris Anderson 创立的非营利机构种子基金会主办。
是一个会议的名称，它是英文technology, entertainment, design 三个单词的首字母缩写。
TED 是社会各界精英交流的盛会，它鼓励各种创新思想的展示、碰撞。
经过几十年的发展TED 演讲的确成为了“一个世界上最好的晚宴”。
再看一下TED 演讲令人吃惊的演讲策略。
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“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂研究
作者：阚惠秋
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第12期
对于高中阶段的学生来说，在短时间里学好英语是比较困难的。
英语是一门语言类科目，但是在中国的教学体系中缺少对英语专业氛围的培养。
在过去，学生学习英语主要是通过死记硬背或者磁带。
但是随着信息技术的发展，时代的变迁也带来学习方式的变迁，学生对英语的学习已经不再按照传统的方式，信息技术提供了很多可行性高的学习方法，其中一种就是TED英语演讲。
TED是英语单词的缩写，翻译过来就是技术、娱乐和设计的含义。
这个机构是在1984年建立的非营利性组织。
在每年的大会中都会有一些很出名的人物来这个平台进行演讲。
这个优质的学习工具促进了很多学生的英语学业，是一个值得推荐的辅助高中英语听说课堂的工具。
1. TED英语演讲的自带优势
1.1发音标准，表达地道
能够进入TED平台进行演讲的人都是母语为英语的出色人物。
所以他们的英语发音自然是十分的标准，而且作为生活在英语环境中的人来说，他们的表达方式也是最地道的。
英语其实也是有很多的发音规则和表达规则。
有时候英语的翻译不能按照字面的意思来进行翻译，英语的地道表达可能会受到当地的风俗习惯以及文化背景的影响。
比如说英语“You are ;dog！”如果按照中文的直接翻译，就会认为这是一句不堪入耳的英语表达。
然而事实上狗在西方国家是最友好的动物，也是最忠诚的动物，所以用英语表达这句话的时候，其实是在发出一种友好的信号，而不是恶意的信号。
对于这一类的地道表达在TED英语演讲中很常见，学生在经受TED英语演讲的熏陶后，不仅仅是视野开拓了，而且还能够学会一些地道的表达。
1.2素材能够满足多样需求
对于已经经历了几十年岁月沉淀的TED英语演讲平台来说，它内部所包含的素材是非常的丰富的，能够满足学生对学习英语的学习需求。
根据相关的统计数据，截止2017年年初，这个网站总共包含了接近419个话题，有两千多次演讲。
它的内容涵盖面极其的广，如文化、历史、生物、科技等等多个领域。
对于高中老师来说，可以自己教学的需要和学生英语水平选取适合的素材辅助学生在英语学习中的听和说，从而促进学生英语学习的全面发展。
1.3依托科技，获取便利
TED英语演讲是与时俱进的产物。
在2007年的时候，这个机构就借助互联网高新科技的便利，成立了独立的网站，扩大资源覆盖范围和收益群体，同时这一举动也使得用户对TED 英语演讲的资源获取变得十分的便利。
对于高中英语老师来说，可以借资源助力学生学习，TED英语演讲就是老师最优的选择。
2. TED英语演讲辅助高中英语听说教学实操
2.1教材背景的补充，磨耳朵
教育是国家的一件大事情，所以教育部在制定编订教材的时候也是十分的上心。
对于高中英语的教材来说，内容涵盖面是十分的广的，涉及古今中外方方面面，尤其是名人名事的教材。
这是基于扩展学生视野的同时帮助学生树立正确的三观。
但是学生每个人的课外知识掌握度不一样，有的学生课外阅读多，所以老师讲到这个名人的时候，学生就能够游刃有余。
但是课外阅读少的学生要占据的比例相对于阅读多的学生要多一点。
所以如果老师仅仅是按照教材上的讲解，那么学生仅仅是知道书本上局限的知识，对这个人还没有充分地了解。
这时候老师就可以借助TED英语演讲作为辅助材料，补充教材中的背景介绍。
学生在听的过程中，也是培养学生语感和发音的磨耳朵环节。
例如，第四模块中的第一单元的文本阅读就是一篇介绍动物学家Jane ;Goodall事迹的文章。
但是学生的知识宽度有限，所以很多人都不知道这个名人，从而导致了学生觉得这篇文本是枯燥的，降低了听课意愿与学习意愿。
对于老师来说，可以先带领学生先看TED英语演讲中关于Jane ;Goodall动物学家的演讲，也可以听取人物背景介绍，从而使得学生产生亲切感，乐于学习并提升学生的英语听力。
2.2分享观点，提升口语
对于高中英语老师来说，提高学生的英语口语表达能力也是很重要的。
因为听、说、读、写这几部分都是英语学习基本方面也是基本步骤、它们之间不是相互分割的，而是紧密连接的。
一般情况来说，听力促进口语和发音，听、說、读都很擅长的学生在写方面自然也能够提升上去。
但是传统的中国的英语教学，一般都仅仅是重视读和写，从而忽视前面两部分也很重要。
因此，高中英语老师应该也要帮助学生将这一块补充上去，而最好的方式就是利用TED 英语演讲分享观点，提升口语。
这里的分享观点包括两个步骤。
第一步骤是老师选取适应的TED英语演讲素材视频播放给学生观看，是演讲者分享他的观点，学生吸取并分析。
比如“Can we regenerate heart muscle wi th stem cells？”第二步骤是学生分享自己的观点和见解，老师分析和总结。
而学生在分享自己的观点的时候，就是锻炼学生的英语口语，多次开展这样的教学活动，有利于提高学生的口语表达，促进学业的高效完成。
例如，在高中英语必修一中的第二单元就是讲的是世界上的英语。
老师可以在TED英语演讲中找到与这个话题相关的视频播放给学生看。
比如可以在fresh insights and knowledge是这
一个TED英语演讲主题中寻找与学生水平相适应的视频。
学生在看后吸纳视频中的观点，并结合自己的认知，发表自己的观点，从而能够有效地促进学生的英语口语。
3. 总结
TED英语演讲是一个辅助高中英语老师教学的好工具，它的里面内容丰富，能够满足学生的学习需求。
这个学习工具如果利用得好，是能够很好地促进学生学业的进步，促进高中英语老师教学目的的达成。
[1] 丁辉. "TED英语演讲"辅助高中英语听说课堂初探[J]. 校园英语， 2017（23）.
[2] 李文化，张影，陈旭. “TED英语演讲”在高中英语选修课中的实践研究[J]. 英语学习，2016（7X）.
[3] 曹井香，王丽莉，张婉云. TED模式大学生英语演讲课程任务设计与实践[J]. 外语教育研究， 2015（04）.
（作者单位：吉林省通化市第一中学校）。