九年级语文上册第四单元18童区寄传学案鲁教版.
最新2014秋期初中语文九年级上册《童区寄传》教学设计(鲁教版)
最新2014秋期初中语文九年级上册《童区寄传》教学设计（鲁教版）此篇《童区寄传》教学设计由崔老师搜集整理，在这里我希望你帮助你能够很好的完成本课的教学任务，网站相关资源尽请下载使用!教学目标1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排2课时教学过程第一课时一、导入1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、导语“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
二、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿;借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。
(说明：目的是让学生自己疏通课文，学会自读古文;只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的了解;教师可以选择典型语句作一些朗读指导。
)2、重点字词、语句释义(1)、二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗(2)、布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词(3)、植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀(4)、为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢?郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上(5)、郎诚见完与恩：你果真能保全我(不杀我)，好好待我(6)、持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人3、参考译文区寄是郴州一个打柴放牛的孩子。
(有一天)在放牛打柴的路上，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，又用布蒙住他的嘴，带到四十里外的集市上去卖。
区寄假装哭鼻子，害怕得发抖，表现出一副小孩的常态。
强盗满不在乎，对着喝酒，喝醉了。
一个强盗离开去谈生意;一个躺下来，把刀插在路上。
区寄偷偷地看他睡着了，把手上的绳子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把绳子磨断了，趁机拿起刀，杀死了那个睡觉的强盗。
鲁教版九上《童区寄传》word教案
童区寄传》教学设计教学目标:1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点:运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点:官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排 1课时教学过程:一、导入“自古英雄出少年”，《小兵张嘎》、《鸡毛信》等影片中的少年英雄到导入。
今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
二、整体感知课文。
深入理解与分析。
（1）、朗读教学：放录音或老师范读，重点指导校正读音。
（2）、学生熟练朗读，展示朗读效果。
（3）、结合预习，通过自学、合作学习等方式扫清文字障碍，粗通文意。
指导重点字词的翻译。
二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人（4）、通过小组竞赛的方式口头翻译各段。
看看哪组译得又准确又流畅。
（5）、说说你心目中的区寄形象，并阐述理由。
沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴，是一个少年英雄的形象。
（6）、学生联系实际畅谈：你遇到这种事情怎么办？（7）、小结本文文体（传记类散文）特点并解题。
三、质疑四、作业：完成练习部分；搜集小英雄的故事并交流。
李寄[定向示标]1、了解作者的相关文学常识。
2、积累文言词语。
3、学习李寄的勇敢机智的精神。
[自主预习]1、走进作者：干宝，字令升，东晋文学家、史学家。
《李寄》选自______,此书记录东晋以来志怪小说干宝写此书的目的，宣扬鬼神迷信、因果报应。
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童区寄传》教学设计教学目标:1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点:运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点:官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排 1课时教学过程:一、导入“自古英雄出少年”，《小兵张嘎》、《鸡毛信》等影片中的少年英雄到导入。
今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
二、整体感知课文。
深入理解与分析。
（1）、朗读教学：放录音或老师范读，重点指导校正读音。
（2）、学生熟练朗读，展示朗读效果。
（3）、结合预习，通过自学、合作学习等方式扫清文字障碍，粗通文意。
指导重点字词的翻译。
二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人（4）、通过小组竞赛的方式口头翻译各段。
看看哪组译得又准确又流畅。
（5）、说说你心目中的区寄形象，并阐述理由。
沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴，是一个少年英雄的形象。
（6）、学生联系实际畅谈：你遇到这种事情怎么办？（7）、小结本文文体（传记类散文）特点并解题。
三、质疑四、作业：完成练习部分；搜集小英雄的故事并交流。
李寄[定向示标]1、了解作者的相关文学常识。
2、积累文言词语。
3、学习李寄的勇敢机智的精神。
[自主预习]1、走进作者：干宝，字令升，东晋文学家、史学家。
《李寄》选自______,此书记录东晋以来志怪小说干宝写此书的目的，宣扬鬼神迷信、因果报应。
九年级语文上册第四单元18童区寄传学案鲁教版!
《童区寄传》学习目标：1、学习“之”“虚”“易”“熟”等文言词语。
2、品读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。
学习方法：1、熟读2、结合课文注释，理解句子导学过程：一、明确目标二、基础夯实1、了解作者：作者，代著名文学家。
字，祖籍河东（今山西永济），世称。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
他是唐宋八大家之一。
“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
2、根据拼音写汉字，给加点的字注音。
郴．（）州荛．（）牧儿也布囊．（）其口以fù（）背刃虽chuāng（）手勿dàn（）jù（）曰区．（）寄因大号．（）岂可近耶．（）是儿少．（）秦武阳二岁大．（）府吾得专焉．（）3、写出加点字的通假字⑴之虚．所卖之（）⑵恐栗．，为儿恒状（）⑶州白大．府（）三、熟读课文，回答下列问题1、结合课下注释，翻译课文（以小组为单位，每人翻译一句话合作完成）2、解释下列加点字词布囊．．贼易．之微．．．其口行牧且荛伺孰若吾得专焉．．惮．良久计．曰白．州得．童奇．之郎诚见完．与恩．3、一词多义幼愿．耳即．炉火去．逾四十里之．虚所．卖之．愿．以闻于官即．藏其尸一人去．为市持童抵主人所．4、把下列句子译成现代汉语（1）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可（2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。
（3）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
四、巩固提升1、找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么特点？2、区寄在杀掉第二个贼盗时为什么“大号”？又为什么“愿以闻于官”?3、课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他的思想品质。
写“乡之行劫缚者”的反应有什么作用？4、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？5、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析6、归纳课文主题：。
九年级语文上册 第18课 童区寄传导学案鲁教版五四制
反思重建
教研组长审核与评价：
5、小组 竞赛口头翻译各段落
每段让两个小组翻译，看看那个组翻译得有准确又流畅。
6、学生口头尝试翻译全文
组内学生自己翻译，组长负责检查。
三、讲述区寄的故事
1、组内交流组内讲述一遍
2、班内展示，每组推荐代表讲述
四、说说你心目中的区寄形象，并阐述理由。
1、学生思考2分钟
2、组 内交流
3、班内展示，各组代表发言
第18课童区寄传
课题
备课人
案序
学习
目标
重点
难点
1、重点实词虚词
2、口译全文
学习内容及教师导学过程
学生活动
一、导入
由学生熟悉的《小兵张嘎》等影片中的少年英雄导入。
二、朗读课文、整体感知
1放录音或教师范读，重点指导校正读音。
区寄荛谶遽
2、学生熟练朗读，展示朗读效果
①学生自渎
②组内推荐，朗读展示
③师生点评
3、学生结合注释，通过自学、合作等方式扫清文字障碍，粗通文意。牧且荛布囊其口 之虚所贼易之重点句：
1童寄者，郴州荛牧儿也
2寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状
3以缚背刃，力下上，得绝因取刃杀之。
4郎诚见完与恩，无所不可
5为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
6乡之 行劫缚者，侧目莫敢过其门
山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 18《童区寄传》教案 鲁教版五四制
27．《童区寄传》教学设计教学目标1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排 2课时教学过程第一课时一、导入1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、导语“自古英雄出少年”：1、智勇双全少年天子康熙擒鳌拜2、天资聪慧曹冲称象3、谦逊有礼孔融让梨4、冷静沉着司马光砸缸救友……今天我们一起来认识一位少年英雄——区寄。
他被两个凶悍的强盗绑架了，结果安然而返，这是为什么呢？二、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。
（说明：目的是让学生自己疏通课文，学会自读古文；只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的了解；教师可以选择典型语句作一些朗读指导。
）2、重点字词、语句释义（1）、二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗（2）、布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词（3）、植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀（4）、为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上（5）、郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我（6）、持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人3、参考译文儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。
他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，（带他）离开超过四十多里，到集市上卖他。
区寄假装像小孩似地啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。
强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，全都喝醉了。
一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。
山东省淄博市临淄区第八中学九年级语文上册 第四单元 18 童区寄传导学案(无答案) 鲁教版五四制
学习
目标
1.目标先明确
2分钟
1、知识目标：识记柳宗元简介。掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。
2、能力目标：学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，感受文章“奇”的艺术特色。
3、情感目标：学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。。
明确目标，圈出关键词
二
自主
学习
2．活动一
学会层次的划分，锻炼自己的语言概括能力。
4.活动三
细读课文，品评语言
10分钟
小组合作学习：
作者在区寄的故事中，重点突出一个“奇”字，请结合自己的阅读感受谈谈哪些地方体现了这一特色。
区寄表现了不同于一般孩子的品质，文章是如何刻画这一少年英雄的？文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的是什么呢？
检测学习效果
拓展学生视野。
四
小结反思
小结反思3分钟
学生自评学习效果，客观实际
区（）寄郴（）州荛（）牧儿微伺（）
市者还（）大骇（）虽chuāng（）手勿惮
岂可近耶（）是儿少（）秦武阳二岁
3、结合注释译读课文，重点解释下列词语：
去逾四十里：（）为儿恒状：（）植刃道上：（）以缚背刃：（）彼不我恩也：（）郎诚见完与恩：（）孰若吾得专焉：（）即藏其尸：（）以缚即炉火烧绝之：（）（）虚吏白州：（）吏护还之乡：（）
结合注释或工具书，掌握重点文学常识。
结合注释和工具书读准字音，特别是其中的通假字的读音要引起重视。
学生自己做，检测学生的自学预习情况
组长组织检查，纠错，落实
3.活动二
分类整理，整体感知15分钟
伙伴互助交流：
1.整理一词多义
幼愿耳愿以闻于官
鲁教初中语文九上《18童区寄传》word教案 (1)
童区寄传【教学目标】知识与能力：1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
过程与方法：学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
情感态度与价值观：进一步学会写简短的人物性格评析。
【重点难点】重点：运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
难点：官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
【教具准备】多媒体【教学过程】（分课时备课）一、激情导入新课：同学们，“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
二、作者简介柳宗元（773―819），字子厚，祖籍河东（现在山西永济），故人称柳河东。
生于长安（现在陕西西安），长于长安。
世人又称他为柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。
三、播放课件指导朗读：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
在朗读方法上，在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
对学生的课堂训练，及时给予评价、鼓励。
1、范读课文（播放课件）强调注释：逾：超过。
之墟所卖之：前一个“之”是动词，意即往、到。
后一个“之”是代词，代指区寄。
奇之：即“以之为奇”，认为他不一般。
2、学生自读，认准读音（1）指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中注释自读课文，质疑。
（2）落实重点字词、语句。
荛布囊逾恒状易之为市植刃微伺缚因得童恩专即虚二豪贼劫持布囊其口植刃道上为两郎僮，孰若为一郎僮耶之虚所卖之郎诚见完与恩持童抵主人所疮手勿惮3、教师范读，注意节奏的划分四、课堂练习：（多媒体投影）（一）语言基础知识1.给黑体的字注音。
孰若（）（）吾得专焉（）童区自转（）因大号（）一虚皆惊（）岂可近耶（）是儿少秦武阳二岁（）2.解释句中加点的词语。
①之虚所卖之之：________________②不当为僮为：________________③以缚背刃以：________________④去逾四十里去：________________⑤一人去为市去：________________⑥侧目，莫敢过其门其：________________3.把下列句子译成现代汉语。
初中语文九年级上册《18童区寄传》word教案 (1)
童区寄传【教学目标】知识与能力：1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
过程与方法：学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
情感态度与价值观：进一步学会写简短的人物性格评析。
【重点难点】重点：运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
难点：官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
【教具准备】多媒体【教学过程】（分课时备课）一、激情导入新课：同学们，“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
二、作者简介柳宗元（773―819），字子厚，祖籍河东（现在山西永济），故人称柳河东。
生于长安（现在陕西西安），长于长安。
世人又称他为柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。
三、播放课件指导朗读：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
在朗读方法上，在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
对学生的课堂训练，及时给予评价、鼓励。
1、范读课文（播放课件）强调注释：逾：超过。
之墟所卖之：前一个“之”是动词，意即往、到。
后一个“之”是代词，代指区寄。
奇之：即“以之为奇”，认为他不一般。
2、学生自读，认准读音（1）指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中注释自读课文，质疑。
（2）落实重点字词、语句。
荛布囊逾恒状易之为市植刃微伺缚因得童恩专即虚二豪贼劫持布囊其口植刃道上为两郎僮，孰若为一郎僮耶之虚所卖之郎诚见完与恩持童抵主人所疮手勿惮3、教师范读，注意节奏的划分四、课堂练习：（多媒体投影）（一）语言基础知识1.给黑体的字注音。
孰若（）（）吾得专焉（）童区自转（）因大号（）一虚皆惊（）岂可近耶（）是儿少秦武阳二岁（）2.解释句中加点的词语。
①之虚所卖之之：________________②不当为僮为：________________③以缚背刃以：________________④去逾四十里去：________________⑤一人去为市去：________________⑥侧目，莫敢过其门其：________________3.把下列句子译成现代汉语。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文九上《童区寄传》
童区寄传【教学目标】知识与能力：用现代汉语熟练复述课文过程与方法：学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
情感态度与价值观：培养学生同恶势力做斗争的精神【重点难点】重点：运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
难点：官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课上节课我们接触了古代的一位少年英雄区寄，本节课让我们再一次走近这位小英雄，去感受其品格的熠熠光辉。
上节课我们疏通了文意，现在就让老师检查一下大家对上节课文言知识掌握的情况。
知识回顾：（多媒体投影）1、说出下列加横线词语的意思（大屏幕展示）1）布囊其口2）植刃道上3）以缚背刃4）市者良久计曰5）孰若吾得专焉6）刺史颜证奇之7）虽疮手勿惮8）与衣裳9）墟史白州 10）以缚即炉火烧绝之2、解释下列句子1）寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状。
2）以缚背刃,力下上,得绝。
3）为两郎僮,孰若为一郎僮耶？4）童微伺其睡。
二、学习课文，讲英雄故事整体感知：1、理清文章结构层次全文分三部分。
第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。
可分两层。
第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。
第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。
第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。
可分两层。
第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。
第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。
第三部分是事件的尾声。
也分两层。
第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。
第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。
2、用一句话概括小区寄的故事。
区寄智杀二绑匪，辞官还乡。
3.小区寄给你最深的印象是什么？用文中的一个字概括。
奇三、探究课文，品英雄形象1、合作学习：四人一小组进行合作学习，用批注法研读课文，体会文章刻画人物的方法。
九年级语文上册 第四单元 第18课《童区寄传》教学设计 鲁教版
《童区寄传》【教学目标】1．积累“荛、牧、囊、之、伪、恒、易、伺、惮、还”等文言词语；背诵该文言文。
2．结合注释，读清句读，读懂文言文，按照故事情节复述故事；从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。
3．探究区寄的思想品质，给予学生正面引领。
【教学重点】结合注释，读懂文言文，按照故事情节复述故事。
【教学难点】从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。
【教学准备】1．读音：chēn ráo lìsìhài jùchuān dàn郴州荛牧儿栗伺骇遽疮惮2．词语：布：动词，用布；囊，动词，蒙住；去，走、离开；之虚所：之，到；虚，通“墟”，虚所，集市；卖之，之，代词，指“区寄”；伪，假装；恐，害怕；栗，发抖；恒状：常有的样子；易，以……为易；去，离开；为市，做买卖；植，插；微伺，偷偷看；缚，捆绑的绳子；背刃，靠在刀上；绝，切断；恩，动词，好好对待；完与恩，保全我的命且好好对待我；计，考虑；即藏尸，即，立即、马上；以缚即炉火，即，靠近；疮，通“创”；愿，希望；愿，老实；奇，以……为奇；之，往；少，比……小；岂可，怎么能。
3．句子类型：判断句：者……也；省略句：植刃道上；宾语前置：彼不我恩也。
【教学过程】一、导入新课1．自古英雄出少年。
善于推理――王戎；七岁吟鹅――骆宾王；砸缸救人――司马光；天资聪慧――曹冲。
唐代中叶，有个少年区寄，被两个歹徒绑架，结果安然无恙，他是如何从歹徒手中逃脱的呢？2．今天，我们就从柳宗元《童区寄传》中寻求答案。
揭示课题，板书课题。
3．简介作者及写作背景。
柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河东，人称柳河东。
《童区寄传》写作背景（略）。
二、整体感知1．教师范读，要求学生：“注意字音；注意句读、停顿、语气。
”2．学生自由朗读文言文，读熟后，检查其朗读效果；疏通文意，质疑问难。
3．全班交流问题，释疑解难；口头译成白话文。
童区寄传鲁教版九年级上册语文教案设计
童区寄传鲁教版九年级上册语文教案设计《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品。
这篇文章写了一个真实的故事：儿童区寄被两个匪徒劫持后，凭着自己的英勇机智，终于手刃二盗，保全了自己。
以下是WTT整理的童区寄传鲁教版九年级上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!《童区寄传》教案【课前预习】1、初读课文，标出疑难字音、节奏。
2、借助注释、工具书初步疏通文意。
【相关课程标准】“随文学习根本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;理解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
”“阅读粗浅文言文，能借助注释和工具书理解根本内容，注重积累、感悟和运用，进步自己的欣赏品位。
”“老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要擅长通过合作学习中解决阅读中的问题。
”【教学目的】1、理解文章大意，初步掌握学习文言文的方法。
2、感受区寄机智、英勇的英雄形象。
【评价任务】1、初读课文，读准字音和节奏。
2、再读课文，掌握词义疏通文意。
3、理解文章大意，把握人物形象。
4、学习刻画人物的方法：正面描写和侧面描写相结合。
【教学过程】一、释题导入：课件展示题目“童区寄传”，指生试读。
老师询问：为何这样读?学生结合注释答复：“童”指儿童，“区寄”是人名，“传”是一种文体。
二、作者介绍老师指导学生答复：唐代，文学家，唐宋八大家之一。
三、初读课文，读流畅(过渡：预习完了，我们会发现今天要学习的这篇文章和以前所学的文章一样吗?今天要学的是一篇文言文。
那么如何学习文言文呢?——朗读。
)1、朗读例如课件出示“童寄者，郴州荛牧儿也。
”老师指生试读。
明确考前须知：重音、节奏、语速。
课件展示“童寄者，郴州∕荛牧儿也。
”指导学生根据此种方法试读第一段，老师课件展示。
一生展示。
课件出示：读准字音、读清节奏、读出抑扬顿挫(过渡：看来大家很好的掌握了文言文的朗读技巧，请大家根据所学到的方法大声朗读剩余段落。
)2、朗读全文学生自由朗读时，老师巡视指导。
读完之后一生或小组展示，然后齐读全文。
语文：第18课 童区寄传 复习导学案(鲁教版九年级上)
《童区寄传》复习导学案教学目标：1、能正确解释重点字词，能指出正面描写与侧面描写的内容及其作用。
2、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
古诗文名句的积累与默写①. 伤心秦汉经行处，。
②，大庇天下寒士俱欢颜。
③《五柳先生传》的“赞”语中与传文中“不慕荣利”一句相照应的语句是：，。
④居庙堂之高则忧其民，________________________。
(《岳阳楼记》)⑤山回路转不见君，。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)①宫阙万间都做了土②安得广厦千万间③不戚戚于贫贱不汲汲于富贵④处江湖之远则忧其君⑤雪上空留马行处一、知识积累与运用1、给下面加点的字注音。
区．（ōu）寄郴．（chēn）州荛．（ráo）牧伺．（sì）机遽．（jù）然即．（jí）使2、《童区寄传》选自《柳河东集》，作者是（唐）朝的（柳宗元）（人名）。
3、解释下面句中加点的词。
①布囊．．其口（用布蒙住）②幼愿．耳（老实）③贼易．之（轻视）④童微伺．其睡（窥察）⑤以缚背．刃（背对着）⑥植．刃道上（立）⑦以缚即．炉火烧绝之（就着）4、翻译句子①彼不我恩也（他不好好待我。
）②刺史颜证奇之（刺史颜证认为他很了不起。
）二、课文理解与感悟1、描写区寄这个人物，有的是正面描写，有的是侧面描写，请从课文中找出例子，具体说明。
正面写区寄的机智勇敢：他佯装恐栗，麻痹对方，为逃跑创造条件，脱缚后不是慌忙逃走而是动手把强盗杀死。
侧面描写：一借官府的眼光写出他性格中淳朴憨厚的一面，二借强盗们的反应来表现他惊人的勇敢。
2、文章表现了区寄哪些可贵的精神？表现区寄这位少年英雄机智勇敢和不畏强暴的斗争精神。
3、翻译下面的句子。
①与其卖而分，孰若吾得专焉？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？②乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门。
4、阅读下列语段，回答后面的问题。
【中小学资料】九年级语文上册 第四单元 18 童区寄传学案(无答案) 鲁教版
《童区寄传》学习目标：1、学习“之”“虚”“易”“熟”等文言词语。
2、品读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。
学习方法：1、熟读2、结合课文注释，理解句子导学过程：一、明确目标二、基础夯实1、了解作者：作者，代著名文学家。
字，祖籍河东（今山西永济），世称。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
他是唐宋八大家之一。
“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
2、根据拼音写汉字，给加点的字注音。
郴．（）州荛．（）牧儿也布囊．（）其口以fù（）背刃虽chuāng（）手勿dàn（）jù（）曰区．（）寄因大号．（）岂可近耶．（）是儿少．（）秦武阳二岁大．（）府吾得专焉．（）3、写出加点字的通假字⑴之虚．所卖之（）⑵恐栗．，为儿恒状（）⑶州白大．府（）三、熟读课文，回答下列问题1、结合课下注释，翻译课文（以小组为单位，每人翻译一句话合作完成）2、解释下列加点字词布囊．．贼易．之微．．．其口行牧且荛伺孰若吾得专焉．．惮．良久计．曰白．州得．童奇．之郎诚见完．与恩．3、一词多义幼愿．耳即．炉火去．逾四十里之．虚所．卖之．愿．以闻于官即．藏其尸一人去．为市持童抵主人所．4、把下列句子译成现代汉语（1）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可（2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。
（3）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
四、巩固提升1、找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么特点？2、区寄在杀掉第二个贼盗时为什么“大号”？又为什么“愿以闻于官”?3、课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他的思想品质。
写“乡之行劫缚者”的反应有什么作用？4、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？5、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析6、归纳课文主题：。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文九上《童区寄传》PPT课件
恳请各位同仁多提宝贵意见！
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
童 区 寄 传
教学目的：
一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄 性格特点的方法。
二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人 方法。
三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当 时社会的黑暗现实。
教学目的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
童
导入新课
区
文学常识
阅读分析
寄
教师总结
传
作业布置
·智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜 ·胸怀大志——彼得大帝 ·天资聪慧——曹冲称象 ·人间天使——音乐神童莫扎特 ·谦逊有礼——孔融让梨 ·自由引导人民——圣女贞德 ·冷静沉着——司马光砸缸救友 ·崇尚自由——“一休哥” ·一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴 ·癫狂小神童——徐渭
训练才能有所收获，取得成效。
❖ 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； ❖ 10、智者超然物外
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
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本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机， 趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗 自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏 强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了 当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人 越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社 会秩序混乱、民不聊生的状况。
2023年童区寄传教案
2023年童区寄传教案2023年童区寄传教案1学习目标1、反复诵读，积累文言词句。
2、分析品读，学习多角度刻画人物的方法。
3、读懂故事，学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。
参考译文童区寄传D1儿童区寄是柳州打柴放牛的孩子。
(他)边放牧边打柴，两个强横的强盗(把他)绑架了，反绑(区寄的)双手，用布袋堵住他的嘴，(带着区寄)离开(此地)超过四十里,到集市上(准备)卖掉他。
区寄假装像小孩那样啼哭,害怕得发抖，装出小孩常有的样子。
(两)强贼(认为这孩子好对付便)轻视了他，两人相对着喝酒，喝醉了。
一个人去谈买卖，另一个躺下睡觉，把刀插在路上。
区寄悄悄地察看，见他睡着了，便把捆手的绳子靠在刀刃上，用力向上向下(磨擦),割断了绳子，趁机拿刀杀死了睡梦中的强盗。
参考译文童区寄传D2(区寄)逃离不远，谈买卖的强盗回来了，他又抓住了儿童区寄。
(他)大吃一惊，打算杀死区寄。
(区寄)急忙说：“（让我）当两个人的仆人，哪比得上当(您)一个人的仆人(好)呢？他待我不好；你(如果)真能保全并善待我，无论让我干什么都可以。
”谈买卖的强盗考虑了很久，说：“与其杀了这个孩子，哪比得上卖了他呢？与其卖了(他)两人分钱，哪比得上我一个人独得呢？幸亏(这孩子)杀了他，很好。
” (他)马上埋葬了同伙的尸体，押着区寄到窝藏豪贼的人家。
(他将区寄)捆绑得更加牢实。
半夜时分，区寄自己转身，把绑手的绳子靠近炉火烧断了它，虽然烧伤了手也不害怕。
(区寄)又取刀杀死了做买卖的强盗。
于是大哭大叫，把整个集市上的人都惊动了。
区寄说：“我是区姓人家的小孩，不应当做奴仆。
两个强盗绑架了我，我幸而都杀掉了他们，希望(你们)把这件事报告官府。
”参考译文童区寄传D3 D4集镇上的官吏(把这件事)报告州官，州官又报告上级官府，太府(的长官)召见区寄，(没想到他原来是一个)年幼老实(的孩子)。
刺史颜证认为这孩子很了不起，想留他做一名小吏，(区寄)不肯。
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《童区寄传》
学习目标：
1、学习“之”“虚”“易”“熟”等文言词语。
2、品读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。
学习方法：1、熟读2、结合课文注释，理解句子
导学过程：
一、明确目标
二、基础夯实
1、了解作者：
作者，代著名文学家。
字，祖籍河东（今山西永济），世称。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
他是唐宋八大家之一。
“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
2、根据拼音写汉字，给加点的字注音。
郴．（）州荛．（）牧儿也布囊．（）其口以fù（）背刃
虽chuāng（）手勿dàn（）jù（）曰区．（）寄因大号．（）
岂可近耶．（）是儿少．（）秦武阳二岁大．（）府吾得专焉．（）
3、写出加点字的通假字
⑴之虚．所卖之（）⑵恐栗．，为儿恒状（）⑶州白大．府（）
三、熟读课文，回答下列问题
1、结合课下注释，翻译课文（以小组为单位，每人翻译一句话合作完成）
2、解释下列加点字词
布囊
．．贼易．之微．．．其口行牧且荛
伺孰若吾得专焉
．．
惮．良久计．曰白．州得．童奇．
之郎诚见完．与恩．
3、一词多义
幼愿．耳即．炉火去．逾四十里之．虚所．卖之．
愿．以闻于官即．藏其尸一人去．为市持童抵主人所．
4、把下列句子译成现代汉语
（1）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可
（2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。
（3）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
四、巩固提升
1、找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么特点？
2、区寄在杀掉第二个贼盗时为什么“大号”？又为什么“愿以闻于官”?
3、课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他的思想品质。
写“乡之行劫缚者”的反应有什么作用？
4、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？
5、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析
6、归纳课文主题：。