2017人教版道德与法七年级下册《节奏与旋律》教案
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2节奏与旋律教案
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2节奏与旋律教案第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律一、教学目标[情感、态度、价值观目标] 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
[知识目标] 知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
[能力目标] 能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
二、教学重点排解角色冲突带来的烦恼三、教学难点“小群体”和“小团体”四、教学方法情境教学法、合作探究法五、教学过程【出示目标】1、在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
2、学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3、正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
【激趣导入】《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
归纳：当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
过渡：晒一晒你在不同集体中的角色。
（家庭、学校、社会）【探究新知】1、我在多个集体中情境分析一：小丽的烦恼一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条发给需要通知小丽的短信，分别来自于班主任、校学生会主席、跆拳道教练。
思考：1．小丽在各集体中分别扮演着什么角色？承担着什么样的任务？2．小丽的烦恼是什么？集体会为小丽的烦恼而调整时间吗？3．你遇到过类似烦恼吗？当时你是怎么做的？学生讨论，交流。
归纳：我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发。
2、集体中的小群体情境分析二：小丽的班级生活在小丽所在的初一某班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主力；小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……思考：1．小丽的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？2．请你从小丽的班级中任选其中的一个小群体，分析：他们的行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响？学生讨论、交流。
人教版《道德与法治》七年级下册7.2节奏与旋律 教案
7年级下 7.2节奏与旋律课时教学设计色，承担不同的责任。
在线上教学中，你是否有过这样的生活节奏？“上课时间到了，我还没吃饭呢”，“班主任老师要求七点上传早读照片，我又睡过头了”，“手机电脑都在我手里，晚上我可以偷偷的多玩会手机了”······这样的生活节奏与线上教学的主旋律是否一致？会带来什么影响？讲解：个人节奏与集体旋律的关系情景探究：小丽经过一学期的跆拳道的培训，月底马上要参加县里的青少年跆拳道大赛了，心里无比的高兴，如果能在这次大赛里获奖，是对自己辛苦付出的最好肯定。
这时，学校来通知说，本校组织排练的舞蹈节目将参加市里的表演，这对于小丽所在的学校是第一次参加市里的表演，对学校的荣誉至关重要。
两个活动却在同一天进行。
小丽不知如何抉择……小丽面临两难抉择，请你帮她分析一下，该作何抉择，理由是什么？角色冲突时自己产生的困惑，总结自己解决冲突的办法，以便更好地处理角色之间的关系。
本活动启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系，更好地促进集体的发展和个人的成长。
讲解：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自学地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
材料分析：她们是西北大学化学与材料科学学院2016级本科生周凡、何恺凝、张雪婷、白彩荷、金慧琳，经济管理学院2016级本科生程家鸣。
如今，六人分别保送至复旦大学、中国科学技术大学、中国科学院大学、西安交通大学、比利时布鲁塞尔自由大学以及湖南大学。
记者调查后发现：他们平时在学习上彼此激励，互相帮助，耐得住寂寞，吃得了苦……上述材料中，你是否感悟到小群体的积极作用？教师归纳：集体中的小群体形成的原因、积极影响播放视频：哥们儿义气集体中的小群体的消极影响【知识拓展】江湖义气，意思是多指不顾原则地一味讲求朋友间的义气。
江湖义气的特点是只讲友情，不讲是非，它表现为互相隐瞒、包庇和助长坏思想、坏行为，它的后果一害同学，二害自己，三害集体。
部编《道德与法治》七年级下册_7.2 节奏与旋律 教案
4、归纳总结：怎样排解角色冲突，让自己更好地融入集体？
（二）集体中的小群体
过渡：出示三张图片，请为这组图片取个标题或主题
老师给这组图片命名的标题是集体和集体中的小群体
1.想一想，你的集体中存在哪些小群体？这些小群体是怎样形成的？小群体能给其中的成员带来哪些好处？
四、课堂小结，布置作业。
课堂小结
本节课，我们主要学习了。我懂得了。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
计
教学反思
1.我生活在多个集体中，扮演不同的角色，为什么会产生角色冲突？
2.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？
3.怎样排解角色冲突?
4.小群体是怎样形成的？
5.小群体和集体的关系？
6.正确看待小群体的作用？
7.解决集体矛盾和冲突有什么意义？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）我在多个集体中
1、探究：如果我们将《茉莉花》的几个节奏随机插入《小苹果》的旋律中，会出现什么情况？（不好听，很古怪等）
素材一：王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。王萌萌真是崩溃了……
（1）王萌萌要承担哪些角色？这些角色冲突给她带来什么？
2.小辩论：对集体来说，存在小群体是好事还是坏事？
正方：对集体来说，存在小群体是好事。
反方：对集体来说，存在小群体是坏事。
师总结：我们要辩证的全面的来看小群体与集体的关系，①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计2一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解节奏与旋律的关系，培养学生对音乐的认识和欣赏能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，使学生能够在实践中感受节奏与旋律的魅力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对节奏与旋律的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握节奏与旋律的知识。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的基本概念，理解它们之间的关系。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们对音乐艺术的热爱。
3.引导学生通过实践，体验节奏与旋律的魅力，培养他们的创新意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及关系。
2.如何通过实践活动中，让学生体验节奏与旋律的魅力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生了解节奏与旋律的关系。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，体验节奏与旋律的魅力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和创新意识。
六. 教学准备1.准备相关的音乐案例和素材。
2.准备教学课件和多媒体设备。
3.划分课堂座位，便于学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，播放一段富有节奏感和旋律感的音乐，引导学生思考：这段音乐给你什么感受？从而引出本节课的主题——节奏与旋律。
2.呈现（10分钟）呈现相关的音乐案例，让学生分析并阐述节奏与旋律之间的关系。
教师引导学生进行思考和讨论，总结出节奏与旋律的定义及它们之间的联系。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一段音乐，分析并标注出其中的节奏和旋律。
然后，各小组互相交流，分享自己的成果。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些具有代表性的音乐案例，让学生进行判断和分析，巩固他们对节奏与旋律的理解。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2《节奏与旋律》说课稿
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《节奏与旋律》这一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。
教材通过丰富的案例，让学生了解节奏与旋律在日常生活中的体现，以及如何在生活中创造美好的节奏与旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和热情。
他们生活中充满了各种节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育活动等。
但他们对节奏与旋律的认识还较为肤浅，通过本节课的学习，让学生深入理解节奏与旋律，提高他们的审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解节奏与旋律的概念，能分析生活中的节奏与旋律；2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生发现美、创造美的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握节奏与旋律的基本概念，能分析生活中的节奏与旋律；2.教学难点：培养学生发现美、创造美的能力，提高他们的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流等教学方法，让学生在活动中体验节奏与旋律；2.教学手段：利用多媒体设备，展示生活中的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段音乐，让学生感受节奏与旋律的美，引发学生对课题的思考；2.讲解节奏与旋律的概念：让学生了解节奏与旋律的基本定义，引导学生关注生活中的节奏与旋律；3.实例分析：展示生活中各种节奏与旋律的案例，让学生进行分析，培养学生的观察能力；4.实践环节：让学生分组，自行创造一段节奏与旋律，培养学生的动手能力；5.交流分享：让学生分享自己的创作成果，培养学生的表达能力；6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现生活中的美好，提高学生的审美情趣；7.布置作业：让学生课后观察生活中的节奏与旋律，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：•节奏：生活中各种有规律的变动•旋律：生活中各种美好的节奏组合•音乐、舞蹈•体育活动、日常生活八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、实践能力和审美情趣三个方面进行。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
教材通过案例分析、讨论、实践活动等形式，使学生认识到节奏与旋律在日常生活中的重要性，并学会如何运用节奏与旋律来提升生活质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物有一定的认知和理解。
但部分学生可能对节奏与旋律的概念理解较模糊，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对生活中的节奏与旋律有一定的感知，但未必能将其上升为理论，需要教师的引导和点拨。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2.培养学生对生活的热爱和欣赏能力，提高生活质量。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及其在日常生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将生活中的节奏与旋律上升为理论，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解节奏与旋律的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对节奏与旋律的认识和感受。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，体验节奏与旋律的魅力。
4.引导法：教师引导学生从生活中发现节奏与旋律，并将其上升为理论。
六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动素材。
2.准备教学PPT，内容包括案例、讨论题目、实践活动指导等。
3.准备时间控制器，确保教学过程按时进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列生活中的节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育、饮食等，让学生初步感受节奏与旋律的魅力。
教师引导 students to observe and think about the existence of rhythm and melody in dly life.2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解节奏与旋律的概念。
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律教案
第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
(2)树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
(3)坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
2．能力目标(1)提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力。
(2)提高在集体生活中人际交往的能力。
(3)提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
3．知识目标理解集体主义原则。
[教学重点和难点]重点和难点：集体中的小群体。
[教学设计思路]1．教材分析《节奏与旋律》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人”。
本课通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。
教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的价值，让学生了解小团体主义，学会在小群体和集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程][板书设计]。
人教版道德与法治七年级下册节奏与旋律教学设计
人教版道德与法治七年级下册节奏与旋律教学设计
一、我在多个集体
运用你的经验，完成下表“小七的多重身份”
思考：（1）他所在的集体有哪些？（2）在这些不同的集体中，他分别扮演什么角色？承担什么责任？
学生：
小结（认识）：：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题学生回答
学生回答
所属的集体扮演的
角色
承担的责
任
“雏鹰”足球队主力队
员
参加训练、
比赛等
家庭学校社会。
人教版《道德与法治》七年级下册_3-7-2节奏与旋律(教案)
（三）以小见大
阅读教材P71页拓展空间，思考问题：
①你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
②如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
学生彼此交流后，回答。
通过拓展提升、学以致用，让学生明白：积极向上的集体氛围对于个人的成长发展非常重要。
教师板书，学生总结课堂收获。
1.学生阅读材料，依据材料思考后回答第一问。
第二问学生与同桌交流后展示交流成果。
学生依据自身班级的实际情况回答第三问。
学生在理解小团体主义的基础上思考第四问，以便进一步认识小团体主义的危害。
2.学生分角色表演，思考问题，进一步体会小团体主义的危害。
3.学生通过阅读相关链接内容，感受“和谐社会”的目标；欣赏漫画，进一步思考和谐社会的构建和每个个体的关系。。
能力目标
提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力。
提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
知识目标
排解角色冲突的方法
小群体的形成；正确对待小团体主义
重点
我在多个集体中
难点
集体中的小群体
学法
体验法，讨论法、探究合作
教法
讲授法、启发示
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
呈现PPT（2-3张）：“我的多重身份“的图片
通过情景案例，让学生意识到：集体中存在小集体。通过谈论交流，帮助学生归纳得出：小群体与集体的关系、小群体的作用、。
2.通过角色扮演，增加内容的趣味性，激发学生学习的兴趣，最后归纳得出：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，坚持集体主义，反对小团体主义。
3.通过此环节引导学生理解：不止在班集体中坚持集体主义，在国家与社会中也应坚持。和谐社会构建，人人有责、人人受益。
人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计
人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要围绕音乐与生活的关系展开，让学生了解音乐对社会生活的影响，以及如何在生活中发现和创造美。
通过本课的学习，学生可以培养对音乐的热爱和欣赏能力，提高道德素养，形成积极的生活态度。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的兴趣和基础，通过之前的的学习，他们对道德与法治有了初步的认识。
但部分学生可能对音乐的理解和感受较浅，需要引导他们深入体验和欣赏音乐。
此外，学生在生活中接触的音乐种类繁多，但缺乏系统的鉴赏能力，需要教师进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，提高对音乐的欣赏能力。
2.培养学生积极的生活态度，提高道德素养。
3.引导学生发现和创造生活中的美，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.音乐与社会生活的关系。
2.如何在生活中发现和创造美。
3.培养学生对音乐的欣赏和鉴赏能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的音乐案例，让学生了解音乐与生活的关系。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐的理解和感受，培养学生的表达能力。
3.实践操作法：引导学生参与音乐活动，亲身体验音乐的魅力，提高学生的实践能力。
4.欣赏教学法：播放各种类型的音乐，让学生学会欣赏和鉴赏，培养审美情趣。
六. 教学准备1.准备相关的音乐素材，包括不同类型的音乐作品。
2.准备教学PPT，展示音乐案例和知识点。
3.划分学习小组，安排课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一段音乐，让学生感受音乐的魅力，引发学生对音乐的兴趣。
教师简要介绍本节课的主题和目标。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示音乐案例，让学生了解音乐与社会生活的关系。
案例包括电影、广告、庆典等场合中的音乐应用。
学生分组讨论，分享对音乐的理解和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让学生亲身体验音乐的魅力。
人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册《节奏与旋律》
《节奏与旋律》教学设计【教学目标】素养目标：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对小团体主义；培育践行社会主义核心价值观；能力目标：能够做到局部利益服从整体利益，提高处理集体与小群体之间矛盾冲突的能力和人际交往能力。
知识目标：明确在不同集体中承担的责任；理解集体主义原则，反对小团体主义。
【学情分析】初中学生处于生理和心理急速变化的关键时期，他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自我能力，而丰富多彩的初中生活也要求他们扮演众多的角色。
同时，这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情，而集体中的小群体为他们提供了所需要的氛围。
但他们的身心发展不平衡，有时因为不能灵活自如地转换角色，处理不好个人与集体，局部与整体的关系，引发角色间的冲突，部分学生甚至会过分沉湎于自己的小圈子中，沦为小团体主义，与集体的共同目标发展需求产生冲突。
这就需要帮助学生认识冲突、解决冲突，学会排解角色冲突带来的烦恼，辩证看待集体中的小群体，坚持集体主义，反对小团体主义，感受集体生活的快乐。
【设计思路】“注重活动、强化体验、关注学生”是本节课的基本理念。
依据新课标“成长中的我”中“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。
以及“我与他人和集体”中“正确认识个人和集体的关系”的相关内容，联系认知主义和建构主义思想及学生的认知规律，从学生的生活经验出发，以展示“津津”这个人物所代表的集体生活中的冲突事件，一例贯之，将各知识点串联在一起，创设了“互动调查”、“津津的烦恼（一、二）”、“故事续写”、“分享展示”等教学活动，采用访问、辩论、情境体验、探究合作等教学方法，引导学生在探讨中学会辩证思考问题，帮助学生梳理角色冲突、小群体与集体冲突中的处理方法，以理性态度面对角色冲突和小群体与集体冲突，引领学生树立正确价值观，获得人生的经验财富。
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计2
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计2一. 教材分析《节奏与旋律》是部编版道德与法治七年级下册的一节课。
这部分内容旨在让学生了解和感受生活的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力，同时引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的团队协作精神。
教材内容主要包括生活中的节奏与旋律，以及如何正确处理个人与集体的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和团队协作能力，但对于生活中的节奏与旋律的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、体验和思考，深化对生活的认识和理解，提高团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解和感受生活的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
2.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的团队协作精神。
3.提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和感受生活的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
2.难点：引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的团队协作精神。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的节奏与旋律，深化对生活的认识和理解。
2.体验法：让学生通过亲身体验，感受生活的节奏与旋律，提高团队协作能力。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，分享对生活的认识和理解，培养观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2.准备教学场地，确保学生可以舒适地进行观察和体验。
3.准备记录工具，以便学生在体验过程中进行记录和反思。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的节奏与旋律的图片和视频，引导学生对生活中的节奏与旋律产生兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过展示更多的图片和视频，让学生更加直观地感受生活中的节奏与旋律。
同时，教师可以引导学生进行观察和思考，探讨生活中的节奏与旋律对他们产生的影响。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过亲身体验，感受生活中的节奏与旋律。
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》说课稿
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版七年级下学期道德与法治教材中的一课。
本课的主要内容是通过分析生活中的节奏与旋律，使学生认识到道德与法治的重要性，培养学生具有良好的道德品质和法治观念。
教材中包含了丰富的案例和实践活动，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对社会充满了好奇，也有一定的独立思考能力。
但同时，他们又缺乏足够的生活经验和判断能力，容易受到不良因素的影响。
因此，在这个阶段，通过道德与法治教育，帮助他们树立正确的价值观和法治观念非常重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解节奏与旋律的概念，认识道德与法治的重要性，培养学生具有良好的道德品质和法治观念。
2.过程与方法：通过分析生活中的案例，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白道德与法治对个人和社会的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：使学生了解节奏与旋律的概念，认识道德与法治的重要性。
2.难点：培养学生具有良好的道德品质和法治观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、实践活动等，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，引导学生关注节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：展示相关的案例材料，让学生分析其中的节奏与旋律，引导学生认识到道德与法治的重要性。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享各自的观点和体会，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
4.实践活动：学生进行实践活动，如角色扮演、情景模拟等，使学生在实践中感受道德与法治的魅力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生树立正确的价值观，明白道德与法治对个人和社会的重要性。
部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》这一章节主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，通过实例让学生感受生活中的节奏与旋律，引导学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏，使学生能够自主地安排学习和生活，培养良好的生活习惯和学习态度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和节奏感，他们对生活中的节奏和旋律有初步的认识。
但部分学生可能对生活中的节奏和旋律缺乏深入的理解，需要通过实例和活动来加深他们的认识。
此外，学生可能对如何将生活中的节奏和旋律应用到学习、生活、娱乐等方面存在困惑，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到良好的生活习惯和学习态度的重要性。
2.培养学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏，使学生能够自主地安排学习和生活。
3.引导学生学会在生活中寻找和创造美好的旋律，提升生活质量。
四. 教学重难点1.让学生理解生活节奏与旋律的关系。
2.培养学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生感受生活中的节奏与旋律，引导学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在生活中的节奏与旋律的经验和感悟。
3.实践法：引导学生运用所学知识和方法，尝试调整自己的学习和生活节奏，创造美好的生活旋律。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备与课程内容相关的生活用品，如钟表、日历等，以便学生在实践环节进行操作。
3.准备课堂所需的PPT、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐或展示一幅图片，引导学生关注生活中的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的案例和实例，让学生感受生活中的节奏与旋律。
例如，展示一个学生的一天，让学生观察和分析其中的生活节奏和旋律。
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计3
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计3一. 教材分析《节奏与旋律》是部编版道德与法治七年级下册的一篇课文，通过讲述音乐的魅力和作用，让学生认识到节奏与旋律在生活中的重要性，从而培养学生的审美情趣和道德素养。
本课内容与学生的生活实际紧密结合，具有很强的现实意义和指导意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的音乐素养和审美能力，对音乐有一定的兴趣和爱好。
但部分学生可能对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师在教学中进行引导和培养。
此外，学生在日常生活中可能对节奏与旋律的认识较为片面，需要通过本课的学习，拓宽视野，深化对节奏与旋律的理解。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，理解节奏与旋律在音乐中的重要作用。
2.培养学生对音乐的审美情趣，提高学生的道德素养。
3.引导学生发现生活中的节奏与旋律，培养学生的观察力和感悟力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及其在音乐中的作用。
2.如何培养学生对音乐的审美情趣和道德素养。
3.引导学生发现生活中的节奏与旋律。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解节奏与旋律的作用。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对节奏与旋律的看法。
3.实践活动法：让学生亲身体验音乐的魅力，提高音乐素养。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深化对知识的理解。
六. 教学准备1.准备相关的音乐材料，如歌曲、乐曲等。
2.准备与节奏与旋律相关的案例，如生活中的实例等。
3.准备教学课件，以便于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生关注歌曲的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现与节奏与旋律相关的案例，让学生初步了解节奏与旋律的概念及其在音乐中的作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行分组讨论，让学生谈谈自己对节奏与旋律的认识，并分享生活中的实例。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师播放一首乐曲，让学生分析乐曲中的节奏与旋律，加深对知识的理解。
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》教学设计
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版七年级下学期道德与法治教材中的一课，本课主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情感。
教材内容主要包括：1. 节奏与旋律的概念及作用；2. 生活中的节奏与旋律；3. 如何欣赏节奏与旋律；4. 创造自己的节奏与旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和热情，他们生活中处处充满了节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育等。
但他们对节奏与旋律的认识和感受还比较肤浅，需要通过教学引导他们深入理解和感受节奏与旋律，培养他们的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解节奏与旋律的概念及作用，能举例说明生活中的节奏与旋律，学会欣赏节奏与旋律。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生的审美情感和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受生活中的美好，培养积极的生活态度和乐观的人生观。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及作用，如何欣赏节奏与旋律。
2.突破策略：通过实例讲解、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握节奏与旋律的概念，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际生活中感受节奏与旋律。
2.互动教学法：引导学生参与讨论和实践活动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于讲解和展示节奏与旋律。
2.准备音频、视频材料，用于播放和欣赏节奏与旋律。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐或视频，引导学生感受节奏与旋律的美妙，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解节奏与旋律的概念及作用，呈现生活中的节奏与旋律实例，如音乐、舞蹈、体育等，让学生直观地感受节奏与旋律的存在。
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2017人教版道德与法七年级下册《节奏与旋
律》教案
【教学目标】
知识与能力
知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【导入新课】多媒体播放诗朗诵《心有明灯》心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀……心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。
心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为酒香。
心有栅栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。
心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还
有玲珑小贝和神秘念珠，于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。
心有圣殿，供奉着高贵、尊严、善良、理想和追求……这都是些美丽的神灵。
由此，而不可侵犯；由此，而拥有世界和自己。
在诗词作品中，如果说语言是作品的容貌，那么节奏就是作品的精气神儿，在音乐诗词作品中只有语言和节奏相互契合，这部作品才不失为真正优秀。
同样的道理，如果把人比作是集体生活中的语言文字，那么，我们的思想和行为就是集体生活的节奏。
在集体生活中，只有把二者有机地统一起来，我们才能享受到舒适愉快的集体生活。
今天我们就一起来学习了解如何与集体的节奏合拍，奏响自己生活的优美旋律。
【新知探究】自主学习发现问题【新知先学】一、我在多个集体中1．自己的节奏与集体旋律的关系(1)每个人都有自己的_________，当自己的节奏与________的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
(2)当自己的节奏与集体的旋律存在________时，为了保持旋律的________，我们需要调整自己的节奏。
2．如何排解角色冲突带来的烦恼？(1)我们通常会考虑自己更关注哪个________，或在其中的角色和责任的________，也会考虑自己的兴趣、________以及任务的紧迫程度等。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的______时，我们应从________利益出发，自觉地让局部利益服从________利益，个人利益服从集体利益。
二、集体中的
“小群体”1．小群体是怎样形成的？在集体生活中，一些志趣相投、__________相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成________。
2．小群体的积极意义(1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的________，体会到________和安全感。
(2)在小群体中，我们与同伴更容易相互_______、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长________。
3．“小群体”与“集体”是否融合会产生不同的影响(1)在日常生活中，有些小群体往往以“_______”的面目出现。
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到________的美好，更愿意积极参与集体的建设。
(2)当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与________之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和________。
4．小群体的消极影响小群体内成员之间的友谊如果沾染上________，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为________主义。
5．如何面对小团体主义？明辨是非，坚持________的行为，坚持________，反对小团体主义。
6．解决集体生活中矛盾和冲突的意义在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过________的经历，也是促进集体_________、健康成长的过程。
【小题反馈】快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！()1.所谓的集
体就是指我们所在的班集体。
()2.当集体的旋律与我们的生活节奏存在差异时，我们应该调整自己，想办法和集体相适应。
()3.我们只能属于班集体，不能同时属于多个集体。
()4.小群体就是江湖义气，每个人都应该远离小群体。
()5.小团体主义维护的一般不是一个人的利益，而是小团体内部多数人的利益。
因此，从某种意义上说小团体主义与集体主义是一回事。
要点探究解决问题探究一我在多个集体中学校急于组建舞蹈队参加比赛，小青被推举为队长。
正上九年级的小青，学习任务相当繁重，而且她还是市少年宫舞蹈团的成员，每周都要去参加排练。
于是，小青找到老师，希望换别人当队长。
老师为难地说：“舞蹈队刚刚组建，一切都需要从头做起。
你能力强，舞也跳得好，你就先干吧。
”虽然小青也感到为难，但她权衡了利弊，决定先向少年宫舞蹈团请一段时间假，积极投入到学校舞蹈队的工作当中。
从帮助老师挑选舞蹈队员、安排训练时间、组织排练，到与队员所在班级的老师进行沟通、协调等。
她都做得井井有条。
为此，她牺牲了许多娱乐与休息时间。
从小青的做法中，你明白了什么道理？温馨提示如果把集体比作一只木桶，我们就是构成木桶的木板。
集体利益的多少不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。
只要有一个集体成员没有承担起自己的责任，集体的利益就会从他这块最短的木板所形成的缺口处流失。
探究二集体中
的“小群体”小强在班里有一帮“铁哥们儿”，他们经常在一起上网、打游戏。
他们订立了一个协议：不论谁违反了纪律，都要相互“帮助”，不准出卖朋友。
一次，一个朋友在校外与别人打架，当学校进行调查时，小强帮他隐瞒真相，逃避责任。
老师知道了真实情况后，严厉地批评了小强，而他却说他是在维护集体利益。
(1)你怎样看待小强的观点？
(2)有人说：“小群体有弊无利，应该被取缔。
”对此，你是怎样看的？误区警示友谊需要忠诚去播种、原则去培养、谅解去护理、热情去灌溉。
真正的友谊不同于“哥们儿义气”，我们交友不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。
这里的原则既包括道德上的要求，也包括法律上的要求。
课内总结课外拓展【课堂小结】【课外拓展】真正的友谊与“哥们儿义气”是有本质区别的。
我们所说的友谊，是朋友、挚友之间在学习、工作和生活中，在艰难困苦中，在共同的奋斗和追求中，由于互相帮助和支持而建立的一种美好感情。
中学生的友谊是以兴趣、爱好、性格、信念等为基础，逐步深刻、稳固起来的，具有一定的选择性。
而“哥们儿义气”带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙，为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，这不是真正的友谊。
现在有些同学把“哥们儿义气”当成友谊，今天你请我，明天我请你，你早晨帮我教训了一个“冤家对头”，晚上我就替你向“仇人”报复，这是很危险的。
所以，我们要端正思想，认
识到“哥们儿义气”的危害，树立正确的友谊观，我们要广交朋友，同时要乐交诤友，不交损友。
分清正当的友谊和“哥们儿义气”，并反思自己的思想、行为。
参考答案【新知先学】一、1.生活节奏集体差异和谐2．集体重要性爱好矛盾整体整体二、1.个性小群体2．位置归属感理解才干3．集体集体生活小群体冲突4．江湖义气小团体5．正确集体主义6．集体生活和谐发展【小题反馈】1．×2.√3.×4.×5.×【要点探究】探究一我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
在排解角色冲突带来的烦恼时，需要我们考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
当遇到不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究二(1)小强不是在维护集体利益，他是在维护小群体的利益，是小团体主义的体现。
面对这种情况，小强应该明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团队主义。
(2)我们要辩证地看待小群体的存在，既要看到其积极作用，又要其看到消极作用。
①积极作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会
到归属感和安全感。
在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
②消极作用：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团队主义。