两位数加两位数(进位)
人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)
《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。
2．学会正确计算两位数加两位数进位加。
过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。
2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。
情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。
2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。
重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。
课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。
1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。
2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。
4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。
2．笔算练习，巩固方法。
1出示试题：35＋34。
2指名板演。
3其他学生在练习本上完成。
4全班订正。
5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。
预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。
生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。
3．导入新课，板书课题。
1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。
板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。
板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。
2汇报交流怎样解决问题。
2．请同学们读题思考，然后列出算式。
两位数加两位数(进两位数加两位数(进位)计算题(100题)位)
25＋39=
19＋45=
48＋27=
48＋32=
24＋47=
21＋69=
69＋16=
15＋19=
55＋18=
46＋26=
14＋19=
34＋28=
66＋27=
27＋25=
19＋55=
24＋26=
38＋37=
48＋22=
35＋45=
58＋29=
47＋18=
37＋23=
18＋36=
63＋37=
24＋59=
15＋28=
27＋63=
29＋65=
34＋48=
47＋34=
68＋28=
34＋28=
21＋29=
38＋58=
18＋28=
73＋17=
67＋14=
34＋39=
57＋19=
16＋49=
46＋24=
49＋49=
24＋36=
58＋37=
38＋13=
49＋22=
32＋59=
17＋24=
69＋11=
33＋27=
39＋61=
35＋26=
34＋26=
29＋54=
15＋37=
48＋17=
26＋17=
28＋33=
27＋14=
65＋25=
11＋49=
16＋25=
29＋32=
55＋35=
16＋75=
56＋19=
36＋16=
15＋58=
59＋36=
68＋19=
37＋29=
16＋69=
75＋16=
21＋29=
29＋46=
69＋11=
38＋52=
33＋39=
两位数加两位数(进位加法)
34+16=50
把10根小棒捆成一捆。
从 个 位 加 起 ， 满 十 进 一
34 +16 = 50 3 4
个位上4加6 得10，向十 位进1，个 位写0.
+ 11 6 5 0 4
智慧城堡
试一试
你能说说笔算加法要注意什么吗?
65 +28 = 93
6 5 + 21 8 9 3
笔算加法要注意的问题
• 1.相同数位对齐。从个位算 起。 • 2.不要忘记“+” • 3.补充答案到横式 • 4. 个位满十向十位进一
56 +24 = 80 5 4 +2 6 1 8 0
想想做做 45 +29 = 49 +8 = 56 +24 =
9 +61 =
45 +29 = 74 4 5 +2 9 1 7 4
49 +8 = 57 4 9 + 8 1 5 7
俞濛悦
用竖式计算
34+12= 46
34 +1 2
23+40= 63
23 +4 0
63
46
笔算加减法时要注意：
• 1.相同数位对齐。从个位算 起。 • 2.不要忘记“+”
• 3.补充答案到横式
我有34 张邮票.
我有16 张邮票.
两人一共有多少张?
两人一共有多少张?
34+16=
返回
先 用 小 棒 摆 一 摆
9 +61 = 70 9 +6 1 1 7 0
27 + 23
27 +2 3
50
幢
小学数学二年级两位数加两位数笔算(进位2)
★★
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
16 +3 6
★2
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
16 +3 6
1
52
17 55 63
9
+ 31 4 + 31 8 + 21 7 + 71 6 （5 1） （9 3 ） （9 0 ） （8 5 ）
笔算： 38+17
9+41
36
11
8
55
29
45
？ 动脑筋
46 +3
8
4、5、6、7、8、 9
0、1、2、3、4、5
一、基本练习： 1、口算：
17+2 =4424+39=6346+3 =8275+18 =93
7
6
55+2=8427+35 =62 49+1 =6523+67 =90
9
6
25元
23元 48元
23元
19元 42元
23 + 19= 42
23
+ 11 9 42
两位数加两位数 （进位）
1、相同数位上的数对齐 ； 2、从 个位 加起； 3、个位满10，向十 位进一 。
75 +1 1
★6
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
75 +1 1
86
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
61 +2 9
★★
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
61 +2 9
★0
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
两位数加两位数进位教案11篇
两位数加两位数进位教案11篇我所执教的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册P76-77“两位数加一位数的进位加法”。
在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。
因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能让学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。
2、过程与方法让学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。
通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。
3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
培养学生的合作意识和成功感。
培养学生的创新意识和能力，以及协作能力。
培养学生学习数学的积极性，以及对数学的好奇心，求知欲。
本课教学重点：使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。
本课教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。
二、说教法学法：1、从学生的年龄特点以及认知规律出发，设计了游戏情境，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣，同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义.2、注重算法的多样化。
在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。
小学数学教师必备《两位数加两位数进位》教案
小学数学教师必备《两位数加两位数进位》教案。
一、教学背景小学阶段数学基础的学习是非常重要的，对于孩子未来的数学学习打下良好的基础可以起到事半功倍的效果。
而在数学基础知识中，加法是必不可少的一个环节。
而对于两位数加两位数进位的学习，更是数学教学中的重要部分，并且也是孩子们常常会犯错的一个环节。
因此在这样的背景下，为小学数学教师提供一份高质量的教案也就显得非常必要了。
二、教学目标针对小学生的特征，我们需要将课程目标分为语言目标和内容目标两个部分，具体如下：语言目标：学会运用适量形象化语言，明确表达问题；培养孩子们口齿清晰、表达清晰的好习惯。
内容目标：在理解加法概念的基础上，学会进行两位数加两位数进位的操作。
三、教学重难点教学重点：如何进行两位数加两位数进位的操作，如何进行运算符的处理。
教学难点：如何让孩子们根据步骤正确地进行计算，如何避免孩子们在计算过程中产生错位的情况。
四、教学方法1.模拟多种不同情景的加法运算，鼓励孩子自己进行分析与计算，帮助孩子们建立数学思维。
2.利用具有学习意义的游戏和作业，来激发孩子们对数学学习的兴趣和热情，培养孩子们的自学能力。
3.采用故事启发的方法，将数学知识与实际生活相结合，帮助孩子们对数字的理解加深。
五、教学实施1.教学前期，教师应该采取各种方法来调动孩子们的积极性和兴趣，例如启发式提问、故事启发、游戏等。
2.教学中期，教师应该在互动中进行教学，帮助孩子们学会加法进位运算的方法，同时鼓励孩子们积极思考，帮助孩子们更好地理解数字计算的过程。
3.教学后期，教师需要利用回忆、课下作业等方式对孩子们进行思维单元的巩固加强，帮助孩子们在数学知识中得到更好的应用和体验。
六、教学资源教案依据的教材：（1）《小学数学第二册》上册（2）《六年级上册数学》使用教学资源：（1）百度百科（2）闪电教育网（3）其他数学教育资源七、总结小学数学教育是基础教育的重要环节，而在小学学习中，两位数加两位数进位也是必不可少的关键知识点。
两位数加两位数进位加法口算题50道
两位数加两位数进位加法口算题50道1. 27+5 [填空题] *_________________________________(答案：32)2. 58+8 [填空题] *_________________________________(答案：66)3. 25-15 [填空题] *_________________________________(答案：10)4. 57+12 [填空题] *_________________________________(答案：69)5. 66-35 [填空题] *_________________________________(答案：31)6. 63+7 [填空题] *_________________________________(答案：70)7. 54-14 [填空题] *_________________________________(答案：40)8. 35+15 [填空题] *_________________________________(答案：50)9. 9+36 [填空题] *_________________________________(答案：45)10. 55-21 [填空题] *_________________________________(答案：34)11. 35-22 [填空题] *_________________________________(答案：13) 12. 64+9 [填空题] *_________________________________(答案：73) 13. 47-25 [填空题] *_________________________________(答案：22) 14. 25+7 [填空题] *_________________________________(答案：32) 15. 22+10 [填空题] *_________________________________(答案：32) 16. 76-34 [填空题] *_________________________________(答案：42) 17. 56+4 [填空题] *_________________________________(答案：60) 18. 76-22 [填空题] *_________________________________(答案：54) 19. 49+8 [填空题] *_________________________________(答案：57) 20. 65-41 [填空题] *_________________________________(答案：24) 21. 54-35 [填空题] *_________________________________(答案：19) 22. 75-67 [填空题] *23. 28+45 [填空题] *_________________________________(答案：73) 24. 72-38 [填空题] *_________________________________(答案：34) 25. 80-50 [填空题] *_________________________________(答案：30) 26. 35+6 [填空题] *_________________________________(答案：41) 27. 80-63 [填空题] *_________________________________(答案：17) 28. 37+6 [填空题] *_________________________________(答案：43) 29. 30+24 [填空题] *_________________________________(答案：54) 30. 83-45 [填空题] *_________________________________(答案：38) 31. 60-15 [填空题] *_________________________________(答案：45) 32. 78+20 [填空题] *_________________________________(答案：98) 33. 17+6 [填空题] *_________________________________(答案：23) 34. 58-9 [填空题] *35. 86-43 [填空题] *_________________________________(答案：43) 36. 15+27 [填空题] *_________________________________(答案：42) 37. 48-37 [填空题] *_________________________________(答案：11) 38. 85-25 [填空题] *_________________________________(答案：60) 39. 26+24 [填空题] *_________________________________(答案：50) 40. 42-27 [填空题] *_________________________________(答案：15) 41. 96-29 [填空题] *_________________________________(答案：67) 42. 65+34 [填空题] *_________________________________(答案：99) 43. 38-19 [填空题] *_________________________________(答案：19) 44. 26+7 [填空题] *_________________________________(答案：33) 45. 47+14 [填空题] *_________________________________(答案：61) 46. 76-21 [填空题] *47. 28+33 [填空题] *_________________________________(答案：61) 48. 29+13 [填空题] *_________________________________(答案：42) 49. 16+59 [填空题] *_________________________________(答案：75) 50. 58+8 [填空题] *_________________________________(答案：66) 51. 39-23 [填空题] *_________________________________(答案：16) 52. 34+7 [填空题] *_________________________________(答案：41) 53. 74-34 [填空题] *_________________________________(答案：40) 54. 99-14 [填空题] *_________________________________(答案：85) 55. 85-14 [填空题] *_________________________________(答案：71) 56. 57-26 [填空题] *_________________________________(答案：31) 57. 63+7 [填空题] *_________________________________(答案：70) 58. 37-9 [填空题] *59. 44-27 [填空题] *_________________________________(答案：17) 60. 56-8 [填空题] *_________________________________(答案：48) 61. 24+66 [填空题] *_________________________________(答案：90) 62. 65-16 [填空题] *_________________________________(答案：49) 63. 97-89 [填空题] *_________________________________(答案：8) 64. 54-26 [填空题] *_________________________________(答案：28) 65. 33+18 [填空题] *_________________________________(答案：51) 66. 40-28 [填空题] *_________________________________(答案：12) 67. 83-35 [填空题] *_________________________________(答案：48) 68. 42+38 [填空题] *_________________________________(答案：80) 69. 76-27 [填空题] *_________________________________(答案：49) 70. 85-27 [填空题] *71. 44+41 [填空题] *_________________________________(答案：85) 72. 94-24 [填空题] *_________________________________(答案：70) 73. 30-11 [填空题] *_________________________________(答案：19) 74. 68+13 [填空题] *_________________________________(答案：81) 75. 91-25 [填空题] *_________________________________(答案：66) 76. 19+73 [填空题] *_________________________________(答案：92) 77. 80-7 [填空题] *_________________________________(答案：73) 78. 44+39 [填空题] *_________________________________(答案：83) 79. 34+29 [填空题] *_________________________________(答案：63) 80. 64-45 [填空题] *_________________________________(答案：19) 81. 52+38 [填空题] *_________________________________(答案：90) 82. 54+18 [填空题] *83. 46+29 [填空题] *_________________________________(答案：75) 84. 91-73 [填空题] *_________________________________(答案：18) 85. 38+27 [填空题] *_________________________________(答案：65) 86. 55-49 [填空题] *_________________________________(答案：6) 87. 67-28 [填空题] *_________________________________(答案：39) 88. 26+19 [填空题] *_________________________________(答案：45) 89. 46-35 [填空题] *_________________________________(答案：11) 90. 58+27 [填空题] *_________________________________(答案：85) 91. 43+27 [填空题] *_________________________________(答案：70) 92. 29+35 [填空题] *_________________________________(答案：64) 93. 97-29 [填空题] *_________________________________(答案：68) 94. 85-58 [填空题] *95. 64-14 [填空题] *_________________________________(答案：50) 96. 64+16 [填空题] *_________________________________(答案：80) 97. 80-55 [填空题] *_________________________________(答案：25) 98. 72-19 [填空题] *_________________________________(答案：53) 99. 46+17 [填空题] *_________________________________(答案：63) 100. 53-24 [填空题] *_________________________________(答案：29)。
(教案)两位数加两位数(进位)
2021—2022学年度第二学期冀教版一年级数学第1课时两位数加两位数（进位）教案◆教学内容教材第76～77页，两位数加两位数（进位）。
◆教学提示在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的竖式写法，本节课在此基础上进一步学习两位数加两位数的进位竖式写法。
◆教学目标1.掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.能准确的计算两位数加两位数的竖式算法。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点培养学生数感，并提高学生的计算能力。
难点能准确计算两位数加两位数的竖式计算，并能运用所学知识解决生活中的数学问题。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。
学生准备：练习本，小棒。
◆教学过程一、导入新课讲故事导入新课：师：果农伯伯在果园里种了很多水果，让我们一起走进果园看看吧。
师：你都发现了什么数学信息？生：其中苹果树有36个桃树有18个。
师：请大家帮果农伯伯算一算，他一共有多少棵果数？设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说算式，如果得数算不出来没关系，可以借此了解学生对两位数加两位数的掌握程度以便合理的组织教学。
二、探究新知1、学习两位数加两位数的计算方法师：求一共有多少棵果树，应该用加法计算，谁来尝试列出算式？生：列式36＋18。
师：回答正确，如果能计算出来就太好了，这样我们就知道有多少棵果树了。
生：怎样计算呢？(1)让学生在小组中说一说自己的算法教师巡视检查学生的计算方法和过程全班交流算法。
⑵摆小棒算一算36＋18=5430＋10=406＋8=1440＋14=54引导学生认识到可以先将整十数相加再加上个位上的数。
设计意图：让学生自主探究进位加法的计算过程，注重培养学生的自主学习能力。
生：两位数加两位数我们能不能用竖式计算呢？师：可以，我们一起来试一试。
2、学习两位数加两位数进位加法中竖式的计算方法(1)教师板书演示计算过程师： 3 6＋1 85 4师：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起。
两位数加两位数进位教案5篇
两位数加两位数进位教案5篇小编用心为您推荐一篇标题为“两位数加两位数进位教案”的文章。
作为每位老师必备的课件之一，教案课件的编写需要认真对待。
教案是评估教学效果的重要依据，请您务必将这篇文章添加至您的收藏夹中！两位数加两位数进位教案篇1一、教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。
二、教学目标：1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
四、教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
五、教具：口算卡片，课件。
学具：小棒，计数器。
六、教学过程：（一）复习铺垫1、示卡片口算。
4+6=（）20+10=（）24+5=（）20+13=（）5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）2、用竖式计算，指名学生板演。
44+32= 26+53= 74-24= 57-51=（二）合作探究，获取新知1、创设情境，设疑引入我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。
你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。
（出示情境图）2、根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”（三）实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。
同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。
二年级数学两位数加两位数(进位加)练习题
二年级数学两位数加两位数（进位加）练习题
姓名：_________班级：________ 得分：________
★我会说
两位数加两位数笔算加法应注意：
（1）两位数加两位数，相同数位要（）。
（2）两位数加两位数，先从（）加起。
（3）个位上的数相加满（），要向（）进一。
25+38= 67+16= 9+37= 29+48= 28+46=
★★读一读，说一说
在下面的○填上“>”、“<”或“=”
11米+35厘米○125厘米 24米○400厘米 36米—3米○200厘米
41米-20厘米○70厘米 541+19○52 64+8○26 35+34○34+25
37+38○48+29 56+9○46+19 41+19○52 23+69○90
我会解决问题
1.小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？
2．本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐水果？
3.一架玩具飞机29元，一把伞16元，一辆玩具车30元
（1）买1把伞和1辆玩具车需要付多少钱？
（2）买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？
★★★读一读，想一想，说一说
手套裤子帽子球鞋围巾
28元 56元 19元 43元 35元
1.买一双球鞋和一条围巾要付多少钱？
2.买一顶帽子和一副手套要付多少钱？
3.妈妈带100元钱买一条裤子和一双球鞋，够吗？
4.你想买什么？选两样喜欢的，算一算要付多少钱？
（完）。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版教科书二年级数学上册的一个重点内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数的认识和一位数的加减法，但对两位数的加法运算，特别是进位加的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
2.难点：学生能够灵活运用两位数加两位数的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，培养学生的自信心和积极向上的学习态度。
六. 教学准备1.教具准备：教科书、多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一本数学书、一支笔、一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。
引导学生思考和讨论如何计算两个两位数的和。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现两个两位数的加法例题，如23+37。
两位数加两位数(进位)计算题
共10套，可直接5＋59=
24＋49=
34＋16=
35＋65=
39＋18=
38＋32=
27＋56=
25＋39=
37＋36=
26＋64=
17＋79=
25＋25=
26＋17=
48＋23=
72＋18=
79＋14=
62＋29=
24＋58=
28＋33=
28＋45=
17＋46=
16＋54=
25＋45=
33＋37=
19＋51=
16＋35=
77＋23=
18＋82=
25＋15=
47＋19=
79＋13=
35＋36=
15＋15=
43＋28=
15＋39=
25＋56=
17＋59=
73＋19=
33＋67=
25＋57=
53＋19=
29＋32=
29＋58=
78＋14=
32＋49=
74＋26=
36＋57=
13＋69=
24＋49=
77＋18=
13＋38=
78＋13=
46＋49=
18＋22=
36＋24=
17＋67=
48＋35=
47＋28=
34＋17=
45＋25=
69＋15=
46＋28=
22＋39=
12＋68=
26＋74=
38＋29=
两位数加两位数（进位）专项训练（四）
姓名班别分数
23＋27=
66＋24=
58＋26=
28＋39=
44＋49=
72＋28=
11＋89=
二年级数学教案 两位数加两位数(进位加)【省一等奖】
教师姓名刘宏珍单位名称奇台县第二小学填写时间2020年8月学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第二单元 100以内的加减法两位数加两位数（进位加）难点名称理解并掌握进位加法中“满十进一”的算理。
难点分析从知识角度分析为什么难两位数加两位数（进位加）是学生在掌握了两位数加两位数（不进位加）的基础上学习的，在观察、操作中理解100以内的两位数进位加法的算理。
并掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法。
从学生角度分析为什么难两位数加两位数（进位加）是学生在掌握了两位数加两位数（不进位加）的基础上学习的，理解100以内的两位数进位加法的算理。
并掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法。
让学生感受到数学与生活的密切联系。
难点教学方法理解并掌握进位加法中“满十进一”的算理。
教学环节教学过程导入一.复习旧知，导入新课。
1、看谁算的又对又快。
15+3= 6+43= 20+46= 26+3= 62+7= 41+8=2、笔算：36+32=如果把32换成34，36+34这道题应该怎样计算知识讲解（难点突破）二、探究新知：1、出示主题图，从主题图中你知道哪些数学信息你能提出什么数学问题怎样列式解答（从主题图中我们知道二年级有4个班的学生要乘车去博物馆，每辆车限乘70人，哪两个班可以合乘一辆车2、摆小棒法：限乘70人是什么意思二（1）和二（3）班一共有多少名学生他们两个班能坐一辆车吗3、摆小棒法：35是由3个十和5个1组成，36是由3个十和6个1组成，5个1和6个1是11个1，即1个十和1个1.所以合起来是7个十的1个1，等于71. 35+36=713、笔算法：用竖式表示：3 5 相同数位要对齐+ 3 6 从个位加起7 1 个位满十，向十位进135+36=71 71>70 答：二（1）和二（3）班不能坐一辆车。
4、小结：笔算进位加法应注意：相同数位要对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
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基础作业
2、“想想做做”第2题
让学生先在课本独立完成，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。
提高作业
3、“想想做做”第3、4题
先独立思考完成再小组交流，然后教师引导集体交流，并让学生注意在得数后面的括号里写上单位名称。
教
学
反
思
3、你能用自己的话说说34+16是怎样算的？
4、联系例题，你能用自己的话来说一说笔算加法要注意什么。
教师归纳小结，得出加法的算法和注意点。
从学生提出的问题中，选出求和的问题：“现在有多少幢？并让学生列出解决的算式34+16。
学生先操作，小组合作交流自己的算法。各小组在班里用学具展示自己的操作过程。
学生可能的操作思考或过程是：
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？这些本领是怎样学到的呢？
（1）引导学生试一试。你知道怎样用竖式计算吗？十位上的3加1得4，为什么要在横线下写5呢？
（2）引导学生进一步探索竖式的书写方法。
教学设计尾页
板
书
设
计
两位数加两位数（进位）
34
+ 16
作
业
设
计
当堂检测
1、“想想做做”第1题
（1）前面4小题，每大组派出一名代表来板演，看谁做得又对又快，这面红旗就属于哪个组。
教学设计首页
单元
课题
两位数加两位数（进位）
课时
课型
新授课
授课时间
教
学
目
标
1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。
2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
学生做完后在组里交流想法和做法。
第（）课时教学设计
教学过程
步骤
教Hale Waihona Puke 行为学生行为课堂调控
三、讨论用竖式算。
四、课堂小结
（1）让学生自己列出竖式
34
+ 16
谈话：刚才我们通过摆小棒通过拨算珠找到了关键问题，就是个位上满十要向十位进一，那么十位上进来的一要写在哪？学生讨论后教师板书的书写格式。
（2）让学生自己边说边算。
3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。
教学
重点
使学生理解并掌握进位加中满十进一的方法。
教学
难点
使学生理解并掌握进位加中满十进一的方法。
学情
分析
教具准备
小棒、计数器
第（）课时教学设计
教学过程
步骤
教师行为
学生行为
课堂调控
一、创设情境，提出问题
二、引导探究，操作学具。
摆小棒的：整捆和整捆地加，单根和单根地加，4根加6根正
好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。
拨算珠的：在依次拨上两个两位数后，个位上有10个珠，可以换成十位上的一个珠来代替，因此可以拨去各位上十颗珠，并在十位拨上1颗珠，十位上就有5颗珠，是50。
先小组说说，再指名学生说说。
学生独立探索试一试。
（多媒体出示图片）小朋友有没有发现，深圳变得越来越美丽。你们想知道在图书馆旁又建起了多少幢大厦吗？（出示情境图）你从图中知道什么？你想提出什么问题？你能解决吗？
1、学生分小组探索交流。
小朋友，在计算中你遇上什么问题？个位满十怎么办？你能用小棒摆一摆，用算珠拨一拨来解决它吗？
2、指导在竖式上怎样表示出个位满十向十位进一。