9《老王》PPT课件
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人教版初中语文八年级上册第二单元第9课《老王》课件
在那个时代，杨绛真的是幸
运者吗 ？
“文化大革命”爆发于1966年，那 时杨绛夫妇被打为“反动学术权威”， 戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头 ，被驱到大街上游行，被发配去扫厕所 …… 经受了漫长的屈辱与折磨。他们 的女儿钱瑗，要回去看父母也要说我跟 钱钟书、杨绛在思想上彻底地划清了界 限。更为悲惨的是，杨绛的女婿，因不 愿意无辜诬陷别人，最后被逼上吊自杀
老 王
作者:杨绛
学习目标
检查预习， 识记字词
伛( yǔ ) 骷髅( kū lou ) 攥( zuàn ) 取缔( dì ) 塌败( tā ) 愧怍( zuò ) 蹬三轮车（ dēng ）
课文中的那句话直接表达“我” 对老王的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
快速抢答
1、蹬破旧的三轮车，且是 单干户。 2、一只眼瞎了，另一 只 眼有病。 3、荒僻的胡同，破落的大 院，塌败的小屋。 4、哥哥死了，两个侄儿没 出息，打光棍。 5、被嘲笑“年轻时不老实 害恶病，瞎了一只眼”。 6、三轮车取缔，不堪重负， 病倒，无钱医治而终。
这样的人格 ---多么高贵！
寻找们身边的“老王”---
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2007年，车祸导致钟岳 峰的父亲高位截瘫，他的爷 爷年过七旬，患有心脏病， 奶奶有糖尿病。岳峰的妈妈 没有固定工作，生活举步维 艰。小小年纪的他承担起了 家庭重任。7年来，他为父 亲洗身子、喂食、捶腿、收 拾大小便……后听说同学得 了白血病，他捐出自己攒下 的全部零花钱---69块下老王。
“老王，虽然你……但你…… ”
示 例：
（1）老王，虽然你身处乱世，卑微渺 小，但你坚持做人的良心与准则，讲仁义、 重感情，是个大写的人。
(2)老王，虽然你眼睛不好，身体有残 疾，但你有明亮的心灵，健康的灵魂。
《老王》ppt课件
liyongqiang 李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
老王:文章的记叙对象，一个不幸的三轮车夫。因为在北京解
放后没有加入组织而落伍，自称自己“没用了”。他靠着活命 的只是一辆破旧的三轮车。他有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。他物质上艰苦，精神上凄苦。 因为是单干户，没有组织，思想上怀有极大的恐惧。这可能是 老王最大的不幸。老王是一个善良的人。他愿意给作者家送冰 块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心， 担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也不忘，总觉得 欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老 王去世几年后，作者感到当年对老王的行为“是一个幸运的人 对一个不幸者的愧怍。”
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
老王的不幸
李永强
1.身体有残疾 2.谋生很艰难
墨剑飘雨
3.孤独无依靠 4.精神受折磨
墨剑飘雨 liyongqiang
和老王李相永强比，作者为什么认为自己是个“幸运的人”？
1.自己可以靠学识谋生，不必像老王那样靠苦力谋生 2.自己有丈夫和女儿，不像老王无依无靠 3.自己身体没有残疾 4.自己还能拿得出钱来买香油和鸡蛋 5.能够遇到老王并且以作家的身份幸存于世
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永强
3.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
“攥”是“用手抓稳”的意思，和“滞笨地转过身子”都描 写出了老王因病重而动作费力的样子，同时“攥”字也表现出因 生活艰难而对钱无比珍视的心理，突出老王在极端艰苦的情况下 仍急人所急、 想人所想的善良品质。
知恩图报，心地善良。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
老王:文章的记叙对象，一个不幸的三轮车夫。因为在北京解
放后没有加入组织而落伍，自称自己“没用了”。他靠着活命 的只是一辆破旧的三轮车。他有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。他物质上艰苦，精神上凄苦。 因为是单干户，没有组织，思想上怀有极大的恐惧。这可能是 老王最大的不幸。老王是一个善良的人。他愿意给作者家送冰 块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心， 担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也不忘，总觉得 欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老 王去世几年后，作者感到当年对老王的行为“是一个幸运的人 对一个不幸者的愧怍。”
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
老王的不幸
李永强
1.身体有残疾 2.谋生很艰难
墨剑飘雨
3.孤独无依靠 4.精神受折磨
墨剑飘雨 liyongqiang
和老王李相永强比，作者为什么认为自己是个“幸运的人”？
1.自己可以靠学识谋生，不必像老王那样靠苦力谋生 2.自己有丈夫和女儿，不像老王无依无靠 3.自己身体没有残疾 4.自己还能拿得出钱来买香油和鸡蛋 5.能够遇到老王并且以作家的身份幸存于世
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永强
3.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
“攥”是“用手抓稳”的意思，和“滞笨地转过身子”都描 写出了老王因病重而动作费力的样子，同时“攥”字也表现出因 生活艰难而对钱无比珍视的心理，突出老王在极端艰苦的情况下 仍急人所急、 想人所想的善良品质。
知恩图报，心地善良。
《老王》优秀PPT课件
——讲感情、重仁义，知恩图报
整体把握 作者一家又是怎么对待老王的呢？由
此可见作者一家具有怎样的品质？
（1）照顾老王的生意，跟他闲聊。 （2）女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜 盲症。 （3）老王再客气，也付给他应得的报酬。 （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 （5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱。
作者有愧怍之感。 老王是这样一个临近死亡的苦人 儿，直着脚给作者送香油鸡蛋，对于 一个生活艰苦的贫困者来说，这是无 比珍贵的。然而当时的“我”却毫无 感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有 及时向他表达谢意，没有领受他情意，
合作探究
为老王做得太少，心中的悲伤难以抹 去，几年下来，才深悟到自己的麻木， 对社会底层的劳动者采取了居高临下 的态度，没有与他平等相待，为自己 做的还不够感到愧怍。
“愧怍”的意思是惭愧。 “幸运的人”指杨绛，“不幸者” 指老王。
整体把握
结合文本说说老王的不幸体现在哪里。
（1）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车。
——生活窘困。
（2）有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。
——无依无靠。
整体把握
（3）老王只有一只眼，另一只是“田螺 眼”，瞎的……他那只好眼也有病，天 黑了就看不见。
合作探究
“啊呀，老王，“你好些了吗？”这 句话该怎样理解？
“啊呀”充分表达了“我”的惊 讶与担心，“你好声”？
一个“嗯”字说明他复杂的内心： 心知自己病入膏肓、行将就木又如何 对恩人言说呢？
合作探究
“包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个，因为在我的记忆里多得数 不完。”为什么说“多得数不完”？
合作探究
第6段写“他哑着嗓子悄悄问我：‘你 还有钱吗’”。从这句话中你读出了 什么？
整体把握 作者一家又是怎么对待老王的呢？由
此可见作者一家具有怎样的品质？
（1）照顾老王的生意，跟他闲聊。 （2）女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜 盲症。 （3）老王再客气，也付给他应得的报酬。 （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 （5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱。
作者有愧怍之感。 老王是这样一个临近死亡的苦人 儿，直着脚给作者送香油鸡蛋，对于 一个生活艰苦的贫困者来说，这是无 比珍贵的。然而当时的“我”却毫无 感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有 及时向他表达谢意，没有领受他情意，
合作探究
为老王做得太少，心中的悲伤难以抹 去，几年下来，才深悟到自己的麻木， 对社会底层的劳动者采取了居高临下 的态度，没有与他平等相待，为自己 做的还不够感到愧怍。
“愧怍”的意思是惭愧。 “幸运的人”指杨绛，“不幸者” 指老王。
整体把握
结合文本说说老王的不幸体现在哪里。
（1）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车。
——生活窘困。
（2）有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。
——无依无靠。
整体把握
（3）老王只有一只眼，另一只是“田螺 眼”，瞎的……他那只好眼也有病，天 黑了就看不见。
合作探究
“啊呀，老王，“你好些了吗？”这 句话该怎样理解？
“啊呀”充分表达了“我”的惊 讶与担心，“你好声”？
一个“嗯”字说明他复杂的内心： 心知自己病入膏肓、行将就木又如何 对恩人言说呢？
合作探究
“包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个，因为在我的记忆里多得数 不完。”为什么说“多得数不完”？
合作探究
第6段写“他哑着嗓子悄悄问我：‘你 还有钱吗’”。从这句话中你读出了 什么？
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如 果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日 寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”， 面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋； 她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛， 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我 娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传 达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指的是1966年5月到1976年10月，给中国带 来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括 文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则 会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车， 那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场，也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散 文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
《老王》公开课ppt课件
地域特色
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
《老王》-优秀PPT课件
.
23
（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里走”“他 一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身 子”“直着脚一级一级下楼去”
动作描写，强调老王临终前的形象，表现 他生活上的苦境和人性上的善良。
.
24
（5）“他只说：‘我不吃。’……他赶忙止住 我说：‘我不是要钱。’”
语言描写，表现老王对好心人的真情和敬 重，他一个极为老实、坦诚的人。
.
15
善良
(1)照顾老王的生意，坐他的车。
(2)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治 好他的夜盲症。 (3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。 (4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，作 者关切询问老王是否能维持生活。 (5)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 (6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里 不安。
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21
（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”
肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病 已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品， 令人感动。
.
22
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象 里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上 一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
老王是一个一生都凄凉艰苦， 生活在社会最底层的不幸者
.
13
阅读课文5-22段，说说作者记叙了与老 王交往中的哪几件事，老王品质如何。
送冰块，车费减半
老实厚道
善 送钱先生看病，不要钱
心地善良
临死前送来香油、鸡蛋
知恩图报Βιβλιοθήκη 写法：作者选取的都是一些典型的日常小事，
《老王》完美版ppt课件
能靠双手走路，并随父亲沿街乞讨。5月12日，汶
川地震，他前后四次给灾区捐款，合计金额上百元
。
40
穷人的孩子早当家.
重庆的小冬香，5岁时，父亲去世，妈妈精神失常。从此， 她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。7年后，
妈妈去世，她仍然坚持照顾哥哥，多次拒绝好心人收养。 41
所谓幸与不幸， 包括天赋条件， 成长条件，生理条件，
•
动作描写：“攥”字写出老王拿钱时
紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。
描绘出了老王离开时的情形。可以看出当
时老王的病已经很严重，叫人为他的身体
、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏
笔。
20
⑦他直着脚一级一级下楼去。
•
动作描写。强调老王临终前的形象，
表明他行动已经不方便了，病已经很严重
了。强调老王临终前的形象，表现他生活
（图片一）
32
地震后,老公将老婆的尸体绑在身上送她去太平间
33
34
35
36
相依为命
37
你是我的眼
38
坚强自立，无关孝顺。 老婆婆倚在墙边卖报纸，整个人缩成一团。她的子
女孝顺，但因为生活太穷，她为了不拖累子女独 自卖报8年。
39
身残心不残
龚忠诚，18岁，因患小儿麻痹症，双腿严重退化，只
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
《老王》杨绛 优秀课件(共61张PPT)
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者， 老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他 们的处境。作者回想起来，觉得对老王 的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
谋生手段的艰苦
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨 绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫 妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流 亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了 屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
第11课《老王》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
一 几个间荒塌僻败的的小小胡屋居同…所，…一他简个说陋破，破住落那落儿的多大年院了，。
老王是不幸的，而杨绛在写作老王时也 有意无意通过语言的处理来加深老王的不 幸。
我们来看这几个句子。
原：有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。
改：有个死了的哥哥，有两个“没出息” 的侄儿，此外就没什么亲人。
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋， 然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不 是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道—— 不过既然你来了，就免得托人捎了。”
“我们”关心老王，是将他当作 ___________。
老王对我们的关心是“亲人”式的关 心，我们对老王的关心是对待“熟人” 的关心。
这种关心是出于知识分子的良知，是 对“底层人”的同情。是自上而下关心， 不是平等的关怀。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有 责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们 过上好日子，帮助他们改善处境 。作者回想 起来，对老王的关爱还很不够，也无力改变 他的境遇。所以她感到“愧怍”。
主题思想
文章以“我”与老王的交往为线索，回忆 了老王的几个生活片断，刻画了一个穷苦卑 微但心地善良、老实厚道的“老王”形象， 表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、 同情和尊重。提出了一个引人深思的问题： 社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
原：我们从干校回来，载客三轮都 取缔了。老王只好把他那辆三轮改成 运货的平板三轮。
改：老王把他那辆三轮改成运货的平板 三轮。
但这老样王的的老内心王很，我们可。以用一 个字来概括他的生活：
老王的生活很
。
老王的善良体现在哪里？由此可以看出老王 是一个怎样的人？读5-16段，圈点勾画出相关 句子，做好批注。
老王是不幸的，而杨绛在写作老王时也 有意无意通过语言的处理来加深老王的不 幸。
我们来看这几个句子。
原：有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。
改：有个死了的哥哥，有两个“没出息” 的侄儿，此外就没什么亲人。
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋， 然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不 是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道—— 不过既然你来了，就免得托人捎了。”
“我们”关心老王，是将他当作 ___________。
老王对我们的关心是“亲人”式的关 心，我们对老王的关心是对待“熟人” 的关心。
这种关心是出于知识分子的良知，是 对“底层人”的同情。是自上而下关心， 不是平等的关怀。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有 责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们 过上好日子，帮助他们改善处境 。作者回想 起来，对老王的关爱还很不够，也无力改变 他的境遇。所以她感到“愧怍”。
主题思想
文章以“我”与老王的交往为线索，回忆 了老王的几个生活片断，刻画了一个穷苦卑 微但心地善良、老实厚道的“老王”形象， 表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、 同情和尊重。提出了一个引人深思的问题： 社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
原：我们从干校回来，载客三轮都 取缔了。老王只好把他那辆三轮改成 运货的平板三轮。
改：老王把他那辆三轮改成运货的平板 三轮。
但这老样王的的老内心王很，我们可。以用一 个字来概括他的生活：
老王的生活很
。
老王的善良体现在哪里？由此可以看出老王 是一个怎样的人？读5-16段，圈点勾画出相关 句子，做好批注。
《老王》ppt课件
字词清单
读读写写
蹬（ dēnɡ）
绷（ bēnɡ）
捎（ shāo）
惶恐
肿胀（ zhànɡ） 荒僻（pì ）
取缔（ dì ） 降格（jiànɡ） 镶嵌（ qiàn）
门框（ kuànɡ ） 滞笨（zhì ） 侮辱（wǔ ）
愧怍（ zuò ） 伛（ yǔ ）
翳（ yì ）
骷髅（ kū lóu ） 攥（ zuàn ）
这是知识分子勇敢、坦荡的反省与良知，是至高无上的爱， 是珍贵的善良。
这句话表明了作者对老王的同情与关心，也表明作者具有平 等待人、尊重他人、善良待人、同情弱势群体等品质。
如何理解结尾“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍”这句话的含义？
考点 理解、分析文章的结尾
［常见的考查形式］ （1）试简要分析结尾部分在全文中的作用。 （2）文章结尾句（段）“言简意丰，耐人寻 味”，请简要分析。
这里有两点需要解释： 一是，杨绛并非时时都那么幸运。
钱钟书在文革初期就被打成“资产阶级学术权威”。他和杨绛被挂 牌子游街、众人面前被批斗、被剃阴阳头、扫厕所、下干校劳改一个都 没少。他们的女婿还被逼自杀，杨绛的妹妹杨必也死于文革初期 (当时 只有40多岁)。 二是，细读全文后会发现杨绛对老王其实已经够关心，做得够好的了。 无须愧怍，仍言愧怍。读懂这层意思就会明白，她这句话有着怎样的分 量！
主旨概括
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了 “我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的 品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄 地提出了关怀不幸者的社会问题。
第二课时
精读细研
1.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又 是哪些细节？有感情地读一读，说一说。
《老王》七年级语文课件
关爱
极富爱心
善
（人道主义精神）
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4.找出揭示全文主旨的“文眼”的句子。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
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5.为什么作者觉得愧怍？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运 者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处 境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还 不够，所以感到“愧怍”。
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（四）鉴赏语言之“美” 6.杨绛的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列 句子的表达效果。
自主学习
01 晓常识
杨绛的文字韵致淡雅，独具一格，更难 得的是，当她用这润泽之笔描写那些不堪 回首的往事时，拥有不枝不蔓的冷静，比 那些声泪俱下的控诉更具张力，发人深省。
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02 知背景
文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个生活片段。当时正是"文化大革命"时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的 特殊年代里受了不少苦，被认为是"反动学术权威"，失去了女婿。但是任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深 深地印刻在了作者的脑海之中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代， 她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年 代里人性的光辉。
当堂检测
1.选择题请使用DCF。 2.阅读课文8-12自然段，完成后面的题目。
（1）“镶嵌”一词在表现人物形象有什么作用？
突出他身患重病仍然关心他人的善良品行，照应了下文“滞 笨”一词。
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（2）老王为什么抱着病躯给“我”家送东西？老王为什么后来收了钱？从情节 上看，有什么作用？
老王和“我”家的关系已不是一般意义上的照顾与被照顾的关系，大家都 是患难与共、互帮互助的善良人，大家更多的是心灵上的休戚与共。老王收钱 说明他是一个老实人。这个情节与上文老王因有患夜盲症而“我”送他很多鱼 肝油有直接的照应关系。 （3）得到老王的死讯以后“我”的心情怎样？
第11课《老王》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册
连接材料2：大会公布了今后的待 遇：一、不发工资，每月生活费 若干元；二、每天上班后，身上 挂牌，牌上写明身份和自己招认 并经群众审定的罪状；三、组成 劳动队，行动听指挥，并由“监 管小组”监管。
——杨绛《丙午丁末纪事》
在现实生活中，你遇到过像老王一样的人吗？
老大爷是环卫工， 属于社会底层的穷人， 穷得处于贫困线边缘， 却有着金子般的善心， 把钱都捐给了疫区。
带着问题，速读课文
初步感知： 文章当中最能体现作者对老王感情的是哪一句话？
1
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
幸运的人
不幸的人
默读课文1——4段，思考老王的“不幸”体现在哪里？
苦
情况
称呼
老王
分析 地位卑微
职业 外貌 住址 家庭情况
蹬三轮车
只有一只眼睛，另一只是“田螺 眼”，瞎的。 荒僻小胡同里的破落大院里的塌败 小屋。 有个哥哥，死了，两个侄儿，“没 出息”，此外就没什么亲人。
字 yǔ huánɡ zuàn
pì
dì
词 伛着 惶恐 攥着 荒僻 取缔
积
yì
qiàn jiànɡ kū lóu zuò
累 眼翳 镶嵌 杨绛 骷髅 愧怍
zhì
ɡàn
luó
wǔ dēnɡ
滞笨 干校 田螺眼 侮辱 蹬
bēnɡ shāo zhàng jiàng kuàng
绷 捎 肿胀 降格 门框
老王
杨绛jiànɡ
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
思考：杨绛真的是一个幸运者吗？
01
02
连接材料1：文革期间，钱钟书， 杨绛这样的高级知识分子是要被 打倒的，戴高帽、挂木板、挨批 斗、剃阴阳头，被驱逐到大街上 游行，扫厕所，就连杨绛自己的 女儿想要回家看望爸妈都得先贴 大字报，表明和父母பைடு நூலகம்思想上彻 底划清界限，才能回去。
《老王》精品课件
①照顾老王生意，坐他的车；
杨
绛 先
②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；
生
对
③关心老王的生活；
待
老 王
④老王再客气，也付给他应得的报
酬；
⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白 送。
3.老王是一个怎样的人？杨绛先生身上具有怎样的 品质？（分别用几个词语概括出来）
老王：善良、老实、真诚
杨绛先生：友好、善良、富有同情心
四、精读选段
1.作者为什么要详写这部分内容？老王生活比较困难，
为什么还要给杨绛先生家一篮子鸡蛋？
集中体现了作者一家与老王珍贵友情，也是老王 像作者一家表达感谢的一幕，为后文作者内心的愧 怍作铺垫。
2.又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？
老王：“直僵僵的”“面色死灰，两眼上都结着一 层翳” “我”的心理活动：他简直像棺材里倒出来的，就 像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。
谋生手段：登三轮
居住环境：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败的小屋。
三、老王与“我”的交往
1.老王为“我们”家做了哪些事？
送冰，车费减半 送钱先生看病，不要钱
临死前送来香油、鸡蛋
自读课文第3段，看看别人是如何对待老王的。
乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞 了什么。
有人说,这老光棍大约年轻时候不老 实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老 王无偿的馈赠，因此感到懊悔……
教师寄语：
对于心地善良的人来说，付出善良必须得到报酬，这本身
就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
式。
——纪德（法国作家）
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讨论语言特点
“镶嵌在门框里”，用夸张 的手法，形象的表现了老王 步履维艰、身体僵直的形态。
• 我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。 • 我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地独立在门口。
归纳语言特点
讨论组材特点
举例说明叙事特点
示例：愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看 病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不 够；收了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情， 去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢等。
他送的冰比他前任送的大一 倍，冰价相等。 他送的冰比前一个三轮车工 人送的大一倍，冰价相等。
讨论语言特点
讨论语言特点
“强笑”一词不但准确， 而且含蓄，透露出自己见 到老王病成这个样子，还 拿东西来谢我们，心里那 种说不出的酸楚和感动。
• 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我 们吃？” • 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我 们吃？”
懂得感知
讨论：“我”一家的善良都表现在何处？
与老王闲聊
பைடு நூலகம்
女儿送他鱼肝油
“我”
坐车照顾老王的生意 关心老王的生活 不白吃老王送的东西
心地善良
平易近人
讨论：老王死后，作者认为自己对老王 的关爱是否足够？
• 对老王的死 作者深表同情 • 为自己对老王的关爱不够和自己无 力真正改变老王的境遇，作者感到 愧怍，呼吁关爱不幸的人
归纳叙事特点
小结杨绛作品的特点
• 运用朴素的语言以及琐碎平淡的叙事 还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛 “他者”的叙述，却产生了惊人的艺 术效果。当读者合上作品，才发现一 种冷冷的悲凉自心底弥漫开来，感人 至深却在不经意间，这是杨绛作品给 我们带来的感受。
讨论学生的习作得失
• 1.典型习作 • 2.对比杨绛的作品，讨论得失 • 3.修改各自的作业
结论：呼唤周围的人对苦人、 弱者多付出一份关爱。
只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间
对苦人、弱者多付出一点关爱。
• 仔细观察身边的苦人、 弱者，以最简洁、最感 人的语言描写出他们的 生存状况。
• 联系课后第二题，举例说明本文的 语言特色。 “前任”一词简练之至， • 示例： 大慈效用，又很风趣。
第二单元
9
老王
杨绛
• 说说自己身边最苦的人。
快速阅读课文，熟悉文章内容， 整体感知文章大意，思考问题。
• 本文的叙事线索是什么？请同学们 勾画出与老王有关的信息。 • 本文的叙事线索是“我”与老王的 交往。
• 老王是一个苦人
职业：蹬三轮车——谋生手段艰苦
生活艰苦
身体：半瞎子——生理上有缺陷
居所：塌败的小屋——居住条件恶劣 姓名：老王（没名）——地位低微
精神凄苦
家人 ：哥哥（已死）、侄儿（没出息） ——孤独终老
带送冰块，车费减半
忠厚老实，不贪钱 善良淳朴 心地善良， 一心为人着想
老 王 是 个 给改装三轮装护栏， 善 为乘客着想 人 临死前给我送来
香油、大鸡蛋
老王性格特征：
载病人看病，坚决 不要钱，拿钱后还 不大放心低声问我