人教版一年级古诗小池教案

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小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首小池》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n025

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1.认知目标：正确读记“池.惜”等6个生字，理解“惜.露.树阴.晴.柔”在诗中的意思。

2.能力目标：能正确.流利.有感情地诵读古诗。

2.情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重难点：
1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程：
一、欣赏图片，引出新课。

“同学们，在这堂课开始之前，老师首先想请大家欣赏一组图片。

”课件显示一组不同的荷花的图片，并请同学校回答图片上是哪种植物。

（生答：荷花）
在最后一张图片上显示“小池”字样，并向同学们提出问题：“池”是什么意思？（生答：池塘）那么“小池”又是什么意思呢？（小池塘）
同学们说的很对，这节课我们就来学习一首有关荷花和池塘的诗。

二、初读感知，趣味识字。

1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

教师范读古诗，然后指名让学生读，最后，学生齐读古诗。

2、同学们读的非常好，下面我们就来一起学习一下这首诗当中的要求会认读的字。

课件出示本节要求学生会认读的字，请指名学生读词语，然后全班齐读。

3、同学们读的很正确，下面我们要来学习几个要我们会写的生字。

课件出示要求学生会写的生字：首、采、无、树、爱、尖、角。

逐个讲解汉字的组成结构、笔画和组词，然后让同学们跟着课件当中的动画效果，按着笔顺书空并说出笔画的名称。

人教版小学一年级上册古诗词《小池》教案

《小池》课程教案教学目标：1. 学会本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过朗读和教师的引导，学生能够感受古诗中描绘的小池美景，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

3. 培养学生的审美情趣和想象力，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

教学重难点：1. 重点：理解诗句的意思，感受小池的美景。

2. 难点：体会诗人对大自然的情感和表达方式。

教学准备：多媒体课件、小池的图片或视频资料、生字卡片等。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们要跟随一位诗人的脚步，去欣赏一处美丽的小池。

2. 出示小池的图片或播放视频资料，让学生感受小池的美丽和宁静。

二、初读古诗，整体感知1. 教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。

2. 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

3. 指名朗读，相机正音，并引导学生感受古诗的韵律美。

三、深入理解，感悟诗情1. 学习第一、二句：（1）出示荷花图，引导学生观察并描述荷花的形态和颜色。

（2）教师讲解诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的意思，并引导学生想象诗句描绘的场景。

（3）学生自由朗读这两句诗，体会其中的意境和情感。

2. 学习第三、四句：（1）出示小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的图片，引导学生观察并描述画面内容。

（2）教师讲解诗句的意思，并引导学生想象蜻蜓立在小荷上的情景。

（3）学生自由朗读这两句诗，感受诗人的喜悦之情。

3. 完整朗读古诗，体会诗人的情感。

四、拓展延伸，激发兴趣1. 引导学生讨论：你还知道哪些描写荷花的古诗或名句？与大家分享。

2. 鼓励学生课后查找更多关于荷花的古诗和资料，进一步了解荷花的美和文化内涵。

五、总结提升，布置作业1. 总结本课学习内容，强调对古诗的理解和感悟。

2. 布置作业：背诵并默写《小池》这首诗；尝试用自己的话描述小池的美景。

教学反思：本课教学通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受小池的美景，激发了学生的学习兴趣。

部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。

《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。

诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。

2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。

需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。

3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。

学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。

2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。

教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。

3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。

《小池》优秀教案（精选12篇）

《小池》优秀教案《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。

2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。

那就是《小池》。

来，一起读题目吧。

生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。

读的时候读准字音，读通句子。

（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。

师：大家读得热火朝天的。

谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。

师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。

师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。

（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。

来，齐读古诗。

（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。

三、深读诗文，理解诗意。

（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。

生2：他是个诗人，爱写诗。

师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。

他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。

通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。

《小池》教案

《小池》教案教学目标：1. 通过学习《小池》，培养学生对自然景物的观察和感受能力。

2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读和书写能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达。

2. 掌握诗歌中的生字词和句子结构。

3. 学会朗读诗歌，感受诗歌的美。

教学准备：1. 课文《小池》的课件或教材。

2. 黑板、粉笔、彩笔等教学工具。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示一幅描绘小池塘的图片，引导学生观察图片中的细节，激发学生对小池塘的兴趣。

2. 教师提问：“你们见过小池塘吗？它是什么样子的？”鼓励学生积极回答。

Step 2：学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《小池》，让学生跟读。

2. 教师解释生字词的意思，并帮助学生理解课文的意境和情感表达。

3. 教师逐句解读课文，让学生理解句子结构和语言表达方式。

Step 3：朗读练习（10分钟）1. 教师分组让学生进行朗读练习，每个小组选择一段课文进行朗读。

2. 教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语速。

Step 4：合作创作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个自然景物进行观察和描述。

2. 学生在小组内合作讨论，收集观察到的信息，并写成一段小短文。

3. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。

Step 5：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。

2. 教师鼓励学生继续观察和感受自然景物，培养对自然的热爱和保护意识。

Step 6：课后作业（5分钟）1. 学生完成课本上的相关练习。

2. 学生写一篇关于自己喜欢的自然景物的短文。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和感受自然景物，培养对自然的热爱和保护意识。

同时，通过合作创作和朗读练习，学生的合作意识和语言表达能力得到了提高。

但是，教师在教学过程中应注意引导学生多思考和表达自己的观点，培养学生的思维能力和创造力。

小学一年级《小池》教学设计(优秀3篇)

小学一年级《小池》教学设计（优秀3篇）课时篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教学重点：边读文边引导学生的想象力。

教学过程：一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。

小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。

师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。

(边评议边读相应的课文，评议，再读。

)7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。

齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

(1)书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？(3)生互相；讨论、交流。

指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？(齐声有感情地朗读第3自然段)2、“五彩”的世界有什么颜色？(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？)四、有感情朗读、背诵课文。

1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：白云白鹅3、小池塘太阳气球五彩的'世界(大眼睛) 月牙小船星星珍珠第三课时教学要求：1、复习、背诵课文。

人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案(2课时)

人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案（2课时）一、教学内容1. 课标要求根据人教版部编语文一年级下册课标要求，学生能够朗读、绘本、认读古诗《小池》。

2. 教学目标•能够朗读古诗《小池》。

•能够配合图片理解古诗《小池》。

•能够用简单的语言表达《小池》中描绘的场景。

•能够绘画表达《小池》中的内容。

3. 教学重难点•重点：能够朗读《小池》，理解古诗的内容。

•难点：能够通过绘画表达古诗内容。

二、教学过程第一课时1. 导入•准备一张古诗《小池》的图片，展示给学生，让学生观看图片，引导学生讨论图片内容。

2. 学习古诗《小池》•让学生跟读《小池》，引导学生理解古诗内容。

•讲解古诗中生字的意思。

3. 朗读《小池》•让学生跟着老师一起朗读《小池》，引导学生朗读情感。

4. 绘画表达•让学生用彩笔或颜色填充的方式画出古诗中小池的场景。

第二课时1. 复习•让学生回想前一节所学内容，帮助学生复习古诗《小池》。

2. 辅助文章阅读•给学生提供与古诗《小池》相关的短文阅读，帮助学生理解更深入。

3. 情感表达•让学生结合自己的感受，用简单的语言表达对《小池》的情感。

4. 课堂小结•总结今日学习内容，引导学生思考古诗《小池》所传达的意境。

三、教学反思本课程设计的主题为人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案，通过两节课的教学，学生能够朗读《小池》，理解古诗内容，通过绘画表达古诗内容，培养学生的语感和审美能力。

在教学过程中，老师需要注重引导学生理解古诗内容，激发学生对古诗的情感体会。

同时，巩固学生所学内容，让学生能够更好地领会《小池》中沉静、幽深的意境。

小学一年级古诗《小池》教案及教学反思(9篇)

小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小池》教案精选8篇

《小池》教案精选8篇《小池》教案设计参考篇一教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。

教学时间：一课时教学准备：电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。

教学过程：一、激趣引入。

同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。

这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。

先听老师把课文读一遍。

二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。

出示学习要求：1、了解诗人生平。

2、理解题目意思。

3、学会生字新词。

演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。

三、检查自学情况。

1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。

4、再读古诗。

看还有没有不懂的词。

四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。

出示：4、理解诗句意思。

抽读要求。

1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。

2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。

泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。

3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。

树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。

古诗小池的教案

古诗小池的教案【篇一：小池教案】《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜”等7个生字。

会写“立”1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

学习重点：吟诵古诗，体会诗情。

学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。

学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。

有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。

我们来背背。

（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。

二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。

）2、引出《小池》。

是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。

3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。

学生读课题。

三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。

课件出示。

2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。

①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。

我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。

（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。

泉水就从泉眼里不停地流出来。

小学一年级下册《课文(四)11 古诗二首小池》教案设计

小学一年级上册《课文（四）11 古诗二首小池》教案设计《小池》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《小池》。

- 认识诗中的生字，理解诗句的含义。

2. 过程与方法目标- 通过诵读古诗，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。

- 借助图片、视频等多媒体资源，引导学生想象诗中的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标- 体会诗人对小池景物的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点- 识字与写字。

一年级的学生处于识字的初级阶段，诗中的“泉”“流”“爱”等生字需要学生准确认读和书写。

- 理解诗句的意思。

例如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这两句诗描绘的画面较为抽象，对于一年级的学生来说理解起来有一定难度。

- 能够有感情地朗读和背诵古诗。

通过朗读体会古诗的韵律美，在理解诗意的基础上背诵古诗。

2. 教学难点- 体会诗人对小池景物的喜爱之情。

一年级的学生情感体验相对较浅，需要教师引导他们从诗句中感受诗人的情感。

- 想象诗中的画面。

由于学生的生活经验和认知水平有限，如何引导他们根据诗句想象出小池周围的景色是教学的难点。

三、教学方法1. 朗读法- 在教学过程中，让学生反复朗读古诗，通过朗读来感受古诗的韵律和节奏。

从初读时的读准字音，到再读时的读通顺句子，最后到有感情地朗读，逐步提高学生的朗读水平。

例如，在教学伊始，教师范读古诗，让学生听准字音和节奏，然后让学生模仿教师进行朗读。

2. 情境教学法- 借助多媒体资源，如播放小池的视频、展示小池的图片等，为学生创设一个直观的学习情境，帮助学生更好地理解诗句的含义。

比如在讲解“泉眼无声惜细流”时，播放泉水缓缓流淌的视频，让学生直观地看到泉水流淌的样子，从而理解“细流”的含义。

3. 游戏教学法- 通过识字游戏，如开火车读生字、生字卡片认读比赛等，增加识字教学的趣味性，提高学生的学习积极性。

《小池》教案【优秀5篇】

《小池》教案【优秀5篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。

教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。

小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。

把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。

相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。

教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。

其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

一年级古诗二首小池教案

一年级古诗二首小池教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》。

2、学生能够理解古诗的意思，感受诗中描绘的初夏小池的美景。

3、学生能够认识诗中的生字，会写“尖、角”等生字。

4、培养学生对古诗的热爱之情，激发学生对大自然的观察和喜爱。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读古诗。

（2）理解古诗的意思，感受诗中美景。

2、教学难点（1）体会诗人对大自然的热爱之情。

（2）理解“惜”“爱”等词语在诗中的含义。

三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们喜欢夏天吗？为什么？（学生自由回答）2、夏天是一个美丽的季节，今天老师要带大家走进一首描写夏天的古诗——《小池》。

（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。

2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。

3、指名读古诗，纠正字音。

4、全班齐读古诗。

（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。

2、讲解生字的结构和笔顺。

3、学生书写生字，教师巡视指导。

（四）理解诗意1、引导学生观察课文中的插图，说一说图上画了什么。

2、结合插图，逐句理解古诗的意思。

（1）“泉眼无声惜细流”师：同学们，看看图上的泉水，它是怎样流出来的？（无声地缓缓流出）师：这里的“惜”是什么意思呢？（爱惜）泉眼很爱惜地让泉水慢慢流出来。

（2）“树阴照水爱晴柔”师：再看看旁边的大树，它的影子倒映在水中，多美啊！这里的“爱”又是什么意思呢？（喜爱）树阴很喜爱晴天里柔和的风光。

（3）“小荷才露尖尖角”师：瞧，池塘里的荷叶刚刚露出尖尖的角。

（4）“早有蜻蜓立上头”师：一只蜻蜓飞来了，它早早地立在了荷叶的尖角上。

3、让学生用自己的话说说古诗的意思。

（五）感受诗情1、师：同学们，这首诗描写了初夏小池的哪些景物？（泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、师：诗人通过这些景物，表达了怎样的情感呢？（对大自然的热爱之情）3、指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对小池美景的喜爱。

小学一年级语文小池教案(精选8篇)

小学一年级语文小池教案(精选8篇)《小池》优秀教案篇一教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：正确抄写本课的字词；通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：动画、挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。

1、什么叫池塘？2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？二、初读指导1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。

）书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况：（1）出示词语，正音：姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；（3）学生自主识字记字。

出示生字：波姐鲜只比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

三、作业1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时一、复习检查：1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的内容。

（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

（4）指名朗读全段。

2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

2024年古诗《小池》公开课教案教学设计

2024年古诗《小池》公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级下册第四单元《古诗二首》中的《小池》。

详细内容包括：理解诗句内容，感受小池中泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点；学习古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗《小池》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，体会诗人对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解诗句内容，感受古诗的韵律美。

难点：体会诗人的思想感情，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、插图、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生观察并描述，激发学生对大自然美景的兴趣。

2. 学习古诗：教师带领学生朗读《小池》，理解诗句内容，感受古诗的韵律美。

3. 研究诗句：结合插图，引导学生观察诗句中描述的泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物，理解其特点。

4. 例题讲解：以诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”为例，讲解诗句中的修辞手法，帮助学生理解诗句的意境。

5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，画出自己心中的小池景色。

六、板书设计1. 板书课题：小池2. 板书诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3. 板书重点词语：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理解，用画笔画出你心中的小池景色，并配上一段描述性的文字。

2. 答案：无统一答案，要求画面美观，文字描述生动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种方式，使学生较好地理解了古诗《小池》的内容，培养了学生的想象力和表达能力。

但在课堂组织方面，还需加强对学生的引导，提高课堂效果。

一年级古诗《小池》优秀教学设计（通用5篇）

一年级古诗《小池》优秀教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级古诗《小池》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级古诗《小池》优秀教学设计1教学目标：1、认识并会写4个生字；2、朗读并背诵古诗；3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解诗句意思，体会作者感情。

教学难点：根据诗意，体会意境。

教学时间：二课时教学准备：词语卡片、多媒体教学课件第一课时教学目标：1．学会本课4个生字。

了解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：词语卡片、多媒体课件教学过程：一、揭示课题，引入教学。

1．这节课我们学习古诗《小池》。

2、出示诗歌于黑板。

学生自由读背。

3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。

）4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。

二、初读课文，了解诗的大意。

1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。

2、学生自由练习朗读。

3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）4、揭示作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里。

师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。

师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏三、自学生字1、学生自由识记生字。

（小组同学交流）2、检查自学情况认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别？并分别口头扩词。

3、指导书写：由学生选出两个难写好的字，师板前范写。

四、再读古诗，体会诗意1．听课文录音。

《小池》教案（精选11篇）

•••••••••••••••••《小池》教案《小池》教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《小池》教案（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《小池》教案篇1教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。

（1127-1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。

他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。

他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。

特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

3．学生自由读诗。

4．区别字：昔（）惜（）腊（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。

小池优秀教案

小池教案
一、教学目标：
1. 让学生理解诗歌的内容和意境。

2. 学习描绘自然景色的方法。

3. 培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点：
1. 重点：让学生理解诗歌的内容和意境。

2. 难点：如何引导学生在写作中运用描绘自然景色的方法。

三、教学方法：
讲授法、诵读法、问答法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示小池的图片或视频，引发学生对小池的兴趣。

2. 知识讲解：讲解诗歌的作者、背景和内容，让学生了解诗歌的意境。

3. 诵读分析：带领学生诵读诗歌，分析诗歌的韵律和节奏。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论小池的特点和美丽之处。

5. 写作练习：让学生根据自己的观察和想象，写一篇描绘小池的文章。

6. 教师总结：教师对学生的写作进行总结，强调描绘自然景色的方法和要点。

7. 布置作业：让学生回家后，观察身边的自然景色，并写一篇短文描述。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的观察力和想象力。

同时，要让学生明白，观察和描绘自然景色不仅是一种文学表达，更是一种对自然的尊重和爱护。

小池古诗教案

小池古诗教案
教案内容：
目标：通过学习小池的古诗，使学生了解古代诗人的创作思维，培养学生对文学的欣赏能力。

教学重点：理解古诗的意境与精神内涵。

教学难点：运用课堂所学的知识进行诗歌分析与赏析。

教学准备：
1. 复印小池的古诗给每位学生。

2. 准备相应的课堂展示材料。

教学步骤：
Step 1: 导入
引导学生回顾上节课所学的中国古代诗歌的基本知识。

并介绍今天要学习的小池的古诗。

提问学生对小池的古诗是否有所了解。

Step 2: 阅读理解
让学生先独立阅读小池的古诗，然后让他们组成小组进行讨论。

鼓励学生互相分享自己的理解与感受。

教师适时介入，引导学
生理解诗歌的意境与主题。

Step 3: 分析赏析
现场指导学生通过对小池的古诗进行分析与赏析。

引导学生注意诗歌的意象、修辞手法以及作者的情感表达方式等。

让学生尝试用简短的语言概括出诗歌的主旨。

Step 4: 课堂分享
鼓励学生课堂上展示自己的分析与理解成果。

学生可结合自己的见解，选择自己认为最有代表性的语句或情节进行展示。

其他学生可以对其进行评论与补充。

Step 5: 个人思考
布置作业：要求学生以小池的古诗为基础，写一篇短文，分享自己对诗歌的理解、感受和思考。

教学延伸：
1. 诵读：让学生朗读小池的古诗，感受其语言的美感与韵律。

2. 创作：鼓励学生根据小池的古诗进行创作。

可以写一首与小池的古诗主题相近的新诗。

3. 比较：让学生比较小池的古诗与其他古代诗歌，探讨它们之间的不同与相似之处。