古代文学大纲
古代文学教学大纲
古代文学教学大纲第一部分：引言古代文学是中华民族宝贵的文化遗产，承载着深厚的历史积淀和人民智慧的结晶。
为了更好地传承和弘扬古代文学的价值，本教学大纲旨在为教师明确课程目标、设计教学内容和方法提供指导，帮助学生全面了解古代文学的发展脉络和艺术风格，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
第二部分：课程目标1. 培养学生对古代文学的兴趣与热爱，提高对古代文学作品的欣赏和理解能力；2. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维，提高学生的审美情操和文化素养；3. 培养学生的写作能力，激发学生的创作潜力；4. 让学生了解古代文学的历史背景、文学流派和作家风格，了解古代文学对中国文化发展的重要贡献。
第三部分：教学内容1. 古代文学的起源与发展1.1 中国古代文学的起源1.2 古代文学的发展阶段和特点1.3 鲁迅《中国文学史纲要》阐述的古代文学特点2. 古代文学作品的分类与鉴赏2.1 古代诗歌的鉴赏与欣赏2.1.1 《诗经》的文化地位和艺术特点2.1.2 唐诗宋词的发展与创作特色2.2 古代散文的鉴赏与欣赏2.2.1 《文选》的代表作品及其主题和艺术风格2.2.2 清代散文的发展与影响力2.3 古代小说的鉴赏与欣赏2.3.1 四大名著的艺术成就与价值2.3.2 民间故事和传说的鉴赏意义3. 古代文学的作家与流派3.1 古代文学的代表作家与其作品选读3.1.1 诗人李白的代表作品及特色3.1.2 作家施耐庵和《水浒传》的创作背景和艺术风格 3.2 古代文学的流派与影响力3.2.1 边塞诗和民间曲艺的特点与价值3.2.2 元曲的发展与传统戏曲的影响第四部分：教学方法与评估1. 教学方法1.1 多媒体教学：运用图像、音频和视频等多媒体手段，形象生动地展示古代文学的艺术魅力；1.2 翻译朗读：让学生亲自朗读古代文学作品，提升语言表达和理解能力；1.3 小组讨论：组织学生进行讨论，激发学生的批判思维和创造力。
2. 评估方法2.1 课堂表现：评价学生参与讨论和朗读的积极性与表现；2.2 书面作业：要求学生撰写古代文学作品的分析与鉴赏；2.3 期末论文：要求学生选定一位古代文学作家进行深入研究并撰写论文。
《中国古代文学》教学大纲
《中国古代文学（一）》课程教学大纲课程名称：中国古代文学（一）（Chinese Classical Literature Ⅰ）课程编号：182132总学时数：48学时讲课学时：48学时学分：3学分先修课程：古代汉语教材：《中国文学史》（袁行霈主编，高等教育出版社，2005年第二版）。
参考书目：章培恒、骆玉明编著，《中国文学史》，复旦大学出版社，1996年。
郭预衡主编，《中国古代文学史》，上海古籍出版社，1998年。
课程内容简介：本课程通过系统地介绍先秦两汉时期重要的作家、作品，包括《诗经》、《楚辞》、先秦散文、汉赋、汉乐府民歌、《史记》、《汉书》等，使学生了解中国文学的发端及此期文学的基本发展状况，了解中国古代早期的文化遗产。
并通过学习，掌握一定的古代文学知识，增强古代文学修养，提高鉴赏和利用古代优秀文化遗产的能力，为今后的工作和进一步的深造打下一个较好的基础。
一、课程性质、目的和要求《中国古代文学》是汉语言文学本科专业的必修课，是培养具有深厚文学功底的中文人才的专业课程之一。
本课程的目的是使学生学习必要的古代文学方面的基本知识、掌握鉴赏与评论的方法，为今后从事文字工作打下坚实的基础。
要求必须了解先秦两汉文学史上的主要文学现象，能够通过对作家作品的了解，勾勒出文学史发展的脉络。
能够将文学现象放在文学史中加以关照，了解其在文学史上的价值。
能够在课本的基础上深入思考，提出自己的见解。
二、教学内容、要点和课时安排《中国古代文学（一）》授课课时分配表本课程的教学内容共分十五章。
第一章：总绪论主要内容是：文学本位、史学思维与文化学视角。
中国文学的演进。
中国文学史的分期。
重点、难点：文学史的学科性质及其研究方法，中国文学宏观演进的特点。
第二章：先秦文学绪论主要内容是：中国文学的源头。
先秦文学的形态。
先秦文学作者的流变。
先秦文化与先秦文学发展的轨迹。
重点、难点：重点是先秦文学的形态、先秦文化与先秦文学发展的轨迹。
中国古代文学 教学大纲
中国古代文学教学大纲一、课程概述中国古代文学是中国文化宝库中的瑰宝，对了解中国传统文化和历史具有重要意义。
本课程旨在通过研究和探讨中国古代文学的发展历程、代表作品和创作技巧，培养学生对中国传统文学的欣赏能力和文学批评意识。
二、课程目标1. 培养学生理解和欣赏中国古代文学的基本能力；2. 培养学生对中国古代文学创作技巧的理解和分析能力；3. 培养学生对中国传统文化的认知和理解能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批评能力；5. 激发学生对文学创作的兴趣和创造力。
三、教学内容1. 古代文学的定义和特点- 文学的定义和内涵- 古代文学的特点与传承2. 先秦文学- 《诗经》和诗歌的发展演变- 《楚辞》和辞章的艺术魅力- 《论语》和散文的早期形态3. 先秦散文- 《庄子》和形象思维的运用- 《韩非子》和辞章的技巧4. 魏晋南北朝文学- 《文选》和文人墨客的兴起- 《世说新语》和人物形象的塑造5. 唐宋诗词- 唐诗的山水田园与抒情主题- 宋词的婉约风格与爱情主题6. 唐宋散文- 《唐代文学思潮》和文学观念变迁 - 《宋词钞》和情感表达的艺术7. 元明小说- 《水浒传》和英雄形象的塑造- 《红楼梦》和社会现实的揭示8. 其他古代文学形式- 戏曲和曲艺的表演艺术- 史书和史传的文学叙述四、教学方法1. 讲授法：分析和讲解古代文学作品的内容、创作技巧和时代背景，引导学生深入理解和欣赏文学作品。
2. 探究法：根据学生的实际情况和学习兴趣，进行小组或个人研究项目，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
3. 对话法：通过与学生的互动对话，激发学生对文学作品的思考和表达能力，培养学生的口头表达和表演能力。
4. 阅读法：指导学生阅读各种形式的古代文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况、小组讨论和展示等。
2. 期中考试：考查学生对课程基本概念和知识的掌握情况。
3. 期末论文：要求学生选择一个自己感兴趣的古代文学作品进行深入研究和分析，并撰写一篇有关该作品的论文。
(完整版)00538_中国古代文学史(一)_大纲复习资料完整版
(完整版)00538_中国古代文学史(一)_大纲复习资料完整版100538 中国古代文学史(一） 大纲复习资料完整版 第一编 先秦文学第一章 上古歌谣和神话传说 第一节 上古歌谣 第二节 神话传说 第二章 《诗经》第一节 《诗经》的来源，分类和流传 第二节 社会政治诗 第三节 情爱诗 第四节 史诗及其他第五节 《诗经》的文学成就 第三章 先秦散文 第一节历史散文 第二节诸子散文 第四章 屈原和楚辞 第一节楚辞的产生 第二节屈原及其创作 第三节 《离骚》 第四节 屈原的其他作品第五节 宋玉及其他楚辞作家第二编 秦汉文学 第一章 秦汉散文 第一节 李斯与秦代散文 第二节 贾谊与西汉初期散文 第三节 刘向与西汉中后期散文 第四节 东汉散文第二章司马迁与汉代史散文 第一节司马迁及其《史记》写作 第二节 《史记》人物传记的文学成就 第三节班固《汉书》及东汉其他历史散文 第三章汉代辞赋第一节 贾谊，枚乘与汉初辞赋 第二节司马相如 扬雄第三节西汉中后期其他辞赋作家及东汉辞赋的承变 第四章汉代诗歌 第一节乐府民歌 第二节五言诗的起源第三节 《古诗十九首》及其他第三编 魏晋南北朝文学 第一章 建安风骨 第一节曹操与曹丕 第二节曹植第三节 建安七子及蔡琰 第二章正始之音第一节时代思潮与正始诗歌 第二节 阮籍诗 第三节 嵇康诗第三章两晋诗坛 第一节太康诗风 第二节 左思与刘琨 第三节游仙诗与玄言诗 第四章杰出诗人陶渊明 第一节陶渊明的生平及思想 第二节陶渊明的诗歌 第三节陶渊明的散文和辞赋(完整版)00538_中国古代文学史(一)_大纲复习资料完整版第五章南北朝诗歌第一节南朝诗歌第二节北朝诗歌第三节南北朝乐府民歌第六章魏晋南北朝赋第一节建安赋作的繁荣第二节两晋赋坛的多样化倾向第三节精致化的南朝骈赋第四节北朝赋与庾信第七章魏晋南北朝散文第一节魏晋文章第二节南朝骈文第三节北朝散文第八章魏晋南北朝小说第一节魏晋南北朝小说创作的繁荣第二节志怪小说与《搜神记》第三节志人小说与《世说新语》第九章魏晋南北朝文学批评第一节魏《典论•论文》与《文赋》第二节刘勰《文心雕龙》第三节志人小说与《世说新语》第三节钟嵘《诗品》及其他第四编隋唐五代文学第一章隋代文学与初唐诗歌第一节隋代文学第二节贞观诗坛与“初唐四杰”第三节杜审言与沈，宋第四节陈子昂与张若虚等第二章盛唐诗歌第一节王维，孟浩然等山水诗人第二节王翰,王昌龄，崔颢等豪侠诗人第三节高适，岑参等边塞诗人第三章李白第一节李白的生平和思想性格第二节李白的乐府歌行第三节李白的绝句第五节李白诗歌的艺术成就及影响第四章杜甫第一节杜甫的生平和思想第二节杜诗的“诗史”性质及写实手法第三节杜诗的沉郁顿挫和律体成就第四节杜诗的集大成和对后世的影响第五章大历诗坛第一节韦应物与刘长卿第二节大历十才子第三节顾况，李益第六章中唐诗歌第一节白居易，元稹等人第二节韩愈，孟郊第三节李贺第四节刘禹锡，柳宗元第七章李商隐与晚唐诗歌第一节李商隐第二节杜牧,许浑第三节贾岛与姚合第四节皮日休，陆龟蒙，司空图等第八章唐代散文第一节唐代古文运动第二节韩,柳散文的杰出成就第三节晚唐的讽刺小品文第九章唐传奇与变文，俗讲第一节唐代传奇小说第二节敦煌变文与俗讲第十章唐五代词第一节早期的民间词与文人词第二节温庭筠，韦庄与花间词第三节冯延巳，李煜与南唐词(完整版)00538_中国古代文学史(一)_大纲复习资料完整版第一编先秦文学第一章上古歌谣和神话传说第一节上古歌谣识记：①《尚书·尧典》、《吕氏春秋·古乐》、《诗大序》中关于上古歌谣的论述。
古代文学教学大纲
古代文学教学大纲古代文学教学大纲古代文学作为中华民族宝贵的文化遗产，承载着丰富的历史、哲学和艺术内涵，对于培养学生的人文素养和审美情趣具有重要意义。
为了有效地传承和弘扬古代文学，制定一份全面而有深度的古代文学教学大纲势在必行。
一、古代文学的价值与意义古代文学是中华民族智慧的结晶，具有丰富的历史记载、文化积淀和审美追求。
通过学习古代文学，学生可以深入了解中华文明的源头，感受古人对生活、人性和社会的思考，培养学生的历史触觉和文化自信。
二、古代文学教学的目标1. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过学习古代文学作品，学生可以提升对文学作品的理解和欣赏能力，培养审美情趣和文学素养。
2. 培养学生的文学创作能力。
通过学习古代文学的艺术特点和创作技巧，引导学生进行文学创作，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 培养学生的历史意识和文化自信。
通过学习古代文学作品，学生可以了解历史背景和文化内涵，培养历史触觉和文化自信。
三、古代文学教学内容1. 古代文学的分类与特点。
介绍古代文学的分类体系，如诗、赋、曲、文等，深入探讨古代文学的艺术特点和审美价值。
2. 古代文学名篇选读。
选取古代文学中的经典作品，如《诗经》、《楚辞》、《红楼梦》等，进行深入解读与分析，引导学生理解作品内涵和艺术魅力。
3. 古代文学与历史文化。
将古代文学作品与历史文化相结合，通过对作品背后的历史背景和文化内涵的解读，帮助学生理解作品的时代特征和文化意义。
4. 古代文学的创作与表达。
引导学生进行古代文学的创作实践，通过模仿、改编和创新等方式，培养学生的创作能力和表达能力。
四、古代文学教学方法1. 阅读分析法。
通过教师的指导和学生的独立阅读，引导学生深入理解古代文学作品的内涵和艺术特点，进行文本分析和解读。
2. 课堂互动法。
通过课堂讨论、小组合作和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 创作实践法。
通过课内外的创作实践活动，引导学生进行古代文学的创作，培养学生的创新思维和表达能力。
中国古代文学2本科课程教学大纲
中国古代文学2本科课程教学大纲一、课程基本信息二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材1.《中国古代文学史》，袁世硕陈文新主编，高等教育出版社，2016年版。
2.《中国古代文学作品选》，罗宗强陈洪主编，高等教育出版社，2004年第1版。
（二）参考书目1.《中国文学史》（第二版），袁行霈主编，高教出版社，2005年版。
2.《中国古代文学史》，郭预衡主编，首都师范大学出版社，2000年版。
3.《中国古代文学》，张新科主编，陕西师范大学出版总社，2018年版。
（三）在线资源知网学术论文（图书馆网络平台）（四）学术期刊文学遗产文学评论人大复印资料《中国古代文学研究》三、课程简介本课程是汉语言文学专业开设的一门专业必修课，属于专业核心课程。
通过系统介绍中国古代文学各个时期主要的作家、作品和文学样式，使学生了解中国古代文学的历史，理清中国古代文学的发展脉络，能认识并牢固掌握各个时期文学的基本特点和规律，熟识不同时期的作家、作品和文学现象，提高阅读、分析、鉴赏古代文学作品的能力，培养钻研学术问题的兴趣与能力；加强学生古典文学修养，承传民族文化精神，增强文化自信；汲取优秀作家、作品蕴含的优秀思想，陶冶学生的思想情怀与道德品格。
课程目标1：掌握古代文学文学的基本知识点基本的理论，以及秦汉魏晋文学的流变与主要文体、代表作家作品的艺术特点与成就。
并用这些知识和理论分析古代文常见问题，初步具备一定的古代文学学科的研究能力。
【毕业要求3 学科素养3.1】课程目标2：能够界定有关两汉魏晋南北朝各类体裁尤其是诗歌、散文、辞赋的文体特征，了解和掌握古代诗歌、散文、小说等文学作品、文学现象的解读和研究方法，评判文学现象和文学作品的价值和意义。
进而具备分析、研究、评论作家作品、文学现象的文学鉴赏能力和初步的科研能力。
能够借助文献资料收集与检索等现代信息技术，写出研究小论文或鉴赏文章。
【毕业要求3 学科素养3.3】课程目标3：能够通过本门课程的学习，了解中国古代文学的基本传统，关注语文学科前沿领域和教育教学最新动态与发展前景。
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1体裁特点：古代四言诗开始成熟2周人《大雅》中史诗的篇章，《大雅》是民族史诗的记录3现存《大雅》共三十一篇，其中较早的有《生民》，《公刘》，《绵》，《皇矣》，《荡》，《大明》（任选2）4诗歌总集：①数量上②作者的群体性③时间跨度（600多年）＋地理跨度（南江淮，北沙漠以南，西青藏边缘，东大海）5民歌（从各地采集的民间歌谣）的黄金时代与“十五《国风》”；《国风》活跃了四言诗；风格：起兴，比喻，回环，洗炼6受《国风》影响的《小雅》（《小雅》大多是个人情感的表达）7所谓“十五国风”就是《周南》、《召南》、《豳风》、《王风》、《邶风》、《鄘风》、《卫风》、《齐风》、《秦风》、《郑风》、《魏风》、《唐风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》。
有人以为二南不应列入国风，所以或称“十三国风”；又有人以为《豳风》《王风》都是王畿之风(洛阳附近)《郑风·子衿》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，予宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
《郑风·溱洧》溱与洧，方涣涣兮。
士与女，方秉蕑兮。
女曰观乎？士曰既且，且往观乎？洧之外，洵訏且乐。
维士与女，伊其相谑，赠之以勺药。
《秦风·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚.《邶风·击鼓》死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
8《国风》又长于使用比喻，后人传统上常常就以“比兴”代表《国风》的特色《周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（典型的起兴，由彼物及此物，事物的相关性）参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《采薇》——情景交融，传统抒情诗的发端昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！《邶风·柏舟》耿耿不寐，如有隐忧。
微我无酒，以敖以游。
9《齐风》：地理位置最靠东部大海，特征上爽朗开放，多有幽默之风散文名著1《论语》【特点】语录体，所记多为片段的对话，并没有长篇大论。
是以能写出对话者的神情见长2孟子是以辩才出名，所谓口若悬河，滔滔不绝，直逼的那些君王们不得不“顾左右而言他”孟子对自己的评价是“我知言”懂得如何运用语言的感染力和说服力去说服对方。
3庄子的散文以颖悟见长，所谓“相视而笑，莫逆于心”，他不重逻辑上的辩论，而诉之于感性的直觉，所以庄子也最善于运用寓言的形式。
（庄子探讨个人与自然的关系）【庄子和孟子都善于运用寓言的形式，以简单的形式来言明道理】诗人屈原1屈原以第一诗人的身份出现。
以屈原为核心，说民诗歌的创作步入文人化2《楚辞》在时间上是诗经的延续，地域上是诗经的补充，《诗经》更注重现实主义，《楚辞》更加的浪漫主义，瑰丽色彩丰富，更具空间感染力，《诗经》是具有北方的含蓄。
《楚辞》是山泽南方江淮文化，人与自然产生一种浪漫性《离骚》冀枝叶之峻茂兮，愿竢时乎吾将刈。
虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。
众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索。
羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。
忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其将至兮，恐修名之不立。
、3《九歌》：《国殇》《山鬼》（巫山女神）《云中君》(云神）《东君》(太阳神）《湘君》《湘夫人》（湘水神）《河伯》（黄河神）《少司命》（主生的神）《大司命》(主死的神)《东皇太一》(太一天神)（任选其三）4《九歌》在诗歌中是比离骚更接近于单纯民歌。
采用民歌的风格，但不是民歌。
5《九歌》里无处不具有丰富的形象（浪漫主义色彩）秦与两汉文坛1《史记》是二十四史的第一部，从史记起才为今后中国的历史体裁真正树立了规格2《史记》之后直接学习《史记》的有东汉班固的《汉书》。
《汉书》从历史叙述上说，自是更完备的史书，从文学上说则缺少《史记》的思想感情与明快的形象。
建安时代1先秦时代——智者时代；公元2世纪——另一个智者时代，主流的价值观崩溃2建安时代是智者的复活与个性的解放3“十九首”“孔雀东南飞”等4古诗“十九首”：东汉晚期文人创作的五言诗，成熟的代表，“五言冠冕”，唐之前最成熟的五言诗以“十九首”为代表。
5曹丕《典论论文》是第一篇文学评论性文章。
“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。
”赋予文字的神圣性。
6古诗以“十九首”享名最盛，其中具有丰富的民间文学情调。
7（曹公古直，在五言时的时代创作四言诗）曹操的乐府诗以四言为多，然而这样的四言诗乃是一个以古为新的局面。
《短歌行》曹操 kai对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。
8曹丕《燕歌行》，第一篇七言诗9曹植《野田黄雀行》高树多悲风，海水扬其波。
利剑不在掌，结交何须多？不见篱间雀，见鹞自投罗。
罗家得雀喜，少年见雀悲。
拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。
飞飞摩苍天，来下谢少年。
曹植最有名的赋是《洛神赋》魏晋文学1笔记小说的出现2刘义庆《世说》志人小说的发源——到明清《红楼梦》3干宝《搜神记》为重要著作，是志怪小说的发源——到明清《聊斋志异》江南民歌与陶渊明《归园田居》（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
《饮酒》（其五）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
南朝文学的发展南北诗歌各有所长所短，到唐代达到顶峰诗国高潮——唐代1五七言的时代2唐初诗人表现在五言诗上的趋于洗炼——初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）与沈，宋（沈佺期、宋之问）3杜审言：杜甫的祖父，武则天时代的宫廷诗人，为格律诗的发展做出巨大贡献4唐诗中的少年精神（林庚先生的首提）5陈子昂高唱风骨6王昌龄为七绝的圣手7王之涣、李颀、高适、岑参为边塞诗人的代表。
李颀、高适、岑参以七古并驾齐驱8王维“诗佛”李白“诗仙”杜甫“诗圣”《春江花月夜》张若虚从短歌行到春江花月夜，诗歌发展中以生命为主题的重要环节，春江花月夜以群体生命的延续代替短歌行中个人生命的短暂9初唐晚期，张九龄《望月怀远》，王湾《次北固山下》，张若虚《春江花月夜》不约而同的描写大海明月升起的那一刻，壮大的有期待性的，具有鲜明的时代特色。
（大海，日升，月升意向的出现）《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
《从军行》王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛《关山月》，无那金闺万里愁。
《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《古从军行》李颀白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
李白杜甫《望天门山》李白天门中断楚江开，碧水东流直北回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《梦李白》(其二)出门搔白首，若负平生志。
冠盖满京华，斯人独憔悴。
孰云网恢恢？将老身反累！千秋万岁名，寂寞身后事。
诗歌的落潮与古文运动1大历诗风：安史之乱平定以后，历史上就是所谓的大历时期。
回想盛唐时代的盛况，自然有追摹旧观的愿望，于是表现为大历十才子等歌咏升平的诗风。
2晚唐：感官性非常强烈，转向现实，生活的个人性，私密性开始合法化。
《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
《嫦娥》李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《赠别》杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
《秋夕》杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。